c语言读书笔记

第一篇：c语言读书笔记

Vc++读后感

闲来无事，跑来图书馆，突然被一本名叫《致程序员之家论坛的所有会员》的书把我的注意力吸引过去了，于是我用心的读起来了。下面这些是我做的一些笔记。

应该掌握程序运行的原理与机制：学习VC++6.0 在WINDOWS下编程，就应该了解WINDOWS消息机制。（关于消息机制不用太深入，新手学习一个大概流程就可以了）

掌握编程的思想：这点就比较难了，C++的编程就是面向对象，对象的概念一定要清楚。这点重要是多练习自己动手做做小程序。

多动脑，多动手，再加上十分的仔细：关于这点就是一个学习态度的问题了。勤劳和懒惰都是人天生都有的本性，就看我们选择那一个了。

在编写一个程序的时候，要知道为什么要去编它，在程序中的函数为什么这么调用，这个程序的内存模型是怎样的？可以这样说：我们做任何事前都要有目标，有目标才能前进，函数流程就是一个程序的生命，就像人们血液流动的过程一样，从心脏出发经过各个脏器，我们要了解的就是经过那一些，那一些是主要的脏器，这些脏器是用来干什么的。最终回到那里去。内存模型蛮专业化的词，不过不用怕，就是数据在内存客中排列的顺序结构，谁在前面谁在后面了解就可以了。

程序语言的学习，是一个循序渐进的过程，切忌急功近利

这一点我认为最重要，我们往往想静心学习一点东西都不是很容易，总是想一口气吃成个大胖子，这种心态，去学习任何事情都不会成功的，笔者自己也是一样，经常想马上就学会，最后是什么也学不会。只能一步一步来，天才少，努力的人才多。切忌急功近利。

我们往往会因为不知从何入手而不知不觉中走了弯路，停留于表面，你越是着急，反而越容易走弯路，越是搞不懂，就越是需要我们的耐心，不过我也知道这个说说容易做做难，我的方法是，烦的时候回到原点想想你为什么学习编程，也许会对你好一点。每一个人的情况不同，所以要找对自己最有效果的。

你所得到的答案，经常是最终的答案，而不是中间过程。

这一点也很懂要，我们经常在论坛上要结果的人，结果给我们也没有用，我们要的是过程，只有我们了解了过程才能写出自己的结果。要不我们就永远没有结果。

每个人学习的情况都是不一样的，所以遇到的问题也是不尽相同，但我们都应该首先尝试自己是否能够解决这个问题。我们不要有问题就想到别人，我们要想自己想想可不可以解决，我说的想不是说只想了一次就算数了，我的想是你一个问题要想好几次，从不同路角度来看问题，有时候会有突破的，不过一看到难的就去求别人，那是没用的。

看完这本书，我受益匪浅，这告诉我们做学问就不应该只停留着一本书上，而是多去翻阅一些相类似的书，多扩展一下自己的知识面。

第二篇：c语言读书笔记

C语言读书笔记

——读《C程序设计》笔记

一学期对《c语言程序与设计》的学习与应用使我对c语言产生了浓厚的兴趣。C语言程序与设计是一门实践性很强的课程，不可能只靠听课和看书就掌握c语言程序与设计，因此必须十分重视动手编写程序和上机运行程序能力的培养。所以我自己在课后学习了《C程序设计》中的“结构体”部分，以下为在学习过程中所做的笔记。

一、结构体；

结构体概述：

结构是一种“构造”而成的数据类型，在说明和使用之前必须先定义它，也就是构造它。

定义一个结构的一般形式为:

struct 结构名

{成员表列}；

成员表列由若干个成员组成，每个成员都是该结构的一个组成成分。对每个成员也必须进行类型说明，其形式为：

类型说明符 成员名；

结构名和成员名应该符合标识符的书写规定。

结构体变量的定义

1)先定义结构体，再说明结构变量。

2)在定义结构体类型的同时定义结构变量。

3)直接说明结构变量。

结构体变量的引用

定义结构体型变量的目的就是为了在后续程序中引用它。

注意：结构体型变量是一种聚合性变量，可引用的对象有两个：变量名代表变量的整体，成员名代表变量的各个成员，两者均可在程序中引用。但应遵守以下规则：

1)不能将一个结构体变量作为一个整体进行输入和输出。

2)如果成员本身又属于一个结构类型，则要用若干个成员运算符，一级一级地找到最低的一级的成员。只能对最低级的成员进行赋值或存取运算。

3)对成员可以像普通变量一样进行各种运算（根据其类型决定可以进行的运算）。结构体变量的初始化

像数组一样，能够以值列表的方式为结构体的各个分量数据进行初始化。初始化时，将所提供的数据按照各分量的顺序排列，如果结构分量仍是结构，则按最低层类型提供数据。另外，还可以通过分别赋值的方式为结构变量的各个分量赋值。

二、结构体数组

数组的元素也可以是结构体类型的，因此可以构成结构体数组。结构体数组的每一个元素都是具有相同结构体类型的下标结构体变量。在实际应用中，经常用结构体数组来表示具有相同数据结构体的一个群体。

方法和结构变量相似，只需说明它为数组类型。

三、结构体类型指针

 指向结构体变量的指针

结构指针变量说明的一般形式为：

Struct 结构名 *结构指针变量名

赋值是把结构变量的首地址赋予该指针变量，不能把结构名赋予该指针变量，而只能将结构体变量赋予该指针变量。

表示结构成员的三种等效形式：

1)结构变量.成员名

2)（*结构指针变量）.成员名

3)结构指针变量->成员名

 指向结构体数组的指针

指针变量可以指向一个结构数组，这时结构指针变量的值是整个结构数组的首地址。结构指针变量也可以指向结构数组的一个元素，这时结构指针变量的值是该结构数组元素的首地址。

注意，一个结构指针变量虽然可以用来访问结构变量或结构数组元素的成员，但是，不能使它指向一个成员。也就是说，不允许取一个成员的地址来赋予它。

结构指针作为函数参数

用结构变量作为函数参数进行整体传送的最好的办法就是使用指针，这时，由实参传向形参的只是地址，从而减小了时间和空间的开销。

四、动态内存分配

 动态存储分配函数

为了处理动态数据结构，必须在程序的执行过程中动态的分配内存。

1)分配内存空间函数malloc

调用时的一般形式：

（类型说明符*）malloc（size）

2)分配内存空间函数calloc（）

调用时的一般形式：

（类型说明符*）calloc（n，size）

说明：在内存动态存储区中分配n块长度为“size”字节的连续区域。函数的返回值为该区域的首地址，其中（类型说明符*）用于强制类型转换。

3)释放内存空间函数free（）

调用时的一般形式：

Free（void *ptr）；

说明：释放ptr所指向的一块内存空间，ptr是一个任意类型的指针变量，它指向被释放区域的首地址，被释放区应是由malloc（）或calloc（）函数所分配的区域。

五、注意问题：

① 结构体名和结构体变量时两个不同的概念，不能混淆。结构体名只能表示一个结构形式，编译系统并不对它分配内存空间。只有当某变量被说明为这种类型的结构时，才能对该变量分配存储空间。

② 结构指针变量能更方便的访问结构变量的各个成员，其访问一般形式为：

（*结构指针变量名）.成员名或者为结构指针变量→成员名

③ 字节对齐的问题，一般为4，具体依编译器而定。

1一个占N 个字节的变量，存储在首地址偏移量为N的n倍的地址上、2结构体变量占的总内存大小等于它的成员的数据类型最大的n倍

第三篇：《数学教师语言》读书笔记

《数学教师语言》读书笔记

沙湾中心小学

语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。读完了《数学教师语言》后，我意识到这数学教师语言应该如何训练：

第一，数学教师的语言要准。教师的语言要科学、准确。这样的语言才会具有感染力和吸引力。如，“平年2月只有28天，闰年2月有29天”这句话如果说成“平年2月有28天，闰年2月有29天”就不科学了。还有诸如“15这个数字”这样的话也不科学，因为在阿拉伯数字中只有0——9这10个数字，15是一个数而不是一个数字。数学是一门科学性很强的学科，这就要求教师的语言不能犯科学性的错误。

第二，数学教师的语言要精。能用一句话说的，就不用两句话去说。必要时，当学生有积极主动地学习行为和发言欲望时，你甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导。“此时无声胜有声”，教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。

第三，数学教师的语言要传情。教师的语言应该象催化剂一样，深入学生的性格特征和情感、知识基础之中，与其汇合，发生反应，从而启发学生的心智，振奋学生的神经，促其深入思考，这样的语言

对学生才有吸引力，才能开启学生思维。由于学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。当学生的回答有失偏颇的时候，以往大多数老师便以“错了，请坐！”“不对！谁再来?”这些单一的语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答。而现在在新课程理念的指导下，老师们善于运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注意情绪导向，做到引而不发。

第四，数学教师的语言要激趣。如果你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。

总之，作为教师应该树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。让我们把文化、思想和对学生的爱与责任的理想、信念都内化为自己的东西，形成自己的独特的教育教学语言，因为这是我们教育工作者的武器、工具，是用来开启学生心灵的钥匙

第四篇：《数学教师的语言》读书笔记

《数学教师的语言》读书笔记

读书时间:2015.11.12 《数学教师的语言》

《初中生数学学习》 祝斌 :江苏教育出版社

主要观点: 语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。“教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。”教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。所以, 作为一名数学教师，必须具备以下数学语言：

第一，数学教师的语言要准。

教师的语言要科学、准确。这样的语言才会具有感染力和吸引力。

第二，数学教师的语言要精。

能用一句话说的，就不用两句话去说。必要时，你甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导。“此时无声胜有声”，教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。

第三，数学教师的语言要传情。

教师的语言应该象催化剂一样，深入学生的性格特征和情感、知识基础之中，与其汇合，发生反应，从而启发学生的心智，振奋学生的神经，促其深入思考，这样的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维。

第四，数学教师的语言要激趣。

如果你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的智慧和心灵进行活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。

学习体会：读了《数学教师的语言》这本书，对我感触很深，使我深受启发。让我很受感动。作为教师应该树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。《数学教师的语言》这本书中提到：“语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。”“教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。”总结出了数学语言的重要性。作为教师，特别是我们数学教师在教学中更要认真地锤炼我们的语言，使我们在教学中的语言达到精炼、准确，使我们的数学语言具有它特有的简洁美与完备性。

第五篇：中学生语言故事读书笔记

在暑假假期里看一本好书，是一件很享受的事，在阅读时我们需要养成写读书笔记的习惯。下面为大家精心整理了一些关于语言故事读书笔记，欢迎阅读。更多资讯尽在读书笔记栏目!

语言故事读书笔记1

语言是情感传递的手段和途径，教师在情感教学里的任务就是通过教学语言突破时空的界限，把作者的感情传递到学生的心中，让学生倾听作者心灵的倾诉。

一、美妙流畅的教学语言。

可以说，盛老师的每一句教学语言都是经过精心打造锤炼而成的，因此，每一个词，每一个句子都充满了诗意般的美，仿如一首优美的乐曲，把孩子们带入梦一般的境界之中。如：盛老师在为孩子们创设意境，想像卢沟桥上石狮子的美时，她说：“读着，读着，我们仿佛觉得这些狮子仿佛是有人性的，充满了浓浓的人情味。在和平的时代里，这些狮子正在尽情地嬉戏，享受着天伦之乐呢!”，“同学们，可爱的狮子，古老的石桥，美丽的月色下如诗如画，想不想去欣赏一下?”，“这么多可爱的狮子，在和平、祥和的气氛中，它们为卢沟桥的美丽添上了浓墨重彩的一笔。每一尊狮子都栩栩如生，都是精美的艺术品，怪不得马可波罗要由衷地赞叹，这是世界上最好的独一无二的桥。”

二、严谨精确的教学语言。

盛老师的教学语言丰富多彩，其中不少优美富丽的词句为课文增添了不少美感。但是，盛老师坚持教学语言不管富丽与否，都是为情感的宣泄和交流服务的，每一词每一句都应该是恰到好处，合情合理的，都承担着其特定的任务，是为教学服务的，所以她的教学语言明显表现出严谨精确的特点。如：学生学了狮子吼后，盛老师及时给予引导：“这么威武，这么有力，这句话应该怎么读?大伙读，气势大，一起读!”“威武”和“有力”二词恰如其分地概括出石狮子勇敢威猛的形象特点。

三、跌宕起伏，激情洋溢的教学语言。

盛老师认为仅仅使用富丽的语言是无法把作者隐藏在石狮子背后的复杂的感情激发出来，要挖掘出更加丰厚的精神底蕴，就必须以激情澎湃的教学语言为工具。语言要与精神紧密结合，教学语言的激情洋溢是为激起学生情感海洋里的波涛。如：“那一阵阵密集的枪炮声把我们的思绪带到了67年前那些血雨腥风的岁月，让我们在睁大眼睛看看这些枪林弹雨中的卢沟桥的狮子。还是这些狮子，但再看到这些狮子，你的情感、你的想象就会发生变化。”“这些在枪林弹雨中的狮子，它们还会幸福吗?还有快乐吗?”“同学们，这些饱经沧桑的卢沟桥的狮子，它们亲眼看到了日寇的凶狠残暴，亲耳听到了这震惊全世界的抗日战争的第一枪，它们可是最好的见证啊!”

四、丰富多变的教学语言。

盛老师教学语言的丰富多变主要体现在导语和激励用语上。如：同是引导学生朗读课文，盛老师的导语是丰富有趣的，“我觉得这个大的还不够大，小的还不够小，在来一次!”“愿意分享它们的快乐吗?一起读读这句话。”“老师给你提个建议，你能不能按得再重一点，不然淘气的小狮子还会再逃走的，再读一次吧。”“然而，历史终究是历史，67年过去了，如今国富民强的祖国给卢沟桥的历史翻开了崭新的一页。如今，桥两边，桥两畔，披了800多年风尘的狮子，又在尽情地嬉戏，享受着卢沟桥的这份宁静与祥和呢!你们愿意去分享一下它们的快乐吗?我们再来读读这句话吧!”为了激发起学生朗读课文热情，盛老师使用的激励用语也十分恰当独特。如“真有趣，读成两声部了，再读一遍吧。”“也奖励你光荣地站着。”“咱们展示一下，把描写你最喜欢的那尊狮子的语句有声有色地读给大家听。”

离开杭州，回味盛老师的课，仍有“余音绕梁，三日不绝”之感。盛老师美妙多彩的教学用语不但激荡起学生们的心涛，还强烈地震撼着我们在场每一位老师的心。一直以来，我们都在苦思一个问题：如何才能在日常教学中丰富学生的词汇量，提高学生的语言表达能力?盛老师的课带给我们很好的启示：以精心锤炼，丰富多彩的教学语言唤起学生情感的体验，以自身丰厚的人文素养为示范，让学生的口头表达能力在潜移默化中得到长进，这不就是最好的方法吗?

语言故事读书笔记2

《美德故事》这本书，通过很多神话故事、诗篇、寓言、童话等丰富体裁，让我逐步的走向了光明美好的道德世界，让我从一个个有趣的故事中认识到了道德的所在和它的价值，使我展望人生的道德观。

中华美德，是中华民族五千年精神文明的积累。中华民族以礼仪之邦、文明古国而着称于世。在中华民族传统思想文化和道德的宝库中，有许多我们应当继承的精神文化和需弘扬的传统美德：战国时代的纵横家苏秦每次读书到深夜，倦意袭来时，就拿起锥子狠扎自己的大腿，他发奋苦读，使学业大进，终于成功地说服六国君主，合纵攻秦。还有西汉大学者匡衡凿壁借光、元代大画家王冕痴狂学画、明朝文学家宋濂抄书苦读等等。

这些故事使我从中明白了一个道理：只有勤学苦练，付出艰辛的汗水，才能获得成功。

历史上那些成功人士，无不具有勤奋好学的优良品德。面对困难的生活、恶劣的条件，能咬紧牙关，克服众多的困难，以坚强的意志和毅力刻苦读书，这难道不是我们每一个学生都应该学习和发扬的传统美德吗?

居政，正是我身边的美德少年。他家境贫寒，父母靠捕鱼为生，每天早出晚归。穷人的孩子早当家，居政放学回家第一件事情就是煮饭烧菜。居政在学习上勤奋刻苦，付出了别人几倍的努力。居政因发明“上接插头式电水壶”获得了江苏省青少年创造发明大赛一等奖，和吴江市第四届科技创新市长奖。居政是一个平凡又幸运的孩子，不富裕的家庭让他更加地独立，格外地坚强。他的这种勤奋好学、不畏艰难的精神不正是我们应该学习的榜样吗?

勤奋好学是我们中华民族的一种传统美德，也是我们每一个学生都应该具备的品德。我们在学习文化的过程中，要发扬孜孜不倦、勤学好问的精神，才能更好的学到知识，才能自强、自立，将来做一个对社会有用的人。“书山有路勤为径”，我们只有艰苦跋涉，奋勇攀登，才能到达知识和品德的高峰!

我坚信中华美德会被人们永远传承，会在这个流芳百世，会影响着千秋万代的中华儿女。同学们，让我们携起手来，让中华美德永驻!

语言故事读书笔记3

喜欢童话倒并非因为留恋童年，事实上除了个别篇章以外，我从来也没有喜欢过安徒生童话。我印象中，童话是美丽的纯真的，像灰姑娘、睡美人和白雪公主那样的才是童话。但是，不喜欢的东西有时却反而更加影响人的思想。有时回首看过去，我也感觉惊讶，无法衡量在我的人生观和审美观建立的过程中，她给予过我多么重要的启迪，甚至可以和武侠、科学作品鼎足而立。在那个梦想高过一切的五年里，安徒生童话——而不是格林童话——伴随我度过小学二年级开始那些不肯上床睡觉的夜晚。迄今为止，我也只读过一套安徒生童话，出版时间很早，现在精装的绘有完美彩图的版本，我是看不进去的。应该说，安徒生童话一直没有给过我优美的感觉，也许是因为那些繁体的晦涩，或者是铅笔画插图的线条，又或者是仿宋体冷硬的体，也许，是因为那些故事本身。我从来也没有觉得安徒生童话是童话，那些故事中所包含的深沉的生活现实和婉转表达出的含义常常让我不寒而栗——也许不过是我自己想得太多了。但不管怎样，读那些故事时的感觉，无论是带着梦幻的迷茫，还是抱着嫌恶的恐慌，总是难忘。

现在就开始从那篇著名的《海的女儿》，回顾我对安徒生童话的印象吧。《海的女儿》是我常常在幻想中——也就是白日梦——不断重复想象的故事，也许就是从这个故事开始，我模糊地认识了爱情的牺牲精神。因为爱你，所以我敢于去做任何似乎不可能完成的事情，去忍受好像无法忍受的痛苦，去经历超过地狱的苦难。这个理念，在后来的另外一个童话中得到加强——那说的是亲情的牺牲精神——那个拥有11个哥哥的天鹅公主用夜半墓地上采来的荨麻编制衣服的故事。牺牲，是我心目中根深蒂固的伟大的情操。它所包含的对付出的无限放大和对索取的无限缩小，始终像是遥远的光明，吸引我向它前进。我不喜欢利他主义这个词，它有很强的目的性，而牺牲却带有一种空旷的灵性，不可琢磨，神圣而洁净。作为值得纪念的读书笔记第一号我选择了安徒生。

对这个家喻户晓的童话王的名，我有一种特殊的喜爱和怀念。我的童年非常地寂寞，是埋在书堆中度过的。父母只要把我扔在图书馆，就可以放心地去工作。我也很习惯不与任何人说话，只是不停看书的每一个假期。看起来很伟大的童年生活吧? 要不是因为我的记忆力极其有限，或许我现在已经成了天才文学家呢。过去的日子随着砂漏一般的记忆力渐渐流失，我对绝大部分的文已经没有印象，但一直以来没有忘记的，就是蜷在外婆家的沙发上读的《安徒生童话精选》。上海译文出版社1994版的这本安徒生实在不能说是适合孩子阅读的书。很小，每一个段落很长，而且版画般的插图出奇地严肃、恐怖。但难得可贵的是，里面的文章没有经过简化，很严谨地翻译了安徒生的原著。当然，这也增加了阅读的难度，与其说是在读童话，不如说是在读一本古老的文献。而我却被这种神秘晦涩的气氛迷住了。我大概是全世界唯一一个认为《海的女儿》是恐怖故事的小孩，插图中阴冷的海底和黑发的美丽公主似乎预言了悲剧的结局;我大概也是唯一一个喜欢《践踏面包的姑娘》的小孩。喜欢的是故事的结局：踩面包的英格化为一只海鸥飞向太阳，雪白、闪亮。从那以后，不知为什么，我常常能看到一只飞向太阳的白色鸟儿，它是那样的坚决而无悔，那美丽的幻觉，总是让我有流泪的冲动。

这本安徒生陪伴了我--年，尽管内页已经发黄磨损，但每一个故事在我脑海中都有一幅精致的图画，《野天鹅》中倒影在白云上的影子，《雪女王》中极光照明的白雪王宫，《老树最后的梦》从云中看到的乐园美景……都被整齐地列在我的心中，随时都能够取出来欣赏。现在，我已经不再是只会读书的小孩子，偶尔也会自己写写无聊的东西。我一直想写出心中的那些美丽画面，但它们就像仙女莫尔甘娜的海市蜃楼花园，无论怎么努力都没法接近。后来我才明白，那心中的图画，是我的梦和想象开始出发的地方，而不是我应该到达的地方。

安徒生，永远是我的阅读和写作的起点，而不是终点。

语言故事读书笔记4

儿时曾读过很多遍的《安徒生童话》，今日和我的可爱的孩子们一起重读，却又有了很多不同的感悟。

这本童话书中的故事都是唯美的，美妙而神奇的，都很令人感动。其中，《母亲与死神》这个童话记忆非常深刻。这个童话故事讲述的是一位平凡的母亲想从死神手里夺回自己深爱的儿子，而可恶的死神用这位母亲巨大的代价作为交换的条件，可母亲却丝毫不犹豫，她心里只想着儿子的安危。最后，虽然这位母亲付出了很大的代价，但是终于如愿以偿的换回了她在这个世界上没有任何东西可以替代的儿子。

在生活当中也是如此，世界上没有哪对父母不爱自己的儿子，作为子女，我们要学会关爱父母。其实，在我很小的时候，和我们班的孩子们一样年纪的时候，只是感觉故事很感人，很好看，并不能真正理解父母对子女的爱是什么样的。有时父母批评两句，还觉得很委屈，并不知道自己生活在父母的关爱之下是多么的幸福，也不知道真正的幸福是什么。当我今天再重读这个童话，已经做了母亲的我，对这个童话又有了新的理解。

母爱是无私的，也是伟大的。为了孩子她可以放弃一切。在读这个童话的时候，我就不停的教育我的孩子们要孝顺父母，关心长辈。其实，不仅仅是读这个童话的时候教育他们这样，平时在生活中的点点滴滴都在不住的渗透德育教育。校园贵在有书香味，而我认为浓郁的书香味不仅仅是让孩子们多读书，读好书，更重要的是在读书中感悟到了什么道理，以后在生活中能不能做到。这些道理，这些品德要在生活中体现出来。我们学校的“小孝星”“美德少年”的评选就是给了孩子们一片这样的天空，从身边做起，从这样的小事点滴做起，抓住孩子的闪光点，发扬光大。

曾记得刚接这个班的时候，有一个可爱的孩子满脸幸福地手中拿着一块糖，说：“老师，给您吃糖!”看着孩子一脸的童真，我很幸福地接过她手中的糖，连声说着：“谢谢，谢谢，老师很喜欢这块糖……”。虽然这是一块很普通很普通的硬糖，我平时根本就不吃。虽然以后这样的事还发生过很多，但这块糖我至今还保存着，它已经不仅仅是一块糖，而是一个纪念，有着特殊的含义。

三岁多的儿子刚刚上幼儿园，回来告诉我：“妈妈，我们发的加餐很好吃!”我就故意的问他：“那么好吃的东西，怎么不给妈妈带一点，和妈妈一起分享呢?”小小的孩子竟然记住了，以后每天放学，都要高兴的给我说：“妈妈，我给您带的加餐!”

这些小小的故事都很令我感动，但我知道，这些只是我们在教育孩子的过程的一点点微不足道的成就，孩子是童真的，我们作为老师，作为父母教育好他们就是我们义不容辞的责任和义务。

所以，重读了这个童话之后，我对孩子们的教育又有了新的变化。不仅教育他们知道父母是关爱我们的，父母的爱是无私而伟大的，而更应该知道，我们作为子女更应该孝顺父母，尊重长辈!做一个懂事的好孩子!做一个懂事的好学生。

语言故事读书笔记5

天命难测，使人生显得多么光怪陆离。然而鲁宾逊的人生是这样的吗?读完这部书后，一个强壮.勇敢.坚毅的英雄时时浮荡在我的脑海。顾名思义，他便是这部书的主人公——鲁宾逊。

故事就从这说起：鲁宾逊自幼喜欢航海，独自一人，搭乘了去往巴西的航船。天有不测风云，猛烈的暴风雨，强撼的台风是逃不过的。可幸的是死亡之神没有降临到他的头上，他被流落到一个荒岛上。

鲁宾逊在坦然面对着一切的同时，想方设法，绝处逢生，开辟了一片劳作的天地。他热爱身边的一切，在他最孤独的时候，有了心灵的慰藉。在变幻莫测.巧夺天工的大自然面前，有人退缩了，但鲁宾逊用勤劳的双手创造了不朽的业绩。结局，注定他被发现。

蓦然回首，目光回转，我也好比是一艘航船，可谓初出茅庐吧。谁知起航不久就抛锚了，那些天，我心情沮丧，整日愁眉苦脸的。和鲁宾逊相比，太不值得一提了。

这本书教会了我坚持就是胜利，与其过度悲伤，不如汲取教训，坚持到底。用顽强的毅力扣开挫折的大门。

我的航船要劈波斩浪，在浩瀚无际的大海上，奋勇前进。只要身子骨是硬朗的，就不能停止。只要心中的那盏希望之火不熄灭，就能达到胜利得彼岸。书是人生命的源。每读一本书就会有许多的感想，读不同的书有不同的感想，最进我读了一本《鲁宾逊漂流记》让我感触很深。

故事是这样的;从前有一个叫鲁宾逊的人;在一次到了一个荒岛;在那儿只有他一个人，他害怕及了，因为他没有足够的粮食和水;这样的话是很难在岛上生存的，在岛上，前几天，在他的包中还有些粮食可以给他能量，给他补充体力，但是粮食是有限的，就这样，她又饿了几天，终于他受不了了，就在这时，他发现了种粮食的方法，便开始了种粮食，而且每次都是大丰收。就这样，他在这岛上住了几十年。某年的某一天，他看见了海上有只船，并设法引起了他们的注意力，那只船上的人是个商人，正前往鲁滨逊的家乡。鲁滨逊就让这位商人带他回到他几十年没回来的家乡。当他把自己的经历告诉家乡人的时候，大家都惊呆了。大家以为他已经死了，没想到现在居然奇迹般的活着，简直不可思议!

中学生语言故事读书笔记