《学习力》读书报告资料（共5篇）

第一篇：《学习力》读书报告资料

《学习力》读书报告资料宁波大红鹰学院 华杨居士

《学习力》这本书包括六章内容，向我们阐述了哈佛大学对学习的理解和深思。在《学习力》中，柯比（W.C.Kirby)从学习动力、态度、能力、效率和创造力等六个方面，描述了提升学习力的有效途径。本书强调的学习力和以传统的学习方法所获得知识有着的本质区别，前者是不断增值的过程，而后者则是一个迅速减值的过程。第一章学什么，哈佛让你自己决定，明白自己为什么学习，在学习中确立一个清晰的目标。第二章哈佛所关注的：学习态度，哈佛定律：W=X+Y+Z(成功=勤奋学习+正确方法+少说废话)第三章哈佛人=学会学习的人，最有价值的知识是关于学习方法的知识，它是学习力中最讲科学含量、最讲技术操作的品质。第四章第四章第四章第四章 做个高效能的学习者，一句老话很经典，时间往往不是一小时一小时浪费掉的，而是一分钟一分钟悄悄溜掉的。所以，用分来计算学习时间的人，比用时计算时间的人多59倍。第五章哈佛唯一不变的就是“变”，怀有怀疑精神，对事物保持质疑的态度，让真理更加的完美。第六章创造是学习力的最高境界，一个人是具有创造力，那么他就是被21世纪所接受的“人才”。

读后心得观点一：学习，21世纪的必需 “授人以鱼仅解一饭之急，授人以渔则解一生之需”这是我看完《学习力》之后的印象最深的一句话。哈佛不愧为世界名校，其精神核心：以帮助每一个学生具备使自己终身受益的学习力作为教育的最终目的，而不是只知道向学生的脑子里灌输知识，这让我受益匪浅。可以说，从来没有一个时代像今天这样需要不断地，随时随地地，深入地，快速高效地学习，而怎样学是所有人面临的一大难题。毋庸置疑，每一个大学都想培养出在未来社会具有发展潜力的学生，但如何培养却是众说纷纭。无论如何至少有一点是值得肯定的，那就是创造是学习力的最高境界。培养具有创新精神的人，是需要研究学习方法的。对学习而言，它不是偶尔短时的爆发，也不是转瞬即逝的流星，而是一种滴水石穿的持久运动。受教育的人应该对什么事物都懂一点，但是对个别事物要懂很多，这就是我们所说的“通才教育”。相对于“专才教育”，“通才教育”要求学生能够清楚，有效地进行思考和写作，对某种专业知识有一定深度的认识，具备文学和艺术方面的审美能力和理性知识，能够用历史的方法认识现实问题和人类社会历史的进程，能够运用现代社会科学的概念和分析方法，掌握物理学的概念和实验方法，对道德问题有一定的认识和思考能力，有更加广阔的社会经验，这对人才的要求更加高，迫使我们成为一个高效能的学习者，一个具备学习力的学生。学习力是学习的方式，解决问题的方法。如何把学习力真正应用到自己的学习中去，这是值得深思的。我觉得在学习中必须杜绝取巧的心态，天下没有不劳而获的东西，只有保持刻苦，勤奋，坚持到底的学习态度，才能取得想要的学习效果。其次，学习是一场艰苦的赛跑，最终达到目的的人往往比别人多了一份专注，一份执着，你对学习入迷了，也就离成功不远了。另外，任何人都不可能在学习中永远顺利，如果缺乏从失败中振作起来的勇气，就不可能有所作为，只能成为一个永远的失败者。同样，习惯是一种顽强而巨大的力量，好的习惯是不断提高学习力的保证，而坏的习惯只会成为你的阻碍。学习力是最有价值的知识，是我们生活在21世纪最需要具备的能力。现在每一个人都面临着如何提高学习效率的问题。作为学习的加速器，它能使你具备快速全面获取信息的能力。现今社会，信息大爆炸，学会选择，在提高学习效率方面显得尤为重要。同时，还要善于运用学习工具。在学习中，你必须还要学会更高效的利用时间，优化事序，最佳安排，排除困扰，使自己的学习力更上一层楼。而这，正是一个人学习力的体现。是我们走向成功的必需品。观点二：学习力就是竞争力学习力就是竞争力学习力就是竞争力学习力就是竞争力有一种书，没有引人入胜的情节，没有陶冶心性的诗情画意，但却能使人产生强烈共鸣，一生受益。《学习力》就是这样的一本书。打开扉页，一行字令人触目惊心：“一个没有掌握学习力的人，是已近为自己准备好了人生葬礼的人。”学习力是什么？它是学习能力，学习动力，态度和创新能力的总和，是我们在这个社会里生存下去的竞争力。为什么要如此强调学习力？因为没有学习力就没有创造力，创造力的枯竭也就意味着生命力的枯竭。哈佛不愿意看到自己的学生有这样的结果：在校是个优等生。离开学校之后，不能利用继续学习来使自己不断增值，以至使自身的价值像阳光下的雪人一样———慢慢的消失得无影无踪。我不希望自己成为阳光下的雪人！看看我们身边的人吧：随着年龄的增长，个人社会价值的不断减少，淘汰出局直至下岗的，大有人在。是谁吧他们变成阳光下的雪人？他们为什么会变成阳光下的雪人？他们缺少的是哈佛大学千方百计要赋予学生的最为

重要的生存武器——学习力。社会生存的竞争力！看着书中大量鲜活的事例，在反思自己的学习经历和求学经历，我看到了自己作为学习者的误区所在。我们可能比较关注学生的学习动力、学习态度、学习方法、学习效率，因为这些决定着学生的考分，影响着一个人的前途。而创新思维和创造能力却成为了装点门面的词语。再来看看哈佛大学特殊教育方法下所带来的令人仰止的成就吧：那里已经走出了包括乔治和布什在内的7位总统。还有一大批的政界、商界、学界、军界、法律界、新闻界的许多要人都在哈佛学习或工作过的经历。但是这些成功人士并不是在哈佛就学会如何当好一个总统或者说是CEO甚至各个领域的佼佼者的。哈佛给予他们的只是一种学习的方式和解决问题的方法——学习力。正是它帮助他们在漫漫人生中不断进取，在社会中比别人更具竞争力，开创出属于他们时代的辉煌！观点三：选定目标，学什么由自己决定学什么由自己决定学什么由自己决定学什么由自己决定世界公认的成功定义是：成功就是逐步实现一个有意义的既定目标。在学习力一书中，我深刻的感受到了这“目标”两个字的力量，主人安东尼在如此恶劣的状况下，他决心要进法学院学习，这样的想法对于当时的他而言，在别人的眼中成为了一个天大的笑话。但这样的环境和条件毅然抵挡不住他前进的步伐，他每天不断的工作，不断的学习，把空余的时间都充实起来。他不是温室中的花朵，不是大树下的幼苗，更不是一个会说放弃的人。他面对风雨无惧，面临烈日决然抬头，他接受现实的考验，他不是会因为闲言闲语而动摇内心的想法，他就是那个会把远大目标深藏心里坚强萌芽的人。他就是大树的根，不断延伸沃土深处，为了目标而生存。也许因为他的坚持，他走上了成功的舞台，开始了他辉煌的人生历程。在任何一个领域中，取得较大成功的人，他们的内心有一个强大而坚定的目标，内心的力量才找到方向。同样，目标是动力的来源，一个人能走多高走多远首先取决于是否找准自己的目标，有了这个正确的方向，我们才不会在人生学习的道路上迷失。哈佛教育体现自由，学什么由自己决定，他们提倡学生要有无穷的想象力，只会照搬照抄的人，他们注定是学习的奴隶，因此教育者给予他们一定的自由，让他们充分的开发自己的能力，学会思考，学会创新，而这样的自由又将学习者分为两种人，一种是有梦想，有目标的人;一种是对人生没有追求的人。有梦想有目标的人知道适者生存的硬道理，学会坚强，学会忍受。学会品味那暂时的寂寞和孤独，他们勇于面对，这

苦涩而辛酸的生活。一次次的跌倒，一次次的爬起，为什么没有放弃，是什么力量让他们勇往直前，因为那个梦想，那个目标，冲着这股热情，他们不停的鼓励自己：“我可以！”不为别的，只为实现那个梦想，所以说，目标让人前进。然而，没有人生追求的人，就如学习力一书中所说的“跳蚤人生”，他们习惯一次一次的挫折，习惯一次比一次矮的高度。他们更习惯了失败的感受，理所当然的认为那是自然的。艾萨克-辛格所说：如果你一直说事情会越来越糟，那么它就真的会越来越糟。学习力告诉我们，要以主动的方式体现自由，要以目标引领自由。懂得体现给予自由的价值，把价值不断得扩大，从而感悟目标在人生道路上的意义观点四学习也是一门艺术学习。对于现今的我们而言，学习已然不是单纯被动地接受老师所授予我们的知识和学问，而是我们自己本身去主动接受和把握学习，懂得该如何真正地去学习——学习理论，学习生活，甚至去学习社会和生活。所以说，学习并不是一件古板而机械化的事情。反而，学习其实是一个富有感情和思想的过程。若用更确切的意思表达，学习本身就是一门值得深究的艺术。读《学习力》这本书，我深刻的感触到若要学会学习，必须先喜欢上“学习”。当学习成为你的爱好的时候，那自然就会提高自身的学习力。其实，说的简单点，就是必须选择一种适宜自身的学习态度。“态度决定一切”这句话无论在哪里都适用，所以持着一颗渴求知识的心，那便是踏入学习殿堂不可或缺的一步。某位诺贝尔得主就对采访的记者说过：自己所学到的，最多的，便就是在幼儿园。何出此言？其实很简单，就是他们在幼儿园时期所培养的良好习惯，影响着他们以后的生活，学习，带给他们旷世的辉煌成就。这说明了，良好的习惯对于学习力的提高是至关重要的。对于学习，我们就应该形成勤于观察，乐于提问，学会自学，努力将知识融会贯通，并且要懂得自我约束的习惯，做到不唯书，只唯实。这，就是学习的艺术。同样，对于学习，我们更需要一份感情，一种振奋。并不是只有参与战争需要勇气，学习亦需要勇气。学习贵在持之以恒！数学家巴伯基和文学家玛特两个都曾经是班级里的学习劣等生，他们的老师总是嘲讽他们是无用的蠢材。但是，顽强的他们，却把这转化为激励和奋进的力量，越发努力的学习着。落后挨打后就要更勇敢的站起来。遇上学习上的挫折和失败，我们应该直面惨淡，然后勇敢地去解决克服。面对漫漫人生的学习之旅，它没有起点，更没有终点，我们所能做的就是做好自己，把握当下，放眼未来，端正

好每一秒的学习态度，即使是在愚笨的人也会发挥出睿智的光芒。只要你做到了„„

总结：经过研读学习力这本书，我们深刻的感受到了学习力的性质，以及如何学习的重要性。同样，分工合作的模式也锻炼了我们实际处理事情的能力。以营造一个更好的学习氛围，学到更多知识为目标，我们的脚步才刚刚迈出。

宁波大红鹰学院 华杨居士收集于互联网2012-10-30

第二篇：《学习力》读书报告

组长：范歆晨

组员：周佳欢

陈乐

冯菁

顾敏敬

姜玲珑

姚望

蓝圣瑶

（10财管1班）

《学习力》读书报告

本书观点十分明确，思路十分清晰，首先给“学习力”下了一个十分准确的定义，学习动力，学习态度，学习能力的总和。

先说说“学习动力”，一个人学习，一定有他自己的目标和期望，所以首先明白为什么学习。在如今的应试教育制度下，许多人对学习的真正目的发生歪曲，我们学习不仅仅是为了分数，与其那样死读书，不如给自己定下一个个目标。对学习而言，目标越明显越能够让自己放下包袱，也越能调动学习的主动性和积极性。所以，学习中需要一个清晰的目标，我认为这一点十分重要。

看到哈佛大学的教育制度，我觉得这是一种十分先进，高效的制度。高效体现在它给了学生足够的自由空间去选择自己感兴趣的科目。有句话叫：兴趣是最好的老师，兴趣是学习力中最充沛，最快乐，最轻松，最美好，最活泼的品质。只要我们对学习有了兴趣，那么好奇心会驱使我们去探究进而去学习，而这样的学习才是最具有动力的。

《学习力》一书对我的启发概括一下有以下几点：1.学习力是一种学习的方式和解决问题的方法，有了创新能力我们才不会变为学习的奴隶。2.要明确自己的人生目标，也就是明白自己为什么学习，为了什么去学习。3.如果想要成功需要具备对学习的兴趣，一份好奇心以及百折不挠的毅力。

在哈佛，有一个公认的学习定律，就是W=X+Y=Z，看到时我迷惘，看到解释才知道，原来成功=勤奋学习+正确方法+少说废话。照我看来，这是对成功最精辟的诠释。其实不论你是在哈佛抑或是在别的大学，如果你严格用这个定律来衡量自己，那么成功将在等待着与你握手。很多人走出哈佛之后，就会有这种感触：他们已经不再惧怕任何困难，因为他们在哈佛的苦读中已经经受了炼狱般的煎熬。丘吉尔的最后一次演讲是在一个大学里，他用他的成功经验告诉我们：学习根本没有什么秘诀，有的话就只有两个，第一个是坚持到底，永不放弃；第二个就是当你想放弃的时候请回过头来再参考第一个秘诀去做：坚持到底，永不放弃。所以成功的学习百分之八十与态度有关。因为学习是一种滴水穿石的持久运动，没有捷径可走。

专注是学习力中最具有凝聚效力，整合效力的品质。多一份专注，添一份执着，坚持，坚持，再坚持，豁然间，你会发现，一点一滴地积累下你已经取得了巨大的成果。首先这本书就告诉了我们，进入哈佛的同学都需要把坏习惯扔到门外，树立良好的新习惯。以下几点，我觉得甚好：1.养成良好的读书习惯2.勤于观察3.善于质疑4.学会自学5.善于将知识融洽贯通，会举一反三6.自效管理自我。是的，进入了哈佛这个高校的门槛，你要想在里面开创自己的一片天，这都是最起码要做到的。

珍惜现在的大学生活吧，可能我们会觉得大学很空虚，远不及高中的充实，让我们感到在虚度光阴，可是我们需要看清现实，一旦离开这个学校，迎面而来的将会是复杂多变的社会，面对就业的压力以及我们对高薪工作的追求会让我们感叹：为什么当初不在大学里多学习一点，为什么不再多学一点？所以，让我们珍惜现在的“子宫时代”吧！既然进入了大学，我们便要抱着既来之，则安之的心态，摆正学习态度，培养专注的精神，失败中振作勇气，对时间有合理的分配和管理。

学习力是我们生活在21世纪最需要具备的能力，是一个人生存的最大资本，这是我读完《学习力》后最深的感触。

本书从选择最适合自己的学习方法，使自己完全融入学习之中，多听，多读，多观察，学会团队学习四个方面来说明怎样掌握学习方法，未来学家阿尔温托长勒早在20世纪就曾经预言：“21世纪的文盲，不是那些没有知识的人，而是那些不会学习的人，总而言之方法比事实更重要。”

读了这本书也让我受益匪浅，我获得了最有价值的知识，那就是关于学习方法的知识，那些看似非常有用的学习方法未必是适合自己的，只有你最喜欢，最适应的才是最好的，因为世界上没有绝对适合于任何一个人的学习秘诀。学习是个人行为，必须采取自己喜欢的方法，在选择了学习方法的同时，也让我懂得了怎样利用自己喜欢的模式，最重要的是我们要始终保持愉快的心情，不随便让自己的情绪受到影响，这有利于取得更好的学习效果，对于自己不喜欢的科目，要客观全面公正评价，并且要自我激励，予以警示。在运用这种学习方法的过程中，可以巧妙地控制好自己。任何事情都不可能一帆风顺，学习也一样。当学到一定程度，我就会感到疲倦，消沉，对自己的学习丧失了信心。现在我知道这属于学习的“高原时期”，是每个人都会遇到的，不必大惊小怪，可采用不在乎的态度，仍像以前一样继续努力，要坚信这种状态是暂时的，到了一定程度是会有转机的，同时要多读励志的书，名人传记，接近乐观朋友，这有助于提升乐观进取的力量。在学习的过程中，要遵循实践是认识的基础。我们如能在不断地求知学习的同时，又不能不抛弃可贵又可爱的婴儿原则，想必学习将不再枯燥和困难，而是十分惬意和轻松。若是“一团大”，也要摸一下，触一下，亲身体验一下，什么叫“温热”、“灼烧”、“炽烈”。在实践过程中要多观察，观察实在是一个人最基本的学习能力，正如伯特罗所说：“真理其实就存在于我们身边，并且只有通过观察才能认识。”

我对这本书是充满感激的，它不仅仅让我找到了适合自己的学习方法，还让我更加理性全面地看待学习过程中的不足。

选课绝对是门艺术，不仅要确立目标，还要懂得运筹学。选课的过程就是选择学习方向的过程，它将决定你能否学到真正需要的知识，能够正确选择课程的人，才能使自己每一天、每一小时、每一分钟的学习都是有效的，才能成为一个高效能的学习者。

成为一个高效能的学习者，这样才能保证在现在和将来都能以最快的速度，最短的时间从各种资源中学到新知识，获得新信息，未来学习惟一具有的持久优势，就是有能力学习地更快更好。

《学习力》该书在第四章中主要跟我们讲述了知识需要进行取舍，要善于利用时间，合理分配自己的精力，并且还要在自己的学习生活中学会排除干扰。

读了该书，给我最大的感悟就是要提高自己的学习办事效率，这在如今信息大爆炸的时代显得尤为重要，而且要想提高学习效率，就需要我们不断地更新学习方法，譬如运用探寻与质询的方法，运用因特网、电子词典等，它们能帮助我们更快、更好地学习。在学习中还必须要学会更高效的利用时间，优化事序，抓住事件的重要程度来合理分配自己的精力。该书也告诉我们真正懂得学习的人才能摆脱课堂的限制，不会把一切东西都往肚子里塞。这就要求我们要根据自己的兴趣爱好、性格等来合理定位自己，选择最佳适合自己的学科。同时，对于学习者来说，如果可以准确地在无穷无尽的知识中选择某一部分、某一领域来作为学习的方向，就比较容易成功。即使是一个智力一般的人，只要善于选定方向，发挥自己的优势，也能有所成就。所以，从自己的实际出发去选择学习的方向，这样学到的知识都是有用的，这样的学习才是高效的。从福尔摩斯的例子中我们就可以了解到任何一个有成就的人，他的知识、结构都能很好地为他的成功服务。知识是绝无止境的，但学习却必须有相对的止境，所学的知识对实现自己的目标够用即可，不够用时可随时加以补充，对实现目标没有多大用途的我们大可不必浪费太多的精力去学习。

该书很好地告诫了我们在学习工作中，必须分清主次，每天永远先做最重要的事，遇到难以解决的问题时可以先暂时搁置，把时间用在另一件事情上。同时，当我们需要专心致志干某一件事时，若遇到不必要的干扰因素，我们要及时的退避以及学会拒绝，学会说不。把握好自己的时间周期，在精力旺盛的时间段做最具效率的事情。

在哈佛，唯一不变的就是“变”。哈佛的学习格言中就有了一句“面对一轮又一轮的变革浪潮，经验不再奏效，知识不是唯一，机遇提供的帮助有限„„而可以让你拥有持久竞争力的便是创新思维。”其实，我们身边的一切的一切都在随时随地地发生着变化。如若谁对这些变化先做出反应，谁也就首先掌握住了竞争的先机，对变化把握得更全面也就掌握住了竞争的主动性。在这其中创新思维便是一条尤为重要的出路，同时也是学习力的核心竞争力，更是学习力中最具生命力和竞争力的品质。因此，我们必须学会独立思考和开放性地思考问题。

独立思考不仅是要独自一个人思考，而且还要做到不“迷信式学习”，不要过于迷信所谓的权威，要相信自己的思考，对自我有信心，有敢于质疑和挑战的信心和勇气，“迷信式学习”让我们容易屈从习惯、屈从于经验„„从而深深陷入于错误的沼泽中不能自拔，是让我们提升学习力的最大障碍。事物总是不断变化发展的，我们所生活的社会也是不断前进发展的，它伴随着新事物的产生和旧事物的灭亡。我们总是在不断改革中求发展、谋新路，那么，不可避免的，我们将会推翻现在的认为权威的认知。所以我们不必一味符合权威，正如书上所说的“伟人之所以成为伟人，是因为我们跪着。”所以我们进行角色转换，要从“跪立者”的角色转变到“站立者”的角色，那么，是否具有怀疑精神，是否具有提出问题的意识，就是创新思维成熟的标志。然而现今的教育是灌输式的教育，在这种教育方式的熏陶下，人们很容易“顺从”，创新思维就变得更重要了。

开放性地思考问题也是必不可少地一部分，要学习从多方面思考问题，有时也可从反方面想想事情和问题。我们需要自由的想象力，想象力能涵盖整个世界，推动前进，有时相信直觉也不错，没有什么是不可能，要敢想才会敢做。

看了本书后大大增强了我学习的积极性和自信心。

创新是学习力的最高境界。整个章节都是围绕创新展开的，从各个方面讲述了创新的作用、重要性、意义，以及例举古今伟人因其自身的创新精神而取得的各种成就。从而得出每个人都应该培养创新精神，具有知识应用能力和具备问题意识。

“创造是学习力的最高境界，如果一个人学习的结果，是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模糊和抄袭。学习的目的是，就是要使自己最快达到这种境界。”这是章题目下的小标，这就说明了，创新的重要性。紧接着科比就提出了：创新力士一流人才和三流人才的分水岭；傻瓜是没有创新力的。领导与教育国际中心主任威尔特·达谷特曾经将学习分为三个目的：第一是学会学习即你如何能学的更好更快更轻松，第二是学会思考即不要让自己成为一个被动的知识承受着，第三是学会创造即它是学习的最高境界它会让你学会创造。从中我们可以认识到教育的目的是培养反思性，经过良好的训练，有知识、严谨社会责任意识和具有独立创造能力的人。由此哈佛的毕业生中有多名诺贝尔奖的得主和国家科学奖章得，而哈佛的退学学生中也有许多杰出的人才。反观中国，虽然有遍地都是大学生，由于在上中小学时，只注重成绩，缺乏创造力的培养，导致学生只会做题目，却没有大胆、独特的创造性思维。

从《学习力》中，我们收获颇多。作为一个学生，不论将来我们朝何处发展，我们都需要清楚有效的进行思考和写作；对我们将来从事的专业有一定的认识度；具有文学和艺术方

面的审美能力和理性知识；能够运用现代科学的概念和分析能力；对道德有一定的认识和思考；积累丰富的社会经验。

不管怎么说，学习只是一个过程，它的最终目的还是创造。将学到的各种知识整合发挥它的作用。多提出问题，并解决它们，使创造力生生不竭，源源不断。

第三篇：《学习力》读书报告

《学习力》读书报告

刚进大学，感觉没有学习方向，于是找了一本有关学习的书看看，而《学习力》映入我们的眼帘。谁知这就一发不可收拾，被《学习力》这本书深深震撼到了。

《学习力》作者是哈佛大学校长W.K.Birby，是他的演讲稿的汇集。哈佛是世界著名的顶尖学府，培养的人才不计其数，出过七位美国总统，世界企业500强的总裁有1/3来自于哈佛。看了这本书后，我感觉到并不是哈佛教了他们什么知识，而是教会他们怎样不断学习新的知识。

读了这本书的另一个感觉是，我们的教育思想是大众化高等教育，而他们让我们见识到精英式的教育是怎样的。我越来越感觉到，学校里第一追求的是稳定，不出错，表面上过的去；能做到这一点，在民办高校而言已经是好的了。当然学校这么教育，她也有不得已的原因，但是我感到就像一个人的精力有限一样，一个学校的经历也是有限的，大部分时间花在形式主义和表面文章上，内在的本质的东西自然不到位了

看了《学习力》的前言，我感受颇多。

人这一辈子，谁都离不开学习。学习是生存的需要，就像灶台上的盐，是一种生活必需品；学习也是发展的需要，就像漫长旅途中的加油站，是一种能量的补充，当今社会日新月异，一个人不坚持学习就会落伍，就会被远远抛离在时代的车轮的后面。

学习态度问题，始终是关系到学习成效的大问题。当前，虽然在大多情况下，绝大多数学生学习态度是端正的，学风是良好的，但同时必须清醒地看到，也有一些学生的学习状况不容乐观。

同学们有不愿学的，有不勤学的，有不真学的，有不深学的，有不善学的。这些不良倾向，充分反映出一些学生的学习意识不浓，学习动力不足，学习方法不对，学习约束不强。在诸多方面存有“病灶”，值得高度警惕，必须加以纠正。只有重视学习，坚持学习，善于学习，善于重新学习，每一位学生才能担当起历史赋予的使命与责任，不负家长的期待与国家的重托。

人的一生都是个学习党的过程，如果你不能具有持续不断的自我教育意识，不能通过学习改变自己，就必将回被时代所淘汰。

学什么,哈佛让学生自己决定，他们是这样说的，其实，我并未教给学生什么，我只是制造了一个让他们学习的环境，来启发他们的危机意识，对未知的好奇心以及广泛的兴趣。从而使他们拥有惊人的学习动力和学习欲望，即使在离开哈佛以后，他们也会自主地学习使自己不断增值的新知识。

第一章写的是个哈佛大学的教育制度，我觉得这是一种十分先进高效的制度，高效体现在他给了学生足够的自由空间去选择自己感兴趣的科目，这样能有助于学生的学习兴趣的更好的发展，能促进对其他科目的学习，有句话说得好：兴趣是最好的老师，兴趣是学习力中最充沛，最轻松，最愉快，最美好的品质，只要我们对学习有了兴趣，那么好奇心就会带动我们去探究而且也学习，而这样的学习才是最具有动力的.学习力是一种学习的方式和解决问题的方法，有了兴趣和创造能力我们才不会变成学习的奴隶，要明确自己为什么学习，为了什么去学习，对学习要具备兴趣，和一份不折不挠的毅力。

对于一个学习者来说制度的优势只是一个良好的环境，重要的在于学习者本身的学习态度。

知识就是力量，但态度决定一切，对于我们学生来说，学习无疑是第一等大事，但在学涯生活中，怎么规划我们的生活决定了各自的态度。我们可以得过且过的生活下去，但最终获得的是碌碌无为，也可以珍惜生活中的分分秒秒，充实自己，使生活过的有滋有味，好的态度无疑是学习的一大助力，但光有态度也不行，也要付诸行动，用自己的努力和勤奋去换取辉煌的未来，唯有这样才能成功，水滴石穿，绳锯木断。我们往往在一件事中付出了汗水却毫无收获，我们首先向的是放弃，也许我们只需向前一步就会取得不朽的成就，成功离我们很近，只是你是否坚持打开那扇窗户，当然，专注的精神也是学习不可或缺的，学习就像植物吸收土地中的水分和矿物一样，而一年四季的风吹雨打就像是干扰我们学习的因素，虽然风可以将大树叫得浑身湿透，却无法阻扰大树对成长的向往，他们不断吸取不断克服生活的种种困难，正是这种专注，最终成长了参天大树。又如汤显祖泪著《牡丹亭》，苏舜钦以书下酒等，都是因为庄主，所以才会有所作为。我们每个人的智力也许不同，但不会相差太多，就像书中所说，只要我们不断的努力与坚持，超越不是梦想，所以我们首先要端正我们的态度，努力并勤奋地向着自己的目标前进，不管前进是道路遇到的磨难，专注的走下去，去寻找属于我们自己的路。既然已经决定自己的目标，那接下来的问题就主要是学习力了。

所谓学习力就算动力,毅力,能力,但是是要在学习的过程中自我提高，学习不但是让自己去了解我们未知的事情,在中国,学习变成了应试教育。抹杀了人们对于学习的热情，从主动变成了被动。小学学习是为了上好初中，初中学习是为了上好高中，高中学习是为了上好大，大学学习是为了有好的工作，有好工作就不用学习了。正是因为这样，失去了去追求学习的动力。学习是为了装满自己，尽力而为还不够，我们在学习过程中可以不断的寻找自己的优点，自己的爱好，通过学习在自己的人生中实现自己的价值。

天再高又怎么样，踮起脚尖就更接近阳光。在学习过程中，只做第一个我，不做第二个谁。尽管我走的很慢，但我决不后退，学习力在于你的努力值，是在于你在过程中享受了什么，不在于你最终得到了什么，每个人才背后，一定要有很强的学习力，如果你的学习力每况愈下，那么你可能从人才变成社会的包袱，自己也会消沉下去，这样学习就变的没有任何意义了。如果要学习课程那么就要自愿和有兴趣的去学，不要有任何的负担，要么就去学习玩乐，不要弄得自己既不会学，也不会玩。

要为了自己的目标，为了自己的梦想，去努力，去学习。如果有了自己梦想，再苦，再累，也不会有任何怨言。会选择自己所喜欢的就是要付出努力地。学习不是压力是为了自己，让自己强大，让自己变得对世界上一切都了解，让我们一起学习，一起努力吧！

但真正的学习并不是一味的刻苦，真正懂得学习的人能摆脱课堂，不能把一切的东西往自己的脑袋中硬塞。如果你想做一只白天鹅，你就会选择湖泊，如果想做一颗闪亮的星星，那么你会选择黑夜，因为黑夜才能使你更加耀眼。

如何做一个高效的学习者，应有如下六点：

1.知识需要取舍

要知道学无止尽，只是是无止尽的，你必须要准确地在无穷无尽的只是中选择对实现你的目标最有帮助的部分来作为学习的方向，这样就能避免很多无效的劳累。

2.善于利用时间

在学习中，你不仅要懂得珍惜时间，更要学会运筹时间，全方面地去利用时间，是自己在短时间内得到最大的学习效果。

3.合理分配精力

在日常生活学习中，你必须分清主次关系，合理的分配自己的精力，从而能使自己在日常繁重的学习中保持清醒的头脑，拥有限的精力来帮助自己取得尽可能高的学习效率。

4.学会排除干扰

在学习中，也许你会被来自外界和自身的一些干扰都会影响你的学习效率，因此你因学会如何排除干扰，你必须学会排除和隔离这些学习中的消极因素，将它们对你学习产生的负面影响降低最低。

5.知道书内与书外的区别

不能以为书桌是唯一一个学习的地方，了解“书外”的世界与“书内”学习同样重要。要知道，有时候“书外”对你的影响会远远比“书内”的影响大很多。

6.要学会说“不”

“是”和“不”是两个最简单，也是对于我们最普遍的字，而一个人不会说“不”，那么永远不会成为一个全面的人，只能成为不情愿的奴隶，不断被来自各方面的干扰所征服。因此一个不会说“不”的人永远只能当一个不全面的人。

作为一名优秀的学习者来说，高效只能算是一部分要求，现在社会在不断创新之中，学习者不该再是书呆子，所以创新性学习对学习者来说非常重要的。

在学习方面，应学会创新去学习，变通地学习，只有这样，才能真能吸收知识，理解知识，运用知识，否则，机械式地学习，知识如同复印机似地复制知识，呆板而无用，所以创新思维，是学习力的生命力，不同的人有不同的思维，在学习中，与就的知识相悖，不同的思维相碰撞，竞争，融合，才能创造出新的思维，提出前人未提出的想法，不刻守死的知识，以创新的思维，开拓学习力的流畅，变通，求异，创新性。

在实行创新思维进行学习之时，应心含不屈服于权威，经验的意志，太多的规矩，太多的权威，只会束缚创新思维，如同放飞一只鸟却用绳拴住它的脚即使能飞，也只能在低空徘徊，无法触及蓝天，无法突破地面，获得真正的自由。创新思维也是如此，你若心怀过多的顾虑，那也只是口头上的创新，无法诞生出新的思维，正如：伟人之所以成为伟人。是因为我们跪着。以创新思维为矛，以持之以恒为盾，将现象看作问题而非必然，才能突破迷信式的学习，给学习力以生机。

在心怀创新思维无畏前行时，也应从多方面考虑看待问题，懂得变通，寻找捷径，而非一味盲目前行，死钻牛角尖，有时，想象力远比知识重要，想象力往往会提醒你在哪一方面你疏忽的一个闪光点，突破口，在经历酝酿，领悟，验证后，作为你成功的跳板，助你向成功迈出关键性的一步。

心怀怀疑精神，敢于质疑机械式的知识，权威，克服心理定势，铭记没有什么不可能，才能激发创新思维。

在阅读《学习力》的过程中，我感悟颇深。作为一个学生，我们要学会学习，学会思考，学会创造，不管我们打算如何规划自己的未来，我们都需要清楚明白的进行思考和计划；对自己将来从事的专业有清晰的认识；能够一定程度的运用现代科学的概念和分析能力；对道德有一定的理解和思考；有意识的积累社会经验。

总而言之，学习只是只是积累一个过程，我们学习的目的在于创造。我们要认清事物的特性，哪怕是缺点，也能创造出有用的东西来，有些所谓没有用的东西，本身可能就是非常有价值的。或许你会苦恼自己缺乏创造力，其实不必忧心，创造力就在你身上，要知道，每个人的脑子中都有大量的信息，你要做的，就是运用它们，你可以通过联想，需要解决某个问题时，通过找出事物之间的相似点，从而获得解决问题的方法。

而且学习力反映的是一个人的综合素质，分数和学历并不足以代表它，所以你不必因为自己分数低而失去学习的兴趣，只要你将学到的各种基础知识综合运用，使其在实践中发挥作用。多发现问题，提出问题，并用学到的只是去解决它们，你也终将成功。正如哈佛所说:创造是学习的最高境界。如果一个人学习的结果，是是自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。学习的目的，就是要使自己尽快的达到这种最高境界。

第四篇：关于《学习力》的读书报告

《学习力》读书报告著者：柯比（W•K•Birby）出版社：南方出版社13环艺一班组长：许玲婷

组员：毛雅琪韦丽婷梁江琴樊启威林宝光沈云霞朱晓姣 俗话说人要学会学习要懂得学习，学会学习。学习不仅仅只是要我们付出努力还要我们懂得学习的方式方法。《学习力》这本书就很好的告诉我们一些学习的方法，教导我们如何学习，怎样才能学得更好更轻松。

先来说说《学习力》的作者——柯比，柯比现任哈佛大学文理学院院长从2003年初开始担任哈佛大学课程改革指导委员会主席。他所著的《学习力》为我们提供了许多成才的经验。以哈佛为例，告诉大家如何掌握学习方法。并分了六个章节来分别阐述，告诉大家多听，多读，多观察，学会团队学习是掌握学习方法的最好方式。它是我们生活在21世纪最需要具备的能力，是一个人生存的最大资本••

其次，作者通过多种举例来说明多听，多读，多观察，学会团队学习的重要性，一个人要想有所作为，就需要清楚有效的进行思考和写作；对我们将来从事的专业有一定的认识度；具有文学和艺术方面的审美能力和理性知识；能够运用现代科学的概念和分析能力；对道德有一定的认识和思考；积累丰富的社会经验。

在《学习力》中，柯比（W.C.Kirby)从学习动力、态度、能力、效率和创造力等六个方面，描述了提升学习力的有效途径。本书强调的学习力和以传统的学习方法所获得知识有着的本质区别，前者是不断增值的过程，而后者则是一个迅速减值的过程。

第一章 学什么，哈佛让你自己决定，明白自己为什么学习，在学习中确立一个清晰的 目标。

第二章 哈佛所关注的：学习态度，哈佛定律：W=X+Y+Z(成功=勤奋学习+正确方法+少说 废话)

第三章 哈佛人=学会学习的人，最有价值的知识是关于学习方法的知识，它是学习力中 最讲科学含量、最讲技术操作的品质。

第四章 做个高效能的学习者，一句老话很经典，时间往往不是一小时一小时浪费掉的，而是一分钟一分钟悄悄溜掉的。所以，用分来计算学习时间的人，比用时计算时间的人多59倍。

第五章第五章 哈佛唯一不变的就是“变”，怀有怀疑精神，对事物保持质疑的态度，让真理 更加的完美。

第六章第六章 创造是学习力的最高境界，一个人是具有创造力，那么他就是被21世纪所接受的 “人才”。

条理十分的清楚，以哈佛为例，更有助与学生更好的了解怎么样才能更好的学习，具有一定的说服力。使学生们不再那么迷茫，从而明白自己到底要干什么，清楚自己的目标，从而更好的定位自己。。

纵读《学习力》整本书它给我的整体感觉就是学会学习就是一个授人以渔的过程。学习力是什么它是学习能力、动力、态度和创新能力的总合。没有学习力就没有创造力创造力的枯竭也就是意味生命力的枯竭。因此,哈佛才将帮助学生具备使自己终生受益的学习力当最终目标。在《学习力》中柯比从学习动力、态度、能力、效率和创造力等六个方面描述了提升学习的有效途径。以本书强调的学习力和以传统的学习方法所获得知识的本质区别是前者是不断增值的过程后者则是一个迅速减值的过程。因此《学习力》一书特别适合桎梏于传统学习方法和渴望具有更强生存能力的读者。

学习力，21世纪的必需

21世纪需要的是我们这些正值青春的年轻人，需要的是我们这些充满创新意识和充满朝气的年轻人。学习不仅仅只是一种增加知识的过程，更是与同伴们之间的竞争过程，因此我们要懂得学习的方式，善于运用，懂得创新。

现在我们正缺少的是有创新意识的人，培养具有创新精神的人，是需要研究学习方法的。对学习而言，它不是偶尔短时的爆发，也不是转瞬即逝的流星，而是一种滴水石穿的持久运动。受教育的人应该对什么事物都懂一点，但是对个别事物要懂很多，这就是我们所说的“通才教育”。相对于“专才教育”，“通才教育”要求学生能够清楚，有效地进行思考和写作，对某种专业知识有一定深度的认识，具备文学和艺术方面的审美能力和理性知识，能够用历史的方法认识现实问题和人类社会历史的进程，能够运用现代社会科学的概念和分析方法，掌握物理学的概念和实验方法，对道德问题有一定的认识和思考能力，有更加广阔的社会经验，这对人才的要求更加高，迫使我们成为一个高效能的学习者，一个具备学习力的学生。学习力是最有价值的知识，是我们生活在21世纪最需要具备的能力。现在每一个人都面临着如何提高学习效率的问题。作为学习的加速器，它能使你具备快速全面获取信息的能力。现今社会，信息大爆炸，学会选择，在提高学习效率方面显得尤为重要。同时，还要善于运用学习工具。在学习中，你必须还要学会更高效的利用时间，优化事序，最佳安排，排除困扰，使自己的学习力更上一层楼。而这，正是一个人学习力的体现。是我们走向成功的必需品。

对于今天的我们而言，学习已经成为不可忽视的一种需要，知识经济的增长带动的整个世界的变化是知识的快速更新和整个人类步伐的加快，在这样的社会，我们被驱赶的疲于奔命，却总会在某一个时刻发现自己已经不能适应这个社会的高速运转。时间在流转，我们在一天天的变老，世界却在一天天更新，我们与世界的差距在不知不觉间扩大，于是，我们知道自己的生活需要知识的填充，需要知识的完善和积累。所以，学习已经成为我们必须要做的事情。

但是，学习和其他事是一样需要技巧的。不是任何人都可以做到在短时间之内掌握大量的知识。这就是说，只有你掌握了一定的技巧，你才会在短时间之内掌握你想要的知识。改变自己的生活状态。

这本书让我知道学习能改变你的命运，是要用一生来做的事。发掘自身潜力，拥有正确的学习态度，培养专注，不气馁的精神。选择最适合自己的学习方法，将自己融入学习中。“在学习上，重要的不是你已经掌握了多少知识，而是你掌握了多少获取知识的途径和方法。” “阅读是你终生的任务 你必须记住三件事：第一，阅读是一切学习的基础；第二，提高阅读能力是终生的任务；第三，只有坚持多读才能提高，不然阅读能力会自动降低。阅读对于大脑的作用就像锻炼对于身体一样。”

选定目标，学什么由自己决定

学习力是什么？它是学习能力、动力、态度和创新能力的总合。没有学习力就没有创造

力，创造力的枯竭也就是意味生命力的枯竭。

在《学习力》中，柯比从学习动力、态度、能力、效率和创造力等六个方面，描述了提升学习的有效途径。

作者通过此书告诉了我们：一个人学习，一定有他自己的目标和期望。所以我们首先要明白为什么学习。什么是学习，怎样去学习，学什么才是好的，学什么才是你感兴趣的。作者通过对美国一流大学----哈佛，的描写告诉了我们几点重要的学习目标与方法：1.学习力是一种学习的方式和解决问题的方法，有了创新能力我们才不会变为学习的奴隶。2.要明确自己的人生目标，也就是明白自己为什么学习，为了什么去学习。3.如果想要成功需要具备对学习的兴趣，一份好奇心以及百折不挠的毅力。

我们都知道：成功=勤奋学习+正确方法+少说废话。而在学习力这本书中，我们看到了对成功最精辟的诠释。

作为刚刚进入大红鹰学校的我们要珍惜现在的大学生活，虽然它不及高中那样充实，但他是我们步入社会的桥梁，所以让我们在大学里多学习一点，再学习一点吧！让自己在大学中有一个正确的人生方向！

学习也是一门艺术

在现实中，我们需要学习的课程往往不止一门，各门课程不一定都是自己感兴趣。即使在自己最感兴趣的学科中，也不是所有内容都是有趣的是自己乐意去学，甚至有人认为，在学习中，并不是一切都可以做到富有趣味的，其中必然能会有，而且是应该有一些枯燥的东西，显然，对于那些我们兴趣不大，而又必须学习的东西，只有设法培养自己的学习兴趣

找到你真正感兴趣的，因为兴趣是伟大的导师。

不必先谈研究学问，其实无论做什么事情都是兴趣第一！有了兴趣然后调动自己最大潜能。找到自己真正感兴趣的学科，然后全身心地投入进去，激发出你身上的全部潜能，最终在这一领域取得成功。可以说，兴趣就是学习力中最充沛、最快乐、最轻松、最美好、最活泼的品质。兴趣是学习中不可遏制的激情和力量，你只有找到自己真正感兴趣的领域，才能最大限度地激发求知欲望，才能最终在这一领域获得成功。就像达尔文一样，他从小对大自然充满了浓厚的兴趣，这种兴趣激发了他去探索大自然奥秘的极大热情。他从小开始到郊外收集各种动植物，然后认真地制作成标本。后来，也正是这种对生物学的强烈兴趣驱使他在1883年登上“贝格尔”号军舰，开始了举世闻名的环球考察，最终出版了他的巨著《物种起源》。从这里，我们可以看出，达尔文所取得的成就与他对生物学的浓厚兴趣是分不开的。

从某种意义上来说，兴趣是最好的老师，学习兴趣促进了学习成功，学习上的成功又会提高学习兴趣，这是良性循环；反之，对学习厌腻，学习必然失败，学习失败又加重学习上的厌腻感，形成恶性循环。因此，我们在这里有必要讨论如何打破这种怪圈，让学习形成良性循环。新鲜的刺激比重的刺激更容易使人兴奋在学习时，要不断提出新问题，或者不断显露出问题的某个新方面。这会使自己受到新鲜的刺激，从而使兴趣油然而生。生动形象的东西比平淡、抽象的有趣。

在大红鹰有着优越的条件来供你学习让你学得快乐学得更好，学得有成果。在大红鹰这个新的起点，新的环境，新的生活，一切都是新的。目标，追求，理想都是和以前不同的。以前你是为了考大学，现在你是为了读好大学读好专业毕业后找个好工作。老师说过如果你的一生都投注在一个你不喜欢的工作岗位那么你的人生会是痛苦无比的，你的人生没有任何意义，所以从现在开始我们就要确立一个明确的目标，想好自己未来要做什么，然后开始为这个目标努力奋斗。所有的一切只为了达到自己的目标为了实现我们的理想抱负，让我们的人生更加完美让我们的人生没有遗憾。实现目标理想的过程是艰辛苦难的，但是这可以是一种享受的过程。把这个过程当成是一门艺术你在给自己未来的生活蓝图在做规划。

我的学习我做主

每个人都有潜在的学习能力，只要你有发掘自我潜能的意识与信心，就一定会唤醒心中沉睡的智慧巨人，从而在学习中不断克服困难，实现目标。每个人都有潜在的学习能力，只要你有信心，你就成功了一半。总之，当你在学习中发掘自身潜能时，要注意做到以下点：

（1）充分地认识自我；（2）大胆地相信自己；（3）勇敢地挑战自己；（4）热情地激励自己；

（5）坦然地面对挫折。只要你有发掘自我潜能的意识与自信，你就一定会唤醒心中沉睡的智慧巨人，让他帮助你在学习中不断克服困难，实现目标在学习中，你也可以给自己施加一些压力，让它来帮助你激发潜藏在自己身上的能量

总的来说学习能决定你的命。你将成为一个什么样的人，你将来的生活状况如何，都取决于学习。意识到学习是能够决定自己命运的最紧要的事，学习就不再是一种负担。因此，我们对待学习的态度应该是：学习是要用一生来做的事。面对永恒变化的自然界，动物遵循着“适者生存”的法则，进化着，发展着。人类也是如此，我们必须根据环境的变化来不断学习，不断改变自己，主动地去适应社会，否则成功将无从谈起。但是枯燥无味的学习是毫无效率跟乐趣可言的，其实无论做什么事情都是兴趣第一！有了兴趣然后调动自己最大潜能。找到自己真正感兴趣的学科，然后全身心地投入进去，激发出你身上的全部潜能，最终在这一领域取得成功。

通过学习《学习力》，我们懂得很多，在学习的道路上，我们会继续前行。

读了《学习力》这本书，我看到了很多哈佛的教学理念。个人认为，它不仅解剖了学习法则，更从中教会了我们如何生活。从开篇的学什么到最后的创造是学习的最高境界，都使我受益匪浅。有人说，哈佛的教育方法是适合于精英的教育方法，可我不以为然，特别是读了此书之后，更让我懂得了学习这一过程不仅在课本中，更在生活上，它是以实践为基础的理论。《学习力》中的很多道理其实都是来源于生活，只是我们没有把它发掘出来，哈佛的学子之所以能成功，不仅仅是个人的努力，更是整个哈佛的氛围所带动的。他们努力，向上，大胆，自信，积极，阳光，更值得一提的是他们有明确的目标和好的学习方法，也有很多创造的空间。

读了《学习力》，我知道了人的一生都是学习的过程，如果你不具有持续不断的自我教育意识，不能通过学习改变自己，就必将会被时代所淘汰。知识就是力量，对于学生来说，学习无疑是一等大事。我们每个人的智力或许不同，但不会相差太多，就像书中所说只要我们不断努力与坚持，超越不是梦想，所以我们首先要端正我们的态度，努力并勤奋地向着目标前进，不管前方是什么，专注的走下去，去寻找我们属于我们自己的路。我一直坚定的认为，自己选的路，跪着也得走完。

从本书中，我还发现了，作为一个学生，我们要学会学习，学会思考，学会创造，不管我们打算如何规划自己的未来，我们都需要清楚明白的进行思考和计划，对将来自己从事的专业有清晰的认识，能够一定程度的运用现代科学的概念和分析能力，对道德有一定的理解和思考，有意识的积累社会经验。

个人认为《学习力》是一本好书，看一本好书，就像是听圣人一席话，让我醍醐灌顶。刚进入大学的我对学习，生活，未来都很迷茫，她就像灯塔，指引我前进。

第五篇：谈读书学习资料

OF STUDIES

Studies serve for delight, for ornament, and for ability.Their chief use for delight, is in privateness and retiring;for ornament, is in discourse;and for ability, is in the judgment, and disposition of business.For expert men can exe-cute, and perhaps judge of particulars, one by one;but the general counsels, and the plots and marshalling of affairs, come best, from those that are learned.To spend too much time in studies is sloth;to use them too much for ornament, is affectation;to make judgment wholly by their rules, is the humor of a scholar.They perfect nature, and are perfected by experience: for natural abilities are like natural plants, that need proyning, by study;and studies themselves, do give forth directions too much at large, except they be bounded in by experience.Crafty men contemn studies, simple men admire them, and wise men use them;for they teach not their own use;but that is a wisdom without them, and above them, won by observation.Read not to contradict and confute;nor to believe and take for granted;nor to find talk and discourse;but to weigh and consider.Some books are to be tasted, others to be swallowed, and some few to be chewed and digested;that is, some books are to be read only in parts;others to be read, but not curiously;and some few to be read wholly, and with diligence and attention.Some books also may be read by deputy, and extracts made of them bothers;but that would be only in the less important arguments, and the meaner sort of books, else distilled books are like common distilled waters, flashy things.Reading make a full man;conference a ready man;and writing an exact man.And therefore, if a man write little, he had need have a great memory;if he confer little, he had need have a present wit: and if he read little, he had need have much cunning, to seem to know, that he doth not.Histories make men wise;poets witty;the mathematics subtitle;natural philosophy deep;moral grave;logic and rhetoric able to contend.Abeunt studia in mores.Nay, there is no stand or impediment in the wit, but may be wrought out by fit studies;like as diseases of the body, may have appropriate exercises.Bowling is good for the stone and reins;shooting for the lungs and breast;gentle walking for the stomach;riding for the head;and the like.So if a man's wit be wandering, let him study the mathematics;for in demonstrations, if his wit be called away never so little, he must begin again.If his wit be not apt to distinguish or find differences, let him study the Schoolmen;for they are cymini sectors.If he be not apt to beat over matters, and to call up one thing to prove and illustrate another, let him study the lawyers' cases.So every defect of the mind, may have a special receipt.论求知

何新译

求知可以作为消遣，可以作为装潢，也可以增长才干。

当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。当你高谈阔论时，知识可供装潢。当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。懂得事物因果的人是幸福的。有实际经验的人虽能够办理个别性的事务，但若要综观整体，运筹全局，却唯有掌握丰富的知识方能办到。

求知太慢会弛惰，为装潢而求知是自欺欺人，完全照书本条条办事会成偏执的书呆子。求知可以改进人的天性，而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。实习尝试则可检验知识本身的真伪而修正。

狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，唯聪明者善于运用学问。知识本身并没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。不可专为挑剔辩驳去读书，但也不可轻易相信书本。求知不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。

有的知识只须浅尝，有的知识只须粗知。只有少数专门知识需要深入钻研，仔细揣摩。所以，有的书只须读其中一部分，有的书只须知其中梗概；而对于少数好书，则要精读，细读，反复地读。

有的书可以只读别人的笔记摘要就行了，但这只限于粗糙的书。否则一本好书将像已被蒸馏过的水，变得淡而无味了。

读书使人的头脑充实，讨论使人明辨是非，做笔记则能使知识精确。

因此，如果一个人不愿做笔记，他的记忆力就必须强而可靠。如果一个人只愿孤独探索，他的头脑就必须格外锐敏。如果有人不读书又想冒充博学多闻，他就必定很狡黠，才能掩饰他的无知。

读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。总之，“知识能塑造人的性格”。

不仅如此，精神上的各种缺陷，还都可以通过求知来弥补。正如身体上的缺陷，可以通过运动来弥补一样。例如打球有利于腰肾，射箭可扩胸利肺，散步则有助于消化，骑术使人反应敏捷，等等。同样，一个思维不集中的人，可以研习数学，因为数学稍不仔细就会出错。缺乏分析判断力的人，可以研习经院哲学，因为这门学问最讲究繁琐辩证。不善于推理的人，可以研习法律学，如此等等。这种种头脑上的缺陷，都可以通过求知来疗治。

编者注：亲爱的同学们，这里展示了FRANCIS BACON 《OF STUDIES》英文原文和另一位译者的译文，如果你把两篇译文做仔细的对照，你会发现他们对原作的理解和语言转换形式是同中有异的。其实，此文还有很多译本。例如，本文的标题就有“谈读书”、“论读书”、“论学问”、“论学习”、“论知识”或“论求知”等多种译法，你认为哪个标题最恰当？为什么？由此，你得到哪些启示？

我认为，译文的优劣、风格由翻译家的人文修养、语言功底、眼界胸怀决定，译文尽管各有千秋，但真正的大家应是学贯中西的人。不过翻译的文字再好，也是别人嚼过的馍馍，领略真意的最好办法是阅读原作。本民族语言与外来语言皆有魅力，如果你愿意自己建造一座沟通彼此的桥梁，请努力成为运用语言的高手！孩子们，请热爱语言吧，希望你们能在不同民族文化的领域中感受人生。

南开语文组：鞠红艳

2005年11月7日