第一篇：梁园学区中心学校
梁园学区中心学校
领队： 梁厚刚教练：鲍伟 吴怀全
辅导教师： 郑波付成萍王梅管恒树
参加人数：50人
展示主题：快乐学习健康成长
展示简介：伴随素质教育一路走来，我校始终坚持培养学生“快乐学习，健康成长”的教育理念，青春激扬的健美操点亮了校园靓丽的一道风景线，翰墨书香浇铸了学校特色艺术，丰富多彩的大课间活动展望了同学们对体艺的孜孜追求。
第二篇：梁园学区中心学校创建县农远工程教学应用与管理示范学校
梁园学区中心学校创建县农远工程教学应用与管理示范学校
工 作 汇 报
为切实做好农村小学现代远程教育工程的建设和管理工作，努力提高教育教学质量，按照县级验收标注，结合我校实际，现就我校在“农远工程”环境下的教学应用与管理工作，做出以下汇报：
一、健全机构，建章立制
成立我校农远工程应用领导小组，关道合校长作为组长，是学校远程教育工程的第一责任人，全面负责学校远程教育设备的管理、运用和资源的接收、应用等工作；分管教学副校长，负责协调处理日常事务、抓好远程教育管理、应用等常规工作；教导主任具体实施农远教学应用、校本培训、教学研究、课题研究工作；农远管理员做好远程教育设备管理、日常维护、资源接收、整理和教师使用技术培训工作；农远骨干教师担负远程教育应用和推广的重任。
强化制度保障，确保设备管理规范、使用科学。规范管理是远程教育工程的生命线，根据肥东县教育局关于远程教育管理规定，我们结合学校实际，完善了一系列管理制度，对设施管理、使用等方面提出了明确的要求，对设备使用后交接、借还、资源接收入库等环节建立了严格的登记手续。通过一系列制度的建立，使远程教育工作有章可循，管理规范，做到了天天有人抓，时时有人管。同时，学校出台相关绩效奖励方案，鼓励教师利用农远设备进行教学、研究。
二、全员参与，确保培训到位
为了确保远程教育工作在我校顺利开展，发挥远程教育资源的最佳应用效益，我校每学期初就制定的详细的教师培训计划。在这整个培训过程中，我校有条不紊进行并取得了一定的成效。
1、本期参加的对象是全校所有的在职教师，体现了全员参与的初衷。
2、负责校本培训的教师均为参加市、县级教师，每次培训有记录。
3、通过培训教师们深知远程教育的意义、作用，因此，每次培训时教师们都按时到场，无迟到和无故缺席现象。
4、培训内容丰富。通过培训，教师们已经达到了如下要求：
（1）掌握了必要的计算机基础知识，能够进行Windows的简单操作。如文件（文件夹）的建立、复制、移动、删除等。
（2）掌握了电视机、DVD的基本操作，具备了对远程教育资源的查找、下载、并应用于教学的能力。
（3）很多教师已经能够在已有资源的基础上，根据自己上课的需要，对资源进行二次开发和应用。在本期的课堂教学过关评定中，参加过关评定的教师使用资源上课达到了80%，利用资源自制课件上课达到了50%。
5、培训形式多样。针对实际情况采取有效形式，或集中，或分散，或个别指导，或多媒体网络教室，充分利用和结合学校教研组、年级组的活动进行培训。
6、内容全、覆盖广、措施硬，确保了培训的质量，对提高教师的业务素质，保证远程教育工作在我校的长足发展起到了有力的促进作用。
三、注重常规应用，形成激励体系
为落实农远工程“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，促进我校教师信息素养和课程整合能力不断提升，进一步提高我校教学应用水平。在应用方面具体做法有以下几点：
1、鼓励老师们使用农远资源备课、上课，充分调动老师使用农远资源的积极性。
2、校内公开课一律应用农远资源。为了进一步提高教师对农远工程的使用率，我校明确规定上公开课教师必须使用农远设备，利用农远资源，开发符合自己的教学课件。
3、举行农远应用展示课。对辖区内的学校进行资源应用的培训。
4、爱国主义教育片放映。德育室充分利用资源对学生进行德育教育。从国旗下讲话，到各班级德育活动的开展，使学生扩大了视野，丰富了知识，培养了学生的创新精神和实践能力，远程教育资源起到了重大的作用。
5、进行电子备课。为使我校的农远资源库更为丰富，要求教师利用电子备课室进行备课。一方面提高教师学习现代信息技术的积极性、主动性，另一方面实现了教师上课时资源共享。
学校还把农远工程应用纳入教学评价体系，定期开展检查与评估，制定激励机制，逐步实现农远工程应用在学校教育教学中的常规化和制度化。老师下载课件、自制课件在学期结束前，上交农远资料室，学校进行评比，按学校量化制度进行加分、奖励。鼓励教师创造性地开展农远应用活动，学校将及时予以表彰和奖励。
四、合理利用有效资源，促进效率最大化
在学校领导的重视下，学校运用远程教育资源服务教育教学和地方经济发展取得了阶段性成果。
1、利用远程教育资源服务教育教学
（1）建立学校资源库，为教师提供信息 把下载来的各种资源进行分类整理，按照学科及资源的类型进行保存，建立符合我校实际情况的远程教育资源库，为学校和教师的教育教学工作提供广泛的远程教育资源信息，为教师的继续教育和教学质量和提高做出了有力的保障。
（2）利用资源开展教学研究
为了让远程教育资源更好地运用到教育教学中，学校把远程教育资源二次整合，把远程教育资源目录整理归类，供教师使用，广泛开展各种教研活动，组织教师运用远程教育资源上课，赛课，为教师提供各种教学资源，制作课件等，取得了较好的成绩，每学期至少组织一次学区以上的观摩活动。
（3）对学生进行有效地教育教学
利用学校远程教育教室，经常播放下载的同步课堂，开阔学生的视野，激发学生学习兴趣，让我们农村的孩子也受到现代教育技术的熏陶和教育。每周组织一次学生收看思想品德、卫生、安全、环保等有关的节目或电影，以拓展学生的视野，培养学生的情操。
2、利用远程教育资源服务三农
密切与村党委配合，利用远程教育资源进行农村党员干部培训，为提高农村党员干部的素质作出了有力的帮助。把农民技术培训放在学校多媒体室进行，学校安排专人提供后勤保障，促进了新农村建设。
在农远工程实施过程中，我们也清醒地认识到，我们也存在一些不足之处，学校可以提供给教师使用的电脑比较少，课程资源下载、刻盘不够及时等，与市、县电教站要求相差甚远，与兄弟单位相比还有许多不足之处，需要我们在今后的农远工程实施过程中，积极争取上级主管部门的支持和帮助，不断加大投入，合理利用公用经费，保障农远工程为教学服务。不断努力，开创性地利用好农远资源，使我校的远程教育工作再上一个新的台阶。
第三篇：中心学校大学区汇报2013.12
灞源镇中心学校
“大学区管理制”工作总结
推进“大学区管理制”是市、县教育局全面落实科学发展观，促进义务教育区域内均衡发展，整合优质教育资源，实现教育体制机制创新的重要举措。我镇全体教师认真学习领会市、县教育局关于“大学区管理制”相关文件精神，按照“高品位、精内涵、强特色，”的工作定位。积极准备，精心实施，确保全镇教育实现优质化、平民化、普惠化，办好灞源人民满意的教育。我镇共有校点20个，以片为单位组成四个大学区，各片所在完小为学区长学校。经过一学期的实践，各学区都能精心谋划，科学布署，结合实际，开展工作。从整体上来看，我镇“大学区管理制”工作运行良好，达到了预期的效果。
一、领导重视，强力推进
1、愿望强烈，发展意识强。学校把“大学区管理制”视为学校发展的契机，“均衡资源”、“合作共生”、“弱者变强，强者更强”等改革发展目标，让各小校、弱校看到了希望。从实际情况来看，学区长学校有再上台阶，成为强校、名校的愿望；成员校虽然因各方面原因处于滞后状态，但是谋发展、求质量、赢得社会认可的愿望比较强烈，这将成为推动“大学区管理制”工作的动力之源。
2、积极动员，提高认识。我镇启动会之后，各校及时召开了教师大会，学习了相关会议精神，使教职工从思想上认识到“大学区管理制”的重要意义，确保工作顺利开展。
3、成立机构，统筹规划。镇中心学校成立了专门机构，并多次召开专题会议。各学区也成立了大学区管理机构，召开了管理行政联席会议，明确各自的分工和责任，分析各成员校的优势和特点，找准工作的突破口和切入点，让大学区的各项活动能够有序有效地落实到位。
二、群策群力，有效实施
为保证大学区管理制的有效落实，各学区认真部署，密切配合，有序推进各项工作，主要体现在以下六个方面。
1、管理策略方面：
（1）、制定方案，完善制度。各学区都制定了切实可行的实施方案和比较完善的规章制度，如：大学区教师培训制度、大学区教师交流制度、教师评价制度、每月集体备课制度、校本教研活动制度、课堂互评制度、德育联动制度、行政联席例会制度、大学区信息交流制度、后勤资金保障制度等。
（2）、定期召开联席会议。各学区基本都能做到定期召开联席会议，对前期工作进行小结，安排下一步工作。
（3）、建立骨干教师信息库。林青小学学区、中心小学学区建立骨干教师信息，充分发挥骨干教师在大学区的示范引领和带动辐射作用，实现教育人才资源优化配置。
2、教研方面：
（1）、联合教研组，激发活力。在大学区领导机构的统一管理下，各学校具体落实，将成员校的学科教研组进行对接，成立以各校“教研组长”为主要成员的分学科联合教研组，指导学区的学科教学、教研工作，拉近了学科教师间的距离，增强了教学教研指导的力度和密度，对推进区域内基础教育课程改革，成效明显。
（2）、公开课活动，示范引领。林青大学区组织了教研公开课活动、青年教师优质课评比活动；中心小学学区组织骨干教师公开课。
（3）、同课异构，智慧课堂。同课异构活动，能引导教师通过对教学策略和组织形式的不同演绎，来研讨教学中存在的困惑、问题及目标的价值取向等，能使新教师在观念的碰撞和多元思维的融合过程中拓展思路、提升育人水平。
（4）、“送教”入校，促进提升。通过骨干教师送课、课后互动研讨，教师之间相互取长补短，共同提高运用教材、设计教学流程、驾驭课堂、灵活处理课堂突发事件等专业能力，并以此为契机，加快提升小校、弱校教师队伍教学教研能力，促进基础教育均衡发展。
（5）、课题研究，推动校本教研。充分发挥学区长的引领作用，在课题研究方面，由课题负责人牵头，组织成员学校共同参与，共同开展研究；整合相同或相近研究方向的课题，统筹规划学区内课题的开题、研究、结题、展示，扩大课题研究的覆盖面，进一步提高课题研究的质量。在学区长的带动下，各成员学校也结合自己的特点，开展了行之有效的校本教研活动。
3、转任交流方面：
在全镇开展了教师转任交流。通过转任交流使学区间、校际间的教育教学得以交流，为大学区的发展起到了良好的推动作用。
三、科学谋划，特点突出
一是由点到面，分步实施，全面推进。为了确保我镇“大学区管理制”工作的稳妥性和实效性，我镇“大学区管理制”改革工作从准备阶段、实施阶段、完善阶段三个阶段逐步推行。第一阶段主要是学习借鉴其它“大学区管理制”的成功做法和经验，制定我镇推行“大学区管理制”的实施方案、评估标准和考核办法；第二阶段主要工作是选定试点学校，便于发现问题，积累经验。在试点的基础上全面推行“大学区管理制”改革，注重树立典型，总结经验，以点带面，打造特色。第三阶段的主要工作是逐步完善“大学区”管理运行机制，总结推进“大学区管理制”工作经验，表彰先进，进一步促进工作管理常态化，通过创新教育管理机制，不断提升管理水平，提高管理效益。
二是在原有教研的基础上探索大学区一体化管理新模式。均衡教育是当前义务教育面临的一项重要课题，真正的均衡不仅是教育设施的更新跟进，更应该是教育观念、办学思想、办学特色、内涵建设的融合共进。我镇在大学区管理制过程中以“科学谋划、合作共享、优质均衡、内涵发展”为主题，以科学制定各项教育教学管理制度为保障，以建设教师团队为核心，在原有教育管理、调研模式基础上，从学校理念，校园文化、师资建设、区域教研、德育建设等方面入手，积极探索一体化管理新模式。推动各大学区学校健康、可持续发展，提高我镇基础教育整体发展水平。
四、存在的主要问题
客观讲，我镇还存在着区域、校际发展不均衡的问题，我们在教育实力均衡的同时也急需整体提升。“大学区管理制”改革为我们提供了这样一个契机，但在实际中我们也发现了“大学区管理制” 试行中显露出的一些问题。
1、对大学区管理制的重要意义认识还需要一个过程，主要表现在两个方面：一是个别学区长学校有主观认识障碍，害怕对升学有影响，工作力度不大，办法不多，成效不大；成员学校工作缺乏主动性，一味等待学区长学校的安排。二是有部分教师还不清楚大学区管理制究竟是干什么，和自己有什么关系，还在持观望态度。
2、教师转任交流还存在困难。原因主要四点：一是人员紧缺。这点在小学校尤为突出，有的学校甚至不能满足正常编制的需要，学校只有通过加大教师工作量解决教师短缺问题。二是学科人员不均衡。体音美和英语学科教师极度缺乏。三是教师老龄化严重，很多人不适于交流。四是缺乏转任交流的制度保障。
3、缺少专项资金。设施配备、教育科研、教师培训等方面的专项经费，有很多工作无法开展。作为成员校，尤其一些小校，经费维持正常运转都很艰难，要和学区长学校搞一些活动，一旦牵扯到费用，有畏惧心理；作为学区长学校，一两次活动负担费用还行，作为一项长期工作，显然就成了沉重负担。如果不落实专项经费，强者就有可能被弱者拖垮。
4、学区内学校考核制度还不健全。原因主要有：一是时间短，考核制度还不是很健全，考核中可能存在的一些问题还没有显现出来，因而现有的考核方案大都以粗线条呈现。二是学区内校际间无论是硬件、师资、生源都存在着很大差异，上级在考核方面没有统一的方向性、指导性文件，学区长学校要制定内部考核制度缺少方向性。
5、学区内校际间时空条件也对工作造成障碍。主要体现在三个方面：一是安全问题。教学点一个人，正常时间参加活动要放学生，利用下午组织教师的活动，学区校际间距离远，路途安全是个大问题。二是时间、人员调配问题。借助电话、网络可以解决部分沟通问题，但集体培训、集体备课、学生活动等直接交流不可替代，学区统一活动，需要各校调整时间、人员，安排车辆等。三是对于大部分教师来说，家在现任职学校附近，外出交流，对教师来说在一定程度上增加了负担，没有评价激励措施，难以调动教师流动积极性。
五、下一步的对策及建议
一是加强宣传，营造氛围。通过不同形式向社会广泛解读和宣传改革政策和内容，积极营造全社会共同关心、支持大学区管理制改革的良好氛围，要让师生和学区群众认识到实施大学区管理制改革工作推进教育公平的重要途径；认识到大学区管理制改革工作是教育民生的重要内容；认识到大学区管理制改革工作是维护教育稳定的重要举措。
二是加强领导，统筹规划。一要把大学区管理制改革作为全镇教育系统当前和今后一段时期深化教育改革，提升教育质量的重点工作，在实际调研的基础上，全镇统一安排和学区自主工作相结合，强力推动。二要结合片区实际，有计划、按步骤完成阶段性目标。
三是要加大投入，合理调配资源。一要设立大学区专项资金，为大学区工作提供专项经费保障，同时对工作进展情况进行有效考核。二要加大师资投入，不断扩大优质教师资源总量，优化教师资源配置。每年招教工作，要保证每招一名教师都能真正落实到需求的岗位上，杜绝随意流动。
四是要加强培训，创新理念。创新教育发展理念是加快推进教育现代化的前提，在遵循教育教学规律，遵循人才培养和成长规律，牢固树立科学的教育观和质量观的同时，切实解放思想，开拓创新，用新思路、新办法解决新情况、新问题。具体讲：一要强化创新竞争意识，增强工作的主动性。二要开阔眼界、拓宽思路、转变观念，在谋划、研究各项改革发展措施时，坚持用科学、有效、快捷的手段来破解各类难题。三要提升境界，杜绝等靠要的思想，针对本校实际，正视问题，积极应对，科学统筹，奋力破解，务求实效。
五是选好路径。一要形式统一与深度融合相结合；二是要资源共享与壮大资源相结合；三是要优者更强、弱者变强相结合；四是要整体推进与局部突破相结合，在整体均衡、提升的同时，打造特色品牌。
六是狠抓落实。一要细化措施。针对工作中出现的一些问题，不断完善和细化方案、制度和考评办法。二要落实责任，明确领导、教师责任。三要立足区域、学校实际科学评价，四要严加考核，体现公平、公正，五要及时总结、不断完善。
第四篇：陈大学区中心学校环境卫生
陈大学区中心学校环境卫生
工作领导小组
组长：邓坤
副组长：郭成先
成员：各班主任
张跃民 沈玉建
陈大学区中心学校
第五篇：官亭学区中心学校2010
责任编辑：通讯员：刘庆源发布单位：官亭中心校字体：大中小2011-3-3阅读：周次时间地点活动主题承办人参加人主持人12、18会 议 室学习新课标制订计划夏明霞全体教师汤大武写计划、集体备课赵祥义数学组汤大武学课标、写计划、集体备课白礼祥综 合 组汤大武22、23办公室教室集体备课夏明霞各年级组刘庆源一年级品德公开课周德华综合组刘庆源学习多媒体应用知识赵祥义数学组刘庆源33、2办公室教室学习教育理论刘庆源语文组汤大武一数教材分析周松梅数学组赵祥义二年级体育公开课赵云龙综 合 组白礼祥43、9办公室教室六年级语文教材分析陈文静语文组夏明霞六年级数学公开教学何传华数学组赵祥义53、16多媒体室六年级语文公开课王志友语文组夏明霞数学课题研究赵祥义数学教师刘庆源三年级英语课公开教学陈 玲综 合 组白礼祥63、23多媒体室新课标研讨刘庆源语文组汤大武五年级数学公开教学徐 炜数学教师赵祥义73、30多媒体室五年级语文公开教学汪晓秀语文组夏明霞六数教材分析卫志平数学教师刘庆源二年级音乐公开课徐 媛综 合 组白礼祥84、7会 议 室学习教育理论刘庆源语文组汤大武多媒体室五年级美术公开课王先兵综合组白礼祥94、13多媒体室四年级语文公开教学李世华语文组夏明霞四年级数学公开教学夏伦传数学教师赵祥义学习外地经验.交流等白礼祥综 合组白礼祥104、20多媒体室留守孩子工作经验交流刘庆源语文组汤大武五年级品德公开课陶 林综 合组白礼祥114、27多媒体室三年级语文公开课沈 鹏语文组夏明霞五年级科学公开课徐应春综 合 组白礼祥125、5会 议 室转化学困生经验交流刘庆源语文组汤大武135、11多媒体室二年级语文公开课赵良友语文组夏明霞二年级数学公开教学王向东数学教师赵祥义一年级音乐公开课汤 绚综 合 组白礼祥145、19会 议 室教研教改经验交流刘庆源语文组汤大武155、25多媒体室一年级语文公开课汤艳梅语文组夏明霞数学课题研究赵祥义数学教师刘庆源四年级品德周世旭综 合 组白礼祥166、2教 导 处班主任工作经验交流夏明霞语文组刘庆源会 议 室小制作展评白礼祥全体师生白礼祥176、9多媒体室三年级语文公开课王业琼中心校同级同科教师汤大武一年级数学公开课周松梅数学教师赵祥义五年级体育公开课赵 宏综 合 组白礼祥186、16多媒体室一年级语文公开课夏明霞语文组刘庆源数学教研课题小结赵祥义数学教师刘庆源196、22多媒体室语文组教研工作总结夏明霞语文组汤大武数学组教研工作总结赵祥义数学教师刘庆源综合组教研工作总结白礼祥综 合 组汤大武2011.2
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