合作式学习在教育教学中起着重要的作用《小学思品》（本站推荐）

第一篇：合作式学习在教育教学中起着重要的作用《小学思品》（本站推荐）

合作式学习在教育教学中起着重要的作用

新学期开始了，我参加了国培计划 2011小学教师远程网络培训(项目是思想品德培训)。从中知道合作式学习有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异，众多学生在教学上的不足。要想真正使学生获得更多知识，教师必须指导学生在小组或团队中有明确的目标和共同的任务。对任务分工互动、互相性学习，才能达到可佳效果。

合作式学习主要体现在以下几个方面：

一、合作式学习能取长补短

由于各个学生各自素质有所不同，成绩存在很大的差异。在这种情况下，就要采取合作式的学习方法。差的向好的同学请教，好的同学帮扶差的同学共同学习、共同进步，从而达到一致的水平。

二、进行合作学习的课堂教师应该注意几个方面

1、精心选择内容：具有开放性、值得探讨的问题；学生需要交往的问题；涉及价值判断和选择的问题；个人无法完成的问题。

2、教学过程要选择恰当的形式小组讨论、操作实践、做题竟答。

3.小组人员合理搭配：每组要有拔尖的同学，正确向导、管理。

三、合作学习，有利于师生融合，从中了解学生更好的为教育教学服务。

本学期我担任四（1）班思品课，对他们进行课谈，要想学好每门课，我们全班同学一定要坚持合作式的学习，因为我们的各种素质有所不同，只有合作学习互相了解各自的长处、短处，取长补短。

通过合作学习，互相交流，师生得以融合，成为了一个大家庭。我们学习各种文化知识，是为了做祖国，乃至全世界有用的建设者。这一目标明确，同学们的学习氛围提高了，每门功课的教学效果就更好了。

总之，合作式学习，可用在方方面面，坚持合作式学习，就能取得更好的效果。

第二篇：教学论文 在思品教学中渗透心理健康教育

教学论文

在思品教学中渗透心理健康教育

烈军属子弟小学 李静思

小学思想品德教材，不但思想内容丰富，而且不少课文中都蕴含着心理健康教育因素。我们在教学时，要很好地去把握它，把对学生的心理健康教育渗透到思想品德教学中去。以下是我的几点浅显看法。

一、克服嫉妒，培养宽容大度的健康心理

宽容就是气量大，不斤斤计较个人得失。对人宽容是一种美德，是一种有涵养的外在表现。具有宽容心理的人，一般不为名利所困，活得洒脱，常常受人敬重。怀有嫉妒心理的人，心爱多狭窄，见人胜过自己就眼红，往往在背后使手腕，或说人坏话，或加害于人，将自己置于不宁之中。这种不健康的心理十分有害，有已于人都不利。当今的小学生多数是独生子女，好胜心强，若不加以正确的引导，他们容易产生嫉妒心理。学校教育要避免学生产生这种不良心理，培养其宽厚待人的健康心理。比如《待人要宽容》一课中的蔺相如和廉颇的故事，廉颇因不服蔺相如职位高于自己，几次三番为难他，蔺相如一概容忍，最后终于赢得了廉颇的敬重，负荆请罪。教学时，可引导学生对蔺相如容忍行为进行质疑、解疑，如蔺相如为什么要这样容忍廉颇的一再为难？从中培养学生待人宽容的心理。然后通过读第二则小故事，从故事中感受少年英雄赖宁的那种待人宽容的好品质。最后通过习题的辨析，以便让学生真正形成宽容的健康心理。?

二、适应环境，培养乐观开朗的健康心理

乐观的人不管身处怎样的环境都能及时快速调整自己的心情，保持一种乐观开朗的心境，这是一种对生活充满信心，对未来充满期望的高水平健康心理，持有这种心境的人，即使遇到挫折也不会灰心，事业终究成功。而我们现在的小学生，常常会遇到一点点的小困难就而感到不顺心，为这些小小的事而烦恼、苦闷，影响了自己的进步。更有甚者，会自暴自弃，有的还走上了绝路。这就要求我们培养学生乐观开朗的健康心理。我们可以利用教材中有关这方面的心理教育内容，有意识地培养学生乐观开朗的心理。如《乐观向上》这一课，文中的张海迪就是我们学习的榜样。张海迪在轮椅上还能为数千人治病，还学会了英、美、德、世界语等四种语言，翻译了几十万字的小说和资料。她还坐在轮椅上台为大家演唱，给许多青年朋友写信，热情地帮助他们重新扬起生活的风帆。她为什么能这样做，是因为她的心中有目标，时刻想着为人民多做些事，在为人民服务中感受到工作的幸福，生活的乐趣。让学生通过对张海迪事迹的学习，谈谈对自己的启示，讲讲自己以后在困难和挫折面前该怎么做了。通过讲故事，表决心，真正培养学生乐观向上的健康心理。?

三、认识自我，培养自尊心的健康心理

自尊自信就是尊重自己的人格，爱惜自己的名誉和身体，不向别人卑躬屈膝，不允许别人歧视和侮辱自己，做一个有骨气的人。只有这样，才能得到在大家的尊重和爱护，也只有这样，我们才能自觉地维护祖国的利益和尊严。小学思品教材中，不少篇目都蕴含自尊自信的健康心理教育因素。《要自尊自爱》一文中，讲的是著名画家徐悲鸿的故事。当时他在法国留学，常常受到洋学生的侮辱，徐悲鸿自信自己能超过洋学生，他相信自己一定能行。最后他发愤学习，以优异的成绩毕业了，为自己赢得了尊严，受到了法国人的尊重。这个事例是培养学生自尊、自信心理极好的教材。教学时可以让学生通过思考面对洋人的歧视和侮辱，徐悲鸿是怎么做的？最后他成功了吗？然后通过让学生从徐悲鸿跟洋学生的对话中再次感悟自信的力量。因为自信心是成功的基石，是一种可贵的心理状态，它能将人的一切潜能充分调动起来，可以激发动机，使学习过程中的积极性、主动性得到充分的发挥，并达到最佳的状态。坚定而愉快地进行学习，很少会由于出现一点差错而泄气。相反缺乏自信的学生会破罐子破摔。自信对于一个人事业成功来讲，是不可缺少的心理因素，我们要重视学生这种健康心理的培养。?

四、说到做到，培养诚实守信的健康心理

做人要讲信用，取信于人，人家才会和你很好地合作。撕谎骗人，一旦被人看破，就会失去伙伴，被孤立起来。诚实守信是做人的根本，学会做人是素质教育的重要内容之一。小学思品课文中有不少是反映诚实守信心理品质的内容，教学时可渗透教育。严格要求自己，培养顽强的毅力。课文《坚守信用》这一课，讲的是宋庆龄奶奶的故事。她少年时期，为了守住自己的诺言，整整等了一个小朋友一天。长大成名后，她仍是一位坚守信用的人。让学生通过课文的学习，可引导学生提问：宋姐姐的身上哪种可贵的品质深深地打动了你？让学生在积极的思考中感悟到宋庆龄奶奶那种坚守信用的高尚品质，让学生从中受到教育，使学生在以后的学习生活中能做一个有信用的人。?

五、严格要求自己，培养顽强的毅力

世界著名的科学家居里夫人曾经说过：“人要有毅力，否则一事无成。”毅力是一种优良的意志品质，指的是一个人做事能坚持不懈，持之以恒，遇到困难和挫折不退缩，这是古今中外一切有成就的人必备的品质。而让学生有这种毅力是非常的必要的，有的同学做事没有毅力，常常半途而废，这就是没有毅力的表现。课文《人要有毅力》讲的是普通的工人自学成材的故事。学习课文时，可让让学生质疑，李慰萱没上过大学，为什么能攀登知识的高峰，成为一名数学家？从他身上你得到了什么启示？让学生通过思考，明白人要有毅力。平时要严格要求自己，自觉地在艰苦的环境中经受锻炼，不怕挫折，勇于胜战困难。同时明白，在日常的学习、工作、生活中，毅力也起着非常重要的作用。培养毅力需要从日常的小事做起，自觉地和自己身上的懒散、贪玩的习气作斗争，这样才能成为一个真正有毅力的人。? 以上所谈，只是列举了教材中的其中一些内容。应该说，小学思品教材中还有很多材料都是可以培养学生健康心理的，只要我们教师重视了学生心理健康教育，充分利用教材，总能从课文中挖掘出教育因素的。让我们充分重视学生的心理健康教育，为每一个学生都有一个健康的心理而努力吧!

第三篇：愉快式思品教学浅谈

愉快式思品教学浅谈

丹巴县聂呷乡中心小学

杨春

思想品德课是小学生必学的一门科目，它突出的特点是“着重打好孩子们做人的基础”，是符合儿童的年龄特征和认识规律的。根据思品课教学激情、明理、导行的特点，我在其教学过程中实施愉快的教育，让学生喜欢听，乐意想，动感情，大胆说，积极练，提高了教学质量。

一、实施愉快教学，让学生喜欢听

1、编撰故事，激发举趣。小学生喜欢听故事，根据教材内容的特点，适当地组编一些富于思想性、哲理性的事故事，绘声绘色地讲述，学生听得津津有味，让他们在其情中感悟，收效甚佳。

2、巧设悬念，激发兴趣。创设悬念，能使学生对习以为常而未认真思索过的问题产生强烈的兴趣。一次，在讲授团结起来力量大这个道理时，我让同学们自己表演小品“抬讲桌”。先由一个扛，再由两人、四人、六人抬之后，我再让他们谈感受，并说说这是什么道理？同学们很快就回答说：“人多力量大”，接着又问：“有没有人多时力量不大的情况呢？”同学们一时不知怎样回答，我继续说：“今天上完这节课，同学们就会知道要怎样做，才能人多力量大。

引趣的方法很多，如谜语引趣，教具引趣，情境引趣等等，在这里就不一一赘述。

二、实施愉快的教学，让学生乐意想

1、学文观图，在于明理。新编教材图文并茂，形象生动，赏心悦目。在教学中，充分发挥图文的互补作用，能使学生更易接受和理解。我在教一年级二册《我爱爸爸妈妈》时，结合课文，引导学生仔细看图，并联想自己的成长过程，体会父亲为“我”健康成长，不辞辛劳的情景。这样使学生懂得自己的成长，离不开父母的培育，同时启发学生关心父母，敬重和接受父母的教育。

2、善于比较，提高认识。根据教学内容的特点，运用相互对立的观点进行分析、比较，提高认识。如《热情大方对外宾》这一课。通过这种方式的运用，使学生明是非、辨真伪、知善恶、懂美丑，提高学生的道德评价能力，这种方法运用得当，对爱犯这类错误的学生有很好的教育效果。

三、实施愉快教学，让学生动感情

1、情感体验，认识转化。情感是可以影响和调节认识过程的，是促使学生道德认识转化为道德行为的内部动力。我在教学中注意根据教学内容的需要，配合明理而创设生动活泼的环境气氛，使学生在情感上受到熏陶，从而加深对道德观念的理解，达到以情明理、以情导行的目的。

2、创设情景，提高认识。视听结合，声情并茂，情景交融，生动直观。如《今天的课今天做》，这放录音，边看图，使同学们随着音乐，生动形象的画面进入了“森林学校”，看到了小松鼠和小狮子对待作业的不同态度和结果。接着让学生思考：“为什么今天的课一定要今天做完？”认识到当一个好的小学生应该懂得“今天的功课今天做，明天还有新功课”的道理。

四、实施愉快教学，让学生大胆说

在教学中，抓住课文的主要内容，联系客观实际，提出一些富有启发性、争辩性、趣味性的问题，让学生举手回答、小组讨论、集体辩论、竞签以至用文艺形式表演，能充分调动学生学习的积极性，达到深入理解知识，联系实际，规范言行，放胆说话，能言善辩的目的。

五、实施愉快教学，让学生积极练

这里所说的积极练，就是要让学生将书上学到的知识，通过多种形式的训练与实际生活联系起来，促进知行的统一。

1、加强训练，践言导行。在教学过程中要紧密结合贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的情况，注重学生良好的思品和文明行为习惯的培养，做到训练规范化，要求集体化，形式多样化，并注意行为要求，指导方式，反馈形式，使学生在道德实践中，乐意做，学着做，坚持做。

2、树立榜样，指导行为。在正确的教育下，每个同学都想成为好孩子、好学生，得到家长、老师的信任和喜爱。同时他们还常常把别人的行为当作评价自己的行为，依据。在教学中要充分抓住学生的这一心理特点，为学生树立榜样。这些英雄、模范应贴近学生生活，是学生这个年龄段所能接收并乐于接收的。以促进其优良品质的形成、巩固和不断升华。

第四篇：情景教学在小学思品教学中的应用

情景教学在小学品德教学中的应用

敦化市实验小学 任淑红

情境教学是指在课堂教学过程中，教师有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象具体为主的生动形象的场景，来引起学生们一定的态度体验，从而促进学生理解学习教材，并使学生能得到发展的一种教学方法。小学生正处于好奇心特别强、心理意识逐渐完善的关键时期,情景教学法应用其中,提高了课堂教学的趣味性,激发小学生的学习主观能动性，提高小学品德教学水平。

一.情境导入贴近生活

课堂教学环节的导入是促使学生进入学习状态的重要前提，是课堂教学的基础，是沟通师生情感的桥梁。良好的导入可以有效地唤起学生情感的注意，调动学生积极参与课堂教学活动的意识，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈求知欲望，帮助学生明确思维方向和学习目标。

我在教学《当危险发生的时候》时，用曾经发生过的各种灾难的图片导入课题，使学生对各种可能发生的危险和灾难有了一个正面的认识，从而使学生产生丰富的想象和身临其境的感觉，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的情感体验，情不自禁地进入全神贯注的学习的状态。

二.情景的引入促进探究

我们的课堂教学活动必须关注学生的实际生活，包括学生的生活环境、生活状态以及生活经验。

在教学《秋天的收获》时，我先让学生在课外去观察，收集一些各种颜色、各种形状的树叶、粮食、蔬菜、果实，再加以整理。上课时，我安排了“树叶、粮食博览会”、“果蔬大比拼”、“秋游去”这三个活动主题。整堂课，我努力营造情景氛围，让学生在活动过程中去体验学习。特别是在“果蔬大比拼”中，我就引导学生:用自己收集到的树叶、种子，可以做些什么呢?很多孩子就进行了创作拼贴画。在“秋游去”中，我让学生整理这次秋游活动中所有的物品:除了我们的作品和剩下的树叶、种子，还有些什么?学生总结出了“按照够自己吃喝的所需的用量带东西就，这样就不会有浪费的行为了”。整节课下来，较好地完成了《秋天的收获》活动课的教学目标，也较好地体现了《品德与生活》的课程理念，培养了他们的动感、态度和价值观，从而“学会了”生活。

教师必须认识到教学联系了生活实际，孩子们的接受新知识就会非常自然。只有来自生活中的素材，才能在最大程度上让学生在不知不觉中接受。

三.情景的展开激发思维

情景教学的有效运用将活动融入到课程中，以求课堂教学的事半功倍。在一年级上册《课间十分钟》的教学过程中，我设置了三个相关的活动主题，让学生积极主动参与其中，上下课两个铃声对比，两个铃之间的十分钟叫“课间十分钟”。你们在刚才的十分钟里做了什么？还可以做什么？让学生们模拟表演出来，将真实的活动融入课堂教学中，让学生有角色、有参与、有主动、有配合、有规则，让每个学生都能积极来参与活动，有效地激发了学生的主动性，努力地去展现自己，争取更好的表现。

四.多媒体技术形象直观的创设情景

多媒体技术最显著的特点就是直观、形象、生动，动态显示，图文并茂，生动形象，使学生对所学知识产生好奇感，利于调动学生求知识的欲，激发学生的兴趣，大大地提高了学生学习的主动性和积极性，从而提高了教学效果。

例如，《当危险发生的时候》这一课中的“火灾逃生小常识”我利用多媒体播放了“火灾逃生小常识”的动画短片，使学生直观形象的了解了不同环境，不同情况的逃生自救常识，在观看过程中，犹如身临其境使学生在愉悦中，既掌握了自救知识，培养了自护能力，进而提高了课堂教学效率。

综上所述，情景教学有效运用于小学品德课教学中，不但可以激发学生们的学习兴趣，还促使学生们积极主动地进行新知识的学习和探究，实现了以学生为主体的教学模式，触动了学生们的思想和内心情感，激发其学生追求美好、追求真理和正义的思想理念，促进了他们执着向前、创新进取的学习观念，为小学生的思想品德教育增添了新的动力。

第五篇：浅谈心理健康教育在教学中的重要作用

浅谈心理健康教育在教学中的重要作用

夜村镇吕涧小学郭建平

当前我国正在大力推行素质教育，而实施素质教育需要学校、社会、家庭之间的协调进行，共同努力。心理健康是心理素质的重要组成部分，提高心理健康水平不仅是学校教育的重要任务，也是家庭教育的重要任务。

小学生正处于身心发育的重要时期，在这一时期如果出现心理失衡或偏差，将对他们产生不良的影响。当前教育改革深入发展的实践和全面加强素质教育的要求，呼唤我们重视他们的心理健康教育，并为提高心理健康教育水平而积极开展教育科研工作。

一个人的成功，固然要看他的智力因素如何，然而智力因素是通过“心理素质”起作用的，心理不健康，无论有多少丰富的知识，其结果必定是失败的，可想而知心理健康教育是多么的重要。

在我校，老师让学生们通过书信的形式帮助学生解决心理上出现的问题，另外，学校专设了心理辅导老师，学生遇到困惑、受到挫折，心情不舒畅都可以找辅导老师倾诉，寻求帮助。对于大多数学生，如何让他们了解心理健康知识，预防心理疾病的发生，提高他们的心理健康水平？这是一个紧要的问题。因此我校不定期有辅导老师向学生讲授心理健康知识，让更多的学生接受心理健康教育，并学会运用心理学的知识、方法使自己身心健康。并且，班主任老师自身也学会用心理学的原理来解决学生中出现的问题，改善了师生之间的关系，提高了管理水平，是一条切实可行的途径。

在一个班级体里，学生众多，平日表现、学习成绩尽不相同，这就要求教师在教学工作中区别对待，了解他们的心理尤为重要。有的学生学习差，自卑心理强平时不愿和其他同学交流、活动，教师应因势利导，通过各种途径对他们进行辅导，对全体同学进行道德教育和良好品质的培养。

另外，还有一些优秀学生心理也需要调整，他们在各方面位居上游，经常沉浸在喜悦之中，一些人滋生了骄傲的心理。这种心态降低了优秀生承受心理挫折的能力，形成脆弱的心理障碍。针对学生骄傲的心理，我们的“处方”是辩证法优秀只是相对的，教育这些学生应正确看待自己，正确对待同学，取他人之长，补己之短利用班会的时间，让他们择取格言，警句以自勉。还有就是要使学生克服脆弱的心理，对学生道德情操，心理品质进行综合的培养和训练。

总之，心理健康教育是一项科学的，系统的实践工程，意在通过多种渠道对人的心理的各个方面实施有计划、有目的积极影响，最终达到个体心理素质优化的目的，在帮助学生消除不良心理特征，提高心理健康水平方面，需要广大教育工作者共同努力，争取更大进步！