初三教学经验交流

第一篇：初三教学经验交流

庄河十六中经验交流稿

邵忠章

各位领导：

上午好！

今天坐在这里，首先感谢进修学校中教部给我提供这样一个有幸与各位同仁一起来交流教学与管理工作的平台，同时我也感到有些惭愧，“一花一世界，一树一菩提”，每个人都有可取之处，每所学校也都有自己的特色和成绩。今天，我是抱着学习的态度来参加这次经验交流，学习各兄弟学校的经验，所以今天我谈不上经验介绍,只是谈谈工作的思路和方法,和大家共勉，有班门弄斧之处，希望各位领导和同仁见谅。

一．上下同欲者胜

《孙子兵法》有这样一句话：上下同欲者胜。从战争的角度来看，将军和士兵只要有同一目标、同一个敌人就会赢得战争的胜利；从学校管理的角度来看，领导和教师只要能上下一心，就会排除时难，创造出成绩乃至奇迹。

上下同欲，前提是上下的协作。十六中学有中层以上领导干部七人，有着团结协作的良好风气，自参加工作以来，从来没有看过哪个人因工作上的琐碎而斤斤计较，思想上的高度统一，行动上的步伐一致，所造就的不仅是一支敢于迎难而上，富有高效的集体，更是带来了学校整个工作风气的改变。“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”，学校的为政得失，普通教师感受最真切，学校规章制度能否得以贯彻，能否得以执行，要看普通教师的支持与否。学校的规章制度的制定最忌“一厢情愿”，不能“关起门来想点子”，所以，我们十六中学的每项规章制度无不体现着“以人为本”的理念，这一点，我们的周孔文校长做得最让人佩服不已，每一项规章的制定，他都要考虑绝大数老师的所需所想；每一项制度的执行，他都耐心做好老师们的思想工作；每一个对于老师的要求，他都身体力行，率先垂范；每一个老师家里有困难，他都能嘘寒问暖，倾力相助。粗茶淡饭吃得进、家长里短聊得来、难事苦忧解得来。在周校长的带领下，十六中学的领导班子与普通教师形成了一个“上能解下之所忧，下能分上之所难，上下一心，团结协作”的工作格局。

上下同欲，根本是付出。如果说“人”字的结构是相互支撑、互相协作，那么说“众”人的事业则需要每个人的参与和付出。学校是一个集体，教学更是一个良心活，学校成绩的取得是各种因素综合作用的结果，但最主要的因素就是付出。十六中学编制是93 1

人，但所有的在任教师只有61人，很多教师身兼数职，教数学同时教地理，教英语同时也教政治已不足为奇，像我们的校长，他身体不好，经常眩晕，但我没看到他一天在家休息；像我们学校刘德喜老师，今年59岁，至今仍担任初三两个班级的数学课，备课、授课、辅导、批改一样工作也没有落在年轻人的后面；像学校的教导处工作，我是学校副校长，兼任学校的教导主任，也是初三年级组长，同时要上两个班级的化学课，其中的繁忙和艰辛如人饮水，苦甜自明，冷暖自知；我们学校有一位物理老师，家在庄河需要装修，上午去了庄河中午打车回来，我问他何必这么急，他说下午有课不能耽误。02年学校分配来五名教师中，现在有两人做了咽部手术，还有一人长期吃中药„„还有很多很多，我不能一一列举，但是每一位老师的不易都让我们感动，每位老师的付出都值得我们去称颂，如果说十六中学近年来取得了一点点成绩，如果说十六中学有什么秘诀的话，我想这都得归因于付出这两个字。

上下同欲，核心是务实。古代著名思想家老子说:“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于细。”学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标，“细节决定成败”这句话虽然有些绝对，但也反映了细节的重要性，不轻视每一个细节，不放松每一个细节的管理，这就是务实。十六中学仔仔细细做好学校管理的每一个方面，踏踏实实做好教学工作的每个步骤。

用责任去制约领导和教师的思想，用规章和制度去引领领导和教师的意识，用真情和爱心感染领导和教师的行为，从而大面积提高了教育教学质量。

二．德育为先

一个道德有问题的人，恐怕真的只能用那句话来形容——“知识越多越反动”，还应该加上一句话：“能力越强越危险！”因为他会让我们事业的航船偏离本来的方向，让前进的列车脱出正常的轨道。他们给我们制造的不仅仅是阻力，更多的是破坏力、毁灭力！一个班级，如果有三五个品德差、纪律差的学生，那么这个班级基本上就是一个乱班；一个学校，如果有几十个这样的学生，那么这个学校也会变得乌烟瘴气。

一百多年前，康有为就在他的《大同书》中就提出“蒙养之始，以德育为先”，德育是教育的根本，也是老生常谈的问题，长期以来，德育一直处在说起来重要，做起来次要，忙起来不要的尴尬境地。十六中学一直以来把德育作为学校管理的首要任务，全方位、多角度开展德育教育，重视四线教育（即学校－教师－学生，学校－学生会－学生，学校－家庭－学生，学校－社会－学生），四线相互支撑、交叉、整合，构成了一张有效开展德育教育的网络。

1.学校－教师－学生：学校实行学校、班主任、科任教师共同负责的常规教育体制，形成人人都是德育工作者的育人环境。在德育的过程中，班主任发挥着至关重要的作用，学校定期开展班主任培训，在提高班主任业务能力的同时，使班主任意识到德育教育的重要性，重视开展对学生的思想教育工作，重视班会的设计与组织，重视对班级差生的帮教工作。

2.学校－学生会－学生：我校从2010年开始学生会的组建与管理工作，将学生的常规纪律交于学生自主管理。两年来，学生会工作效能日益凸显，不但减少了学校管理的常见死角，也锻炼了一大批学生的组织、自律、协调、管理能力，使学校的德育管理更全面、更立体。

3.学校－家庭－学生：我校除了狠抓德育管理之外，充分利用一切可以开展德育教育的资源，特别注重争取家庭教育的配合，定期召开家长会是我校的传统。拿这一学年的开学典礼为例，全校学生共740人，实到家长722人，这直接反映出家长对学校工作的理解和支持。有人说，这是黑岛的教育环境好，这一点我承认，但好的教育环境是怎样形成的？我觉得，是我们学校长期努力的结果，是我们老师一次次与家长真诚交流的结果。

4． 学校－活动－学生：德育的开展不是信手拈来，更不能大刀阔斧，毕其役于一功，更多的时候需要“润物细无声”。以活动为载体，融德育于活动之中是我校德育工作又一重要方式。无论是课上课下，校内校外，所有的学生活动中都能体现出德育教育，都能对学生进行潜移默化的影响。所以，我校坚持开展一系列的学生活动。例如：拔河比赛既增长了学生顽强的意志，又增强学生的集体主义的精神；书画比赛既增长了学生的才干，又能带给学生以美的熏陶；大合唱比赛既提高了学生的音乐水平，又增强了学生的克服困难的信心„„这些活动的开展，不仅能使学生通过活动展示才艺，同时又能使他们在活动中陶冶情操、感悟道德、形成道德意识，并内化为自己的道德行为。

近年来，十六中的德育工作已渐渐收到了效果，我们能直接看到学生面貌的转化，学生不务正业、上网吧、早恋、打架等现象明显减少，我做过一个统计，从上学期期中到现在，我校没有发生一次学生打架事件，学生面貌的转变带来的是“崇德、尚学”校风的形成，带来的是学生良好学习风气的形成。诚然，我们的德育工作也不是十全十美，也有疏漏之处，也有问题学生的存在，但我相信：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。从一点一滴做起，从一生一生抓起，积少成多，积土成山，积水成渊，终会有进步，也终会有收获。

今天，在这里讲了这么多，往高处说是抛砖引玉，往低处说是絮絮叨叨，有疏漏之处，恳请大家指正；有不妥之处，希望大家海涵。在工作中，我常抱着这样的宗旨：以一种平常之心，应一切烦琐之事，尽人事，天命有归。“若无闲事挂心头，便是人间好时节”，最后，祝大家保持平常心，享受生活，享受人生。

2012-9-17

第二篇：初三教学经验交流

初三教学经验交流

洋埠初中程顺泽

各位领导、各位老师：

大家好！今天在这里做经验交流，首先感谢教研员给我提供这样一个平台有幸与同行一起来探讨初三科学教学工作，成绩的取得离不开教研员施老师的指导和我组内的4位科学教师共同努力的结果，同时感到非常惭愧，教书十年来还是觉得教学经验非常不足，教学方式还跟不上新课标的要求。在座的大多数教师经验都比我丰富，做的都比我好，一直以来，我们洋埠初中都是抱着学习的态度来参加初三教学经验交流，学习各学校的经验，今天面对这么多优秀的老师，班门弄斧希望各位教师机见谅。所以今天我谈不上经验介绍,只谈复习教学中的点滴体会,和大家共勉.在平时的教学过程中，学生接触的知识是零碎的，而复习课则要做到:复习目标要全面、准确、针对性要强，让学生构建知识网络，形成系统性，同时要合理设计复习题，发展学生的思维能力，促进学生的发展。因此在复习中做到对知识点回顾与整理、巩固与应用和发展与提高是非常有必要的。

一、以双基为基础，回顾与整理知识体系

基础知识与基本技能是科学学习的基础，因此在回顾与整理时，应以双基为基础，要完成两项任务：一是将知识点联接起来（求同），二是把各知识点分化开来（求异）。在引导学生进行回顾与整理时，要充分发挥学生的主体作用，不要过多地“插手”或“插嘴”，而是让学生七嘴八舌地说，龙飞凤舞地写，这时只有一个目的：把有关旧知识回忆出来，引导学生自主整理知识，形成知识网络。

回顾与整理以记忆为先。新记忆是复习中必不可少的。对科学中的基本概念、定义、公式、规律等基础知识，必须要求学生进行记忆，只有在熟练记忆的基础上学生才能灵活运用。回顾与整理以理解为主。理解是双基教学的重要目标，学生的差异是客观存在的。教师应有针对性引导学生根据自己的情况进行理解，重点放在易混淆的知识点上，适时引导学生结合具体的事例进行理解，弄清知识间的联系，分清类似知识点的区别，从而更好地掌握基础知识。回顾与整理以踏实为本。回顾与整理是学生形成知识网络的的重要环节，通过教学，要使学生在平时学习中掌握不牢固或者比较含糊的基础知识清晰化。要注重知识的横向与纵向联系，注重使学生形成清晰的知识网络。只有在回顾与整理中踏实掌握双基，学生在巩固与应用，发展与提高等环节才可能有新的发展。

二、以训练为主线，巩固应用能力

只有通过合理的训练、反馈，才能暴露出学生在学习中存在的问题，同时训练可以锻炼学生如何应用已有知识解决具体的科学问题的能力。训练首先应培养学生的应用意识。让他们学会合理地应用已有知识和常见的解题策略来解决科学问题。并通过探究和总结各种题型的特点和解题规律，准确把握题意，准确答题，使学生形成一些行之有效的答题模块，并能够灵活运用。训练应注意合理。这就要求教师在训练中精选习题，注重习题的创新性，同时适当加强训练题的趣味性和生活味，以激发学生的兴趣，调节学生心理。训练应注重效率。注重训练学生在解题前的判断以及解题后的反思。在解题前要培养学生形成判断的习惯，判断所面临的问题与哪些知识有关，在解题时会用到哪些常见的解题策略；在解题后要引导学生进行反思，做对的可以反思自己的解题方法以及有没有更好的解题方法，做错的可以反思自己出错的原因，是因为基础知识掌握不牢，还是解决问题策略选择不当等等，在以后的学习中该如何改进，让学生在不断地反思中提高。

三、以思维为目标，发展与提高创新能力

思维活动是科学学科的特征，任何科学教学活动都不能缺少思维活动，复习的全过程中，必须以培养学生的思维能力为目标，注重学生思维的发展与提高，在发展与提高学生思维能力的过程中，教师应注重培养学生解题的灵活性与创新意识。教师应逐步引导学生灵活地解决问题，注重思维的灵活性。如经常用“你能用几种方法解决这个问题”、“谁能想出更好的方法”之类的语言，引导、激励学生积极思维，激发学生热爱科学的情感，激起学生以积极地情感投入到学习活动中去，发挥情感的动力功能。发展与提高应注重发挥学生的创新能力。要注重习题的选择，要在课堂上留给学生思考的时间和空间，鼓励他们发挥自己的创造力，让他们的想象得到充分的发挥.四、以技巧为目的，掌握科学的答题方法

有一句话说得好“只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。否则，我们老师讲得再好，在课堂上没有充分的学生活动，那也只能取得事倍功半的效果。对这一点，我深有体会。老师们可能也都有过这样的体会，每到教学重点难点的地方，我们怕学生听不懂，于是把习题讲了再讲，教师讲的很清楚，学生当时听的也很明白，可等到让他们独立解答练习题的时候，正确率却很低，出错的现象非常严重，于是我们就会纳闷：怎么讲的那么明白学生就是不会呢？原因在于学生只知表面理解而不明白其中蕴含的科学道理或是答题意方法技巧不过关。知识没有经过学生大脑的思维,没有经过大脑的加工,课堂上训练的时间不够多，当时听懂了，过后就忘了。因此，深入分析学生的认知情况在教学中就显得尤为重要，我们应该到学生中间去搜集那些错误的想法或解答方法，拿出来集体讨论纠正，以此来加深学生对知识的理解。放手多让学生讨论疑难问题，自己解决,自己总结。并保证给他们充足的时间练习巩固.注重让学生说,分析题目的意图.与学过知识的联系，如何答题，应该注意哪些问题，都要让学生说。不管是概念的应用，,还是计算都要让学生多说，说说如

何想的，说的过程就是思维的过程，会说学生就一定会做。所以每讲练习时我先让学生说，从而了解掌握的情况和存在的问题，及时反馈更正。注重训练学生学科思维的严密性，灵活性，全面性。

其次要根据学科表达术语指导学法。学科的不同特点，决定了学科的表述方式和表达术语不相同。要重视学生能够熟练地运用“数字、图形、符号”等“科学语言”表达自己的答案，因此应该把语言表达的规范、准确作为一个重要的方面来抓，坚持有计划地长期训练。结合平时课堂发言、课后作业和考试练习中暴露出来的问题认真分析，使可能出现的错误消灭在萌芽状态

以上谈的就是我在科学教学中的一些主要做法，有不妥当或错误之处请批评指正，希望大家多提宝贵意见。谢谢大家！

第三篇：初三数学教学经验交流

初三数学教学经验交流

赵虎中学

初三毕业班教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学教学的质量和效率，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。下面谈谈一些具体想法和做法。

一、新授课的教学

1、教学设计要精心编写

在上新课之前必须做到“六备”即“备标准、备教材、备学生、备教法、备学法”。在这“六备”中最重要的是“备学生”和“备学法”，“备学生”就是要清楚学生的基础知识现状处与何等水平、逻辑思维处与何等水平、分析问题与解决问题的能力处与何等水平；“备学法”就是要结合学生的实际情况和教学内容选择恰当的切入点，进行启发与指导。这样与其它相结合制定出科学合理的教学设计。

2、教法灵活多变

在课堂上，根据学生对新知识的反应情况，灵活处理备课中的不足，进行及时调整课堂结构及教学方法，让学生总是在宽松愉快在课堂中学习。我校学生数学基础，学习习惯千差万别。针对学生的实际情况，我们进行分层教学。根据不同的教学内容采用不同的教学方法，讲授法和发现法并用。主要关注学生对知识的理解和双基的掌握及应用能力的发展。让学生的情感和态度、知识和技能、过程和方法都能得到发展。对特别差的学生，基本上采用讲授法，特别还需要是“多层次”、“小步骤”的方法，注重实效性。对他们的要求也可以适当放

低，只要在原有的基础上进步就可以，重点是帮助他们树立学习数学的信心，了解数学的价值，知道数学问题的常规知识和方法，进行适当的基础知识的训练的巩固，让他们有成功的体验。

学校要求教师抓课堂教学，向45分钟要效益。在课堂上要准确无误地把知识传授给学生；采用灵活多变富用启迪性的教育法；课堂结构在优化上求效益；用条理清楚的语言表达，利用多媒体来辅助教学，激起学生学习兴趣，学生积极活动，师生形成合力，取得最大的教学效果。要求听课后认真评议，就教学设计、教学方法、教学手段的使用，教学思想的渗透提出建议、反思。

3、结合学生实际，整合知识结构

在了解学生知识水平的基础上，结合单元章节知识的重难点，进行知识结构整合，有时采取化整为零有时采取化零为整。总之一切为了学生，怎样容易接受就怎样整合。

4、及时查缺补漏

在课堂上要注重练习，并且要巡回检查，及时批改，发现问题及时纠正会起到事半功倍的作用。

良好的教学反馈机制是提高课堂教学有效性的催化剂。对于平时的练习，小到每节课的课堂练习，回家作业，老师都要精心设计或挑选。反馈一定要及时，及时批改作业，及时辅导，同时辅导时一定要耐心再耐心。这点这里的老师做得已经很好了。对于考试，我们要认真研究了今年中考的目标和要求，分析了历年来的中考数学试题，从提高教学质量的目的出发，改进考试方式，把握考试尺度，讲究考试

效果，不出偏题、怪题，注意代表性，强调覆盖面，以尽量反馈出学生掌握知识的情况，暴露出教学中存在的问题。试题可以由备课组教师轮流命题，以锻炼各位教师把握重点、难点、关键的能力，考试以后，能及时召开质量分析会，及时诊断，及时反思，及时研究制定调控方案，并在教学中及时解决，从而使数学教学质量不断提高。

5、创设情境，激发学生学习的兴趣。

兴趣是最好的老师。寓数学知识于有趣的游戏活动或故事情节中，学生学得愉快，学得主动，也学得深刻。有效的情景创设，可以激发学生探究规律的兴趣，也可以让学生感受到数学来源于生活，更能紧紧吸引学生的注意力，知识的接受自然很轻松了。小小一个情景，会让你的课堂少了“营养丰富，口感欠佳”的遗憾。何乐而不为？

6、增强学生自信，培养学生参与学习的积极性。

教师一定要转变观念，把课堂的主动权交给学生。根据知识的发生发展过程，多给学生创造动脑、动手、动口的机会，人人参与。引导学生小组讨论、交流或同桌交流，同时学生在合作学习的过程中也慢慢养成一些终生受用的好习惯，比如独立思考、倾听、质疑、分享、合作等学习品质。只有让学生参与知识的形成过程，他才会有真思想、真所得。

7、有效练习，有效巩固、深化。

俗话说：拳不离手，戏不离口。练习是掌握和巩固知识的必要途径。为了练习有效，教师要准确把握教材重、难点，设计练习题要精而少，练习题的出示方式、坡度、深度等，都要考虑到。学生在练习

中巩固知识以致深化、应用。在教学中及时发现学生的薄弱环节，针对学生掌握不好的知识点设计练习题，这样有针对性的练习题不但使学生牢固的掌握了知识，还不会给他们增加课业负担。

作业布置与批改、课外辅导、是提高课堂教学有效性的保障。在平常教学中，我们坚持 “日日清”、“周周清”、“单元清”。“日日清”、“周周清”、“单元清”是相互促进、密不可分的一个整体。“日日清”是基础，“周周清”是必不可少的一个补救措施，“单元清”是“日日清”、“周周清”的保障，有了“单元清”，才能促进学生努力去“日日清”、“单元清”，现在，“三清”已成为我校的一种学习习惯。这里的学生学习基础，学习习惯千差万别，很难做到“三清”，那可以要求适当降低。比如可以让80%的学生达到“三清”。

一般来说，影响学生成绩最主要的因素是：知识因素、速度因素和心理因素。因此，在学习过程中，不但要解决知识问题，还要解决速度问题和心理问题。数学知识在于点点滴滴的积累，平时练习或者考试时遇到不会做的题时要学生学会镇定，回想学过的各种方法，从条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手寻找解题途径，从而争取取得优异成绩。

2010年9月

第四篇：初三语文教学经验交流材料

初三语文教学经验交流材料

林茂兵尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好，让我代表初三年全体语文教师感言，我感到无比荣幸、无比激动，我知道这既是教研室对我校的台爱与信任，在这么多行家里手面前夸夸其谈，我是战战兢兢，生怕怡笑大方。如果我的讲话有什么不妥，敬请各位多多包涵。

现在的语文教学工作，我们深感苦恼，天天忙着钻研教材资料，忙着改作业，批作文，忙着抽查默写、背诵，忙着督查周记、课外阅读；忙着出试卷改试卷，忙得天昏地暗，费了九牛二虎之力，成效往往令人哭笑不得，要想把学生的成绩提高到100分以上，更只能悲叹心有余而力不足了。我查阅了2013年福清中考语文成绩：100分以上的只有35人。不了解情况的家长就指责，孩子数学外语都上了100分，却没能考上一中，就是语文拖了后腿。身为语文教师听了这话心里真不是滋味。但难过之余，我们要虚心地反思自己的教学。我认为语文教学要以满腔的热情去呵护，要以高超的艺术去浇灌，更需要教师个人魅力的释放，也只有这样，语文教学这块园地才会如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艳夺目。我校在语文教学中特别注重三点：第一是充分调动学生的学习兴趣；第二是狠抓学生的习惯培养；第三是注重熏陶感染，潜移默化，着重在阅读与积累中培养学生的人文情怀。这里我只谈谈在激发学生学习兴趣方面的点滴尝试：

一、不断赞美，让学生爱上语文

法国教育家卢梭认为:教育艺术是使学生喜欢你所教的东西.孔子也曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者．”如果想让学生喜欢你，这是比较简单的事，如果想让学生喜欢你的语文课，这就是一种挑战。如何才能使学生喜欢语文呢？

每学期开学，我都要来个思想总动员。目的是赞美语文，让学生重视语文，爱上语文。动员的途径有：国旗下讲话，入学教育，各类语文学习活动，都会渗透这种思想。如有一次在书香满校园的读书活动倡议大会上：我充满激情地对全校同学说：语文知识包罗万象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵盖宇宙万物,囊括心灵情思。它太丰富、太精妙了。难怪古人只学语文就可拥有治国之才。腹有诗书气自华，使我们脱胎换骨的就是语文,它可以使粗野变得文明,卑贱变得高尚,无知变得博学,庸俗变得幽雅.并且语文知识是我们从事其他各项工作的基础，学习语文真是太棒了!在语文老师的不断赞美中，学生慢慢的对语文产生了景仰之情。

二、旁征博引，让语文课堂妙趣横生

生活有多宽广，语文就有多宽广。如果我们只拘泥于语文教科书，只在这个小范围里绕来绕去，那是远远不够的，这样教语文，我们只会将学生带入一片沙漠。语文老师不一定要学富五车，但一定要善于旁征博引，要能引领学生走进一片更广阔的语文天地：那里有鸟语花香、高山流水、金戈铁马、轻吟浅唱，学生在这样的境界中，会开拓视野，陶冶情操，得到美的享受和心灵的净化。

我们曾分工合作收集生活中的一些语文知识。有的负责收集五十条广告词，有的负责收集五十个精妙的网名、店铺名。有的负责收集经典的对联。然后订成小册，印发给大家欣赏。每学期至少要上一堂展示生活中语文知识的综合性学习课。

生活是个鲜活的大课堂，生活中处处有语文，只要语文老师有一双慧眼，就可旁征博引，信手拈来。这样不但教给了学生语文知识，还能培养学生从生活中学到语文知识的良好习惯，更能激发学生学习语文的兴趣。这样我们的语文课堂不再呆板、单调，而是妙趣横生。

三、着重表达，让语文课堂激情飞扬

说，是课堂上最主要的传授知识的途径，所以老师的语言艺术很重要。说话若一调到底，平淡无奇，势必使学生身陷枯燥乏味的苦海而怨声载道；若说话抑扬顿挫，文采飞扬，就容易激发学生的学习兴趣。

为了落实这一点，教导处的工作力度也很大。每期通过学生问卷调查，把语文教师的语言表达作为评价一个语文老师是否优秀的标准之一。确实，充满着情感的语言，会宛如一曲动人的歌，飘入耳帘便驻留于心，难以忘怀。谁又会拒绝动人的乐曲，拒绝进行美的享受呢？学生在潜移默化中爱上了语文。由此可见，语文教学中带情感的语言是有着不可估量的作用的。

四、匠心独运，让语文课堂异彩绘呈

很多老师上课，总是老套路：先介绍写作背景，然后解决字词，朗读课文，再划分段落并逐段分析，最后归纳中心思想，千篇一律。那种毫无创意的课怎能激起孩子心底的波澜？怎能拨动孩子智慧的琴弦？打个浅显的比方，我们吃早点时如果每次都是啃馒头，你会不会生厌？吃早点都要换换花样，更何况是我们鲜活的语文课堂？

其实我的语文教学工作还有很多不尽人一的地方，还要不断向各位同仁学习。不过我坚信，在校领导的引领下，我们会携手并进，开拓创新。我们初三年的语文教学园地会春意盎然，硕果累累。

第五篇：初三语文教学经验交流

初三语文教学经验交流

尊进的各位领导老师们：

你们好，今天能够在这里与大家交流我十分荣幸，过去的几年中，在领导的支持与老师们的帮助下取得了点滴的进步，我非常感谢。

首先，感谢领导给我这次机会在这里和大家共同探讨语文教学。在座的各位老师都是经验丰富、教学优异的精英，是我在教学当中学习的榜样和力求达到的目标。所以，在此我怀着忐忑不安的心情谈几点教学看法，希望得到大家的批评和指正。

整个语文教学的大的方向是我们语文组共同商量定下来的，然后根据每班学生各自的特点灵活运用。初三语文组经过集体备课，认为在这一学年里，我们应该以新课程理念为指导思想，以学生的实际为出发点，以课本为主，以选好、用好资料为基本抓手，以提高学生的语文能力和提升语文素养为追求目标，展开教学与复习工作。

一、领悟课标内涵，钻研《考试说明》

1、《语文课程标准》是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。

2、《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标，结合考试实际，对中考的范围和要求以及主要题型示例甚至试卷的长度、难度、各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。

二、依据学生实际，探寻语文差异

本学年时间紧、任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最欠缺什么知识与能力，最需要提高哪方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性分层教学。这是有效开展教学与复习工作前提条件。

我的做法是：

1、每作一次测试，每一次月考，每次考试作好质量分析。让学生各自就每次试卷分析出自己的失分原因，最好归纳出自己最欠缺的语文知识与能力，并形成书面材料。

2、依据语文综合学习能力的强弱，对学生进行分层教学，课堂教学全面兼顾，课后练习分层布置，分一、二、三梯度，有必须做和自愿做两种选择。

3、分类研究出一类学生的语文学习最欠缺什么，二类学生的语文学习最欠缺什么，三类学生的语文学习最欠缺什么，全体学生共同欠缺什么，从而基本确定教学要突破的重点与难点。

三、认真备课，提高课堂效率

在初三年级语文组的领导下，上半学期主要是讲授新课。在课前我花了大量的时间去掌握教材，坚持认真备课和批改作业，在教学、教研中继续探索和创新教学方法，并且总结经验教训，向教学经验丰富的老师学习，互补有无，取长补短，以提高自己的教学水平。对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律有了一定的了解，所以在安排学生做题及上课的讲题过程中就有所侧重。我更关注的是语文相对薄弱的学生，把他们作为课堂教学的主体，他们是否听懂是我衡量课堂教学成功与否的标准之一。

另外在我们组老师们的共同协作下，大家把复习资料精选整合，让学生反复练习。在每天的做题过程中，我认为回归课本是必须的任务。我始终认为，课本是学生最最重要的东西，是最宝贵的财富。不管做多少题考多少试，书是每天必须要读要看要重复默写的。这样才能把知识点掌握扎实，不至于记住的东西又忘记了。而且考试就考最基本的知识点，这些考点全都在书本上。我就有的放矢地结合中考考点，以及学生的实际学情来进行口语、阅读、写作等方面的练习。每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的提问活动、将课本上的知识与我们实际生活联系起来。通过这些活动，增强了学生学习语文的热情和兴趣，不再单调枯燥。而且，我经常有意识地将生活中的一些小细节与语文联系起来，让学生们觉得其实语文学习无处不在，并不局限于课堂上。与同学们相遇时，尽可能和他们聊一些生活上的趣事，既可以引起他们的兴趣，又可以锻炼他们的口头表达能力，还可以拉近与他们之间的距离，可谓一举三得！当学生来办公室请教问题时，我总是先通过各种问题去启发他们，要求他们通过自己的思考得出答案，而不是从我这里生硬地得到答案。课堂上也尽量要求他们多动脑，多动手，多提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用语文的乐趣，养成使用语文的良好习惯和意识。

四、课下时间利用好

差生转化工作也是语文教学的一个重要环节。我更是通过抓两头，促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。认识到这一点后，我经常利用课间和课余时间给差生进行指导。每次重点选择几个学生，根据课堂里发现的不足给他们“加餐”，或留他们下来背诵，或留他们下来默写，这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。为了提高学生的成绩，我亲自抓每位同学的背诵与默写，逐本批改，逐个当面指出错误，让他们同学之间采取互帮互助的活动形式，使他们养成对语文学习的浓厚兴趣。有些同学比较懒散，需要老师给他施加压力才会有所动力，看到他们的进步，觉得辛苦的付出也是值得的。

通过我这几年的教学工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学经验并不多，正在逐步地积累当中，所以，在对学生辅导力度的加大的同时，学生的成绩逐步提高了上来，我自己的水平与经验也得到了提升。

总之，经过这三年一轮的教学，我认为重要的是，我们老师自己一定要坚定信心，心里无数次告诉自己：没问题，一定行的。把这个信心也带给学生，真正和他们在一起，投入到紧张的学习当中，让他们感受到老师的真心，让学生对我们心服口服，共同努力、取得优异成绩!

最后，再次感谢大家给我这次机会，真诚希望得到大家的批评指正。