当代世界学前教育自学考试复习纲要

第一篇：当代世界学前教育自学考试复习纲要

当代世界学前教育自学考试复习纲要

引言

一、填空题

1、比较学前教育起源于旅行见闻。

2、法国朱利安第一次提出了“比较教育”术语，开创了比较教育的“实证”风

气3、1900年，两件大事使比较教育学发生了重大变化：詹姆斯E罗素在哥伦比亚

大学讲授比较教育课程；英国的萨德勒爵士发表《我们从别国教育制度研究中究竟能学到什么有价值的东西》，这两件大事标志着比较教育学科的形成。

4、美国比较教育学家贝雷迪的“比较四步法”分为四个阶段：描述、解释、并置和比较。

二、名词解释

1、比较学前教育（6页）

三、简答题和论述题

1、比较学前教育的研究对象（7页）

2、比较学前教育的特征（8-9页）

德国的学前教育

一、填空或选择题

1、德国是学前教育机构——幼儿园的发祥地。文艺复兴之前，德国学前儿童的主要教育形式是家庭教育；马丁路德宗教改革期间，德国出现了最早的集体幼儿教育设施；18世纪，德国主要实施强迫教育。

2、德国著名的哲学家康德批判家庭教育的弊端，主张发展公共教育。

3、福禄贝尔被誉为“幼儿园之父”。

4、福禄贝尔在勃兰登堡开办的幼儿园标志着幼儿教育进入一个新的阶段。自他之后，学前教育成为一个独立的学科发展起来。

5、1970年，联邦德国公布了《教育结构计划》，将3-6岁的幼儿教育第一次纳入教育体系的基础部分。

6、19世纪上半期，巴乌利勒式的保育所在德国各地发展起来，引起各地政府部门的重视，纷纷制定政策，其中典型的代表是黑森卡塞尔选帝侯指令。P22-237、德国学前教育的四种主要形式（P26）

8、德国教育督导的主要职能有三方面：（25页）工作内容有四个方面：26页 9、1835年，弗利托娜开办看护修女养成所，是德国最早的培训幼儿教师的专门机构。

10、德国培养学前儿童教师的机构主要有三类：技术学院、大学和培训学院。

二、名词解释

1、混龄编班（P26）

2、白天的母亲（29页）

三、简答题

1、简述德国幼儿教育课程的新思路（德国幼儿园课程的特点）？（36页）

2、评述福禄贝尔的教育思想。（18-19页）

3、德国政府及社会团体等组织是如何扶持学前儿童的家庭教育呢？（42-44页）

一、填空或选择题1、19世纪初期，英国有了第一所学前教育机构，发起人是罗伯特欧文，他在新拉纳克正式创办了英国第一所幼儿学校。

2、自引进福禄贝尔幼儿园后，英国的幼儿教育出现两种制度并存的局面：一种是幼儿学校（针对贫民）；一种是幼儿园（针对中上层阶级）。

3、英国第一所免费幼儿园有马瑟爵士于1873年在工业城市曼彻斯特开办。

4、英国保育学校的创始人是麦克米伦姐妹。

5、1870年，英国颁布了《初等教育法》，从此英国有了与私立学校并驾齐驱的地方公立学校。确定了入学儿童的最低年龄为5岁。

6、1918年的《费舍教育法》明文规定初等教育中须贯彻“儿童中心”原则。

7、二战后，由于战时需要，英国出现了两一种幼教机构——日托中心。由于经济原因，儿童救济基金会发起了“幼儿游戏小组运动”。

8、1918年英国颁布了著名的《费舍尔法》，该法案的目的是在英国建立一个包括保育学校、小学、中学和专科学校在内的公共学校系统，正式承认保育学校属于国民学校制度的一部分，应实行免费入学。

9、1983年发表了《哈多报告》（49页）

10、英国义务教育的年龄是5-16岁。

11、法案50-51页

二、名词解释

1、开放教学（56页）

三、简答题

1、简述英国的幼儿教育机构？（54页）

2、英国幼儿学校课程形态。（56页）

四、论述题

在英国，家长是如何参与幼儿园活动的？如何利用社区资源的？对我们有何启示？

俄罗斯的学前教育

一、填空题1、1764年，进步教育家别茨考伊开办了俄国第一所儿童教养院：莫斯科教养院。

2、乌申斯基被称为俄国学前教育的奠基人。

3、集体农庄（国营农庄幼儿园）是俄国农村学前教育机构的一种主要形式。4、1996年，俄联邦颁布了《俄联邦教育法》，显示了俄罗斯教育发展和改革的一些新动向。

5、俄联邦实现学前教育目标的主要途径有：游戏活动、自由活动、教学活动、特殊活动、交往活动等。

6、俄国幼儿园教师主要通过教师进修学校和高校进修系来接受培训。

二、简答题

1、简述《俄联邦教育法》的内容（88页7点）

2、简述俄联邦对学前儿童家庭教育指导的明显特点（91页3点）

一、填空题

1、意大利人文主义的代表人物威吉乌斯在《儿童教育论》中总结了胎教、幼儿养育等问题。

2、1907年，蒙台梭利在罗马开办了一所招收3-6岁儿童的幼儿学校，命名为“儿童之家”。

3、当代意大利学前教育的杰出代表是瑞吉欧学前教育体系。

4、蒙台梭利教育内容中最重要和最具特色的部分是感觉教育。蒙台梭利的教育法包括三要素：有准备的环境、教师和教具。

5、俄联邦实现学前教育目标的主要途径有：游戏活动、自由活动、教学活动、特殊活动、交往活动等。

6、俄国幼儿园教师主要通过教师进修学校和高校进修系来接受培训。

二、简答题

3、简述《俄联邦教育法》的内容（88页7点）

4、简述俄联邦对学前儿童家庭教育指导的明显特点（91页3点）

三、论述题

1、论述蒙台梭利教育方案？对中国学前教育的启示？（96页）

2、评述瑞吉欧教育方案？对中国学前教育课程的启示？（97页）

欧洲国家学前教育比较

一、填空或选择题

1、与各国比较，教育督导是德国教育管理体制中的一个特色。教育督导的主要职能是：业务监督、公务监督、法律监督。

2、我们把欧洲五国分为两类：混龄编班、不进行读写训练的是德国、英国和意大利；按年龄分班，进行读写训练的是法国和俄罗斯。

二、简答题

1、比较英国和法国的幼儿园课程。（106页）

2、简述德国和俄罗斯的课程。（106、107页）

美国的学前教育

一、填空题1、1856年德国移民舒尔茨夫人在威斯康星洲的瓦特镇创办了美国第一所福禄贝尔幼儿园。

2、1860年，美国妇女皮博迪在波士顿开办了美国第一所私立幼儿英语 幼儿园，被尊为美国幼儿园的真正奠基人。

3、1870年，纽约出现了第一所慈善幼儿园。慈善幼儿园的出现奠定了美国吧学前教育纳入公共福利政策和公共福利范畴的基础。

4、1873年，圣路易斯市的督学官威廉哈里斯与布洛在圣路易斯市的德斯皮尔斯学校内建立了美国第一所公立幼儿园。公立幼儿园运动是美国学前教育史上的一件大事，大大推动了学前教育机构在美国的普及。

5、美国学前教育的迅速发展是在第二次世界大战以后。

6、1958年美国通过的《国防教育法》是美国公共教育法案史上的一个重要的里程碑。

7、1964年的《经济机会法》旨在动员全国人力财力向贫穷开战，该法案突出了教育的社会价值。

8、美国教育有一委员会提出的新课程计划被命名为“詹姆斯麦迪逊课程计划”，是国家推荐的一个课程样板，分为两个部分七个年级段。

9、美国幼儿师资队伍设有五种职务：（137页）

10、美国注重家长对学前教育的参与，各社区创办“从出生到3岁”培训师，其中以1981年在密苏里州教育部创办的“父母作为老师”项目最为著名。

二、简答题

1、试述美国“先行计划”的背景与意义。（114-115页）

2、简述美国学前课程的元素。（132-133页）

3、杜威关于教育本质的论述。（120页）

4、詹姆斯麦迪逊课程计划中课程标准。（129页）

三、论述题

1、阐述杜威实用注意教育思想对美国学前教育的影响。（120-125页）

2、1992年，美国制定的《适宜于0-8岁儿童的课程内容与评价指南》主要内容是什么？

3、论述美国的家长是如何与托幼机构合作的？对中国的学前教育有何启示？（140页）

四、名词解释

1、教育即生长

2、教育即经验的改造

3、教育即生活

4、先行计划

5、Happy 计划（140页）

加拿大的学前教育

一、填空或选择题

1、美国公立幼儿园开始兴起的时候，加拿大才出现了政府资助的托幼机构。

2、加拿大为了加强学前教育，提出了全国儿童受益计划和早期儿童发展计划。

3、加拿大儿童享有的福利：免费教育；未满18岁儿童福利金（牛奶金）。

4、1982年，“加拿大权利和自由宪章”明确保障了各省讲法语和英语少数民族受教育的权利。

5、1988年颁布了“加拿大多元文化法案”，正式承认建安大种族和文化的多样化。

6、双语是加拿大的一大特点，语言政策是基础教育的重要方面。

7、加拿大的学前教育由公共的免费托儿所和幼儿中心完成。

8、加拿大幼儿服务活动分为四大类：（148页）。

9、为幼儿设计的活动计划有三种方式：集中式、家庭式、混合式。

10、安大略省的《幼儿园大纲》将幼儿园课程以儿童的学习划分为五大领域。

11、加拿大各省份的“教师管理团”负责对教师资格的认定和教师业务的督导。

12、加拿大儿童保护会是一个民办但有法律特权的社会服务机构。

二、名词解释

教师职业发展的高原期（156页）

三、简答题

1、列出加拿大托儿所学步幼儿的室内活动环境？（150页）

2、简述加拿大学前教育课程的八大领域（152页）

3、简述加拿大学前教育课程的文化多样性。（154页）

4、简述加拿大安大略省安大略教师考评内容。（155页）

5、加拿大教师专业督导包括哪些方面？（156页）

四、论述题

1、简述加拿大学前教育教师经历的确认阶段？结合实际谈谈对我国教师专业成长的启示？（155-156页）

巴西的学前教育

一、填空或选择题1、20世纪60年代初，巴西颁布了《教育方针与基础法》，规定初等教育由州教育委员会负责。

2、1974年，巴西教育部制定了“学前教育计划”，指出了初等教育问题的根源之一是学前教育不足。

3、1996年，巴西颁布了新的《教育方针与基础法》，明确将教育划分为四个层次：，至此，巴西的学前教育才正式纳入了国家的教育体系中。

4、巴西联邦政府通过立法机构制定了指导全国教育的基本法“全国教育方针与基础法”，这是巴西第一步普通教育法。

5、1996年，巴西政府宣布了教育领域的三项重大措施：加强基础教育、加强职业教育和轮训师资力量。

6、巴西师资培养的途径主要有两种模式：一种是在中等专科学校中进行；另一种是在高等教育机构中进行。

7、巴西地域宽广、人口众多，师资培养通过远程教育来进行是一种有效的手段。

二、名词解释

巴西全民教育十年计划（164页）

三、简答题

1、列出巴西学前教育大纲的内容？（165页）

2、简述巴西全面援助儿童和青少年计划。（168页）

美洲国家学前教育比较

简答题和论述：

1、美洲国家学前教育的南北差异表现在哪里？（169-171页）（从四个方面来论述）

2、美洲各国学前教育的差异表现在哪里？（172-173页）

3、比较南美洲和北美洲在学前教育方面的异同点，并分析其形成的原因。

日本的学前教育

一、填空或选择题

1、初创时期，日本学前教育的主要特点是：由集权向分权过渡；有标准高向标准低过渡，这个时期也称为“教育科目时代”。

2、1899年颁布的《幼稚园保育及设备规程》将学前教育的内容规定为“游戏、唱歌、谈话、手技”四个项目，其中游戏居于首位。

3、日本学前教育工作者主要分为：幼儿园教师和托儿所保育员。

4、幼儿园资格证书有普通资格证书和临时资格证书两种。

5、1999年，日本文科省实施“全国儿童计划”，亦称“紧急三年战略”，为青少年提供各种实践活动创造条件。

二、简答题

1、日本学前教育发展有哪五个时期？（175-177页）

2、简述日本第三个《幼稚园教育纲要》的主要修改点？（180-182页）

3、简述日本第三个《幼稚园教育纲要》的幼儿园课程改革要点？（185-186页）

4、日本政府是如何重视学前家庭教育的？（190-191页）

5、简述日本学前教育机构对家庭教育的指导。（192-193页）（也可以是填空题）

印度的学前教育

一、填空或选择题

1、以社区为中介，印度教育儿童的方案主要有两种：母亲教育孩子的方案；大孩子帮助小孩子的方案。

2、印度私立培训师资的机构有：（198页）。

二、名词解释

“民众科学运动”（KSSP）教育改革（200页）

三、简答题

1、简述印度学前教育机构的主要类型？（196-197页）

中国的学前教育

一、填空或选择题

1、中国古代学前教育的基本形式是家庭教育。另一个特点就是非常重视早期教育

2、中国最早创办的幼儿教育机构是1903年在武昌创立的幼稚园。

3、辛亥革命后《壬子癸丑学制》将蒙养院改为蒙养园，1922年《壬戌学制》将颇具封建味道的蒙养园改为幼稚园。

4、1951年，《关于改革学制的决定》将幼稚园改为幼儿园。

5、张之洞主持在蒙养院附设了女子学堂是中国幼儿师范教育的萌芽。

6、中国社会支持家庭教育主要通过两种途径：一是国家政策引导；二是社会提供服务。

二、名词解释

奏定学堂章程（癸卯学制）（156页）

三、论述题

如何理解中国学前教育课程改革的多元化-单一化-多元化的发展历程。（208-210页）

亚洲教育

1、试比较中日两国幼儿教育纲要（218-220页）

2、阐述中日印三国学前教育课程的异同？（220-222页）

第二篇：当代世界学前教育名词解释

三、名词解释

1、P5比较学前教育：比较学前教育是比较教育学与学前教育学相交叉而产生的，是以比较分析的方法，研究当代世界各国学前教育的理论与实践，揭示学前教育发展的普遍规律和发展趋势，以改进本国学前教育的一门学科。

2、P6区域研究：是指以国家或地理划分为单位，研究不同地域、国度的学前教育特点、现状，并加以比较。

3、P6问题研究：是指以问题为单位，着重研究同一性质的问题在不同国家或地区的不同表现，以便寻找解决问题的正确途径。

4、P7纵向研究：指研究不同国家学前教育发展的历史及过程

5、P7横向研究：指研究外国学前教育改革和发展的现状

6、P8跨学科性：是比较学前教育的一个特征，指比较学前教育需要运用学前教育学、比较教育学、政治学、经济学、文化学、历史学、地理学、人口学等众多学科的知识。

7、P8开放性：是比较学前教育的一个特征，指比较学前教育是开放的，是跨国界的、跨文化的，是研究若干国家和不同文化国家的教育。它研究的时间跨度也是开放的，既关注正在进行之中的学前教育的发展、变化，也关注一定历史阶段内的演变过程。它还将以开放的姿态关注世界范围内学前教育的新动向、新课题。

8、P12贝雷迪“比较四步法”：这是美国比较教育学家贝雷迪提出的一种经典比较教育的方法。贝认为：比较研究有四个步骤或阶段，即：描述、解释、并置和比较。

9、P13描述：是美国比较教育学家贝雷迪提出的“比较四步法”中的一个阶段或步骤，即通过身临其境的实地考察搜集资料，并在此基础上对教育事实进行客观叙述。

10、P13解释：是美国比较教育学家贝雷迪提出的“比较四步法”中的一个阶段或步骤，指的是“对教育对象的决定性因素进行深入分析”的阶段，它要求从一开始就弄清这些现象的复杂性和两可特征。

11、P13并置：是美国比较教育学家贝雷迪提出的“比较四步法”中的一个阶段或步骤，并置即分类。整理描述和解释的教育事实，按具有可比性的形式分列，将教育现象一个个排列起来，或者将获得的两个或两个以上的研究对象国的资料加以对比。此时需要统一概念，提出假说，并确定比较的标准。

12、P13比较：是美国比较教育学家贝雷迪提出的“比较四步法”中的一个阶段或步骤，即对并列的材料进行全面比较分析，验证假说，并作出定论。

13、P14参观访问法：是比较学前教育的一种研究方法，是指研究者通过参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法。

14、P14现场研究法：是比较学前教育的一种研究方法，是指研究人员深入研究对象之中，身临其境，参与各种活动，进行较长期的观察研究的方法。

15、P14问卷调查法：是比较学前教育的一种研究方法，指选取具有一定代表性的人群向他们发放经过设计的问卷，回收问卷并进行统计分析以获取有关信息的方法。

16、P14文献整理法：是比较学前教育的一种研究方法，指通过查阅重要的学前教育文献、文件资料，并对文献的线索加以整理，了解外国学前教育发展的详细情况的一种方法。

17、P15比较法：是比较学前教育的一种研究方法，指根据一定的标准对不同国家或地区的学前教育制度和学前

34、P96感觉教育：感觉教育是蒙台梭利教育内容中最重要且最具特色的部分。它包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉练习五大类，分别设计了相应的教具来完成。

35、P97有准备的环境：蒙台梭利教育法三要素之一。蒙台梭利认为，适合儿童的环境就是“有准备的环境”，它包含如下要求：秩序；自由；真实与自然；美感与安全。

36、P97项目活动：项目活动是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。所谓项目活动，是指儿童在教师的支持、帮助和引导下，围绕大家感兴趣的某个问题或“课题”进行研究、探讨，在共同的研究、探讨中发现知识、理解意义、建构认识。

37、P98档案支持：意大利瑞吉欧的课程方案独树一帜的特点之一。档案指的是对教育过程及师幼共同工作结果的系统记录。这些记录对教师把握儿童的发展轨迹以及总结、评价已完成的活动和制定下一步活动目标起着重要的作用。

38、P98图像语言：意大利瑞吉欧的课程方案具的的独树一帜的特点之一。瑞吉欧的教师鼓励儿童用符号性的视觉表征活动来表达他们对世界的认识以及相互交流。图像语言已经与儿童的工作、学习相融合，成为孩子的另一种语言。

39、P120教育即生长：以生长论为基础，强调正确的教育必须从研究儿童心理开始，应当提供机会让儿童生动地表现自己的生命力；要求教育不是单纯的灌输，而应根据受教育者的天赋能力，使之成为儿童自身的本能、兴趣和能力的生长过程；教育方法论的中心必须从教师方面转移到儿童方面。杜威认为，是否帮助儿童生长是衡量学校教育价值的标准。

40、P121教育即经验的改造：杜威称教育即“经验的继续不断的改组或改造”为教育过程中自始至终都具有的“当前的目的”。

41、P121教育即生活：杜威认为，教育不应当是生活的预备，而是儿童现在生活的过程，应把学校改造成简化、净化的雏形社会，学校中的课程不应着眼于文字科目，而应着眼于儿童现在的生活经验，教学应从学习者现有的直接经验开始，注重培养儿童对现实社会的适应能力。

42、P126国防教育法：1958年通过，是美国公共教育法案史上的一个重要的里程碑。共有十章，阐述了为各级教育提供赠予或贷款的计划，它强调了为儿童和青少年提供更充分、更充足的教育机会，加强智力和技能的全面训练。

43、P132角色游戏：又叫娃娃角，是美国的课程元素之一，一般备有各种不同类型的娃娃、镜子、各种娃娃服装、小型的家庭设备或场景设备。

44、P140 HAPPY计划：是美国的一项以家庭为基础的父母教育计划，是学龄前儿童的家庭指导计划。HAPPY计划直接把培训带入家庭，计划中的母亲们每周接受一次访问，每隔一周参加一次与其他父母们的集会。

45、P158儿童保护会：是加拿大一个民办的但有法律特权的社会服务机构。儿童保护会的宗旨是保证儿童能够在一个安全的、没有虐待和忽略的环境中成长。

46、P180生存能力：不是简单的指生活能力，而是指学生“能够自己发现问题，自我思考，主动作出判断和行动，有较好的解决问题的素质和能力；并且能够自律，善于和他人协调，为他人着想，感情丰富，充满人性，有能坚强地生存的健康体魄”。

47、P191日本父亲运动：由战后经济造就出来的新一代父亲，把过多的时间和精力花在工作上，对家庭和孩子缺少关心，使孩子、特别是男孩子与母亲单独相处时间太长，加上幼儿园和中小学的教师大多也是女性，对孩子

第三篇：造价员考试复习纲要(2012)

《建筑法》相关基础知识

第一节建筑工程施工许可

第七条建筑工程开工前，建设单位应当按照国家有关规定向工程所在地县级以上人民政府建设行政主管部门申请领取施工许可证；但是，国务院建设行政主管部门确定的限额以下的小型工程除外。

按照国务院规定的权限和程序批准开工报告的建筑工程，不再领取施工许可证。

第八条申请领取施工许可证，应当具备下列条件：

（一）已经办理该建筑工程用地批准手续；

（二）在城市规划区的建筑工程，已经取得规划许可证；

（三）需要拆迁的，其拆迁进度符合施工要求；

（四）已经确定建筑施工企业；

（五）有满足施工需要的施工图纸及技术资料；

（六）有保证工程质量和安全的具体措施；

（七）建设资金已经落实；

（八）法律、行政法规规定的其他条件。

建设行政主管部门应当自收到申请之日起十五日内，对符合条件的申请颁发施工许可证。

第十八条建筑工程造价应当按照国家有关规定，由发包单位与承包单位在合同中约定。公开招标发包的，其造价的约定，须遵守招标投标法律的规定。

发包单位应当按照合同的约定，及时拨付工程款项。

第二节发包

第十九条建筑工程依法实行招标发包，对不适于招标发包的可以直接发包。

第二十条建筑工程实行公开招标的，发包单位应当依照法定程序和方式，发布招标公告，提供载有招标工程的主要技术要求、主要的合同条款、评标的标准和方法以及开标、评标、定标的程序等内容的招标文件。

开标应当在招标文件规定的时间、地点公开进行。开标后应当按照招标文件规定的评标标准和程序对标书进行评价、比较，在具备相应资质条件的投标者中，择优选定 中标者。

第二十一条建筑工程招标的开标、评标、定标由建设单位依法组织实施，并接受有关行政主管部门的监督。

第二十四条提倡对建筑工程实行总承包，禁止将建筑工程肢解发包。

建筑工程的发包单位可以将建筑工程的勘察、设计、施工、设备采购一并发包给一个工程总承包单位，也可以将建筑工程勘察、设计、施工、设备采购的一项或者多项发包给一个工程总承包单位；但是，不得将应当由一个承包单位完成的建筑工程肢解成若干部分发包给几个承包单位。

第二十五条按照合同约定，建筑材料、建筑构配件和设备由工程承包单位采购的，发包单位不得指定承包单位购入用于工程的建筑材料、建筑构配件和设备或者指定生产厂、供应商。

第三节承 包

第二十六条承包建筑工程的单位应当持有依法取得的资质证书，并在其资质等级许可的业务范围内承揽工程。

禁止建筑施工企业超越本企业资质等级许可的业务范围或者以任何形式用其他建筑施工企业的名义承揽工程。禁止建筑施工企业以任何形式允许其他单位或者个人使用本企业的资质证书、营业执照，以本企业的名义承揽工程。

第二十七条大型建筑工程或者结构复杂的建筑工程，可以由两个以上的承包单位联合共同承包。共同承包的各方对承包合同的履行承担连带责任。

两个以上不同资质等级的单位实行联合共同承包的，应当按照资质等级低的单位的业务许可范围承揽工程。

第二十八条禁止承包单位将其承包的全部建筑工程转包给他人，禁止承包单位将其承包的全部建筑工程肢解以后以分包的名义分别转包给他人。

第二十九条建筑工程总承包单位可以将承包工程中的部分工程发包给具有相应资质条件的分包单位；但是，除总承包合同中约定的分包外，必须经建设单位认可。施工总承包的，建筑工程主体结构的施工必须由总承包单位自行完成。

建筑工程总承包单位按照总承包合同的约定对建设单位负责；分包单位按照分包合同的约定对总承包单位负责。总承包单位和分包单位就分包工程对建设单位承担连带责任。

禁止总承包单位将工程分包给不具备相应资质条件的单位。禁止分包单位将其承包的工程再分包。

第四十八条建筑施工企业必须为从事危险作业的职工办理意外伤害保险，支付保险费。

《中华人民共和国招标投标法》

招标

第十条 招标分为公开招标和邀请招标。建设工程招投标程序 ：资格预审——招标文件发放——疑问解答。

公开招标，是指招标人以招标公告的方式邀请不特定的法人或者其他组织投标。

邀请招标，是指招标人以投标邀请书的方式邀请特定的法人或者其他组织投标。

第十一条 国务院发展计划部门确定的国家重点项目和省、自治区、直辖市人民政府确定的地方重点项目不适宜公开招标的，经国务院发展计划部门或者省、自治区、直辖市人民政府批准，可以进行邀请招标。

第十二条 招标人有权自行选择招标代理机构，委托其办理招标事宜。任何单位和个人不得以任何方式为招标人指定招标代理机构。

招标人具有编制招标文件和组织评标能力的，可以自行办理招标事宜。任何单位和个人不得强制其委托招标代理机构办理招标事宜。

依法必须进行招标的项目（大型基础设施项目），招标人自行办理招标事宜的，应当向有关行政监督部门备案。

第十三条 招标代理机构是依法设立、从事招标代理业务并提供相关服务的社会中介组织。

招标代理机构应当具备下列条件：

（一）有从事招标代理业务的营业场所和相应资金；

（二）有能够编制招标文件和组织评标的相应专业力量；

（三）有符合本法第三十七条第三款规定条件、可以作为评标委员会成员人选的技术、经济等方面的专家库。

招标代理机构与行政机关和其他国家机关不得存在隶属关系或者其他利益关系。

第十五条 招标代理机构应当在招标人委托的范围内办理招标事宜，并遵守本法关于招标人的规定。

第十六条 招标人采用公开招标方式的，应当发布招标公告。依法必须进行招标的项目的招标公告，应当通过国家指定的报刊、信息网络或者其他媒介发布。

第十七条 招标人采用邀请招标方式的，应当向三个以上具备承担招标项目的能力、资信良好的特定的法人或者其他组织发出投标邀请书。

招标人不得以不合理的条件限制或者排斥潜在投标人，不得对潜在投标人实行歧视待遇。

第十九条 招标人应当根据招标项目的特点和需要编制招标文件。招标文件应当包括招标项目的技术要求、对投标人资格审查的标准、投标报价要求和评标标准等所有实质性要求和条件以及拟签订合同的主要条款。

国家对招标项目的技术、标准有规定的，招标人应当按照其规定在招标文件中提出相应要求。

招标项目需要划分标段、确定工期的，招标人应当合理划分标段、确定工期，并在招标文件中载明。

第二十条 招标文件不得要求或者标明特定的生产供应者以及含有倾向或者排斥潜在投标人的其他内容。

第二十二条 招标人不得向他人透露已获取招标文件的潜在投标人的名称、数量以及可能影响公平竞争的有关招标投标的其他情况。

招标人设有标底的，标底必须保密。

投标

第二十八条 投标人应当在招标文件要求提交投标文件的截止时间前，将投标文件送达投标地点。招标人收到投标文件后，应当签收保存，不得开启。投标人少于三个的，招标人应当依照本法重新招标。

在招标文件要求提交投标文件的截止时间后送达的投标文件，招标人应当拒收。

第二十九条 投标人在招标文件要求提交投标文件的截止时间前，可以补充、修改或者撤回已提交的投标文件，并书面通知招标人。补充、修改的内容为投标文件的组成部分。

第三十条 投标人根据招标文件载明的项目实际情况，拟在中标后将中标项目的部分非主体、非关键性工作进行分包的，应当在投标文件中载明。施工投标的准备工作：研究招标文件、调查投标环境、确定投标策略。

第三十二条 投标人不得相互串通投标报价，不得排挤其他投标人的公平竞争，损害招标人或者其他投标人的合法权益。

投标人不得与招标人串通投标，损害国家利益、社会公共利益或者他人的合法权益。

禁止投标人以向招标人或者评标委员会成员行贿的手段谋取中标。

第三十三条 投标人不得以低于成本的报价竞标，也不得以他人名义投标或者以其他方式弄虚作假，骗取中标。

开标、评标和中标

第三十四条 开标应当在招标文件确定的提交投标文件截止时间的同一时间公开进行；开标地点应当为招标文件中预先确定的地点。

第三十五条 开标由招标人主持，邀请所有投标人参加。

第三十六条 开标时，由投标人或者其推选的代表检查投标文件的密封情况，也可以由招标人委托的公证机构检查并公证；经确认无误后，由工作人员当众拆封，宣读投标人名称、投标价格和投标文件的其他主要内容。

招标人在招标文件要求提交投标文件的截止时间前收到的所有投标文件，开标时都应当当众予以拆封、宣读。

开标过程应当记录，并存档备查。

第四十一条 中标人的投标应当符合下列条件之一：

（一）能够最大限度地满足招标文件中规定的各项综合评价标准；

（二）能够满足招标文件的实质性要求，并且经评审的投标价格最低；但是投标价格低于成本的除外。

第四十三条 在确定中标人前，招标人不得与投标人就投标价格、投标方案等实质性内容进行谈判。

第四十五条 中标人确定后，招标人应当向中标人发出中标通知书，并同时将中标结果通知所有未中标的投标人。

第四十六条 招标人和中标人应当自中标通知书发出之日起三十日内，按照招标文件和中标人的投标文件订立书面合同。招标人和中标人不得再行订立背离合同实质性内容的其他协议。

招标文件要求中标人提交履约保证金的，中标人应当提交。

第四十七条 依法必须进行招标的项目，招标人应当自确定中标人之日起十五日内，向有关行政监督部门提交招标投标情况的书面报告。

<<施工成本管理>> 1.施工成本管理的任务主要有：①成本预测②成本计划③成本控制④成本核算⑤成本分析⑥成本考核

2.施工成本核算是按照规定开支范围对施工费用进行归集，计算出施工费用的实际发生额，并计算总成本和单位成本。施工项目成本核算所提供的各种成本信息是成本预测、成本计划、成本控制、成本分析和成本考核等各个环节的依据。

3.施工成本分析是在成本形成过程中，对施工项目成本进行的对比评价和总结工作。成本分析的基本方法有：①比较法②因素分析法③差额计算法④比率法

4.施工成本管理的措施归纳为组织措施、技术措施、经济措施、合同措施等四个方面。组织措施是其他各类措施的前提和保障，在实践中要避免仅从技术角度选定方案而忽视对其经济效果的分析保证。

5.施工成本控制的步骤：①比较②分析③预测④纠偏⑤检查。其中分析是施工或成本控制的核心，只有通过纠偏，才能最终达到有效控制施工成本的目的。

6.偏差分析的方法有：①横道图法②表格法③曲线法43.横道图法的优点：具有形象、直观、一目了然的优点，但反映的信息量少，表格法的优点：①灵活适用性强②信息量大③表格处理可借助于计算机，从而节约人力，提高速度。曲线法具有形象、直观的特点，但很难直接用于定量分析，只能起一定作用。

7.施工成本分析的依据是会计核算、业务核算和统计核算。

8.会计核算主要是价值核算，具有连续性，系统性，综合性等特点，它是施工成本分析的重要依据。

9.业务核算的范围比会计核算、统计核算要广。会计和统计核算一般是对已发生的经济活动进行核算。业务核算不但可以对已经发生的而且还可以对尚未发生或正发生的经济活动进行核算，它的特点是对个别的经济业务进行单项核算。业务核算的目的在于迅速取得资料，在经济活动中及时采取措施进行调整。

10.施工成本分析的方法包括：①比较法（指标对比分析法）②因素分析法③差额计算法④比率法等基本方法。

11.单位工程竣工成本分析包括以下方面内容：①竣工成本分析②主要资源节超对比分析③主要技术节约措施及经济效果分析。

《工程造价管理基础理论与相关法规》

1.工程造价的特点：大额性、个别性、动态性、层次性、兼容性；

2.工程造价的作用：项目决策的依据；制定投资计划和控制投资的依据；筹集建设资金的依据；评价投资效果的依据；利益合理分配和调节产业结构的手段；

3.工程计价的特征：单件性；多次性；组合性；多样性；复杂性；工程造价资料积累的内容应包括 “量”（如主要工程量、材料量、设备量等）和“价”及对造价有重要影响的技术经济条件。

4.静态投资包括：建筑安装工程费；设备和工器具购置费；工程建设其他费；基本预备费等；

5.动态投资包含静态投资所含内容外，还包括建设期贷款利息、投资方向调节税、涨价预备费等；

6.建设项目按其建设性质具体包括：(1)新建项目；(2)扩建项目；(3)迁建项目；(4)恢复项目。生产性建设项目总投资包括固定资产投资和流动资产投资两部分；而非生产性建设项目只有固定资产投资，不包含流动资产投资；

7.我国固定资产投资包括基本建设投资、更新改造投资、房地产开发投资和其他固定资产投资；项目建设规模决定了项目投资水平，关系到项目成败的直接因素。

8.工程造价两层含义：建设工程投资费用管理；建设工程价格管理；建设项目工程造价的构成：包括固定资产投资，贷款利息，流动资金三个部分。建设期贷款利息：包括付给银行的贷款利息(支付银行贷款、出口信贷、债券等的借款利息)和项目融资的融资费用。在大、中型建设项目竣工财务决算表中,资金来源于待冲基建支出。

9.建设工程的全面造价管理包括全寿命周期管理、全过程造价管理、全要素造价管理和全方位造价管理；

10.工程造价管理的基本内容就是合理地确定和有效地控制工程造价；我国工程造价计价的方法：定额计价和清单计价。工程造价计价的基本原理是分解和组合。《建设工程价款结算暂行办法》规定，合同中只有类似于变更工程的价格，计算变更合同价款按合同中类似的价格执行。

11.有效控制工程造价三项原则：以设计阶段为重点的建设全过程造价控制；实施主动控制；技术与经济相结合是控制工程造价的主要手段。

12.工程造价管理组织三个系统：政府行政管理系统；企事业单位管理系统；行业协会管理系统；

13.国外工程造价管理的特点：政府间接调控；有章可循的计价依据；多渠道的工程造价信息；造价工程师的动态估价；通用的合同文本；重视实施过程中的造价控制； 14.造价工程师的素质要求：职业道德方面；专业技能方面；身体方面；

15.按照行为科学的观点，作为管理人员应当具有三种技能：技术技能、人文技能和观念技能；

16.造价工程师的执业范围：建设项目投资估算的编制、审核及项目经营评价；工程概算、工程预算、竣工决算、工程招标标底价、投标报价的编制、审核；工程变更和合同价款的调整和索赔费用的计算；建设项目各阶段的工程造价控制；工程经济纠份的鉴定；工程造价计价依据的编制、审核；与工程造价有关的其他事项；

17.造价工程师的权利：使用造价工程师名称；依法独立执行业务；签署工程造价成果文件、加盖执业专用章；申请设立工程造价咨询单位；

18.造价工程师的义务：遵守法律、法规恪守职业道德；接受继续教育，提高业务技术水平；在执业在保守技术和经济密秘；不允许他人以本人名义执业；按照有关规定提供工程造价资料；

19..甲级工程造价咨询企业资质标准：已取得乙级工程造价咨询企业资质满3年；企业出资人中注册造价工程师人数不低于出资人总数的60%，且其出资额不低于企业注册资本总额的60%；技术负责人已取得造价工程师注册证书，并且有工程或工程经济类高级专业技术职称，且从事工程造价专业工作15年以上；专职从事工程造价专业工作的人员不少于20人，取得造价工程师注册证书的人员不少于10人，其他人员具有从事工程造价专业工作的经历；企业与专职专业人员签定劳务合同，且专职专业人员符合国家规定的执业年龄（出资人除外）；专职专业人员人事档案关系同国家认可的人事代理机构代为管理；企业注册资本不少于100万元；企业近三年工程造价咨询营业收入累计不低于人民币500万元；具有固定的办公场所，人均办公建筑面积不少于10平方米；技术档案管理制度、质量控制制度、财务管理制度齐全；企业为本单位专职专业人员办理的社会基本养老保除手续齐全；在申请核准资质等级之日前3年内无违规行为；

20.乙级工程造价咨询企业资质标准：企业出资人中注册造价工程师人数不低于出资人总数的60%，且其出资额不低于企业注册资本总额的60%；技术负责人已取得造价工程师注册证书，并且有工程或工程经济类高级专业技术职称，且从事工程造价专业工作10年

以上；专职从事工程造价专业工作的人员不少于12人，取得造价工程师注册证书的人员不少于6人，其他人员具有从事工程造价专业工作的经历；企业与专职专业人员签定劳务合同，且专职专业人员符合国家规定的执业年龄（出资人除外）；专职专业人员人事档案关系同国家认可的人事代理机构代为管理；企业注册资本不少于50万元；具有固定的办公场所，人均办公建筑面积不少于10平方米；技术档案管理制度、质量控制制度、财务管理制度齐全；企业为本单位专职专业人员办理的社会基本养老保除手续齐全；暂定期内工程造价咨询营业收入累计不低于50万元；在申请核准资质等级之日前3年内无违规行为；

21.业务范围：建设项目建议书及可行性研究报告、项目经济评价报告的编制和审核；建设项目概预算的编制与审核，并配合设计方案比选、优化设计、限额设计等工作的进行；工程造价分析与控制；建设项目合同价款的确定；合同价款的签订与调整与工程款的支付；工程结算及竣工结算报告编制与审核；工程造价经济纠纷的鉴定和仲裁的咨询；提供工程造价信息服务等；我国工程造价咨询企业资质等级分为甲级、乙级、丙级三个等级、工程造价咨询企业承接业务时应该与委托人签订书面工程造价咨询合同、工程造价咨询企业的分支机构可以分支机构的名义承揽咨询业务、工程造价咨询企业跨省区承接业务时，应该在企业所在省区的建设主管部门备案。

22.项目成本管理原则：全过程成本管理原则；系统性成本管理原则；动态成本管理原则；成本管理责任制原则；

23.承包企业的项目成本管理体系应包括两个层次的管理职能：企业管理层的成本管理；项目管理层的成本管理；

24.项目成本管理工作流程：一是总体工作流程；二是单项业务流程；

25..按照动态成本管理原则和成本管理的内容，承包企业的项目成本管理流程具体包括成本预测、成本计划、成本控制、成本核算、成本分析、成本考核等； 26.成本预测的方法可分为定性预测和定量预测两大类； 27.项目成本计划一般由直接成本计划和间接成本计划组成的；

28.成本计划的编制方法：目标利润法；技术进步法；按实计算法；定率估算法； 29.项目成本控制的主要内容：项目决策成本控制；投标费用控制；设计成本控制；和施工成本控制等内容；

30.承包企业的成本控制重点应放在项目经理部，包括计划预控、过程控制、纠偏控制； 31.项目成本控制的依据：工程承包合同；项目成本计划；工程进度报告；工程变更资料；

32.项目成本控制的方法：项目成本分析表法；工期----成本同步分析法；挣值法； 33.成本核算的方法：表格核算法；会计核算法；

34.工程项目可分为单位工程、单位（子单位）工程、分部（子分部）工程和分项工程。35.工程项目的特点：投资额巨大，建设周期长；整体性强；具有固定性；

36..工程项目按建设性质分：新建项目；扩建项目；改建项目；迁建项目；恢复项目； 37.工程项目按投资作用分；生产性工程项目；非生产性工程项目； 38.工程项目按规模划分：大型、中型、小型；

39.工程项目按经济效益、社会需求和市场需求分类：竞争性分类、基础性项目和公益性项目三类；

40.工程项目按项目投资来源划分：政府投资和非政府投资；

41.工程项目管理的核心任务是控制项目目标（造价、质量、进度），最终实现项目功能以满足使用者要求。

42.工程项目管理的类型：业主方项目管理；工程总承包方项目管理；设计方项目管理；施工方项目管理；供货方项目管理；

43.工程项目管理的任务：合同管理；组织协调、目标控制、风险管理和信息管理、环境保护等

44.工程项目承发包模式：传统承发包模式；新型承发包模式；

45..传统承发包模式：总分包模式；平行承包模式；联合体承包模式；合作体承包模式； 46.总分包模式的特点：有利于项目的组织管理；有利控制工程造价；有利于缩短建设工期；对总承包商而言，责任大、风险大，需要具有较高的管理水平和丰富的实践经验； 47.平行承包模式的特点：有利于业方择优选择承包商；有利于控制工程质量；有利于缩短建设工期；组织管理和协调工程量大；工程造价控制难度大；相对于总承包商而言，平行承包模式不利于发挥那些技术水平高、综合管理能力强的承包商的综合优势； 48.新型承发包模式：EPC模式称项目总承包，是指一家总承包商联合体对整个工程的设计、材料设备采购、工程施工、实行全面、全过程的交钥匙承包。

49.EPC模式的特点：业主组织协调工作量少，但合同管理难度大；有利于控制工程造价；有利于缩短建设工期；对总承包商而言，责任大、风险大，需要具有较高的管理水平和丰富的实践经验。

50.工程项目目标控制内容：工程项目质量控制；工程项目进度控制；工程项目造价控制；工程项目风险管理程序（环节）：风险识别；风险分析与评估；风险应对策略的决策；风险对策的实施；风险对策实施的监控；

51.风险识别的主要内容：识别引起风险的主要因素；识别风险的性质；识别风险可能引起的后果；

52.风险识别的方法；专家调查法（头脑风暴法、德尔菲法和访谈法）；财务报表法；初始风险清单法；流程图法；风险调查法； 53.风险识别的最主要成果是风险清单；

54.风险分析与评价的任务：确定单一风险因素发生的概率；分析单一风险因素的影响范围大小；分析各个风险因素的发生时间；分析各个因素的风险结果；控制这些风险因素对项目目标的影响程度；在单一风险因素量化分析的基础上，考虑多种因素对项目目标的综合影响；评估风险的程度并提出可能的措施作为管理决策的依据；

55.项目风险分析与评价的方法：调查打分法；蒙特卡洛模拟法、计划评审技术、敏感分析法等；

56.项目风险分析应对策略包括：风险回避；风险自留；风险控制；风险转移；

合同法的基本原则：平等原则；自愿原则；公平原则；诚实信用原则；遵守法律法规，尊重社会公德原则；

57.合同形式：口头形式；书面形式（合同书、信件、数据电文）；其他合同形式； 58.要约应当符合以下规定：内容具体确定；表时经受要约人承诺，要约人接受该意思表示约束

59.要约不得撤消的情形：要约人确定了承诺期限或者以其他形式明示要约不可撤消；受要约人有理由认为要约是不可撤消的，并已经为履行合同做了准备工作；

60.要约的失效：拒绝要约的通知到达要约人；要约人依法撤消要约；承诺期限届满，受要约人未作出承诺；

61.合同的主要内容：当事人的名称或性名及住所；标的；数量；质量；价款或报酬；履行的期限；违约责任；解决争议的方法；

62..合同的有效条件：当事人具有相应的民事行为能力；意思表示真实；合同的内容合法；合同的内容确定、可能；例如：建设工程施工专业分包合同订立主要包括：专业分包合同的当事人是承包人和分包人、分包人有权充分了解其在分包合同中应履行的义务。

63.三种效力待定的合同：限制行为能力人订立的合同；无代理权人以他人的名义订立的合同；无处分权的人处分他人财产的合同；

64.无效合同的情形：一方以欺诈、协迫的手段订立的合同，损害国家利益；恶意串通，损害国家集体或第三人利益；以合法形式掩盖非法目的；损害社会公共利益；违反法律、行政法规的强制性规定；

65.可变更可撤消合同特征：可撤消合同的效力取决于撤消权人；可撤消合同在未被撤消前有效；可撤消合同一旦撤消自始无效；施工过程中常见的工程变更有：设计变更、施工条件变更和工期（进度计划）变更；从而引起相关的费用用和工期的索赔。66..构成可变更可撤消合同的条件：因重大误解定立的合同；在订立合同时显示公平的合同；欺诈、协迫的合同；

67.对因履行无效合同和被撤消合同而产生的财产后果应当依法进行如下处置：返还财产或折价补偿；赔偿损失；追缴财产，收归国有； 68.合同履行的原则：全面适当履行原则；诚实信用原则；

土地的分类：农用地；建设用地；未利用地；

69.土地总体利用规划的编制原则：严格保护基本农田，控制非农业建设占用农用地；提高土地利用率；统筹安排各类、各区域用地；保护和改善生态环境，保障土地可持续利用；占用耕地与开发复垦耕地相平衡；

70.征收下列用地，有由国务院批准：基本农田；基本农田以外的耕地超过35公顷；其他土地超高70公顷；

71.临时用地使用期限不得超过两年。

《建筑工程定额》

1.费用组成

2.定额计价程序

1）估算指标：建设项目综合指标、单项工程指标、单位工程指标。

2）项目建议书阶段编制投资估算的方法：比例估算法、系数估算法、生产能力指数法。3)概算需要调整的原因:设计定员发生变动、主要设备型号和规格发生变动、超出基本预备费规定的范围。

4）人工时间定额包括准备与结束时间、基本工作时间、辅助工作时间、不可避免中断时间及工人必需的休息时间。

损失时间(非定额时间)：多余、偶然工作时间、停工时间、违反劳动纪律时间。预算定额中的人工消耗指标包括基本用工、材料超运距用工、辅助用工和人工幅度差。在施工过程中，人工费的控制主要是通过控制支出和按实签证来解决。5）材料消耗定额的概念

材料消耗定额——是控制材料需用量计划、运输计划、供应计划、计算材料仓库面积大小的依据，也是企业对工人签发限额材料单和材料核算的依据。材料消耗定额的组成

有必需的材料消耗和损失的材料消耗两类。材料消耗量=材料净用量+材料损耗量 损耗率是占材料消耗量的比例：

材料消耗量=材料净用量／[1-材料损耗率％] 损耗率是占材料净用量的比例：

材料消耗量=材料净用量×(1+材料损耗率％)材料消耗定额的制定

非周转材料消耗定额的制定方法：非周转材料也称为直接性消耗材料，它是指在建筑工程施工中，一次性消耗并直接用于工程实体的材料。如砖、砂、石、钢筋、水泥、砂浆等。

现场观察法、实验室实验法、统计分析法、理论计算法。6）机械台班单价组成

施工机械台班单价应由下列七项费用组成：折旧费、大修理费、经常修理费、安拆费及场外运费、人工费、燃料动力费、养路费及车船使用税。

7）建筑安装工程费用定额的编制应遵循定性与定量相结合原则。

8）三级概算文件编制形式的组成内容：建设项目总概算、单项工程综合概算、单位工程概算。

9）二级概算编制形式的组成内容：总概算、单位工程概算。

10）施工图预算的编制方法主要有工料单价法和综合单价法两种。而工料单价法又可分为预算单价法（简称单价法）和实物法。定额计价法对应的单价是预算单价。单价法：编制施工图预算，就是根据事先编制好的地区统一单位估价表中的各分项工程综合单价，乘以相应的各分项工程的工程量，并汇总相加，得到单位工程的人工费、材料费和机械使用费用之和；再加上其他直接费、现场经费、问接费、计划利润和税金，即可得到单位工程的施工图预算。

实物法 ： 为方便调整人工、材料、机械台班单价，适应建筑市场价格波动的情况，引入实物法编制施工图预算。

人工费＝∑工程量×人工定额用量×当时当地人工工资单价

材料费＝∑工程量×材料定额用量×当时当地材料预算价格

机械费＝∑工程量×机械台班定额用量×当时当地机械台班单价

单位工程施工图预算造价＝(人工费＋材料费＋机械费)×(１＋综合间接费率)＋独立费＋税金 综合单价法

分部分项工程量的单价为全费用单价。全费用单价综合计算完成分部分项工程所发生的直接费、间接费、利润、税金。

单位工程施工图预算造价＝（∑分部分项工程量×分项工程综合单价）＋独立费＋税金

一般土建工程施工图预算编制常用工料单价法。

《建设工程工程量清单计价规范》（2008.7.9发布，2008.12.1实施）

【 正文五章，附录六个】

1）工程量清单计价应包括按招标文件规定，完成工程量清单所列项目的全部费用，包括分部分项工程费、措施项目费、其他项目费和规费、税金。

2）工程量清单应采用综合单价计价。综合单价包括：人工费、材料费、机械使用费、管理费和利润，并考虑风险因素。

3）其他项目清单的金额应按下列规定确定。

暂列金额 ：因一些不能预见、不能确定的因素的价格调整而设立

暂估价是指招标阶段直至签定合同协议时，招标人在招标文件中提供的用于支付必然要发生但暂时不能确定价格的材料以及专业工程的金额。

计日工：是为了解决现场发生的零星工作的计价而设立的。计日工对完成零星工作所消耗的人工工时、材料数量、施工机械台班进行计量，并按照计日工表中填报的适用项目的单价进行计价支付。

总承包服务费：招标人应预计该项费用并按投标人的投标报价向投标人支付该项费用。4）措施费用组成

安全文明施工（含环境保护、文明施工、安全施工、临时设施）夜间施工 二次搬运 冬雨季施工

大型机械设备进出场及安拆 施工排水 施工降水

地上、地下设施，建筑物的临时保护设施 已完工程及设备保护

5）“招标控制价”是在工程招标发包过程中，由招标人根据有关计价规定计算的工程造价，其作用是招标人用于对招标工程发包的最高限价，有的地方亦称拦标价、预算控制价。招标控制价的作用决定了招标控制价不同于标底，无需保密。为体现招标的公平、公正，防止招标人有意抬高或压低工程造价，招标人应在招标文件中如实公布招标控制价，不得对所编制的招标控制价进行上浮或下调。同时，招标人应将招标控制价报工程所在地的工程造价管理机构备查。

6）分部分项工程量清单应包括项目编码、项目名称、项目特征、计量单位和工程量。与03《规范》相比，新增加了项目特征。

7）清单组成：分部分项工程量清单、措施项目清单、其他项目清单、规费项目清单、税金项目清单。

8）清单编码：分部分项工程量清单的项目编码，应采用十二位阿拉伯数字表示。一至九位应按附录的规定设置，十至十二位应根据拟建工程的工程量清单项目名称设置，同一招标工程的项目编码不得有重码

分部分项工程量清单的项目编码，一至九位应按附录A、附录B、附录C、附录D、附录E的规定设置；十至十二位应根据拟建工程的工程量清单项目名称由其编制人设置，并应自001起顺序编制。

9）现行清单编制依据：《中华人民共和国建筑法》、《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国招投标法》由住房与城乡建设部和国家质量监督检验检疫总局联合发布。

10）根据《建设工程工程量清单计价规范》的规定，工程量清单的组成内容中包括填表须知。

第四篇：当代世界学前教育模拟卷(一)答案

名姓 线 号学 封 密 级班 名系特殊教育与学前教育学院专接本试卷

（一）答案

课程名称： 当代世界学前教育 得分

适用专业：

考试学年：

考试学期： 考生年级：

考试形式：

考试时间长度

分钟

出卷教师审核签字： 李贵希

教研主任审核签字：

一、单项选择题

1----5：BAAAA

6----10:BDBCB

11----15:BABCB

16----20:ABDCA

21----24:BCAD

二、填空题

1、比较学前教育是比较教育学与学前教育学相交叉而产生的，是以比较分析的方法，研究当代世界各国学前教育的理论和实践，提示学前教育发展的普遍规律和发展趋势，以改进本国学前教育的一门学科。

2、从比较学前教育的研究对象的特殊性可以发现，比较学前教育具有区别于教育学科其他分支学科的特点，其特征可以归纳为三点：即，跨学科性、开放性、可比性。

3、比较教育研究最根本的目的就是__借鉴__，以促进本国教育改革和发展，这是比较教育得以存在和发展的最重要的理由。

4、美国比较教育学家贝雷迪的比较四步法包括：描述阶段、解释阶段、并置阶段、比较阶段。

5、德国的学前教育主要有四种形式：普通幼儿园、学校附设幼儿园、学前班、_特殊幼儿园。

6、德国培养学前儿童教师的机构主要有以下三类：技术学院、大学、培训学院。7、1881年，法国通过《费里法案》，提出国民教育的三个原则是：免费、义务、世俗化。8、1990年，苏联国家教育委员会通过了《学前教育构想》，强调幼儿期的重要性，指出要根据当代教育科学成果来改革学前教育体系，改善幼儿园办园条件，使学前教育机构呈现多元化。

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9、意大利最初的幼教机构称为幼儿收容所，第一所幼儿收容所是由阿波蒂1829年在克雷莫纳创办的。

10、蒙台梭利认为教育的目的有二个，一是帮助儿童形成健全人格；二是建设理想的和平社会。教育就是对这二个目标持之以恒的追求。

11、蒙台梭利的教育法包括三要素：有准备的环境、教师、教具。

12、在瑞吉欧课程中，社区的参与有两种形式：幼儿学校的社区管理模式、公立学校中的咨询委员会。

13、1970年，联邦德国教育审议会公布了包括学前教育在内的全国教育制度改革方案----《教育结构计划》，将3----6岁的幼儿教育第一次纳入教育体系的基础部分。

14、在德国，教育督导是教育管理体制中的一个重要环节，也是教育行政部门监督、管理教育事务的重要手段，从与各国比较的角度来看，这是德国教育管理体制中很有特色的一个方面。

15、在英国幼儿学校的教学组织中，最有特点的是所谓开放教学。

三、名词解释

1、区域研究____是指以国家或地理划分为单位，研究不同地域、国度的学前教育特点、现状，并加以比较。

2、问题研究____是指以问题为单位，着重研究同一性质的问题在不同国家或地区的不同表现，以便寻找解决问题的正确途径。

3、贝雷迪“比较四步法”____这是美国比较教育学家贝雷迪提出的一种经典比较教育的方法。贝认为：比较研究有四个步骤或阶段，即：描述、解释、并置和比较。

4、学前教育研究的比较法____指根据一定的标准对不同国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究，寻找异同点，以揭示各国学前教育的特殊规律和普遍规律的方法。

5、英国“学前教育中心”____这是英国的幼儿教育机构之一。学前教育中心为父母及儿童提供良好的设备，有些还成立妈妈娃娃班、游戏小组和其他一些非正式的托儿班。他们提供看护和养育的服务。

6、蒙台梭利“儿童之家”____1907年意大利杰出的幼儿教育家蒙台梭利在罗马开办了一所招收3—6岁儿童的幼儿学校，并命名为“儿童之家”。在这里她将最初使用于低能儿童的教育方法经过适当修改，运用于正常儿童，取得了极大的成功。

7、法国“流动车”____这是法国的幼儿教育机构之一。对偏远地区的儿童，利用流动车，实行送教上门，服务到家。

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8、感觉教育____感觉教育是蒙台梭利教育内容中最重要且最具特色的部分。它包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉练习五大类，分别设计了相应的教具来完成。

9、档案支持____意大利瑞吉欧的课程方案具有独树一帜的特点之一。档案指的是对教育过程及师幼共同工作结果的系统记录。这些记录对教师把握儿童的发展轨迹以及总结、评价已完成的活动和制定下一步活动目标起着重要的作用。

10、法国“母育学校”____母育学校与其他国家的幼儿园相似，是法国幼儿教育机构的主要形式，也称“幼儿学校”，有公立和私立两种，受教育部或地方当局管辖。

11、比较学前教育____比较学前教育是比较教育学与学前教育学相交叉而产生的，是以比较分析的方法，研究当代世界各国学前教育的理论与实践，揭示学前教育发展的普遍规律和发展趋势，以改进本国学前教育的一门学科。

12、学前教育研究的“分析法”____指在广泛搜集资料的基础上，对有关资料进行因素分析、质量分析、数量分析，去除无关的现象和因素，从而达到对所研究的问题有一个实质性认识的方法。

13、项目活动____项目活动是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。所谓项目活动，是指儿童在教师的支持、帮助和引导下，围绕大家感兴趣的某个问题或“课题”进行研究、探讨，在共同的研究、探讨中发现知识、理解意义、建构认识。

四、问答题

1、简述比较学前教育的特征。

从比较学前教育研究对象的特殊性来看，它具有区别于教育学科其他分支学科的特点，其特征归纳为三点：(1)跨学科性

比较学前教育需要运用学前教育学、比较教育学、政治学、经济学、文化学、历史学、地理学、人口学等学科的知识。“一名比较研究者对各方面的知识越多，方法论素养越高，他的工作就越有成效。”(2)开放性

其开放性表现在：它研究的空间是开放的，不是仅仅研究某一国家或文化的学前教育，而是跨国界的、跨文化的，是研究若干国家和不同文化国家的教育；它研究的时间是开放的，不仅关注正在进行之中的学前教育的发展和变化，也关注一定历史时段内的演变过程，也关注世界范围内学前教育的新动向和新课题。(3)可比性

比较学前教育是对两个或两个以上国家的学前教育的同一种性质的问题进行比较的，具有对等性。

2、简述比较学前教育的研究对象。

(1)不同国家学前教育发展的历史及过程当代

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（纵向研究）

(2)外国学前教育改革和发展的现状

（横向研究）

(3)当代外国学前教育的理论和实践

(4)世界学前教育的发展、变化及趋势 3、19世纪上半叶，德国各邦幼儿教育政策与其他国家的明显不同点是什么？

明显不同点：

(1)将幼教机构视为私人或团体的慈善设施而予以鼓励设立，并加强监督管理。

(2)在幼儿学校及托儿所中加强对贫民子女的宗教、道德教育，把这作为抵制当时革命运动及维持社会秩序的一种手段。

(3)认为贫民幼教设施不应像英法的幼儿学校和托儿所那样进行读、写、算等正规学校课程的教学，主要是给予幼儿家庭式的照料和安排，开展室外游戏以保持身体健康。这些总的政策倾向是“控制但不援助”，与英法等国的“控制但援助”的政策形成了反差。

4、德国学前教育的四种主要形式有哪些？(1)普通幼儿园

(2)学校附设幼儿园

(3)学前班

(4)特殊幼儿园

5、联邦德国的四级教育行政体制包括哪些？

联邦利国的教育行政体制主要分为四级：联邦德国政府教育机构；各州教育部；地主行政公署及其所辖教育处；县市教育局或教育科。

6、英国主要的学前教育机构有哪些？(1)幼儿学校和幼儿班

幼儿学校是独立的幼儿教育机构，由教育部门举办，招收2－5岁的儿童。幼儿班附设在小学里，招收3－4岁的儿童，进行1－2年的学前教育。

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第 4 页(2)托儿所

(3)日托中心

(4)学前教育中心

学前教育中心为父母及儿童提供良好的设备，有些还成立妈妈娃娃班、游戏小组和其他一些非正式的托儿班。

(5)学前游戏小组

大多数学前游戏小组是由家长资助、装备和负责的。它为儿童提供游戏的伙伴、游戏的时间和空间，为儿童家长提供交流、学习的机会。

(6)家庭保育

家庭也可以开办保育机构，这是英国幼儿教育的一个特色。

(7)联合托儿中心。

7、英国幼儿学校的课程形态包括哪些内容？

(1)幼儿学校注重儿童的全面发展。学校所采取的教育方法无不配合儿童的需求，并且提供完整的机会让儿童发展和学习。

(2)幼儿学校没有正式的教学大纲，儿童可以利用教师那里的多种材料开始学习简单的读写算和参加各种活动。

(3)在英国幼儿学校的教学组织中，最有特点的是所谓“开放教学”。开放教学提倡儿童的自由活动和探索，让儿童在丰富多彩的活动中获得知识、培养能力。

8、在英国，家长了解、参与幼儿园活动的形式有哪些？

(1)父母联系卡(2)父母屋(3)布告栏(4)参与家庭教育讲座(5)成立家长委员会(6)参与学校的工作(7)参加各种辅导班

此外，在教师的帮助下，居住在附近的几个家庭组成一个邻里互助小组，大家相互讨论、交流，共同克服教育孩子方面的困难。

9、法国幼儿教育的功能包括哪些内容？

(1)教育性：提供儿童有系统的教学经验，促进其心智发展，指导数的概念并做语文方面的基本练习。

(2)社会性：使儿童有参与团体活动与社会学习的机会，并为白天工作的职业

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第 5 页 妇女提供照顾子女的适当环境。

(3)补偿性：对家庭教育环境不足的儿童提供补偿教育的机会。

10、法国幼儿教育有哪些原则？

(1)自原性：依父母意愿决定其子女是否入学。

(2)免费性：幼儿教育机构多数是公立的，否则，就接受社会福利基金的津贴。(3)教育性：幼儿教育师资必须具备小学教师资格，母育学校与幼儿班均属于教育系统的机构。

(4)非宗教性：幼儿教育机构不得实施宗教教育。

11、法国学前教育机构包括哪些？

(1)母育学校(2)托儿所(3)幼儿班(4)温和过渡班(5)小小俱乐部(6)保育室(7)流动车(8)儿童假期中心和休息中心(9)微型托儿所

12、法国幼儿园的课程目标有哪些？

(1)发展和谐的人格，促进幼儿情感的成熟和社会化。(2)促进身体的发展。

(3)发展幼儿的表达能力，启发思维、想像力和好奇心，并拓宽其视野，养成初步的分辨和鉴赏能力。

13、1996年，俄联邦颁布《俄联邦教育法》后，俄罗斯教育和改革的新动向有哪些？

(1)教育改革的方向是扩大教育的选择性，促进学生个性的发展。(2)鼓励多种形式办学。

(3)建立多渠道、多形式的教育经费资助体系。(4)采取措施，保障公民和学生的教育权利。(5)实行优惠政策，稳定教师队伍。(6)加强道德教育。(7)进一步进行教育改革。

14、俄联邦学前教育的主要途径包括哪些？

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第 6 页(1)游戏活动(2)自由活动(3)教学活动(4)特殊活动(5)交往活动

15、俄联邦对学前儿童家庭指导的明显特点是什么？(1)重视发挥祖辈家长的作用(2)考虑幼儿家长的兴趣和需要(3)有机地结合儿童发展的情况

16、蒙台梭利教育方案包括哪五大领域的教育内容？

(1)日常生活练习(2)感觉教育(3)语言教育(4)数学教育(5)文化科学教育

17、简述蒙台梭利教育法的三要素？(1)有准备的环境(2)教师(3)教具

18、瑞吉欧的课程方案具有哪些特点？

(1)弹性计划(2)合作教学(3)档案支持(4)小组工作(5)深入研究(6)图像语言

19、欧洲五国在学前师资培养方面的共同点有哪些？

(1)各国学前教师培训的课程主要是在低年级开设公共基础课，在高年级开设学前教育专业课。

(2)各国在重视向学生传递学前教育理论知识的同时，也重视培养学生的实际运用能力，如安排教育实习。

(3)各国还重视教师的在职学习和提高。各国各有其举措。

五、论述题

1、试论法国学前教育的发展方向，并谈谈对我们的启示？ 法国学前教育将朝着以下几个方向发展：

(1)为儿童设计多元文化教育的课程。使儿童在了解自己国家文化的基础上，能认识、尊重、接受外国同伴的文化。

(2)为儿童创设良好的环境。使儿童有更多的机会与人、物相互作用，增长知识，增强认知技能，发展交际能力。

(3)深入研究儿童的计算机教育问题。更好地了解儿童学习的过程与方式，挖掘儿童的潜力，为今后的学习作好准备。

(4)广泛开展学前儿童家庭教育问题的研究。实事求是地分析家长的教育目的、教育期望、教育态度、教育行为与儿童发展之间的关系，提高家长的教育能力，使幼儿园教育和家庭教育步调一致，促进儿童的成长。

(5)重视研究残缺儿童的教育问题。注意调动社会各界力量，促进残缺儿童在原有水平上得到发展。

启示：结合着我国学前教育的发展情况去发挥。最好结合上面的几个方向分别作一下发挥。如：我们国家在发展学前教育时，就应注意为儿童创设丰富的环境，共 8 页

第 7 页 促进儿童积极主动地得到发展；又如：为了促进每个孩子的健康发展，也为了教育的公平，我们就应大力研究家园教育一致性的问题；又如，我们国家应充分关注特殊教育，促进残缺儿童也能得到进一步的发展等。切记，同学们发挥时，一定要能展开来阐述自己的观点。

2、论述德国幼儿教育课程的新思路。

德国是一个地方高度自治的国家，幼儿教育的改革也以地方或幼儿园为单位，没有全国统一的课程方案或课程大纲。目前的课程特点或思路如下：

(1)幼儿园教育的目标是加强孩子的自我意识，并进一步挖掘其个性特征。孩子应该被看成一个独立的人。幼儿园的任务是通过一种家庭式的补充式的设施，为孩子营造一个舒适与快乐的气氛。

(2)混合编组而不是按年龄分组。通过异质分组强调尊重不同年龄孩童的相似性和相异性。

(3)加强幼儿的积极性和生活经验。强调在游戏和运动中发展幼儿的自我。课程设计的重心是创设幼儿生活体验的活动空间和环境。

(4)强调保育员是孩子的伙伴。保育员应特别有耐心，鼓励儿童的自主活动和学习，强调家长的参与。

(5)课程应该促进幼儿全面和谐发展，即促进幼儿社会性行为，锻炼其尝试的能力。

3、试论法国的《幼儿学校教学大纲》中反映的幼儿园课程的基本精神，并谈一下你对它的认识。(1)开放的大课程观(2)丰富的经验性课程(3)游戏是幼儿基本的活动(4)以幼儿为中心的课程观(5)结构化学习

认识部分自己发挥，也就是简要地评论一下，这些精神的好或不好之处。

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第五篇：当代世界学前教育自考模拟试卷6

当代世界学前教育自考模拟试卷6

一、单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项符合题目要求的，请将

正确选项前的字母标号填入题干的括号内。每小题1分，共20分)

1.德国著名教育家()强调德育要把握分寸和服从成人。

A.康德B.赫尔巴特

C.蒙台梭利D.福禄贝尔

2.在()规定幼儿教师获得大学第一阶段“普通高等教育文凭”以后才能进入师范学院

A.英国B.法国C.德国D.美国

3.重视家长的参与以及家长素质的提高，并给与家庭办幼儿园的权利是（）。

A.英国B.意大利C.德国D.俄罗斯

4.重视双语教育，语言政策是其基础教育的重要方面。

A.加拿大B.英国C.德国D.美国

5.加拿大作为移民国家，其教育的特色是奉行()的教育理念

A.多元文化B.民族文化C.知识优先D.注重语言教育

6.意大利早期空想社会主义思想家康帕内拉在那部著作中涉及幼儿教育思想

()

A.《太阳城》B.《儿童教育论》C.《幼儿园的使者》 D.《理想国》

7.蒙台梭利教育内容中最重要且最具有特色的是()

A.日常生活练习B.语言教育

C.感觉教育D.数学教育

8.在欧洲各国中，除俄罗斯之外还有哪个国家在课程实施中也是按年龄分班、进行初步的读、写、算教育()。

A.德国B.法国C.英国D.意大利

9.1958年通过的哪一部法案是美国公共教育法案史上一个里程碑()

A.《国防教育法》B.《经济机会法》

C.《早期先行计划》D.《儿童保育法》

10.在加拿大的省份，()负责教师资格的认定和教师业务的督导。

A.实验所B.教育专业团队C.教师管理团D.教师教育机构

11.向未满18岁儿童提供牛奶金的国家是（）。

A.英国B.法国C.美国D.加拿大

12.加拿大托儿所内起码要有()专门学习环境。

A.4种B.7种C.8种D.6种

13.巴西政府宣布了教育领域的三项重大措施是加强基础教育、加强职业教育和

()。

A.加强义务教育B.加强轮训师资力量

C.加强高等教育D.加强幼儿教育

14.“教育四项目时代”指日本学前教育发展的()

A.第一时期B.第二时期C.第四时期 D.第五时期

15.日本幼儿园教师资格证书中（）是全国通用的。

A.临时资格证书B.普通资格证书

C.教师全国证书D.幼儿教师证

16.教师的工资比普通公务员还要高出20%的是()。

A.法国B.德国C.日本D.美国

17.标志着巴西的学前教育正式纳入国家教育体系的法规是()

A.《教育方针与基础法》B.《全面援助儿童计划》

C.《教育发展-国家报告》D.《学前教育计划》

18.“教育科目时代”指日本学前教育发展的()

A.第一时期B.第二时期C.第四时期 D.第五时期

19.()颁布，是日本学前教育的第一个单独法令。

A.《保育大纲》B.《幼稚园令》

C.《幼稚园教育纲要》D.《天使计划》

20.()是日本加强青少年儿童社区教育的措施之一。

A.“学童农田”B.“全国儿童计划”C.“走进自然”D.“手拉手”

二、填空题(每空1分，共11分)

21.德国教育督导的主要职能有三个方面：__________、__________、__________。

22.英国的托儿所或托儿班过分信任________________和教师自觉。

23.法国的幼儿教育机构承担教育、诊断、________三个职能，把社会、卫生、心理三者结合起来。

24.法国师资培养将培养成年人的_________来代替传统按教学大纲和课表上课的方法。

25.______________是俄罗斯学前教育的奠基人。

26.在意大利瑞吉欧社区参与有两种形式：________________和公立学校中的咨询委员会。

27.1873年，美国威廉哈里斯和布洛建立了第一所____________。

28.美国保育学校和日托中心的教师不需要教师证书而需要___________。

30.加拿大各大领域的课程由专门的户内活动和____________来实现。

三、名词解释(每小题3分，共15分)

31.《俄联邦教育法》

32.开放教学

33.先行计划

34.“民众科学运动”

35.《奏定学堂章程》

四、简答题(每小题6分，共24分)

36.简述巴西全年援助儿童和青少年计划?

37.阐述法国家庭与社区在幼儿教育中的作用。

38.英国家庭教育的指导形式有哪些?

39.简述加拿大学前教育课程的几大领域。

五、论述题(每小题10分，共30分)

40.比较欧洲五国课程?

41.试评析福禄贝尔的教育理论和方法。

42.简要分析南美洲和北美洲不同国家之间学前教育的异同点及其产生的原因。