第一篇:《同在蓝天下》“爱心助学行动”方案
关于举办此次活动的想法
7月以来,社会各界对助学行动的关注热情日益高涨,特别是 7月下旬《快报》、《晨报》、《江苏教育电视台》《南京电视台》等媒体竞相报道的《高淳小黄斌事件》,是这股热情的起点,该事件在省内已有相当影响,报道后,金陵药业、中科院南京中科生化技术公司、华夏学校以及其他各企业个人的热情参与,使我们深为感动。为更好的推动我省希望工程的深入,我们想以此为契机发动一场声势浩大的爱心助学行动,旨在联合全社会力量最大限度地支持希望工程事业。
一、“小黄斌事件”中,我们欣喜的看到了媒体与社会各界对公益事业的大力支持,为此,我们拟寻求数家媒体作为活动的主力合作媒体,充分发挥媒体的导向性作用,来倡导民众对社会公益事业的支持,共同为孩子们支撑起一片希望的天空!
二、活动计划中,我们运用了一种新的消费理论,使得消费者在日常消费中就能献爱心了,从而把支持社会公益事业纳入到日常行为中去。因为活动离不开各大消费场所,所以,我们也希望得到各大商场、超市、各消费场所的大力支持。
三、活动中,因为涉及到使用一些政府资源,比如,使用广场、各商业区、各旅游景点举行公益活动,这些都需要各有关部门的大力支持,从宏观上讲,这无疑是弘扬社会好风气的好事情,从微观上讲,这也实实在在为孩子们做一点事。
四、活动中,也希望能有更多的像中科公司、金陵药业、华夏学校这样的企业单位参与。
总之,我们想通过这样的活动,不但能实实在在为孩子们筹取一些资金,更多的是想把这种方式这种行为推广开来,从而倡导一种积极向上的社会风气。
第二篇:演讲稿同在蓝天下
同在蓝天下,人鸟共家园
尊敬的老师,亲爱的同学们,大家好。今天我演讲的题目是:“同在蓝天下,人鸟共家园”。“伴随着温暖的东风,沐浴着和煦的阳光,我们迎来了以“同在蓝天下“人鸟共家园”为主题的爱鸟周活动。
鸟类是自然界的重要组成部分,是大自然的宝贵财富,是人类的朋友,它们与人类的生活有着密切的关系,维护着自然界的生态平衡,在消灭害虫、保障农业增产增收,减少人为的药害,减轻环境污染等方面发挥着巨大的作用。千百年来鸟类和人类和谐共处相依相伴,共享一片蓝天,生命得到了延续和繁衍。
鸟类不仅是生物群落生态链上的一个重要环节,还是人类文明文化的传承者,古往今来多少诗人、作家、画家、音乐家、舞蹈家以鸟类为题材创作了了一首首脍炙人口的古诗文诗词,谱写了一曲曲赞颂鸟儿的歌曲舞蹈。“鸳鸯戏水”、“莺歌燕舞”、“百鸟朝凤”,都体现了人类对鸟类的美好形态的赞颂和对美好生活的向往。
鸟是大自然的精灵,是人类的好朋友,是自由与生命的象征。因为在我们生存的地球上,有了鸟儿,才有了莺歌燕舞、鸟语花香;有了鸟儿,才有更美丽的蓝天,更和谐的生态。人类离不开鸟儿,保护鸟儿就是保护环境,保护人类自己。
曾经,一到春天,就会有许多小鸟成群结队的飞来,他们停在枝头上叽叽喳喳的唱歌,那优美的歌声非常动听,使大家忘记周围的一切,浸在鸟的歌声中;他们在树枝之间跳来跳去,像一个个跳跃的音符,谱成了一篇美妙的乐章。可是,由于人类大量捕杀鸟类,随意砍伐树木,把鸟类的家‘森林’毁灭了。所以,现在能看到的鸟类越来越少了。
如果我是一只鸟,我会让全世界的人民快快乐乐,开开心心,永远地生活下去,没有烦恼,没有忧愁。
让我们为小鸟做个巢吧,鸟类就有了生活的地方,让我们为小鸟撑起一片和谐的天空,同在蓝天下,人鸟共家园。
第三篇:同在蓝天下说课
辽师大版小学四年级《品德与生活》
同在蓝天下
说课:
我教的是辽师大版小学四年级《品德与生活》同在蓝天下。这一课堂我落实了三维目标中的“过程与方法”目标,设计了大量的活动让学生有很好的心灵体验,并很好的和孩子们的生活实际相结合。
教学目标:
1.使学生看到我们身边还有很多生活不便的人,他们需要关心和帮助。
2.使学生看到我们社会为生活不便的人所做的事情。
3.使学生建立主动去帮助生活不便的人的思想意识。
4.学习残疾人自强不息、顽强拼搏、乐观向上的精神。
教学准备:
1.教师准备:多媒体课件、有关残疾人的事迹材料、歌曲。
2.学生准备:课前收集有关残疾人自强不息、顽强拼搏的故事。
一、在教学中实现“过程与方法”目标
以“体验感悟”为主线,以“主题探究”作为本课的主要活动方式,即学生通过调查、访问、欣赏、体验、动手操作、模拟表演等一系列过程达到感受过程、学习方法的教学目标。具体体现在四大版块之中。
其一游戏导入,激发情趣的过程
其二模拟体验,升华情感的过程
其三交流感受,增强爱心的过程
其四联系实际,深化明理的过程
其五学习榜样,拼搏进取的过程
其六总结反思,情感提升的过程
活动过程让学生在活动中体验残疾人的不便,从而了解如何去感受他们的坚强意志,从而树立自己的坚强的意志。结束在歌词中再次体验残疾人身残志坚的精神,并立志努力学习、顽强拼搏、做生活的强者,让大家一起美好地生活在这片蓝天下。
二、注重“过程与方法”的教育价值
三维目标中把“过程与方法”作为目标,主要是凸现其教育价值。“过程与方法”目标的实现的教育价值,归纳起来有三个方面:
第一基于对学生发展的考虑。第二创新融入过程与方法之中。第三具有让学生学会学习的价值。
三、落实“过程与方法”目标应遵循的原则
1.活动性原则。设计大量活动让学生参与体验。
2.生活性原则。把本课内容与生活实际相结合。
第四篇:校园剧本《同在蓝天下》
人物:老师、石小军、学生甲、乙、丙、丁、戊
场景1:在教室里,五位学生坐着
(画外音):又是—个新学期开始了,五(2)班的同学们坐在教室里,正热烈地交流着暑假的生活!)
生甲:暑假里你们到哪儿去玩了?
生乙:去的地方可多了,北京、上海、长沙,九寨沟差不多游了半个中国呀。
生丙:我参加了野外训练营,太折磨人了,我第二天就逃回来了。
生丁:唉,我可是哪儿都没去,上学期考了个78,我老妈让我在家里深刻反醒,卧薪尝胆。哎呀闷死了,无聊死了。
生戊:可怜的孩子呀(摸了一下丙的头),你们说是不是(面向其他生)
众生:深表同情,哈哈哈……
(石小军胆怯的入内,众生惊讶的议论)
师:同学们,这学期我们五(二)班来了一位新同学,让我们用热烈的掌声欢迎他的到来。(掌声起)下面请他来自我介绍一下吧。
(老师期待的目光投向石小军,众生望向他。)
(石小军怯怯地看看老师又看看同学,张了张嘴,又低下头。)
师:没关系,大胆地说。
石小军:(又看看老师,继而看看同学)我……我叫石小军……
(众生憋不住偷笑)
生乙:讲话怎么那么怪腔怪调的呀?
生丙:怎么连最起码的普通话也不会讲呀?
生甲:八成是从哪个山沟沟里出来的吧。
众生:哈哈哈……
(老师作惊讶状,转而看看石小军,把头低得更低了)
师:同学们,静一下,小军来自天府之国四川。这是他的家乡话,就象我们也有宁波话一样,有些同学不也是在学校里经常偷偷地讲方言吗?
(众生安静、低头)
师:小军的家乡可是邓小平爷爷的故乡呢。那里还出了好多名人,而且物产丰富,XX,你
不是最爱吃四川火锅吗?
(生点头)四川还有许多著名的旅游胜地呢,XX,你暑假里好象
刚去过四川的……
生乙:九寨沟。
师:那里景色怎么样?
生乙:可美了!
师:对呀,四川还有乐山大佛、娥眉山,我们课本里学过的美丽的五彩池就在那里呢!
(众生议论)
师:小军讲普通话还不是很流利,但我相信他一定能学好,我也相信我们每一位同学都愿意
帮助他一起讲好,是吗?
众生:是。
师:好,小军,你先到那儿去坐着。(石小军下)现在我们开始上课请大家打开课本(师转向往黑板板书)
场景
2(画外音起:一节课下了,已经是午饭时间了,同学们纷纷从食堂打回自己菜)
生甲:学校的菜真难吃,要是现在让我吃肯德基的大汉堡就好了。
生戊:肯德基我已经吃厌了,最好让我吃上岛咖啡的牛排。(生戊往前探石小军的菜,回头悄悄地对生丁说着什么)
生丁:(跑到石小军跟前张望)石小军,这是什么,咸菜呀
生甲、乙:(一起跑上):啊,这东西你也要吃呀。
石小军:(低头捂住饭盒)……
生甲:我最讨厌吃咸菜了。
生乙:我也是。
生丙:真不知他怎么吃下去的?
(众生议论纷纷。这时老师进来,众生匆忙回到位置上,作吃饭状)
师:怎么了?
众生:没……没事。
师(走到小军前):小军,你今天带了什么菜呀?
(低头看小军的菜盒)是咸菜呀,老师最喜欢吃了。(众生感到惊讶)能给老师尝尝吗?
(小军有点吃惊,迟疑地把饭盒从桌子底下拿上来。老师用筷子夹着尝了一下(众生看得呆。)
师:嗯真好吃!(看见其他学生看着)你们要不要尝尝?
众生:好。
师:小军,你愿意给大家尝尝吗?
小军:嗯。
(众生一拥而上。)
生丙(慢慢品尝):嗯,还不错呀。
生丁:是呀,酸酸咸咸还可以。
师:咸菜可是一样有特色的菜呀,大家去看看介绍宁波饮食的特色就会发现有咸菜呀。小
军给大家尝了美味的咸菜,你们有什么好吃的呀?
生丙:小军,给你我的鸡腿。
生丁:我的螃蟹。
众生:我的……我的……
生甲:干脆我们坐到一起吃吧。
(众生围坐在一起)
场景3:劳技中心内
生甲:这个太难弄了,滑来滑去。
生乙:手都差点割开,(转向丁)哎,你怎么不做啊?
生丁:算了吧,这个是木工做的活,我这双手还要用来弹钢琴呢!
生丙:你们说我们学这个有什么用啊。
生乙:就是啊,唉还不如玩电脑呢!
生戊:嘘,你们看小军的木头马好象做好了。
众生:哇,好漂亮!
生丁:小军你是哪儿学过的吧,这么厉害。
众生:就是,你就不怕手割破啊!
石小军:我是从我爸爸那里学来的。
生丙:怪不得呢,看来你的手和我这双钢琴家的手,一样灵活嘛!
生甲:去去去,人家可是熟能生巧。那像你每天练琴不到10分钟,就说手抽筋呢!
(众生笑)
生乙:小军说说你爸爸吧,他这人挺逗的。
石小军:我爸爸是到宁波来打工的。爸爸在建筑工地赚钱供我读书,说要一直让我读到大学,等有出息了再回去给我们村修条公路。好让我们村里人能富起来。
生丙:修条路要好多钱呐!你爸爸可真伟大。
生甲:你很爱你爸爸吧?
石小军:恩,我爸爸身体不好,老是咳嗽,等我长大了一定要把他的病治好!
生甲:真是好令人感动呢!
生戊:别感动了,快下课了,不做好劳技分数就没了。
生丁:就是,我看,还是请教一下小军做这个的窍门吧!
众生:对对对。(众生围着小军)
(画外音:不知不觉中石小军这个外来民工子弟已经融入到班集体中了。)
场景4:操场
(画外音:学校的秋季运动会到了,石小军正在代表502班参加1000M长跑)
众生:石小军,加油!后面的人差你一大截呢!石小军,加油!就快到终点了!
(石小军突然摔倒)
生乙:老师,怎么办?
王老师:大家别急,我们一起给小军加油。
众生:石小军,站起来!站起来!
(画外音:小军在大家的喊声中忍痛站了起来又继续往前跑去。)
众生:石小军,加油!……
众生:哦,第一名!万岁!
(众生拥向小军。)
生甲:小军,你真厉害!第一名呀!
生乙:真是好样的,你现在是我们班的英雄了
师:大家快让小军坐下吧,他脚受伤了。
生丙:唉呀,都流血了,我们快扶小军到那边坐下吧。
(师给小军清理伤口。)
生甲:小军,你没事吧?
生丙:老师,小军给我们班争了光,我们应该给他奖励。
生乙:是呀,小军,你想要什么礼物?
小军:我不要礼物。
生丙:那你有什么愿望?
小军(想了想):我长这么大还没有看见过大海,我想看看大海什么样?
(众生相互看看)
师:同学们,有机会我们一定要满足小军的愿望,好吗?
众生:嗯!
场景
3(画外音:又是一个早晨同学们正在教室里进行早自修)
地点:教室
生甲:已经过了上学时间了,石小军怎么还没来呀?
生乙:是呀,真奇怪,平时他都是很早到的。
生丙:会不会有什么事情呀?
生丁:别瞎猜,说不定他今天睡懒觉了呢。
(师匆匆进教室,神色凝重)
师:同学们,今天石小军不能来上学了。
众生:为什么呀?
师:小军的爸爸在建筑工地上班,昨天从脚手架上掉下来了,很严重,现在正在医院里,他的妈妈没在身边,小军现在正在照顾他爸爸。(众生议论,表现出担忧)
师:昨天我去看过小军,他很难过,他跟我说,他不想上学了,爸爸住院需要一大笔钱,他
要去赚钱给爸爸治病……
生甲:那怎么行?
生乙:是呀,小军还是个小学生呢!
生丙:再说他平时学习那么刻苦,这段时间来赶上我们不少呢。
师:同学们,我们大家想想办法,能不能帮帮小军。
(众生低头思索。)
生甲:老师,我们可以为他补习功课。
生乙:我们可以利用休息时间帮他一起照顾他爸爸。
生丁:老师,不是说小军爸爸看病需要很大一笔钱吗,我们就开展一个捐款活动吧,把捐得钱给他看病。
尘甲:这个主意好,我少吃肯德基就行了。
生戊:我们还要发动全校同学都来为他捐款。
生丙:对呀,我们要写一封倡议书。
师:孩子们,你们的建议很不错,那就让我们快点行动吧。
(画外音:就这样,同学们忙开了:他们有的写倡议书,有的做捐款箱,在正式捐款的那天学校里排起了长龙,场面可真是大呀。)
生甲:哎呀,好重呀。
生乙:老师,你看(递上捐款箱)
师:同学们,你们很能干,现在,让我们一起去把这笔钱交给小军吧。
众生:好!(师带生下)
场景4:
地点:北仑港码头
(画外音:秋游到了,大家向大队部提议去北仑港参观)
(生甲、乙奔跑着出来):啊,海鸥,小军,快来看呀。
(众生出来)啊,小军,你看,大轮船。老师,快来呀
生甲、乙:海风真舒服呀!
小军:大海真美呀!
(话外音:小军的愿望实现了,可还有更多的民工子弟的梦想,需要我们和他们手拉手一起来实现!让我们一起来关注这一群同在一片蓝天下的孩子们吧!)
第五篇:《同在蓝天下》教学设计
《同在蓝天下》教学设计
辽宁省海城市兴海中心小学郑海兰 教学目标:
1.体验残疾人在生活中遇到的困难和障碍,培养支持、关爱残疾人的情感。
2.学习残疾人自强不息、顽强拼搏、乐观向上的精神。
3.引导学生在生活中尊敬、关心和帮助残疾人。
4.理解生活中强者的真正含义,从而初步形成正确的价值观。教学重点:
体验残疾人生活的不便,能在生活中尊重、关心和帮助残疾人。教学准备:
1.教师准备:多媒体课件、有关残疾人的事迹材料。
2.学生准备:课前收集有关残疾人自强不息、顽强拼搏的故事。教学流程:
1.观看图片。
师:今天老师带来了一些图片想和大家一起分享,我们一起来看一看。(课件播放残疾人的图片)
师:看了这些图片你有什么感受?(学生发言)师:在我国有6 000多万残疾人,今天我们共同走进与我们生活在同一蓝天下的残疾人朋友。(板书课题)
[设计意图:通过游戏让学生初步感受到残疾人生活的不便,激发学生进一步了解残疾人的愿望。]
2.体验活动。
师:残疾人在生活中有许多不便,正常人看来很容易做到的事,残疾人却需要付出很大的努力才能做到,让我们来体验一下他们的艰辛。
(学生选择体验对象,第一组:单手穿衣;第二组:盲人;第三组:用嘴写字。)
[设计意图:体验残疾人在生活中需要克服的困难,增强学生对残疾人的敬佩之情。]
3.畅谈感受。
师:通过体验活动,你们心里一定有很深的感触,快把你们心里的感受说出来吧!
(生谈感受。)
师:我们都感受到了残疾人生活的艰辛,他们和身体健康的人相比,在生活中的确会遇到许多困难,那他们在生活中经常会遇到哪些困难和障碍呢?大家讨论一下吧!
(学生讨论并汇报。)
师:你们身边有残疾人吗?我们应该怎样帮助他们呢?
(学生发言。)
师:我们党和政府也一直关心着残疾人,我们一起来看一看。
(课件播放教材中“背景资料”。)
[设计意图:深入体会残疾人生活的不便,增强理解尊重他人,为他人着想的意识。]
4.强者论坛。
师:在我们周围有许多残疾人,他们虽然身体残疾,但仍然有着美好的追求。面对身体的残疾,他们没有悲观失望,而是自强不息、顽强拼搏,成为了生活的强者。
(课件讲述张海迪、桑兰、胡一舟等人的故事。)
师: 你们知道他们的故事吗?从他们身上你感受到了什么精神呢?来给我们讲一讲。(学生讲述。)
[设计意图:体会残疾人自强不息、乐观向上的精神,向残疾人学习,做生活的强者。]
5.总结提升。
师:我们要学习残疾人身残志坚的精神,残疾人虽然是不幸的,但是因为有了我们这个社会,有了你,有了我,有了我们这些朋友,他们又是幸运的,我们相信,在全社会的关爱下,一定会帮助那些残疾人撑起一片生活的蓝天。
[设计意图:激励学生理解、支持、关爱残疾人,并落实到行动中去。]