海南省工业学校特色学校文化创新实践专题

第一篇：海南省工业学校特色学校文化创新实践专题

海南省工业学校特色学校文化创新实践

王 建

近年来，“学校文化”引起越来越多教育工作者的关注，学校文化的理论体系已经初步建立，并开始朝着科学化、系统化的轨道发展。同时，学校文化建设的实践也在职业学校有声有色地开展起来，其中有成功的经验也不乏失败和教训。

海南省工业学校在长期的职业教育实践中，对学校文化建设进行了积极的探索，就学校文化与企业文化如何对接进行了有效的实践，构建了自己完整、独特、成熟的工校文化六大体系：思想体系、管理体系、课程体系、德育体系、育人体系、评价体系,提出了“品牌、责任、诚信”的核心价值观，形成了“优秀教职工团队”的核心竞争力,取得了骄人的办学业绩，积累了成功的建设经验。其文化建设的最大特色就是将学校文化与企业文化有效对接，形成了与现代企业文化相融合的工校文化。

下面，就海南省工业学校将学校文化与企文化有效对接的实践经验予以总结，期盼引起更多同行的关注、思考和积极探索，以提升各职业学校的管理水平，建设更多具有特色的优秀职业学校。

一、实现学校文化与企业文化内容的对接

中等职业学校与企业似乎是两个完全不相干的组织，却因为“毕业生”搭起了两者之间的桥梁。我们常把职业学校比喻为“工厂”，把学生比喻为“产品”，而把使用毕业生的用人单位比喻为“顾客”。作为职业学校，只有不断从“顾客”的需要出发，生产满足顾客需要的“产品”，才可能保证自身的长足发展，在激烈的市场竞争中立于不败之地。

为此，海南省工业学校深入企业调查研究，了解企业对人才的判断标准并以此作为学校培养学生的标准。学校提出“先做人，再做事”的理念，提出“从小事做起，把小事做好”的理念。结合企业的需要，学校将“协作精神、职业道德、集体观念吃苦耐劳精神、服从意识、适应能力、社会公德”作为学生思想教育主要内容；将“责任感、团队意识、诚信意识、质量意识、执行操作规程意识、服务意识、奉献精神”作为学生职业意识培养的主要内容；将“宽容心、良好的沟通能力、尊重同事、健康的心理水平、法制意识”作为学生职业素养教育的主要内容；将“严明的纪律意识、良好的卫生意识、文明礼貌意识、讲究秩序的意识”作为学生个人行为习惯养成的主要内容；将“礼貌待人、尊重他人隐私、使用普通话交流、使用文明用语”作为学生礼仪规范的主要教育内容。

经过长期的努力和不懈的坚持，海南省工业学校受到用人单位的格外青睐，企业纷纷慕名前来录用毕业生，毕业生在企业创造了突出的成绩，成长为优秀的员工，部分学生还跃入企业的领导层，成为企业的中坚力量。

二、完善学校文化与企业文化对接的模式和方法

结合中等职业学校教育管理特点和规律，围绕上述校企文化对接的内容，海南省工业学校在自身实践经验的基础上总结出以下模式和方法：

1、过程模拟法

在学生日常管理和教学管理，特别是实训教学工作中模拟企业生产经营过程对员工基本素养、职业意识和职业道德等方面的要求对学生进行教育培养，使学生在校期间就能感受企业相关管理制度，接受企业文化的影响和熏陶，提高学生适应企业的能力。

2、菜单教育法

在教学中以企业的需要为出发点，以学生全面发展为根本点，坚持“依需定学，因需施教”的原则，改变过去教学忽视企业和学生需求的差异，突出专业特色、重视学生特长，“企业点什么，学校教什么，学生学什么”，学校的教学内容就是企业的岗位需求，学校的教学标准就是企业的用工标准，适需对路，校企双赢。

3、层叠累积法

在学生教育管理的各个环节始终按照统一的管理思想、要求和标准不间断地对学生进行教育培养，使教育通过叠层累积的方式逐步深入，使学生能够将各项要求转变为自身的良好习惯，从而达到教育目的，巩固教育效果。

4、交流促成法

在对学生的教育培养过程中，充分发挥全体教职员工的教育作用，利用教职员工与学生长期接触和交流沟通的机会，把先进的学校文化和企业文化理念通过自身的言传身教对学生施以教育和影响，在潜移默化中实现教育功能。

5、切身体验法

学校利用假期，安排学生到企业实习，使学生身临其境地感受、熟悉、了解并体验企业的生产和生活环境，企业生产经营管理的要求，企业的文化氛围，为将来顺利实现角色转变，尽快适应企业要求做好准备。

三、通畅学校文化与企业文化对接的路径

学校文化与企业文化对接的路径就是要解决，如何把校企文化对接的内容通过学校的日常教学和学生管理工作予以贯彻落实。结合海南省工业学校的实践经验，总结出以下五条实现校企文化对接的路径。

（一）通过实训教学实现校企文化对接

实训教学是职业学校独有的教育特色，重视实训教学，科学建设实训基地，发挥实训教学的育人功能，通过实训教学实现校企文化的对接。第一，借鉴现代企业管理模式，创造一流实训教学环境，增强学生对职业的感性认识。第二，引进企业现场管理文化，推行6S管理模式，强化学生的质量意识。

（二）通过专业课教学实现校企文化对接

专业课教学是职业学校教育教学的重要内容，是学生掌握专业技能，求得

一技之长的重要途径。利用专业教师的力量，发挥专业课教学的独特优势，在教学中渗透企业文化，是各中等职业学校进行校企文化对接实践的优势资源，应当引起重视。第一，结合专业特点，培养学生的职业意识和职业精神，帮助学生更好地适应企业。第二，在专业课教学中，结合各专业特点培养学生吃苦耐劳的品质，严谨、细致的态度，积极思考、勇于创新的精神和爱岗敬业的基本职业道德。无论学生将来从事什么工作，这些优秀的职业品质都是企业所需要的。第三，通过专业课教学，培养学生与专业相对应的职业性格，帮助他们适应职业，适应企业对员工的要求。通过专业课的学习，学生不断调试和完善自己的职业性格，提高对职业的适应能力，最终获得职业的不断发展，实现人生价值。

（三）、通过德育课教学实现校企文化对接

职业学校通过德育课教学，可以提高学生的综合素质和能力，增强职业意识，做好“学校人”到“社会人”的转变，适应社会、适应岗位，实现稳定就业。第一，将企业的管理制度渗透德育课教学，按企业的要求规范学生的言行，将先进企业文化纳入教学内容的整个体系，训练学生良好的职业品质、职业态度、职业规范和职业习惯。第二，将企业核心价值观的渗透德育课教学，帮助学生树立起良好的职业理想、信念和荣誉感，促进学生正确的职业价值观的形成。第三，将学生的职业生涯发展与企业的要求联系起来，使学生按照企业行为规范的要求自觉养成良好的习惯。

（四）、通过学生管理工作实现校企文化对接

学生管理工作是学校管理的一项重要工作，在校企文化对接的实践探索中，充分利用学生管理工作的特殊功能，培养学生良好的服从意识和行为习惯，规范的行为举止，强烈的集体荣誉感和责任感，团结协作精神和奉献精神。这既是学校教育培养的需要，又是满足企业对人才要求的需要。

第一，通过严格、规范、科学的管理，培养学生优秀的品质、高尚的道德，使学生成为受企业青睐的人才。

第二，通过学生宿舍管理、班级管理、活动管理、日常行为规范及仪表仪容管理等促进学生良好品德的养成。本着“从小事做起，把小事做好”的理念，按照“高标准、严要求、重实效”的原则，遵循“要求学生做到的，教师必须首先做到；要求学生不做的，教师必须首先不做”的原则，海南省工业学校的学生养成教育取得了显著的成绩。

第三，加强对各项管理工作的监督、检查，约束学生的行为，把行为养成从被动接受逐渐发展到主动配合，最后成为学生的自觉行为，进而形成他们的价值观。

（五）、通过环境建设及后勤服务实现校企文化对接

校园环境是学校文化建设重要的物质载体。洁净的校道，温馨的教室，干净的墙壁，无异味和污垢的洗手间、没有人为破坏的实验实习设备和课桌椅，无不起到“无声教育”的作用；而后勤服务人员热情服务，文明作业、礼貌待人，敬业爱岗，科学管理，规范操作，以及服务育人，管理育人的自觉性和对师生倾注的情感等，又成为学生良好职业道德和高超的职业技能的学习榜样。

四、坚持中等职业教育学校文化建设的原则

在建设与现代企业文化相融合的工校文化的历程中，海南省工业学校通过自身的实践探索和经验总结，归纳出以下学校文化建设的原则：

1、立足本土，创出特色。学校文化建设是一个不断积累和沉淀的过程，每一所学校都有自己独特的发展历程、独特的人文氛围和管理手段、社会背景，不考虑自己的实际情况而一味模仿，那就是做文章而非做教育。

2、尊重历史，总结经验。每所学校在提炼和总结学校文化的精髓时，必须结合学校的发展历史，从其发展历程中提炼学校文化的精髓。

3、重在精神，抓住核心。学校文化建设不是学校的基础建设，也不是学校的形象建设，更不是只有在经济条件充裕、物质条件齐备的情况下才可以考虑的一项工作。学校文化建设的核心重在学校的精神文化建设，在于学校核心价值观的提炼和总结。学校核心价值观能够为学校注入一种无形而巨大的力量，推动学校的不断发展。

4、明确目的，脚踏实地。学校文化建设不是赶时髦、做表面文章，不是喊口号、贴标语，更不是做政绩、捞政治资本。开展学校文化建设，探讨将企业文化与学校文化进行有效融合和对接，是为了更好地履行学校的教育职能，保证学校的长足发展，使学校在激烈的竞争中立于不败之地。

5、兼收并蓄，丰富内涵。纵观学校文化和企业文化的发展历史不难发现，企业文化的发展为学校文化发展提供了丰富的、宝贵的借鉴经验，而作为职业教育的的中等职业学校，由于其教育特点使其与企业有了更为密切的联系，充分考虑企业对人才的需求，考虑企业的实际需要，借鉴企业的优秀文化并将其与学校文化进行有效对接，可以不断丰富学校文化的内涵，实现学校管理的发展和超越。

海南省工业学校经过二十多年艰苦卓绝的努力和孜孜不懈的追求，建设了具有自身特色的、与现代企业文化相融合的优秀学校文化体系。在工校文化的引领下，全校师生员工创造了海南职业教育的奇迹，使海南省工业学校学校从一所名不见经传的差校成长为海南省职业教育的一面旗帜，成为海南职业教育的优质资源，为海南省职业学校文化建设提供了宝贵的经验。

第二篇：2011海南省工业学校招生工作总结

强化措施 客观宣传 努力开创招生工作的新局面

——海南省工业学校2011招生工作总结

2011年10月

2011年，在省教育厅的关心支持下，我校以科学发展观为指导，坚持从学校可持续发展的战略高度出发，实事求是宣传学校的办学成果，做到领导重视、全体动员、认识到位、组织到位、措施到位、落实到位，开创我校招生工作的新局面，顺利地完成招生工作。

一、2011年招生工作基本情况

2011年春季到校报名注册共31人。今年秋季，我校计划招生1800人，实际到校新生1834人，完成了省厅下达的招生任务。新生入校报名注册后，对新生进行入学教育，稳定学生，从学校文化到专业介绍，从毕业生顶岗实习到就业等，提高学生对职业教育的认识，对学好专业掌握技能充满信心。

我校主要与六个市县职业技术学校联合办学，今年秋季从联合办学的市县职业技术学校转到我校的2010级转段生共有556人，基本保证了转段生的入学率。

二、我校招生工作的主要做法

1、领导重视，认识到位。校领导对做好招生宣传工作和完成招生任务非常重视，把招生工作作为中心工作来抓，成立了以校长担任组长、副校长任副组长的招生宣传工作领导小组，健全了招生宣传工作领导机构，细化责任，夯实任务，切实加强了对招生工作的组织领导。2011年2月下旬，组织招生就业办上报春季招生计划，及早部署安排，启动春季招生 1

工作，广泛宣传，积极动员、引导初、高中学校应、往届毕业生和社会其他方面人员选报和就读我校。5月份，学校领导身先士卒，带领招生宣传小组深入市县乡镇中学进行调研、宣传，扩大我校显著办学的影响力和吸引力。暑假期间，指导招生就业办安排相关人员和老师值班，回答考生和家长的报考咨询，对后期招生宣传工作提出明确要求。8月份，学校领导直接指导做好招生录取工作，对报读我校的考生寄发录取通知书。9月份，对招生情况进行了督促检查，要求做好及时上报新生录取情况和调整计划招生人数的请示工作。在录审工作上，学校领导责成相关部门做好入学新生信息采集、核对和导入录取系统等录审工作，并及时下载打印海南中职网审核的录取新生花名册，报省教育厅进行复审验印。在春、秋两季招生的关键时期，校长亲自过问招生进展情况，了解招生工作中的困难和问题，并要求挖掘潜力，进一步加大招生力度，有力地保证了招生任务的顺利完成。

2、制定方案，措施到位。强化责任意识，提高思想认识，切实落实招生工作责任制，我校把加强对招生工作的领导和落实招生任务作为推动招生工作的重要措施，周密安排，狠抓落实。制定了《海南省工业学校2011年秋季招生宣传工作实施方案》，由上到下把任务分解落实，把责任落实到个人。建立激励机制，将招生任务与年终考核、评优等结合起来，不断强化招生工作的责任意识。深挖生源潜力，扩大生源范围，充分利用学校优势的品牌效应，通过《海南日报》、《南国都市报》等媒体做好招生宣传前后期工作。考生填报志愿的期间，通过《海南省中等学校2011招生指南》让考生进一步了解学校和选报。有针对性地制作相关的招生宣传简章、学校宣传册、宣传书签、招生宣传光盘等，突出学校办学特色、专

业建设、毕业生就业良好态势等，并主动联系生源校，做好登记入学工作。有侧重地组织部分市县乡镇中学校长、教导或班主任到学校参观教育教学设施设备，介绍学校办学基本情况，建立广泛稳固的生源地，确保招生宣传工作的畅通。

3、全员参与，组织到位。组织召开招生宣传工作动员大会，让教职员工认识到学校招生宣传工作是全体教职工共同参与的一项重要工作。唤起教职工的团队意识、危机意识和发展意识，调动全校教职工的积极性、创造性参与招生宣传工作。采取教职工自愿报名和学校安排调配相结合原则，有意愿参观招生的教职员工可报名参与招生或承揽市县及乡镇中学招生宣传工作任务，学校在招生费用及车辆安排上给予大力支持。学校抽调相关人员建立招生宣传体系，通过宣传小组、教职工、在校生、咨询电话、学校网站等多种途径宣传国家的助学政策，学校的办学优势、就业形势、发展前景等，引导更多的考生报考报读。学校抽派老师分组深入全省各市县乡镇中学，张贴、发送招生简章、宣传手册、张贴画，发放宣传资料光盘、到课堂宣讲、现场解答疑问，向家长和学生讲解职业教育政策，使职业教育政策家喻户晓、深入人心，使广大学生和家长对职业学校和职业教育有了全面了解，为招生工作营造了良好的社会氛围。同时，教职工和在校生也积极参加招生宣传工作，教师、学生利用节假日时间面向社会大力宣传国家有关职业教育的政策，让大众了解国家对职业教育的重视以及学校显著的办学成果，拓宽宣传渠道，保证宣传工作的落实，取得实效。

4、经费保障，落实到位。开学初，学校领导要求相关部门做好今年招生宣传工作经费预算，保证招生宣传经费的合理使用。从招生宣传简章到光盘的制作，从媒体宣传到小组宣传，人、财、物、车一线落实到位，为招生宣传工作的顺利开展提供了最有力的保障。

5、联合办学，接收转段。学校加强与市县、乡镇中学之间的亲密合作关系，实现了校际密切联合，突破了校校合作中若即若离的瓶颈。通过多元办学、联合培养、师资共享，实现了校际关系从“疏”到“亲”的转变。学校积极与市县职教中心联合办学，做好转段生的接收工作。每年，从联合办学的市县职业技术学校转段到我校的学生入学率都相对比较高。

三、取得的经验和成绩

1、领导带头。在近几年招生工作中，有一个成功的经验，就是每次招生都是领导带头，事必躬亲。在领导的带头下，全体教职工发杨主人翁的精神，积极主动参与学校招生宣传工作。学校领导带头深入生源校，体现了我校对招生工作的重视，也能引起生源校的重视。招生宣传小组的教师们充分利用在各校熟人、亲朋好友、同学等关系进行广泛地联系，他们在教学任务繁重情况下克服困难，不计较个人报酬，牺牲节假日休息时间，为学校招生工作尽力。

2、提早部署。今年招生工作，学校领导重视，责成招生就业办早做计划安排，诸事走在前，取得了显著的成绩。我们充分摸清了各生源校毕业生的人数及升学意愿，有针对性的宣传学校的办学优势和毕业生的就业前景，更好地让考生理解职业教育和充分了解我校。

3、宣传先行。多渠道、多形式加大招生宣传工作。俗话说得好，酒香也怕巷子深。职教招生，宣传先行。在历年的招生工作中，我们采取了多种形式和方法，广泛进行宣传。主要有：①报纸媒体宣传。②《省中招指南》宣传。③印制招生简章、画册进行宣传。④宣传小组下校（市县乡镇中学）宣传。

4、政策引领。了解职教发展动态，第一时间了解国家关于职业教育新政策，并应用于招生宣传中。在今年招生中，我们宣传国家助学金和申请免除学费、住宿费等政策，这项政策宣传到了每一个家长心里。

5、就业跟进。就业促进招生，将优秀毕业生事迹做为招生宣传的亮点，是吸引考生报读学校的一个重要因素。就业和招生是职业学校工作中很重要的两个部分，他们相互制约也相互促进。在招生中，我们唱响就业这根主旋律，以就业促招生，会取得了明显的宣传效果。

四、存在的主要问题

１、生源逐年减少，加上高中扩招，给扩大我校招生规模增加了一定的压力。

2、家长和学生对上职校的观念还未转变过来，对职业教育的认可度不高，一味追求上高中、上大学，招生工作难度很大。

3、有些市县乡镇中学为了完成市县职业技术学校的招生任务，拒省中职学校于门外。

4、即使是省教育厅职成教处举行的市县招生宣传开放期间，全省中职学校一同而上，宣传职业教育和各校的办学情况不理想。

5、不够密切地与各市县生源校建立良好的合作关系，招生宣传思路不开阔。

六、对改进招生工作的建议

1、从初中毕业生逐年减少的实际出发，建议省厅遏制省外民办中职学校随意到海南招生，以免扰乱我省中职招生秩序。

2、加大扶优扶强，增加资金扶持力度和扩大招生宣传渠道，着力扶持和打造具有市场竞争力的中职名校。

3、加快职业教育资源整合步伐，扩大校均规模，促进健康持续发展。

4、开设中职招生网络，为中职学校与市县乡镇中学建立良好的联系牵线搭桥，为规范职业教育招生宣传提供平台。

5、把职业教育深入中学课堂，普及职业教育的宣传，真正让家长和考生正确理解职业教育和接受职业教育。

2012年，我们将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习实践科学发展观，按照省教育厅的统一部署和要求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以巩固招生规模、创新办学模式和人才培养模式、提高人才培养质量为重点，解放思想，更新观念，强化措施，狠抓落实，努力扩大招生规模，着力解决好影响职业教育发展的重点、难点问题，开创招生工作的新局面，推动我校全面、协调、可持续发展。

第三篇：工业学校机电部信息化实践教学研究

工业学校机电部信息化实践教学研究

摘要：随着科技与时代的飞速发展，我国机电行业随之不断发展，对机电专业的人才需求持续增加。为进一步满足社会对人才的需求，中职机电一体化专业致力培养出更多专业扎实、素质高的复合型人才。

为了培养更多的技能型人才，跟进时代的脚步，教学环境也悄然发生了变化。如何在信息化技术环境下开展教育教学活动成了教育工作者关心的问题。本文以我校机电专业为例，从实际的机电一体化教学实践出发，对实践教学体系进行构建与完善，并对机电专业实践教学的探索进行了研究，提出信息化机电实践教学的应用方法，希望能为我校机电实践教学的改革与创新提供理论依据。关键词：技能型、信息化、实践教学

一、核心概念的含义

信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合,通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。

二、研究背景和意义

（一）研究背景

在高度信息化的时代，随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用, 对学校教育教学工作产生了广泛而深刻的影响，无论是宏观的教育目的、教育内容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都将因之而发生根本性的变革。同时，一方面，高度信息化的社会对教育提出了新的和更高的要求，另一方面，飞速发展的信息技术及现代教育心理学研究成果，为教育改革提供了可依赖的技术平台和科学的理论依据，从而使信息技术广泛应用于学科教学成为可能、成为趋势、成为必然。

在美国、加拿大、英国等发达国家，由于中小学只有课程标准，没有统一的教材，在开展信息化教学时，都是由中小学教师来组织相关的教学资源。市场上大量销售的软件多数是学生就某一个具体问题学习或训练的软件，尤其是以游戏形式的软件居多，可共享的往往是公共素材。由于这些国家的教师素质高，学生基础好，因此，个性化教学开展得非常好，各种教学支撑软件居于领先水平。但是，由于文化差异、课程标准的差异、教材的差异，导致绝大多数国外教学软件不能直接应用到我国课堂教学。(二）研究的意义

在当前竞争激烈的市场经济形式下，企业对员工专业技能的要求不断提高。中等职业教育就是以“服务为宗旨、就业为导向、能力为本位”的前提，为国家，为社会培养职业技能人才，起到促进社会经济发展的作用。如何组织好实习教学，提高实习教学质量，是各类中等职业学校所面临的一个重要课题。中职实训教学是专业课教学中的重要组成部分，主要包括对学生进行单项能力和职业岗位实践训练，它是培养和提高学生动手能力和职业能力的重要环节。

信息化是以现代通信、网络、数据库技术为基础，对所研究对象各要素进行分析处理，供人们生活、工作、学习、辅助决策等各种行为相结合的一种技术和工具。通过培养人们信息获取、信息传递、信息处理、信息再生、信息利用的能力，解决生产、生活、学习中遇到的困难和问题。

世界各国对信息化在教育中的发展给予了前所未有的关注。美国从小学到大学已经实现了“人、机、路、网”成片连接，教育信息化已经改变了美国教育领域内教与学的方式、方法及过程，极大地培养了学生自主学习的能力。法国在教育信息化中，重点提高信息硬件设施的使用率，通过信息化工具加强学生学习及创新的能力。韩国同样利用信息化培养学生的学习能力及创造能力。教育部在“面向21世纪教育振兴计划”明确指出：要进一步扩大中国教育科研网的传输容量和联网规模，开发高质量教育软件，重点建设全国若干个教育软件开发生产基地和学校的互联网建设。在推进教育信息化和教学手段现代化方面，例如多媒体，远程课堂等，已经取得了很大成绩，教育信息化基础设施建设已初步完成。许多学校建立了属于自己的网络中心和多媒体教室，但是信息化工具利用率不高，学生不善于利用信息化技术分析问题及解决问题。各级各类学校推进信息化的发展及完善是近年来教育部关注的侧重点，中职学校当然也不例外。

中职学校教育信息化的发展还处于粗放型阶段，硬件环境大投入与应用效果的低产出是信息化实践教学发展中的主要矛盾。我校机电专业实践课程信息化大多是单门课程的电脑模拟操作和讲授，各门课之间缺乏融合，更缺乏对学生使用信息化技术的引导，造成学生兴趣低、老师授课难的局面，这对培养学生实践动手能力、自主学习能力、信息利用能力等综合专业能力非常不利。在前沿知识学习上，缺乏与企业间的“对接”，与企业之间存在“代沟”，造成的直接后果是学生实践动手能力落后于企业，综合专业能力弱。这种局面对学生而言，学无所用，就业困难；对学校而言，招生困难，发展不利；对企业而言，招工困难，用工不顺。如何恰当推进信息化技术在实践教学中的应用，改变理念，整合资源，优化课堂环节，切实提高学生的实践动手能力、自主学习能力、创新能力及综合专业能力，超越课堂，超越老师，紧跟企业和时代的发展，将是今后一段时间内努力的方向和趋势。

（三）研究的方法与步骤（1）研究的方法

本课题的主要采用了文献资料法；调查访问法；分析法；行动研究法；研讨法；问卷调查法等。

1、文献法资料法

主要通过图书查询、网上浏览、整理个案等方式收集资料，得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。

2、调查访问法、问卷调查法

通过对师生调查和访谈，详细了解我校实训及信息化教学，信息技术与学科整合的基本情况，总结经验，找出对策。

3、分析法

以我校几种典型信息技术与学科整合的案例进行研究，找到成绩和发现问题。

4、行动研究法

以我校的一些班级和老师为研究目标，以学生为主体，用最新的教育理论，解决有效教学实践探索中不断出现的新问题，提炼出具有从个别到一般意义的经验，用以指导或调整实践研究的效果和方向，推动学科有效教学实践方案向更深层次发展。在行动研究过程中，随时根据情况边实践边修改，使研究不断完善。

5、研讨法 根据汇总的资料，师生的调查，课题组成员的交流、讨论，研究出本课题的成果。

（2）研究的步骤

1、准备阶段

（1）检索与搜集相关文献，剖析已有研究所取得的成果，确定研究的方向和思路。

（2）成立课题组，交流、讨论，达成共识，制定课题研究方案。

2、实施阶段

（1）据研究方案，对课题组成员进行具体任务分工。（2）组织课题组成员学习相关理论。

（3）课题组成员分组调研、实践、收集相关资料。（4）汇总相关资料，整合、交流、研讨。

（5）据研讨结果，课题组成员对研究结果不断改进、完善。

3、结题阶段

（1）归纳、总结、分类、整理研究成果及相关材料。（2）撰写、论证、修改课题研究报告。

三、我校机电专业在实训教学的分析

（一）现状

对于中职院校而言，进行机电专业人才的培养必须遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的培养原则。但是，目前我校机电教学过程中仍存在着不少问题，信息化进程比较落后，信息化教学局限性比较大，教师只是使用多媒体、软件仿真等进行实训教学，而学生只是盲目的接受知识，不会对知识，软件模拟的效果进行发掘和创新，更不用说通过网络等信息途径对知识进行理解和创新。这对机电专业人才的培养造成了阻碍。

1、对我校教师信息技术的使用和掌握情况进行调查。

按照师生对信息技术熟练、会、不会，三个熟练程度等级对计算机、互联网、PPT和其他的了解。

结果：93%的教师能够熟练运用计算机，88%的教师熟练运用互联网，85%的教师会使用PPT，63%的教师会熟练使用PPT，18%的教师会使用其他信息工具。

2、学校对推进教育信息化战略的重要性和紧迫性认识还不到位

首先是学校对推进教育信息化战略的重要性和紧迫性认识还不到位，优质教育信息资源总量不足，多头管理、重复建设、标准不统一问题比较突出，共建共享的有效机制尚未形成。

3、基础设施不完善，统筹管理比较薄弱，经费保障机制不够健全

我校基础设施不完善，导致信息技术落后。学校硬件落后已成为制约信息技术的最大瓶颈。我校一般都重视实验、实训室建设，忽视信息化教室建设，导致资金利用不均衡。另外，信息化教室建设专项投资少。近几年，仅仅在2012年教育部有一个信息化试点的项目，见《教育部关于开展教育信息化试点工作的通知》（教技函[2012]4号）。硬件的落后使得信息技术和学科整合成为空中楼阁，无源之水，无法实现。

4、我校信息化建设缺乏 我校的信息化建设缺乏。例如：从我校校园信息化建设现状来看，我校虽然建设有校园网，全部多媒体教室和教师办公室连入互联网，但信息化教室建设几乎是空白，除了9个多媒体机房和装备了投影的教室。在信息化实训教学中占比更低。

5、学习氛围不浓厚。

我校机电类专业学生，综合素质不高，特别是学生的成绩很差，对学习没兴趣，还有一定的厌学情绪，对动手操作的实践也没积极性。在教学过程中，教师感觉教得很累，学生学得不轻松，甚至轻视实训教学，好高骛远。

6、实训目标不明确

我校制定的实训计划仅仅是三年总目标。这导致了学生缺乏动力，教师教学进度和深度难把握。教师如果能够针对每一学期实训要求制订出具体的目标，并根据目标制订出相应的实训课题和内容，在完成课题后再考核达到既定的目标，使每个阶段的任务与目标都很明确，这样才能有效地提高实训效果。

7、理论与实际脱节

理论教学内容不能与实训课题有机结合。实训课题也没有与企业岗位要求对接，致使教学内容没有实用性。学校实行与企业合作后，学生知道了自己今后的工作岗位对专业的要求，了解专业上存在的不足，然后有针对性地加强练习，做到理论联系实践。这也能帮助我们调整教学计划，避免出现教学与实践脱节的情况。

8、实训缺乏科学性 由于受教学设备的限制，学校还不能完全提供相应的实习设备。很多实训课不能在实习车间上课，使理论教学与实训教学分的很明显，严重影响专业课的教学效果。

四、我校机电实践教学的探索

（一）注意理论联系实际

在实践教学过程中应注意理论联系实际，采用正确的实践教学方式来提高教学效果，并提高学生的学习兴趣。教师进行专业课教学时应注意联系实践内容，对有关工艺方法进行研究。例如，对于车工件外圆“对刀”工序而言，如何进行对刀？此时需教师同实际过程相联系，一边讲解一边进行示范教学，这样既简单又明了，可确保学生们都能规范统一地进行操作，这样不仅确保了实习过程的安全性，还不回对刀具造成损坏，同时，还大大提高了学生的学习积极性。

（二）鼓励中职学生大胆进行尝试

学习过程中应鼓励学生大胆进行尝试，勇于进行探索。例如初学钳工时，每个学生看到工具除了有好奇感以外，多多少少都会感到胆怯。此时，进行实习指导时，教师应帮助其克服畏难的心理，鼓励其大胆进行尝试，为学生操作技能的不断提高奠定基础。

（三）注重学生思维创新能力的培养

在传统机电专业的教学过程中，其所采用的教学模式多为模仿式学习，这样虽然可以大幅度降低学习的难度，省去较多的学习歪路，获得较为理想的教学效果，但此种教学方式忽视了学生大脑思维的开发及培养。因此，教育学生时应更加注重学生思维创新能力的培养，确保打好学生理论知识基础的同时，还能够实现其思维创新能力的开发。

五、实践性教学体系的构建与完善

为了搞好我校机电专业的实践性教学，必须以市场需求及有关要求为依据，将如何进行实践教学项目的开设、进行何种教学模式的设立、如何对教学过程进行更好的控制、如何对学生的知识及技能掌握情况进行检查等相关问题一一予以解决，同时，还应积极进行探索和实践，构建一个完善的实践教学体系。对于实践性教学体系而言，其应当包括如下方面的内容：分层教学体系、有效的教学模式、教学过程的控制、全面完整的考核方法等。

（一）分层次教学体系

根据教学大纲及教学计划的有关要求，结合相关企业的用人需求，对机电专业学生所必须具备的能力进行了分析与分解，并将其逐项落实到了实践教学的每一环节之中，并对各环节需要达到的目标进行明确。在此教学体系中，基础训练的主要目的在于进行基本功的训练、感性认识的培养、基本理论的验证、动手能力的培养及提高学生的学习兴趣，以便为后续专业课的学习及专业技能的训练奠定基础。

对于专业技能的训练而言，其作为学生职业能力培养的关键阶段，主要将培养学生的职业技能作为其主要目的。对于选修提高阶段而言，中职学生以个人兴趣为依据进行选修，以便实现技能的不断强化及对新技术的有效学习。

（二）“实习――理论学习――提高”的教学模式

对于机电专业而言，最好采用“实习――理论学习――提高”的教学模式。也就是说，进行课程安排时，应先对实践学习进行安排，然后再进行理论课学习的安排。对于实践教学而言，应当先让学生动手操作，然后再进行总结和归纳，最后进行理论课教学的展开。例如，对于车工操作的学习而言，可采用如下教学模式：首先，安排实习，分别对机电专业所需学习的有关技能及其发展方向进行初步的了解，并对操作方法进行初步掌握；其次，进行专业基础课程及文化课的学习；再次，组织车工实习，以便对车工操作技能进行训练；此外，再继续进行《车工工艺》等相关专业知识的学习；最后，进行车工的强化及其考证，确保有关知识能够得到融会贯通。

（三）对实习过程进行有效控制

对实习项目进行分解、细化，并将每天的训练项目记录并做好实训报告。其主要包括工件图纸、实习项目、工量具清单、技术要求、实习目的、操作步骤、技术要领、理论知识、和训练技能要求等。实训报告的主要目的即实现学生实习项目的规范化、标准化及其有序化，帮助其开展标准化的实习训练，使其能够将所学知识熟练运用到实践项目中来，此外，还有助于考核及自检。

（四）实习考核体系的构建与完善

对于实践教学考核体系而言，其主要负责对学生技能技巧的掌握情况进行检验，主要包括如下四部分：1）日考核，主要负责对学生当天技能掌握情况进行检查，其同《实训报告》紧密联系，主要包括教师考核及自查两种形式；2）小项目考核，各实习环节包括若干训练小项目，此种考核主要是在每个小项目完成后进行考核。不合格者需补训，待合格后方可继续后续项目的实习；3）环节考核，在一个实习环节结束后所进行的环节结业考核，合格者可继续后续实习，例如，钳工实习环节考核合格后方可进行机床检修实习环节。此外，对于考核成绩较为优秀的可推荐其参加考证，进行各种工种等级证书的考取；4）技能的鉴定，在完成各环节的实习并合格的情况下可组织学生参加技能鉴定。此四个考核环节层层递进，共同形成了全面完善的实习考核体系，不仅为分层教学体系提供了支撑，更强化了中职学生的技能教育。

六、对机电专业信息化实训教学改革措施的构想

对于中职院校而言，进行机电专业人才的培养必须遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的培养原则。但是，目前我校机电实训教学过程中仍存在着一些问题，因此，必须对我校机电传统实践教学过程进行创新和改革，构建完善有效的实践性教学体系，并进行积极探索，改革及创新过程中应注意遵循机电专业的特点，深化机电技术应用型人才的培养，以满足我校人才培养计划的需求。

1、转变实训模式

首先把企业产品引入实训过程中。实训指导教师要更多地了解企业的产品信息，让学生在进人企业前就能对企业的生产状况有更多的了解，在教学过程中要最大限度地把教学目标与企业生产联系在一起，使实训教学有内容、有效果，从而使学生对理论课和实训课有更大的兴趣。教师可以通过信息化手段让学生更多的了解企业的生产状况和产品信息，使学生的学习和企业联系起来。其次，实训场所应由学校向企业扩展。学校让学生进入企业顶岗实习，在实际岗位上通过实际动手操作能够学到在学校所学不到的知识，这对提高学生的技能和丰富学生的从业经验，起到了巩固作用，同时也解决教学目标与就业需求脱节的问题。

2、一体化实践教学

一体化实践教学体系是以实践教学目标为依据，按照职业活动的特点和要求来整合实践教学内容，合并或撤消重复性实验，增加一些综合性和设计性的实训，可以让学生学会运用信息化工具，自己解决一些综合性和设计性的问题，以便于学生在毕业后进入用人单位适应快，缩短“实习期”。

3、加大信息化实验室的建设

信息化实验室不光是几台联网的电脑，需要不断完善信息平台建设，为实验教学和学生学习提供丰富的资料和强大的数据库，在教师和学生之间建立实验教学与实践活动的联系与沟通平台，为教师和企业建立科学研究和科技服务的联系与沟通平台，促进实践教学和科学研究工作的发展。

4、走出校外实习。

认知实习是对新生来说的，对新生进行本专业及相关行业的认知实习教育。选择与机电专业密切相关的企业参观。通过参观、见习，使新生对本专业及相关行业有了概括的了解。顶岗实习是针对二年级学生的，学1年理论知识后到企业顶岗实习，校企双方共同承担教学任务。通过在校外顶岗实习，提高学生对企业的现代化设备、生产技术与科学管理等有了必要的了解，便于把理论知识与实践有机结合起来，为缩短从学校到企业的适应期打下良好的基础，同时也为我校的专业建设和教学改革提供宝贵的经验。

5、训练创新能力。

定期开展形式多样的实训实习活动，为学生开辟第二课堂，以实践技能方面的设计或技能竞赛活动为主要内容，如电子设计大赛、钳工大赛、实训技能表演赛等，使学生在实践和竞赛活动中提高技能，加强学生的信息化实践能力，通过网络信息平台，培养自主学习能力、创新能力和实践能力。

6、创新实训模式

多数中职学校仍延用以课堂教学为主体、理论与实践教学分开的教学模式，对教学模式的研究和创新没有开展。我校的教学也基本如此，现在中职教学模式已有成功的经验可以借鉴，如在机电一体化专业中，有一些专业课程可以采用项目驱动法来教学。这种模式的好处是不受书本和课堂的制约，按照项目的要求将学生划分成若干个项目小组，各小组之间分工协作，各自制定工作计划，最后由教师指导，再完成各自的项目任务。这种方法能从全方位培养学生的综合能力，能多角度地对教学中原有的课程体系、教材结构、教学模式、组织形式等进行校验。

7、加大实训基地的建设

由于经济发展不平衡，特别是经济欠发达地区的实训基地建设状况令人堪忧。我校的实训设备严重不足，不能正常的满足学生的实训。其原因是多方面的，既有客观原因，又有主观原因。多数学校按照实践教学体系和职业技能鉴定实施的需要进行了校内实训基地的建设，如维修电工、电气控制、数控技术、普通车工等实训室，实训设备的技术含量和现代化程度与企业生产相差无几，但是数量上和配备上还是不足，理实一体的实训车间还有待完善。通过不断完善使学生实训和理论有效的结合在一起，提高实训效果。

七、结束语

总而言之，中职学校机电专业信息化实践教学的改革和创新是实现学生综合培养、教学体系全面推进和丰富教学活动的重要一步，它是一项既系统又复杂的项目。需要不断加大实训实验室的建设和投入，建立健全网络数据库和网络平台，从而丰富我们的实践教学。由于机电专业本身仍然在不断发展之中，现代教学的技术手段也在不断革新，因此机电专业实践教学方法和机制仍要在实践中不断探索，才能更好地促进教学质量的提高，才能培养更多高素质的学生，为社会和企业创造更多的价值。

参考文献

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[6] 闵娟;现代教育技术如何应用于课堂[A];基于信息技术的教学新模式研究[C];2006年

[7] 马宁,余胜泉.信息技术与课程整合的进程[J].中国电化教育，2002,(1):.[8] 余胜泉,林君芬.2002年教育信息化应用回顾与展望[J].中国电化教育，2003,(2):.[9] 沈力钧.2003年教育信息化印象

第四篇：创建儒雅文化特色学校

创建儒雅文化特色学校

一、创建的指导思想

全面贯彻党的教育方针，以教育科学发展观为指导，以内涵发展为目标，以品牌创建为载体，以“打造儒雅特色学校，给每个孩子播种希望”为出发点。挖掘学校传统文化，彰显学校办学特色，凝聚教师力量，整合教育资源，积极构建学校特色文化，不断提升学校办学水平，办出人民群众期待的教育，办出适合学生发展的教育。

二、诠释儒雅的内涵

所谓“儒雅”，是指学识渊博、知书达理、气度温文尔雅。“儒雅教育”就是通过以人为本的教育，提高人的整体素质，使之成为外表优雅的人。内涵博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅的人。儒雅教育实质上是一种多元整合通的教育。“儒文化”就是通过营造儒雅环境文化、树立儒雅家长、开发儒雅环境文化、树立儒雅价值观、培训儒雅教师、培养儒雅学生、学做儒雅家长、开发儒雅课程、创建儒雅课堂等教育手段、教育内容、课程建设、学生成长等方面，构成一整套具有儒雅特色的育人体系，从而形成学校教育特色。

第五篇：创新教学管理 打造特色学校

创新教学管理 打造特色学校

党的十九大指出：“必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育”、“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育。”大楼实验学校位于城乡结合部，学校距离城区学校不足5公里，社区家长不根据孩子实际情况盲目选择城区学校，“城市化”对学校冲击较大，给学校教学带来较大被动；此外，大楼实验学校所处社区绝大多数家庭贫困，家庭对子女教育投入不足，家庭教育普遍落后。面对面前的困0境，我校师生毫不气馁，鼓足干劲，“惟改革者进，惟创新者强，”在改革中不断创新教学管理，在创新中打造自身的特色学校，营造学习氛围，苦练教师素质，优化课堂结构，学校教学质量和学生素质得到了社会大力认可，对取得的成绩获得了领导和同行的齐声赞叹。

创新教学管理，首先狠抓教师，打造一支敢于担当负有时代责任感的教师队伍。在学校所有的资源中，人是最宝贵的资源，人才更是资源中的资源。教学管理的对象是人----教师。教师的主观能动性是否得到最大程度的调动将决定创新教学管理的深度，因此，教学管理的创新首先是对“人”的理念创新。

（一）思想上，学校始终坚持“以人为本”的现代化管理理念，将人放在管理活动的中心，一切教学管理措施和制度以发挥人的潜能为出发点，充分调动教师的积极，做好每一位老师的思想工作，不定期召开由校长参与的教师座谈会，大家畅所欲言，各抒己见，谈论教学工作中遇到的困难或者生活中遇到的困难，由学校解决教师的后顾之忧；学英雄故事，看榜样视频，谈时代责任，大家深刻认识到身上所肩负的责任，从小处说是对学生负责，对家长负责，从大处说是对学校负责，更是对整个社会负责，教师的责任关系到一个时代的发展，甚至于关系到整个民族的振兴。作为新时代的老师，应该具有当担精神，应该具有时代责任。

（二）措施上，主要采取三个激励：“聘任激励、评价激励、奖励激励”，对有积极进取的心教师举行首聘，对老师工作进行中肯评价，对有成绩的老师 进行奖励，通过三种激励充分挖掘“聘任”“评价”“奖励”各个环节的激励价值，使教师在“聘任”时自我决策.在”评价”阶段自主参与，在“奖励”环节自觉反思。通过公开公正公平的三种激励措施，教师的潜能得到彻底挖掘，工作中更卖力，教学中更激情，反思中更深刻。

创新教学管理，其次高度重视教学研究，摸索出适合本校特质的教学研究模式。教研教研，教研一体，教学中引发研究，研究又反过来指导教学。如果说教是研的载体，那么研就是教的前导。教学管理要走科研兴校之路，以科研促进教学改革，促使教师由”教书匠”转变成"研究型教师”，具备持续发展的能力。

（一）教研沙龙 每周五的下午按时举行由校长参加教研组长主持全体教师参加的教研沙龙活动。活动前学校制定了详细的计划，组长做主持人，由一人主讲教研内容，教研内容包括设计原因，设计目的，设计过程，设计效果等环节，其他老师提出不同的意见，献计献策，提出不同的观点，选出最佳方案；有时，沙龙活动还会抛砖引玉式引出一些有争论的教学研究话题，让大家集体争论，在争论中争论出优点和缺点。譬如，我们在听苏派教学领军人物苏明文课时，我们到底学什么产生了争论，有的说学习行如流水的教学结构，有的说学习深沉忧郁的教学风格，还有的说学习对课堂的及时准确把握等，最后大家还是回到了对学生的研究身上。

（二）请进来 走出去 为了进一步提高教研水平，学校还不断加大“请进来，走出去”的力度，“请进来”请名家专家来，来给教师上课，来给老师讲座，来给老师评课，这种方式让我们的老师以最短的时间掌握最丰富最前沿的教学理念，也给我们的教师提供了一个有形的模板。本学期我们请了范小红等专家到校指导；“走出去”我们也应该看看外面的世界，外面的世界多精彩我们看看才知道，故步自封，在笼子里说话，充其量也就是自我欣赏，比一比才知道差距，看一看才知道不足。学校积极派教师参与《初中生世界》举办的“苏派”作文活动和宿迁南师大附中主持的优课评选等，学校鼎力相助，全力让教师得到熏陶的机会。观摩结束后再进行小结，撰写心得 体会。

创新教学管理，更充分激发课堂氛围，摸索出更适合本地区学生发展的教学模式。课堂在整个教学管理过程中是最难于监控的环节，每个老师就是一个课堂，换言之，一个老师就是一个课堂，十个老师就是十个不同的课堂，在这众多的课堂哪一个更符合学生的发展，哪一个更具有发展性高效性呢，也许在这众多的课堂中也充满了低效沉闷不利于学生发展的那个课堂，因此，学校必须对教师的课堂进行宏观性管理，进行宏观指导。

（一）主和导的方向不变 学生是学习的主体，教学的整个过程应该始终围绕学生进行，教师的问不能替代学生的问，教师的思不能侵占学生的思，教师更不能替代学生的学。教学过程中，应该让学生多问，多思，多学，充分让学生参与到课堂中来。教师在教学过程中应起到积极引导，积极拓展的作用。

（二）高效课堂的观念不变 低效的课堂就是在扼杀学生的生命，师生也没有煎熬的本钱。高效课堂体现在备课上的高效（本校实行三次备课，一次纸质初备，二次同行集体批评备课，三次在书本上备课），让教学内容烂熟于心；高效课堂体现在内容的设置高效，容易的内容要少，难度中等的要多，难度特别大的要精。对于难度中等的内容，要让学生跳起来摸得着。

（三）推进“四个一”教学模式 为个对课堂有一个量化过程，也为了构造符合学生的高效课堂，“四个一”教学模式在前期经过反复试验和论证下得到推行。“四个一”第一个“一”是一节课要有明确的目标，目标不宜太多，但是一定要凸显一个重点目标，这个目标可以明示也可牢记于心；“四个一”第二个“一”是一定时间，学生课堂的参与度务必保持在25分钟时间以上，让学生充分参与，留给学生充分思考的时间，这样才能充分体现学生的主体性；“四个一”第三个“一”是一个提高，教学中应该充分考虑到学生的不同层次性，让那些“吃不饱”的学生有一个提高的机会；“四个一”第四个“一”是一节课要有一个评价，通过评价手段来了解学生的学习情况，以便及时补救。

创新教学管理，还应课内外结合，营造积极向上的校园环境，塑 造充满文化气质的校园特质。“美具有引人向善的作用和力量。”（柏拉图）校园的美既要体现在外在美，也要体现在内在美，把校园外在和课堂内在完美统一才是最美的，充满美的教育教学环境可以无形中陶冶师生的情操，无形之中提升师生的品味和文化素养。大楼实验学校从三方面全力打造良好的教育教学氛围。

（一）创建校园特色文化，拥军爱军文化走进校园 谁是这个时代最可爱的人？他们写满稚气的脸上却充满男子汉的阳刚之气；谁是这个时代最无私的人？他们不远万里独身一人来到满眼风沙的边塞，他们舍身不计较个人的得失，他们是最高尚的人，他们是最值得尊敬的人，他们是对同学们最具有激励的人，他们就是可爱的人民战士。大楼实验学校为了激发同学们的爱国之情，树立学以报国的远大理想，在校园中大力营造军旅文化氛围，让军旅文化的“根”扎在每个师生的内心世界。学校在校园的东面单独开辟了一面宣传墙，以海报的形式宣传“党在我心中”“人们子弟兵保卫边疆”“中国的现代化武器”“军民一家亲”等内容，站在高墙下，仰望子弟兵，同学们的爱国之情油然而生，敬仰之情写满脸上。在校园里有从南到北和从东到西的两排高大的路灯，路灯耸入高空，恰如一排排整装待发的战士，为了让军民文化融入校园的血液里，学校在每根路灯上都挂上了“拥军爱军”的宣传标语：“保家卫国守国门，一生从军终不悔”，“天下兴亡，匹夫有责 ”，“天下虽安，忘战必危”。。。师生在无形之中受到爱国之情的感染，爱国之情油然而生。

总而言之，创新教学管理，要打造一支敢于担当负有时代责任感的教师队伍，要高度重视教学研究，摸索出适合本校特质的教学研究模式，更要充分激发课堂氛围，摸索出更适合本地区学生发展的教学模式，同时，还应课内外结合，营造积极向上的校园环境，塑造充满文化气质的校园特质。

教育教学创新管理任重而道远，唯有不改初心，才能不断前行。千年潮未落，风起再扬帆，让我们担当起历史的职责勇敢前行。