自主学习发言稿

第一篇：自主学习发言稿

科任组课堂自主之幸福大家谈发言稿

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家下午好！今天非常荣幸能代表科任教研组就“自主”研讨为大家做一个简短的汇报交流。今天我们组汇报的题目是：“科任组课堂自主之幸福大家谈”。首先介绍一下我们组的成员。

长期以来我们的学生都被束缚在教师、教材、课堂圈子里不敢越雷池半步。而新《课程标准》明确指出：“学生是学习的主人 “所以今天我们更需要探究让学生自主学习的方式，以便更好地激发小学生学习的积极性、主动性、创造性

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。具体是指：学习者在教师的指导下，对自己的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价和调整的过程。

信息、科学组老师们的观点是教师引导学生，学生是自主学习的主体，主体反馈给教师。体育组老师的观点是“以生为主本，强调学生在课程实施过程中并非被动地接受，而是主动地参与，其具有自主性特点。音乐组老师们认为课前搜集处理信息，引导学生预习，采取多种方法，引导学生课上主动探究学习。英语组、美术组老师们的观点是学生自主学习是建立在学生的学习兴趣上。

三、具体方法 ppt

自主学习要做好以下几点:

1、制定计划 严格按照这个计划开展学习；

2、目标意识 确立一个目标，有利于学习中的坚持；

3、范围的确定 从所用的教材到知识面要先确定下来，除特殊情况，一般不能改动，不能今天以这为主，明天又改成以其他为主了；

4、注重学习的氛围和环境 可以和好朋友一起开展学习上的比赛，让学习的环境活起来。

ppt这几张是我们科任组老师在寒假期间关于自主学习的资料，也同样证明了学习主体是自己学习的主人，学习归根结底是由学习主体自己主导和完成的。

这几张图片展示了我们科任组老师组织学生自主学习的过程。瞧，老师们先布置任务，让学生明确要求，然后巡视指导学生完成自主学习活动。孩子在这个过程当中学会了积极配合，有计划的进行活动，也正好体现了孩子们自主学习的积极性、主动性、创造性。

ppt综上所述，我们组认为“自主学习”就是学习主体自立、自为、自律的学习。学习的自立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的体现，是

“自主学习”的三个基本特征。其中，自立性是自主学习的基础，自为性是自主学习的实质，自律性则是自主学习的保证。这三个特性都说明了同一个思想：学习主体是自己学习的主人，学习归根结底是由学习主体自己主导和完成的。

因此，“自主学习”这一范畴本身就昭示着学习主体自己的事情，体现着“主体”所具有的“能动”品质；学习是“自主”的学习，“自主”是学习的本质，“自主性”是学习的本质属性。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性，这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。

四、我们的困惑

1、如何调控课堂中自主学习、展示、交流等各环节的时间？

2、如何评价自主学习的效果？

在小学教学中，学生的创新是无所不在的。教师要做有心人，结合学科的特点和新课程标准的要求，在组织学生进行读、写、听、唱、画等实践活动中，让埋在孩子们心底的智慧种子早日生根、发芽、开花，并结出丰硕的创新之果。学生的积极参与，教师的悉心指导，必然能促进学生的自主学习，点燃学生勇于探索、敢于创新的火花，使他们尝到追求真知的乐趣，真正成为学习的主人。

第二篇：自主学习发言稿（范文模版）

让自主学习成为一种习惯

---开学典礼上自主学习培训材料

各位同学，大家好。学习是我们的天职，那么大家是喜欢被老师逼迫式学习、灌输式讲授还是喜欢自主探究、与大家交流合作的学习方式？我想大家都会选择后者。以前老师是课堂的主宰，掌控一切；现在同学们是课堂的主角，可以无限展示你的热情、能力和智慧。实践证明，民主高效课堂的教学模式除了能让学生掌握必备的文化知识外，更重要的是让我们体验了获得知识的过程，历经了与人合作的快乐，锻炼了自主学习、善于表达的能力，享受了获取成功的喜悦。

上学期五月份后，在学校总体安排部署下，我校初

一、初二部分科目开始尝试民主高效课堂模式，同学们开始大胆尝试自主学习。虽然我们缺乏经验，尽管我们遭到了外界质疑，但同学们的点滴进步是很让人欣慰的。有的同学学习兴趣更浓了，有的同学敢回答问题了，我的同学语言组织能力更强了，有的同学善于和别人交流了……

这学期我校更是要全面推进课改工作，力争使我校的民主高效教学模式初步形成，取得阶段性成果。要想让自主学习更加深入、有效的开展下去，我们必须要积极总结自身不足，扬长补短。同学们自主学习上还存在以下几个突出问题：

1、部分学生观念没有转变，思想和行为懒惰，不想或不敢参与活动；

2、完成导学案质量不高；（不能坚持“独学”，爱问别人、抄袭别人或资料上的答案、书写潦草等）

3、交流流于形式；（小组活动表面上热热闹闹、气氛高涨，但实际效率低下。有的小组内为谁先发言而争吵不休；有的小组成员思想开小差，聊侃与任务无关的事；有的为挑选发言人，你推我让；有的学生趁机偷懒，小组成为他们的“避风港”）

4、展示效果欠佳。（不敢展示，害怕说错别人笑话；有的只是汇报答案，没有说清答案是怎么得来的；有的同学语言组织能力差，展示完后应该说：同学们有没有别的看法；展示过程中不敢对抗质疑）

这里，我强调一下民主高效课堂对同学们的一些常规要求，希望大家按照要求做好各个环节。

一、自学（完成导学案）

1、要能管住自己，遇到与己无关的情况不要分神，更不能随处张望；

2、自学过程不要随意提问，尽量认真思考，独立完成；

3、完成导学案之前应先有目的的认真通读课本，保证对内容有一定的了解，不能一味在课本上四处找寻答案；

4、导学案的书写字迹要清晰、工整，切勿潦草应付；

5、导学案上要善于记录自己的观点和疑惑。

二、交流

1、要善于主动与他人交流合作，杜绝缄默不言、麻木迟钝、一言不发、人云亦云；

2、要主动与组内同学结对子，先把自己的观点和疑惑与结对子的同学进行交流、解惑；把与自己结对子的同学也解决不了的问题进行小组内讨论交流；

3、交流时声音适度，以双方及组内能听清为准，切记大喊大叫；交流时独立畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，交流需要起立时，不能拥挤，不要把桌凳发出较大响声；

4、严谨假交流，随意交流，更不能借交流之机嘻嘻、玩耍。

三、展示、1、要大胆参与展示，不要害怕出错而畏惧展示，每个同学都要积极争取展示的机会；

2、展示者准备要充分，对战士内容要熟知，鼓励拓展性展示，尽量不做重复、无效的展示，最好把要展示的内容组织成流畅的语段，声音洪亮，突出知识的获得过程，切忌照念答案；

3、根据学科特点，展示者要善用肢体语言和板书达到较好的效果；

4、听展者要目视展示者，认真倾听，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽取笑；

5、听展者要根据展示师生补充点拨及时记录，做好即时性巩固及导学案填补；

6、展示者展示结束后，听展者如有疑问要及时提出自己的观点，其他同学可以进一步对抗质疑；

7、主动质疑要做到有抢有让，无需举手，可直接起立发表自己的观点；

8、对抗质疑要针对问题，避免喋喋不休，避免不必要的争论。

四、检测

1、达标检测时要严肃认真，本着“知之为知之，不知为不知”的原则，独立完成检测题，真实反馈学情；

2、要认真更改错题，填补遗漏知识点和新生知识点，完善学案。

五、课后（总结反思）

1、要对课堂学习活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示的怎样，提出了几个问题，解决了几个问题，为自己学习小组及其他人作出了多少努力，今后该怎么办？可以把自己的一些反思记录在成长日志中，不断鼓舞和勉励自己；

2、对本课的内容了解不透彻的，掌握不牢固的，甚至没有解决的问题，要通过请教他人或老师等方式解决好，不留后遗症。

3、鼓励大家自己建立纠错本，课后及时把做错的题目、易漏点总结出来，提醒自己不再犯相同的错误，同时也可以成为初三复习的重要资料。

同学们，只要我们行动起来，主动学习，敢于表现，你一定会在民主高效课堂的海洋中找到学习的乐趣和自身的价值，同时也希望通过这种方式促进大家成为能顺应现代社会发展的素质高、能力强、能独立、善协作的优秀人才。

第三篇：自主学习发言稿

让自主学习成为一种习惯

各位同学，大家好。学习是我们的天职，那么大家是喜欢逼迫式学习、灌输式讲授还是喜欢自主探究、与大家交流合作的学习方式？我想大家都会选择后者。同学们你们是课堂的主角，可以无限展示你的热情、能力和智慧。实践证明，民主高效课堂的教学模式除了能让学生掌握必备的文化知识外，更重要的是让我们体验了获得知识的过程，历经了与人合作的快乐，锻炼了自主学习、善于表达的能力，享受了获取成功的喜悦。

通过上学期民主高效课堂模式的，同学们开始大胆尝试自主学习。虽然我们缺乏经验，但同学们的点滴进步是很让人欣慰的。有的同学学习兴趣更浓了，有的同学敢回答问题了，有的同学语言组织能力更强了，有的同学善于和别人交流了……

这学期我校更是要全面推进课改工作，力争使我校的民主高效教学模式初步形成，取得阶段性成果。要想让自主学习更加深入、有效的开展下去，我们必须要积极总结自身不足，扬长补短。

一、自学

1、要能管住自己，遇到与己无关的情况不要分神，更不能随处张望；

2、自学过程不要随意提问，尽量认真思考，独立完成；

3、完成导学案之前应先有目的的认真通读课本，保证对内容有一定的了解，不能一味在课本上四处找寻答案；

4、导学案的书写字迹要清晰、工整，切勿潦草应付；

5、导学案上要善于记录自己的观点和疑惑。

二、交流

1、要善于主动与他人交流合作，杜绝缄默不言、麻木迟钝、一言不发、人云亦云；

2、要主动与组内同学结对子，先把自己的观点和疑惑与结对子的同学进行交流、解惑；把与自己结对子的同学也解决不了的问题进行小组内讨论交流；

3、交流时声音适度，以双方及组内能听清为准，切记大喊大叫；交流时神采飞扬、各抒己见、积极表现，交流需要起立时，不能拥挤，不要把桌凳发出较大响声；

4、严谨假交流，随意交流，更不能借交流之机玩耍。

三、展示、1、要大胆参与展示，不要害怕出错而畏惧展示，每个同学都要积极争取展示的机会；

2、展示者准备要充分，对展示内容要熟知，鼓励拓展性展示，尽量不做重复、无效的展示，最好把要展示的内容组织成流畅的语段，声音洪亮，突出知识的获得过程，切忌照念答案；

3、听展者要目视展示者，认真倾听，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽取笑；

4、展示者展示结束后，听展者如有疑问要及时提出自己的观点，其他同学可以进一步对抗质疑；

同学们，只要我们行动起来，主动学习，敢于表现，你一定会在民主高效课堂的海洋中找到学习的乐趣和自身的价值，同时也希望通过这种方式促进大家成为能顺应现代社会发展的素质高、能力强、能独立、善协作的优秀人才。

第四篇：自主学习小明星发言稿

尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家晚上好！我是二（3）班的庹瀚文，感谢大家给我这个机会，让我代表二年级同学在这里发言。

时间过得真快，开学已经一个多月了。在三月份的班级明星评选活动中，我被大家评为“自主学习小明星”，我非常感谢老师和同学们对我的肯定和鼓励。今天，我就向大家汇报一下我的做法。

妈妈曾经对我说过：课堂上的表现可以决定你的学习成绩。老师也常说：“聪明”的“聪”字，耳朵就占了一半。所以，课堂上，我坐姿端正，听讲时特别认真，而且我还注意边听边想，老师讲过的话，我一般都能复述出来。由于会听会想，对于老师提出的问题，我都可以很自信的举手发言。有一回上课，我控制不住自己，和同桌讲了小话，当时老师就用严厉的目光制止我，下课了也批评了我，我知道老师是为我好，所以对老师的批评，我总能虚心接受，从此，我对自己的要求更加严格了。

在课外，我们自主学习的时间很多。一年级的时候，老师就给我们讲过“自主学习”的意思，老师说，在学习上，自己要做自己的主人，要学会自己安排自己的学习时间，不要总等别人来安排。一直以来，我都照老师的话去做。

每天早上，我尽量在7点20进教室，加上早餐后的时间，我可以多读20多分钟的语文，我利用这些时间，不光读熟了课文，还背诵了我们学过的所有课文呢！

中午，高年级哥哥姐姐吃饭的时间，是我完成作业的时间，我做作业时非常专心，这段时间，我可以完成所有作业。午睡以后，我一边负责督促同学们练字、写作业，一边抽空自己练。

晚饭后的时间，是我尽情享受阅读的时间，我常常一读就入了迷，因为我热爱阅读，所以每天晚上放学后，我都会主动拿起一本书看，这已经成了我的习惯。

同学们，学习是自己的事情，现在的我们，学会自己操心自己的学习，尽量不让父母操心，就是在孝敬父母。希望同学们都做学习的主人，争当自主学习小明星！

第五篇：自主学习发言稿

随着社会不断地进步，发言稿在我们的视野里出现的频率越来越高，发言稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。相信写发言稿是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的自主学习发言稿，希望对大家有所帮助。

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！

我是五年二班的石凤淼，今天我演讲的题目是：《我会自学》。

老师从上学期开始改变了教学方式，推行了“自主学习”当堂训练的教学模式，这种模式以学生为主，培养我们的教学能力，而我也在教学方法中掌握了一些自学方法，我觉得自学的方法很重要，它让我们的学习变得轻松了，现在我想把这种方法教给大家！

每当我放学回家写完作业都会留下一小时或几小时，把明天的内容通读一遍。把不理解的词语画上方框，把不认识的字下面画上三角号。数学不懂的地方做上标记，明天重点听画记号的，并且向老师提出有价值的问题，并做读书笔记。我觉得在自学过程中需要做到以下几点：

1：要认真读书；

2：把明天要复习的内容通读一遍；

3：不理解的地方做山记号；

4：把课文中的好词、好段、好句写在读书笔记上。

自从我学会了自学，上课变得轻松多了，我自学的能力也提高了。自学给我带来了无限的快乐，我喜欢自学！希望全校的学生都能学会自学，都能快速提升自己的学习成绩！

我是五年二班的刘振鹏，今天我演讲的题目是《自学—提高学习成绩的法宝》自学，这两个字对我们来说都不陌生，有人：自学很简单谁都会。而我不这么认为，关键是你用什么方法，如果你的自学方法对了，关键是你用的什么方法，如果你的学习方法对了，那会使你的学习起到事半功倍的效果。你想知道我的自学方法吗？

当老师留读课文的作业，我总是先多读几遍课文，在读中我把不认识的字画上再把好的词语圈出来，抄写在积累本上，以备以后写作文的时候可能会用到，第二天就重点学习那个词语或句子，你就会发现比别人理解的快。每当上数学课的时候，老师都会给我们自学提示，我通常是认真看书，再根据提示要求认真完成每一道题，如果能看明白当然好，看不明白的地方就画一个？，听别人讲，这样你就会有目的的学习，同时学习成绩也会提高。

以上是我在自学语文和数学时的学习方法，相信对大家能有帮助！

各位领导，老师们：大家下午好！

在新课程改革的大潮下，教育的首要问题就是培养学生学习的自主性，让学生自主地参与教学。自主性学习能让学生积极发展各种思考策略和学习策略，能让学生在学习过程中有内在的动力支持，能从学习中获得积极情感体验。真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学。面对学生学习的现状，应如何培养学生的自主性参与意识，提高学生的自主性参与能力？在教学中，我有以下几点策略：

一、提供自主努力目标

增强自主参与意识教师在教学中，将自己视为“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”、“一位帮助发现矛盾论点，而不是拿出现成真理的人。”

同时树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，要接受性的被动学习为探索性，发现性的学习。目标导向意在置学生于学习主体的地位，让学习看了学习目标带着问题积极、主动地参与学习活动。我认为，课堂上不仅要让学生明确一节课的总目标，还应该让学生明确每个教学环节的具体目标。一般在每一节课的开始，应呈现总的目标，使学生有个总的冲刺的目的地，在教学过程中，较大教学环节的具体要求，也要通过过渡语或小黑板、幻灯片等形式使学生明确。

呈现教学目标的根本在于：把学生推到探究新知识的“第一线”，让他们自己动手、动口、动脑主动思考问题。并在探究新知识的过程中，暴露他们感知理解新知的矛盾和差异，把他们弄不懂的.地方，错误的地方摆在桌面上，再引导他们通过独立思考，摒弃错误，发现真理，实现由感性认识到理性的转化。这样，通过活动，让学生自己转化并发现要学习的东西，能够积极地被同化，因而容易得到更深刻的理解。

二、激发自主学习动机

形成自主参考心向通过观察发现，学生在课堂上的感受，综合得出学生的反映有这样几种情况；

（1）对学习内容和过程感到有趣（乐趣感）；

（2）虽然谈不上对学习感到有兴趣，但完成学习任务或取得好成绩时感到愉快和满足（成功感）；

（3）对考试和测验的焦虑，对考试成绩很担心（焦虑感）；

（4）厌倦学习活动（厌倦感）。

学习的过程中学生有以下特点：情感体验为“有趣”的那些学生，在学习中显示出一种兴奋，喜欢思考和表达自己的观点，对学习“厌倦”的学生大多数学习成绩太好，从而产生对学习的恐惧。虽然同一学生对学习的体验会随学习内容的变化而变化，但在一定时期基本的情感体验具有相对的稳定性。“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣”。兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。所以，要让学生感受到数学“有趣”，就要善于挖掘教材中的激励因素。在教学中，要以教师之情导学生参与之趣。

（1）把自己置身参与者位置，服务者“地位”。真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，实实在在地营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课堂中大胆地说、快乐地说，积极参与课堂教学活动，真正成为学习的主。

（2）尊重学生，相信每个孩子都有自己的闪光点，允许学生发表不同见解，鼓励学生提出疑问，异议甚至批评。正确看待学生的答错、写错的情况，对待学生要多宽容，鼓励和引导，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。

三、创设主动探索空间

促成自主参与学习通过教学发现，在学习过程中学生不仅要有行动参与，而且要有合理的认知参与和积极的情感参与。实际上，认知参与涉及学生“会学”的问题，而情感参与涉及“喜欢学习”的问题。在教学中，教师应该促进学生的认知参与和情感参与，以及在学习中获得正确的学习的方法和对的正确态度。教师的任务不仅要使学生获得知识和发展能力，而且要关注学生数学学习过程，特别是应该充分重视学生在学习中的情感参与，在教学过程中不断地让学生“有趣”和“成功”的体验，在教学过程中，使其逐步形成正确的学习态度，得到全面和谐的发展。

四、注重学习方式的指导

提高自主参与能力传统学习方式把学习建立在人的客体性、爱动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性不断消退。转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习态度，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探究，从而在实践中导致了对学生认识的极端处理，使学生学习书本知识变成仅仅是直接受书本知识，学生学习纯粹属于被动地接受记忆的过程。

这样的学习方式就是要改变这种状态，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。转变教学学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的，要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手，勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力，实践能力。

增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生成为学习的小主人。培养自学能力，指导学生逐步学会看书，提出问题，归纳知识。从书本上获取知识是学习的途径之一，所以我在教学中注意指导学生养成看书的习惯，并学好预习新课，在预习的过程中提出自己不懂的问题，这样不仅为教师教学新课做好充分的准备，而培养了学生的自学能力，为主体独立参与学习，发挥主体作用奠定基础。

总之，在教学课堂中注重学生的自主性，是新课程改革的一项重要的教研工作。培养学生的自主性能激发学生的求知和好胜心，发展学生积极进取的心理品质，还能培养学生自主学习的能力，养成勤于思考、善于思考的好习惯。

因此，教学时，要想方设法发展学生学习的自主性，让学生自主地学习。

谢谢大家！

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