教学质量考评细则（五篇范例）

第一篇：教学质量考评细则

滨海县2011/2012学年度

小学教学暨质量建设工作考评细则

根据《滨海县2011/2012学年度小学教学暨质量建设工作考评意见》，特制定考评细则如下：

一、教学管理（15）

1.依法施教（3分）

认真贯彻《义务教育法》和《江苏省中小学管理规范》，严格执行课程计划，开全开足课程，积极实施素质教育，促进学生全面、和谐、健康发展。未按课程计划开全开足课程的，有一例扣一分。

2.制度建设（2分）

建立完善的教学工作管理制度。如校领导定期研究会办制度、教学“六认真”工作督查制度、岗位责任制考评制度、集体备课制度、听课评课制度，对村小（教学点）教学管理制度等。缺一项扣0.5分。

3.过程管理（10分）

（1）注重过程管理，遵循教育教学规律，贯彻落实各学科《课程标准》及县《小学学科教学指导意见》，扎实做好教学“六认真”督查工作，定期进行检查、记载、总结、反馈、反思、整改等，有效促进教师教学行为的规范化。在各级各类督导、调研及随机检查中，因管理不到位，或教学工作敷衍，问题较大，被领导批评、被通报或被新闻媒体曝光的，平时工作不负责、教学管理松弛被举报经查实的，有一例扣2分。（4分）

（2）积极参加县以上教育主管部门组织的相关培训、教学研究等活动，认真完成各项工作任务，及时上报计划、总结、教学质量分析报告等有关材料。有一次不符合要求扣0.5分。（2分）

（3）在有关学科质量调研中，有弄虚作假、瞒报生数等违规舞弊行为的扣4分，并实行一票否决，取消其本校及所属镇区的获奖资格，并追究有关人员责任。

二、教学研究

1.研究过程（15分）

（1）各学科正常开展集体备课、听课、评课等校本教研活动，校领导坚持随机听课等。（2分）

（2）正常进行教师业务培训学习，一把手校长带头上公开课并作专题讲座的得1分，其他校长、主任、学科带头人、教学能手、教坛新秀上示范课、研究课或作专题讲座的得2分。（3分）

（3）充分发挥优质教育资源作用，各教育服务小组与相关镇区正常开展互动式教研活动，包括送教或选派老师到有关学校进行短期学习培训，送教活动双方都要安排老师上课、做讲座、交流发言等。每次活动各记1分。（4分）

（4）学年度内教改实验课题被市以上、县教育主管部门行文立项的，每项课题分别得1、0.5分。（2分）

课题研究过程资料详实，有阶段性研究成果分别得1分。（2分）

课题在本学年度内被市以上、县教育主管部分结题的，每项分别得1.0.5分。（2分）

2.研究成果（30分）

（1）教师在县教育主管部门举行的学科优课评比或教

学素质及基本功比赛中，获一、二、三等奖，分别1.5、1、0.5分；参加市以上（含市）教育主管部门举行的（须经学校、乡镇、县层层选拔推荐）课堂教学或含课堂教学的素养及基本功比赛，获一、二、三等奖，分别得3、2、1分。（12分）

（2）教师当年被评为省特级教师得2分，被评为市学科带头人、教学能手、教坛新秀分别得1.5、1、0.5分，被评为县学科带头人、教学能手、教坛新秀分别得0.5、0.3、0.1分。（2分）

（3）教师在省级以上教育教学报刊（有CN或ISSN刊号，增刊、专版、教辅用书及论文集等除外）发表教学论文（不少于1000字）篇数达教师总人数10%、20%、30%、40%以上的分别得3、4、5、6分，同一位教师本学年发表的文章参加积分的篇数不超过两篇。（6分）

（4）学校承办面向全市或全县教研活动，每次得1、0.5分。（2分）

（5）教师为市以上、县教研活动（由教研室组织的面向全市或全县的）执教示范课或作专题讲座等，每人次分别得1、0.5分（校内、校际之间的教研活动不记分）。（2分）

（6）学生在县以上教育主管部门举行的学科现场竞赛中，获团体一、二、三等奖分别得1.5、1、0.5分，学生个人奖折半记分（同一项比赛，设团体等级奖的，个人奖不再记分；设个人奖的，组织奖不再记分）。（4分）

（7）学生在市以上报刊发表文章及书画作品，每篇（幅）得0.2分。（2分）

三、教学质量

根据市教育局要求，各学校要牢固确立“让每一个学生

成人，让众多的学生成才；让每一个学生合格，让更多的学生优秀”的办学理念，县直小学、镇区中心小学学科考试及格率达98%，优秀率达50%以上；村小及格率达95%，优秀率达35%以上。对学生考试结果按省教育厅要求以等级形式呈现。80分以上为“优秀”，70—79分为“良好”，60—69分为“及格”，60分以下为“不及格”。教学质量评估由学科随机调研检测及常技科抽查等部分组成。评估方法根据每次随机抽测的单位数，分为五档（镇区政府所在地中心小学第一档为两个单位，其他每档为三个单位；

二、三中心每档两个单位；县直小学根据实际得分确定相应档次）确定得分，每档相差2.5分，如最高分与最低分相差10分以内的按实记分。对村小的检测成绩同时计入所辖片中心小学。在每次抽测中，对的弄虚作假、瞒报生数等违纪违规舞弊行为的学校，成绩直接定为最后一档。

四、其它

1.本《细则》中，同一项目以最高级别计算，不重复计分，每项总分封项。

2.所有考核材料有效期为2011年7月1日至2012年6月30日。

二○一一年十月

第二篇：八年级教学质量考评草案

赣榆县实验中学八年级教学质量考评草案

我校以往的成绩分析重平行班、同备课组教师的横向比较，较少考虑同一个班级、同一个教师在几次考试中的纵向比较，这给接任新班的教师的教学成绩评价带来难题，现实情况往往是教“好班”的工作顺手压力小成绩好，教“差班”的压力大出力不讨好。这也给包括中途接班教师在内的全体教师的工作积极性调动带来了难题。

新的教学质量考评草案改变班级考评、个人考评只横向比较，只比较平均分的情况，重视班级和个人教学成绩进步变化的纵向比较。引进教育统计学中的标准分概念，以考试平均分排名、该次考试平均分与基础参照成绩的平均分换算成标准分后的纵向自比增量的排名、该次考试优秀生人数与基础参照成绩的优秀生人数纵向自比增量的排名共三项排名作为考评指标，每项指标分三个档次分别赋10、9、8分，平行班级和教师以三项指标所得的综合总分考评（当总分相同时，以第二项指标判定名次）。其中的“基础参照成绩”是指，八、九年级上一个学的最后一次期末考试成绩，七年级各科、八年级物理、九年级化学是指本学第一学期第一次期中考试成绩。每学年的各年级参评学生原则上应相对固定。总分优秀生、单科优秀生的人数按考试成绩以年级学生数的约四分之一划定。具体计算方法：

1.计算平均分的名次得分

以班级为单位，按当次考试成绩算出各班级总平均分、各学科的班平均分，由高到低排序分三档分别计10、9、8分。

2．计算平均分换算成标准分后的进步得分：以班级为单位

（1）计算出基础参照成绩的各班级、各学科的平均分、优秀生人数，将平均分换算成标准分；

（2）计算出该科本次考试中各班级、各学科的平均分、优秀生人数；

（3）将平均分换算成标准分：

标准分班级某科的平均分年级该科的平均分

年级该科的标准差

各班级总平均分换算成标准分的计算参照该公式，将“班级某科的平均分”改为“某班级总平均分”，在年级平行班中进行。

（4）计算进步标准分增量=本次考试成绩的标准分﹣基础参照成绩的标准分；

（5）按进步标准分增量由高到低排序，分三档分别计10、9、8分。

3．计算优生数进步得分

（1）计算优分人数进步人数增量=本次考试的优分人数﹣基础参照成绩的优分人数

（2）按优生数进步增量由高到低排序，分三档分别计10、9、8分。

4.计算综合评分：以班级为单位算出各班级、各学科的综合评分平均分名次得分平均分换算成标准分的进步得分优生数进步得分

5.计算个人综合得分

教师个人得分为所任若干个班级学科综合评分的平均数。

本草案既兼顾原有成绩又考查了成绩变化情况，旨在引导教师立足班级学生实际，研究并找准潜能生，充分挖掘成绩增长点。重视各层次临界生的激励与督促，提优补差，以点带面鼓励学生积极向上，从而优化班风、学风。

本草案的第二项指标解决了不同学科间教学成绩不可比的问题，可作为教学绩效考核或评优评先之用。

此方案的最终解释权在八年级

赣榆县实验中学八年级

2014.9.1附一：关于标准分的解释

标准分数（standard score）也叫z分数（z-score）,是一个考试分数与平均分数的差再除以标准差的数值。用公式表示为：

z=(x-μ)/σ

其中x为某一具体分数，μ为平均数，σ为标准差。标准差是方差的算术平方根，方差是各数据与平均数的差的平方的平均数。

标准分数Z可以回答这样一个问题：“一个给定分数距离平均数多少个标准差?”在所给分数低于平均值时Z为负数，反之则为正数。代表着某分数在数据分布中相对位置，能够真实的反应一个分数距离平均数的相对标准距离。

例如：某班期末考试，已知语文的全班平均分为72分，标准差为6分，甲得了80分（高于班均8分）；数学的全班平均分为80分，标准差为10分，甲得了92分（高于班均12分）。问甲哪一门考试成绩比较好？

因为两科期末考试的标准差不同，因此不能用原始分数直接比较。需要将原始分数转换成标准分数，才好进行比较：

Z(语文)=(80-72)/6=1.33，Z(数学)=(92-80)/10=1.2，甲的语文成绩在其整体分布中位于平均分之上1.33个标准差的地位，他的数学成绩在其整体分布中位于平均分之上1.2个标准差的地位。由此可见，甲的语文期末考试成绩优于数学期末考试成绩。

由于标准分数不仅能表明原始分数在分布中的地位，它还是以标准差为单位的等距量表，故经过把原始分数转化为标准分数，可以在不同分布的各原始分数之间进行比较。

附二：个人综合得分计算范例

王老师任A、B两个班语文，基础参照成绩中，平均分换算成标准分分别为-0.1971，0.07919，优分人数分别为15，17；本次考试中，平均分换算成标准分分别为-0.03491，0.190938，优分人数分别为18，19；平均分分别为第17名、第3名。

A班：平均分第17名得8分，标准分进步：﹣0.03491﹣(-0.1971)=0.162148,排第2位得10分，优分人数进步：18﹣15=3,排第3位第10分，则A班语文总得分为：8+10+10=28.B班：平均分第3名得10分，标准分进步： 0.19038﹣0.07919=0.11175,排第4位得10分，优分人数进步：19﹣17=2,排第6位第10分，则B班语文总得分为：10+10+10=30.王老师最后得分为28和30的平均数为29分。

第三篇：集体备课考评细1

集体备课考评细则

主备人考评

1、说演课60分。说演课要做到教学流程设计合理，抓住重点，突破难点，精心设计教学细节，特别是新知识点的导入、教学重难点的深化和复习、小结等，要体现创新性、可操作性。分一、二、三等分别记60--65分、64--49分、48分以下。

2、修改20分。针对备课组的意见修改完善，使教案更具操作性和实用性。分一、二、三等分别记18-20分、14-17分、13分以下。

3、反思20分。讲课完成后，及时写出有价值的教学心得或教学反思。视其质量分三等记分。分别为18-20分、14-17分、13分以下。

评议人考评

1、考勤10分。按时参加集体备课活动，做到不迟到、不早退。迟到一次扣5分，早退一次扣5分。

2、评议40分。主备人 说课或是演课、试讲完成后，备课组成员积极参加研讨交流，各抒己见，使主备人教案更加完善，备课组视教师参加评议的情况分三等记分，分别记35-40分、30-34分、29分以下。

3.修改30分。教师要根据本班学生实际和自己的教学特点，对教案进行全面细致的修改，变共案为个案，增强教案的可操作性，视其修改的情况分三等记分，分别为28-30分、24-27分、23分以下。

4、反思20分。教师带个案进入课堂进行教学实践，教师应随课堂变化，及时调整教学预案，讲课完成后，及时写出有价值的教学心得或教学反思。视其教学反思、体会的质量分三等记分：分别为18-20分、14-17分、13分以下。

第四篇：小学教学质量考评制度

于楼小学教学质量考评制度

抓管理，抓师德，抓教研，抓课堂，保质量是新课程改革的根本目的。衡量一个学校办学水平的高低，首先看的是质量。人民需要高质量——关系到社会的稳定；教育需要高质量——关系到社会的未来；学校需要高质量——关系到事业的发展。只有高质量，才能实现学校、校长、教师、学生的可持续发展。因此，高举质量旗帜，强化质量意识，全面提高教学质量，是我们永不动摇的工作重心和首要任务。

一、对校长的考评

校长作为提高学校教学质量的第一责任人，必须进一步强化“以质量求生存，以质量求发展”的意识，要将主要精力投入到提高教学质量这个核心上来，围绕这个核心安排一切工作，让一切工作为这个核心服务，确保教学与质量的突出地位。树立“没有教学质量就没有一切”的意识。

1、校长要抓好学校的全面管理，要有长远目标，实行科学化、民主化管理，特别是要把好质量关，在广泛征求意见、群策群力的基础上，结合本校实际，主持制定出学校“教学常规考核制度”及本校“教学质量保障体系”。

2、校长要积极钻研教育、教学、管理方面的业务知识，努力提高业务素质，自觉成为教育教学管理的行家里手。

3、校长每学年听课不少于50节，每学年业务学习笔记不少于15000字，并且要及时认真评课，要有听课、评课记录。每学年参加教研活动不少于8次。

4、校长要一手抓师资队伍建设，把教师的培训提高当作长久大事常抓不懈，要有目标、有计划、有措施。做好学科带头人、骨干教师的培养工作，形成相对稳定的工作机制，加大奖惩力度，完善管理制度，充分发挥学科带头人和骨干教师的示范作用。

5、校长要牢固树立“科研兴教，科研立校”意识，要以课改带教研，以教科研促课改。把校本教研当作大事来抓。校长是校本教研的负责人。校本教研要有长远规划，要有切合实际的具体有力措施，开展形式多样、内容丰富、富有成效的校本教研活动。

校本教研要关注到“渗透性”，即不以一两次活动走过场，而是要渗透到平时教学的点滴之中，教与研结合。要关注到“实用性”，即以校为本，立足本校实际，课题研究不贪大求多，而要善于发现抓住教学中的“小现象，真问题”，切实研究解决教学中的实际问题及教师的困惑，使校本教研实用于课堂教学，要关注到“目标性”，即克服校本教研中存在的盲目性、随意性。教师的成长，课题的研究等都要有明确的目标，要考核落实。

6、学校应建立以校为本，自上而下的教学研究制度，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。校长要具备组织教学研究的能力，有促进教师专业发展的规划思路。总校将把学校有无浓厚的学术研究氛围，当作考核校长、主任工作的硬性指标。学校是学习知识、培养能力的育人基地。教学工作具有很强的专业性、学术性，一所学校如果没有浓厚的学术研究氛围，何谈课堂艺术，何谈教学质量。校长要以自己的人格魅力、文化修养、治学精神感染带动教师，以科学的管理、民主的意识、实践的精神，促使研究学习风气的形成。校园文化建设不仅要抓硬件设施，更要关注内功的修炼，形成团结、奋进、治学严谨、学习研究蔚然成风的文化核心，使教师在良好的环境中得以成长，打造一支研究型教师队伍，从而保证教学质量。

7、校长要保证教学经费投入，保证现代化教学设施及各类图书、仪器的配置完备并有效利用，努力改善办学条件，确保教学质量。

二、对教务主任的考评

教务主任是教学管理的前线指挥员，是学校教学管理考核制度的具体实施者和执行者，教务主任要做好校长的助手，当好教师的服务者、教学的引领者、管理措施的落实者。

1、教务主任要抓好各教研组长的工作，教研组要有工作计划、落实措施、活动行事历，工作要有总结，教务处要建立对各教研组的考核机制。

2、教务主任要加强学习，不断提高自身素质，每学年业务学习笔记不少于20000字，听课不少于50节，并且要及时认真评课，要有听课、评课记录。

3、教务主任要参加学校全部的教研活动，并要主持或参与一项课题实验，要有资料记录。

4、向课堂要质量。课堂教学效益是教育教学质量的生命线。教务主任要抓好以提高课堂教学质量为主题的“五课”即“备课、上课、说课、评课、研课”，要深入到教研组、备课组，深入到课堂，制定相应的要求、措施，使“五课”活动形成体系。

5、向教研要质量。以课改带教研，以教研促课改。教务主任要引导教师确立问题意识，进行课堂教学反思，将问题转化为课题，通过卓有成效的研究，逐步解决教师教学中的困惑。

6、向落实要质量，把学校教学管理的要求落实到每一件工作上，落实到每一位教师、每一个教学环节上，对确定的每一项教学工作任务，都要做到层层把关、环环相扣，一抓到底，务求实效，着力解决教学工作中的突出问题。

7、加强课改研究工作，大力推进课堂教学改革，积极总结推广先进经验，鼓励教师成长，教务主任要做好专业引路人。

三、对教研组长的考评

教研组长要认真组织、开展各种教研活动。

（一）指导思想：

认真落实教研组在学校教育教学、教研科研、教师管理等方面的实体地位，发挥教研组的职能作用，使教研组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。

1、集体备课。教师必须按学校规定时间按时参加集体备课，主备教师依据本组（或备课组）集体备课计划提前准备好主备材料。A、进行教材分析（包括单元教材知识、单元教材在学科教材中的地位、作用，单元教材的重点、难点，单元教材与相近学科知识的联系及应用）；B、单元教材处理方法的设计以及在处理单元教材中如何培养学生的自主学习能力，突出学生主体地位；C、准备本单元教材必备的教具、学具、电教媒体、实验器材等。其他教师提前学习并研究单元教材知识，集体备课时，勇于发言，提出自己的不同见解。教研组长或备课组长认真做好集体备课材料的记录与整理工作，并将集体备课主备材料及研讨记录一周内交教导处存档。D、集体备课要整合集体智慧、资源共享，同时要体现教师个性特长，不能一份教案多人共用，要在“同课异构”上下功夫。

2、组织本组公开示范课。为增进课堂教学的交流，促进课堂教学的改革，每学期每位教师至少上一节公开示范课。上示范课的教师应提前做好准备（如备课、教具、电教媒体、实验用品、学具等）。课堂教学要强化“三个意识”（主体参与意识、情感意识、效率意识），落实“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），培养学生自主学习能力。听课教师认真做好听评记录，教研组长根据学科教学的要求和课改要求组织好评课活动，并做好整个活动记录及考核工作。举行公开课的教师依据自己的课堂教学和小组评议写出本节课的教学反思交教导处存档。同时教研组长还要督促检查组内的其他教师写出自己听课后的教学随笔、教学反思、教学案例分析，以反思促进全组教师专业化成长。

3、开展教研活动。教研组长根据学校教研工作计划安排、学科特点、教改要求、课题研究进度、教师的成长与发展、新教材的使用等组织教研活动，每周一次。教研活动做到“七有”：有活动实施计划、有活动时间、有活动地点、有活动主题、有活动记录、有活动总结、有活动考评。“五到位”，即准备到位、人员到位、教研组长指导到位、活动效果到位、活动考评到位。根据学科特点和教改要求，每学期各组举行1——2次全校性主题教研活动，向学校展示本组教研特色。

4、落实科研课题。教研组长要积极倡导教师搞好课题的实验研究工作，结合学科教学的特点和本组人员研究能力，承担1——2个课题的研究任务，并做到学期有计划、研究有目标，人人有任务，期末完成阶段总结，形成组内有课题，人人搞科研的局面，以期更新本组教师的教学教学观念，提高教师的施教能力和教育教学水平，促进教师由“教书匠”向“研究型”教师转变。

5、实施教师培养。根据本组教师的教学特点和教学能力，每学期教研组长要制定本组骨干教师培养和弱科教师帮促计划、理论学习计划，督促教师教学能力的提高与转化，提高教师的教学水平。

（二）教研组长职责要求：

1、教研组长应树立全心全意为本组教师服务的思想和协助教师提高业务能力意识，要有超前的工作思维，扎实的工作作风，认真细致地做好本职工作。

2、学期初制定好各种计划（教研计划、课题研究计划、教师培养计划、理论学习计划等）和本组人员的管理方案。

3、积极有效地组织教师开展各种活动（教研、科研、理论学习、学科实践等）。

4、依据本组管理方案，对组内教师参与各种活动、课题研究等进行量化考核，不断提高管理质量。

5、做好上级、学校各种会议精神的传达、落实工作。

6、学期结束时搞好教科研工作的总结，课题材料的整理与撰写，本组人员的考核等工作。

四、对教师的考评 新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力，强调按照素质教育要求，全方位、多元化对教师作出评价，从而引导教师按照新课程理念从事教育教学活动，促进教师专业水平和综合素质的同步提高，建立教师成长档案。评价坚持过程性与终结性评价相结合，定性与定量相结合，采取百分量化结合等级制 形式，全方位实施素质教育综合评价。具体评价内容、方式、框架如下：

1、师德师风（5分）：

以“敬业、爱生、奉献、自律”为主框架，学校有组织有计划地每学期或分学年召开家长会，在学生和家长中对任课教师进行一次以上的民主测评。学校对违反教师职业道德的“三乱”（乱收费、乱补课、乱推销资料或商品）行为及体罚、变相体罚学生等情况一经查实，其中有一项则一票否决。

2、教学过程（45分）：

（1）课堂教学（35分）。教务处根据新课程教学理念，设计课堂教学评价标准，每学期统一组织一次以学科教研组为单位，开展抽查听课、说课、评课、研讨活动，并进行教师间互评打分，可采取去掉一个最高分和一个最低分的办法，取其均分；也可为该教师积总分。课堂教学只要达到“学生喜欢，负担不重，效果不错”即为好课。

（2）教案设计和作业批改（8分）。参照教育局《中小学教学常规要求》的精神，按照教案的基本标准，体现“实用、好用、管用”，每学期开展两次集中检查，经小组讨论后集体打分。

（3）辅导和转化后进生（2分）。

3、教学基本功及工作量（10分）：

积极参加学校的各项业务活动，参加基本功训练和计算机操作训练。具有基本功过关合格证和计算机合格证；获得“三课”标准（达标、优质、创新课）合格证者可逐级加分。学校制定各学科标准工作量一般为：小学语数周课时14——16节，其它学科为16——20节。初中语、数、英周课时为10节，其它学科为12节。兼课教师多一科按2课时折算，课时不足的，按实际课时的比值进行计分。

4、教学研究（10分）：

教学研究包括“学习、研究、运用、成效”四部分。检查学习笔记，教学反思随笔、教育教学论文获奖情况，校本教研活动记录，教育科研课题研究进展情况，学术讲座、研究成果等。学校教务处组织骨干教师或评委集体打分。

5、教学业绩（20分）：

（1）成绩（12分）。以期中、期末两次教学质量成绩的“离均差”为依据，初中毕业年级以中考成绩的“离均差”为依据。参照成绩可以是本校同一年级，全旗均分或同一地区联考均分为水平尺度。

（2）荣誉（8分）。获得校、旗、市、区级优秀教师、教学能手、先进班主任、先进教育工作者逐级加分。

6、学生、家长、教代会评价（15分）：可采取召开学生座谈会或填民主测评表的办法进行部分或全员学生参与评价（7分）；召开家长会或采用家长联系单等形式进行家长投票的办法（4分）；一年一度的教代会开展全体教师投票评价（4分）。

五、对学生的考评 遵循素质教育原则，按照新课程标准对学生学习的有关要求，以培养情感、态度、价值观为目标，以基础知识、基本技能的发展为重点，学校需建立学生成长记录袋并制定符合本校学生实际的评价细则。

1、评价内容：

（1）个人道德品质（10分）：①、爱亲人、爱劳动、爱科学；②、遵纪守法，诚实可信，维护公德，关心集体，保护环境；③、自尊、自信、自强、自律、自觉；④、乐学、勤奋；⑤、对个人行为负责，对社会有责任感。

（2）个性与情感（10分）：①对生活、学习有积极情绪；②积极乐观对待任何事情；③宽容大度，勤奋独立，自强不息；④追求自由，但不任性；⑤与人和谐相处；⑥行为习惯良好。

（3）交流与合作能力（10分）：①具有团队精神；②能与他人合作并共同确立目标并努力去实现；③尊重他人并了解和理解他人的观点；④能综合运用各种交流与方法与他人协同进步。

（4）学习能力（45分）：①有较强的学习愿望和兴趣；②能运用恰当的学习方法提高自己的学习成绩，能自觉对自己的学习过程和结果进行反思；③能用已有的知识和技能分析、解决问题；④具有初步的探究、实践与创新精神。（5）学业成绩（25分）：①目的明确、态度端正；②作业认真，保质、保量按时完成；③语言表达大方、流畅，参与学习和问题意识强；④对各学科内容认真钻研，并理解快、掌握得好；⑤个性突出，坚持全面发展，具有良好的心理、身体和学习素质；⑥考试成绩优良。

2、评价方式：（总分100分）

（1）学生自评（10分）。（2）同学互评（20分）。（3）教师评价（30分）：要做好操行评语的记录。班主任和科任教师的评价比重各占一半。（4）家长评价（10分）。（5）学业评价（30分）：平时考核占30%，期中测试占30%，期末综合测试占40%。

A（85分以上）、B（70——84分）、C（60——69分）、D（60分以下）（注：D级不得超过班级总人数的5%）。

于楼小学

第五篇：细博完小宿舍考评办法（范文）

细博完小宿舍考评办法

为创建一个安全.卫生的学生宿舍环境，结合我校实际特制定本办法。一．考评方式

1.由值周教师指导值周学生进行检查考评。考评坚持公平.公正.公开的原则。

2.考评分值：卫生总分50分，纪律占50分。总分=卫生考评得分+纪律考评得分

二、考评细则

（一）卫生考评细则

1、被子叠放标准：被子叠放要成豆腐块状，放在床铺里头中央，折口向外，枕头放于被子上面，枕巾铺放平整。

扣分：被子叠放不整齐或枕头放于被子下面及枕巾拉不平整，一个床位扣2分。

2、床单铺放标准：床单铺放平整，并折叠于床垫下。扣分：床单拉放不平整.有皱折，一个床位扣2分。

3、鞋子摆放标准：鞋尖朝里，鞋跟朝外，鞋子摆放必须成一条直线并与床边缘平行。

扣分: 鞋子摆放不符合要求，不成一条直线扣5分。

4、地面.墙壁卫生标准：地面清洁卫生，不能有果皮有纸屑；墙壁不能有蜘蛛网及污迹。

扣分：地面有果皮、纸屑扣5分；墙壁有蜘蛛网或污迹扣5分。

5、宿舍内物品摆放标准：

(1)脸盆：放在物架柜第二层上，必须成一条直线，盆边内外要清洁。

扣分：宿舍内物品不按要求摆放或盆边有污迹扣5分。

(2)刷牙缸.牙膏.牙刷摆放标准：刷牙缸.牙膏.牙刷要摆放于第三层，牙膏牙刷放在牙刷缸内，头朝右；牙刷头朝上。必须成一条直线。

扣分：刷牙缸.牙膏.牙刷摆放不符合标准扣5分。(3)毛巾摆放标准：双折置于顶杠上，两边对齐重合。

扣分：毛巾摆放达不符合标准扣5分。(4)其它物品摆放标准：其它物品必须统一整齐摆放于物架上。

扣分：物品摆放不整齐或摆放于窗台上扣5分。6.卫生用具摆放标准：扫帚、簸箕、放于门后位置。扣分：随意丢放扣5分。

7.衣物晾晒标准：衣物要拿到操场边上晾晒。多余衣物要叠放整齐后放在床头位置。

扣分：在床上私自拉线挂晒扣2分；衣物不整齐扣2分。

（二）晚休纪律考评细则

要求：学生听到熄灯铃后，立即熄灯，不准讲话、听音乐、看书报，不得随意走出走进，不得点蚊香、蜡烛，不得打电筒等，保持宿舍室内安静。

扣分：1.讲话、听音乐、看书报，一人一次扣2分。

2、随意走出走进，一人一次扣2分。

3、点蚊香、蜡烛、一人一次扣2分。

4、打电筒、一人一次扣2分。

二0一一年九月

细博完小一日考评办法

为创建一个清洁卫生.安全的校园环境，让全校师生都能在舒适.安全的环境中工作和学习，为创建“和谐校园”奠定坚实的基础，特制定本考评办法。一．考评方式

1.由值周教师指导值周学生进行检查考评。考评坚持公平.公正.公开的原则。

2.考评分值：卫生总分50分，纪律占50分。总分=卫生考评得分+纪律考评得分

卫生考评办法

一、卫生考评内容：教室卫生、清洁区卫生。各项所占分值、教室卫生点25分，清洁区占25分。二．考评细则

（一）.教室卫生标准：教室内必须整洁，舒适。（25分）

1.有果皮、纸屑每处扣2分

2、拉圾未倒扣5分。

3、桌椅有灰尘每桌椅扣1分。

4、黑板未擦或未擦干净扣1分。

5、教室内物品未摆放整齐扣3分。（桌椅、学生文具、教用物品、清洁工具）。

（二）.清洁区卫生标准：清洁区必须清洁卫生。（25分）

1、有果皮，纸屑，残饭，烟头一处扣2分。

2、清洁区内物品随意丢放扣5分。

纪律考评办法

一、纪律考评内容：用语文明、遵守校园安全规范，午自习纪律、红领巾佩戴、晚休纪律。

二、各项所占分值、用语文明点5分，遵守校园

安全规范占15分，午自习纪律占15分，佩戴 红领巾占5分，晚休纪律占10分。

三、考评细则

（一）同学在校园内必须用语文明，对人有礼貌，要善待他人。

1、不得辱骂他人，违者一人一次扣2分。

2、不得说脏话，违者一人一次扣2分。

3、不得殴打他人，违者一人一次扣2分。

（二）学生在校园内必须遵守学校的安全规范。

1、下课后不得回宿舍打闹、违者一人一次扣2分；

2、不得擅自走出校园，违者一人一次扣2分；

3、不得攀爬校园内的围栏及建筑物，违者一人一次扣2分；

4、不得携带违禁刀具进校园，违者一人一次扣2分；

5、不得携带火源进校园，违者一人一次扣2分；

6、不得在校园内打石战、棍棒战，违者一人一次 扣2分；

7、不得偷拿他人财物，违者一人一次扣2分；

8、不得在墙壁、桌椅上乱刻画，违者一人一次扣2分。

（三）午自习纪律，学生必须按教师要求自觉安静 的自习。

1、讲与学习无关的话，一人一次扣2分；

2、随意在教室内追逐打闹，一人一次扣2分；

（四）佩戴红领巾、学生在校园内必须整齐、规范

佩戴红领巾。

1、不佩戴红领巾一人一次扣2分；

2、佩戴不规范一人次扣2分；

3、红领巾有汗污、脏，一人一次扣2分。

（五）学生晚休，学生在预备铃响后，要做好睡前

准备，熄灯铃声响后，必须马上熄灭静睡。

1、不得讲话，违者一人一次扣2分；

2、不得随意走出走进，违者一人一次扣2分；

3、不得点蚊香、蜡烛、违者一人一次扣2分；

4、不得打电筒，违者一人一次扣2分。

细 博 完 小 二0一一年九月