心理学专业课程方案

第一篇：心理学专业课程方案

(5)心理学专业课程方案

一、培养目标

本专业培养德智体美全面发展，掌握扎实的心理学基本理论、基本技术和研究方法，具有良好心理素养的现代心理教育人才。合格的毕业生适合到各级各类学校、其它教育相关行业从事心理教育和心理辅导工作。部分学生毕业后继续深造，攻读研究生，成为心理学领域的高级专门人才。

二、培养规格：

1、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理以及“三个代表”的重要思想，树立辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观、正确的人生观和价值观，热爱教育事业，恪守职业道德，教书育人，为人师表；

2、具有较强的实践应用能力、创新意识、协作精神和应变能力。体魄健康，心理素质良好，形成健全的人格和健康的个性。

3、系统掌握心理学的基本理论和研究方法，熟悉国内外心理学发展的现状与趋势，具有较强的自学能力，具备从事相关课题研究的能力；

4、熟悉掌握现代心理教育的基础知识和基本技能，掌握科学的教育教学方法和现代化教育手段，具备一定的教学才能，胜任心理教育与心理辅导工作。

5、掌握一门外语，达到国家规定的四级或以上外语水平。

三、计划学制、最低毕业学分、授予学位

计划学制：本专业实行学分制，学制一般为四年，允许提前或推迟毕业，具体按学校有关学分制管理条例执行。鼓励学生攻读双专业、双学位和辅修专业。

最低毕业学分：165学分

授予学位：理学学士学位

四、课程修读要求

1、全校公共必修课为全体学生必须修读之课程，计40学分，其中体育、军事理论和计算机（第一阶段）试行通过性考试；

2、学生必须从学校提供的公共选修课程中按人文社科类、自然科学类、艺术类和教育科学类分别选修4、2、4、2个学分，共修读12学分；

3、学科基础课为必修课程，共设6门计22学分，前2门为学科大类基础课，后4门为学科专业基础课；

4、专业必修课程共设10门计30学分，其中带☆号课程为综合课程；

5、本专业设置3门双语教学课程（计划表中带*号者），不再单独设置专业英语课程； 986、专业选修课程分为限选课和任选课，学生须按如下规定至少修读44个学分：限选课修读32个学分：可从人才测评与管理和心理咨询与辅导两个模块中择其一○

个修读。任选课修读12个学分：学生可从本专业课程计划表中任选课模块、限选课中自己○

未选择的方向模块、本院其它专业提供的选修课程、学校公选课程以及外院（系）校提供的选修课程中修满学分。

7、实践环节与毕业论文为全体学生之必修课程：教育实习为8学分； ○毕业论文6学分，允许并鼓励学生自定选题，毕业论文实行答辩制度； ○另设研究与创新实践2学分，不给学时，分散安排在第5-8学期进行，研究与创新○

学分由院教学指导委员会根据有关条例组织认定。

8、实行“教师职业技能资格证”制。

9、就业指导课以讲座形式进行，开设4—6个讲座，计1个公选课学分。

五、课程结构比例表

六、课程方案表

心理学专业课程计划表（必修课）

心理学专业课程计划表

（一）1七、心理学专业、辅修专业说明

1、学分要求

辅修专业：须修读本专业课程方案表备注栏中代号为1的所有课程，共10门计30学分；

2、修读期限

辅修专业：原则上在第四学年内修完全部课程；

3、其它问题

与实行辅修制有关的其它问题，如入读条件、学籍管理、毕业证书、学位授予、收费标准等，按学校有关管理规定执行。

4、本专业暂时不开设双专业、双学位和辅修专业。

八、课程简介（另订成册）

第二篇：北大心理学专业课程设置

课程设置

•;全校公共必修课：31学分

课程号 课程名课程名（英文）周学时 学分 开课时间

03835031 大学英语

（一）English(1)5 3.5

03835032 大学英语

（二）English(2)5 3.5

03835033 大学英语

（三）English(3)5 3.5

03835034 大学英语

（四）English(4)5 3.5

04030040 资本主义经济概论Introduction to capitalist Economics 2 2 三上04030120 马克思主义哲学Philosophy 3 2 二上

04030140 邓小平理论Theory of Deng Xiao ping’s 2 2 三下

04031110 中国革命史History of Revolution in China 2 2 一上

04130001 体育一 Physical Education(1)2 1 一上

04130002 体育二 Physical Education(2)2 1 一下

04130003 体育三 Physical Education(3)2 1 二上

04130004 体育四 Physical Education(4)2 1 二下

60730010 军事理论与军事训练 Military Theory and Military Training 2 2 一上

•;院系必修课：69学分

课程号 课程名 课程名（英文）周学时 学分 开课时间

00130221 高等数学(C)(上)Advanced Mathematics(C)(A)5 5 一上

00130222 高等数学(C)(下)Advanced Mathematics(C)(B)5 5 一下

00130340 线性代数Linear Algebra3 3 一下

00230020概率统计(B)Probability andStatistics 3 3 二上

00431231 物理学（C）

（一）Physics(C)(1)4 4 一下

00431232 物理学（C）

（二）Physics(C)(2)4 4 二上

00431261 普通物理实验（B）Laboratory Physics 4 2 二上

01130310 普通生物学General Biology 4 4 一上

01130320 普通生物学实验(B)Laboratory General Biology(B)2 1 一上01130370 生理学（B）Physiology(B)3 3 一下

01130380 生理学实验（B）Laboratory physiology(B)2 1 一下

01630011 普通心理学（上）General psychology(A)3 3 一上

01630012 普通心理学（下）General psychology(B)3 3 一下

01630020 CNS解剖 Functional Anatomy of Central Nervous System 2 2 一下01630031 实验心理学（上）Experimental psychology(A)2 2 二上

01603331 实验心理学实验（上）Laboratory Experimental psychology(A)2 1 二上01630032 实验心理学（下）Experimental psychology(B)2 2 二下

01603332 实验心理学实验（下）Laboratory Experimental psychology(B)2 1 二下01630050 心理统计（1）Statistics for Psychology(1)2 2 二上

心理统计（2）Statistics for Psychology(2)3 3 三下

01603010 心理测量 Psychometrics 3 3 三上

01630060 发展心理学 Developmental psychology 3 3 二下

01630090 变态心理学 Abnormal psychology 3 3 三下

01630100 生理心理学 Physiological psychology 3 3 三上

01630120 认知心理学 Cognitive psychology 3 3 三上

•;系选修课

生物心理学：

01630220 生理心理学实验 Experiments of Physiological Psychology 4 2科学训练Scientific Training 2 2

智能工程原理Artificial Intelligence 2 2

01630150 比较心理学 Comparative psychology 2 2

神经心理学 Neuropsychology 2 2

心理神经免疫学 Psychological Immunology 1 1

01630015 生物化学概论 Introduction to Biochemistry2 2神经生物学 Neurobiology 2 2

01630140 认知神经科学 Cognitive Neuroscience 2 2

精神病学基础Introduction to Psychiatry 2 2

认知心理学：

知觉与注意Attention and Perception 1 1

记忆 Memory1 1

语言 Language1 1

意识 Consciousness1 1

决策 Thinking and Decision1 1

心理过程的数学模型 Mathematical Models of psychological processes 普通心理学：

01630230 情绪心理学 Psychology of Emotion 2 2

01630080 人格心理学 Personality Psychology 2 2

01630044 社会心理学 Social Psychology 2 2

学习心理学 Psychology of Learning 2 2

01630350 教育心理学 Educational psychology 2 2

01630340 专业英语 English for psychology 2 2

01630330 心理学史 History of psychology 2 2

发展心理学：

01630023 异常儿童心理学Abnormal Child Psychology 2 2青少年心理学 Adolescent Psychology 2 2

01630400 老年心理学Psychology of Aging 2 2

01630390 儿童心理学Child psychology 2 2

临床心理学：

女性心理与性别差异Woman Psychology 2 2

01630241 心理咨询与治疗引论 Counseling and psychotherapy 2 201630450 健康心理学Health psychology 2 2

应用心理学：

01630024 人力资源开发与管理Human Resources 2 2

领导心理学Psychology of Leadership 2 2

经济心理学Economic Psychology 2 2

01630280 组织管理心理学 Organizational Psychology 2 2

组织开发与培训Organizational Development and Training 2 2社会认知Social Cognition 2 21 1

01630380 人际交往心理学 Psychology of Interpersonal Relationship 2 201630171 消费心理学 Consumer Psychology 2 2

01630180 工程心理学Engineering psychology 2 2

01630190 环境心理学 Environmental

Psychology 2 2

航空航天心理学Psychology of Aeronautics 2 2

政治心理学Psychology of Politics 2 2

宗教心理学Psychology of Religion 2 2

文化心理学Cultural Psychology 2 2

运动心理学 Psychology of Sports 2 2

第三篇：《化学教育》专业课程方案和教学计划

《化学教育》专业课程方案和教学模式

一、培养目标

本专业培养具有现代化学基础理论及相关学科的知识，可在中学及企事业单位从事教学、科研、生产及管理的专门人才。

二、培养规格

1、热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，掌握建设具有中国特色社会主义的基本理论，树立正确的世界观、人生观和价值观；热爱教育事业，具有良好的社会公德和教师职业道德。

2、学习现代化学基本理论及相关学科知识，接受化学专业理论和实践的基本训练，具有一定的创新意识和应用本专业知识解决实际问题的能力；具有较扎实的化学各学科的基本理论、基本知识和基本实验技能；了解现代化学的发展动态；

3、掌握较系统的教育理论知识，具有大学专科教育的通识水平，懂得教育教学的基本规律；具有先进的教育思想和进行教育科研的初步能力，具备从事专业课程教学和课程开发能力；具备进行中学《化学》教学和探究式教学的素质和能力；外语、计算机水平基本达到国家规定的师范专科水平。

4、具有一定的艺术修养和较高的审美情趣；具有强健的体魄、健康的心理和健全的人格。

三、学制

三年制

四、课程设置原则

1、时代性与前瞻性

课程设置力求面向现代化、面向世界、面向未来，反映当代社会经济、文化和科技发展的趋势，贴近国际教育改革和我国基础教育课程改革的前沿，体现新的教育理念，使学生基本构建起适应素质教育、终身学习及社会发展的教育观念、知识、能力和基本素质，为推动教育改革打下坚实基础。

2、基础性与专业性

课程设置力求体现高等专科教育的基础性，同时要紧密结合当今中学教育课程改革的趋势和实施素质教育的要求，针对中学教育专业的特征，力求构建科学的课程体系，提高中学教师的专业化水平。

3、综合性

课程设置力求根据现代科技发展和中学教育课程改革综合化的趋势，强化综合素质教育，注重科学素养，体现人文精神，加强学科间的相互融合以及信息技术与各学科的整合。

4、理论与实践相结合课程设置力求根据中学教师职前教育的要求，既要科学地安排文化知识课和教育理论课，又要加强实践环节，注重教育实践和科学实验，重视教师职业技能训练和职业能力的培养。

5、统一性与灵活性相结合课程设置力求在通识课程与专业主干课程方面符合全省相对统一要求，同时，根据本课程方案的基本要求，结合实际情况，制订具体的课程计划。

五、课程设置

本专业课程设置由公共必修课、专业必修课、专业选修课（含限选，任选两项）等三部分组成。

（一）公共必修课

公共必修课是学生素质全面发展的基础，是对中学教师职前教育的主要途径。公共必修课主要包括基础课程、教育专业课。

1、基础课程

本类课程是对学生进行思想道德素质和基础文化素质教育的基础课程，主要包括：思想品德修养、马克思主义原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论、计算机基础等课程。

2、教育专业课

本类课程是对学生进行中等教育专业教育的必修课程，主要包括心理学、教育学等。

（二）专业必修课

本类课程是对学生进行化学专业方向学科素养教育的课程，主要包括：有机化学、无机化学、分析化学、物理化学、结构化学、化工基础、仪器分析等

（三）专业选修课

选修课是本课程方案的重要组成部分，是在必修课基础上的拓宽和提高，是发展学生专业特长、兴趣爱好的重要途径。选修课分为必选课和任选课两大类。必选课主要着眼于提高能力、强化专业技能。任选课主要着眼于扩大知识领域、发展学生专长，具体开设课程见附表。

六、时间安排

全学程共156周。其中理论教学（含考试）97周，教育实践8周，假期42周，机动9周（主要用于军训、集体教育、社会实践、劳动教育等）。总学时数2565、公共必修课学时数878，占总学时34.23％，专业课学时数1151，占总学时的44.87％，选修课学时数536，占总学时的20.90％。

七、专业主要课程

有机化学、无机化学、分析化学、物理化学、结构化学、化工基础、仪器分析等。

八、课程简介

《无机化学》课程是化学专业必修的基础课。通过本课程的学习，使学生掌握物质结构的基本理论,化学反应的基本原理、元素化学的基本知识和实验技能，为进一步学习专业课打下基础。其主要内容分别为化学热力学和化学动力学基础；酸碱电离平衡和沉淀溶解平衡；原子结构和分子结构；氧化还原反应和主族元素化学；配位化合物和过渡元素化学。无机化学实验是本课程的重要组成部分，主要包括无机化学实验室基本知识、基本操作训练及性质实验。

《有机化学》是化学专业必修的基础课。通过本课程的学习，使学生掌握有机化合物的命名方法、简单的结构理论、化合物的性质以及基本的实验操作技能，为进一步学习专业课程打下基础。课程的主要内容：烷烃、烯烃、炔烃及二烯烃、脂环烃、对映异构、芳香烃、卤代烃、醇、酚、醚、醛、酮、羧酸及其衍生物、胺、红外光谱基础知识、杂环化合物及生物碱、糖类、氨基酸、蛋白质、核酸、类脂和萜类、高分子化合物。有机化学实验是本课程的重要组成部分，主要包括有机化学实验室基本知识、基本操作训练及性质实验。

《分析化学》是化学专业的一门必修课。通过本课程的学习，使学生初步掌握物质的鉴别、杂质检查与含量测定的基本原理与方法，掌握所用分析

方法的基本原理与基本实验操作技能，培养学生独立思考、实事求是的科学态度和独立工作的能力。课程的主要内容：误差与分析数据处理、滴定分析法、电化学分析法、光学分析法、色谱法等。分析化学实验是本课程的重要组成部分，主要包括基本操作技能的训练和利用各种分析方法的分析实验。

《物理化学》是专业必修的基础课程。通过本课程的学习使学生理解和掌握化学热力学、化学动力学、电化学和胶体化学等基础知识和基础理论，能利用热力学基本原理处理溶液、相平衡、化学平衡和电化学等方面的问题，能运用化学动力学方法讨论化学反应速率和机理，掌握物理化学实验的基本原理和技术，能正确处理实验数据，分析实验结果。培养学生分析问题和解决问题的能力，为将来从事初中化学教学打下基础。本课程的主要内容包括化学热力学、电化学、化学动力学、表面现象和胶体化学及有关实验等。

第四篇：2014平面设计专业课程改革规划方案

年平面设计专业课程改革规划方案

济南市长清区职业中等专业学校

2014年9月8日 2014

2014年平面设计专业课程改革规划方案

一、从平面设计专业职教现状分析教改方向

根据职业教育改革发展的目标任务，紧扣“一个体系”，笔者进行了多元信息的搜集。通过整理、分析，得出了适合中等职业学校平面设计专业的培养思路，并以此作为教学实践的指路明灯。

（一）从学生的可塑性上看

当代技校生的性格普遍较活泼、外向，乐于表现，相对前些年同龄学生视野更加开阔，有一定的审美能力，部分学生还有一些电脑操作基础，大多数学生对电脑操作感兴趣。不足之处是，没有美术专业学习的基础，而且大多没有很好的学习习惯和社会责任感。分析得出，如今平面设计专业技校生在电脑操作为主的美术制作方向培养的可塑性大，基本具备平面设计行业中以操作为主设计为辅的技术人员的应有素质。

（二）从教学的实际情况上看

作为培养对象，15到17岁的技校生年龄偏小，理解和操作能力有限；专业基础薄弱，审美情趣不能很快建立起来；培训周期来看，培训时间短，在校学习时间仅有两年。传统的平面设计教育中往往不论学习对象，一律采用“平面广告设计”为主的教学内容，反应出培养方向定位理想化，教学内容繁杂，不能适应教学对象和周期。调整教学为以培养学生操作能力为主，设计为辅的内容更符合实际教学需求。

（三）从市场的需求上看

平面设计专业在社会需求方面相对其它专业有需求量大、较分散、不固定、继续学习范围广等特点。笔者在图片公司、广告公司、出版社、印刷厂等相关行业中进行了深入走访、实践，综合相关信息得出，符合中职学生层次，适合中职教育定时、定量培养，就业出口集中，工作相对稳定的是印前制作和图像处理两类工种。确定出对应市场且符合学生能力，又适应教学情况的培养方向为：印前制作人员和图像处理人员。

二、明确教学思路

职校教育是要让学生通过学习，实现职业目标。那么，必然要求教学对准这个目标。随着教学经验的积累和改革实践中总结，综合学生实际情况和教学效果，平面设计专业中职教育的教学思路渐渐地清晰起来了。

（一）阶段性教学是主要思路

传统的平面设计教学，注重理论学习，弱化与就业的结合，学生就业时往往不能很快上

手，企业又大都不愿投入太多的精力培养新职员，致使毕业生的就业率难以保证，这就要求学校尽快适应市场变化，开拓教学思路。如何充分利用两年在校学习时间成了至关重要的部分。笔者将这两学年分成了三个阶段：专业素质培养阶段、专业基础培养阶段、专业细分以及强化与提高阶段即企业接入教学阶段。

专业素质培养阶段，我们安排入学的第一学年为设计基础的学习阶段，以培养学生的专业素质为主要目的。专业课程有：素描基础、色彩基础、黑白装饰、装饰色彩、字体设计、考工定级、电脑基础、Photoshop软件、Illustrator软件。

专业基础培养阶段，为第二学年的第一学期，以培养学生的专业基础为主要目的。专业课程有：印刷概论、InDesign版式设计、方正飞腾、方正书版、摄影及数码图像处理等课程。

由企业指导的专业细分以及强化与提高阶段，为第二学年第二学期，这个阶段已开始就要根据学生的个体特点进行图像处理方向和印前制作方向的专业细分，以强化和提高学生实操能力为主要目的。课程根据不同的方向，初期，由教师和相关专业从业人员对学生进行课题组式训练。后期由专业教师带队进入有教学实力的相关单位，在真正的工作环境中指导、训练，强化学生的实际操作能力。

通过阶段性的教学，表现出了明晰学生个性、阶段化教学目标、准确检验教学质量等诸多优势。

（二）兴趣培养是关键

现有的生源状况是学生专业学习零起点，甚至有些学生选择专业盲目，基本素质并不适合平面设计的学习，致使学习起来较困难不利于兴趣培养和快速提高。由于近些年技校招生困难的特殊背景，进校学生往往在文化课和养成教育方面也相对薄弱，对传统教学方法更是极其逆反，使得教学更难顺利开展。提高学生的学习兴趣成了关键环节。这个难题成了对教师教学热情和耐力的考验，教师必须在教学内容的每一个细节中切实地考虑学生的兴趣爱好，融入大量时尚元素，并不间断更新，以使教学形式、内容适应社会发展，符合学生情趣，从而在教学中顺利地占据主导地位。

三、探索高效的教学方法

本着认准出口，引导学生直奔就业的思想，我们在教学的长期摸索与实践中得到了可喜的成果，现从基础课和专业课两方面列举几个专业课程的教学情况：

（一）设计基础课的实用化改革

传统的设计基础课内容细分，与企业最终产品相距甚远，这种系统的学习是能不适合中等职业学校实际需要的。但是设计基础课程对于专业的认识又是至关重要的，所以我们研究出了综合教学的方法：采取综合教学内容，简化理论记忆，重在实际操作让学生作业成为真正的产品。

（1）黑白装饰课、装饰色彩课与电脑软件课的同步结合

首先介绍一下这三个科目的教学内容设臵。黑白装饰课为，线描、平面构成、图案等科目主要部分的综合课程。装饰色彩课为，色彩构成、装饰画科目的综合课程。这里所指的电脑软件为Photoshop软件。

传统的教学模式下这三个科目至少要分成六个科目，由不同的教师分别教学，教学时间长，教学内容不连贯，学生的年龄层次很难自己将所学融会贯通起来。经过教改，结合传统图案教学、色彩构成教学等多门学科的要素，以电脑作为辅助工具进行制作，弥补了学生手绘基础差，教学进度慢、手段落后的不足。教学中由一组教师统一备课、授课，达到教学的连贯性，让学生体会现代图案从创作到生产的每个环节，充分挖掘学生潜力，注重能力培养，使学生在完成教学后达到能够根据实际工作需要快速完成图案创作草图并能够通过电脑完成印前制作的要求。具体教学过程列举如下：

我们将这三门课程分两个路线同步排列，分为五个阶段教学，每个阶段为两周学时。在一周内安排黑白装饰或装饰色彩三天，电脑软件两天。最后再单独安排两周也可以说是第六阶段，做综合课题训练和阶段考核。（如图1所示）

黑白装饰课安排在第一阶段和第二阶段。（如图2所示）

第一阶段安排植物的线描写生，线稿处理和点、线、面着色。要求学生进行花卉线描写生训练，这是一般设计创作的第一阶段，大约需要三天时间。目的在于，通过线描培养学生的观察能力、造型能力，一定程度上补充了素描课的不足，更是为后面的归纳与装饰做好准备。接下来，为写生稿做造型的简化与归纳，达到提取重点、夸张特点的作用。这是第一遍艺术化处理。教学中注意增加形式美法则的基本规律内容，以培养和提高学生的形式美的认识，加强立体造型观察向平面中表达造型的培养，最重要的是让学生认识到图案是从写生中变化来的以及如何夸张、构图等具体方法。为图稿做第二遍艺术化处理，运用联想、想象等多种图形创作方向引导学生装饰画方向进行艺术加工，我们通常叫作“做了减法（归纳）再做加法（装饰）”。这部分强调提高写生的想象创作能力，开阔学生思路，从而一定程度上提高艺术修养。例如一名学生的第一阶段线稿和单色上色图样（如图3所示）。

第二阶段安排动物的线描写生，线稿的二方连续和适合纹样处理，以及不同绘画材料和质地的尝试运用。

将前两个步骤完成的图形进行适形训练，为了避免枯燥的绘画过程，在教改中我们选择了在音箱、盘子、鞋帽等器物实体上进行黑白装饰图案的适形研究，有效地提高了学生的绘画兴趣，更通过将适合纹样、二方连续引入到生活中的过程让学生了解了真正的创作意义，同时增加对不同材料的了解。

第三阶段主要任务为认识颜色，这时电脑软件课正在学习工具应用，所以在教学中不仅让学生体会色料色彩，更结合软件教学认识荧光屏上的色彩，尤其通过实际操作体会色彩在不同属性下混合结果的不同。例如图7色料混合色相环练习（左）和电脑制作色相环练习（右）。

第四阶段主要任务为学会等色阶调色和建立色彩感受，这一阶段的渐变练习，以往教学只是通过几个大小、形状相等的方块一字排开，逐个调色来完成练习。经过改革，我们将第一阶段的经过简化的写生线稿利用起来，为其着已渐变色彩，形成别有风味的装饰画，既提高了学生兴趣，又巩固了前面所学，同时实现了接近市场的教学成果。例如学生作品图8所示。

第五阶段为深入学习色彩理论和装饰画创作阶段。以往的教学中，装饰画是一个单独学科，我们将其大胆的与色彩构成中的冷暖练习、对比色练习结合，在黑白装饰画线稿的基础上添色，从而紧凑了大量课时。并且，针对性的、贯穿性的完成创作，使学生感到有据可依、有的放矢，得到了良好效果。如图9为两张学生装饰画作品。

除了适形训练以外，完成归纳与夸张后，我们采取将草图通过数码照相或扫描等电子输入设备输入电脑，再运用电脑进行调整、上色等深入加工的训练。这样既避免了由于学生手绘基础薄弱而抑制创造力，甚至产生厌学的情况，又实现了手绘与电脑的完整结合。同时电脑操作更贴近现代化图案制作的实际工作情况，另外电脑中色彩的认识更生动、变化更丰富、制作简便、速度快等等优势都有利于提高学生的创作能力和现代化工具的应用能力。

在黑白装饰和装饰色彩课的同时，进行的电脑软件Photoshop的教学流程，如图10所示。在软件教学中决不能仅仅教会学生用命令、用工具，而是一定要让学生将软件的学习贯穿专业理论，不要只停留在电脑操作一个环节，更要纵览基础构思、创作草图和后期成品的整个制作过程。最终通过打印机、出片机等电子输出设备将作品打印或印刷出来，让每个学生从感性上审视自己作品的真实面貌，这样更便于找出不足和改进的方案，完成综合训练。

每项训练精心举办作品展，选出每个学生的优秀作品展出、网上评比，并最终在校办企业出售，部分作品在网上由学生负责拍卖，增加了学生的自信心、市场意识和竞争意识。成果展现这个过程不仅提高学生的制作能力，同时通过互相评判增加了学生的分析能力，从而实现全面提高专业素质。

（2）字体课的实用转化传统的教学内容为黑体字、宋体字的书写反复练习，如今几乎完全失去了应用价值。经过教改，结合创意字体、POP字体的教学，将教学内容调整为保留原有的认识字体的间架结构、审美要求、了解印刷中的字体规格等常识等内容。从直接进行POP字体训练入手、进而应用电脑处理的连字训练、装饰标题字的设计制作等。最终通过即时贴打印、手绘POP价目表等多种手段将字体以实物的形式展示出来。

（二）专业课的现代化改革

通过市场调研我们充分了解用人单位实际需求，明确每个培养方向，进行专业化校企结合定向培养，包括版式设计和图形处理两个方向。

传统的版式设计教学内容多为手绘、剪贴和大量的理论认识，学生很难将这些知识融入到工作的版式设计中去，可以说与实际应用严重脱节。

版式设计课，将传统的版式设计圈圈点点的纸上谈兵教学模式改为实战式教学。直接采

用电脑教学，融合版式设计图形设计字体设计与InDesign软件教学的主体内容。具体为：

（1）版面设计基础

通过理论教学使学生了解版式设计的基本知识。这是非常重要的一部分，通常我们在设计基础课教学中就已不断的将版式的理论向学生介绍并指导应用，所以，在专业课中再次提及“版式”时学生就不会感到陌生，另外在具体教学中注意结合基础课作业的评判，防止了学习空洞、抽象、“雾里看花”的问题。

（2）设计的命题

首先根据每个学生的兴趣结合市场实际情况搜索具体的版式设计内容，同时开阔眼界，真正接触到社会中的版式设计，将每个学生利用业余和参观等机会收集的版式设计资料汇总，按照产品类型或者排版形式进行分类，结合这些实物向学生进一步介绍排版设计应用的相关知识，最后每个学生根据自己的兴趣，在教师和企业指导人员的限定内确定个人本次排版设计课程的创作内容即命题。

（3）设计定稿

这部分是延伸传统教学的手工模拟排版阶段，教给学生可以运用圈画、拼贴等手段活跃思维将设计意图粗略的表现出来并最终确定。为下一步电脑完成做好包括图形的设想、标题字的效果、字体应用等所有的设计准备。

（4）电脑完成

完成预想设计意图。这部分是一个较综合的部分，难度较大，学生要在这个阶段边学习边应用软件，还要将Photoshop、Illustrator等图形处理与InDesign的排版设计结合应用。通常在这个阶段学生容易感到混乱，需要教师付出大量的劳动反复讲解指导。

（5）成果展示

以一比一的尺寸将每个学生的作品打印输出，并通过剪切、折叠等方式将作品以产品实物的形式展示出来。每门课程的成果展示是我专业课程改革的一个重要部分，是学生了解自己，宣传自己的过程。学生收集资料和展示作品，如组图11所示。

Adobe Illustrator软件课

传统教学是工具、菜单命令等逐个学习，这种教学方法全面，但目的性不强，学生在学习的时候掌握快，但在实际应用时不能将所学的工具命令联系起来，就是“会用不会做”，在教学的过程中灌输得多发挥的少，学生的学习兴趣普遍不强。

经过教改，综合了软件学习、图形设计、版式设计甚至VI课程的内容，运用一个VI设计市场实例带动教学和实践训练，具体教学过程和内容如下：

（1）基础工作

首先简单介绍VI设计的作用和内容，统一给出命题并提供标志、吉祥物、标准字及标准色。

（2）Illustrator基础

这部分介绍Illustrator的主要工具，并运用名片的设计制作带动软件工具的学习，另外在设计方面补充名片相关知识，包括：常用尺寸、主要内容、对标志、标准色的应用和版

式把握等等。

（3）Illustrator综合教学

这部通过为企业设计VI系统的信封、信纸、手提袋等的设计制作带动Illustrator的面板、菜单的教学，另外补充办公用纸和手提袋的标准尺寸、使用特点等。注意在制作过程中不限制学生的创造力，可以让学生做到结构的合理变化（如组图12所示）。

（4）Illustrator深入教学

这部通过VI系统的车体、指示牌等的设计制作带动Illustrator的深入学习，注意造型的准确、车体透视的准确以及版式的设计等知识的综合运用。这部分是中等职业技术学校平面设计教学的难点，需要教师从中精心选拔出优秀的能够从事平面设计工作的人才做设计方面的重点拔高指导，对适合从事平面制作方面的同学强调软件的熟练掌握。

四、市场是改革的动力实践是改革的根基

对于传统的突破和改革，是一个不断推进的过程，要本着实事求是的原则，在找出学生特点的同时，提高教师自身职业能力。要想让学生顺利走入市场，必须强调职业教师要真正融入行业市场，通过与企业的亲身接触了解他们的人才需求方向，了解教学中的不足，从而达到与企业结合教学弥补学校教学与社会脱节的不足，进而在校园的教学中达到教学内容和教学过程准确无误的模拟真实就业市场，保证学生的顺利就业和市场的协调发展，所以说市场成为改革的推动力。

第五篇：口腔专业课程建设规划与方案

口腔医学专业课程建设规划与方案

一、指导思想和原则

（一）指导思想

坚持以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向，走产学结合道路的办学理念，顺应口腔医学教育发展的总体趋势，遵循教育教学改革的客观规律，以大医学整体改革为基本依托，以人才培养方案和课程体系综合改革为核心内容，以发达国家口腔医学教育先进经验为对照借鉴，以创造性运用现代教育技术为改革动力，以突出专业教育和创新教育为鲜明特色，全面推进素质教育，努力培养高质量的应用性口腔医学人才。

（二）原则

1.坚持以改革教育思想和教育观念为先导的原则，以教育思想、教育观念的更新推动专业教学改革。

2.坚持以素质教育为主线的原则，把德育、智育、体育、美育有机地统一在教育教学活动的各个环节中。

3.坚持工学结合，将课程建设与社会经济发展、行业发展及劳动就业紧密结合，探讨课程建设方案的优化。

4.坚持突出应用性、实践性的原则，重组课程结构，更新教学内容。

5.坚持管理创新、制度创新的原则，建立健全教学管理规章制度，充分发挥制度的规范和激励作用。

6.根据专业特点和教学改革需要，重点突破，争创特色。

三、专业课程建设规划方案

（一）深化完善三级课程建设体系

以培养社会经济发展需要的高素质创新人才为核心，以优化课程体系，更新教学内容为主线，以现代化、信息化教学手段为依托，以改革教学方法为突破口，推动完善合格课程、优质课程、精品课程三级课程建设，在已有课程建设的基础上，使专业必修课程全部达到合格课程标准，专业主干课程到优质课程标准，争取建成校级精品课程2门，建立以合格课程为基础、优质课程为重点、精品课程为示范的课程建设体系，推动课程标准的建立，规范课程教学的基本要求，全面提升课程质量和人才培养质量。

（二）课程设置更加合理

以专业人才培养目标为导向，以职业能力的培养为根本，以 “三基”（基础理论、基本知识、基本技能）、“五性”（思想性、科学性、先进性、启发性、适应性）为原则，融传授知识、培养能力、提高素质为一体，重视培养学生的学习能力和操作技能，反映学科的新进展，兼顾就业的多样化，充分体现高职高专教育特色，使课程设置更加符合培养专业人才培养目标。

（三）深化课程内容改革 1.根据岗位任务确定教学内容

以口腔医学专业人才需求和现实岗位设置为基本，深入分析岗位任务及任职要求，确定具体的教学内容与教学重点。通过课程整合，适当压缩课程学时总数，尽量减轻学生负担。在制定或修定教学计划过程中注重各课程之间的联系，避免不必要的重复和脱节现象。通过课程的分化，注重基础课与临床课之间、专业基础课与专业课之间的过渡性课程，以利于学生临床能力、创新能力的培养。2.将教学内容更新作为重点

近年来，我国的口腔医学发展迅速，在基础理论、临床技术和设备器械等方面与发达国家的差距正在逐步缩小，要及时将来自临床的新知识、新技术、新设备及新成果引入教学，剔除陈旧和重复的教学内容，增加本专业发展最新动态、最新成果等内容，及时补充讲义，开设新技术讲座，充实授课内容，使课程教学与先进技术的应用同步，提高教学过程的先进性、实用性，努力使培养的学生能在技术应用、技术开发、技术传播、技术延续中发挥重要作用。3.突出应用性和针对性

基础理论以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为重点，专业课突出针对性、实用性、实践性，并强化与一线业务的对接和基本训练。推行双证书制度，参照口腔修复工职业资格证书和口腔助理执业医师资格证书相关的职业资格标准，把职业资格证书培训考试内容纳入教学计划、教学大纲，使职业资格证书课程的培训考试内容与专业教学内容相互衔接沟通，建立突出职业能力培养的课程标准。

（四）增设新课程，整合改造旧课程，充实加强主干课程（1）增加人文社会课程，强化通识及基础教育 进一步加强思想政治教育、诚信品质、敬业精神、责任意识和遵纪守法意识培养，增加大学英语、计算机应用等通用课程的学时，适应社会发展和科技进步需要；增强学生就业能力，开设就业指导课程；开设艺术欣赏、口腔医学美学等课程，培养学生欣赏美、创造美的能力。

（2）合并精简医学基础课程，增加专业课程和实践教学的学时。（3）错牙合畸形患病率居高不下，增加口腔正畸学的学时。

（4）针对口腔疾病多发的特点，将《口腔预防医学》由选修课调整为必修课；（5）强调以实用和必需为度，将《牙体牙髓病学》、《牙周病学》、《口腔粘膜病学》、《儿童口腔医学》等四门课程整合为《口腔内科学》一门课程。

（五）优化整合课程体系

新的课程体系将由四个相互关联的课程平台组成，即必修课程平台、网络课程平台、选修课程平台和隐性课程平台。必修课程平台保证口腔医学专业人才培养方向和规格。网络课程平台涵盖基础与专业学科的主要课程，是对必修课程平台的重要补充和发展，这是课程教学改革的难点，也是今后主要的改革建设方向。选修课程平台包括社会科学、艺术类、自然科学类等课程，拓宽学生的知识面，培养学生的文化艺术素质、身心素质。隐性课程平台包含各类校园文化活动、社会实践等在内，与其他三个课程平台互相配合，是综合素质教育的重要组成部分，对学生成长产生着深刻而持久的熏陶作用，是其他三个课程平台的重要补充。

（六）构建更加符合课程要求的实践教学体系

紧密结合临床医疗活动，以技术应用能力培养为主线，重新审核各门课程的实验、实训教学项目，制定训练考核标准。

1．基本技能训练环节。进一步增大实验教学和基本技能训练的学时和比例，加大基本训练强度，锻炼学生的动手能力，从根本上改变动手能力差的现状。2．临床模拟实训环节。由教师提出模拟标准临床病例，并指导学生分组独立查阅资料，进行实训设计，提出实训方案。实训方案经过课堂讨论和指导教师审定后由实训小组付诸实施，撰写实训报告，组织报告会，交流经验与体会。

（七）加大教学方法和手段的改革

1.改革传统的经教师、课堂、教材为中心的“灌输式”的教学方法，培养学生的自学能力，创新能力和解决问题的能力。探索以启发式，以问题为中心的教学方式，以指导性自学讨论讲授相结合的方法，注重运用多元智能理论，因材施教，重视学生在教学活动中的主体地位，恰当地处理知识传授和能力培养的关系，鼓励学生独立思考，激发学生的学习兴趣和自主学习的潜能，充分调动学生学习积极性、主动性和创造性。

2．广泛应用现代教育技术。结合口腔专业操作、实践多的特点，开发制作和引进具有特色的高质量的多媒体课件，实现教学技术和教学手段的现代化，全面采用电子计算机等多种现代信息传播媒介，推广应用电子教案、多媒体教程等教学手段，加速建立比较系统的口腔医学网络课程体系，使教学过程逼真、形象、具有可重复性，以提高教学效率。使现代教育技术不但为教学服务，而且成为推动教学模式和教学观念转变的重要力量。

（八）改革考试模式

探索考试模式改革，抓考风，带学风，变单一的知识考试、终结性考试为知识、能力、素质全面发展的综合性考试，重视过程的考核，注重学生技能考核。考试内容不只局限于讲授的内容，还包括规定的自学内容，命题以分析问题、解决问题为主，降低记忆性题目的比例；考试方式灵活多样，有利于学生学习和个性发展。在完善题库建设的基础上，绝大多数的课程实行教考分离。

（九）不断加大对实践教学设施建设的投入，完善实践教学管理制度，规范实践教学标准，形成校内为主、内外结合、优势互补、资源共享的实践教学体系。1．依托学校有关专业实验实训室、实现资源共享，提高利用效率。

2．加强校内口腔实训中心建设，提高实验课开出率及实验质量，建成在省内同类院校中规模大，面积足，设施全，档次高，管理好，逐步实现产学研一体化的实训基地。

3．本着巩固老基地，开拓新基地的原则，有效运用社会资源，建立稳定的校外实训、实习基地，在互惠互利的基础上，努力拓展合作领域。4．对实践教学带教人员进行资格认定。5．进一步完善实训教学大纲和实习计划。

（十）教材建设

教材建设是学科专业建设与课程建设的重要组成部分，也是提高教育教学质量、实现人才培养目标的重要保证。1．根据行业的新发展和专业特点尽量选用新版规划教材，提高优秀教材选用率。2．鼓励、支持教师承担编写任务，主编或参编与培养目标要求相适应的具有特色的高质量教材，编写口腔医学专业实训指导书1套，组织编写与课程建设相配套的习题集。

3．积极开展教材研究工作，重要的教材研究课题可推荐列为学校教改项目，明确任务和要求，解决必要的条件和经费。

4．建立教材档案，全面记录反映教材建设的状况和成果。

深入开展与医药卫生单位在教学、临床、科研工作等方面的合作，建立产学结合教育机制，力争在专业改造与调整、人才培养方案优化、课程体系和教学内容改革、实践实训基地建设及学生技能培养等方面取得突破性进展。

五、保障措施

加强领导，建立并完善教学管理体制和工作机制，提高教学管理水平和工作效率

1．加强对课程建设工作的领导，采取层层负责制的形式分解落实教学改革任务。各级领导均应把课程建设工作摆在重要位置，抓紧抓好，抓出成效。

2．建立科学系统、高效运转的管理机制

建立健全岗位责任制、全员竞争聘任制，做到人尽其才，才尽其用，建立“以人为本，效率优先，兼顾公平”的分配激励机制，真正实现多劳多得，优质优得，进一步完善各种单项激励制度的机制，激发各方面的积极性，形成良好的工作氛围和竞争氛围，增强改革意识、创新意识和竞争意识，从而使课程建设的目标得以顺利实现。正确处理教学工作与其他工作的关系，突出教学中心地位，注重教学基本建设投入，各项改革规定向教学一线、向教师有较大倾斜。

3．充分利用校园网络和现代教育信息技术进行管理。