班主任手册封面

第一篇：班主任手册封面

天祝藏族自治县中、小学

班主任工作手册

2010——2011学年度第一学期

学校：大红沟初级中学

班级：九年级（2）班班主任：顾锡斌

第二篇：学员手册封面

储备经理训

（角色认知）

学员手册

姓名：____________________ 时间：____________________部门：____________________ 讲师：____________________

第三篇：00.员工手册封面-

惠州腾辉制衣有限公司

员

工

手

册 欢迎加入腾辉大家庭，祝工作愉快，生活幸福

惠州腾辉制衣有限公司发布

经营理念：讲究实效，完善管理；提升品质，争创效益。

第四篇：班主任手册

红河州绿春县第二中学

班 主 任 手 册

2011年4月5日

学校精神力系统

1、办学理念:以“造就数以万计的高素质劳动者为基础；造就千百万专门人才为中坚；造就一大批创新拔尖人才为带头人”的思想作引领，创学生喜欢的课堂,办学生喜欢的学校

2、办学愿景:育人为本，办学为民

3、办学目标:尊重学生差异 以人为本 因材施教

4、育人目标:培养素质良好的建设者和接班人

5、办学模式:分层递进教学，让每个学生都得到发展

6、团队精神:沟通+合作=成功

7、办学使命:实现人力资源素质的贫困向人力资源素质提高的根本性转变，不让一个家庭留下教育遗憾

8、学风：学无止境

9、教风：爱生如子

10、校风: 脚踏实地

11、校训：诚信

“绿春二中班主任”手册

（一）素质要求

1．政治素质：班主任自身对国内外形势的看法，对党的方针政策的理解，直接影响学生的政治观点和世界观的形成，班主任必须具有坚定正确的政治方向，传授社会主义价值体系。

2．道德素质：应具备为人正直、作风正派、襟怀坦白、理想远大、情操高尚的品格。

3．职业素质：应热爱学生，有较强的事业心。

4．思维素质：班主任应该信息畅通，视野开阔，具有开拓创新精神，能以积极的姿态去研究新课题，开创新路子。

5．心理素质：能自觉地、熟练地运用心理学和教育学理论去解剖学生的心理，实施具体的教育。

6．法律素质：班主任必须知法、懂法、用法和守法，宣传法律知识，制止违法现象。维护青少年的合法权益，正确处理突发、偶发事件。

7．知识素质：既要能出色地教好所任学科，还要有广泛的知识面，其知识结构应是金字塔状的，底层宽广，顶端拔尖。

8．语言素质：要有雄辩的口才，教育语言重在说理性，好的教育语言有无可辩驳、使学生心悦诚服的魅力。9．能力素质：理想的班主任应有多种能力，其中最为重要的是敏锐的洞察力和一定的组织管理能力。

10．研究素质：要研究学生的心理、习惯和能力等的发展；研究教育中的疑难问题，寻找解决的良策。

（二）一日常规

11．早读考勤。早晨7：10前到达本班教室，组织打扫和早读，督查作业上交和交通工具车排放；把迟到或缺席学生的情况，及时与家长沟通。

12．随队出操。升旗仪式和大课间操整队并带队前往。

13．课间巡查。课间时常到教室查看，努力杜绝不安全因素（上、下午督查眼操）。

14．就餐管理。组织好用餐时排队取饭和安静、有序、文明就餐；餐后及时打扫，在学校就餐的学生一律不得随意离校到外用餐。

15．午休管理。组织学生午休与自习；能及时批阅家校联系簿。16．善于处理。偶发事件及时与家长联系；礼貌接待家长。17．整队外出。组织学生整队外出上课。18．关注作业。关注各科作业布置情况：（1）是否及时布置；（2）作业量。

19．按时放学。班级事务每日总结：表扬、批评、提出要求。20．预约辅导。适时预约辅导或谈心；与家长适当沟通；坚守岗位，关闭门窗、电源。

（三）“五自”建设。

生活自理、学习自主、行为自律、健体自觉、交往自信。

（四）班级文化建设

班级布置、班级座位、班级标识（姓名、班训、班歌）、班级制度、班级板报、班级批评、班级表扬、班级目标、班级舆论、班级公平。

（五）班委会建设

班委会组织结构、班干部的标准、班干部的产生、班干部的培养、班干部的任免、班干部的使用、班干部的考评、班干部与“五自、班委会会议、班委会团队建设。

（六）德育活动及班会 班会的规划、班会的设计、课间操管理、眼操管理、交通工具管理、就餐管理、形象管理、社会实践管理、社团活动管理、班级活动管理。

21．校内活动一般程序：活动前，对学生进行纪律、安全教育；了解整个活动安排并向学生介绍，突出活动的意义；有序组织学生参加各项活动；管理好本班纪律，确保活动成效；活动结束时，组织学生有序返回教室。

22．校外活动一般程序：提前发放告家长书并收取回执，了解学生出席情况，并上报年级部。对学生进行纪律教育，内容包括集中时间、地点、纪律要求；对学生进行安全教育，内容包括行进途中要统一行动，遵守学校提出的安全注意要求。按时有序组织学生出发，到达目的地后，管理好本班学生。离开时，做好卫生工作；查清学生人数，并督促学生带齐自己的东西；能及时总结每一次活动。

23．校内活动须报年级部批准实施:校外活动一般由年级部（或学校有关组织，如分管领导、团委、工会等）统一组织。

（七）学习管理

学科全面发展（有的班主任是自我学科本位主义）、学生非智力因素培养、学习方法、学习秩序、作业管理、学习环境营造、考试心理辅导、后考试指导、分数管理、学生中考规划。

（八）安全、卫生

安全教育，认真落实。把安全工作放在首位位置。每天放学1分钟的安全警示教育，每周一次主题安全教育晨会，每月一次安全教育主题班会。让学生从思想上重视安全，认识到安全的重要性。

安全活动，卓有成效的。利用班会、晨会、活动课对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识。通过教育提高广大学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

课间巡查，及时整改。下课铃响起，班主任要及时到班巡查，及时制止追逐打闹，奔跑现象，禁止学生做危险游戏，以免发生伤害事故。

外出上课或集体活动，整队前往，注意安全。无论是集体活动还是外出上课，都必须在教师的带领下进行，不得让学生随意离开集体自己活动或不听指挥，教育学生遇到他人生病、遇险等，要及时报告老师。

就餐时间，不忘安全。就餐时间，教育学生排队取食，打汤要有专人负责，防止烫伤等意外事故发生。

安全警钟，时时敲响。要求学生完成值日工作后，关好教室门窗，多媒体电源后方可离校，及时回家不得在学校或路上逗留。班主任老师非住校学生全部离开学校后方可离开。家校联系，保障安全。学生家长的联系电话表格，始终时刻携带，随时可以与学生家长取得联系。同时强调家长和学校一起教育孩子基本的安全知识，认识到：“安全第一”。学生意识到安全第一，健康第一。

安全管理，责任到人。班主任是班级安全第一责任人，副班主任协助班主任作好班级安全工作。在开展各项活动前，班主任要作好安全教育，确定好班级安全员，有特殊情况及时向老师汇报。

突发事件，妥善处理。面对学生的突发事件，除了及时汇报，还应该妥善处理，要做到最大限度地降低伤害和减少负面影响，积极维护学生健康和学校声誉。

定期反馈,及时排查.根据校园网安全记录和班级近期安全问题，反馈学校及班级的主要安全工作,力求做到有安全隐患及时排除、安全工作及早布置、安全措施及早落实、安全警钟长鸣。

1、班主任具体负责本班卫生工作，做好班级卫生制度的制定，班级应确定室内保洁值日表并公布上墙，每天早、中、晚督促学生搞好教室内外卫生。

2、各班所负责校园环境保洁区在每日早上7： 30和下午12:40前打扫干净。班主任负责及时检查，做到：清扫地面，走廊时，适量洒水，先扫后拖。地面干净无灰土，无纸屑，无痰迹，露出原有地面光泽。绿地内、花池内等无废弃物，无枯草；窗框、门框无灰尘，窗户玻璃明亮干净。

3、桌椅摆放整齐、无灰土、无污迹、无刻画。讲台桌干净整洁，讲台桌内不放置与教学无关的物品。

4、黑板干净，无乱画乱写，板槽内无粉尘、无杂物。

5、桌上及课桌内的书籍、学习用品摆放整齐。

6、教室内垃圾及时倾倒，无积压。

7、教室墙壁无灰土、无球印、无污迹，教室设置固定张贴栏，不得在张贴栏外面乱贴乱画。天花板及墙角无蛛网、污垢，日光灯管、电风扇板无灰尘。

8、坏桌凳、门窗、小白板及时修理，已废弃班级用品及时清理。

9、设立教室卫生角，卫生洁具要有专人保管，摆放有序。

10、做好疾病晨检工作上报和卫生常识教育工作，督促学生搞好个人卫生。

（九）班级考核

1.日常卫生检查。班主任老师每日需提前学生到校，并督促值日生进行卫生打扫工作，放学后当值日生打扫完毕检查后方能离开。每天放学对当日的卫生值日工作进行总结，并由专人负责记载每天卫生值日情况，对学生进行卫生考核。2.日常自交通工具摆放检查。每天管理员对交通工具摆放及上锁情况进行考核，教师利用课间进行巡查。考核时加减分情况可入“五自”的“生活自理”考核中。

3.日常作业检查。班主任老师需通过各科课代表对当日作业进行常规检查，如有问题及时与学生、家长和任课教师进行沟通，做到“今日作业今日毕”，并由专人对作业情况进行记载，并纳入“五自” 的“学习自主”考核范围内。

4.日常学生纪律检查。班主任老师每天通过与任课教师的交流，了解学生上课纪律情况，并利用放学前常规考核时间，让每天的值日班长和同学自己对一天的纪律情况进行考核，并纳入“五自”的“行为自律”考核范围内。

5.日常学习小组合作学习评比。班主任老师每天通过“合作小组”评比规则，根据小组成员对一天情况的总结，每天评出1至2组最佳小组，并在月底和学期结束的评比中进行奖励。

6.日常“两操”情况检查。班主任老师每天在“两操”时间，一定要到位巡查，根据巡查情况，和每日值日班长的巡查情况，对学生一天的“两操”进行考核，并纳入“五自”的“健体自觉”的考核范围内。

7.周总结和考核结果量化制度。班主任利用每周五的班会课或周一的晨会课，对每位同学一周的表现进行总结，结合班级考核细则，和日“五自”常规检查的加减分情况，量化考核结果，评选出“每周之星”和“周进步之星”。

8.“五自之星”月考核评比。班主任在每月初对前一个月的“五自”情况进行考核，量化考核结果，进行相应的奖惩，形成合理的激励机制，争强班级成员间的良性竞争。

9.“五自之星”和班级其它奖惩情况学期考核评比。班主任在每学期结束之前，通过学生自己对一学期情况的总结，结合日常考核结果，对学生进行考核，并最终评选出“五自”之星和其他星级学生。

10．班干部和主课课代表月会和考核评比。班干部和主课课代表是班主任管理好班级得力的帮手，因此班主任对学生管理队伍的动态要掌握及时，每月进行一次例会，或由班主任召开，或由班长组织，对班级情况进行总结，对自身工作查漏补缺。同时每月通过班级干部管理规定对班干部和课代表进行评比，评出优秀者进行鼓励，对不胜任者提出警告。

（注：各班主任可根据班级自身情况，结合“五自”考核要求，制定合理的班级考核制度，对学生进行量化考核。）

（十）家校社合育

作业通告、电话沟通、假期关怀、家庭教育干预、安全提醒、校访接待、家访艺术、素质报告单、矛盾处理。

（十一）专业成长

专业规划。能够针对自己的工作现状，有针对性地制定出专业成长计划。

专业阅读。能有计划地阅读先进的教育管理理论，完善自己的教育思想。

心理研究。注重研究学生的心理，使教育更具针对性和科学性。叙事写作。能积累教育案例，并能以叙事的形式进行创作。案例分析。选取典型案例，分析师生的做法与思想，写成理论性文章，反思并指导自己的教育工作。

专业会议。准时参加德育工作会议，认真倾听，积极思考，做好记录，并且能作专题性交流。

善于交流。班级之间的事务能经常交流，取长补短，互相提高。热情互助。对班级之间的事务能互相提醒，互相帮助，做到和谐共进。

班级博客。积极组织班级学生充实班级博客，做到内容丰富多彩，思想积极向上。五自研究。在执行“五自”规定时，能撰写教案，制作课件，并寻求最佳的推行途径，做到事半功倍。

（十二）学生奖惩规范

奖励项目及评定：

1.正确使用奖励制度，达到激励先进的目的。2.注重第一手资料的积累，为相关奖励奠定基础。

3.奖励项目的评定要发扬民主精神，本着“公开、公正、公平”的原则。

4.制定科学合理的评定与表彰的方法。

5.班主任要了解学校的奖励项目，发挥每一项奖励的积极作用。惩戒项目及评定：

6.正确使用惩戒制度，达到弘扬正气的目的。7.注重第一手资料的积累，为相关惩戒准备材料。8．惩戒案例在班级内部适当明示，发挥其教育作用。9．制定合理的惩戒制度，发挥惩戒制度的震慑作用。10．班主任要了解学校的惩戒要求，善于使用惩戒制度。

附《奖励与惩戒制度》：

一、奖励项目及评定要求如下：

1.健体自觉之星：该项月考核达标至少三次；每项每班最多8—10人，具体数字由各年级部决定。

2.交往自信之星：该项月考核达标至少三次；每项每班最多8—10人，具体数字由各年级部决定。

3.学习自主之星：要符合两个要求：（1）在平时的考核中能达标；（2）语文、数学、英语达到96分（120分制）；物理、化学、政治、历史、地理、生物达到96分（100分制），其它科目达到85分或“良好”。

4.生活自理之星：该项月考核达标至少三次；每项每班最多8—10人，具体数字由各年级部决定。

5.行为自律之星：该项月考核达标至少三次；每项每班最多8—10人，具体数字由各年级部决定。

6.五自之星：必须同时获得“健体自觉、交往自信、学习自主、生活自理和行为自律”之星，无需评选，也不受名额限制。

7.关心集体之星：每班最多5人。8.团队管理之星：每班最多5人。

9.文体活动之星：学生积极参加音乐、体育、美术等方面的校级及以上活动，且表现优良，由音乐、体育、美术组的老师向学工处提供名单，学工处负责把名单提供给各年级部。

10.鼓励各班合理申请。各班结合班级情况，本着“鼓励学生、促进管理”的原则，如：优秀课代表、优秀合作小组、孝顺之星、勤劳之星等。经学教务处审核，填入素质发展报告书。

11.荣誉卡的颁发：学生积极参加校级及以上活动且表现优良（原则上为非竞赛类），由学校择优发放。

12.优秀团员和团干部：能在同学中起到优秀团员或团干部应有的模范带头作用，由团委评定。

13．作品征集制度：本着“培养学生创新思维能力和动手制作能力”的原则，学教务处和团委常年向学生征集学生本人制作的创新作品、仿制作品和书画作品等，经检验，达到“优秀”等级，将在一定范围内展出，并由学校颁发收藏证书。

14．二中特别奖：在镇外三年的学习过程中，能树立成长目标并为之奋斗、不断进步或表现突出者，将获得“二中特别奖”，由学校颁发荣誉证书，邀请家长参加毕业典礼。

二、惩罚等级及相关要求：

为强化学生日常行为规范和道德品质养成教育，促进学校和谐发展，对严重违反《中学生日常行为规范》和校纪校规的学生，将给予相应的惩罚处理。惩罚处理分为：口头警告、严重警告、记大过和留校察看。

惩罚处理学生，由班主任或其他举报人填报有关材料，政教处审核后报学校批准、实施。

有下列情况之一者，给予“口头警告”惩罚处理：

1．不做作业，经常抄袭作业，经教育仍不改正者； 2．扰乱上课秩序，经教育不改者； 3．随地吐痰，乱抛纸屑，且不听劝阻者； 4．不能主动捡拾杂物，且不听劝阻者； 5．语言、行为不文明，且不听劝阻者； 6．有严重欺骗家长和教师的行为；

7．参加各种集会，不能积极配合，言行不当，且不听劝阻者； 8．违反学校其它有关规定，经教育仍不改正者； 有下列情况之一者，给予“严重警告或记大过”惩罚处理：

1．学科考查、考试有作弊行为者；

2．同学之间不能和睦相处，有辱骂、殴打和欺侮其他同学的行为者；

3．经常破坏纪律，妨害他人学习和正常活动，多次教育无明显转变者；

4．无故旷课、逃学并不能正确认识错误者；

5．违反《中学生守则》和《中学生日常行为规范》及学校规章制度，影响较大者。

有下列情形者，给予“留校察看”惩罚处理。

1．敲诈勒索同学钱、物，情节严重者；

2．将校内同学间矛盾扩大到校外，引起斗殴等其他恶性事端者； 3．在校内外有盗窃或破坏行为者；

4．违反公共场所秩序，较大地影响学校声誉者； 5．纠集他人，聚众斗殴者；

6．严重违反《中学生日常行为规范》和学校规章制度的其它严重过错行为者。学生从受处分之日起，一学期或一学年内确能改正错误，且进步显著者，按照“本人提出申请－班级学生讨论－班主任征求任课老师意见—政教处审核”的程序，报学校批准撤销处分。对于改正错误表现突出者，可提前撤销处分。

（十三）班级建制基本规范

一、察。要利用和创造各种机会观察、考察，注重“积极向上、正直、热诚、责任感强”的基本素质；突出“一定的组织工作能力、有创新和合作精神”这些基本要求。

二、选。班干部一定要“选”，而且是学生民主选举。一般来说，班主任通过观察认为符合条件的学生，在选举中往往都能得到其他同学的认可。而且，选拔参与管理班级的人数可以多多益善，班干部、课代表的人选不应只有一人，建议2~4人；每天设立一位同学做“值日班长”，轮流管理班级一天的日常事务；每个组除了有一名大组长以外，还可以设立副组长、观察员、噪音控制员等多种职务。这样可以最大限度地调动学生参与的积极性，激发竞争机制和责任心，让人人都成为班级的主人。

三、树。帮助班干部树立威信，在班集体中树立起干部形象，从而加强班干部的光荣感和使命感。班级建设离不开班干部的日常管理，没有威信的班干部是很难管理学生的。在选出班干部以后，应着手在班级中树立班干部的威信，给班干部独立工作创造机会。班主任教师应使学生认识到，尊重干部就是尊重集体，服从干部，就是服从集体。让同学们知道班干部为集体付出的辛劳。班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

四、定。每学期要组织和帮助班委会研究、制定班级学期阶段性的工作计划和德育目标，明确目标和任务、职责清晰、定人定时。班委各职位的职责及权限应以文字形式确定下来，同时，要求每个班干部制定自己的工作计划书，公布并接受全班监督，这有利于班干部尽快地，更好地开展工作并进行组织、实施、检查和总结。

五、教。对班委，班主任要教他们工作的思路和方法。指导他们协调好各方关系，成为师生之间和同学之间沟通的桥梁。要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，培养他们处事公平的品质，要他们敢管敢说，要时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力。

六、放。“放”就是信任干部，放责放权。作为班主任，要敢于放手，鼓励他们独立地开展工作，遇到困难及时寻求解决办法，有了问题要学会分析原因，总结教训，在实践中不断培养能力。对班委们工作的失误应以安慰和鼓励为主，以保持他们的积极性。当然，大原则一定不能丢。

七、导。一味地放手是不可取的，应采取收放结合的策略。也就是说，班主任在放手的同时，也随时宏观调控着班委的工作，对其进行及时的、适当的指导或引导。班主任不应该简单地告诉他们“这种事情应该这么办”，否则时间长了，就会出现班主任事必躬亲，班委们“支一步走一步”的现象。因此，在建班伊始就应不失时机地多提醒、多指导，让班委们逐渐学会班主任思考问题的方式。

八、严。虽然班主任对班干部的工作以鼓励和引导为主，但对他们自身纪律和学习上的要求一定要严，而且比其他同学要求更高，使班干部在学习等其它方面一样也起到帮助和带领作用，这样在班级里才会有更高的威信。

九、评。即定期开展干部的自评、他评。每月一次的干部例会进行自评，对自己一月来的工作进行总结。要看到成绩，也要找到不足。每月利用班会课进行一次他评。由其他同学对每个班干部一个月的工作做一个客观的评价。优秀干部的评选主要依据此“两评”，以他评为主。这样有利于干部同学及时评价工作实效，总结经验教训，不断成长成熟。也体现了公平公正原则，有利于提高他们工作积极性。

十、换。班干部不能搞“终身制”。有些班主任总认为班干部当得时间越长越有经验，因此让一些干部几个学期连任。这样容易使这些班干部滋生一种唯我独尊的心理，觉得事事凌驾于其他同学之上，这是不可取的。班主任应尽可能给更多的同学为班级服务的机会，让更多的学生得到锻炼和培养。最好的办法是不断培养后备班干部队伍，经常选举更新干部队伍，不断提升班级整体能力和素质。一支优秀的班委队伍离不开大家的支持，我们应调动全体学生的积极性，尽量让所有同学参与到班级管理上来。

结束语：制度是一种手段，把管理目标变为人们的自觉行动才是根本的目的。——“你的手中是许许多多正在成长中的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全部对未来充满着憧憬和梦想。他们都依赖于你的指引、塑造及培育，才能成为最好的个人和有用的公民”。宗旨：每个学生都是独特的个体，培养他们成为有责任感的公民是我们的任务。使命：在关怀和鼓励的环境下充分发展学生的潜能。政策：灌输学生忠于国家与学校的观念，促进和谐校园，提倡双语教学，发挥学生潜能；灌输学生正确的世界观、人生观、价值观，如忠诚、诚实、尊敬、谦逊、勤奋。鼓励学生为国家与学校争光。（恳求各位班主任为确保高效率课堂顺利推进的班级管理，为每位学生成长负责之精神的理念，认真做好班级管理工作）。

第五篇：班主任手册

班主任手册——“为有源头活水来”如何指导中学生关注生活、拓宽视野

为有源头活水来

——如何指导中学生关注生活、拓宽视野

方有发

[背景及成因]大千世界，芸芸众生，杰出的人才、精英毕竟只是少数，绝大多数还是普通人。可是父母都希望子女有出息、老师都期待学生有作为，于是常常不顾客观因素，一味地高要求、高投入，违背学生身心特点和发展规律，出现“重智轻德“、“早期定向培养”等问题，对孩子超前教育，在学校进行强制性训练，甚至揠苗助长，无限加压，迫使孩子学习他不感兴趣的东西，从而剥夺了孩子欢乐的童年生活，阻碍了孩子生动活泼、主动地发展，影响甚至损害了学生在身体、品德、情感、习惯等重要方面的发展。

青少年好奇，充满活力，充满理想与幻想，本应该生活在丰富多彩的世界里，但他们当今真实的生活背景是

1、社交环境的封闭：绝大多数是独生子女，缺少玩耍的伙伴，没有交流情感的对象；

2、思维视野的高度集中：学生的思维被迫集中在学习上，直面成绩的压力

3、生活空间的狭隘：基本上是围绕学校和家庭转，面对的基本还是父母与老师

4、虚幻世界的诱惑：网络游戏的虚拟精彩充满刺激正好满足了他们好奇的天性，部分影视宣传的一夜成名、丑小鸭变白天鹅的投机虚荣现象刺激着饱受学习压力的莘莘学子。

[典型表现]在这样的生活背景下，目前中学生的心理问题主要表现在以下十个方面。一是学习压力感；二是偏执，总觉得大多数人不可信任，自以为是；三是敌对，经常与人抬杠或者有暴力倾向；四是以自我为中心，人际关系敏感，孤僻，不负责任；五是抑郁，认为学业、前途、未来没有希望，整日没精打采；六是焦虑，心里烦躁，经不起挫折；七是自我强迫现象，明知没必要做还要做；八是适应不良；九是情绪不稳定，幼稚，低龄化；十是心理不平衡性，对他人比自己强或获得了高于自己的荣誉而感到不平。

[处理原则]通过合理的渠道，布置一些有益的课外任务，疏导学生多余的精力，使他们广泛地接触广阔的社会生活，认识生活的真谛。提供更多的生活方式——不仅是现实社会中浮躁的生活榜样，更有古今中外文化名人、英雄楷模的榜样——让学生去思考，去选择。

[处理方法]

1、走进历史，追比先贤。引导学生熟悉一些历史文化名人，搜集与该名人有关的书

籍资料5-10篇（本），定期写读书笔记、感想或思想日记。班主任安排时间进行读书交流或读书汇报，也可进行读书成果展，以激励学生读一些有益的书，培养他们“以书养气，读书成人”。以先进的故事激励人，以名人的轨迹带动人，以传统的文化滋润人，以道德熏陶人。让学生从名人爱国爱人、勇对挫折、奋斗成功的事迹中，感受生活的真谛。

2、亲近自然，热爱生命。布置学生利用假期游览山川，领略自然风光；或收集有关山水资料，关注自然资源的变化；或关注某些动植物的生长生活，感受生命的顽强与美好，珍惜生命的价值。班主任定期安排学生进行交流，及时跟进及时鼓励，以有益的活动疏导学生的紧张情绪，拓宽学生的视野，培养学生的爱心与责任感。

3、留意身边，感知关爱。常常有意识地布置学生从身边发现美好与感动，发现同学的热心之美，发现老师的殷切之美，发现父母的无微不至，发现劳动的收获之美，发现学习的成功之美，发现生活的至善至美。留意身边的人和事，善于发现美，善于赞美别人。把别人的成就看作是对社会的贡献，将别人的成功当作一道风景线来欣赏，以赞扬别人来培养自己博大宽容的胸襟。通过班会、周记等形式进行交流与汇报，要求要真实、细致、具体。这种形式可从内心深处培养学生的关爱之心，对孤僻、自我的独生子女来说尤为重要，当然，这项工作艰巨，要有耐心。

[案例分析]

某学生在中考中取得了优异成绩，考上了一所国家级示范高中，可是家长还不满意，也许是为了能让孩子接受更好的教育，也许为了孩子将来能获得一张更有权威的文凭并能定居海外，他们决定把孩子送去美国。可是，不到半年，该同学不得不退学回国。究其原因，他不能独立生活。在国内，他只顾学习，过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活。父母也只要求他把学习搞好，至于学习以外的一切活动均受到严格控制，形成了该学生性格内向、视野狭窄、生活能力低下的局面，遇到学习之外的问题就不知所措，再加上语言又有障碍，根本无法适应那儿的学习和生活。

退学回来后，该家长痛定思痛，决定痛改前非，积极配合学校帮助孩子全面发展。以前的关心过度、照顾过度，如替孩子打扫卫生、擦黑板、参加劳动等，甚至于孩子参加夏令营、军训、旅游等活动，父母悄悄随从，对孩子的生活过度保护和照顾，实际上剥夺了他们学习独立做人、独立解决问题和锻炼意志的机会；同时又要求孩子不要玩水、不要上街、不准看电视、不准同异性交往、不准看课外书、不准下棋、踢球等等，可以说在生活的方方面面都要约束、干涉，甚至连日记、书信、交朋结友都要盘查甚至监督。

有过这个教训后，家长就鼓励孩子积极参与班级的各项活动，与老师配合，不断关注社会生活，培养各方面的能力；随着知识面的拓展和各方面能力的提高，后来该同学还担任了学生干部。家长很有感触地说，失去了一个留学的机会，得到了一个全能的儿子。