2010、12农村中心校管理工作评估小结材料

第一篇：2010、12农村中心校管理工作评估小结材料

农村中心学校管理工作评估小结材料

费广锁2010、12、23

2009学年，农村中心学校管理工作评估自2010年12月13日至12月21日历时近7天才完成对各中心学校的管理进行检查评估，现将本人在中心学校管理检查评估中所做工作简要小结如下：

一、基本概况

2010年12月13日在小教室王兴复科长带领下，我们检查组一行4人对八斗教学片、白龙教学片和店埠教学片共13所学区中心学校的学校管理工作进行检查评估。

在检查评估工作中检查组成员明确分工，各负其责，依据《评估细责》中C级指标逐条对每所学区中心学校管理工作认真地、公平、公正进行量化评估。每天上、下午各检查一所中心学校，所到之处，各中心校领导都非常重视，有的还悬挂欢迎条幅，营造良好氛围，做好迎接检查评估各项工作。本次检查程序首先是听取学校主要领导的汇报，然后查看评估资料，并召开学生座谈会或教师座谈会，最后再将检查的相关情况向所在学校进行反馈。本人负责检查评估的具体内容是B级指标中的B9~B14六项，即C级指标中的C36~C50，共15项，主要涉及六个方面工作内容，包括B9艺体工作、B10安全工作、B11德育质量、B12智育质量、B13艺体质量、B14劳动质量。主要涉及到学校的教育质量和安全工作，体现在学校的办学方向、办学质量是否坚持“德、智、体、美、劳”“五育并举”的办学目标，学校

是否把校园安全工作作为学校工作的重中之重和安全工作重如泰山的认识高度来抓。

二、取得成绩

为了提高学校的管理水平，提高教育质量，各校在过去的一学年中都非常重视加强自身的管理，能依据《肥东县农村中心学校管理工作评估细则（试行）》，科学安排学校的各项工作，且狠抓落实，讲究实效，创新特色。在短短几天的检查评估中，给我的总体感受是，绝大部分学区中心学校在过去一年中都做了大量细致的工作，各项工作都取得了不俗的成绩，管理工作方面科学合理，具有各自的特色。我们从资料检查中可考证，多数学区中心学校的评估资料真实，内容详实，整理有序、规范。但各教学大片、各中心校之间也不同程度地存在着一些差距。从本人所负责检查的B9~B14项目中可看出店埠教学片比八斗、白龙教学片有明显优势，而白龙教学片与另外两个教学片间却有较大差距，当然各校也都具有各自的工作亮点和特色之处。

1、艺体工作

各校能认真贯彻《学校体育工作条例》，全面实施《国家学生体质健康标准》，上好“一课两操”，积极开展好校园集体舞和“大课间活动”及阳光体育运动。为了全面实施素质教育，各校都能积极引导并组织学生参加各类课外兴趣小组活动，如书法、绘画、乒乓、舞蹈、棋类等。学校能坚持每学年举办一次学生运动会、一次少儿艺术节或文艺汇演等丰富多彩的体艺活动，以提高学生的综合素质。

为保证各项体艺活动的正常有序地开展，各校都相应地成立工作

领导组，有专人负责，制定实施（活动）方案、工作计划、各项制度、评比标准和激励表彰措施等，并能及时对各项工作（活动）进行宣传报道、总结、整理、归档等。

其中，体艺工作开展颇具特色的有新城、众兴两所学区中心学校，两校各项工作（或活动）的过程性材料非常详实，活动安排条理清楚，科学合理，规范有序。

2、安全工作

“安全工作警钟长鸣”，安全工作关系到千家万户的幸福、安危，关系到社会的稳定发展。为此，各校都把校园安全工作作为头等大事来抓，成立了学校安全工作领导小组，建立健全并不断完善食品、卫生、消防、用电、传染病、流行病防控等一系列的安全管理制度，制定各项工作及突发安全事故应急预案，加大力度检查，及时排查安全隐患。同时，组织学生加强安全知识教育，每期组织安排两次以上的主题明确的安全教育讲座，学生的安全意识和自我防范能力得到增强。一年来，各校均没有发生安全责任事故。

3、教育质量

（1）为了贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，各校始终坚持“德育为首”的教育方针，把学生的思想品德教育、法制教育，培养学生的良好的行为习惯，作为学校加强未成年人思想道德建设主要任务来抓，作为学校少先队工作室主要内容来开展。为此，学校为了让每个孩子熟知《守则》、《规范》都组织学生参加知识问卷比赛，制定相关评比细则，如“文明之星”、“文明学生”、“文明小公民”、“文明班集体”等系列评比活动，通过活动来大力表扬先进，激励后进，让学生在各项活动中得到教育、得到锻炼、得到培养、得到发展，让他们在良好的校园环境中得以健康成长，从而成为文明遵纪守法的小公民。一年来，各校无一例违法犯罪案件发生。

（2）“教育教学的高质量是学校的一贯追求”。为了提高学校教育教学质量，提升学校办学的信誉度，各校都非常重视教学的常规管理，都能严格执行部颁《课程计划标准》，开齐课程、开足课时。为提高教学质量，各校还制定了相关的规章制度和激励措施，并与教师的绩效工资，职称评聘，评优评先，职务晋升等挂钩，以此调动广大教师的工作积极性，激励教师积极投入到教育教学工作中，而这些恰恰是提高学校教学质量关键所在。但由于各校发展的不均衡及客观存在的地区差异，如办学条件、师资队伍、管理水平等差异，导致各校的教育质量也自然有高有低。从评估中反映出各年级语、数及各考查学科合格率达96%以上只有新城学区中心学校，其余各校都存在着有或多或少的年级（班级）的语、数学科的合格率达不到96%，有的还不到80%，甚至更低。各校在循环教产书使用方面基本能按照上级要求进行管理使用，能保证学生上课有教科书用。

（3）重视学生的全面发展和综合素质的提高。为了让每个学生在“德、智、体、美、劳”都得到全面发展，各学区中心学校在狠抓教学质量提高的同时，也很重视加强对学生健康体质教育、艺术教育、劳动教育、科学教育等。如培养学生有良好的卫生习惯、睡眠习惯和

学习习惯，培养学生热爱体育运动，锻炼强健体魄，积极鼓励学生参加各科艺术类、科技活动类等培训活动，以培养特长，弘扬个性，塑造健全人格，提升文化素养，从而让学生真正得到全面发展，综合素质得到提高。

三、问题及对策

1、由于各学区中心学校所处地理位置的不同，及各自办学条件、学校管理、师资队伍存在着差异，加之专职教师的短缺，虽不少学校的课表能按部颁课程计划进行编排，但在教学实际中不少体艺学科并未按每周正常节次开课，主要原因是这些学科多数有语数教师兼代，自然就变成了上语数课了。极少数学校还存在着个别学科课表中有安排，但至今未上。从检查评估中我们也了解到各学区中心学校的教师基本不缺编，甚至超编，但由于管理的缺失，使得学校课程开设和各学科教学课时就很难达到部颁标准，这也就谈不上规范办学行为了。要改变这种现状：

一、要教育主管部门加强督察指导力度；

二、要加强学校内部管理，规范办学行为；

三、要加强对专职教师配备和培训力度。

2、随着城镇化建设步伐的加快，边远乡镇人口流向城镇越来越多。同时随着人们的生活水平不断提高，对优质的教育资源需求也越来越迫切，当地百姓也纷纷选择将孩子送到县城就读，导致农村中小学学生数锐减，学校办学规模也不断萎缩，此现象也会无形的挫伤边远学校办学的积极性，影响边远学校教师的工作热情。因而，部分边远中心学校的常规教学不很规范，学校开展的各项活动单一枯乏，甚

至连每学年一次学校运动会、一次艺术节或文艺汇演都没有举办，至于其它的，如少先队发展、兴趣小组活动、及社会实践、社会公益活动等一些常规活动也未能正常。故评估资料中涉及的相关活动材料，可谓少之又少，有的就没有材料。出现这些问题，关键是学校领导没有重视，普通教师对组织开展各项活动的教育意义认识不到位，有的甚至认为学生开展各项活动是增加负担，怕出安全问题，多一事不如少一事等诸多因素的存在造成的。所以要重视边远中心学校班子队伍建设，加大对边远学校的管理和督查，使之学校各项工作的开展步入规范化、常态化。

3、学校管理工作评估资料的整理要注重其时效性、实效性、科学性。我们在评估检查中发现，有的材料是往年的，失去了现有的价值；有的材料不属于评估资料范围，还有的材料整理时过于复杂，过于繁锁，浪费了不少的人力资源，不具有很强的实效性、科学性，而应紧扣《评估细则》得分点，整理时做到思路明晰，条理清楚，简洁明了，规范高效，能全面真实地反映出一年来，学校在管理工作中所做的一切工作及取得的成绩。

第二篇：中心校安全管理工作职责

中心校安全管理工作职责，1.贯彻落实上级有关的安全工作法律法规和方针政策 建立

专门的学校安全管理机构，配备专人，统筹指导、协调、管理所属学校安全工作。

2.制定所属学校安全管理工作计划和考核目标，适时对学校安全工作作出安排、提出要求。

3.将学校安全管理工作纳入教育教学管理,督促所属学校建立健全并落实安全管理制度,指导、帮助学校制定安全应急预案，建立健全安全预警机制，指导、监督所属学校开展安全教育和应急演练活动。

4.建立安全工作责任制，与所属学校签订安全管理责任书，实行有效的安全工作目标管理。

5.检查指导学校安全管理工作，督促所属学校排查并整改隐患、落实安全工作制度，并对无力解决的整改项目及时上报上级教育行政主管部门

6.考核所属学校本安全工作开展情况并实行事故责任追究制，建立安全工作奖惩机制。

7.接受政府和上级有关部门对学校安全管理工作的指导、监督和检查。

第三篇：2014应急管理工作评估

诸暨市建管局2014应急管理工作评估总结

根据《中华人民共和国突发事件应对法》、《关于做好2014应急管理工作总结评估和调查应急体系建设情况的通知》诸应急办〔2014〕14号文件精神，我局积极对建筑系统应急管理工作进行总结、评估和分析。现就我局行业相关职能，对建筑施工安全等突发公共事件工作总结进行评估。

一、安全生产基本情况

2014年我市建筑系统未发生死亡安全事故，全市建筑安全生产形势总体受控趋于平稳，比去年同期死亡事故2起、死亡人数4人有了明显下降。在各部门的共同努力和积极预防下，未出现重大的突发事故，但仍存在一些安全隐患，我局通过积极防治，及时将公共安全控制在最低限度。

二、应急管理工作具体措施

（一）健全组织机构，为突发事件应急管理工作提供保障

成立了局长任组长，副局长为副组长，相关科室主要负责人为成员的突发公共事件应急处置领导小组，领导小组下设办公室，作为应急管理日常办事机构，负责综合协调建设系统突发事件应急管理工作，并明确了领导小组和办公室具体工作职责，使相关人员做到了工作任务明确、责任落实到位，保障了突发事件发生时能够及时处理，防止事态蔓延。

（二）强化学习培训，为应急管理工作奠定坚实业务基础

组织工作人员通过会议学习、自学、网上学、集中培训和座谈交流等形式，认真学习《突发事件应对法》，特别是对预防与应急准备、监测与预警、应急处置和救援、事后恢复和重建等章节中的有关条款，进行了认真研读，努力做到深刻领会、准确理解、全面把握。另外，还组织各科室负责人认真学习了《诸暨市建设领域重特大事故应急预案》，进一步加深了对建设系统应急管理工作的认识和了解，为立足自身职能做好系统内外应急管理工作奠定了业务基础。

（三）积极开展宣传，为应急管理工作开展营造良好氛围

为保证应急管理工作的顺利进行，加大了宣传教育力度，充分利用各项宣传日等有利时机，组织工作人员走上街头闹市、深入建筑企业中，通过悬挂条幅、散发宣传资料、现场接受咨询和上门进行指导等方式，向广大群众广泛宣传、详细讲解《突发事件应对法》等相关法律法规，切实提高大家对应急管理工作的认识，积极动员人民群众共同做好此项工作。

（四）采取有力措施，认真做好各项应急管理工作

1、加强突发公共事件信息报告。突发公共事件信息报告是一项严肃的、时效性极强的工作，及时、准确报告信息是快速有效处置各类突发事件的重要前提。为加强建设系统应急管理，切实提高应对自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件等突发事件的能力，强化突发事件的信息畅通渠道。

要求全系统在重要节假日期间加强值班工作，认真填写值班记录。局领导班子、各科室负责人要保持24小时通讯畅通。严格遵守突发事件信息报告的时限要求，一般突发公共事件发生时，事发单位或科室负责人要在妥善进行先期处置的同时，第一时间向局督察科书面报告事件事由、处置措施及结果。如遇较大的突发事件，须立刻向局领导报告或直接报市应急管理办公室。要求责任人员以高度的政治责任感认真做好此项工作。对迟报、漏报、瞒报突发事件信息的，责令事发单位或科室负责人向局党委作出书面检查。对授意瞒报、谎报突发事件信息的人员和对上级有关部门调查核实信息不予配合或者阻挠、干扰，造成严重后果的，将依法依纪追究相关领导和人员的责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

2、健全规章制度。全局在认真学习领会《中华人民共和国突发事件应对法》的基础上，紧密结合系统实际，制定了《诸暨市建设领域重特大事故应急预案》，明确了突发事件处理的组织体系及工作职责、运行机制、应对措施和保障机制。另外，全局还建立健全了学习培训制度，信息发布、监控、报告制度，24小时值班制度等各项规章制度，保证了应急管理工作的持久性和稳定性。

3、畅通信息网络。为保证突发事件能够及时处理，全局坚持24小时值班制度，特别是在重要会议召开、重大节日前后，实行分组值班制，做到值班人员按时到岗，保证信息网络畅通。

4、积极进行演练。为提高工作人员应对突发事件的本领，全局坚持做到应对突发事件知识学习与工作实践相结合，认真组织开展了各项模拟演练活动，比如建筑安全事故处理演练、群众上访处理演练等等，通过模拟演练，进一步提高了干部职工应对突发事件的现场处置能力和快速反应能力。

5、定期开展排查。积极组织人员对系统内部易发生突发事件的部位每月进行一次排查，重点查看应急人员是否到位、规章制度是否健全、应对措施是否完善，对排查出来的隐患，及时通知有关人员，限期进行整改。

三、存在主要问题 一年来我局尽管在应急管理方面做了大量富有成效的工作，取得了较好的成绩。但是，在实际工作中，仍然反映出一些不容忽视的问题：

一是尚未建立起网络化应急指挥系统。主要表现在预测预警、信息传递、快速反应、指挥决策、有效救援、评估统计等方面的功能尚不完善。

二是应急保障相对滞后，专业技术人才相对不足。如应急救援装备不足、专业救援人才缺乏等客观存在，直接影响及时、高效、科学救援。应急救援预案针对性不强，有待通过演练加以完善和提高。

三是安全生产应急救援预案的整体水平还有待进一步提高，特别是预案的针对性和可操作性不强，大部分企业还没有建立完善的备案制度，预案体系的完整性有待于进一步加强。

四是应急救援培训演练和宣传教育不够。对应急管理和应急救援人员的培训和预案演练不够，缺少专门进行模拟培训和演练的设施和基地，应急救援队伍和协调指挥人员缺乏应对综合性重特大突发事件的经验和能力。面向现场作业人员和全社会的有关应急知识宣传教育不够，公众的危机意识不强，缺乏预防、避险、自救、互救等知识。

四、工作建议

（一）进一步巩固和完善应急体制建设，建立健全预警、响应、善后、评估等一系列工作制度和分类管理、分级负责、条块结合、属地管理为主的应急管理体制，形成统一指挥、功能齐全、反应灵敏、运转高效的应急机制，增强应对各种突发公共事件的综合管理能力和抗风险能力。

（二）加强应急救援体系建设。（1）加快应急救援机构建设。按照市政府总体预案的要求，尽快建立健全各单位应急机构，逐步形成属地管理、分级负责和分类管理、分工协作的应急救援组织体系。（2）建立健全局党委统一领导，局属各单位、各部门联动机制，实现资源共享和优势互补，建立应急处置指挥系统，建设统一高效的应急信息平台。

（三）进一步完善安全生产应急预案体系。按照“横向到边、纵向到底”的要求，加强应急预案体系建设，进一步抓好局属各单位、各部门应急预案制定、修改和完善工作；指导和督促各单位、部门根据可能发生的突发公共事件应急处置工作的特点，分门别类制定应急预案，加强预案动态管理，增强预案的科学性和可操作性。

（四）加大应急救援资金的投入。通过加强基础设施建设、提高装备水平，提高各类事故灾难的应急救援能力，减少事故灾难造成的生命财产损失

（五）加强培训演练和科普宣教工作。局属各单位、各科室要针对不同类别的应急管理和救援人员，分级分类进行培训，督促开展应急知识的培训，保证有关人员熟悉和掌握应急预案规定的职责、程序、任务、措施等，以提高应急处置能力。同时，针对演练中发现的问题，及时修订预案。加强对各级安全生产应急预案和安全知识、防灾救灾知识的宣传和教育。通过举办知识讲座、典型案例分析等多种形式，利用广播、电视、报刊、网络等多种媒体，增强公众应对突发公共事件的意识和能力。

第四篇：中心校活动小结

中心校“先锋杯”高效课堂

“

小组合作学习成形度”专题赛课活动小结

总结人：秦亚华

为了推进课堂教学改革，切实提高课堂效率，打造教学能手。县教委特举办了“先锋杯”高效课堂“小组合作学习成形度”专题赛课活动。我校全体师生精诚协作，“先锋杯”的初赛和复赛终于在上周圆满结束。对赛课活动作如下汇报：

一、凸显出来的优点。

1、成立了活动领导小组

本次活动学校成立了由校长、教导主任、教研室主任、各教研组长为核心的领导小组；教导处、教研室具体部署，制定方案、制度，有效发挥职能部门作用；骨干教师在高效课堂“小组合作学习成形度”实践中起着引领示范作用。

2、更新观念，形成高效课堂的教学氛围

自从县教委在暑期拉开帷幕开始，领导就相当重视，在暑期就组织骨干教师进行高效课堂的理论培训，校长亲自挂帅进行小组建设的体验式培训。在历时两个月里我们镇教管中心的教研员为了活动成功收集整理有关小组文化建设和导学案的资料编制整理成册，号召我们镇几所学校组织老师自学，还进行理论测试，据随堂课出现的问题我校教研室组织老师进行了四次专题研讨。每周三下午进行集体备课。

3、“小组合作学习”基本成形。

小组文化建设颇有成效，每个班班名、班号、班训，组名、组徽、组训都很有特色。课上课下时常都能听见老师对组长温馨的培训，课

前课后处处都可以听见老师对组员诚恳的指导。全面提高了学生自主、合作、探究学习的兴趣、信心和能力。因而学校形成了比学赶帮的热潮，教室里教师在不在一个样，特别是早上一到学校常务组长就分配任务，组员们大家都积极地投入的读书学习中去了。复习听写根本用不作老师亲自出马，他们常务组长自有安排。听写、作业讲评过后你也不用担心行政组长知道去督导。真的“小组合作学习”成形过后课堂高效，教师轻松、学生兴趣浓厚是一件轻而易举的事情。

4、“导学案”的编制得到落实、得到推广。

原来一提起做导学案老师们就皱眉头，觉得比登天还要难，因为使用导学案上课就面临上课方式的改变。自从暑期学了导学案的作用和如何编制过后，老师们就试着做，跟着我开始模仿别人的模式编制。最后就根据自己的理解和有关书籍的介绍自己设计。现在都根据自己设计的模式制作，并且非常投入。甚至晚上有些年级组自发集体研课编导学案。因而导学案得到推广，本册教材基本编制完毕。

5、彰显个性，激活课堂

在课改实践过程中，教师如何通过高效课堂教学超越自我，促进专业化成长，有效提升教育教学的生命价值；如何促进学生在体验中更好地成长是大家共同探索的问题。

在高效课堂实践过程中，学校课改班老师关注孩子的学习心理与积极态度，提倡在高效课堂中通过展示、讨论、点评、质疑、拓展中快乐地学习。特别关注高效课堂的平等对话，由原来知识的传授者成为学生学习的参与者、引导着和合作者；由传统的教学支配者、控制

者成为学生的组织者和指导者；教师由传统的静态知识拥有者成为动态的研究者……课堂中少了生硬的约束，多了老师情感的魅力、思想的魅力、知识的魅力，逐步使学生具备了较强的自主学习和研究性学习的能力，较强的提出问题与解决问题的能力。

6、效果：

1、高效课堂有效的提高了教师的业务素质，改变了学生的学习方式

高效课堂有效的实现了教师与学生的双向交流，充分的调动了双方的积极性和能动性，从而活跃了课堂气氛，实现了教与学的最佳效益，在导学案的引导下，以学生作为主体参与了教学过程，培养了学生的主体意识和能力，促进了学生的学习质量，使教与学有机的结合，鼓励和发展学生的创造力，避免了死记硬背的教学方式，转变了学生的学习方式，变客体为主体。

2、学生的主体作用得到真正的、充分的发挥。

高效课堂教学模式，改变了过去那种学生呆板接受局面。教师上课所讲的内容，不超过10分钟，剩余的35分钟全部是学生自己的。他们积极的消化、掌握课堂内容，他们相互讨论交流解决疑难，他们相互帮助共同提高。

二、存在问题及改进措施：

第一：“小组合作学习”方面

“小组合作学习”先有自主学习，才有交流和展示。自主学习要给足时间，才有展示交流的精彩。小组合作学习时要明确常务组长和行政组长的职责，让他们各施其责。评价量表的使用适时，并且要评价办

法和分值。组长要督促组员用好三色笔，用铅笔在书中批注写感受，用蓝色做笔记，用红色笔改作业纠错。对组长和小组成员培训如空气无时不在。

第二：教师设计导学案的质量有待进一步提高。

学校将运用“导学案”这种教学模式作为改变教与学模式的一个重要抓手。这种教学模式，就是以“导学案”为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，教师的启迪引导为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在这种模式下，教师扮演的不仅是传授者、组织者、引领者，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色。更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。如何达到这一目标还有很多工作要做，当务之急是提高导学案的质量，使之能够较好的承担这一使命。

第三：教师学生的高效课堂观念认识有待转变。

新课改的理念是着眼于学生的全面发展和终身发展，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生自主学习的能力。因此，高效课堂教学的基本理念具体来讲，体现在以下四个方面：

1、课堂教学是为学生提供学习经历并获得学习经验的场所。

2、教师要以学生为主体，树立“一切为了学生发展”的观念，保护学生的个性，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能。

3、以改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力。

4、在学生获得知识的同时，更为关注学生的情感、态度与价值观等多方面的进步和发展。

第四：课堂形态的变化有待进一步完善。

改革课堂形态：主要体现在五个方面：一是改变了座位；二是改变了教师的位置；三是改变了黑板数量；四是改变小组构成，组内异质、组间同质；五是改变了教室的文化氛围。这些变化，并不是表面上的粗浅的变化，它使教学的关注点更多，指导更有针对性、师生间互动、互助的点、线、面更广泛，更深入，信息传递与反馈的覆盖面与真实性更可靠，指导与学习的有效性得到了提高。但同时，这些小组编排还需要各科根据自己的实际，灵活多样搭配优、中、差三类学生，使得小组合作学习中的学生既能得到个性的张扬，又能保证“让所有学生都参与到学习活动中来”，充分享受到同伴互助带来的快乐，使合作更具有实效性、趣味性，激发学生的学习兴趣。

第五：学习昌乐精神，还需要灵活运用“271”模式。

高效课堂，是有力推进新课程改革实施的基础工作，学习先进经验同时，我们还需要认真审视自身实际，切忌教条和模式化。

总之，改革之路还很漫长，需要我们不断总结经验和教训，完善正在进行的课堂教学模式，打造具有特色的丰都县的高效课堂。

2011年11月27日、

第五篇：评估小结

2010—2011学年第一学期中班评估小结

本学期的教育教学活动已经结束，我们从健康、社会、语言、科学、艺术中选了部分内容对中班的六位幼儿作了评估，从评估活动中可以看出，幼儿都能积极参与到评估活动中，对本学期所学的知识掌握较好，从中也让我们看到了孩子们还存在的问题，也为我们今后能有针对性的、更好的开展工作提供了依据：

一、健康领域

在健康领域中，我们从体育游戏、卫生习惯和安全常识三方面进行了评估。从整体来看，这几位幼儿情绪积极向上，热情自信，动作发展均衡。

1、我们选择了体育游戏《小鲤鱼跳龙门》、《摘星星》、《迷迷转》。六位幼儿对游戏的玩法记忆深刻，能一边说儿歌，一边玩游戏。向上触跳动作较准确，平衡能力较强。

2、在对幼儿卫生习惯的评估中，六位幼儿都已掌握了洗手的正确方法，从挽袖子——打肥皂——甩手，每一个环节都做得很认真，而且还能用完整的语言表达出来。

3、在安全知识方面，孩子们都能说出遇到火灾以及地震时简单的自救常识，如：遇到火灾时用湿毛巾捂口鼻，弯腰走。遇到地震时要躲到桌子下面和厕所里。

在健康领域中，王雅婷小朋友尤为突出，语言表述完整、清楚，所学的知识记忆深刻，总是最先说出游戏的玩法。王瑞小朋友性格开朗活跃，知道的安全知识较多，体育游戏的玩法不太熟，不过动作发展较好。其他四位幼儿介于两者之间。

二、语言领域

通过评估感觉几位幼儿的语言表达能力较好，对老师提出的问题能积极回答，而且能将自己的想法表达完整。

1、每位幼儿都朗诵了诗歌《秋天》、《祖国，美丽的祖国》。诗歌《爸爸的手》幼儿不熟悉，没有选择。朗诵诗歌时，幼儿吐字清楚，朗诵完整，其中王雅婷和田浩宇还能抑扬顿挫的朗诵，较突出。

2、在看图讲述中，幼儿都能仔细的观察图片，把图片的内容讲出来，通过看图讲述可以看出，本班老师非常重视孩子的语言运用能力的培养。在讲述《天冷我不怕》中，几位幼儿都能准确的运用有的……有的……还有的，句式来讲述图片的内容。

3、几位幼儿同时选择了故事《会爆炸的苹果》，知道故事中的角色，能将故事的大体内容讲出来。其中，王雅婷小朋友还能将故事《小老鼠去做客》完整的讲出来，还能用上丰富的词汇。在语言领域中，幼儿诗歌方面和看图讲述方面较为突出，故事方面《会爆炸的苹果》记忆深刻，《小老鼠去做客》有些忘记。

三、社会领域

在社会领域中，孩子们的社会性发展较好，当问到“你的好朋友生病了，你会怎样做”时，幼儿能踊跃的回答，说出不同的地方法。如：“帮朋友倒水喝，提醒他们吃药，用湿毛巾帮发烧的朋友降温等。

在节庆方面幼儿都能说出“九九重阳节”是爷爷奶奶的节日，每个幼儿都说出了不同的方式、方法帮助爷爷奶奶，如：捶捶背、为爷爷奶奶唱歌、讲故事，外出时，帮爷爷奶奶拿东西等。

在幼儿回答问题时，我们发现这些幼儿的倾听能力较好，在同伴回答问题时，能够认真倾听，自己回答时，没有依照同伴的答案，而是都能动脑筋说出与同伴不同的回答。但我们也发现，孩子们不太知道自己的家庭住址，只能说出大概的位置。

四、科学领域

在数学方面，幼儿对点数、序数掌握较好，在点数时，不仅能准确点数老师所给的物品的数量，特别是当老师提出“数数今天来了几个小朋友”时，幼儿点的也很正确，没有忘记点上自己。在找找身边的长方形物品的过程中，幼儿思维活跃，说出了许多常见的像长方体的物品。

在科学方面，幼儿对大熊猫非常了解，因此能说出大熊猫的主要特征以及大熊猫的生活习性，其中三位幼儿说的较完整，三名幼儿在教师的一问一答中也能完整的说出来。在“冬眠的小动物”的问题中，幼儿都能说出三种冬眠动物的名称。

五、艺术领域

在绘画中，每位幼儿选择了两个内容，从作品中可以看出，幼儿剪的技能较好，边缘线整齐。有一位幼儿选择了泥塑，用橡皮泥捏了胡萝卜和西红柿，团的光滑，能较好的塑造出蔬菜的外形特征。在绘画作品中，幼儿幼儿能发挥想象画出不同的太阳和有趣的汽车。有个别幼儿还能还作品中进行添画，使作品较完整。

从评估中我们发现，本班幼儿在体育游戏、语言和社会方面发展较为突出，而且幼儿性格活泼开朗，能积极、大胆的与人交往，多所学的知识掌握较好。