当代世界学前教育自考模拟试卷4

第一篇：当代世界学前教育自考模拟试卷4

当代世界学前教育自考模拟试卷

4一、单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项符合题目要求的，请将

正确选项前的字母标号填入题干的括号内。每小题1分，共20分)

1.在德国对教师的教育和教学工作情况的监督属于()

A.法律监督B.公务监督

C.业务监督D.行政监督

2.德国幼儿园中对生理、精神和思维障碍的学生提供了广泛服务的是()

A.学前班B.特殊幼儿园C.学校附设幼儿园D.托儿所

3.1835年（）把“看护修女养成所”合并到幼儿学校，可以说是德国最早的培养幼儿教师的专门机构。

A.巴乌利美B.弗利托娜C.福禄贝尔D.赫尔巴特

4.1918年()明文规定初等教育中必须贯彻“儿童中心”原则。

A.《费舍教育法》B.《初等教育法》

C.《巴特勒法案》D.《教育白皮书》

5.法国()的培训期较短，培训形式以2-8天的短期实习为主。

A.学团B.进修班

C.暑期大学D.教师学院

6.在美国直接把培训带入家庭，计划中的母亲美洲接受一次访问，每隔一周参加一次与其他父母们的集会的是()。

A.HAPPY计划B.家庭教育计划C.开端计划D.父母辅导计划

7.对加拿大学前教育影响最大的是()

A.德国B.法国C.英国D.美国

8.在欧洲各国中，除俄罗斯之外还有哪个国家在课程实施中也是按年龄分班、进行初步的读、写、算教育()。

A.德国B.法国C.英国D.意大利

9.1964年通过的哪一部法案把美国学前教育作为一项社会工程予以重视()

A.《国防教育法》B.《经济机会法》

C.《早期先行计划》D.《儿童保育法》

10.在美国，收费较低廉，适应家长需要的幼儿教育机构是()

A.日托中心B.保育学校C.幼儿园D.实验托幼机构

11.加拿大爱德华王子岛没有（）的幼儿园制度。

A.5岁幼儿B.3-6岁幼儿C.4岁幼儿D.5岁以下

12.加拿大教师必须每()年进行资格再认证。

A.5B.4C.3D.10

13.巴西的许多学前教育机构注重改进幼儿的教育方法，提倡()教学方法

A.示导式B.引导式C.启发式D.谈话式

14.()的学前教育具有社会福利性质。

A.德国B.法国C.加拿大D.美国

15.日本教育发展的第三个时期从教育内容角度看，又可以称为。

A.教育12项目时代B.教育四项目时代

C.教育科目时代D.教育10项目时代

16.日本的第三个《幼稚园教育纲要》公布于()。

A.1998年B.2000年C.1956年D.1989年

17.印度社区教育的方案有母亲教育孩子的方案和()

A.社区教育家庭B.幼儿园和家庭合作方案

C.大孩子帮助小孩子方案D.社区联手互动方案

18.“教育领域时代”指日本学前教育发展的()

A.第一时期B.第二时期C.第四时期 D.第五时期

19.()中将蒙养院改为蒙养园。

A.《奏定学堂章程》B.《壬子癸丑学制》

C.《壬戌学制》D.《教育新学制》

20.日本培训幼儿园教师和托儿所保育员的机构有()。

A.大学B.短期大学C.幼儿园教师培训机关D.以上都是

二、填空题(每小题1分，共11分)

21.__________强调教育的最高任务在于增进人类现世的幸福，培养掌握实际知识的健康乐观的人。

22.1970年联邦德国制定的全国教育制度改革方案_____________将3-6岁的幼儿教育纳入教育体系的基础部分。

23.按照幼儿园的设立者及其接受政府补助及辅导的程度来分，德国有三种幼儿园：_________、_________、_________。

24.二战期间，由于战时需要，英国出现的幼教机构是_________。

25.法国幼儿教育有四点原则：自愿性、________、教育性、非宗教性。

26.美国对私人幼儿园只作法律规定，具体执行由________自行负责。

27.加拿大教师专业团体的一项重要工作是引导___________的成熟。

28.巴西教师教育的途径主要有两种模式：一种是在中等专科学校中进行，另一种是在_________中进行。

三、名词解释(每小题3分，共15分)

29.英国“幼儿游戏小组运动”

30.《哈多报告》

31.教育即经验的改造

32.教师职业发展“高原期”

33.巴尔瓦迪斯

四、简答题(每小题6分，共24分)

34.简述美国课程设计元素?

35.阐述法国学前教育未来的发展方向。

36.简述巴西的学前教育大纲。

37.简述蒙台梭利教育方案的主要内容。

五、论述题(每小题10分，共30分)

38.杜威实用主义对美国学前教育的影响?

39.论述日本第三个《幼稚园教育纲要》的幼儿园课程改革要点对我国幼儿园课程改革的启示？

40.英国幼儿园是如何利用社区教育资源的?

第二篇：当代世界学前教育自考模拟试卷6

当代世界学前教育自考模拟试卷6

一、单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项符合题目要求的，请将

正确选项前的字母标号填入题干的括号内。每小题1分，共20分)

1.德国著名教育家()强调德育要把握分寸和服从成人。

A.康德B.赫尔巴特

C.蒙台梭利D.福禄贝尔

2.在()规定幼儿教师获得大学第一阶段“普通高等教育文凭”以后才能进入师范学院

A.英国B.法国C.德国D.美国

3.重视家长的参与以及家长素质的提高，并给与家庭办幼儿园的权利是（）。

A.英国B.意大利C.德国D.俄罗斯

4.重视双语教育，语言政策是其基础教育的重要方面。

A.加拿大B.英国C.德国D.美国

5.加拿大作为移民国家，其教育的特色是奉行()的教育理念

A.多元文化B.民族文化C.知识优先D.注重语言教育

6.意大利早期空想社会主义思想家康帕内拉在那部著作中涉及幼儿教育思想

()

A.《太阳城》B.《儿童教育论》C.《幼儿园的使者》 D.《理想国》

7.蒙台梭利教育内容中最重要且最具有特色的是()

A.日常生活练习B.语言教育

C.感觉教育D.数学教育

8.在欧洲各国中，除俄罗斯之外还有哪个国家在课程实施中也是按年龄分班、进行初步的读、写、算教育()。

A.德国B.法国C.英国D.意大利

9.1958年通过的哪一部法案是美国公共教育法案史上一个里程碑()

A.《国防教育法》B.《经济机会法》

C.《早期先行计划》D.《儿童保育法》

10.在加拿大的省份，()负责教师资格的认定和教师业务的督导。

A.实验所B.教育专业团队C.教师管理团D.教师教育机构

11.向未满18岁儿童提供牛奶金的国家是（）。

A.英国B.法国C.美国D.加拿大

12.加拿大托儿所内起码要有()专门学习环境。

A.4种B.7种C.8种D.6种

13.巴西政府宣布了教育领域的三项重大措施是加强基础教育、加强职业教育和

()。

A.加强义务教育B.加强轮训师资力量

C.加强高等教育D.加强幼儿教育

14.“教育四项目时代”指日本学前教育发展的()

A.第一时期B.第二时期C.第四时期 D.第五时期

15.日本幼儿园教师资格证书中（）是全国通用的。

A.临时资格证书B.普通资格证书

C.教师全国证书D.幼儿教师证

16.教师的工资比普通公务员还要高出20%的是()。

A.法国B.德国C.日本D.美国

17.标志着巴西的学前教育正式纳入国家教育体系的法规是()

A.《教育方针与基础法》B.《全面援助儿童计划》

C.《教育发展-国家报告》D.《学前教育计划》

18.“教育科目时代”指日本学前教育发展的()

A.第一时期B.第二时期C.第四时期 D.第五时期

19.()颁布，是日本学前教育的第一个单独法令。

A.《保育大纲》B.《幼稚园令》

C.《幼稚园教育纲要》D.《天使计划》

20.()是日本加强青少年儿童社区教育的措施之一。

A.“学童农田”B.“全国儿童计划”C.“走进自然”D.“手拉手”

二、填空题(每空1分，共11分)

21.德国教育督导的主要职能有三个方面：__________、__________、__________。

22.英国的托儿所或托儿班过分信任________________和教师自觉。

23.法国的幼儿教育机构承担教育、诊断、________三个职能，把社会、卫生、心理三者结合起来。

24.法国师资培养将培养成年人的_________来代替传统按教学大纲和课表上课的方法。

25.______________是俄罗斯学前教育的奠基人。

26.在意大利瑞吉欧社区参与有两种形式：________________和公立学校中的咨询委员会。

27.1873年，美国威廉哈里斯和布洛建立了第一所____________。

28.美国保育学校和日托中心的教师不需要教师证书而需要___________。

30.加拿大各大领域的课程由专门的户内活动和____________来实现。

三、名词解释(每小题3分，共15分)

31.《俄联邦教育法》

32.开放教学

33.先行计划

34.“民众科学运动”

35.《奏定学堂章程》

四、简答题(每小题6分，共24分)

36.简述巴西全年援助儿童和青少年计划?

37.阐述法国家庭与社区在幼儿教育中的作用。

38.英国家庭教育的指导形式有哪些?

39.简述加拿大学前教育课程的几大领域。

五、论述题(每小题10分，共30分)

40.比较欧洲五国课程?

41.试评析福禄贝尔的教育理论和方法。

42.简要分析南美洲和北美洲不同国家之间学前教育的异同点及其产生的原因。

第三篇：当代世界学前教育模拟卷(一)答案

名姓 线 号学 封 密 级班 名系特殊教育与学前教育学院专接本试卷

（一）答案

课程名称： 当代世界学前教育 得分

适用专业：

考试学年：

考试学期： 考生年级：

考试形式：

考试时间长度

分钟

出卷教师审核签字： 李贵希

教研主任审核签字：

一、单项选择题

1----5：BAAAA

6----10:BDBCB

11----15:BABCB

16----20:ABDCA

21----24:BCAD

二、填空题

1、比较学前教育是比较教育学与学前教育学相交叉而产生的，是以比较分析的方法，研究当代世界各国学前教育的理论和实践，提示学前教育发展的普遍规律和发展趋势，以改进本国学前教育的一门学科。

2、从比较学前教育的研究对象的特殊性可以发现，比较学前教育具有区别于教育学科其他分支学科的特点，其特征可以归纳为三点：即，跨学科性、开放性、可比性。

3、比较教育研究最根本的目的就是__借鉴__，以促进本国教育改革和发展，这是比较教育得以存在和发展的最重要的理由。

4、美国比较教育学家贝雷迪的比较四步法包括：描述阶段、解释阶段、并置阶段、比较阶段。

5、德国的学前教育主要有四种形式：普通幼儿园、学校附设幼儿园、学前班、_特殊幼儿园。

6、德国培养学前儿童教师的机构主要有以下三类：技术学院、大学、培训学院。7、1881年，法国通过《费里法案》，提出国民教育的三个原则是：免费、义务、世俗化。8、1990年，苏联国家教育委员会通过了《学前教育构想》，强调幼儿期的重要性，指出要根据当代教育科学成果来改革学前教育体系，改善幼儿园办园条件，使学前教育机构呈现多元化。

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9、意大利最初的幼教机构称为幼儿收容所，第一所幼儿收容所是由阿波蒂1829年在克雷莫纳创办的。

10、蒙台梭利认为教育的目的有二个，一是帮助儿童形成健全人格；二是建设理想的和平社会。教育就是对这二个目标持之以恒的追求。

11、蒙台梭利的教育法包括三要素：有准备的环境、教师、教具。

12、在瑞吉欧课程中，社区的参与有两种形式：幼儿学校的社区管理模式、公立学校中的咨询委员会。

13、1970年，联邦德国教育审议会公布了包括学前教育在内的全国教育制度改革方案----《教育结构计划》，将3----6岁的幼儿教育第一次纳入教育体系的基础部分。

14、在德国，教育督导是教育管理体制中的一个重要环节，也是教育行政部门监督、管理教育事务的重要手段，从与各国比较的角度来看，这是德国教育管理体制中很有特色的一个方面。

15、在英国幼儿学校的教学组织中，最有特点的是所谓开放教学。

三、名词解释

1、区域研究____是指以国家或地理划分为单位，研究不同地域、国度的学前教育特点、现状，并加以比较。

2、问题研究____是指以问题为单位，着重研究同一性质的问题在不同国家或地区的不同表现，以便寻找解决问题的正确途径。

3、贝雷迪“比较四步法”____这是美国比较教育学家贝雷迪提出的一种经典比较教育的方法。贝认为：比较研究有四个步骤或阶段，即：描述、解释、并置和比较。

4、学前教育研究的比较法____指根据一定的标准对不同国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究，寻找异同点，以揭示各国学前教育的特殊规律和普遍规律的方法。

5、英国“学前教育中心”____这是英国的幼儿教育机构之一。学前教育中心为父母及儿童提供良好的设备，有些还成立妈妈娃娃班、游戏小组和其他一些非正式的托儿班。他们提供看护和养育的服务。

6、蒙台梭利“儿童之家”____1907年意大利杰出的幼儿教育家蒙台梭利在罗马开办了一所招收3—6岁儿童的幼儿学校，并命名为“儿童之家”。在这里她将最初使用于低能儿童的教育方法经过适当修改，运用于正常儿童，取得了极大的成功。

7、法国“流动车”____这是法国的幼儿教育机构之一。对偏远地区的儿童，利用流动车，实行送教上门，服务到家。

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8、感觉教育____感觉教育是蒙台梭利教育内容中最重要且最具特色的部分。它包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉练习五大类，分别设计了相应的教具来完成。

9、档案支持____意大利瑞吉欧的课程方案具有独树一帜的特点之一。档案指的是对教育过程及师幼共同工作结果的系统记录。这些记录对教师把握儿童的发展轨迹以及总结、评价已完成的活动和制定下一步活动目标起着重要的作用。

10、法国“母育学校”____母育学校与其他国家的幼儿园相似，是法国幼儿教育机构的主要形式，也称“幼儿学校”，有公立和私立两种，受教育部或地方当局管辖。

11、比较学前教育____比较学前教育是比较教育学与学前教育学相交叉而产生的，是以比较分析的方法，研究当代世界各国学前教育的理论与实践，揭示学前教育发展的普遍规律和发展趋势，以改进本国学前教育的一门学科。

12、学前教育研究的“分析法”____指在广泛搜集资料的基础上，对有关资料进行因素分析、质量分析、数量分析，去除无关的现象和因素，从而达到对所研究的问题有一个实质性认识的方法。

13、项目活动____项目活动是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。所谓项目活动，是指儿童在教师的支持、帮助和引导下，围绕大家感兴趣的某个问题或“课题”进行研究、探讨，在共同的研究、探讨中发现知识、理解意义、建构认识。

四、问答题

1、简述比较学前教育的特征。

从比较学前教育研究对象的特殊性来看，它具有区别于教育学科其他分支学科的特点，其特征归纳为三点：(1)跨学科性

比较学前教育需要运用学前教育学、比较教育学、政治学、经济学、文化学、历史学、地理学、人口学等学科的知识。“一名比较研究者对各方面的知识越多，方法论素养越高，他的工作就越有成效。”(2)开放性

其开放性表现在：它研究的空间是开放的，不是仅仅研究某一国家或文化的学前教育，而是跨国界的、跨文化的，是研究若干国家和不同文化国家的教育；它研究的时间是开放的，不仅关注正在进行之中的学前教育的发展和变化，也关注一定历史时段内的演变过程，也关注世界范围内学前教育的新动向和新课题。(3)可比性

比较学前教育是对两个或两个以上国家的学前教育的同一种性质的问题进行比较的，具有对等性。

2、简述比较学前教育的研究对象。

(1)不同国家学前教育发展的历史及过程当代

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（纵向研究）

(2)外国学前教育改革和发展的现状

（横向研究）

(3)当代外国学前教育的理论和实践

(4)世界学前教育的发展、变化及趋势 3、19世纪上半叶，德国各邦幼儿教育政策与其他国家的明显不同点是什么？

明显不同点：

(1)将幼教机构视为私人或团体的慈善设施而予以鼓励设立，并加强监督管理。

(2)在幼儿学校及托儿所中加强对贫民子女的宗教、道德教育，把这作为抵制当时革命运动及维持社会秩序的一种手段。

(3)认为贫民幼教设施不应像英法的幼儿学校和托儿所那样进行读、写、算等正规学校课程的教学，主要是给予幼儿家庭式的照料和安排，开展室外游戏以保持身体健康。这些总的政策倾向是“控制但不援助”，与英法等国的“控制但援助”的政策形成了反差。

4、德国学前教育的四种主要形式有哪些？(1)普通幼儿园

(2)学校附设幼儿园

(3)学前班

(4)特殊幼儿园

5、联邦德国的四级教育行政体制包括哪些？

联邦利国的教育行政体制主要分为四级：联邦德国政府教育机构；各州教育部；地主行政公署及其所辖教育处；县市教育局或教育科。

6、英国主要的学前教育机构有哪些？(1)幼儿学校和幼儿班

幼儿学校是独立的幼儿教育机构，由教育部门举办，招收2－5岁的儿童。幼儿班附设在小学里，招收3－4岁的儿童，进行1－2年的学前教育。

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第 4 页(2)托儿所

(3)日托中心

(4)学前教育中心

学前教育中心为父母及儿童提供良好的设备，有些还成立妈妈娃娃班、游戏小组和其他一些非正式的托儿班。

(5)学前游戏小组

大多数学前游戏小组是由家长资助、装备和负责的。它为儿童提供游戏的伙伴、游戏的时间和空间，为儿童家长提供交流、学习的机会。

(6)家庭保育

家庭也可以开办保育机构，这是英国幼儿教育的一个特色。

(7)联合托儿中心。

7、英国幼儿学校的课程形态包括哪些内容？

(1)幼儿学校注重儿童的全面发展。学校所采取的教育方法无不配合儿童的需求，并且提供完整的机会让儿童发展和学习。

(2)幼儿学校没有正式的教学大纲，儿童可以利用教师那里的多种材料开始学习简单的读写算和参加各种活动。

(3)在英国幼儿学校的教学组织中，最有特点的是所谓“开放教学”。开放教学提倡儿童的自由活动和探索，让儿童在丰富多彩的活动中获得知识、培养能力。

8、在英国，家长了解、参与幼儿园活动的形式有哪些？

(1)父母联系卡(2)父母屋(3)布告栏(4)参与家庭教育讲座(5)成立家长委员会(6)参与学校的工作(7)参加各种辅导班

此外，在教师的帮助下，居住在附近的几个家庭组成一个邻里互助小组，大家相互讨论、交流，共同克服教育孩子方面的困难。

9、法国幼儿教育的功能包括哪些内容？

(1)教育性：提供儿童有系统的教学经验，促进其心智发展，指导数的概念并做语文方面的基本练习。

(2)社会性：使儿童有参与团体活动与社会学习的机会，并为白天工作的职业

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第 5 页 妇女提供照顾子女的适当环境。

(3)补偿性：对家庭教育环境不足的儿童提供补偿教育的机会。

10、法国幼儿教育有哪些原则？

(1)自原性：依父母意愿决定其子女是否入学。

(2)免费性：幼儿教育机构多数是公立的，否则，就接受社会福利基金的津贴。(3)教育性：幼儿教育师资必须具备小学教师资格，母育学校与幼儿班均属于教育系统的机构。

(4)非宗教性：幼儿教育机构不得实施宗教教育。

11、法国学前教育机构包括哪些？

(1)母育学校(2)托儿所(3)幼儿班(4)温和过渡班(5)小小俱乐部(6)保育室(7)流动车(8)儿童假期中心和休息中心(9)微型托儿所

12、法国幼儿园的课程目标有哪些？

(1)发展和谐的人格，促进幼儿情感的成熟和社会化。(2)促进身体的发展。

(3)发展幼儿的表达能力，启发思维、想像力和好奇心，并拓宽其视野，养成初步的分辨和鉴赏能力。

13、1996年，俄联邦颁布《俄联邦教育法》后，俄罗斯教育和改革的新动向有哪些？

(1)教育改革的方向是扩大教育的选择性，促进学生个性的发展。(2)鼓励多种形式办学。

(3)建立多渠道、多形式的教育经费资助体系。(4)采取措施，保障公民和学生的教育权利。(5)实行优惠政策，稳定教师队伍。(6)加强道德教育。(7)进一步进行教育改革。

14、俄联邦学前教育的主要途径包括哪些？

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第 6 页(1)游戏活动(2)自由活动(3)教学活动(4)特殊活动(5)交往活动

15、俄联邦对学前儿童家庭指导的明显特点是什么？(1)重视发挥祖辈家长的作用(2)考虑幼儿家长的兴趣和需要(3)有机地结合儿童发展的情况

16、蒙台梭利教育方案包括哪五大领域的教育内容？

(1)日常生活练习(2)感觉教育(3)语言教育(4)数学教育(5)文化科学教育

17、简述蒙台梭利教育法的三要素？(1)有准备的环境(2)教师(3)教具

18、瑞吉欧的课程方案具有哪些特点？

(1)弹性计划(2)合作教学(3)档案支持(4)小组工作(5)深入研究(6)图像语言

19、欧洲五国在学前师资培养方面的共同点有哪些？

(1)各国学前教师培训的课程主要是在低年级开设公共基础课，在高年级开设学前教育专业课。

(2)各国在重视向学生传递学前教育理论知识的同时，也重视培养学生的实际运用能力，如安排教育实习。

(3)各国还重视教师的在职学习和提高。各国各有其举措。

五、论述题

1、试论法国学前教育的发展方向，并谈谈对我们的启示？ 法国学前教育将朝着以下几个方向发展：

(1)为儿童设计多元文化教育的课程。使儿童在了解自己国家文化的基础上，能认识、尊重、接受外国同伴的文化。

(2)为儿童创设良好的环境。使儿童有更多的机会与人、物相互作用，增长知识，增强认知技能，发展交际能力。

(3)深入研究儿童的计算机教育问题。更好地了解儿童学习的过程与方式，挖掘儿童的潜力，为今后的学习作好准备。

(4)广泛开展学前儿童家庭教育问题的研究。实事求是地分析家长的教育目的、教育期望、教育态度、教育行为与儿童发展之间的关系，提高家长的教育能力，使幼儿园教育和家庭教育步调一致，促进儿童的成长。

(5)重视研究残缺儿童的教育问题。注意调动社会各界力量，促进残缺儿童在原有水平上得到发展。

启示：结合着我国学前教育的发展情况去发挥。最好结合上面的几个方向分别作一下发挥。如：我们国家在发展学前教育时，就应注意为儿童创设丰富的环境，共 8 页

第 7 页 促进儿童积极主动地得到发展；又如：为了促进每个孩子的健康发展，也为了教育的公平，我们就应大力研究家园教育一致性的问题；又如，我们国家应充分关注特殊教育，促进残缺儿童也能得到进一步的发展等。切记，同学们发挥时，一定要能展开来阐述自己的观点。

2、论述德国幼儿教育课程的新思路。

德国是一个地方高度自治的国家，幼儿教育的改革也以地方或幼儿园为单位，没有全国统一的课程方案或课程大纲。目前的课程特点或思路如下：

(1)幼儿园教育的目标是加强孩子的自我意识，并进一步挖掘其个性特征。孩子应该被看成一个独立的人。幼儿园的任务是通过一种家庭式的补充式的设施，为孩子营造一个舒适与快乐的气氛。

(2)混合编组而不是按年龄分组。通过异质分组强调尊重不同年龄孩童的相似性和相异性。

(3)加强幼儿的积极性和生活经验。强调在游戏和运动中发展幼儿的自我。课程设计的重心是创设幼儿生活体验的活动空间和环境。

(4)强调保育员是孩子的伙伴。保育员应特别有耐心，鼓励儿童的自主活动和学习，强调家长的参与。

(5)课程应该促进幼儿全面和谐发展，即促进幼儿社会性行为，锻炼其尝试的能力。

3、试论法国的《幼儿学校教学大纲》中反映的幼儿园课程的基本精神，并谈一下你对它的认识。(1)开放的大课程观(2)丰富的经验性课程(3)游戏是幼儿基本的活动(4)以幼儿为中心的课程观(5)结构化学习

认识部分自己发挥，也就是简要地评论一下，这些精神的好或不好之处。

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第四篇：当代世界学前教育名词解释

三、名词解释

1、P5比较学前教育：比较学前教育是比较教育学与学前教育学相交叉而产生的，是以比较分析的方法，研究当代世界各国学前教育的理论与实践，揭示学前教育发展的普遍规律和发展趋势，以改进本国学前教育的一门学科。

2、P6区域研究：是指以国家或地理划分为单位，研究不同地域、国度的学前教育特点、现状，并加以比较。

3、P6问题研究：是指以问题为单位，着重研究同一性质的问题在不同国家或地区的不同表现，以便寻找解决问题的正确途径。

4、P7纵向研究：指研究不同国家学前教育发展的历史及过程

5、P7横向研究：指研究外国学前教育改革和发展的现状

6、P8跨学科性：是比较学前教育的一个特征，指比较学前教育需要运用学前教育学、比较教育学、政治学、经济学、文化学、历史学、地理学、人口学等众多学科的知识。

7、P8开放性：是比较学前教育的一个特征，指比较学前教育是开放的，是跨国界的、跨文化的，是研究若干国家和不同文化国家的教育。它研究的时间跨度也是开放的，既关注正在进行之中的学前教育的发展、变化，也关注一定历史阶段内的演变过程。它还将以开放的姿态关注世界范围内学前教育的新动向、新课题。

8、P12贝雷迪“比较四步法”：这是美国比较教育学家贝雷迪提出的一种经典比较教育的方法。贝认为：比较研究有四个步骤或阶段，即：描述、解释、并置和比较。

9、P13描述：是美国比较教育学家贝雷迪提出的“比较四步法”中的一个阶段或步骤，即通过身临其境的实地考察搜集资料，并在此基础上对教育事实进行客观叙述。

10、P13解释：是美国比较教育学家贝雷迪提出的“比较四步法”中的一个阶段或步骤，指的是“对教育对象的决定性因素进行深入分析”的阶段，它要求从一开始就弄清这些现象的复杂性和两可特征。

11、P13并置：是美国比较教育学家贝雷迪提出的“比较四步法”中的一个阶段或步骤，并置即分类。整理描述和解释的教育事实，按具有可比性的形式分列，将教育现象一个个排列起来，或者将获得的两个或两个以上的研究对象国的资料加以对比。此时需要统一概念，提出假说，并确定比较的标准。

12、P13比较：是美国比较教育学家贝雷迪提出的“比较四步法”中的一个阶段或步骤，即对并列的材料进行全面比较分析，验证假说，并作出定论。

13、P14参观访问法：是比较学前教育的一种研究方法，是指研究者通过参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法。

14、P14现场研究法：是比较学前教育的一种研究方法，是指研究人员深入研究对象之中，身临其境，参与各种活动，进行较长期的观察研究的方法。

15、P14问卷调查法：是比较学前教育的一种研究方法，指选取具有一定代表性的人群向他们发放经过设计的问卷，回收问卷并进行统计分析以获取有关信息的方法。

16、P14文献整理法：是比较学前教育的一种研究方法，指通过查阅重要的学前教育文献、文件资料，并对文献的线索加以整理，了解外国学前教育发展的详细情况的一种方法。

17、P15比较法：是比较学前教育的一种研究方法，指根据一定的标准对不同国家或地区的学前教育制度和学前

34、P96感觉教育：感觉教育是蒙台梭利教育内容中最重要且最具特色的部分。它包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉练习五大类，分别设计了相应的教具来完成。

35、P97有准备的环境：蒙台梭利教育法三要素之一。蒙台梭利认为，适合儿童的环境就是“有准备的环境”，它包含如下要求：秩序；自由；真实与自然；美感与安全。

36、P97项目活动：项目活动是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。所谓项目活动，是指儿童在教师的支持、帮助和引导下，围绕大家感兴趣的某个问题或“课题”进行研究、探讨，在共同的研究、探讨中发现知识、理解意义、建构认识。

37、P98档案支持：意大利瑞吉欧的课程方案独树一帜的特点之一。档案指的是对教育过程及师幼共同工作结果的系统记录。这些记录对教师把握儿童的发展轨迹以及总结、评价已完成的活动和制定下一步活动目标起着重要的作用。

38、P98图像语言：意大利瑞吉欧的课程方案具的的独树一帜的特点之一。瑞吉欧的教师鼓励儿童用符号性的视觉表征活动来表达他们对世界的认识以及相互交流。图像语言已经与儿童的工作、学习相融合，成为孩子的另一种语言。

39、P120教育即生长：以生长论为基础，强调正确的教育必须从研究儿童心理开始，应当提供机会让儿童生动地表现自己的生命力；要求教育不是单纯的灌输，而应根据受教育者的天赋能力，使之成为儿童自身的本能、兴趣和能力的生长过程；教育方法论的中心必须从教师方面转移到儿童方面。杜威认为，是否帮助儿童生长是衡量学校教育价值的标准。

40、P121教育即经验的改造：杜威称教育即“经验的继续不断的改组或改造”为教育过程中自始至终都具有的“当前的目的”。

41、P121教育即生活：杜威认为，教育不应当是生活的预备，而是儿童现在生活的过程，应把学校改造成简化、净化的雏形社会，学校中的课程不应着眼于文字科目，而应着眼于儿童现在的生活经验，教学应从学习者现有的直接经验开始，注重培养儿童对现实社会的适应能力。

42、P126国防教育法：1958年通过，是美国公共教育法案史上的一个重要的里程碑。共有十章，阐述了为各级教育提供赠予或贷款的计划，它强调了为儿童和青少年提供更充分、更充足的教育机会，加强智力和技能的全面训练。

43、P132角色游戏：又叫娃娃角，是美国的课程元素之一，一般备有各种不同类型的娃娃、镜子、各种娃娃服装、小型的家庭设备或场景设备。

44、P140 HAPPY计划：是美国的一项以家庭为基础的父母教育计划，是学龄前儿童的家庭指导计划。HAPPY计划直接把培训带入家庭，计划中的母亲们每周接受一次访问，每隔一周参加一次与其他父母们的集会。

45、P158儿童保护会：是加拿大一个民办的但有法律特权的社会服务机构。儿童保护会的宗旨是保证儿童能够在一个安全的、没有虐待和忽略的环境中成长。

46、P180生存能力：不是简单的指生活能力，而是指学生“能够自己发现问题，自我思考，主动作出判断和行动，有较好的解决问题的素质和能力；并且能够自律，善于和他人协调，为他人着想，感情丰富，充满人性，有能坚强地生存的健康体魄”。

47、P191日本父亲运动：由战后经济造就出来的新一代父亲，把过多的时间和精力花在工作上，对家庭和孩子缺少关心，使孩子、特别是男孩子与母亲单独相处时间太长，加上幼儿园和中小学的教师大多也是女性，对孩子

第五篇：学前教育模拟试卷

本科《学前教育学》本科模拟卷

名词解释

1、学前教育答、学前教育是指从出生到学龄前儿童的教育现象与教育活动。

2、入园适应答、入园适应是指幼儿对幼儿园环境与生活的逐渐习惯化过程。

3、儿童发展答、儿童发展指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质。

4、变的过程 答、儿童观儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。

5、教育观答、教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。

1、教育目的：答：教育目的是教育者对教育结果的预期，它规定了通过教育要把受教育者培养成为什么样的人，是对培养的人的质量规格方面的要求。

2、隐性课程答、隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验；在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。

3、最近发展区答、最近发展区是指儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在成人等的帮助和引导下做到的那个区域。

4、显性课程答、显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，显性课程主要通过课堂教学而获得知识和技能，学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识。

5、文化答、文化大体有广、狭义之分。广义的文化是指人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义文化指人类后天习得的并为一定群体所共有的一切观念和行为，主要限于广义文化的精神层面。

1、教育衔接答：教育衔接指相邻教育阶段，不同教育机构之间的“连接”，为幼儿从一个环境顺利过渡到另一个环境创造良好的条件。

2、体质答：教育衔接指相邻教育阶段，不同教育机构之间的“连接”，为幼儿从一个环境顺利过渡到另一个环境创造良好的条件。

3、角色游戏答：角色游戏是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。

4、入学准备答：入学准备的涵义有狭义和广义之分。狭义的入学准备是指对大班幼儿进行适应小学一年级学习和生活有关的针对性工作。广义的入学准备是指幼儿园几年的全部教育过程都有为孩子入小学作准备的意义和作用。

5、社区答：社区是由居住在一定区域内的人们所结成的文化生活共同体。在我国城市社区的构成以“街道”或“委员会”为基础，农村社区以乡或村为依托。

二、单项选择题

1、（B）决定着学前教育的性质A、文化 B、政治 C、经济 D、社会

2、教育的基本构成要素有教育者、受教育者、教育内容和（C）A、教育物资 B、教育材料 C、教育媒介 D、教育环境

3、学前教育的社会功能是（A）

A、促进经济建设 B、促进幼儿认知发展C、促进幼儿情感发D、促进幼儿社会性发展

4、（D）为学前儿童发展提供了可能性

A、社会经济 B、幼儿园教育 C、环境影响 D、遗传素质

5、格塞尔的“成熟势力学说”倡导（B）

A、先天决定论 B、遗传决定论 C、后天决定论 D、环境决定论

6、儿童个体发展遵循（D）A、从脚到头的顺序 B、由特殊到一般的过程C、从复杂到简单的过程 D、由一般到特殊的过程

7、文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了（A）A、人本位儿童观B、家族本位儿童观C、社会本位儿童观 D、自然本位儿童观

8、（C）于1923年创办我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。

A、蔡元培 B、、陶行知C、陈鹤琴 D、张雪门

9、现代学前教育的发展趋势（A）

A、国际化、多元化、个性化、整体化和规范化B、国际化、多元化、科学化、整体化和个性化C、国际化、多元化、科学化、整体化和规范化D、国际化、个性化、社会化、整体化和规范化

10、幼儿园教育具有如下两大职能（A）

A、保育性和教育性 B、社会性和教育性 C、保教性和科学性 D、情感性和社会性

1、对个体发展起主导作用的是（B）

A、父母 B、教育 C环境 D、遗传

2、我国《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园教育要（D）

A、以智育为主，以德育、体育和美育为辅的教育 B、以体育为主，以德育、智育和美育为辅的教育 C、以美育为主，以德育、智育和体育等为辅的教育 D、体、智、德、美全面发展的教育

3、决定着教育的性质和教育的发展方向的主要社会因素是（B）A、经济 B、政治 C、文化 D、人口

4、经济、政治作用于学校教育的中介是（C）

A、语言 B、制度 C、文化 D、人口

5、文化在时间上的延续和空间上的流动是指（B）

A、文化传播 B、文化传递 C、文化变迁 D、文化选择

6、“教育即生长”是（A）提出来的。

A、杜威 B、皮亚杰 C、蒙台梭利 D、维果茨基

7、华生的“教育万能论”属于(C)A、教育决定论 B、教师决定论 C、环境决定论 D、遗传决定论

8、孔子的“人之初，性本善，性相近也，习相远也。”表达的观点是(C)A、父母决定论 B、教师决定论 C、环境决定论 D、遗传决定论

9、导致儿童身心发展差异性的物质性基础是(A)A、遗传差异 B、教育差异 C、环境差异 D、物质差异

10、维果茨基提出了（D）概念

A、不平衡性 B、同化 C、顺化 D、最佳学习期

1、学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有(C)A.规律性 B.个别差异C.阶段性 D.社会性

2、按照皮亚杰的理论，心理特点是“自我中心化”的是(A)A.感知运动阶段 B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段 D.形式运算思维阶段

3、发展适宜性教育的含义：一是个体适宜性，一是(C)A.目标适宜性 B.方法适宜性C.年龄适宜性 D.课程适宜性

4、儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系，这种游戏是(A)A.角色游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.智力游戏

5、活动室墙饰的高度首先要适合(A)A.幼儿的身高 B.教师的身高C.家俱的高度 D.房屋的高度

6、将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织形式是(C)A.托儿所 B.幼儿园C.混龄班 D.学前班

7、“上梁不正下梁歪”，这是要求父母要(A)A.做好榜样 B.尊重儿童C.规矩明确 D.理智的爱

8、提出多元智能理论的是(B)A.戈尔曼 B.加德纳C.卢梭 D.夸美纽斯

9、进步主义教育家杜威的教育著作是(A)A.《民主主义与教育》 B.《教育漫话》 C.《人的教育》 D.《爱弥尔》

10、美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见了就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”说明的学前教育观念是教师在教育过程中要（D）

A．尊重儿童 B．重视儿童积极情感体验 C．重视儿童学习的自律D．重视儿童的主动操作

三、填空题

1、学前教育学的形成和发展经历了从孕育到萌芽、再到 初创和__发展___四个阶段。

2、文化对学前教育的影响作用主要有中介作用、渗透和 制约。

3、我国幼儿园的教育目标是：对幼儿实施体智德美等方面全面发展的教育，促进其全面和谐发展。

4、我国幼儿园担负着保育 和教育学前儿童和方便家长的“双重”任务。

5、幼儿园教育应该以游戏作为基本活动。

6、影响幼儿发展的主要因素有环境（包括教育）、遗传和自身。

7、学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好的学习习惯的教育过程。

8、学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣。

9、学前儿童品德教育的内容主要包括发展学前儿童个性的教育 和发展学前儿童的社会性的教育两个方面。

10、幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的____感受力 想象力和表现力。

1、___入学准备 __教育是大班幼儿下学期一项必要的教育工作，以使其能够__适应__小学的学习和生活。

2、体育是保证儿童___健康成长 _和____增强体质_的教育，是儿童___全面发展___教育的重要组成部分。

3、美育是对儿童_全面发展_教育的重要组成部分。美的形态有_自然美 社会美 艺术美___。

4、在尊重各种文化的同时，将主流文化与少数族群的文化整合一体的是_多元文化___课程。

5、_____游戏___是幼儿的基本活动，幼儿园教育必须以___游戏_______为主要活动形式。

6、幼儿园的物质环境是____隐性课程__课程，对幼儿发展具有___潜在的_________的效应。

7、幼儿园课程内容要具有___生活性 ___和____浅显性___。

8、幼儿园课程的实施要具有___活动性___和__经验性__

9、幼儿园教育是由教师的教和幼儿的学构成的__双边____活动。

10、德国心理学家格罗斯认为游戏是幼儿_为未来社会生活做准备________。

1、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童认知发展的阶段有感知运动阶段、_前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段___。

2、在园儿童一日生活可以分为___生活活动、游戏活动、游戏活动；__

3、从范畴上来说，学前教育的功能有__个体功能 社会功能___。

4、从性质上来说，学前教育的功能有期望功能和__现实功能_。

5、幼儿园的教学活动根据组织形式不同可分为___集体教学、小组教学_____和个别教学。

6、皮亚杰根据儿童认知发展的特点，将游戏划分为练习游戏、象征游戏和_规则游戏_____。

7、与家庭教育相比，托幼机构教育具有社会性、____群体性 计划性 专业性___。

8、幼儿园教师的职业技能有_观察能力、沟通能力、组织教学活动的能力____的能力。

9、入学准备应坚持长期准备与大班准备相结合，全面性与__针对性__相结合的原则，并且要避免以上课代替游戏。

10、幼儿园环境按其性质不同可以分为物质环境和__精神环境___。

四、判断题（每小题1分，共10分）

1、洛克认为儿童发展的主要原因在于先天而非后天的环境与教育。（X）

2、在幼儿园幼儿学习的内容越多，入学适应性越高。（X）

3、保教结合是幼儿园教育不同于其他阶段教育的特点。

（√）

4、幼儿的学习特点是在“做中学”。（√）

5、幼儿园教学活动是小学化倾向的表现。（X）

6、常规制定的是否合理，直接影响幼儿在园生活的质量和班级的心理气氛。（√）

7、幼儿是班级人际关系的核心。（X）

8、幼儿教师提高自己的专业素质需要在短期内完成。（X）

9、美育过程只能在幼儿的美术和音乐活动中进行。（X）

10、根据加德纳的多元智能论幼儿的社会交往能力，也是其智能的一个重要方面。（√）

1、课程的潜在性或隐蔽性特征是幼儿园课程与中小学课程的重要区别。（X、）

2、幼儿园教育的非义务性决定了幼儿园课程可以随心所欲。（X、）

3、维果茨基认为教育应当走在儿童发展的前面。

（√）

4、蒙太梭利是意大利著名的教育家，曾提出教育即生活和做中学的观点。（X、）

5、培养幼儿运用语言交往的能力，是对幼儿进行智育的一个重要任务。（√）

6、“对一切教育教养过程而言，最重要的恰恰是那些处在成熟阶段但尚未成熟到教学时机的过程”。(√)

7、教育目标是各级各类学校根据国家教育目的制定的具体培养目标，是国家教育目的的具体化。（√）

8、教育目的由两部分构成，一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定；二是对教育所要培养的人的社会价值作出规定。（√）

9、儿童全面发展与其独立个性的发展之间是彼此排斥相互矛盾的。（X）

10、我国幼儿园教育目标是对幼儿实施体、智、德、美诸全面发展教育，促进其身心和谐发展。（√）

1、幼儿园教育不需要家庭和社会合作就能够办好。

（X）

2、幼儿教师是在幼儿园履行教育职责、对幼儿身心施行特定影响的专业教育作者。（√）

3、自由活动不具有任何教育价值，幼儿园教育应尽量减少孩子自由活动。

（X）

4、学前教育不属于基础教育。（X）

5、入学准备只是幼儿园教育的事情，与家庭和社会没有任何关系。（X）

6、幼儿园课程目标是国家教育目的在幼儿教育阶段的具体化。(√)

7、走、跑、跳、投是为了锻炼和发展孩子的大肌肉动作。（√）

8、福禄贝尔的教育思想，在其所特制的幼教玩具“恩物”中得到充分体现。（√）

9、幼儿园课程的五大领域是健康、语言、社会、数学和艺术。（X）

10、我国幼儿园教育基本是以年龄编班进行保教活动的。（√）

五、简答题

1、简述儿童发展的特征

答：（1）个体发展是有规律的；（2）个体发展具有差异性；（3）个体发展具有阶段性。

2、简述制定幼儿园教育目标的依据

答：（1）依据社会发展的客观要求（2）依据幼儿身心发展的规律（3）依据幼儿教育的启蒙性质

3、简述幼儿体育工作的意义

答：（1）体育是幼儿生命与健康的重要保障。（2）体育为幼儿全面发展提供基础。（3）体育可以促进智育、德育和美育任务的完成。（4）体育关系到国家与民族的未来。

4、试述幼儿智育工作的基本原则

答：(1)专门的作业教学活动与实际生活相结合；（2）教师引导与幼儿探索相结合；（3）知识的获得与能力的培养相结合（4）智力田素与非智力因素的培养相结合。

1、简述制定幼儿园教育目标应该注意的问题。

答：

一、教育目标的涵盖要全面；

二、教育目标要有连续性和一致性

2、幼儿德育工作的主要内容包括哪几个方面？

答：幼儿德育工作的内容主要包括礼貌教育、友爱教育、集体生活教育、道德品质教育、爱家乡爱祖国爱劳动的教育以及良好的个性品质的培养。

3、简述幼儿美育实施的几种途径。

答：

一、创造美的环境；

二、领略大自然的美；

三、感受各种形态的社会美；

四、注重艺术教育；

五、在游戏中实施美育；

六、节日、娱乐活动中的美育。

4、儿童游戏的特点是什么？ 答：

（一）游戏是儿童主动的自愿活动；

（二）游戏是在假想的情景中反映现实生活；

（三）游戏具有社会性和团体性；

（四）游戏伴随着愉悦的情绪。

1、简述幼儿介入环境的特征

答：幼儿对环境的介入，则是按照自己的“逻辑程序”进行的。这种逻辑程序表现为四个特征：以过程体验为主；负向行为先于正向行为；以模仿为手段；赋予环境以灵性。

2、幼儿园教学组织形式有哪几种？答：集体教学、小组教学和个别教学三种形式。

3、幼儿园课程的特点是什么？

答：

（一）幼儿园课程目标的全面性、启蒙性；

（二）幼儿园课程内容的生活性、浅显性；

（三）幼儿园课程结构的整体性、综合性；

（四）幼儿园课程实施的活动性、经验性。

4、幼儿园健康教育的具体目标是什么？

答：幼儿健康教育内容大致可分为健康生活指导和身体运动指导两个方面，其具体目标是：（1）使幼儿心情愉快地生活与学习；

（2）使幼儿了解健康生活的基本知识，养成健康的生活习惯；

（3）使幼儿了解安全生活的基本知识，培养自我保护的意识与能力；（4）培养幼儿参加体育活动的兴趣。

六、论述题

1、幼儿园环境创设应该遵循哪些主要原则？联系实际对其加以阐述

答：应该从以下几个方面加以论述：

一、环境与教育目标的一致性原则；

二、环境的儿童发展适宜性原则；

三、环境创设的幼儿参与性原则；

四、环境创设的开放性原则；

五、经济性原则。

2、独生子女的人格问题主要表现在哪些方面？联系实际对其加以归因分析。答： 主要从以下几个方面加以论述：

一、独生子女的依赖性；

二、独生子女的反抗性；

三、独生子女的利己性；

四、独生子女的孤独性；

五、独生子女的任性。

1、游戏对儿童发展的影响与作用？联系实际对其加以阐述。

答：主要从以下几个方面阐述：

一、游戏与儿童智力发展；

二、游戏与问题解决能力；

三、游戏与儿童创造力发展；

四、游戏与语言能力发展；

五、游戏与社会认知。

2、对教师在幼儿园环境创设中发挥的作用加以论述。

答：主要从以下几个方面阐述：

一、准备环境。具体而言：(一)让环境蕴含目标；(二)让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣；(三)尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的。

二、控制环境。教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿活动的积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。教师控制环境的作用，大致有几个环节：诱导幼儿进入活动；帮助幼儿展开活动；指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题；帮助幼儿结束活动。在每个环节中，教师都使用“直接”和“间接”的教育方式，通过灵活地变换角色，促进幼儿与环境中的人际因素和物质材料有效地相互作用。

（一）诱导幼儿进入活动

（二）帮助幼儿展开活动

（三）帮助幼儿解决困难、纷争或情绪问题

（四）帮助幼儿结束活动。

1、幼儿园教师在与家长沟通过程中应该注意哪些问题？联系实际对其加以阐述。

答：主要从以下几个方面加以阐述：（1）了解家长的基本情况。如年龄、职业、学历、家庭关系、工作单位、居住地点、特长、爱好等，以便有针对性地进行联系和工作。（2）主动与家长联系和沟通。（3）相互信任，实事求是。（4）掌握与家长交谈的技巧。在和家长的交谈过程中，尤其要注意以下几个沟通技巧方面的问题：身体姿势、空间距离、视线交流、积极倾听、注意提问的技巧等。

2、幼儿智育工作应遵循哪些基本原则，请联系实际加以论述。

答：主要从以下几个方面加以阐述：(一)专门的作业教学活动与实际生活相结合；(二)教师引导与幼儿探索相结合；(三)知识的获得与能力的培养相结合；(四)智力田素与非智力因素的培养相结合。

七、案例分析（9分）

陈鹤琴先生曾经说过： “环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加受护。” 你如何理解这句话？ 答：主要从以下几方面加以阐述：（1）我们的环境布置往往是按老师的理解由老师完成，即使幼儿参与也是一种“受动式”、“小面积”的参与，即儿童 参与环境创设一般得经过教师的同意，按教师的意图，甚至是教师说，幼儿做。陈鹤琴先生主张“环境的布置要通过儿童的思想和双手，通过儿童思想和双手所布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识也更加爱护，因此，做教师的应该学会如何领导儿童运用大脑和双手来布置环境。”其含义：改变教师包办代替创设环境的观念和行为；努力使幼儿自主创设物质环境成为幼儿园课程中的一部分；使幼儿能根据活动需要，积极主动地创设学习、生活的环境；使环境趋于幼儿最近发展区，环境真正成为幼儿所想、所表达、所活动的空间。（2）1）强调儿童的参与性；2）满足儿童的身心发展；3）幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地；4）场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活动。如果在场院地面积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的 面积，使学前儿童能充分地享受户外环境；5）在设置幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地面积比较小，则不 能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童活动范围。新学期开始,李红和张霞担任幼儿园大班教师,她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了,为了做好幼小衔接工作,让学前儿童尽快适应小学生活,她们采取了小学化的教育模式.如教学内容以算术和写字为主,布置书面家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。

答：答案要点：这二位老师的做法违背了幼儿园与小学衔接中的“避免以上课代替游戏或入学准备的原则”。这种主要表现为如下两个方面：一 是让学前儿童提前学习小学的教材，使幼儿园的教育内容不是学前儿童熟悉的、与之关系密切的周围生活中具体的人或事，而是大量抽象的文字或符号。这不仅影响学前儿童上小学，甚至可能给今后的发展埋下危机。二是用小学教育的组织形式与方法对待学前儿童。象本案例中 的用小学工的上课取代学前儿童的基本活动---游戏；或在管理方式上也完全小学化，如要求学前儿童上课手背后面，长时间不许动，更 不许随便上厕所、喝水；还有教师给学前儿童布置许多家庭作业，作业做不好还要受批评、惩罚等等。这些做严重违背了学前儿童的身心发展特点，是造成儿童怕学、厌学、养成不良学习习惯的重要原因。因此，幼小衔接工作的重点应当放在培养学前儿童的入学适应性上。教师要针对过渡期儿童的特点及实际情况，着重培养他们适应新环境的各种素质，帮助学前儿童顺利完成 幼小过渡，而不是把小学的一套简单地下放到幼儿园。

小（2）班在上语言课，这时芳芳要求上厕所，豆豆也说要上厕所，王老师听了后，不高兴了，就说“去去去，你们都去上厕所！”幼儿园听了，全部都向厕所跑去，你认为王老师的做法对吗？如果你是王老师，你该怎么做？

答：老师不应该对幼儿说反话，我们应坚持正面教育的原则，如果我是王老师，我首先应该了解幼儿上厕所的真实原因，如果是因为幼儿对老师组织的活动不感兴趣，老师首先要改变活动组织形式，观察孩子的兴趣与爱好，组织丰富多样的活动。对幼儿提出的要求要耐心对待。