赴SPSU学习的总结报告

第一篇：赴SPSU学习的总结报告

赵楠楠 06104040219 广告06A-

2赴SPSU学习的总结报告

作为2008学年度的短期交换生，我们已经结束了在美国为期一个学期的学习，并且带着不小的收获回到北京。此次学习无论在学习本身，还有文化交流方面，都受益匪浅。由于教学方法和学习本身的效果不同，我们还是碰到了一些麻烦。遇到问题以后解决它才是最好的选择，在解决问题的过程中确实获得了很多。

生活：生活上，SPSU是位于亚特兰大的卫星城Marietta，所以气候很好，冬天也不是很寒冷，夏天气候也算宜人。人们很友善，会给我们一些适当的建议，并且帮助我们解决初到美国所遇到的很多生活和学习的问题。由于很多人帮助我们这些新来的人们，所以生活还是很有趣的，经常会有一些团队性的活动，寓教于乐。

课程：由于SPSU校方称没有广告这个专业，且当时邀请函上注明可以是General Study,所以我学习的专业是English&Professional Communication,课程有English CompositionⅡ，International Communication, Organizational Communication, Art Appreciation。这些课程都在实际应用上给予了我很多新鲜的血液。比如说写作课，这个课的老师对于我们的作业有很严格的评判角度，而且写作的方法较之于我们在国内学的还是有一些差别的。像我前面提到的，在老师不断的严格要求下我们经常一遍又一遍地修改论文，使得在面对压力、对抗失败、修改文章、观点确立等方面确实比以前强了一些。International Communication主要是着眼于对现有的国际环境——全球化时代下的媒介传播情况及其影响做一些透彻的分析。这门课会结合很多美国文化和美国的国际地位，但是老师很巧妙地融合了我们中国学生的特点，在这方面给我们一个空间来进行讨论，这点我们一直很感谢。它每周都有一个作业，围绕本周讲的内容，但是又好像没有关系一样，问题涉及面很广，什么方面都有，很有趣。Organizational

Communication则是注重于通过课堂让学生了解一个组织机构的建立和经营的需求及过程，并且分享一些实用的方法解决组织问题。这个课比较重视团队的协作，从一开始就分组，2-3个人一个组，每个小组都要负责自己组织为大家讲一个单元。同时，还经常分析一些案例来从中获得经验。Art Appreciation将重点放在了解各个时期、各种风格的艺术品上，并着重了解其对社会发展的作用。

原因：我之所以会申请这个交换项目，更多地是看重交换项目本身的实践性。其实我们在国内学习的知识很丰富，并且带有很强的课题研究性质，而且很多还是很新颖的课题，有很强的应用潜力。但是美国人的方法主要是着重于现实问题的应用和解决上。比如说我们学了媒体的传播效率以后就要试着分析民主和媒体的关系，就会着手于现实的数据来分析，而不是只是在讨论谁好谁不好。看问题讲究真理实据。就好比果农们学会了农药的特性以后就要着手开始配置适量的农药来治愈果树一样，发现了病症就要立即制定方案配药去治疗。又比如，在研究传媒业巨头的时候我们多会看到如华纳公司或者迪斯尼公司经营的模式，在他们的经营成果和经验中看到传媒经营的方法需要怎样的维持和变化。所以不同问题的解决方式不一样，而解决问题则要着重于问题本身的实践性，不能总是摆道理。我们需要的是实际的实例或者解决方案。

目的：同很多人一样，我一开始也希望能开拓眼界，交很多朋友，学新的东西。我们的的确确开拓了眼界也交了很多当地的朋友，并且学会了很多学习、查资料、写文章的方法。但是直到从美国回来，才真正明白我们要学习的方面在哪里。我们要学的除了知识，还有就是方法，更多的是做事情和为人处世的态度。态度这个话题已经被提了不是一次两次了，但是真正注意态度的人很少。比如我在中国学习，要是遇到写论文这种事，我们当中很多朋友就上网找一篇，要么就是随便攒点儿道理直接贴上去。在美国，老师们的阅读范围是很大的，相关领域的著作他们都知道而且甚至有的还能倒背如流。一旦发现有内容相近并且没有注明

是引用的话，就会扣分，也会对这个学生产生很糟糕的印象。人们常说，美国学生学习的知识不是很难，但是阅读量却是很大。确实是这样。比如我们要完成一篇关于评述网上聊天室对于我们看待全球化和文化差异有什么样的影响的论文，我们就要先了解全球化的概念，再结合当今的趋势分析聊天室的作用和地位，通过图书馆和网上的资料来寻找合适的数据证明我们的观点，还要阅读一些专业人士对于这些事情的看法，可以用来引用做对比论证，还要弄明白文化差异究竟存在于哪些文化之中，并且要考虑到濒临灭绝的文化要不要被一起考虑在内。如果我阅读了材料，就等于是在写论文的时候自己进行了进一步的学习，能读到很多不一样的观点。再者，利用多样化的资源也是我们的学生不重视的。我们经常只会用百度和GOOGLE在搜索，但是实际上图书馆还有网上图书馆都是很好的资源库。很多教授都直接鼓励学生使用纸质的图书或如报纸杂志那样的出版物，尽量避免使用网上的资料，因为那样很容易重样，还学不到什么东西。不用自己学到的知识或者查到的资料去写论文，不用自己的观点阐述问题，和作弊、欺骗有什么区别呢？如果不知道答案，即使写上“我不清楚这个问题，因为没有查到其相关的资料”也可以被接受的，哪怕个人的观点很简单，只要不抄袭都是可以被接受的。如果我努力去找资料，并且为了丰富论文多去学习一些东西，有益无害，态度上认真对待，知识层面上又有所收获，何乐而不为？

区别：首先，美国学校很重视版权问题，特别是引用和摘要，都十分严格。若是有原封不动地将一句话或几句话引用到文章中的情况，就必须在后面注明是引用自哪一本书，来自哪一位作者和哪一个出版社，还要标明出版年份，这样可以避免同一种书不同出版年份的歧义。我曾经在写一个调查报告的时候，因为忘记注明我的引用和摘要的出处，就被减去了至少5分。像中国学生就不太重视这个问题，经常变个样子就直接写上去了。这样子确实对原作者有不好的影响。其次，美国人学习的时候注重的是课堂效率。一般成绩好的人都会说：我在课上认真听，这样就能减少很多时间来复习，就有更多的精力来预习。中国学生上着课

就有趴桌子的习惯，在美国，这样的事情非常被人厌烦。因为不睡觉是对老师的尊重，也能保证课堂的效率。比如上课一般都是75分钟的课堂，如果少听了10分钟就相当于要多复习一个小时。教授们讲课是很快的，而且多半不按教材讲课，所以学生课下学习的话就会多很多负担。如果在课堂上认真听讲的话，至少省下两个小时的时间，如果这两个小时用来复习别的课程，又能省下另外两个小时，可以去做兼职或者做其他有意义的事。第三，美国的课堂虽然随意性很强，但是老师的规矩很严格。在美国的课堂上，睡觉、迟到这种事情是严重禁止的。虽然这是个崇尚自由的国家，但是他们依然会十分清楚地强调Rules are rules，不管你有多少理由，截止时间过了作业没有交上去，就算是没有交，一分钟都不多等。每节课必须出勤，要是有旷课，没有达到最低出勤率就会降低课程的最终成绩等级，甚至得零分。当然，我们中国学生的勤奋是美国学生所不能比的。中国学生讲究问题的精确性，并且在学习的时候很喜欢做笔记，非常有条理。美国学生主要就是靠记忆和听讲。

收获：除了以上描述的在解决问题和态度塑造等方面的收获，我个人认为，在口语、思考方式、解决问题的效率、实践行为、写作安排等方面都有很大的收获。口语主要是在课堂上的互动、课下与老师和同学的接触、交很多外国的朋友等方面逐渐就积累出来了。关于思考方式，我认为我个人的进步在于想问题的多方面性，在团队合作方面得到了很多益处，比如协调团队关系、应用团队现有资源等方面。因为美国的学习很多都是建立在团队精神上的，团队实践在学习和应用中非常普遍。解决问题方面，效率是我最大的收获。在以前做事情，我们通常会特别在乎质量，而忽视了效率。现在我会多思考一下解决问题的方法然后再对应地去做，保证质量的前提下尽量产生高效率。毫无疑问，我的实践能力较之我自己过去的情况有了些许进步，得益于在美国与同学交流和相互学习的成果。当然我们经常会写论文，而且很多论文都是需要几个星期来完成的大论文，老师都会不厌其烦地为我们纠正并且给予一些有建设性的建议，我十分感谢。所以在不断的修改过程中，我的写作在文章结构、英语

词汇应用、句型搭配、论文格式等方面较之以前都有些许进步，虽然还不能写出特别优秀的论文，但是与自己以前相比好了很多。当然，在心态上我也比以前要坚强了许多。在美国即使有人帮助我们，还是会遇到很多问题，在处理这些问题的时候就增强了自信心，并且在面对困难和问题的时候都注意调整心态并且在尽可能短的时间内找到合适的解决办法。

存在问题：在学习过程中，由于我们需要适应老师讲课的方式和口语方面的问题，在前期学习过程中，经常有跟不上的感觉，觉得学习十分仓促。而且有一部分美国老师讲课是比较爱脱离教材的，和我们在中国学习的模式还是有很多不同。这也锻炼了我们的适应能力，同时也能在遇到挫折以后尽量快地调整心态。当然，适应口语也是一个比较大的问题。我记得我所有的课程的第一节课都是在迷茫之中度过的。一旦适应了，问题就相对容易许多。因为有很多文化上的差异，且很多课程都是以美国国情出发的，所以我们学起来还是要尊重他们的文化习惯。不过这倒也有个好处就是我更加注重学习时间的合理分配了，了解文化的同时，也可以运用在学习上。

感谢：在美国学习期间，很多问题都是在当地华人教会、CFA、NCUT-SPSU、FOI等组织或者是学长学姐的帮助下解决的，这使得我们很感恩，他们的帮助使得我们的生活更轻松并且有更多的时间来学习和了解美国文化。我很感谢他们占用自己的时间帮助我们解决一切疑问，并且总是有问必答。他们耐心的帮助也间接地给我上了一课。

思考：我们每一个抓住这个难得的机会的人，都特别感谢帮助我们的个人、团体、机构，也十分珍惜这短短四个月的时间，尤其是短期交换生。其实这段时间的学习真正让我们有体会的是对别人所做的一切一定要感恩、团队的协作在项目里的重要性、人们的意识形态达到共识的珍贵性、文化方面不同和共同的协调性、适应接受周围环境的包容性、知识层面的有序性、解决问题的方法性和实践性、做事情的严谨性、互相尊重互相友爱的和谐性以及面对挫折困难和重新站起来的勇气。我自身还有很多缺点或者不足，这是必然的；在美国面

对困难的勇气也更让我们坚定信心去改正自身的缺陷，即使荆棘重生我们也会勇敢面对，用所收获的丰硕果实，乘着青春的歌声，一直走下去，因为我们知道，前方的路我只能靠自己。加油。

赵楠楠 广告06A-2

第二篇：赴美国SPSU交换学习出国总结报告

赴美国SPSU交换学习出国总结报告

孟夏 建学05A-2班 05103010220 感谢学校给我们创造了如此难得的条件赴美国交换学习。我非常庆幸自己能拥有如此不同于别人的如此美妙的学习和生活经历，哪怕只是短短四个月，转眼即逝。从我知道学校有交换学生交流项目的那天开始，就期待着能够成为其中一员，去体验西方的生活环境和最成熟的教育体系。在申报、等待、准备、学习等一系列紧张的准备过程结束之后，我的梦想得以实现了。在08年的始端，我同和我揣怀着同样目标和希望的大家一起踏上了地球另一端的那片土地。

在飞机上颠簸了十几个小时之后,我终于来到了亚特兰大这个异国城市。虽然它不及纽约的繁华，不如旧金山的恬静，却是个把城市与小镇风貌融合得恰到好处的地方。来到了佐治亚南方州立理工大学，从春寒料峭到四月樱花，这几个月，SPSU带给了我带异常丰富的人生体验和思想上的迅速成长蜕变，学习上、思想上、生活上。

在学习上，首先美国的学制和中国的完全不同，美国是完全成熟的学分制度，修满了学分就可以毕业，不管你是大三还是大五。中国虽然说的是学分制度但是其实还是以传统学期制度为基础，限制每学期的学分数，最后还是四年或五年制度。在美国一学期只用修三到五门课就很充实了，每门课的次数和作业量都很大，需要有大量的课下时间去预习和复习。课程相对研究的也更有难度、详细和深入，通过大量的动手动脑动嘴相结合的模式，让你以自身经历为前提深刻的记住所学到的知识。这不同于应试教育中泛泛的教学，为了考试而死记硬背，考过之后不仅没有掌握到应该有知识，而且随着时间的流逝背过的东西也会逐渐得忘记了。美国的考试形式也和中国的完全不同，在中国经常是只重视期末考试，导致学生不重视平日学习，一到期末就加班加点的应付考试。美国无论那时日常的出勤、平时的小作业期末论文演讲还是期中期末考试都是一样重要的。不用一次考试的成败而定英雄，这种教学方式才是更人性化、更素质教育的。

在生活上，对我们中国学生来说多多少少都会有些问题。首先我们都是独生子女居多，平时享受惯了衣来伸手饭来张口的生活，在生活自理能力上都有一定欠缺。到了这边无论是生活起居、作息时间、洗衣做饭还是日常用品都不在有人监督你或为你设想妥当，一切全要靠自己打理。对上过四年寄宿学校的我虽然基本没有太大问题，但是也经常会出现早上起不来床、该吃饭没有东西可吃的情况。重要的是到了美国需要去适应他们的快速生活节奏和垃圾食品。这对于我们漫长的二十年所形成的中国人营养均衡、低油少糖的饮食习惯是莫大的挑战。一开始是抱着新鲜的态度去吃美国的食物，但是几周以后就已经无法适应每天炸薯条的日子了，于是我们经常试图自己做一些中国菜来吃，这也锻炼了我们的烹饪能力。总而言之，在生活上我们还是更易依恋祖国的顺图和习惯的，所有交换学生都深刻的认识到了对祖国的热爱，这也是生活带给我们很重要的一课。

在思想上，我认为无论是我还是大家都改变最多的地方。去美国之前，我们都是被家里捧在手心上的娇气孩子。到了美国以后既要适应没有人照顾的异乡生活，还要承受比国内国内大很多很多的学习压力，最重要的是，“交换生还是申请2+X?”，这个问题逼迫我们要在短时间之内，对自己的未来三五年甚至更一辈子的方向作出一个思考和规划。每个人内心的天平都不短的左右摇摆和挣扎，无形的砝码在我们心中越来越有分量。在那四个月间的每一个决定和选择都将把人生推向另一个轨道，这是我们敏感而脆弱的精神上承受了巨大的压力。没有了父母的指导，一切都有点空洞无力。但是转念思考，我们也确实到了该自己决定自己人生的年纪了，自己要开始对自己的选择负责，无论结果是好的还是坏的。在精神年龄上，我们蜕变成了得体勇敢的大人，不再是逃避现实的不成熟的孩子。

这只是我部分的体验心得，如果要细细道来恐怕需要很久的时间。更多的，是让我们铭记于心且无法表达的感受和感激。感谢我的学校和学员给我我这样难能可贵的机会，让我有所体验并对自己的未来人生有了新的定位。也让先前有些茫然的我重新找回了对学科的目标和热爱。更重要的是我对自己的国家更加的眷恋和热爱，我将把自己从国外学到的用之在生活上，为祖国尽赏我一份绵薄之力。

第三篇：赴广西学习总结报告

赴广西学习总结报告

有一种感动源于携手并进，有一种追求在于共创一流。5月底，我参加了由廖书记带队赴广西的学习交流活动，认真听取了无锡职业技术学院党委书记傅筠、广西师范学院副校长贺祖斌、浙江经济职业技术学院院长邵庆祥、重庆工业职业技术学院等四所院校及全国机械职业教育教学指导委员会主任孙长庆等多位专家的报告并与多所职业技术学院进行了交流，并亲眼目睹了廖洪元书记作为本次特邀嘉宾宣布本次“全国机械职业院校庆建党90周年活动”的评选结果和主持颁奖典礼，切身体会到了我院作为国家示范性学院在全国机械行业职业院校中的重大影响力。学习期间感受甚多，所见所闻所学，犹如一股清新的春风，开阔了视野，解放了思想，提升了思维，振奋了精神，激励了斗志。

一、广西的所见所闻

1、大学定位的趋同化问题

我国高等学校中普遍存在着类型不清、定位不明、目标雷同, 特色迷失、盲目追求“ 大而全” 和提升办学层次的“ 升格热”,致使重点大学也大办成人教育、高等职业教育和网络教育,而高职、高专却又一厢情愿地追求学校升格。还有一些院校盲目追求“ 大而全”，就单个学校而言,这样的选择可能是理性的，但是从宏观来看，如果大学都是这样的定位与追求，整个国家的高等教育就可能陷入整体上的非理性，产生一种集体无意识的无序状态。这不但造成了高校分工较乱和教育资源浪费,而且导致人才培养与产业结构和劳动力市场需求相脱节。所以促进高校办出特色，建立高校分类体系，实行分类管理，发挥政策指导和资源配臵的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理体制与办学模式，避免千校一面。

2、大学精神的庸俗化及人文教育问题

大学精神本应来源于文化，弥漫于校园，存在于学生、学者、学会及学术之间。大学的生存法则不能偏离高、精、博、新的特色和独善其身的气质。但现在很多大学趋向非规范、非道德、非健康、非自律 , 甚而偏离大学组织本质属性的不良现象、不良行为且有“蔚然成风”之势，此状态称之为大学庸俗化。

今天的大学，实用主义、实利主义的思想已渗透了学校。专业的功利性使部门专业人满为患,校园不安静、没有清心读书的时光，大学像商场、战场。人文教育是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的 1

养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。人文教育未来必须包含两种类型的知识：一种是关于世界的单纯知识，另一种是关涉世界对于人必须有意义、人对于世界必须有意义的知识。前者关乎世界的常识，后者关乎人生的常识。人文教育将来须坚持德性优先，培育理想精神，培养大学生“六气”（即正气——道德品质、文气——文化素养、才气——专业知识、大气——为人处世、锐气——进取精神、朝气——心理健康），实施全人教育。

3、高职文化素质教育的实践——浙江经济职业技术学院经验

浙江经济职业技术学院在高职文化素质教育方面经历了三个阶段的探索： 第一、重点突破。

成立了中华诗教促进中心，以传统文化为依托，以诗教为特色的人文素质教育，成为浙江省非物质文化遗产传承教学基地。

第二、专业渗透。

专业课程中渗透人文教育, 课程改革186门。7个学院二级机构开展了“一院一品”（即一学院一品牌，包括汽车文化、开源文化、诚信文化、流通文化、儒商文化、主体文化、心育文化品牌）专业文化建设活动，开拓了课余素质拓展学分制和拓展证书。

第三、系统建构。

构建了富有特色的1234567体系（即一体、二翼、三阶、四质、五德、六能、七化）、现代和谐职业人素养培育模型，及七大行动核心的建设思路。

其中企业文化融化包括：请进来、走出去、环境营造三个方向。请进来 “未来企业家实验班”、“企业家论坛”、“创业者论坛”；走出去，让社团对接企业、班级联系企业、学生走进企业；环境营造“三廊”，即建设企业文化廊、专业文化廊、校友文化廊。

传统文化内化包括：2个载体（“中华诗教促进中心”和“明德书院”）和五大品牌（“西湖梦寻”人文之旅、“爱我中华”吟诵会、“江南毓秀”诗书画笔会、“诗国青春”诗词楹联灯谜会、“明德励志”文化讲堂）。

社会实践悟化包括：“千名学子访创业校友”、“千名学子入社区农村”、“千名学子进百家企业”、“千名学子做百项课题”等活动，最终产生成果包括：与企业合作建设10个校外“素质养成基地”、编印暑期社会实践论文集3本、出版社会实践指导手册1本。

专业渗透细化包括：学院将职业素质、专业文化建设纳入专业评价系统的机制；健全专业教学渗透职业素质教育的教学体系。7个二级学院“一院一品”的局面将学院文化品牌建设构成了一个有机的整体，学院还力争建成2个省级优秀校园文化品牌，编印专业文化品牌成果集，编印各专业大类的职业基本素养手册，形成典型成果案例集。

4、校园文化艺术节典型事例——陕西国防职院经验

陕西国防职院围绕国家一系列重大活动，精心组织了专题活动。如围绕迎奥运，精心策划和组织开展了“迎奥运、讲文明、树新风”系列活动，编印了知识竞赛试题，组织了知识竞赛活动，举办了相关知识讲座，全院百余学生发挥自己专业特长，制作了各种造型优美、高度仿真、可点火、可控制的精品火炬, 开展了模拟火炬传递活动，将校园文化艺术活动推向高潮。

5、人文建设助发展、特色文化靓校园——重庆市机械高级技工学校经验 重庆市机械高级技工学校多年来因势利导，依托前临长江、背靠渝黔高速的天然优势，建设了园林校园，创建了优美和谐校园环境。校园内各种催人奋进的雕塑和各具特色的校园文化艺术墙、水幕瀑布墙、LED电子显示屏等，在长江之滨打造了集深厚历史氛围与现代气息于一体的园林式校园。

6、吴文化素质教育——苏州工业职业技术学院经验

苏州工业职业技术学院以“我在乎你”的学院精神为宗旨，引领素质教育工作的有序推进，促进学生全面健康成长。学院不断完善吴文化素质教育体系，开设了《吴地文化》、《姑苏名园赏析》、《跟我学苏州话》等专门的吴文化课程，开展了“吴之音”大学生歌咏比赛，举行了“吴地书法名家走进苏工院”、“苏工院人文素质大讲堂之吴文化讲坛”等专题活动，激发了全体学生关注吴文化、感受吴文化、学习吴文化的兴趣和热情，在校园掀起了一股追逐吴文化的青春热潮。

二、广西之行的反思与收获

1、抓住机遇，以特色发展为根基，在美丽的新校区，创全院整体繁荣新景象 学校成立至今，历尽了艰辛。记得学校升为专科以后不久，工院面临了建校以来最严峻的一次考验。当时工院发展势头很好，招生规模一年年扩大，但学院面积很小，拥挤不堪，显然严重的阻碍了工院的进一步发展。但当时的工院经费紧张、资源严重不足，是继续在原地僵守，还是重新洗牌另辟蹊径？成为了困扰整个工院的难题。在此关键时刻，以廖书记为首的党委领导班子，积极寻找发展途径，经过多次调研和可行性分析，并顶着多方面的巨大压力果断决策，建立新校区。在以廖洪元同志为书记的党委班组带领下，最终开创了在全新校区“创示范、争一流”，全院师生共建国家示范院的新局面，新校区这一战略性的迁徙,标志着工院进入了一个全新发展阶段的历史里程碑，为工院长期稳定的发展奠定了基础。如果说新校区建成之前的工院是工院人历尽艰险，用辛勤的汗水写就的一部开拓史的话，那么新校区的这次乔迁成功，则是工院人果敢决策、艰苦奋斗、最终高唱凯歌，铸就的一部重要发展史。所以我们全院师生都应该珍惜眼前这片用辛勤的汗水换来的良好局面，并继续以培育特色专业和提高专业办学能力为抓

手，狠抓品牌战略。要把品牌战略当作重中之重来抓，通过提高专业办学质量创品牌,通过大力宣传和高就业率打响品牌,通过专业改革和培育先进的校园文化铸就品牌。做品牌起点要高，目标要明，气魄要大，院级精品要争创省级精品，省级更要争创国家级，国家级仍要争创国际水准，以此打响学院的知名度和美誉度，最终辐射全院其他专业，带动全院所有专业的联动发展。

2、优化校园环境，增强校园文化建设，开展课外活动，搭建优良育人平台 从广西回来，大家都感受到了文化教育的重要性。正如苏霍姆林斯基说的：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。”加强校园文化建设,充分发挥环境育人功能，就必须建设优美、文明、整洁、有序的校园环境,营造浓郁的校园文化氛围,实现人文环境和自然环境的有机统一,协调发展,使师生倘佯在文化的气息之中。

学校的校园布局、建筑装饰、教学设施、环境布臵要体现学校的人文特色，产生共鸣。让学生用多种形式去描绘自己美丽的校园，用心灵去感悟、去欣赏、去爱护自己的校园，激发学生自然生发出强烈的热爱母校的情感。

充分运用好校园资源，发挥每一角落的作用。让校园里一草一木传情，一墙一砖说话，在教室、食堂、走廊、过道等处张挂名人字画，书写名言警句，使其能发挥它潜移默化的教育作用。在校园内增设供学生在户外学习的石桌椅、遮阳亭等，让学习氛围在全院蔓延。布臵文化视角，创设文化生态环境,使校园处处弥漫着浓郁的人文气息,充满着飞扬的理想与激情。让学生在多彩多姿的文化板块中穿行，感受着书生意气，感受着中外文明，感受着生命与科技的伟岸，在幼小的心里播下真善美的种子，使校园成为学生们向往的热土，成为园丁们潜心研学的净土。充分发挥宣传窗、黑板报、阅览室、红领巾广播站等宣传阵地的作用，弘扬正气，清除“垃圾”，与时代同步。

校园文化活动要凸现校园文化的精神内涵，成为学生个性生成的主要阵地,所以外活动的开展要有利于拓宽学生知识面，培养学生的语言表达能力、交际协调能力、组织管理能力、科技创新能力，要有利于培养学生的参与意识、竞争意识和成才意识，促进学生个性的发展，增强学生的自尊心、自信心和社会责任感。活动要因地制宜，可以举办形式多样的思想活动，加强对学生的爱国主义、社会主义、集体主义教育，如座谈会、报告会、升旗仪式、诗歌朗诵会、重大节日集会等；也可以开展植树种草、参观劳动基地、参加农活等社会实践活动，对学生进行热爱劳动、热爱学习、诚实做人的教育；还可以开展故事会、体育比赛、文艺汇演、游园活动等娱乐性的活动，激发学生的表演兴趣；成立课外兴趣活动小组，开辟第二课堂，如声乐组、舞蹈组、美术组、书法组等，组织专门的教师辅导，以提高学生的技能水平，促进学生全面发展。

3、创造和谐的校园人际关系，促进校园文化建设的开展

荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑。”这充分说明了环境对人的潜在影响。校园人际关系是一种高级的校园文化，是一种软文化。良好的人际关系不仅可以使学校团结民主，稳步发展，而且师生关系和谐，平等学习，还能促进学生健康成长，形成良好的集体意志和合作精神。

（1）谋求团结的学校关系。

学校是社会的重要组成部分，离不开社会各界的关心和支持。学校关系包含两个层面的意思：一是指学校要着力打造教育品牌，办成人民满意的教育，通过自身的努力妥善处理与社会各界的工作关系，加强对话、沟通、理解和合作，争取对教育的政治投入、经济投入和精神投入；另一方面，校园文化的建设要靠学校领导民主决策，要靠老师的精心安排布臵、指导，要靠学生动脑动手，完善内容。只有大家团结协作，谋求发展，才能实现工作目标。

（2）构建和谐的师生关系。

师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，融洽和谐的师生关系是取得最佳教育效果的前提。一方面，要求教师培养崇高的师德修养、良好的精神风貌和强烈的爱生之心，鼓励教师以情感人，以理服人，以智启人，做学生的知心朋友，为人师表，率先垂范；另一方面，要求学生要尊敬教师，勤学守纪，充分理解和尊重教师为学生付出的坚辛劳动和辛勤的汗水，认识到教师所独具的“蜡烛”精神和“黄牛”精神，化精神为动力，“投之以桃，报之以李”。

（3）营造健康的学生关系。

学生之间的人际关系，直接影响学生的健康成长和优秀集体的形成。如何帮助“留守生”成了一个新的课题。学校通过各种宣传途径和活动载体，有目的地引导学生遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，克服嫉妒、自卑、自傲、自私等不良心理，积极鼓励学生充满自信，公平竞争、助人为乐、宽以待人，提倡同学之间学习上互帮互学，共同进步；生活上一人有难，八方支援；纪律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同时，学校要增开心理课、增设心理咨询室，加强学生的心理疏导，帮助他们解除烦恼。这样，学校的校风、班风、学风就能得到健康的发展，步入良性发展的轨道。

“学校无小事，事事皆教育”，“环境无瑕点，处处能说话”，“教师无小节，人人是楷模”。虽然文化建设与发展，受到诸多因素的制约，但是，只要我们坚持长远、全面、科学的教育观念，建立健全校园文化，寓教于乐，寄美于学，一定能创办出具有特色学院，培养出具有个性特点的杰出人才。

第四篇：医院管理培训班赴澳学习总结报告

医院管理培训班赴澳学习总结报告

国家外专局组织中国国际人才协会承办的医院管理培训班一行十六人于10月18日赴澳大利亚进行了为期二十天的医疗卫生管理学习、培训。在澳大利亚麦克里大学国际关系部亚太研究院的精心组织周密安排下，经过诸位团员的共同努力，培训班于11月8日圆满结束，现将学习、培训情况总结汇报如下：

一、学习培训的主要内容

在澳大利亚学习培训主要采取了专题讲座与实地考察相结合方式进行，澳大利亚麦克理大学帕蒙特教授、方元博士、markport教授、ecclestone教授等以及澳大利亚战争纪念医院、悉尼儿童医院、皇家妇女医院、维尔士亲王医院的管理者分别讲授了澳大利亚的基本情况，澳大利亚医疗卫生系统组织结构、澳大利亚国家保健补贴制度、公费医疗及私人医疗保险制度、人力资源管理、企业财务管理、领导与管理、团队效应及案例分析、澳大利亚药物福利制度、北悉尼地区医疗卫生服务组织结构，皇家北岸医院药房业务管理、国家医疗融资制度、澳大利亚卫生法等课程，他们具有丰富的管理知识和实践经验，谈笑风生，平易近人，通过多元化互动式启发式的教学方式进行授课，大家踊跃提问，互相交流，讲课教授也了解了许多中国的医院管理及改革情况，取得了较好的学习、培训效果，特别是帕蒙特教授讲授的澳大利亚国家保健补贴制度、公费医疗及私人医疗保险制度，ecclestone教授讲授的领导与管理，方元博士讲授的人力资源管理等对大家启发很大。参观考察了澳大利亚战争纪念医院、悉尼儿童医院、皇家妇女医院、维尔士亲王医院、悉尼大学附属医院等单位，对澳大利亚的医院结构组织管理工作程序等有了较深入地了解。在培训学习考察过程中大家团结一致，严格遵守外事纪律，克服了语言障碍、生活和学习环境的变化、社会制度和文化差异等诸多困难，认真学习、积极性高，按照预期的计划，圆满完成了学习任务。代表团员对澳大利亚的医疗保障体系、医院管理、医疗卫生服务、社会和谐发展、以人为本的卫生服务理念等诸多方面都留下了深刻印象，大家一致认为开阔了眼界，增长了见识，更新了观念，学有所获，受益匪浅。

二、澳大利亚医疗保健制度

澳大利亚国土面积760万平方公里，目前人口约1900万，来自不同的文化背景，80%人口居住在城市，大部分地区人烟稀少，或无人居住，是世界发达国家。19**年在英国殖民地的基础上建国成为独立国家，下设六个州和两个领地，实行联邦制，以英国政体和法律体制为基础，联邦政府为大多数医院外医疗服务和卫生研究提供资金，各州政府、领地政府提供并管理大众卫生服务，为广泛的医疗服务提供资金，与大多数医疗服务提供者保持直接联系，包括卫生专业人员的监管，联邦政府各州和领地共同为公立医院和社区老年人、残疾人保健提供资金。

澳大利亚医院分为两大类，公立医院和私立医院。去公立医院看病须经私人医生或社区医生转诊，到公立医院就医除急诊以外需要等待很长时间，在公立医院看病治疗病人不需要付费，但到私立医院需要付床位费或其他费用，高收入的人大多去私立医院，低收入的人大多去公立医院。在医疗保健服务中，私营医院私人诊所占有相当高的比例，公民除购买基本医疗保险外联邦政府鼓励他们购买私人医疗保险，并为购买私人医疗保险的群体提供30%的补贴。私人医疗保险可用于支付在私立或公立医院看病费用，还可以支付相关的保健辅助医疗服务，同时还可以支付某些辅助器材如眼镜。非政府非营利性组织在医疗保健大众卫生服务中都有举足轻重的作用。医生大部分是自营性的，只有小部分医生为领取联邦政府、州政府或地方政府工资的雇员，在公立医院领取工资的专科医生有权力把部分病人当作自费病人进行治疗，从而收取费用。

三、澳大利亚医疗融资制度

澳大利亚医疗融资制度的宗旨是使每位公民都获得医疗保健并同时允许人们选择私营部门就医和交费，医疗融资制度的主要部分被称为“医疗保险”（medicare）。医疗保险主要通过一般税收获取，其中部分来自与收入相关的医疗保险税（工资的1.5%，对高收入且无私人医疗保险的增收1%）。联邦政府为医疗保险提供的资金主要有：补贴处方药及私人医疗和眼科医疗；向州、领地政府大批拨款补贴公立医院提供免费医疗和其它医疗服务；向州、领地政府及其他研究单位提供特殊项目的拨款；联邦政府向州、领地政府普通拨款（来自于所得税）的一部分也流入医疗服务中；州、领地政府也把部分地方收入用于补充医疗保险及为公立医院提供资金。

澳大利亚的政府税收中有医疗保险税项目，医疗保险税为具备一定收入水平上的个人按1.5%缴纳，对无私人医疗保险的高收入纳税人加收1%的医疗保险税，医疗保险税仅能满足全部医疗开支的部分费用，政府鼓励公民购买私人医疗保险并以30%的比例给与补贴，被保人可以选择公立医院也可选择私立医院。

所有享受医疗保险的人们都可以有如下选择：公费病人享有免费住院、医疗、护理和其他看护服务，但无权选择医生；在公立或私立医院以自费身份接受治疗享有部分政府补贴，自费病人可以选择医生。

四、澳大利亚药物福利制度

在澳大利亚药物福利福利是国家药物政策的一部分，包括四个方面因素：㈠平等享用所需的药物；㈡提供质量、安全性及有效性达到一定程度的药物；㈢使药品供应方和消费者均能使药品发挥疗效；㈣维护理想的澳大利亚药品行业。各州或领地政府办的公立医院提供给病人的药物，州或领地政府使用联邦政府的部分拔款给予补贴，病人出院以后用药由联邦政府负责提供。

政府通过三种途径来减少药物成本：⒈与供应商协商批发价；⒉通过独立的《药品福利补贴规定》补贴药店；⒊对药物超过处方价格或自付的部分进行补贴。主要特点是大部分必要的药物需求能得到政府的补贴，补贴的限度按照药品的购买量而定。药物福利制度优先补贴那些无法进行自我诊断或自我治疗的病症的医疗，药物福利通常由医生或牙医开处方，当地药房发放药品，病人可随意选择医生，并自主选择药品。药物福利制度中有一安全网，限制病人及其家属每年的药物福利费用，药费在达到一定安全限额后，病人通常需要以较低的价格支付之后的药费，但享受社会福利救济的人免费。

五、学习培训体会

通过这次学习培训，使我们对澳大利亚的医疗卫生体制、医疗保健制度、药品福利制度、人力资源管理制度、医院管理模式等有了更进一步的了解，无论是整体发展水平还是国民医疗保障，无论其政府的宏观调控还是医院管理经营者的服务理念，社会和谐人与自然共同发展等等都给诸位团员留下了深刻印象。

1、公立医院私立医院共同和谐发展，为民众健康提供保障。在公立医院承担大众基本医疗保障的同时，私立医院得到鼓励和发展，政府鼓励民众缴纳基本医疗保险的同时购买私人医疗保险并给予30%的补贴，私立医院是卫生事业的重要组成部分，私立医院多建在公立医院附近与公立医院共用部分卫生资源，提高卫生资源的利用率，私立医院更加重视环境建设和服务质量，提供更多的服务项目，住院条件更加舒适，服务更加热情周到。

2、处处体现以人为本，以病人为中心的服务理念。参观澳大利亚战争纪念医院，负责接待的护士长、康复中心主任等严肃认真的工作态度，各种康复器械的人性化设计，搬运病人的单架车，残疾人用的轮椅、病房走廊内病人用的辅助设施、耐心细致周到的看护等等，处处都体现出以人为本、以病人为中心的服务理念。

3、重视门诊手术，术后转社区康复治疗。由于公立医院床位紧张，手术病人多，压力大，鼓励病人在门诊开展手术治疗，术后不住院经观察后迅速转到社区或私人诊所康复治疗，这样大大缓解了公立医院的压力。

4、医疗保险、政府补贴是民众医疗健康的保障。政府补贴来源于税收，具备一定收入的公民都要交纳医疗保险税，政府鼓励个人购买私人医疗保险并给予补贴，人人都享有医疗保健。

5、社会和谐发展，环境优美。公民无论是文化素质还是道德修养都达到了较高的水平，澳大利亚的政府民众非常重视环境建设与维护，碧海蓝天，天高云淡，道路洁净，绿树成荫，草皮肥厚，飞鸟遍地，人与自然同生同乐，和谐发展。

六、学习培训的收获和建议

全体团员按照国家外专局的要求，本着“学习先进经验，提高管理水平，广交各界朋友“的要求，认真学习，积极思考，大胆探讨，对比差距，寻找结合点，通过20天的学习培训考察，我们看到澳大利亚确实是发达国家，卫生医疗保健是国家的福利事业，医疗卫生服务管理模式医疗保险制度等有很多管理经验值得我们学习和借鉴，大家一致认为通过这次培训学习收获很大，主要表现在以下几个方面：

1、解放了思想，更新了观念，开拓了思路。通过参观学习，我们目睹了澳大利亚的经济发展和社会繁荣，有耳目一新之感，深受启发，开拓了思路，开阔了眼界，增强了创新意识，对提高我们以后的管理水平起到了积极促进作用，在今后的工作之中，我们要借鉴澳大利亚医院管理的某些经验，尤其是以人为本、以病人为中心的服务理念，更好地为人民群众的健康服务。

2、广交朋友、交流经验。大家在学习参观的同时积极主动地与讲课教授、参观单位接待人员进行交流沟通，共同探讨卫生改革发展的经验，并对以后进一步加强交流合作进行了有效探讨，同时团员之间也进行了广泛深入的交流，XX团员、XX团员、XX团员之间就各地的卫生改革经验教训进行热烈讨论，大家踊跃发言，各抒己见，通过接触交流，建立了深厚的友谊。

3、更新了知识，转变了观念。通过学习参观对澳大利亚的医疗保障体制，医疗融资制度，医疗资源的合理利用，人力资源管理制度等都有了较深入地了解，通过比较我们受到很大的启发，如双向转诊制度的落实，医疗保险金的筹集，鼓励发展民营医院，整合卫生资源提高资源利用率等等，我们都可以学习借鉴澳大利亚的成功经验。建议：

⒈培训内容更具有针对性。医院管理培训班，大家想更多的了解医院管理方面的经验，麦克里大学是教学单位，专题讲座讲得很好，建议以后安排考察医院时更细致更周到，让团员更多地接触医院的直接管理者，更多地了解医院管理方面的经验。

⒉类似培训班建议缩短时间，或者增加培训内容，围绕医院管理增加更有针对性的专题讲座。

第五篇：赴爱尔兰游学总结报告

赴爱尔兰游学总结报告

2013年7月，国际教育学院9名学生在2名老师的带领下，远赴爱尔兰进行校际游学，此举是国际教育学院为进一步提升学校国际影响，扩大学生国际视野，为了让学生更好地体验大学氛围，经过同学们的热情报名，组织了这次游学活动。

此次我院举办游学夏令营活动，主要有以下两个目的：

（一）针对我院爱尔兰合作项目的学生，目的在于让我们的学生在最地道的语言环境里面进一步提高学生的语言水平，为他们将来的就业奠定一个很好的基础，并为学生创造机会去探访目的语国家的文化、历史、艺术名胜，感受爱尔兰式式风情；

（二）针对我院学生关于出国留学意向的问卷调查，调查结果显示，我院部分学生都有强烈的出国留学意向，但大部分学生因为对国外教育水平以及国外院校的生活和学习情况不太了解，导致他们对出国留学有很多顾虑。因此此次活动为有意向到爱尔兰留学的学生提供一个交流沟通的平台，让他们有机会体验爱尔兰的大学生活以及爱尔兰的人文信息，同时，让学生亲身感受不一样的教学模式，让学生对自己的未来发展提供多选择的空间。

游学活动得到了爱尔兰考克大学孔子学院院长的热情接待，游学期间学生体验和感受了爱尔兰先进的教学设备和教学理念，在那里，考克大学孔子学院结合我院学生的实际英语水平，量身定做了最适合我们学生的课程，并在专业资深的老师指导下学习了最地道的英语，课堂注重的是师生互动和小组合作，实行的是小班教学，这样老师就可以有更多精力跟学生进行互动。这样的教学方式有利于提高学生的上课效率，形成良好的学习气氛。此外同学们还被考克大学美丽的校园景色深深吸引，考克城市是爱尔兰第二大城市，考克大学也是爱尔兰最好的大学之一，其洁净整齐的校园规划、独具特色的教学大学、认真自修的学子们等等都给我院学生留下了深刻的印象，同学们都表示对爱尔兰学府的向往，希望以后能继续在这里深造。

其次，关于城市环境。爱尔兰普遍人少地多，郊外，大片大片的草地、牧场、农田满眼都是，人却不见几个。在那里下雨是常有的事。但天晴的时候，天空很蓝很深远，干净无瑕；人们大多靠公交或自行车代步，路上看不到多少车，因此空气很好；更令人惊奇的是，纵使这里每年有数以百万万计的学生来游学、留学，但街道上却很干净，也甚少见到清洁工；而在住宅区，每家每户门口都有三四个超大的垃圾桶，用来装分好类的垃圾。总之爱尔兰的的环境，只能用一个“赞”来形容，身处那里，全身的细胞似乎都得到了净化。

然后是那里的人，不管是路人，学校的老师，都那么的友善，那么热心。只要学生想请求他们帮助，他们总是微笑着为我们解决疑惑和困难。另外，那里的人还很很有礼貌和公共观念。比如说坐公车，所有的人都自觉的排队上车，按规定买票或是出示周票；司机也很有耐心的等所有人上车，为他们服务。一点不像在中国那般，公车一出现，人都疯了似地挤上车。

学习之余，同学们还开展了丰富多彩的课外活动，参观了有几百年历史的Jameson whiskey酿酒厂，体验了爱尔兰风情的酒吧文化，游览了泰坦尼克号停靠港，莫赫悬崖，北爱巨人之路等名胜景点，切身感受到了爱尔兰独具特色的人文历史和名族风情。

问起游学的感受和收获时，学生都认为此次游学收获较大，不论从英语学习还是从对爱尔兰社会和文化的了解，在真实的语言环境中，学生们带着最直接的动机来学习和使用英语，这是在国内的语言学习无法创造的。他们亲身感受爱尔兰本土人的生活方式和节奏，与来自其他国家的学生的交流也让他们的视野得到扩展。海外游学活动是国际教育学院特色教育教学活动的重要组成部分，首届游学活动的成功举办，帮助同学们拓展了国际视野，了解了中西文化差异，提升了学生的专业学习兴趣，浓厚了学院的学习氛围，凸显了学院国际化办学特色，同时也为学院更好的开展相关国际教育教学交流活动积累了丰富经验。

此次游学活动虽然结束了，但是它留给我们和这批学生的影响也许才刚刚开始。总结此次爱尔兰考克之行的成功经验，进一步推进了我院与爱尔兰合作院校的办学计划，明年6月份我院部分学生将附爱尔兰合作院校做进一步的本科或研究生阶段的学习。