小学数学教学研究03任务作业1

第一篇：小学数学教学研究03任务作业1

小学数学教学研究作业

姓名：学号：

《新课程标准》中明确指出“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方式多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”

比如一位同学在老师巡视时已经发现自己的错误并改正过来，这本身是值得表扬，如果老师能对这个方面对学生进行表扬与鼓励，那会让学生对学习更加有信心，而不应该把学生捆在错误的笼子里，然后在同伴们面前进行批评，这样只会让这个孩子产生一种“即使做错了改正过来，老师也不以为然”的心理，会对学习更加没有兴趣和信心，不愿再参加到数学的学习过程之中。

就拿最简单的一个问题来说，现在在新课标下的北师大版教材非常注重对情境的创设与提问，如：你从图中获得哪些信息？根据这些信息，你能提出什么问题？对于学习能力低的学生，教师就应给他们表现的机会来回答从图中获得的信息，并对他们进行鼓励与表扬；对与难度较大的问题，这就可以让能力好的学生来进行回答，同样进行相应的表扬与鼓励，这样既能让好生与困难生得到相应的发展，也能激发起他们学习的兴趣与信心。

评价的价值不在于给学生的学习在“序”的方面作一个认定，更重要的是通过对儿童数学学习过程中的活动质量判断，从而改善他们的行为方式和行为策略，并通过对儿童的数学学习成就和进步进行判断，从而激励他们进一步参与到数学的学习过程之中。此外，要能促进教师对儿童的学习方式、行为方式以及情感的认识，改善儿童对数学的价值、对学习的态度以及参与学习的情感。

第二篇：小学数学教学研究作业1

第一部分：案例分析

小学数学教学研究作业1

案例分析记录表1

评析主题：引导儿童进行探究与发展的价值究竟何在？

（参加人员：不得低于5人，不超过20人）

评析提纲：

1、能激发学生的学习兴趣，使学生能亲历获得事实结论的过程，为学生主动探索、独立获取知识开创有效的途径。

2、能发挥学生学习的主动性，突出的是学生的“学”，而不是教师的“教”，学生是学习的主题，教师只是组织者和引导者。

3、能使学生掌握一定的发现方法和探究的方式，有利于培养学生掌握科学的研究方法，形成实事求是的科学探究精神。

4、发现学习能促使学生的“迁移”能力的提高，即形成一种举一反三的能力，使学生遇到类似的但未学习过的问题时，其思维过程有可能缩短。

5、有利于学生直觉思维能力和创造思维能力的发展，有利于学生非智力因素的发展。

6、发现教学过程中，需要学生具备一定的谨严积累，知识储备和能力准备，否则无法从事主动发现学习，而这些对于一个儿童来说是比较欠缺的，由此发现学习适合于高年级的学生。

7、发现教学忽视了学生之间个体的差异性，这种教学方法有利于基础好、智力好的学生，而不利于基础差、智力差的学生。

8、发现教学过程中，学生在自行探索问题答案时，往往会遭遇疑难感到气馁，以致减低了学生学习的积极性。

9、通常发现教学在单位时间内的学生的学习效率相对较低

小学数学教学研究作业2

评析主题：为什么要倡导“动手做”的教学策略？

（参加人员：不得低于5人，不超过20人）

评析提纲：

1、动手做的基本特征就是强调将数学学习与儿童的生活联系起来，强调数学学习是儿童的一种发现操作、尝试等主动实践活动，强调数学学习也是一种认识现实世界的一般方法，强调数学学习是群体交互合作与经验共享的过程。

2、在小学数学学习中的动手做活动中，主要包括以下主要过程：情境探索、提出问题、动手操作、观察记录、解释讨论、得出结论、表述陈述，具体实施时，可能会有不同的学习组织策略：以情境组织学习、以学习包组织学习、以游戏组织学习。

3、在小学的几何学习中，儿童的“做数学”的操作活动，依据儿童的年龄特点以及学习目标的不同，其形式是多种多样的：

（1）搭建活动；

（2）剪拼与折叠活动；

（3）实物操作活动；

（4）测量活动；

（5）作图活动

4、详细参阅课本P340---P343。

第二部分：临床学习

小学数学教学研究作业3

提示：本手册提供三个临床学习的形式，各位学员可以选择其中的任何两种形式，每种临床学习都有作业提示，需完成的书面文字均不得少于800字。（请上网搜索相关内容）

第三部分：文本论述

小学数学教学研究作业4

提示：本手册提供三个主题的文本论述，各位学员均要完成三个主题的文本论述，三个主题的文本论述都有论述要求和论述提示，需完成的书面文字均不得少于800字。（请上网搜索相关内容）

第三篇：小学语文教学研究作业1

小学语文教学研究作业1

一、简答题：

1、简述语文课程人文性的含义？

答：语文课程的人文性，是以教化学生为本，在当前它体现了我国素质教育的普遍性要求，涵盖了思想性（政治思想、世界观、人生观、价值观）、文化性（古今中外先进文化的丰富内涵）、审美性（对自然美和道德美的欣赏）、发展性（发展智力、情感、意志等心理能力）、创造性（发展创新意识和创新能力）等，也就是全面提高人的素养。

2、语文教材具有哪些主要功能？

答：语文教材的功能主要体现为三个方面：语文教材是课程目标的载体；语文教材是教师指导学生学习语文的载体；语文教材是学生学习语文的凭借。

3、我们应当如何多渠道开发和利用语文课程资源？

答：开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能；改变单一的以课本讲授为主的教学方式；开展丰富的语文学习空间；创设多彩的校园环境；开发并形成各具特色的校本课程。

4、汉语拼音教学策略包括哪些内容？

答：拼音教学策略包括：利用形象教学拼音字母，联系儿童的语言读准拼音，通过编儿童故事的方式学习拼音，通过游戏方式学习拼音等。

5、你如何理解语感的内涵？请简要作答。

答：语感是指对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力，包括形象感、意蕴感、情味感和节奏感。

二、论述题

1、联系自己的语文教学实践体会，谈谈你对“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”的理解。

答：全面提高学生的语文素养。这是新世纪素质教育对语文课程的要求。在语文教育改革的进程中，每个时期都有反映时代特征的基本理念：六十年代----加强双基；

七、八十年代----培养能力，发展智力；九十年代----素质教育；新世纪-----语文综合素养。；20世纪60年代强调打好基础，提出“双基”；20世纪七、八十年代强调能力，提出“培养能力，发展智力”；90代以后，素质教育的思想渐渐深入人心，既然教育要提高国民素质，语文教育就要提高学生的语文综合素养。它是以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。

要使学生获得基本的语文素养，语文课程教学中就必须培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

2、语文课程标准（实验稿）提出了哪些新理念？你如何理解这些理念的内涵？

答：(1)全面提高学生的语文素养。这是新世纪素质教育对语文课程的要求。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。

要使学生获得基本的语文素养，语文课程教学中就必须培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。(2)正确把握语文教育的特点。课程标准概括了语文课程的三大特点：①语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。一本好书影响人的一生。②语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，应该让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。不宜刻意追求语文知识的系统和完整。③语文素养的核心是语感，语感的培养是语文学科人文性的着眼点和归宿处。语文课程要引导学生加强感悟，加强体验，加强积累，加强运用。（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式：语文课程标准把改变学生的学习方式作为教学改革的重心。①提出“学生是语文学习的主人”。②倡导自主、合作、探究的学习方式；强调师生双方在教学中的主动性和创造性，教师应创造性地教，学生应创造性地学。③提倡平等交流，教学过程是师与生、生与生交流对话，鼓励伙伴合作学习。（4）努力建设开放而有活力的语文课程：构建开放的、充满生机的基础教育课程体系，是这次课程体系改革的一个显著特点。语文课程是基础教育课程体系的重要部分。语文教育是母语教育，教育资源取之不尽，教育环境得天独厚。树立大语文教育观，建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文课程体系，已成为深化语文教育改革的当务之急。

3、具体论述识字教学的策略。

答：识字策略包括：根据音形义的特点确定教学重点，简化字形记忆的心理过程，调动多种器官识记生字，字义教学以了解课文中的意思为重，引导学生发现汉字的规律，寓识字于游戏之中等。

根据音形义的特点确定教学重点的策略指识字教学要在注意音、形、义紧密结合的前提下，根据生字的特点和儿童的实际情况，抓住重点，突出难点进行教学。

简化字形记忆心理过程的策略指根据汉字本身的字形规律开展识字教学，有助于减轻学生的识字负担，培养学生的识字能力。

调动多种器官识记生字指根据汉字音、形、义三者统一的特点，指导学生运用多种感觉器官积极活动，读准字音，认清字形，理解字义，提高认识生字效率。字义教学以了解课文中的意思为重的策略指针对汉字往往一词多义的特点，在字义教学中，对字义应以讲清课文中的意思为主，对于学生常用到的、易理解的其他意思可以讲；少用到的、不易理解的一般不讲。同时，关于生字教学中经常使用的组词法，不是所有生字都一定要去组词，如果构词率不高或者学生不常用的字就不必组词，否则将会浪费教学时间。

引导学生发现汉字的规律，这一策略要求学生掌握三套识字工具：即汉语拼音，了解汉字笔画、笔顺等知识，查字典。教师要注意引导学生利用三套工具自己去体验，自己去发现，举一反三，触类旁通，可以提高识字速度。

寓识字于游戏之中的策略重在提高儿童学习识字的兴趣，要注意不要片面地运用游戏识字，要落实到教学上来，不要将之流为表面形式。

4、结合你的教学经验，举例论述在阅读过程中如何发挥学生的主体作用。答：语文课程标准在以人的发展为本的前提下，主张阅读教学要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”探究性阅读是指学生在阅读文本时，自己发现问题，然后通过对文本的钻研，联系自己的生活经验和已有知识查找相关资料、收集信息等途径自己解决问题的过程。如在教学《赤壁之战》时提出这样一个问题让学生探究：“赤壁之战东吴大败曹军，谁该记头功？”初步阅读后，学生一致认为该归黄盖。教师让学生从课文中找出黄盖的功劳来，记在作业本上，然后交流，在交流中，学生发现黄盖的功能都与周瑜有关，再让学生从文中找出周瑜的功劳，经过这样的探究性学习，学习一致的看法是赤壁之战周瑜、黄盖都立了大功。

三、分析题： 问题1 答： 问题2 答：关于阅读教学，新课程特别强调的一个基本观点是“阅读教学是学生、教师、文本对话的过程”。阅读教学的真正价值在于帮助学生获取文本所表达的主观感受，体验作者所流露的内心情感，理解和转化文本所展现出来的个人见解和智慧，最终形成丰富的精神世界，提高语文实践能力。在阅读教学中，理念的变化促使教学策略也发生着变化。教材中总结了以下几种策略：注重人文熏陶，加强语言实践（多读、感悟、积累、运用），倡导自主学习，建设开放课堂。语文课程标准提出语文课程的基本特点是“人文性和工具性的统一”，作为语文课程的重要组成部分，阅读教学通过古今中外优秀作品的浸染，移人性情，提升人格，所以特别要发扬语文的人文性。

加强语言实践的策略精髓在于在语文实践中学习语文。具体说来就是多读；感悟、积累和运用。

倡导自主学习：语文课程标准把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程的基本理念之一，阅读教学同样要实现自主、合作、探究。阅读教学的开放，主要做法是“课内外联系，校内外沟通，学科间融合”。具体说来有这些做法：努力将教学内容与生活联系起来；积极开发和利用丰富的语文教育资源；善于利用信息技术。

《小学语文教学研究》形成性考核册作业2答案

小学语文教学研究作业2 作文训练计划：

2004年秋学期六年级作文授课计划

一、本学年的总体要求及本学期的教学目标

1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3、能够修改有明显错误的句子。

4、学习使用逗号、句号、问句、叹号、引号、顿号、书名号、省略号、认识分号。

5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

二、作文教材分析：

本册课文将习作教材列为专门课文，共安排了7课，各课的训练内容及要求如下：

1、写一则报道新闻的板报稿。

2、根据采访材料，写一篇记叙文。

3、写一篇介绍苹果的习作。

4、写一篇以《秋天的树叶》为题的习作。

5、写一篇以《菊花》为题的习作。

6、改写《妈妈又回到了身边》。

7、写一篇记事的习作。

每课习作教材，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与措施，从而让学生获得了具体明确的习作知识，有的习作课文还安排了多种形式。

三、班级作文教学情况分析

（包括教师教学情况，学生作文水平、作文态度、兴趣、习惯等）通过作文情况发现学生作文中存在以下问题：

首先，作文态度不够端正，有些学生不是敷衍了事，就是乱写一气，错别字连篇，记叙文中心不突出，趋向于记流水帐，学生怕写作文，怕思考，也苦于无材料。平时摘录的优美句段不能很好的加以利用。

其次，学生作文两极分化严重，好学生态度端正，能自觉收集积累材料，而基础差的学生连基本的记叙文也没掌握，表达很不完整。

总之，学生的作文兴趣及习惯还有待于进一步培养。

四、具体措施：

（包括作文教学、读写结合、课外阅读辅导、作文辅助训练、课外活动、兴趣小组等）

1、在阅读教学中，加强学生听、说训练，多给他们听、说的机会，如复述故事、演讲、讲故事等。

2、落实一些背诵任务，做到目标明确，并及时检查效果。

3、充实学生课余生活，新闻记者一些课外书，并做好摘记工作，丰富语汇适时做好交流。

4、抓好作文、日记训练，养成修改作文的好习惯。小组评价及修改建议:（略）参加讨论人员：

XXX、XXX、XXX、„„„„ 小组评价执笔人：XXX 2005年11月30日

小学语文教学研究作业4（语文教学个案研究报告）略

小学语文教学研究网上作业四

1、中年级主要采用观察作文的形式来发展儿童语言功能，既顺应了儿童心理发展的一般规律，也是小学作文教学的客观需要。（4分）首先，小学作文教学不仅要教会儿童“虚构”，而且要教会他们表达真人真事和真情实感。当儿童已经初步具备在头脑中产生表象和安排表象结构的心理机制，其观察能力已经发展到一定水平时，就必须根据作文教学的性质、任务，教会他们通过观察去准确地摄取周围世界各种真实的形象，并用文字把由这些形象产生的表象和真实感情准确地表达出来。（3分）其次，中年级的作文教学要求学生用文字概括和交流周围世界比较复杂的信息，即掌握“构段”的基本思路。学生通过写观察作文能比较顺利地掌握“构段”的基本功。因为语言的条理性是观察的周密性和思维的逻辑性的具体体现，边观察边思考，有助于由表及里，由浅入深地把握客观事物的本质和规律。

2、（1）摘录精彩的句段。这类训练主要是为丰富语言、增长知识、启迪思维。它是必备的作文的前奏。（2）根据原文编写故事。这类训练通过让学生联想，发展他们的形象思维能力。（3）写出文章提要。让学生掌握作者写作思路，从中学习表达方法，并发展抽象思维能力。（4）写心得体会。即把阅读后的收获感想写下来，这是阅读作文的重要训练形式。

3、开发创造潜能的核心是培养创造思维能力，激发创造意识和逐步形成创造性个性品质。（2分）应该实现两个“贯穿”：第一，贯穿在整个小学作文教学序列之中，即和各学段语言交际功能和思维能力的训练重点紧密结合；（4分）第二，贯穿在作文教学的过程之中，即和命题、取材、指导、评价等各个环节紧密结合。（4、口语交际教学序列的主线是言语功能和学生思维发展的规律，这是构建口语交际教学序列的根本依据。（3分）口语交际教学的实践表明，口语交际能力的发展，主要表现为如何运用口头语言准确、恰当、得体地完成各类言语功能，而完成各类言语功能与学生心理发展规律是密切不可分的。（2分）口语交际教学序列的辅线是语意教学和语境教学，这是构建口语交际教学序列的重要依据。（3分）因为如何将教学内容系统地、有层次地、有步骤地展现出来，是口语交际教学应当考虑的核心问题。（、5、创设真实的口语交际活动情境，满足学生的交往需要；选择开放的口语交际内容，满足学生的求知需要；设计挑战性任务，满足学生的启智需要；创设体验成功的机会，满足学生的审美需要。

6、第一，要按学段或学年来制定第二，一般采用“主题学习”的形式，每项主题学习一般包含几次学习活动。第三，学习的主题可以来源于教材，但更要采纳学生的建议。第四，主题学习要根据课程标准对各学段提出的教学目标，确定比较明确的教学要求，尤其要确定学习过程和方法的要求以及语文知识和能力综合运用的要求。第五，主题学习要突出学生的自主性，尽量让学生自行设计和组织活动。第六，主题学习可按学校组织，也可按年级和班级组织。

7、这些国家开设的综合性课程尽管名称各异、结构和内容也不尽相同，但它们的价值取向和宗旨却有共同之处，即注重学生创新精神和实践能力的培养，重视学生的主动探究和团结合作，强调学习和生活的密切结合。

8、语文教学过程中的评价包括诊断性评价和形成性评价，其主要作用是了解学生的学习是否有进步、有无学习的困难。诊断性评价是针对学生在某一方面的学习内容或知能上的障碍作进一步诊断，作为采取补救措施的依据。形成性评价则侧重所教过的内容，随时了解学生知识掌握的程度和发现学生的潜质。所获信息有利于学生和教师根据需要采取恰当的调适措施。形成性评价可以迅速找出简单的困难问题并加以解决，对严重的困难则留待诊断性评价的分析与处理。

9、首先，按知识要点进行纵向设计；其次，按能力水平进行横向设计；）再次，将双向设计合计总分,根据各知识点的内容进行再分配。

10、教学理念问题；课程问题；教学组织形式问题；教学方法问题；教学评价问题；师生的发展问题。

第四篇：小学数学教学研究05任务简答题

小学数学教学研究作业

姓名：学号：

填空题

1、创设情境、提出假设、检验假设、总结运用。

2、创设的问题情境须有效、注重儿童发现知识的过程、要注意适时的指导。

3、运用情境的方式呈现学习任务、数学活动是以任务来驱动的、探索是数学活动的重要形式。

4、关注儿童对现实生活的经历、增强在数学活动中的体验、强化将知识运用于现实情景。

5、定向环节、行动环节、反馈环节。

6、目标取向的评价、过程取向的评价、主体取向的评价。

7、淡化严格证明、强化合情推理、重要规则逐步深化、有些规则不给结语。

8、空间方位、空间距离、空间大小。

9、认知能力、操作能力、策略能力。

10、设置问题情景、提出假设、获得结论。

11、行为参与、情感参与、认知参与。

12、已有的生活经验和数学概念、数学思维能力、数学的语言能力。

13、动作思维、形象思维、抽象思维。

14、情景导入、活动导入、问题导入。

15、认知、联结、自动化。

第五篇：03任务

03任务_0007

试卷总分：100 测试总分：94

一、不定项选择题（共 30 道试题，共 60 分。）

1.我国劳动力市场体系已初步形成，（）在人力资源配置中的主导地位也已初步确立。

A.政府部门 B.市场机制 C.第三部门 D.三资企业

2.在实际运用中，直接观察法必须贯彻（）的原则。

A.观察的工作相对稳定

B.适用于大量标准化的、周期短的以体力活动为主的工作 C.尽可能在自然状态下进行观察，不要干扰被观察者的工作 D.观察前应拟定观察提纲和行为标准

3.影响人力资源数量的因素有多种，其主要因素有（）。

A.人口总量及其变动状况 B.人口的年龄构成状况 C.劳动力的参与率 D.人口的受教育情况 4.人力资源的可再生性体现在()

A.对人力资源的使用或消费实际上是对知识资源的消费，知识资源可被反复利用 B.人力资源具有主动补充和更新知识资源的天性

C.在正常情况下，人力资源的边际产量收入总是大于其边际支出 D.人力资源是一种低投入高产出、并能使拥有者长期受益的特殊资源

5.公共部门人力在制定人力资源规划时，必须围绕着公共利益的实现，回答的基本问题是（）。A.我们所处的环境怎么样 B.我们的使命和目标是什么 C.我们怎样才能实现目标 D.我们做得如何

6.内部环境分析是制定招募计划过程中一项十分重要的基础性工作，主要内容包括（）。

A.人力资源规划 B.人力资源供求预测 C.工作分析 D.薪酬管理

7.《中华人民共和国公务员法》与《国家公务员暂行条例》在基本内容上相比较，进一步健全了干部人事管理的（）。A.新陈代谢机制 B.竞争择优机制 C.权益保障机制 D.监督约束机制

8.从规划范围看，公共部门人力资源规划有（）。

A.全国性人力资源规划 B.地区性人力资源规划 C.部门人力资源规划

D.某项任务或具体工作的人力资源规划

9.各国公共人事制度的发展有其共同的趋向，这一趋向反映在（）。

A.在发展的方向上都指向现代的功绩制

B.在发展的路径上都是由封建制而官僚制，继而为民主型的开放制 C.在对公务人员的素质要求上，由传统的通才模式向专才模式过渡

D.在人事价值观上由重视个人权威及特权观念向对事不对人的平等价值观过渡 10.人才测评的方法包括（）。

A.笔试 B.心理测验 C.面试

D.评价中心技术

11.人力资源数量层次规划主要研究的基本问题包括（）。

A.分析人力资源的需求 B.分析人力资源供给 C.协调人力资源供需缺口 D.分析人力资源的分布

12.《中华人民共和国公务员法》于（）开始施行。

A.2006年10月1日 B.2006年1月1日 C.2007年10月1日 D.2007年1月1日

13.非正式的行政人事制度安排就是人们对原发性规则的尊重，依靠（），这些规则人们构建了整个人事行政秩序。A.道德 B.法律 C.意识形态 D.风俗习惯

14.公共部门对员工任职资格的要求排在最前面的是（）

A.能力素质 B.绩效考核 C.管理知识 D.道德素质

15.转任的主要特点是（）。

A.公务员在机关系统内部的流动活动 B.不涉及到公务员身份问题

C.只能是平级调动，不涉及公务员职务的升降 D.目的是有计划抽调公务员加强某一方面的工作 16.开发人力资源的基础性工作是（）。

A.做好人事制度建设 B.严格绩效考核 C.进行科学的工作分析 D.对人力进行教育和培训

17.人力资本的性质主要体现在（）。

A.人力资本的生产性 B.人力资本的稀缺性 C.人力资本的可变性 D.人力资本的功利性

18.公共部门人力资源培训和常规教育的区别主要体现在（）。

A.性质不同 B.目的不同 C.内容不同 D.形式不同

19.评价中心不同于我们传统的纸笔测验、面试等测试工具，它主要通过（）情景模拟技术，加上一些传统的测试方法，对人的知识、能力、个性、动机进行测量。A.无领导小组讨论 B.公文筐 C.心理测验 D.角色扮演

20.我国现行的公务员流动是公务员制度的重要组成部分，根据《公务员法》规定，交流的方式包括（）。A.调任 B.聘任 C.转任 D.挂职锻炼

21.中国古代的“卧薪尝胆”、“破釜沉舟”的故事充分说明了()的重大作用。

A.情感激励 B.危机激励 C.荣誉激励 D.目标激励

22.()是公职人员职业生涯开始时或任新职时所经历的第一种类型的培训。

A.技能培训 B.初任培训 C.专业培训 D.知识更新培训

23.美国哈佛大学威廉?詹姆斯教授，在实地调查中发现一个人平常表现的能力水平，与经过激发可能达到的能力水平之间存在着大约（）左右的差距。A.60％ B.50％ C.80％ D.70％

24.根据人力资源理论，“人力”是指人的劳动能力，包括（）。

A.智力 B.技能 C.知识 D.体力

25.外附激励方式包括（）。

A.赞许与奖赏 B.竞赛 C.考试 D.评定职称

26.人力资源的质量，指人力资源所具有的（）。

A.知识和技能的水平B.智力

C.劳动者的劳动态度 D.体质

27.当今各国公职人员的任用形式各种各样，采用较多的是（）。

A.选任制 B.委任制 C.考任制 D.聘任制

28.制度合法性的内涵说到根本处就是（）。

A.权威 B.公平C.正义 D.民主

29.工作评估的非量化评估方法是（）。

A.排序法 B.分类法 C.因素比较法 D.点数法

30.工作设计是对组织内的（）进行的设计，以提高工作绩效和实现组织目标。

A.工作目标 B.工作内容 C.工作职责 D.工作关系

二、判断题（共 40 道试题，共 40 分。）

1.无领导小组讨论，是公共部门人才测评中探索并使用的一种新的适用于集体测试的方法。（）

A.错误 B.正确 2.公共部门人力资本具有社会延展性。这是公共部门人力资本最重要的特征。（）

A.错误 B.正确 3.非正式行政人事制度的变迁相对于正式的人事制度来说更容易发生，产生的影响也不如正式制度深远。（）

A.错误 B.正确 4.现代人才测评理论认为，人的行为和工作绩效都是在一定情境中产生和形成的。（）

A.错误 B.正确 5.随着社会的发展，决定劳动生产率高低的主要是知识和技术。（）

A.错误 B.正确 6.中国古代的“卧薪尝胆”、“破釜沉舟”的故事充分说明了精神激励的重大作用。（）

A.错误 B.正确 7.一般来说,公共部门尤其是政府部门的管理方法与私营机构是没有质的区别的。（）

A.错误 B.正确 8.传统的公共部门人力资源管理，是一种以“授能”为导向的积极的管理。（）

A.错误 B.正确 9.公务员降职的目的是为了合理地使用国家公务员，充分发挥公务员的作用，为行政机关的各个职位选择配备适宜的人才。降低公务员的职务，一般一次只降低一级。（）

A.错误 B.正确 10.权力是公共部门进行激励的有效方法。权力激励就是要向公务人员适当分权，而不能对权力进行制约。（）

A.错误 B.正确 11.用人的目的是“激活”人，而非“管住”“管死”人。要做到人尽其才，必须鼓励竞争，优胜劣汰。（）

A.错误 B.正确 12.人力资本理论形成的标志是舒尔茨在1960年美国经济学会年会上所发表的题为“人力资本的投资”的著名演讲，因此，他也被后人誉为“人力资本之父”。（）

A.错误 B.正确 13.作为一个完整的理论体系，人力资本理论的兴起始自20世纪60年代，但作为一种经济学思想，对这一范畴的研究却早已有之。（）

A.错误 B.正确 14.从人才测评的发展史上看，面试的产生远早于笔试，但由于缺乏科学理论的支持，加上其主观性较大，一直没能成为公共部门人才测评的主体方法。（）

A.错误 B.正确 15.在我国，以人为本既是精神文明建设的核心，政治文明建设的基石，物质文明建设的动力，也是构建和谐社会的根基。（）

A.错误 B.正确 16.贝克尔构建了人力资本理论的微观经济基础，并被视为现代人力资本理论最终确立的标志。（）

A.错误 B.正确 17.我国现行的公务员职位分类制度兼具品位分类和职位分类之长。（）

A.错误 B.正确 18.在我国，根据规定公共部门每人每年参加知识更新培训的时间累计不得少于10天，以公职人员补充、更新知识和拓宽相关知识面为目的。（）

A.错误 B.正确 19.职位分类的最大特点是“因事设人”，它强调的是公务员的职权和责任，而非担任该职位的公务员本人。（）

A.错误 B.正确 20.理性官僚制的弊端在企业组织比在行政组织体现得更加明显，帕金森效应更容易在企业组织中发挥作用。（）

A.错误 B.正确 21.公共部门员工任职资格的要求中，能力素质始终排在首位。（）

A.错误 B.正确 22.人员继承法为国内外许多组织所采用，我国党政机关实施的后备干部选拔培养计划是一种比较典型人员继承法。（）

A.错误 B.正确 23.人力资本理论认为教育是人力资本的核心。（）

A.错误 B.正确 24.价值是公共部门人力资源管理范式架构的核心。（）

A.错误 B.正确 25.凡为官者必有俸禄，“高官厚禄”是中国古代官吏酬劳制度的根本特点。（）

A.错误 B.正确 26.古代的孔子对赏罚的论述在中国古代思想家中是最具特色的，他从人性善出发，得出结论：“人情者，有好恶，故赏罚可用”。（）

A.错误 B.正确

27.职位分析问卷（管理职位描述文卷）是常用的一种以人为中心的工作分析方法，是一种结构严密的、定量化的工作分析问卷。（）

A.错误 B.正确 28.内滋激励是一种高层次的激励，它产生的力量是最大、最有效的。（）

A.错误 B.正确

29.一般来说，规模较小的组织适于制定详细的人力资源规划。（）

A.错误 B.正确 30.我国公共部门经常组织的各种实地考察学习属于部际培训。（）

A.错误 B.正确 31.人力资本思想在英国古典政治经济学创始人亚当•斯密那里得到萌芽式的阐述，他提出的“土地是财富之母，劳动是财富之父”的著名论断具有极强的人力资本含义。（）

A.错误 B.正确 32.公共部门合理的人力资源流动必须有一个基本条件，即劳动者个人能根据自身条件及外部环境决定流动去向。（）

A.错误 B.正确 33.精神奖励是最古老和传统的激励方式之一，我国古代就有“重赏之下，必有勇夫”之说。（）

A.错误 B.正确 34.工作分析是人力资源管理乃至整个组织管理的基础。（）

A.错误 B.正确 35.人力资本理论的思想渊源向上可以追溯到具有现代意义的经济学创始之前。（）

A.错误 B.正确 36.访谈法不能单独使用，只适合与其他方法结合使用。（）

A.错误 B.正确 37.公共部门人力资源的规划是系统性人力资源管理活动的基础性环节，是促进人力资源形成并增值的前提。（）

A.错误 B.正确 38.相对而言，公共部门在人力资源管理中比较关注人力资源选取环节，而私人部门则更重视人力资源的开发环节。（）

A.错误 B.正确 39.委任是公务员交流最为常见的方式。（）

A.错误 B.正确 40.我国现行的户籍制度是为限制人员流动设计的，附着其上的功能太多，已不合市场经济的要求。（）

A.错误 B.正确