中小学、幼儿园教师各类研训活动学分安排与折算标准

第一篇：中小学、幼儿园教师各类研训活动学分安排与折算标准

嵊泗县中小学、幼儿园教师各类研训活动学分安排与折算标准

培训项目及层次各项目学分安排及折算标准与要求审核材料学年最高限制考核认定要求

集中研训县级主题性集中研训每年暑期安排县级集中研训12学分研训机构计划安排及各学科教研员研训方案。12学分根据各学科教研员点名记载，参训教师每缺勤一天扣2学分；由教研员报县教师进修学校考核认定。

学校层面校本研训学校层面集中研训按每45分钟为1学时，2学时记1 学分折算。主要包括学校主题性集中研训，教研组有主题的集中学习、公开课、备课、听评课、技能竞赛等研讨活动。每一研训项目结束，学校或教研组都必须对参训教师进行及时评估，分出等次，按等次赋予学分。学年结束各学科教研组长将各位教师一年来参训情况进行考核，根据考核结果按10～20学分不同等第赋予学分，并报校本管理员和县学科教研员审核。学校研训档案、教研组研训记载、教案及听评

课记录等40学时，20学分。根据《管理手册》记载，由县教师进修学校和学科教研员考核认定；各教研组未按不同等第给教师赋予学分的将不予认定。

师德培训学校层面集中研训按每45分钟为1学时，2学时记1 学分折算。学校培训档案，教师参训记载。中小学6学分、幼儿园8学分根据《管理手册》记载，由县教师进修学校考核认定。

教师自主研训论文或教案设计获奖县级：三等奖1学分/篇，二等奖2学分/篇，一等奖3分学/篇。

市级：三等奖2学分/篇，二等奖3学分/篇，一等奖5学分/篇。

省级以上5学分/篇。获奖证书

复印件5学分论文获奖和竞赛评定单位必须是教育行政部门、教科研、师训机构，同一论文或竞赛只计最高级别，不重复计算。由教师所在学校认定，各学科教研员、师训机构审核。

优质课比赛校级1学分/节，县级：三等奖1.5学分/节，二等奖2学分/节，一等奖3分学/节。

市级：三等奖2学分/节，二等奖3学分/节，一等奖5学分/节。

省级以上5学分/节。

教师自主研训其他岗位技能竞赛县级：三等奖1学分/项，二等奖2学分/项，一等奖3分学/项。

市级：三等奖2学分/项，二等奖3学分/项，一等奖5学分/项。获奖

证书

复印件5学分教师所在学校和各学科教研员认定

参与课题研究结题课题县级：2学分∕项，市级：4学分∕项，省级以上：5学分∕项。

获奖课题县级：三等奖3学分∕项，二等奖3．5分∕项，一等奖4学分∕项。

市级：三等3.5学分∕项，二等奖4学分∕项,一等奖5学分∕项.省级以上5学分∕项.网络学习完成各学科教研员的学科QQ群、博客上作业及各学科教研员布置的网络学习任务。2学分由教研员认定

教师自主研训师徒

结对2学分/学年计划、协议2学分按协议完成任务，师徒同分。学校认定。师训部门随机审核。

阅读教育理论等书籍教师根据自身专业发展需要，选择阅读教育教学理论书籍，必须做好读书笔记。读书笔记每3篇计1学分（每篇500字以上）。同时审查所读书籍与学习笔记5学分教师所在学校认定，师训机构随机审核。

其他经审核的自训项目 论文、课题、网络学习、师徒结对、理论书籍学习及其他自训项目均应按《管理手册》中的要求，列入教师自我研训计划，一学年合计不得超过12学分（师德自训4学分除外）。审批同意的培训计划5学分

师德完成学校集中培训后布置的自训任务笔记、学习心得等中小学2学分、幼儿园4学分

第二篇：2010年研训活动安排

2010年研训活动安排

上学期工作回顾：

１、组织第二届学生电脑作品大赛，有四十名老师分获指导教师奖；３２７名学生分获一二三等奖和优秀奖。

通过比赛，拓宽学生的视野，提高学生学习计算机的兴趣。这项活动已经形成一项常规性的比赛，每年的下半年就是打字、绘画、电子报刊的比赛。

２、参与省评优课活动，大连市共上报三节省级课，李店中心校的宋发科老师入选并参加评比，取得好成绩。３、瓦市级评优课，工农刘世栋、土城范林林、复州湾刘振利、祝华曲继厚老师分别获得一二三等奖。４、组织信息技术部分教师技能抽测：

抽测的内容：现代教育版《小学信息技术》1-6册(教理工版教材的教师：1—2册理工版教材，3—6册现代教育版教材)中的技能操作。抽测的形式：网络环境下计算机操作。

调查对象：抽取各区小学信息技术教师5%左右。

抽取方式：分类型随机抽取（抽调各层次教师进行调查，包括骨干教师、专职教师、兼职教师、中心校教师、村小教师，我们瓦市共抽取10 A1C1二人，A1B3C2D1二人，A1B3C2D2二人，A1B1C3D2二人，A2D3二人（专职A1，兼职A2;市级骨干B1，区级骨干B2，一般教师B3;五年以下教龄C1，六-十五年教龄C2，十五年以上教龄C3;城市D1城镇或中心校D2,村小D3；低段E1，高段E2）

孙丽彬、王辉、林慧、刘辉明、宋发科、范林林、刘士栋、焦云红、陈勇、宋世军、宁兆彬、于忠文这几位老师参与到我们的这项抽测工作中，并且他们的总成绩名列各县区前茅，在这里向这几位老师表示感谢。并且通过这次抽测，使各位老师感触颇深，实际上抽测的内容就是利用ＷＯＲＤ制作一份电子报刊，平常大家使用ＷＯＲＤ非常熟练，但真正要求大家在规定的一个小时的时间内，按要求完成七张电子报刊，完整做完并且满分的人很少。所以我会在这学期的计划中，对全体信息技术教师进行这方面的抽测，希望大家做好准备。５、组织全国计算机表演赛的报名工作：

此项工作从二ＯＯ九年十二月一日开始进行，有复州湾、轴小、工农、李店、土城等几所学校完成报名工作，今年比赛的主题是：掌握数字技术，走向信息时代——用心连接 分享创造

不分城市农村、年龄大小、水平高低，在用心连接中创造，在相互学习中成长，分享共同成功的快乐，搭起心灵的桥梁。现在已开始进行初赛，初赛

2009年12月1日--2010年3月5日，作品上传截止时间

2010年3月5日，请抓紧时间组织学生将初赛的几次比赛用完。请报名参赛的学校，重新整理一下报名和激活学生数，尽快以电子邮件的方式报上来。

６、关于“四个一”的征集及试题征集：

四个一：进步，复州湾（教学设计８份、课件３份、论文３份）、土城范林林、太阳任丽云 试题：邓屯、复州湾

二Ｏ一Ｏ年，对于我们信息技术老师来说，可以说是一个机遇年，因为在开学初的教育例会上，毕局长和郭科长的讲话稿中，都提到信息技术做为这学期的工作重点，尤其是小学开课率这块，要达到１００%的开课率，生机比达以１２：１。因此，我们要把握好这个时机，充实自己，展示自己。

新学期工作安排：

１、常规听课，检查教案。关于教案，不论是电子教案还是纸质的教案，都要按正规格式书写，前面要单元计划，课时计划要详案，这也是这学期我们下校检查的一个重点。然后在教案中抽出一节课，随堂听课。

２、注重教育教学理论学习，着力厚实教师专业底蕴。针对我区教师理论素养较为薄弱的现状，以研读“每月推荐文章”为抓手，积极引导教师开展扎实有效的学习活动。“每月推荐文章”中，包含《信息技术课堂教学评价标准》、制订中的信息技术新课标的有关精神、权威期刊（如《中国电化教育》、《中小学信息技术教育》、《中小学电教》）上的优秀文章、国内外信息技术学科课堂教学中的有效教学策略和教学评价的理论和经验（如任务驱动法、项目学习法、协作学习法、探究式学习等），引导教师静下来，沉下去，认真研究课程定位、课程价值、课程目标、课程内容设置、课程评价，带着对市学科教学建议的理解，带着对即将出台的新课标的思考，认真开展学科教学活动。而且我们会在适当时机，进行课堂教学评价标准的辅导。

３、为促进教育均衡、建设和谐社会，发挥中心城市、名校、名教师的示范与辐射作用，做好农村支教工作，促进农村义务教育信息技术教学发展。继续开展送教下乡活动，支持贫困地区、薄弱学校开展教学研究工作。根据小教部计划，今年向西北方向倾斜。由名师工室成员包干施农村支教活动，活动形式有送教下乡、一课两讲等活动，通过新活动形式促进农村骨干教师的成长，让农村骨干教师唱主角，结对子听课、交流，达到双赢的目标，发挥名师及优质课教师的骨干、带头、示范作用，对优秀教师的教学经验的总结提炼和宣传推介，不断地探讨、改进教研活动内容、形式，让名师做专题讲座，介绍如何开展课堂教学研究、如何通过教学科研活动提升自身的能力。初步拟定在四月份。

４、组织信息教师技能抽测，这项活动是为了更好地促进教师专业技术的发展，提高教师的专业知识水平，也为了将来在信息技术学科中出现更多的在教学、教研、技术、辅导竞赛等方面表现出色的骨干教师，为信息技术学科名教师的成长创设平台，形式通过网络进行，也就是在规定时间将题传输，在限定时间内将结果再传输回邮箱，超时不接收。时间定在五月份。

５、举办教学专题研讨——信息技术教学的有效性，根据各册专题要求，围绕“有效的教学目标确定”、“有效的教学内容选择”、“有效的教学内容呈现”、“有效的教学策略与模式”、“有效的教学活动”、“有效的学生活动”、“有效的教学评价”„„等方面主题，认真总结新课程实验的经验与教训，通过“有效教学”的研究，探索大面积提高教学质量的有效途径。这项活动我们以网络教研的形式进行，大家先准备这方面的资料，具体时间我们会在小教网和教育局政务平台上以小教部月活动计划的方式通知。６、组织好计算机表演赛的初赛收尾和复赛的组织工作。７、六月份，将继续组织学生ＬＯＧＯ竞赛，第二期培训班报名，截止日期：三月三十日前。８、依据常规今年是大连评优课年，因此厉届的瓦市级优秀课教师及片展示课的教师，都有资格参报大连市优质课。

９、抓课题实验校和信息技术基地校的建设，省课题实验校：李店、文化、复州湾 ；大连市课题实验校：实小、文化、复州湾（信息技术课堂教学过程性评价的实施）通过“备课——听课——口头评议——书面评议(网络发布)——(一段时间后)再次集中交流——形成总结性的反思材料”这一系列实践和反思的环节将课题实验贯穿在课堂教学中，促进教学研究水平的提高。

１０、打造信息技术学科特色，打造学校的品牌工程。

具体工作安排：

三月：

１、制订新学期研训工作计划，落实实行研读“每月推荐文章”计划 ２、教材教法辅导

３、专题讲座：如何辅导学生制作电子报刊 ４、全国计算机表演赛初赛及分区复赛 四月：

１、组织ＬＯＧＯ培训班报名及开班工作 ２、常规听课，检查教案

３、网络教研：信息技术课堂教学有效性的研究

４、深入课题实验校和基地校进行听评课活动，研究课题实施过程 五月：

１、ＬＯＧＯ培训及学生ＬＯＧＯ竞赛报名 ２、信息技术教师技能抽测（网络进行）

３、名师工作室成员农村支教活动——名师送教下乡及一课二讲活动 ４、常规听课检查 六月：

１、学生ＬＯＧＯ竞赛

２、市内学校期末考试试点工作 七月：

各项工作总结汇总

第三篇：南部县小学幼儿园教师继续教育活动学时折算标准

南部县小学、幼儿园教师继续教育活动学时折算标准 层次 学时折算 项目

灵活性培训

规范性培训

层次 学时折算 项目

发表教育 教学学术 论文（篇）

交流教 育教学经验（篇）

优质课等竞赛（次）

上示范课（节）

教研教改教学观摩

教改实验及课题研究

指导

新教师或本校研修

技能训练考核

编写教材撰写教育专著、教师自学

学历提高教育（或第二学历）继教讲座(每小时)

骨干教师培训

其他教师培训

“三新一德”自考

层次 学时折算 项目

听

讲

国家级

15—30学时，获奖者另加10—20学时

9学时，获等级奖最多加5学时 每 小 时 计 1 学 时

县级及以上立项的主研人员每学年计15学时，其余人员每学年计8学时

每 学 年 计 10 学 时

按 当 年 标 准 计 算

专 著 等 每 千 字 计 20 学 时 自 学 每 千 字 计 2 学 时

当学年所学课程经主考院校考核合格者，在当年灵活性培训拦中每科计15学时，所学课程不及格者，按每科计5学时

每小时记一学时

考核合格，按学时证明计算学时

按 当 年 标 准 计 算

由各级自考部门提供参考人员名册及成绩，教师进修学校按文件规定登记学时

省级

10—20学时，获奖者另加3—8学时 15

9学时，获等级奖最多加5学时

市级

5—10学时，获奖者另加2—6学时

7学时，获等级奖最多加4学时

县级

2—5学时，获奖者另加1—4学时

5学时，获等级奖最多加3学时 5

区级

3学时，获等级奖最多加2学时 每 小 时 计 半 学 时

校级

2学时，获等级奖加1学时

备 注

每篇不低于1500字；见原件，同一文多刊发表，以最高级别计算学时。

见原件，同一文在各级会议交流，以最高级别计算学时。

见教案和证书，同一课在各级获奖，以最高级别计算。

见 教 案 和 通 知

见 笔 记

见 研 究 方 案

见指导计划任务职责

见 等 级 证 书

见 原 件

见 成 绩 通 知 单

见继续教育学习笔记

见 教 案 或 安排表

见各级学时证明及继续教育学习笔记

按照当年要求准备资料

见参考人员名册及成绩

以上项目均由各中小学在网上登记灵活性学时

以上项目由各培训机构在网上登记规范性学时.规范性学时和灵活性学时不得相互冲减。登记时间为上年7月31日起至当年7月30日止。年满58岁的男教师、年满53岁的女教师，考试考核不作硬性要求，但培训必须参加，总学时应达到规定标准。

附件二：

南部县中学教师继续教育活动学时折算标准 层次 学时折算 项目

灵活性培训

规范性 培训

层次 学时折算 项目

发表教育教学学术论文(篇）或参加学术研讨

学历提高教育（或 第二学历)

参加各级教研活动

讲听公开课示范课(节)

教育教学 竞赛获奖

继教讲座(每小时)

课题研究(学年)

出版教育 教学专著

出版编著教材、教参教辅读物

指导新

教师或本校研修

技能训练考核

学历提高教育（或第二学历）

骨干教师培训

其 他 教 师 培 训

“三新一德”自考

层次 学时折算 项目

讲

听

一等

二等

三等

讲

听

主研

协研

主编

副主编

编者 主编

副主编

编者

国家级

当学年所学课程经主考院校考核合格者，在当年灵活性培训栏中每科计15学时，所学课程不及格者，每科计5学时

以 正 式 会 议 时 间 折 半 计 算 按 实 际 课 时 折 半 计 算 20 15 12 9

每小时记一学时

14 每 千 字 计 11 学 时

每 千 字 计 10.5 学 时

每 千 字 计 10 学 时

每 千 字 计 6 学 时

每 千 字 计 5.5 学 时

每 千 字 计 5 学 时

每 学 期 计 10 学 时 其 中 自 学 每 千 字 计 2 学 时

按 当 年 标 准 计 算

当学年所学课程经主考院校考核合格者，在当年灵活性培训拦中每科计15学时，所学课程不及格者，按每科计5学时

考核合格，按学时证明计算学时

按 当 年 标 准 计 算

由各级自考部门提供参考人员名册及成绩，教师进修学校按文件规定登记学时

省级

10 8

10

市级 8 5 7 7

县级 5 3 5 4

区级 3 2 3 3

校级 2

备 注

每篇不低于2000字，见原件，同一文多刊发表、交流以最高级别计算学时

见 成 绩 通 知 单

见 笔 记 活 动 记 录

见 教 案 和 通 知

见 听 课 笔 记 见 获 奖 证 书

见聘 书 讲

稿或安排表等

见课题研究实施方案及进展情况等

见 原 件，按 总 字 数 计 学 时

见原件，按执笔字数计算学时

见 原 件，按 总 字 数 计 学 时

见原件，按执笔字数计算学时

见 指 导 计 划 任 务 职 责

见 证 书

见 成 绩 通 知 单

见各级学时证明及继续教育学习笔记

按照当年要求准备资料

见参考人员名册及成绩

以上项目均由各中小学在网上登记灵活性学时

以上项目由各培训机构在网上登记规范性学时

规范性学时和灵活性学时不得相互冲减。登记时间为上年7月31日起至当年7月30日止。年满58岁的男教师、年满53岁的女教师考试考核不做硬性要求，但培训必须参加，总学时应当达到规定标准。

第四篇：中小学教师教学技能研训

读《中小学老师教学技能研训》有感

马家店镇中心小学

郭子娟

2014.8 教师只有努力提高教学技能，才能够自如的驾驭课堂，形成独特的课堂教学风格并有效地提高教学质量。拥有高超、精湛的教学技艺，需要我们长期的学习、实践、反思与探索。“学习的过程应是一个创造的过程，一个批判、选择与存疑的过程，课堂教学应当充满想象，充满探索性与体验性，众多的教学实践证明，要充分发挥课堂教学在教学工作中的中心环节的作用，就必须在充分尊重应用教学科学性的基础上，系统地研究和提高教学艺术水平，其中特别是课堂教学的技艺水平。这不仅是现时代对课堂教学提出的客观要求，也是当今教学研究发展的趋势之一。读了《中小学教师教学技能研训》一书，我受益匪浅，结合我所教的美术学科来谈谈我的体会。

第一、不断学习先进的教育理念，锤炼扎实的专业功底，涉略广泛的知识领域。这就要求：首先，我们对所教学科的专业知识必须烂熟于心，能做到信手拈来。同时，在课堂这个教育的主阵地上，我们不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；因此，我们要具有先进的教育理念和手段，在传授知识的同时，还要善于抓住学生的心，引导他们走正确的道路。

第二、坚持有个性的、创造性的备课。备课，是教师最基础的专业修养，是一项创造性的劳动，是课堂教学的前奏。备好课，并不在于你有写多长、多详细的教案，而在于你对本节课的思考有多深。备课包括：备自己—设计好适合自己教学风格的方案；备学生—研究学生群体特征和个体差异，因材施教；备教材—根据教材内容设计教学目标，教学容量及教学过程等；备教法—教学有法，教无定法，贵在得法，在充分把握学生情况和分析教材内容的基础上选择本节课合适的教学方法。真正意义上的、个性化备课的设计方式可谓变化无穷，但只要我们肯动脑筋，多思考、多钻研，就能不被教材所束缚，不被教参所左右，从而备出有创造性的课，第三、拥有年轻的教学心态和燃烧的上课激情，营造令人愉快的课堂氛围。有位教育专家在一所中学做了一次问卷调查，其中有一个问题：最想对老师说的话是什么？让人感到惊讶的是，班上绝大多数学生的答案极为相似：希望老师不要板着脸孔说话，不要重复与罗嗦。两句普普通通的话，却击中了课堂教学的要害。如果在课堂上，老师一直板着面孔讲授枯燥的知识点、传授空洞乏味的道理，这样阴沉、单调、沉闷的气氛，将降低学生的学习效率，使学生产生厌学的情绪。怎样才能使学生愿意学习，怎样使他们在学习一门学科时引起愉快的感觉？首先是教师要对学科要有热爱的态度，这种热爱会传导给学生，教师上课时的激情，不仅能调动学生的学习热情，同时，也能使学生从教师那充满激情的话语中，体味出他们对自己所教学科的热爱，对教育事业的热爱，对学生的热爱。浸润在这种氛围里，学生就也能拥有学习的激情。我们的学生希望自己的教师不仅是一个长者，更是一个智者，有宽阔的视野，有年轻的心态，课堂上富有激情，焕发的是诱人的青春活力，师生才能和睦相处，亲密无间。

第四、灵活处理教学计划。教师上课应该根据情况时时改变自己的教学计划。因为学生的思路是我们事先无法完全估计到的。我们以为学生会朝着这个方向想，可是他们却想到了另一个方向。在这样的时候还按着原来的计划讲课，那就是无的放矢了。如果要引导学生思考，那就不能死搬教案。教师只能跟着在学生后面走，不断地告诉他怎么样才能走向正确的方向。如果他走的道路有点偏离既定的轨道，也不要紧，只要能通过教师及时的引导达到教学目的就行了。只有让学生在思维的天地里养成了纵横奔驰的习惯，他们的创新思维能力才会得到发挥和培养。真的好课，是不拘一格不执一端的，是行云流水，任其自然。

第五、机智解决临时状况。意外事件在日常课堂教学中随时都可能发生，比如有学生违反课堂纪律，比如外界环境对课堂的干扰等等。对临时发生的意外事件的处理，能够真实地反映教师的课堂驾驭能力、灵活处理问题的能力。有时候课堂上的一些意外事件，如果进行当堂处理，既会影响上课时间，又不一定能查得水落石出；如果不予理睬又会损害教师的威信，甚至会让事态进一步发展。在这种情况下，教师可采用幽默的语言进行化解。当影响不大的意外事件发生时，教师并不要中断教学活动，而是用含蓄、简洁的方法悄悄提醒当事人，以达到消除影响教学的不利因素，使教学活动按计划进行。当然，教师采取宽容的态度，既不是软弱，也不是无原则的迁就，更不是对学生不良行为的默认，而宽容能促使学生自我教育，使学生从心灵深处反省，使学生体会到教师的爱心与良苦用心，从而收到良好的教育效果。

课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。如何提高我们的课堂教学技艺，绝非三言两语就能说的清楚，需要我们在长期的教学实践中去提高。有位教育家说过“每个优秀的教师，就是一个艺术家。他从事于教学，犹如琴师一样。他和缓地触动人类思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，兴奋之，鼓励之”。让我们捧着一颗火热的心走进课堂，做一名琴师，去拨动学生的心弦，弹奏出动人的乐曲！

第五篇：幼儿园研训活动计划

幼儿园研训活动计划

一指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想和十六大精神为指导，认真落实科学发展观，以《幼儿园教育指导纲要》为行动指南，围绕教育局教研室下达的幼儿园研训工作要点和本园工作目标，以深入贯彻新《纲要》为核心，以实施新课程为重点，以园本研训为抓手，以教学评比为载体，以促进师幼发展为宗旨，充分发挥教科研先导、服务功能。立足本园特点挖掘资源优势逐步形成幼儿园的教育特色努力提高幼儿园教科研质量。

二、工作目标

1、加强教研组建设创建“学习研究型”教研组建设扎实开展新课程备课。

2、结合新课程实施加强区域活动专题研究优化区域设置发挥教师的指导作用提高区域活动科学性和实效性。

3、加强课程园本化专题研究形成幼儿园的教育特色完善园本课程。

4、扎实开展课题研究完成平湖市级、园级各课题的研究工作进行总结和推广提高教师的研究分析能力。

5、通过教师园本培训开展“以课例为载体的行为跟进式研究”。

三、主要工作与措施

1、强化教师理论学习每位教师重视自身学习每天保证一小时的自学时间学习新《纲要》、《幼教》杂志、《教育信息资料》、《幼儿园课程指导》结合课题研究重点学好一本理论书籍做好理论摘录。

2、中心各教研组每周进行一次教研活动单周三、四、五利用中午时间进行教研活动双周利用周六进行活动村幼教师每两周开展一次。各教研组要制定好教研活动计划以新课程备课为重点通过研讨提前一周安排好周活动计划研究制定适合本年级幼儿特点的活动主题鼓励教师教师全体积极参与发挥教师参与教研活动的主体性扎实有效地开展好教研活动。

3、组织开展三次全镇性的大教研活动10月15日安排园级“双高”课获得者进行教学汇报。12月17日本园将组织一次教育教学展示活动。

4、有计划地开展的各种研训活动提供老师外出学习的机会及时了解、掌握新课程改革动态学习、借鉴别人的先进经验促进课程改革。

5、将隔周一次派小班的教师向实幼教师学习。

6、研究并实施各级立项课题确定园级研究课题各教研组承担相应的研究任务根据研究方案有计划地组织实施利用周五课题活动日时间做好每月一次课题组研究活动组织进行交流并作好记载。

7、根据新课程实施情况通过教研组集体备课、教师撰写教学分析提高教师的研究分析能力。

8、利用周六时间开展教师园本培训重点进行“一课多研”教学研究。9.教学技能培训“一课多研”课堂教学研究

四活动安排

教学活动设计比赛

全体教师附每月工作活动要点

9月份

1、各教研组制定计划确定本组主题活动内容开展主题活动

2、骨干教师参加市新课程教学研训活动

3、召开教研组长会议

4、上交“双高”课参评材料

5、立项课题研讨交流活动

6、建构式课程理论学习。

10月份

1、园级“双高”课获得者教学汇报并参加市级比赛

2、园级教育教学论文评选编印优秀论文集推荐优秀论文市级参赛

3、主题实施分析交流

4、“一课多研”课堂教学研究。

11月份

1、参加市新课程实施汇报交流

2、推荐教学案例、教师论文参加省、市两级评比

3、开展课程园本化专题研究

4、“一课多研”课堂教学研究。

12月份

1、开展新课程教学与区域活动相结合、课程教材与乡土教材相结合专题研究。

2、组织市级新课程教育教学