中学生英语学习现状调查

第一篇：中学生英语学习现状调查

中学生英语学习现状调查

一、调查概况

我于2011年10月至11月份，对我实习的xxxx的学生的学习英语状况进行了调查。通过调查研究，对中学生的学习英语的现状有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习英语动向，深化英语教学改革，加强英语教育教学的针对性，提高英语教育教学的实效性，探索实施高效英语教学，提供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法

(一)具体目标１、中学生的学习英语现状２、当前中学生的学习英语特点(二)调查方法

3、当前促进中学生英语学习积极性的有效途径

学生问卷，内容涵盖英语价值观、学习英语态度和学习英语的目的三个方面。问卷调查在大吴中学进行，共发问卷100份，回收有效问卷90份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习英语具有明显的时代特征。(一)中学生的学习英语现状分析１、英语价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的英语价值观。65％的学生认为学习英语是与国际接轨，提高自身的素质，10％的学生认为学习英语是好玩，感兴趣，16％的中学生没有考虑过，9%的同学认为学习英语是为了课程需要。

２、学习英语的态度

调查结果表明，67％的学生对英语学习的热情较高，24％的学生对英语学习的热情中等，9％的学生害怕学习英语。害怕学习英语的学生数占相当份额，学生害怕学习英语的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与学生的心里状态有很大的关系。调查结果显示，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”，感觉很难搞懂，从内心畏惧英语学习。

3、学习英语目的调查结果表明，90%的同学还是希望通过英语的学习来适应未来社会的需要，积极与国际接轨，争取进步。

(二)当前中学生的学习英语特点

1、学习英语收到客观的影响很大

农村家长对子女英语学习的观念还处在原始阶段,认为学了又不是出国,又没有外国人来找你谈事,没有必要学的很深,不如多学点别的有用的东西更实际。这种情况很大程度上间接抹杀了中学生学习英语的积极性。

2、学习英语忽视交际口语，大多为哑巴英语

首先，教师们只注重学生们的试卷成绩而忽视对于学生口语的训练。其次,有些喜爱英语的学生在大声朗读出来时,会遭到别的同学嘲笑或鄙视,使得自尊心受挫,从而丧失朗读的勇气，这些情况也直接扼杀了同学们学习英语的积极性。

（三）促进中学生英语学习积极性的有效途径

1、学生应明确学习目标，使激励主体意识的不断增强

对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。只有当学生明确了学习英语的目的之后，学生学习英语才有动力，也就会加倍努力。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。

2、教师应以正确的教学理念促进学生主体地位的体现

营造轻松愉快的教学环境，传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。

课堂环境如何，对于缴发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

3、学生主体作用的培养

增强学生学习英语的信心。教师在培养学生的学习兴趣的同时，要特别注重学生的信心培养。所谓的主体参与的学习氛围是指学生有一种“我要学”的意识和“我要学”的大环境，而这种要学包括学生的学习动机、兴趣和信心等诸多因素。有了信心，再加上动机和兴趣的驱动，学生学习的主动性得到充分发挥，主体学习氛围也就形成了。对不同层次的学生有不同的要求，让他们有能力完成自己的学习任务，使他们重新建立起信心，不让每一个学生掉队。因而在教学中，对成绩暂时落后的学生，尽量多给予肯定和鼓励“You are the best”，要让他们时常感到学习英语的成功感，增强他们的信心，激发他们的兴趣。对于表现好的同学，可以，用小礼物作为奖品送给他们，在作业批改中多用一些激励性的评语，如：“Well”、“Gread”、“Wonderful”等，这样可以增强学生学习英语的信心。

指导学生掌握正确的学习方法。英语是拼音文字，教师应指导学生用音、形、义结合的方法学单词、记单词。在指导学生背单词时，通常要求学生边看音标边读单词边整体写，各种感官的协调活动有助于提高记忆效果，就这样指导学生通过看、听、读、写的有机结合记忆单词。在指导学生背诵课文时，应时常要求他们，第一步：熟练掌握重点句型；第二步：根据汉语点拨理解整篇课文；第三步：分段背诵。这样就把背英语简单化了，还可以给他们进行背诵比赛。而且遗忘的规律是间隔时间越长忘记量越多，教师就应该指导学生及时复习，多加复习。当然，语言的表象背后也存在一定的规律，教师也要指导学生勤于思考，勤于总结，去主动地发现和掌握语言规律。只有让学生掌握一般的学习方法，从“指导学习”逐步向“独立学习”转化，从而主动获取知识，学生才会成为真正的学习主体。

2011.11.30日

第二篇：中学生英语学习现状调查问卷及分析

中学生英语学习现状调查问卷及分析

为了了解班里学生学习英语现状，即他们学英语中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平。我设计了一份关于“中学生英语学习现状”的调查问卷。现把调查情况报告如下：

1.你平时是否“开口大声”地读英语？

A.通常(20%)B.有时(60%)C．（几乎）决不(4%)D.不知道(5%)

2.你能听懂别人说英语吗？

A.通常(12%)B.有时(30%)C．（几乎）决不(0%)D.不知道(10%)

3.你能“随心所欲”地说英语吗？

A.通常(0%)B.有时(56%)C．（几乎）决不(27%)D.不知道(17%)

4.你的语法成绩一直很好？

A.通常(17%)B.有时(35%)C．（几乎）决不(31%)D.不知道(12%)

5.你有好的记生词的记忆力吗？

A.通常(15%)B.有时(35%)C．（几乎）决不(19%)D.不知道(31%)

6.你害怕在讲英语中犯错误吗？

A.通常(38%)B.有时(27%)C．（几乎）决不(23%)D.不知道(10%)

7.在班上，如果你的错误没有被纠正，你会生气吗？

A.通常(8%)B.有时(31%)C．（几乎）决不(27%)D.不知道(33%)

8.你大声朗读时的语音比对话时要好吗?

A.通常(40%)B.有时(21%)C．（几乎）决不(3%)D.不知道(31%)

9.你在说话时希望有更多的时间思考吗？

A.通常(35%)B.有时(38%)C．（几乎）决不(12%)D.不知道(15%)

10.你喜欢背诵新的语法规则和生词吗？

A.通常(23%)B.有时(48%)C．（几乎）决不(17%)D.不知道(10%0

11.你认为学英语最大的难题是什么？

A.单词太多记不住 14（27%）B.语法不好学 22（42%）

B.C.口语说不好 16（31%）D.其它_____________0（0%）

12.你现在最想提高的是：

A.英语口语会话能力 14（27%）B.英语阅读能力 26（50%）

C.英语写作能力 6（12%）D.英语应试能力 20（38%）

E其它_______________2（4%）

从本次调查得出的结果看，学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。题项1、2、3中，反映了学生平时讲英语及应用英语的局限性。学语言目的在于能熟练地应用语言进行日常交际。然而，学生平时却是有时或偶然地开口讲英语，而且不能随心所欲地说英语。甚至听不懂别人讲英语。到目前还是似懂非懂，稀里糊涂。有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现“聋子英语”——听不懂和“哑巴英语”——说不出等现象。即所谓的聋哑英语。这不能不说是我们实际教学中的一大遗憾。这也说明了我国英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距;在实际教学中还存在许多弊端。所以在平时教学中不仅要鼓励学生多开口、勤开口，而且要尽力创设真实、宽松的语言情景，充分发挥学生的主体作用，多创造讲英语的机会，充分调动学生积极参与课堂活动，让学生乐学、善说英语。而且要持之以恒，才能取得实质性的进展。

调查结果还表明，学生在背诵新的语法规则和生词时，存在一定的困难，如单词太多，记不住，语法太杂，不好学（如题项5、10、11）。所以在指导学生记英语单词时，要避免孤立、机械性的记忆，应根据情景、上下文及句子来记单词；教师也应尽量在情景中把生词呈现给学生。至于语法问题，教会学生巧记语法规则的同时，对部分容易混淆的语法现象要进行比较、分析，并应有相应的语法专项及辨析习题，让学生在实际应用中轻松、自然地掌握语法。

另外，本次调查的结果也表明了学生在英语阅读方面的不足，他们急切想提高阅读理解能力（如题项12）。我们知道，阅读是英语学习中非常重要的一部分。这不仅要求学生具有丰富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言知识，拥有较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背景等；同时必须具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、判断及解题能力。因而，在实际教学中应帮助学生克服畏惧及焦虑心理，加强阅读训练，指导学生阅读技能，逐步提高学生的阅读理解能力。

总之，通过这次调查，清楚地了解到初中学生平时在英语学习中的现状，这对今后的英语教学有很大的指导意义。在实施因材施教的同时，也要因“生”施教，即不忘考虑根据学生的不同情况，不同问题，并采取相应的教学措施。确实做到教学相长，有效地提高教学效率。

第三篇：中学生英语学习现状调查问卷及分析原创(优质)

初中生英语课堂学习情况调查问卷

亲爱的同学们:

本调查问卷只是针对初中生英语课堂学习情况的调查，请您仔细、认真、实事求是的填写，本问卷仅作为学术研究使用，不涉及商业利益，不涉及个人隐私问题，谢谢您抽出时间填写此调查问卷，请您在所选的相应字母选项上打“ ”。班级：初一（）班

1.你喜欢学习英语吗？

A.很喜欢B.喜欢C.不喜欢D.没有选择必须学

2.课前您会主动对新课进行预习吗？_____.A.会B.偶尔会C.不会D.看老师要求

5.老师提问的时候您会紧张吗？_____.A．不会紧张 B．有点紧张 C．答案会的就不紧张 D．每次都紧张

6.您能跟上老师的讲课节奏吗？_____.A.全部都能B.大部分能C.老师慢些就可以勉强能够跟上D.完全不能

7.您对老师课堂提问的方式有什么看法吗？_____.A．喜欢B.没有创意C.感觉老师总是喜欢叫某些同学D.没啥想法，不关注

8.在上课时，你习惯采用哪种方式学习？_____.A.不停地记笔记，课后再复习B.认真听老师讲，偶尔记笔记

C.不听老师讲，自己看书学习D.只听老师讲，从不记笔记

9.您参与课堂活动的程度：_____.A.非常积极B.积极C.不大积极D.看情况

10.您感觉课堂老师讲的内容难易程度如何：_____.A．很容易，课前自己就已弄懂 B.必须在老师讲解下才会明白C.自学就可以看明白D.说不清楚

11.您最喜欢英语课堂上的活动是：_____.A听老师不停地讲 B.做练习题或回答课本问题 C.小组讨论 D.角色扮演

12.参加补习班（家教）的课程内容比在学校所学内容进度提前吗？_____.A.只是老师讲课的内容之前B.提前一单元 C.提前，但说不清楚D.不参加

13.有的同学表示会在课堂上课过程中常常走神，您呢？_____.A.基本不会走神B.上课内容听不懂时会走神

C.上课内容已经懂了，不用听D.对感兴趣的内容很认真，不感兴趣的就不认真

14.课后您参加补习班（家教）吗？_____.A．经常参加 B.偶尔参加C.不参加 D.看情况

15.您认为补习班（家教）对您的英语课堂学习有影响吗：_____.A.老师讲的补习班已经讲过，不听也罢B.说不清，没有注意过

C.很有帮助，有助于巩固知识D.虽然补习过，但每个老师都有不同侧重点还是听听吧

16.您对学过的知识当中有不懂的内容，在第二次课堂学习的时候是否会特别留意:_____.A．做出标记，一定会 B．做出标记，不忘记就会C．不会 D.以后做题遇到不懂再说

17.你觉得课堂上影响你学习最大因素是什么? _____.A.老师的语言是否生动 B.课程内容是否吸引人C.老师的课件、道具情况D.身边同学的话语和行为

18.你觉得自己的听课效果怎样？_____.A.不清楚B.全听不懂C.部分听懂D.全能听懂

再一次非常感谢您对此次问卷工作的支持，祝您：生活愉快！~(^o^)/~

第四篇：[原创]关于中学生英语学习现状调查报告

关于中学生英语学习现状调查报告]关于中学生英语学习现状调查报告福建仙游一中黄聚宝摘要：本文通过对本校的部分学生的英语学习现状进行随机问卷调查，发现并讨论了当今中学生学习英语中存在的问题及对策；对今后的英语教与学有很大的指导意义，关于中学生英语学习现状调查报告。关键词：学习现状，问卷调查，问题及对策

一、引言为了了解当前中学生学习英语现状，进一步掌握中学生学英语的情况，即他们学英语中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平。笔者于2004年8月设计了一份关于“中学生英语学习现状”的调查问卷，对本校的部分学生进行随机问卷调查，采取无记名的方式，让他们认真如实的作答了这份调查问卷。现把调查情况报告如下：

二、调查情况1.调查对象及取样办法：采取随机取样的办法，对本校部分学生的英语学习现状进行随机问卷调查。2.调查工具：本调查采取调查问卷的方式。根据调查对象的具体情况，笔者设计了一份包含15个问题的中学生的英语学习现状问卷表，以封闭式问题为主，共12题，占80%；开放式问题为辅，共3题，占20%。3.调查的重点内容和方法：在调查中，笔者把学生平时学英语中“开口讲英语程度、识记生词及语法规则、朗读及发音错误情况和学英语时出现的最大难题和最希望提高的是什么”作为调查的重点内容。4.调查结果：笔者于2004年8月对本校的部分学生进行随机问卷调查，采取无记名的方式，让他们认真如实的作答了这份调查问卷。分发问卷64份，收回问卷52份。然后如实地统计了调查中的所有真实数据，并对这些材料进行了大量的分析工作。统计结果如下表所示：选项项目A.通常B.有时C.(几乎)决不D.不知道1.你平时是否“开口大声”地读英语?16(31%)31(60%)2(4%)3(5%)2.你能听懂别人说英语吗?6(12%)22(42%)0(0%)5(10%)3.你能“为所欲为”地说英语吗?0(0%)29(56%)14(27%)9(17%)4.你的语法成绩一直很好?9(17%)18(35%)16(31%)8(15%)5.你有好的记生词的记忆力吗?8(15%)18(35%)10(19%)16(31%)6.你害怕在讲英语中犯错误吗?20(38%)14(27%)12(23%)5(10%)7.在班上，如果你的错误没有被纠正，你会生气吗?4(8%)16(31%)14(27%)17(33%)8.你大声朗读时的语音比对话时要好吗?21(40%)11(21%)3(6%)16(31%)9.你在说话时希望有更多的时间思考吗?18(35%)20(38%)6(12%)8(15%)10.你喜欢背诵新的语法规则和生词吗?12(23%)25(48%)9(17%)5(10%)11.你以为学英语最大的难题是什么?A.单词太多记不住14(27%)B.语法不好学22(42%)B.C.口语说不好16(31%)D.其它_0(0%)12.你现在最想提高的是：A.英语口语会话能力14(27%)B.英语阅读能力26(50%)C.英语写作能力6(12%)D.英语应试能力20(38%)E其它_2(4%)13.你是如何学习英语的?请谈谈你学好英语的窍门。14.影响你学好英语的因素有哪些?15.你学习英语的动机是什么?谈谈你的理想?

三、讨论与对策从本次调查得出的结果看，目前中学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。题项1、2、3中，反映了学生平时讲英语及应用英语的局限性。学语言目的在于能熟练地应用语言进行日常交际。然而，学生平时却是有时或偶然地开口讲英语，而且不能为所欲为地说英语。甚至听不懂别人讲英语。部分学生从小学就开始学英语，学了七年八年，到目前还是似懂非懂，稀里糊涂，调查报告《关于中学生英语学习现状调查报告》。有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现“聋子英语”--听不懂和“哑巴英语”--说不出等现象。即所谓的聋哑英语。这不能不说是我们实际教学中的一大遗憾。这也说明了我国英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距；在实际教学中还存在许多弊端。所以教师在平时教学中不仅要鼓励学生多开口、勤开口，而且要尽力创设真实、宽松的语言情景，充分发挥学生的主体作用，多创造讲英语的机会，充分调动学生积极参与课堂活动，让学生乐学、善说英语。而且要持之以恒，才能取得实质性的进展。题项6、7、8中可以看出大多数学生在讲英语中害怕犯错误，其实这也是他们口语学不好的症结所在。T9000点读机学生担心自己的语音不如人，以致怕“开口”，怕一“开口”就“出错”，羞于“开口”。其实，犯错误是语言学习过程中必然产生的现象。杜雷和贝特(Dulay and Burt)说：“不犯错误是学不会语言的。”因而，作为教师，应明确地向学生指出，学语言不存在对与错，只要能说出来，意思让人家明白就可以了。当然在交流中，应尽量避免全局性的错误，即会造成交际过程中误解的错误。至于局部的错误，随着语言学习的发展，自然会逐步解决。学习者只有在不断的犯错误中语言能力才能得以提高，才能把语言学好。教师在课堂教学中，对学生所犯的部分小错误不要过于看重、刻意指出，或当众当面提出，久而久之，会极大地挫伤学生讲英语的积极性，使他们缩头缩尾，不敢开口讲，或为所欲为地讲英语。这给他们在学英语时造成极大的障碍，不利于他们口语的提高。作为教师，必须注意到这方面的负面影响。调查结果还表明，学生在背诵新的语法规则和生词时，存在一定的困难，如单词太多，记不住，语法太杂，不好学(如题项5、10、11)。所以教师在指导学生记英语单词时，要避免孤立、机械性的记忆，应根据情景、上下文及句子来记单词；教师也应尽量在情景中把生词呈现给学生。至于语法问题，教会学生巧记语法规则的同时，对部分容易混淆的语法现象要进行比较、分析，并应有相应的语法专项及辨析习题，让学生在实际应用中轻松、自然地掌握语法。另外，本次调查的结果也表明了学生在英语阅读方面的不足，他们急切想提高阅读理解能力(如题项12)。我们知道，阅读是英语学习中非常重要的一部分，尤其是在高中英语教学中。中学英语教学大纲中明确指出：“高中英语教学是听、说、读、写综合应用，侧重阅读理解能力。”近几年的高考中，对阅读理解的要求，难度也是日趋增大。不仅要求学生具有丰富的语言信息资源、开阔的视野、丰富的语言知识，拥有较大的词汇量，还得了解英美国家的社会及文化习俗、背景等；同时必须具有较快的阅读速度，较强的推理、归纳、判断及解题能力。因而，教师在实际教学中应帮助学生克服畏惧及焦虑心理，加强阅读练习，指导学生阅读技能，逐步提高学生的阅读理解能力。

四、结论总之，通过这次调查，笔者收获甚大，清楚地了解到学生平时在英语学习中的现状，这对今后的英语教学有很大的指导意义。教师在实施因材施教的同时，也要因“生”施教，即不忘考虑根据学生的不同情况，不同问题，并采取相应的教学措施。确实做到教学相长，有效地提高教学效率。参考文献中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准.北京：人民教育出版社，2003.吴祯福.英语高级口语.北京：外语教学与研究出版社，1995.刘润清,戴曼纯.社会需要说英语的嘴巴和听英语的耳朵.中国教育报.H.G.Widdowson.Linguistics.上海：上海外语教育出版社，2000.拥有她的那一刻，瞬间幸福溢满全身…拥有她的那一刻，瞬间幸福溢满全身…艾宾浩斯遗忘曲线在单词风暴全周期智能记忆背单词软件中的运用新课程背景下中学生英语自主学习能力的培养轵城三中徐夏艳【高考备考】英语范文

第五篇：关于中学生英语学习现状调查报告

关于中学生英语学习现状调查报告

学院：外语学院作者：安东旭学号：Z090214

一 活动的目标

1、通过活动,了解学生的学习状态,找出问题的根源及学生学习英语当中存在的问题,以便提出解决问题的可行方法。

2、通过大量的事例，使学生明白学习英语的重要性和必要性，帮助学生树立学习英语的信心，为自己早日成为国际化人才做准备

二、研究方法、问卷调查,包括对学生和家长的问卷调查。

2、与学生家长就问题展开讨论。

3、通过对文献资料的搜集和整理，使学生明白英语学习的重要性和必要性。

三、问卷内容

1.你平时是否“开口大声”地读英语？

A.通常(20%)B.有时(60%)C．（几乎）决不(4%)D.不知道(5%)

2.你认为学英语最大的难题是什么？

A.单词太多记不住（27%）B.语法不好学（42%）

B.C.口语说不好（31%）D.其它_____________（0%）

3.你现在最想提高的是：

A.英语口语会话能力（27%）B.英语阅读能力（50%）

C.英语写作能力（12%）D.英语应试能力（38%）

E其它_______________（4%）

4.你对英语感兴趣吗？

A.特别感兴趣（30%）B.比较感兴趣（56 %）C.不太感兴趣（8%）

D.一点也不感兴趣（4%）

7．英语这一学科在你心目中较其他学科处于怎样的地位？

A.最重要（31%）B.一般化（60%）C.不重要（5%）

5.你经常以什么样的学习方式学习？

A.课前预习（20%）B.课堂认真听讲（50%）C.课后认真复习（25%）D.自学（4%）

6.学习中遇到困难，你会怎么样？

A.主动请教老师（35%）B.请教同学（20%）C.自己查有关资料，参考

书目（28%）D.不请教任何人，不会就不会（12%）

7.你觉得学英语的目的是什么？

A.为将来更好的学习打好基础(38%)B.为了应付考试（30%）C.为 了老师和父母（25%）D.为了出国(4%)

8.在学习中，你以什么方式记忆最有效？

A.活学活用(30%)B.死记硬背(5%)C.只看不写(2%)

D.只写不看(3%)E.多听录音(10%)F.边读边写(46%)G.其他方式(0%)

9.你能听懂别人说英语吗？

A.通常(12%)B.有时(30%)C．（几乎）决不(0%)D.不知道(10%)

10．你平时怎样练习英文写作的？

A.每天坚持(5%)B.老师要求就写(60%)C.从来不练写(4%)

四、调查总结

从本次调查得出的结果看，学生学英语现状不容乐观，应引起极大的重视。题项1、9、中，反映了学生平时讲英语及应用英语的局限性。学语言目的在于能熟练地应用语言进行日常交际。然而，学生平时却是有时或偶然地开口讲英语，而且听不懂别人讲英语。部分学生从小学就开始学英语，学了七年八年，到目前还是似懂非懂，稀里糊涂。有人虽然笔试会得高分，但需要运用英语时却出现“聋子英语”——听不懂和“哑巴英语”——说不出等现象。即所谓的聋哑英语。

通过问卷调查从中我们还可以看出学习英语应该灵活性强，要活学活用，牢固掌握知识。

总之，通过这次调查，清楚地了解到初中学生平时在英语学习中的现状，这对今后的英语学习有很大的指导意义。