第一篇：现代教育技术基础复习资料(已设置好版面)
名词解释：
教育信息化：是指在教育和教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，培养适应信息社会需要的人才，以推动现代化进程。
教育技术：是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。包括有形的“物化技术”，也包括无形的“智能技术”
现代教育技术：就是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。
教学设计：教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。远程教育：远程教育也称为远距离教育，是指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。
学习环境：学习环境可以理解为学习者学习发生的“地点”和“空间”以及为学习者的学习活动提供各种支持条件。
专题研究网站：专题研究网站指主要针对教学的某一方面提供丰富的信息资源。
微格教学：微格教学是在有控制的条件下进行学习的实践系统。它是以现代教育教学理论为指导，利用现代视听技术，通过反馈评价，以其中解决某一特定的教学行为技能为目的，对教师教学技能进行系统训练的方法。
教育资源：教育资源是指支持学习的资源，包括支持学与教的系统和教学材料与环境。多媒体课件：多媒体课件是以现代教育思想为指导，以计算机、多媒体和通讯技术为支撑，具有一定教学功能的，以学生为中心的多媒体计算机辅助教学软件。
信息技术与课程整合：信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
媒体的含义：媒体是指传递信息的中介物，一是指表现信息的载体，如文字、符号、语言等；二是指存储和传递信息的实体，如书本、画册、报纸等。
多媒体技术的含义：多媒体技术是指把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机组合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。
超文本(Hypertext)是用超链接的方法，将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本。超文本更是一种用户介面范式，用以显示文本及与文本之间相关的内容。超媒体＝超文本＋多媒体。超媒体在本质上和超文本是一样的，只不过超文本技术在诞生的初期管理的对象是纯文本，所以叫做超文本。随着多媒体技术的兴起和发展，超文本技术的管理对象从纯文本扩展到多媒体，为强调管理对象的变化，就产生了超媒体这个词。
网络环境下的学习带来的优势：便利性、主动性、交互性、协作性、多样式、开放性。在线学习定义：是指学习者在Internet的环境下，利用网上提供教育学习服务系统获取学习资源，解决学习问题的一种学习方式。
信息技术与课程整合：指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资
源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
远程教育的定义：远程教育也称为远距离教育，是指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。远程教育是相对于课堂教学而言的，课堂教学是一种师生双方面对面进行交流的教育形式，而远程教育由于有远程传播技术的支持，教师和学生双方是不直接见面的。相互的交流只能依靠于传播手段，超越了教育的时间和空间的限制。
教育资源的含义：是指支持学习的资源，包括支持学与教的系统和教学材料与环境。教育信息资源：指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。
教育信息资源可以分为三类：学习资源、备课资源、科研资源。
教学设计的定义（基本思想）：教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种设计过程和操作程序。
多媒体组合教学的定义:是指在以班组授课形式的课堂教学过程中，根据教学内容与教学目标的需要，合理地选择和应用现代教学媒体，继承传统教学媒体的有效成分，使两者有机地结合起来，各展所长，互为补充，相辅相成，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教学的全过程，达到教学过程的优化。问答题：
1.简述远程教育发展的三个阶段及其主要特征。第一阶段是函授教育，其主要特征是邮政通信和印刷技术在教育中的应用；第二阶段广播电视教育，其特征是单向传输，主要是老师向学生传递信息；第三阶段是现代远程教育，又称基于网络的远程教育，其特征是可以实现师生之间及学生之间双向通信的实时交互。
2.简述教育信息搜索的基本技巧与方法步骤。第一，确定搜索对象；第二，选用准确的关键词，构造恰当的检索表达式；第三，确定搜索途径；第四，利用进阶检索途径。3.说明微格教学的基本程序。一，确定训练目标；二，学习和研究教学技能；三，观摩有关教学技能的示范材料；四，编写微型教学教案；五，角色扮演—微型课堂教学实践；六，声像记录；七，重播录像，自我分析；八，讨论评价，修改教案；九，再实践。4.简述多媒体课件的发展方向。一，网络化；二，智能化；三，向虚拟现实方向发展；四，自主性、创造性、多层次。
5.信息技术的发展与进步，对教育产生了哪些影响？信息技术的进步，使传统的教育和管理方式受到猛烈的冲击，引起教育的重大变革，包括教育思想、教育内容、教育手段和方法、教育模式以至教育体制都发生了重大变革，它使教育由一次性教育向终身教育转变、由精英教育向大众教育转变、由传统民族性教育向现代国际化教育转变、由传统的课堂传授式教育向网络化开放性教育模式转变，而且对人们传统的学习方式也产生了深远响，引发了思维观念和行为方式的重大革新。
6.描述目前实现现代远程教育的三种主要方式及每种方式的主要特点。第一，基于视频会议系统与因特网相结合的现代远程教育方式，其特点是实时性、交互性、多媒体
性、共享性、自主性；第二，基于卫星传输系统与因特网相结合的远程教育方式，其特点是覆盖面广、实时性、自主性；第三，基于Wed技术的远程教育方式，其特点是灵活方便，交互性强、自主性强、有效性、资源共享，不受时空限制、客户端操作简单，系统使用方便、安全性高。
7.阐释戴尔“经验之塔”理论的基本观点。第一，宝塔最底层的经验最具体，越往上升则越抽象；第二，教育、教学应从具体经验入手，逐步进到抽象；第三，教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念；第四，在学校中，应用各种教学媒体，可以使得学习更为具体，从而造成更好的抽象；第五，位于宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之不足；第六，具体经验的重要性。
8.描述数字化学习环境的基本组成。设施、资源、平台、通讯、工具。
9.说明多媒体课件的制作程序。一，课题确定二，课件的教学设计三，软件的系统设计四，脚本的编写五，多媒体信息编辑加工六，教学测评
10.微格教学的概念：微格教学，意微微型化教学，通常又被称为“微型教学”。它是由美国斯坦福大学艾伦教授等人创立的一种利用现代化教学技术手段来培训教师的实践性较强的教学方法。它以现代教育理论为指导，通过视听技术和反馈，按照严格的程序，对师范生和在职教师轮流进行培训，从而使他们更好地理解教学过程和掌握教学技能的一种教学技术。微格教学是在有控制的条件下进行学习的实践系统。它是以现代教育教学理论为指导，利用现代视听技术，通过反馈评价，以集中解决某一特定的教学行为技能为目的，对教师教学技能进行系统训练的方法。
11.微格教学的特征及流程由少数学习者（5—10人）组成“微型课堂”，以真实的学生或受训者的同学充当“模拟教师”和“模拟学生”，是课堂微型化；把教师教学技能分解为若干个环节，学习者根据训练目标，选择一小段“微型内容”进行教学设计并编写教案； 被训练者利用5—10分钟的实践进行一段“微型课程”的教学实践，从中训练某一两项教学技能；在进行“微型课堂”的教学实践过程中。利用视听设备系统将实践过程记录下来；通过视频系统重播已记录的内容，进行反馈评价和分析，可以是自我评价也可以是他人评价。
12.微格教学的基本程序确定训练目标学习和研究教学技能观摩有关教学技能的示范材料编写微型教学教案角色扮演—微型课堂教学实践声像记录重播录像，自我分析讨论评价，修改教案再实践
13、教育技术学的学习理论基础包含哪些方面？
1、行为主义学习理论
行为主义学习理论所说的“行为”指的是心理学和社会学领域的人类行为，并强调可观察的行为。行为主义学习理论强调知识技能的学习靠条件反射，靠外在强化，学习就是形成刺激和反应的联结和联想。
2、认知主义学习理论
认知学习理论指出，学习的实质并非是一连串的刺激和反应，而是在头脑中形成认知地图，即形成认知结构的结果。认知学习理论强调认知结构和内部心理表象，即学习的内部因素；强调学习并非是盲目的，而是有意识的是通过主体的主观作用来实现的。
14、教育技术学的定义、研究对象和范畴。教育技术学是一门以教育技术为研究对象，研究教育技术的本质、概念、形成与发展以及类型的学科。
研究对象：教与学的过程；教与学的资源。研究范畴：设计、开发、应用、管理、评价、3、建构主义学习理论
建构主义是认知主义的进一步发展，建构主义的基本思想是：学习是学习者主动建构内部心理结构过程，它不仅包括结构性的知识，也包括大量的非结构性的经验背景。强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，并力图在更近、更符合实际情况的情境性学习活动中，以个人原有的经验、心理结构和信念为基础来建构新知识，赋予新知识以个人理解的意义。
15、一个标准多媒体教室有哪些设备组成？可以在其中应用哪些教学策略？多媒体综合教室主要由幻灯机、投影机、录像机、影碟机、激光唱机、录音机、话筒、扩音机、调音台、音箱、多媒体计算机、视频展示台、数码电视投影机、银幕、多媒体控制台等设备。
多媒体系统教学应用有四种基本模式：多媒体组合课堂教学模式、多媒体环境下个别化自主学习方式、多媒体网络教室环境下的探究学习方式、多媒体网络环境下的远程学习方式。
16、在信息技术与课程整合的过程中，信息技术可以起到哪些作用？
在信息技术与课程整合的过程中，信息技术起到三方面的作用：
1、把信息技术作为学习的对象。目前中小学开设的信息技术课程中，引入其他学科课程知识作为事例，以加深信息技术基础课程和技能的掌握
2、把信息技术作为教师教学的辅助工具。应用于情境探究模式
3、把信息技术作为学生学习的认知工具。资源利用-主题探索-合作学习模式；小组合作-网页创作-远程协商模式；虚拟社区-合作学习模式；专题探索-网站开发模式。
17、基于建构主义与数字化学习环境下的教学设计操作模型
建构主义学习理论强调以学习为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。基于学的教学模型如下：
1、学习目标分析：学习内容分析；确定学习主题：
2、学习情境设计：学习情境选择；学习资源设计；认知工具设计
3、学习组织设计：学生自主学习活动设计；协作学习活动设计；教师指导活动设计：
4、学习效果评价：学习评价指标设计；学习评价工具设计；
18.一简易型的多媒体教室可以怎样搭建？ 包括多媒体计算机、投影系统、放录像系统、音响系统和多媒体集成控制平台。1）．在普通的教室里面，配备收录机、投影器和银幕等常规教学媒体，进行录音教学和投影教学。2）．电脑+34英寸纯平电视机+高清晰电脑摄像头。
19、在多媒体教室里，可以应用哪些教学方法？
演播——设疑法演播——讨论法 演播——情境法
演播——发现法演播——实验结合法演播——操练法
选择：
1． 戴尔“经验之塔”目视符号，属于符
号经验。
2． 学习过程是一种开放的动态系统。
3． 教育技术发展过程中的系统化阶段产
生于20世纪70—80年代。
4． 如果用户希望查找到internet上某
类特定主题的信息资源，可以使用收索引擎。
5． 录相机属于模拟型媒体。
6． DVD视盘机对图像压缩采用了MPEG—
2技术。
7． MPEG是被国际社会广泛认可和应用的运动图像的压缩标准。
8． 一般而言，与传统感兴相机相比较，数码相机的影像质量在拍摄的敏捷性上要差一些。
9． 压缩数据的基本依据是保证数据量小
于信息量。
10．衡量一种数据压缩技术好坏的指标有：压缩比要大、实现压缩的算法要简单、恢复数据要好。
11．多媒体素材制作中对数字视频影像进行编辑与加工时，最常用的软件是Premiere.12．Windows本身就有直接拷贝屏幕的功能，只需按Alt + Print screen print 键便可将当将窗口（桌面）的图像复制到剪贴板上。
13．相对于VCD光盘，DVD光盘的容量大些。
14．决定数码相机的成绩质量的核心器件是CCD。
15．我国的鑫诺系列卫星采用Ku波段转发器，其下行信号频率为12G。
16．表示不同节点中存放信息间的联系的叫全连。
17．超文本网络是一个有向图结构，它类似于人工智能中的语义网络，类似于人类的联想记忆结构。
18．超文本结构中存储数据或信息的单元叫节点。
19．早期超文本系统中的节点仅仅是文字，后来在节点中引入图形、图像或动画等，这就成为超媒体系统。
20． 主要的本文文件格式、动画文件格
式、声音的文件格式是哪些？
21． 校园网分配的一般是C类IP地址。填空题：
1． 教育领域中的信息技术主要包括数字
音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术、计算机局域网络技术、因特网络技术、虚拟现实仿真技术等。
2． 现代教育技术的理论基础主要包括：
视听教学理论、学习理论、传播理论、系统科学理论。
3． 信息技术的核心是计算机、通讯以及
两者结合的产物——网络。
4． 媒体的教学功能和特性主要体现在以
下几个方面：表现力、重视力、接触面、参与性、受控性。
5． 威尔生将学习环境归纳为三种类型：
以PC为基础的学习环境；以教师为主的学习环境；以网络为基础开放的、虚拟的学习环境。
6． 数字信号的压缩最终是为了保证数据
量小于信息量，以方便信息传送和保存。
7． 目前，国际社会认可和应用的图像与
视频压缩编码标准主要有三种，其中，JPEG用于静止图像压缩；H.261用于视频通讯编码；MPEG用于运动图像的压缩。8． 数据压缩处理由以下两个过程组成：一是编码过程，二是译码过程。9． 卫星广播电视系统由发射站、测控站、星体及地面接收网等四大部分组成。10．多媒体课件的文字脚本主要由学科教师编写、制作脚本由创作人员编写。11．超文本结构是一种由节点和链组成的信息网络。12．多媒体课件的交互方式即人与计算机之间的对话方式以及技术，常见的方式主要有菜单交互、问答式对话、图符（标）等。13．多媒体课件的屏幕画面设计一般包括屏幕版面、颜色搭配、字体形象、修饰美化等内容。14．网络课程的两个组成部分包括教学内容和网络教学支持环境。15．计算机网络是将分布在不同地理位置上具有独立功能的多台计算机、终端及其附属设备、用通信设备和通讯线路连接起来，再配有相应的支撑软件，以实现计算机间的相互通信、资源共享的系统。16．节点是超文本结构中存储数据或信息的单元，又称为“信息块”。17．基于网络环境协作学习的基本要素有：协作小组、小组成员、辅导教师、协作学习环境。18．根据网络分布规模来划分，计算机网络有局域网、城域网、广域网、网间网四种。19．域名必须转换成网络内部能识别的IP地址才能找到与域名对应的主机。将域名转换成IP地址是由域名服务器DNS来完成的。20．计算机网络中常用的有形传输介质有双绞线、同轴电缆、光纤。21．Internet上计算机均有唯一的地址，有IP地址和域名两种表示方法。22．教学设计以认知学习理论为理论实践。
第二篇：现代教育技术基础复习资料
现代教育技术基础
名词解释：
一、教学设计
教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。
二、教育技术
运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育，教学的效果、效率与效益的理论与实践。包括有形的“物化技术”，也包括无形的“智能技术”（观念与形态）。
三、网络课程
教师将所教授的课程内容以各种网络形式提交到网上，学生采取在线或离线方式浏览学习。
四、学习环境
学习者在学习过程中所需要的能促进有效学习的各种情况和条件。
五、多媒体技术
多媒体技术是指把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机组合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。
六、超文本和超媒体
超文本(Hypertext)是用超链接的方法，将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本。超文本更是一种用户介面范式，用以显示文本及与文本之间相关的内容。现时超文本普遍以电子文档方式存在，其中的文字包含有可以链结到其他位置或者文档的连结，允许从当前阅读位置直接切换到超文本连结所指向的位置。
简单地说：超媒体＝超文本＋多媒体。超媒体在本质上和超文本是一样的，只不过超文本技术在诞生的初期管理的对象是纯文本，所以叫做超文本。随着多媒体技术的兴起和发展，超文本技术的管理对象从纯文本扩展到多媒体，为强调管理对象的变化，就产生了超媒体这个词。
七、远程教育
远程教育，就是远距离教育。是指学习者在时间和空间上与教师处于分离状态，利用媒体进行有组织的系统学习的教育方式。
八、信息技术与课程整合
信息技术与课程整合（Integration of Information Technology into Curriculum），其实质是在信息文化环境下，技术与课程互动以实现当代课程的改革、建设、发展直至重构的过程，这个过程要求我们在课程建设、学科教学中，将信息技术、信息资源、信息方法等技术要素与课程目标、课程内容等课程要素相融合，共同完成课程目标。
九、学习评价
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学
设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价 ——即考试与测验。评价的方法主要有量化评价和质性评价。按教学阶段可以将学习评价类型划分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。评价或者设计题：
一、信息化教学环境有哪些特点？
教育信息化环境下的教学设计的特点：“以学生为主体，以教师为主导”，即以学生为中心。
二、教育技术学的学习理论基础包含哪些方面？
教育技术学的学习理论基础包括：
1、行为主义学习观
行为主义把学习看作是“刺激”与“反应”的联结，把学习的环境条件看作是刺激，而把学习者的行为变化看作是对环境刺激的反应。
行为主义学习理论的代表：斯金纳的操作学习理论、布卢姆的掌握学习理论等。
在哈佛大学攻读心理学硕士的时候，斯金纳受到了行为主义心理学的吸引，从此开始了他一生的心理学家生涯。提出了自己的行为主义理论——操作性条件反射理论。
他长期致力于研究鸽子和老鼠的操作性条件反射行为，提出了“及时强化”的概念以及强化的时间规律，制成了一只迷箱，后来这种箱子在研究中广为应用，并被称作“斯金纳箱”。
教学启示：
教学必须要形成塑造行为或者矫正行为的手段和方法；
教师的职责就是要为学生创设一种刺激环境，并尽可能在最大程度上强化学生的合适行为。
行为主义理论在教学上的应用主要有程序教学、早期的计算机辅助教学以及个别化学习软件设计和视听教学方法等。
2、认知主义学习观
认知主义认为学习是个体对环境的作用，而并不仅是环境刺激引起的行为改变；环境只能提供潜在刺激，至于这些潜在刺激是否受到注意或被加工，这主要取决于学习者内部的认知结构。
认知学习理论的主要代表：皮亚杰建构主义学习论、布鲁纳认知结构学习论、奥苏贝尔认知同化学习论、信息加工学习理论等。
3、建构主义学习观
学习是一种建构性的双向过程。学习是一个由学习者主动建构经验的过程，教学不是知识的有效传递，教学需要为问题解决和学习活动设置情境、提供信息资源和相应的指导。
学习是一种协商性的活动过程。学习是在社会、历史、学校共同作用下不断获知与发展的过程，人际间的协商性活动对这一过程具有重要作用。
学习应该处于丰富的情境中。学习要通过个体与同伴及特定情境的积极互动来进行，而不只是简单地对各种抽象的技能进行训练。
4、社会学习理论。
5、人本主义学习理论。
三、教育技术学的定义、研究对象和范畴。
（一）教育技术学是一门以教育技术为研究对象，研究教育技术的本质、概念、形成与发展以及类型的学科。
（二）教育技术学的研究对象是学习过程和教学资源。
学习过程指学习者通过与信息和环境的相互作用而得到知识、技能和态度长进的过程。教学资源指支持学生学习的资料来源或资料库，它包括支持系统的教学材料与环境，但资源并非仅指用于教学过程的设备和材料，它还包括人员、预算和设施。也就是说，学习资源是指教学活动中所涉及的人力(教师、学生)、物力(设备、材料和设施)和财力等一切与教学相关的资源。
（三）教育技术学的研究范畴包括：对相关过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价。四、一个简易型的多媒体教室可以怎样搭建？
（一）简易型组合型多媒体教室的搭建：在普通的教室里面，配备收录机、投影器和银幕等常规教学媒体，进行录音教学和投影教学。
这种教学展示系统需要的设备造价比较低，操作简便，容易掌握，使用的教学软件价格便宜，有的还可以白己动手设计制作，因而在广大中小学中比较普及，设备利用率相对较高，教学效果十分明显
（二）或者可以这样搭建：
电脑+34英寸纯平电视机+高清晰电脑摄像头。
五、远程教育发展的主要阶段、代表媒体和现代远程教育的特点
（一）主要阶段和代表媒体
1、函授教育。
以印刷教材为主要学习资源，以邮政传递书写作业和批改评价为主要通信手段。
2、广播教育与电视教育。
除了印刷教材外，主要以广播、电视和录音、录像等媒体为主要学习资源。
3、现代远程教育。
建立在多媒体计算机技术与网络技术为核心的现代信息技术应用基础上。
不排斥印刷教材或广播、电视和录音、录像等第一、二阶段的远程教育的传播媒体，而是以最佳的方式结合这些传播方式，主要利用数字技术来实现教育信息的传送。
（二）现代远程教育的特点：
1、教学交互性强。
2、共享丰富的教学资源。
3、突破和延伸教学时空，实现教与学的再度整合。
4、构建终身学习体系，实现人类的学习理想。
六、常见的声音文字格式有哪些？
（一）WAV文件。
WAV（波形）文件来源于对声音模拟波形的取样。存储容量很大，支持各种取样频率和样本精度的声音数据，并支持压缩。
（二）MIDI文件。
MIDI是乐器数字接口的英文缩写。MIDI文件占用的存储空间比WAV文件小得多。
（三）MP3文件。
MP3格式是目前流行的一种高压缩比音频格式。音质接近CD，以极小的声音失真换来较高的压缩比，在因特网上广泛传播。
（四）REAL文件。
REAL文件是一系列由美国著名的RealNetworks公司开发的流媒体格式文件的统称，包括视频音频和流式文本和图片，其中声音格式有RA、RM、RMX等多种。七、一个标准多媒体教室有哪些设备组成？可以在其中应用哪些教学策略？
（一）多媒体教室中的影像设备：
1、投影屏幕
2、多媒体投影机
3、视频展示台
4、DVD影碟机
5、电子白板
（二）多媒体教室中影像设备用于教学方法：
1、演播——设疑法
2、演播——讨论法
3、演播——情境法
4、演播——发现法
5、演播——实验结合法
6、演播——操练法
八、在信息技术与课程整合的过程中，信息技术可以起到哪些作用？
（一）信息技术与课程整合的层次： 1．信息技术整合于课堂教学 2．信息技术整合于学科课程 3．信息技术与多学科课程的整合
（二）信息技术的作用：
1、在信息技术整合于课堂教学这一层次中，信息技术可以起到如下作用：（1）创设学习情境（2）集中演示案例（3）评价学生作品
2、在信息技术整合于学科课程这一层次中，信息技术可以起到如下作用：（1）信息技术为课程学习提供资源环境（2）信息技术为课程学习提供信息加工工具（3）信息技术为课程学习提供协作交流工具
九、基于建构主义与数字化学习环境下的教学设计操作模型
现代教学理论强调构建以学生为中心的学习环境，教育信息化越来越重视建立学生自主性、创造性、参与性及协作性的环境。
基于建构主义与数字化学习环境下的教学设计操作模型是：
（一）学习目标分析
（二）学习情境设计
1、学习环境的选择。
2、学习资源的设计。
3、认知工具的设计与选择。
（三）学习组织设计
1、学生自主学习活动的设计。
2、协作学习环境和活动方式的设计。
3、教师指导策略和指导活动的设计。
（四）学习效果评价设计 主要围绕三个方面：
1、自主学习能力。
2、协作学习过程中作出的贡献。
3、是否达到意义建构的要求。
十、设计一个信息技术与课程整合的案例。
朱自清的散文《荷塘月色》教学设计
（一）教学目标
1、了解朱自清及其作品。
2、了解课文主要内容及采用的线索。
3、领悟体会课文的写作手法。
4、学会利用网上资源了解作家生平及主要作品。
（二）教学过程设计
1、设置问题，激发兴趣。
首先，通过屏幕展现几个朱自清的照片图像，让大家说出是谁。然后，介绍朱自清是我国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。最后，提出问题：（1）他的生平是怎样的？（2）他一生写出了哪些作品？
（3）他的散文《荷塘月色》主要描写了什么？（4）这篇文章的主要写作手法是怎样的？
2、网上学习，协作交流
引导学生上网查找资料，收集上述问题的有关资料，进行小组讨论交流。
3、选出学生代表，进行汇报。
这些学生可以从一个问题或几个问题汇报，也可以全面汇报。
4、教师总结
教师首先进行点评，肯定学生的成绩，针对学生回答中出现的问题进行纠正。在次基础上教师再做全面的总结，把上面的问题一一解答出来。
5、布置作业。
（1）利用网上资源评述朱自清散文的特点。（2）模仿朱自清的散文特点，写作一篇散文。
十一、利用数码演示文稿（PowerPoint）可以实施哪些教学方法？ 此题没有找到，暂时用下面的答案。
1、设疑法
2、讨论法
3、情境法
4、发现法
5、实验结合法
6、操练法
7、案例法。
8、讲授法。
十二、利用数码演示文稿（PowerPoint）制作课件时，有哪些注意事项（字体、字号、动画设置等）。
（一）字体的选择
1、“黑体” 较为庄重，可以用于标题或需特别强调的区域。
2、“宋体”和“仿宋” 较为严谨，更适于PPT正文使用。从电脑的显示系统来看，该字体显示也最清晰、对比好。
3、“隶书” 和 “楷体” 有一定的艺术特征。
（二）字号的选择
1、幻灯片题目字号为32－44pt，正文字号为18－32pt。
2、各级正文文字中，每两个相邻级别字号不要相差太大，最好在数值上相差 4。
3、使用“粗体”“阴影”“下划线”强调文字。
（三）动画设置
1、动画效果不能用得太多，而应该让它起到画龙点睛的作用；
2、注意对象的出现顺序；
3、太多的闪烁和运动画面会让观众注意力分散甚至感到烦躁。
十三、会设计多媒体课件。（完成内容的框架设计与功能设计）。
包括幻灯片版式、幻灯片设计（配色，动画）、幻灯片切换。
十四、依据信息化教学模式，进行教学案例设计（协作学习、研究性学习、WebQuest）
进行教学案例设计时可以参考下列设计过程：
（一）协作学习活动设计
1、在教师指导下，组织学生进行社会调查，了解可供选择的学习主题
2、选择并确定学习主题，制定相应地学习计划，包括确定目标、小组分工、活动进度等
3、组织合作学习小组，设计合作活动方式，包括角色扮演、竞争和鼓励机制、讨论和交流方式、成果形式、评价方式等
4、教师提供与主题相关的资源目录、网址，以及资料收集方法和途径（包括社会资源、学校资源、网络资源的收集）
5、指导学生对获得的信息和资源进行分析评价，去伪存真、选优除劣
6、根据需要组织相关协作学习活动，如开展竞赛、辩论、设计、问题解决或角色扮演等
7、要求学生以获得的资料为基础，做一个与主题相关的研究报告，形式可以是文本报告、电子文稿、网页设计等，并向全体同学公开展示和交流
8、组织学生讨论分析学习作品，通过评价形成观点，达成意义建构的学习目的
（二）研究性学习的实施步骤
1、确立研究主题
2、制定研究计划
3、实施研究活动
4、总结研究成果
第三篇：现代教育技术基础复习资料
教育技术复习资料
教育信息化；是指在教育与教学的各个领域中，积极开发和充分应用信息技术和信息资源，培养信息社会需求的人才，以推进教育现代化进程。
AECT对教育技术的定义；教育设计是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
内涵；该定义表明教育技术的研究对象是学习的过程与资源，基本研究内容是设计、开发、管理、利用和评价等五方面的理论和实践。
对我国中小学的启示；
一：教育技术的应用必须重视现代教育理论的指导作用。
二：教育技术的发展与科学技术的进步是紧密相连的，在信息时代必须重视新兴技术在教育中的应用，学要强调的是，在教育技术运用中要充分发挥现代信息技术作为教学的辅助工具和学生学习的认知工具的作用。
三：教育技术在教育与教学领域中的应用，不仅只为辅助教师的教学，更重要的是支持学生的自主学习，因此，教育技术应用中应强调发挥老师的指导作用和体现学习者的主体地位。
四：强调优化教学，培养优质人才，既具有创新精神的和实践能力的高素质人才。阶梯图；（p5页面）
经验之塔三类图层：做的经验，观察的经验，抽象的经验。经验之塔的基本观念：
一：宝塔最底层的经验最具体，越往上走，则越抽象。二：教育教学应从具体经验入手，逐步进到抽象。
三：教育与教学不能止与经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。
四：在学校中，应用各种教学媒体，使得学习更具体，从而造成更好的抽象。
五：位于宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，补充其他直接经验方式的不足。
行为主义解释：行为主义强调知识技能的学习靠条件反射，靠外在强化，学习就是形成刺激和反应的联结和联想。
认知主义解释：学习的实质并非是一连串的刺激与反应，而是要在头脑中形成认知地图和认知结构。
建构主义基本观点：学习是学习者主动构建内部心理的过程，它不仅包括结构性的知识，也包括很多非结构性的经验背景。强调学生在学习过程中主动建构知识的意义，秉力图在更接近更符合实际情况的情境性学习活动中，一个人的经验，心理结构和信念为基础建构新知识、赋予新知识以个人理解的意义。
皮亚杰的同化与适应：一，同化：把外部环境的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构当中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有的认知结构中的过程。
二，顺应：是指外部的环境发生变化，而原有的认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程。
封闭系统：一个系统与外界环境没有联系，即与外界环境没有物质，信息和能量的交换，则属于封闭系统。
开放系统：一个系统与环境有输入与输出的关系，即与外界环境有物质，信息和能量的交换，则属于开放系统。（学习过程属于开放系统）。
现代教学媒体：现代教学媒体是指直接接入教学活动过程，能用来传递和再现教育信息的现代化设备，以及记录和储存信息的载体。
现代教学媒体分类：微缩型媒体，视听型媒体，交互型媒体。常见媒体差别： 媒体教学的功能和特性：
一：表现力：是指媒体表现客观事物的时间，空间和运动特性的能力。
二：重现力：是指媒体在不受时间和空间的限制，把记录、储存的内容随时呈现的能力。
三：接触面：是指媒体把信息同时传递到接受者的范围，它包括无限接触面和有限接触面。
四：参与性：是指媒体在使用过程中，学生共同参与活动的机会，它分为感情参与和行为参与两种。
学习环境含义：学习者学习发生的地点和空间以及为学习者提供的各种支持条件。学习环境的三类：PC的学习环境。
为基础的学习环境，以教室为主的学习环境和以网络为主数字化学习环境的组成：设施、资源、平台、通讯、工具。
数据化压缩的根本依据，过程和压缩编码。
根本依据：保证数据量小于信息量。
过程：一是编码过程，即将原始数据通过编码进行压缩，以便于存储和传输。二是解码过程，即对原始数据进行解码，还原为可以使用的数据。
压缩编码：分为可逆压缩编码和不可逆压缩编码。
多媒体投影机的指标：明亮度，分辨率，散热结构和灯泡的使用寿命。数码相机与传统相机的比较：一：感光载体，传统相机使用的是胶卷，有感光度高低之分，而且不能及时了解拍摄效果的好坏，只能一次性使用。数码相机不使用胶卷，拍摄好坏可以直接通过液晶屏显示直接观看，可删除，且可以多次拍摄。能利用计算机进行处理。二：影像质量，传统相机的影视质量以解像度为指标，数码相机CCD元件在较亮或较暗光线条件下会丢失部分细节，数码相机的解像度、层次、质感、色饱和度等远不如传统相机。三：拍摄的敏捷性，传统相机按下快门即时记录，而数码相机需要一秒钟的时间进行聚焦、光圈等一系列调整。传统相机的敏捷性比数码相机好，适于抓拍。四：影像处理，传统相机需要通过暗房冲洗工艺完成，数码相机可直接输入计算机中打印出来，且可以各种创意处理。
数码相机的成像原理：CCD接受光学镜头传来的摄像，转换成数字信号后储存于存储器中。
关键：CCD替代了传统相机的感光胶片的位置，其功能是将信号转化为电信号。质量的主要依据：CCD的单位数量决定了数码相机的成像质量。电视节目播放系统的三部分：节目来源，播放设备，收视设备。电视信号输入的两种方式：射频信号输入，视频信号输入。
微格教学特征：一：由少数学习者（5-10人）组成微格课堂，以真实的学生或受训者的同学充当模拟教师和模拟学生，是课堂微型化。二：把教师教学技能分解为若干个环节，学习者根据学习目标，选择一小段进行微型内容进行教学设计与编写教案。三：被训练者利用5—10分钟的时间内进行一段微型课程的教学实践，从中训练一两中教学技能。四：在进行中，利用视听设备系统将实践过程全部记录下来。五：通过视频重播记录内容，进行反馈评价和分析。
卫星广播电视系统的四大组成：发射站，测控站，星体及地面接收网。电视教育制作系统的组成：一是前期素材摄录部分，而是后期录像编辑部分。电视教材的五种类型：讲演记录型，专题解析型，示范纪实型，情景表演型，资料汇编型。
电视教材的编制：文字稿本由专业教师编写，分镜头稿本由导演编写。景别：根据教学要求与视觉规律选定被摄体的取景范围，使用摄像机代替学习者以不同的视角和位置观察事物的手段，一般分为远景，全景，中景，近景，特写和显微等，电视教材运用的最多的是近景和特写。
多媒体技术：是指把文字，图形图像，声音，动画，视频图像等一系列承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理，控制和显示，将多个媒体的各个要素进行有机组合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。
多媒体信息的包括的内容：文本，图形，动画，视频，音频，交互界面。超文本结构实际上是一种由节点和链组成的信息网络。
多媒体课件的特点：第一：集成多种媒体信息，提高学习效率。第二：友好的交互环境，调动学生积极参与。第三：丰富的信息资源，扩大学生知识面。第四：超文本组织结构信息，提供多种学习途径。第五：以学生为中心，适于个别化教学。
多媒体课件的功能：复杂问题层次化，静态图形动态化，展示演变过程，计算机模拟。
多媒体课件的发展方向：网络化，智能化，向虚拟现实发展，自主性、创造性、多层次，屏幕的画面的设计：屏幕画面的描述一般包括屏幕版面、颜色搭配、字体形象和修饰美化等内容。
传输介质：分有形和无形两种，有形包括双绞线，同轴电缆，光导纤维。无形包括无线电，微波和卫星通信等。
计算机四种网络分类：局域网（LAN），城域网（MAN）,广域网（WAN）,网间网（互联网）
计算机IP地址和域名一一对应，地址前三位是111则为C类，为局域网和校园网。
因特网给我们提供了哪些学习的机会与途径（自主回答）网络技术在教学中的特征：一：同步与非同步：老师与学生可以在线交流，也可以非同时沟通。二：多方向：老师与学生，学生与学生都可以形成群体，并进行双向的沟通。三：个别化：学生可以一起需要选择合适的进度或教材来学习。四：自动记录：网络的任何学习行为或沟通交流都可以留下记录，利于查询与追踪。
在线学习：是指学习者在Tnternet的环境下，利用网上提供教育教学服务系统获取学习资源，解决学习问题的一种方式。
远程教育的三种方式：基于视频会议系统的方式，基于卫星数字广播电视的方式，基于因特网的方式。
远程教育：远程教育也称远距离教育，是指教师和学生依赖远程传播技术而进行的非面对面的教育形式。
教育信息资源：指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，它能够激发学生通过自主、合作、创造的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。
布尔逻辑运算：（理解即可，出选择题）
专业∕专题研究网站：主要针对教学的某一方面提供丰富的信息资源。多媒体素材按照媒体类型和格式：
一：文本素材（TXT, RTF, DOC, WPS, PDF），二：图形图像素材(PSD, CDR)，三：动画素材(GIF, FLI, FLC, SWF, AVI, MOV, PIS)，四：音频素材(MP3,)，五：数字视频素材(DAT, MPG, AVI, MOV, RM)屏幕拷贝：CaPicture、SnapIt、HyperSnap等截图软件。也可用按下Alt+PrintScreen直接截屏，或者直接按下PrintScreen全屏拷贝。
多媒体组合教学：是指在班组授课形式的课堂教学过程中，根据教学内容与教学目标的需要，合理的选择和应用现在教学媒体，继承传统教学媒体的有效成分，是两种有机的结合起来，各章所长，互为补充，相辅相成，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教学的全过程，达到教学过程的优化。
多媒体组合教学的基本内容：一：分析教学目标，对教学内容进行分解，明确学习内容要求达到的学习水平。二：确定教学策略，也就是选择要达到的预期目标所需要的资源，程序和方法。三：进行学习评价，重点在形成性练习的设计，以便能够及时获取反馈信息，检查是否达到预期的目标。
基于“学”的教学设计操作模型：
学习内容分析
学习目标分析
确定学习主题
学习环境选择 学习情境分析
学习资源设计
认知工具设计
学生自主活动设计 学习组织设计
协作学习活动设计
教师指导活动设计
学习评价指标设计 学习评价
学习评价工具设计
问题解决学习：是指思维能力的学习，学习如何应用先前学过的知识去解决新的问题，学习发现问题，提出假设，收集事实，作出解释和论证的程序和方法。
信息技术与课程整合：是指在课程教学过程中把信息技术，信息资源，信息方法，人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。信息技术与课程整合的基本思想：第一：要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。第二：对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。其中包括三小点，其一是提供教师开发和学生创作的机会。其二是充分利用全球性的可共享的信息化资源。其三是将共享的信息化资源与课程内容融合在一起直接作为学习对象，供学生进行评价，分析，议论。第三：利用信息加工工具使学生进行知识重构。
信息技术与课程整合的基本策略：第一：利用信息化学习环境和资源创设情境，培养学生观察思维能力。第二：利用信息化学习和资源，借助其内容丰富，多媒体呈现，具有联想结构的特点，培养学生自主发现，探索学习能力。第三：利用信息化学习环境和资源，借助人机交换技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与不断探索的精神和科学研究的方法。第四：利用信息化学习环境和资源，组织协商活动，培养合作学习精神。第五：利用信息化学习学习资源和环境：创造机会让学生运用语言，文字表述观点思想，形成个性化的知识结构。第六：利用信息化学习环境和资源，借助信息工具平台，尝试创造性实践，培养学生信息加工处理和表达交流能力。第七：利用信息化学习资源和环境，为学生提供自我评价反馈的机会。
设计一堂课（根据事实、概念、技能、原理、问题五个要求设计）
第四篇：7422 现代教育技术基础网考复习资料汇总
2015年春期开放教育（本、专科选修课程）
《现代教育技术基础》期末复习指导
2015年6月制订
2.教育技术发展的四个阶段。
3.教育技术的理论基础：学习理论、教学理论、教育传播学理论、系统科学理论。三、一般掌握
1.教育技术的理论与实践的5个范畴。2.教育技术的理论研究领域与实践领域。
3.教育技术对解决信息社会的教育、教学问题提供的支持。
二、重点掌握/熟练掌握 1.动画的类别。2.网络课件的设计。三、一般掌握 1.简单动画的开发。2.多媒体课件的开发工具
C、CPU
D、外设
9.网络搜索中有“与”、“或”、“（C）”三种逻辑关系，分别用“+”、“OR”、“-”来表示，它们称为逻辑运算符。
A、是
B、少
C、非
D、否
10.和百度百科同属于网上词典类的百科全书类资源是（C）百科。A、BBS
B、搜狐新闻 C、Google搜索引擎
D、维基（Wiki）11.操作电脑时，剪切的快捷键是（B）。A、Ctrl+V
B、Ctrl+X C、Ctrl+C
D、Ctrl+Z 12.（A），又译为网络日志、部落格等，是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。
A、Blog
B、Wiki C、BBS
D、Email 13.视频技术源于电视，而电视有不同的制式，如PAL制、（B）制。A、HGL
B、NTSC C、RGB
D、CMYK 14.Windows中用来捕捉当前活动窗口的画面的快捷键是：（B）。A、Alt + Print Screen
B、Print Screen C、ScrLK
D、Alt + ScrLK 15.一个颜色深度为8位的位图图像，其最多有（D）种颜色。A、32
B、64 C、128
D、256 16.一副位图图像的水平方向有500个像素，垂直方向有400个像素，则其共有（A）个像素。
A、20万
B、125 C、900
D、599 17.常见的图像文件格式有（B）、GIF、PNG、BMP、TIF和PSD等。A、SWF
B、JPEG C、XLS
D、WMV
18.为了减小图像文件所占的存储空间，人们发明了各种压缩算法，分为两类：（B）压缩和有损压缩。
A、winRAR
B、无损 C、编码
D、全面
19.在计算机中常用的颜色模型为（D）模型，是通过对红、绿、蓝三个颜色分量的变化以及相互叠加来得到各种颜色的。A、CMYK
B、HSV C、YUV
D、RGB 20.（B）图形可以保留更多的细节，质量更高，缺点是存储空间较大；矢量图形由于经过了抽象，会损失大量细节，图像质量较差，但所需存储空间更小。A、单位
B、位图 C、像素
D、完整
21.网络课件是指能被Web下载和运行的课件。从开发技术的角度看，网络课件可以分为（A）、流媒体课件和插件课件。A、网页课件
B、AI课件 C、多媒体课件
D、在线课件
22.（A）是在计算机中使用数学方程来描述屏幕上复杂的曲线，利用图形的抽象运动特征来记录变化的画面信息的动画。A、矢量动画
B、位图动画 C、变形动画
D、位移动画
23.以下不是视频文件格式的是：（D）。A、AVI
B、WMV C、MPG
D、WAV 24.以下不是动画制作软件的是：（D）。A、Flash
B、Movie Maker C、Maya
D、Audition 25.（A），如其名称所示，是现实生活中的邮件投递系统在数字世界中的对应物。A、电子邮件
B、BBS C、博客
D、微信
二、判断题
（对）1.“先行组织者”是美国心理学家奥苏贝尔提出的概念，是指将学生的原有知识和新知识联系起来的一种引导性材料，它比新学习的材料要具有高一层次的概括性和包容性，先于新的学习材料呈现之前呈现。
（错）2.教育技术（AECT2005）的定义是：教育技术是为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
（对）3.数字图书馆是把各种不同载体、不同地理位置的信息资源用数字技术存储以便于跨越区域、面向对象的网络查询和传播。拥有多种媒体内容的数字化信息资源，能为用户方便、快捷地提供信息的高水平服务机制，是一门全新的科学技术，也是一项全新的社会事业。
（错）4.通配符是一类键盘字符，用来代替规定的对象。最常见的通配符有星号（*）和问号（？）等，通常星号表示替代一个字母，问号表示替代若干个字母。
（对）5.“WWW”是环球信息网的缩写，英文全称为“World Wide Web”，中文名字为“万维网”。
（对）6.PSD是Photoshop的文件格式，支持常见的颜色深度、颜色模式等，它最突出的特点是支持分层。
（对）7.无损压缩指从压缩过的数据能够完全恢复出原始数据，不会有任何数据丢失。（错）8.分析图像内容，抽象出点、线、面以及各种形状，将形状的绘制方法记录下来，这样的图形叫位图图形。
（对）9.CMYK也称作印刷色彩模式，是一种依靠反光的色彩模式，和RGB类似，CMY是3种印刷油墨名称的首字母：青色Cyan、品红色Magenta、黄色Yellow。
（错）10.相对路径显示文件的完整路径，这意味着文件本身所在的位置与被引用的实际文件的位置无关。
（错）11.网络课件是指能被Web浏览器下载和运行的课件。从开发技术的角度看，网络课件可以分为网页课件、流媒体课件和插件课件。
（对）11.WebQuest是一种网络教学方式。是一种“探究性学习”活动，在这类活动中，部分或所有与学习者互相作用的信息均来自互联网上的资源。
（错）12.一个WebQuest通常只有引言、任务、资源、评估、结束五个部分。（对）13.社会性软件指主要用于支持人与人之间社会关系的建立和维持的软件，即支持人与人之间对话、交往的软件。
（对）14.计算机课件指为实现特定教学目标，包含一定教学内容，支持教师教学和学
生学习活动的计算机软件或者文档。
（对）15.教学设计是运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
（错）16.学习需要分析是根据总的教学目标，规定学习内容的范围和深度，并揭示出学习需要中各个组成部分之间的关系，以实现教学效果的最优化。
（对）17.活动教学是指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为主要特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。
（错）18.先行组织者是认知心理学的代表人物——美国教育心理学家布鲁纳于1960年提出的一个教育心理学的重要概念，也是他在教学理论方面的主要贡献之一。（错）19.传播过程的要素包括传播者、通道和受传者。
（对）20.电视机、录像机等是能够同时提供图像、声音两方面教育信息的媒体，属于视听觉教学媒体。
三、简答题
1.简述远距离媒体教学传播模式。
在远程教学传播模式中，利用书本、广播与电视等教学媒体远程传送教学信息，学生主要通过媒体学习。它基本上是一种以媒体为中心的教学传播方式，媒体编制的质量直接影响教学传播效果。
2.简述教育技术的4个理论基础。
①学习理论；②教育传播学理论；③系统科学理论；④教学理论。3.简述教育技术的理论与实践的5个方面。
是对学习过程和教学资源进行 设计、开发、运用、管理和评估 4.简述教学媒体的5种分类。
视觉教学媒体、听觉教学媒体、视听觉教学媒体、计算机交互教学媒体、综合教学媒体。5.简述选择教学媒体的原则
①以学习者为本的原则；②目标控制原则；③优选决策原则；④实用性原则。6.请阐述常见的图片格式（JPEG、GIF、PNG、BMP）的特点。JPEG：色彩丰富清晰细腻，支持最高级别的压缩，支持交错
GIF：支持有限的透明度、压缩、交错和多图像图片、支持无损压缩
PNG：非失真性压缩的，以任何颜色深度存储图像，支持高级别无损压缩，支持半透明，支持伽玛校正，支持交错
BMP：位图，可以用任何颜色深度存储图像，不支持压缩 7.简述讲授教学设计的4项基本内容。教学设计的前期分析 教学策略设计
教学媒体的选择和使用 教学设计的评价
8.简述活动实施环境设计的5项内容。建立人际网络 充实媒体环境 扩大学习空间 学习时间弹性化 扩充学习内
9.博客具有哪些特点？ ⑴.个体性（私密性）⑵.社会性（公开性）⑶.动态性 ⑷.可管理性 ⑸.多媒体化
10.通常Web Quest包括6个部分，他们分别是什么？ 绪言、任务、过程、资源、评估、结论 11.电子邮件在教学中可以起到哪些作用？ ⑴.个别辅导或作业的个性化反馈 ⑵.作业管理
⑶.学生教育和家校联系 ⑷.帮助学生开展合作学习
12.简述活动开展过程设计的三项内容。
角色分工的设计；调控规则的设计；活动总结形式的设计 13.实施关系论教学设计的4个要点是什么？
为学生准备和提供亲身体验的机会；建立作业假说；强调交互作用的过程；由学习者监理学习方案。
四、论述题
1.请阐述学习理论流派（行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论、社会学习理论）的代表人物和主要观点。
(1)行为主义学习理论的主要代表人物是巴普洛夫、华生、桑代克和斯金纳。行为主义学习理论的观点是：学习室刺激和反应的联结，如果给个体一个刺激，个体能提供预期的反应，那么学习就发生了。
(2)认知主义学习理论的主要代表人物是皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔。认知主义学习理论认为人的认识不是由外界刺激直接给予的，而是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。
(3)人本主义学习理论的主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。人本主义学习理论认为，人的行为可以分为三个主要方面，动作、认知、情感。这三者是不可分割的整体，教学的各个环节必须考虑学生的情感、态度等人格因素。人本主义学习理论强调人的潜能的发展和自我实现，主张教育史为了培养心理健康、具有创造性的人，并使每个学生达到自己力所能及的最佳状态。
(4)社会学习理论的主要代表人物是班杜拉。班杜拉认为，儿童通过观察他们生活中的重要人物的行为而学得社会行为，这些观察以心理表象或其他符号表征的形式储存在大脑中，帮助他们模仿。
2.分别介绍视觉教学媒体、听觉教学媒体、视听觉教学媒体、计算机交互媒体各自的教学特
性和局限。
1.视觉媒体特征：节省课堂板书时间，提高教学效率；能提供图像清晰、形象逼真的视觉形象，有利于激发学习兴趣；表现手法多种多样，使教学内容生动形象；使用方便灵活，教学随机性强，内容可增减；有利于解决课堂教学中重点与难点。
视觉媒体局限性：投影教学效果很大程度上取决于放映者，投影仪不能自动地连续展示图像，也不能配音；为大班教学而设计的，不适合于个别学习；对于复杂多变的教学内容，显得无能为力。
2.听觉媒体特征：打破了时空限制，扩大了教学信息的传送范围；可提供声音的真是感受，创设符合情境的教学气氛；可提供典型示范，可提高学生鉴赏能力；学生可利用听觉媒体自录、读、唱，有利于自我鉴别，及时矫正存在的问题；教师可录制多种学习材料提供给学生进行因材施教，有利于个别化学习。
听觉媒体局限性：表述顺序基本上是固定的，不如印刷材料检索方便；没有视觉材料配合时不容易使学生较长时间地集中注意力；听觉技能和经验背
景与学习材料相差大大时，不容易确定提供信息的步调；有教师制作材料时，质量难以保证。3.视听觉媒体特征：利用广播电视进行系统教学；利用插播教学录像来辅助课堂教学；运用电视录像媒体进行示范教学；利用录像反馈加强学生教学技能的培训；利用电视录像进行自主学习。
视听觉媒体局限性：制作较为复杂；具有单向性特征；对于需要改变的教学内容，处理能力不足。
4.交互媒体特征：很强的交互性；多样的外部刺激；超文本功能；实现最理想的学习环境；满足特殊需要。
交互媒体局限性：费用较贵；维护困难；软件质量影响巨大，投入巨大；难以实现情感、态度和动作技能类的教学目标。
3.请阐述数字音频处理任务与常见声音处理软件的特点。⑴.数字音频处理任务
为开发音频教学材料，应能够借助软件至少完成如下处理任务：基本音频编辑；信号生成；特殊效果；混音；文件格式转换。⑵.常见的音处理软件 Windows录音机； goldwave； audition。
4.请阐述网络课件的导航设计包括哪些内容？.使学生能清楚了解教学内容的结构概况
⑵.让学生了解当前学习内容在学习过程中、在课件的知识结构体系中所处的位置 ⑶.让学生能根据学习过的知识、走过的路径，确定下一步的前进方向和路径
⑷.让学生能快速而简洁地找到所需的信息，并以最佳的路径找到这些信息，也可预设浏览路径，减少学习者的探路时间
⑸.让学生使用课件遇到困难时，能寻求到解决困难的方法，找到达到学习目标的最佳学习途径
⑹.对一些学习过程中容易遇到的问题，用帮助页面的方式给出指导，提供解决问题的方法和途径
第五篇：现代教育技术复习资料
P5
AECT05定义：教学技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
AECT94定义：教育技术是通过创造、使用和管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
P9
现代教育技术促进教师专业化发展，主要可从以下方面体现：1、2、3、为处于不同时空的教师提供交流机会；
为教师提供有效学习方式； 为教学研究提供手段和方法。
P13
校园网络是一个发展的概念，通常是指利用网络设备、通信媒质和相应的协议以及各类系统管理软件，将校园内计算机和各种终端设备有机地集成在一起，同时又通过防火墙与外部的Internet网络连接，以用于教学、科研、学校管理、信息资源共享和远程教育等方面工作的局域网。
P15
网络互联设备：(1)集线器（HUB）(2)交换机（Switch）(3)路由器（Router）(4)网关（Gateway）(5)防火前（Firwall）
P30
多媒体网络型教室的主要功能：
1、实时广播教学。
2、远程控制。
3、学习监督。
4、实时分组。
5、在线交流。
6、电子举手。
多媒体网络型教室的教学应用形式：
1、多媒体课堂教学。
2、电子备课。
3、学生利用网络教室资源进行自学。
4、网络练习和测试。
P31
微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原谅和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教室是进行微格教学的场所。
微格教学设施包括主控室和微格教室两部分。
P38
数字图书馆的功能：
1、海量信息。
2、资源共享。
3、使用方便、快捷。
4、多媒体化的信息和全文检索功能。
5、提供自行服务和请求帮助的数字化咨询系统。
P50
校园有线电视常见的教育功能：
1、传送电视节目。
2、电视广播教学。
3、示范教学。
4、教学监控。P54
数码相机是由镜头、成像感光组件、数码影像处理器、内置存储器、液晶显示器、移动存储器和各种接口等组成。
P56
数码摄像机的组成：
1、成像系统。
2、音频系统。
3、取景系统。
4、控制系统。
5、存储系统。
6、接口系统。
7、电源系统。
P62
录播系统的功能：
1、同步录制。
2、在线直播。
3、VOD点播。
4、文件管理、P74
什么是思维图？教育学和心理学的研究表明，将信息图像化，有利于提高学习者的学习效率和记忆力，思维导图就是这样一种革命性的思维工具。P77
Web 2.0的特点：
1、大规模互连。
2、去中心化。
3、以用户为中心。
4、开放。
5、轻量级。
6、自然浮现。
P78
Blog的优点：
1、上传文件资料。
2、即时更新教育新闻与信息。
3、分享日常教学经验与感悟。
4、链接有关资源网站。
5、促进教研和学术活动 P90
数字化教学资源的优势：
1、有利于资源的集成。
2、有利于资源的迁移。
3、提高学习资源的使用率，资源的生命周期长。
4、有利于资源安全、保护知识产权。
5、有利于信息的传播.P93
什么是搜索引擎？指根据一定的策略、运用特定的计算机程序搜集互联网上的信息，在对信息进行组织和处理后，并将处理后的信息显示给用户，是为用户提供检索服务的系统。P94
了解引擎
P143
李克东的定义？ 华南师范大学李克东教授指出：教学设计是一种以认识学习理论为基础，以教育传播过程为对象，以系统理论为方法去研究和分析教学问题和需求，确立解决它们的方法和步骤，并对教学结果作出评价的教学计划过程和操作程序。
P144
通用的教学设计概念的定义：“教学设计运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。”
P152
多媒体课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来储存、传递和处理教学信息。
网络课件是基于浏览器和服务器模式开发能在Inter网上发布的课件。其本质是一种Web的基本应用程序。
P158
多媒体课件开发的基本流程：
1、需求分析；
2、系统分析；
3、系统集成；
4、测试评价。
P181
网站的基本构成：网页、网页空间、网址(IP)、域名(网站名字，与IP地址相对应)P198
信息化教学的特征：1、2、3、4、5、6、教师角色的转变； 学生地位的变化； 环境和过程的变化； 加强学生素质和能力培养； 注意学生智商和情商的协调发展； 重视对学习过程的评价。
P201
信息化教学评价的特点：
1、评价目的不同；
2、评价者不同；
3、评价与教学过程的整合性不同。
P202
实施信息化教学评价的原则：
1、让学生明了评价标准；
2、评价要基于学生在实际任务中的表现；
3、选用合适的评价方法和工具；
4、采用多种评价形式。
P209
基于项目的学习特点：
1、情景性；
2、综合性和开放性；
3、协作性。P214
WebQuest的基本构成部分
1、导言(Introduction)；
2、任务(Task)；
3、过程(Process)；
4、资源(Resources)；
5、评价(Evaluation)；
6、结论(Conclusion)。P229
教育技术能力标准（教学人员篇）的内容解析：
1、“意识与态度”
“意识与态度”部分规定了教学人员在对教育技术的认识和应用方面的意识与态度。包括四个方面：重要性和认识、应用意识、评价与反思和终身学习。
2、“知识与技能”
“知识与技能”部分包括基本知识与基本技能两方面。主要用于规定中小学教师应掌握的教育技术基本知识和基本技能，其中基本知识是指中小学教师应该了解和掌握的有关教育技术的基本知识，基本技能是指中小学教师应该了解和掌握的教育技术的基本技巧、能力和方法。
3、“应用与创新”
“应用与创新”部分是《教育技术能力标准》的核心部分，由“教学设计与实施”“教学支持与管理”“科研与发展”和“合作与交流”四个方面构成。
4、“社会责任”
“社会责任”部分从“公平利用”“有效利用”“健康使用”“规范使用”四 方面规定了中小学教师在教学工作中应用教育技术需要遵循的原则和应该承担的责任，规定了应如何保证学生或教师利用技术进行学习或教学的道德要求。
点击咨询 