迎接省教学示范学校验收汇报材料

第一篇：迎接省教学示范学校验收汇报材料

迎接省教学示范学校验收汇报材料

尊敬的各位领导，各位专家，大家好！

首先，请允许我代表无棣县第二实验学校全体师生对各位莅临我校检查指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！自我省教育系统开展创建省级教学示范学校工作以来，我们就锁定这一目标而进行着不懈的努力。我们始终把创建省级教学示范学校作为全面提升学校工作层次的绝好契机，全面发动，扎实工作，既关注最后的结果，更珍惜和注重营造的这个积极向上的工作过程。可以讲，盼望各位亲临指导，接受各位的检阅，我们已经等待了三年。所以对各位的光临，我们既高兴，又充满了热切地期待。下面我将学校工作，特别是教学工作做一简要汇报，请批评指正。

一、学校基本情况

无棣县第二实验学校是一所二０００年建成启用的新学校，是面向县直属机关、企事业单位招生的九年一贯制义务教育学校。目前，学校占地114亩，建筑面积20000平方米，学校资产价值3000万元。其中，一期建设县财政投资2000万元；二００三年秋季后，我们启动二期扩建工程，自筹资金完成了1000万元的建设任务，利用教工集资建成住宅楼3幢。本学年，我校现有教职工162人，教学班49个，学生2766人，其中小学段１－６年级31个教学班，中学段７－９年级18个教学班。因为是九年一贯制学校，所以我们的教育教学工作是把整个义务教育阶段工作作为一个整体来规划部署的。我们既考虑了学生年龄、学段跨度大进行分段实施教育教学，又充分利用一个学校九年连续完成的优势而统筹兼顾整体安排。在我们学校九个年级分三个阶段来实施管理，１－３年级为低年级段，４－６年级为中年级段，７－９年级为高年级段，三个学段各自有教育教学的工作重点与目标，又相互关联，系统实施。我们力图通过积极的探索与实践，来创造出有我们自己办学特色的教育，逐步实现我校“办适合每一个学生发展的学校”这一理念。通过几年的努力，我们已经取得了一些成绩，先后获得“山东省规范化学校”、首批“滨州市示范学校”、“滨州市教学示范学校”等一系列荣誉称号。教育教学成绩在全县乃至全市一直处于领先行列，城区服务范围内的群众对我们的工作是满意的，并且是全县以及邻近县市群众向往的学校，许多学生及家长纷纷想方设法到我们学校就读，所以现在各年级的班额较大。

二、教育教学工作的主要特点

（一）努力打造高素质教师队伍

决定学校优劣的关键是教师队伍的整体素质，教师队伍水平高，就是好学校，否则就是差学校。所以加强教师队伍建设一直是我们首要的课题。我们主要从以下方面入手：

１、积极促进教师队伍教育观念的转变。时代的发展、社会的进步对教育教学提出了全新的要求，教师的观念必须跟上时代发展的要求。我们通过学习、研讨、制定教育教学行为规范等各种形式努力促进观念转变。工作的重点，一是抓教师与学生民主平等关系建设，改变教师高高在上、粗暴对待学生、漠视困难学生等不良思想行为；二是抓服务意识的提高，突出体现教育的公益服务性，改变传统的师道尊严思维方式；三是抓对每个学生负责、面向全体的教育观的强化，改变以往的精英教育模式；四是抓学生在教育教学活动中主体地位的落实，改革过去单向传授方式，变教师自动为师生、生生互动。教师观念的更新给我们的教育教学带来了全新的局面，当前和谐民主的师生关系、家校关系使我们的学校充满了温情与友爱。对每一个学生负责，给每个孩子适合的发展空间，深入挖掘学生个体潜能，这种思想的贯彻有效调动了学生学习进步的积极性，也赢得了社会、家长的认可和好评。现在，社会上对我们学校有个评价：学习认真的学生不耽误，基础差的学生不忽视，个别品行不良的学生能得到最耐心的关心帮助，所以把孩子送到第二实验学校放心。我们把老百姓的话当成是最高的奖赏，由此我们也看到了自己的工作是成功地，我们的努力收到了应有的效果。

２、多途径提高教师的业务水平。教师有了先进的教育观念和积极的工作态度，但还必须不断提高教育教学能力.。信息时代学生及家长的素质提高很快，对教师工作的要求也越来越高。我们一线的教育工作者都普遍感到教育工作越来越难干。面对现实，我们的出路是不断提高自己。学校把提高教师业务能力作为一项长期而突出的工作来抓。一是积极营造学习氛围，组织校长读书会、青年教师论坛、校园网交流、编辑教研成果集等各种形式，组织大家加入到学习行列中来。二是狠抓校本培训和教研

。我们申报了山东省校本教研实验学校，想借助高层次专家的指导来全力提升教师水平。三是积极鼓励教师脱颖而出，选定基本素质过硬的教师给他们定目标、压担子，鼓励冒尖。四是多途径提供教师学习提高的机会。在教师提高方面，我们是要钱出钱，要时间提供时间。我们认为，磨刀不误砍柴功，抓教师素质的提高才是落实学校教育教学的科学发展观。近几年来，我们教师业务能力发展很快，有一大批优秀青年教师成长起来，到目前我校有张雪云、王永田等国家级优秀教师２人，孙永灏、张君香等省市级骨干教师、教学能手、优质课教师３０余位，每学期都有多篇论文在《人民教育》、《山东教育》等核心期刊发表或者在各级评比中获奖。有了这些教师的带动，学校的教育教学工作各个方面能够协调发展，形成了良好的基础框架。

（二）打好课堂教学改革主阵地的攻坚战。

学校教育教学的主阵地就在课堂。一个学校教育教学成功与否也关键看课堂教学。我们牢牢抓住课堂教学改革这一中心课题不放松，先后开展了一系列积极有效的探索，开展了一系列活动：一是课堂达标，要求所有教师在组织课堂教学时，把每节课的目标任务规定的低一点，具体一些，争取让每个学生都有一个具体的收获或进步，不虚度一节课，确保我们的课堂扎实有效。二是调动学生的主体作用。结合课改要求，把学习的主动权还给学生，倡导学生新学习方式，在课堂上组织教学从形式上给学生松绑。营造安全课堂氛围，让学生思维在课堂上活起来。改变传统教学单向灌输模式，教学真正实现互动。三是抓学生学习基本素质的提高。根据九年一贯制的特点，我们从学生一入学就分阶段提出教学目标，抓学生写字、普通话、语言文字表达能力、英语交际、计算机运用、文学素养积累等。我们的课堂教改是符合实际、根植于我们的教学实践之中的，是扎实有效的。

（三）着力构建适合每个孩子成长的教育机制。我们学校的教师都常讲这样一句话：每个孩子在学校是几千分之一，在班里是几十分之一，但是具体到一个家庭就是百分之百。每个孩子身上都寄托着几个家庭，几代人的希望与幸福。面对几千几百个孩子，当教师的也许能选择，可每个家庭都是唯一的，没选择。家庭没有选择，也就决定了我们教育者不能去选择。为每个孩子营造出一个最适宜的成长空间是学校和每个教育工作者的责任和道德良心。这种办学理念决定了我们的办学行为。我校招生不是单选成绩好的，除了服务范围内的全招以外，对服务区域外学生我们的标准是：只要家长和学生向往我们学校，信任我们的老师，我们就考虑准入。我们的许诺是：孩子能够学出好成绩，我们保证你升上理想的学校。几年来全县的中考状元都是经过我校培养出来的。孩子如果基础差，甚至没有形成良好的学习品质，我们也因材施教，给他一个适应的教育，让他得到充分而健康的成长。我校有一名小学生学习存在严重障碍，读了两年书还不能读通一句完整的话，读书实在是难以入门，他却是校长的坐上客，校长亲自跟班主任、任课教师研究部署他的教育方案。我们的想法是，必须让他感觉到他在学校有尊严、有地位、有权力，这就是他的学校，他就应该每天在这里读书、生活；他应该平等的享受到老师的关爱、同学的友谊，他能干他想干且能干的事情，他学不会课堂上的许多知识，考试分数拿不到，我们成绩分析时让他享受平均分，从感情上关心他，从管理机制上让他享有应的权力。如果问我们学校最突出的特色是什么？这就是关心和发展每一个到这里读书的孩子。我们有两句响亮的口号：每个人都学习着，办适合每个学生发展的教育。

（四）塑造和谐、健康、务实、积极的校园文化。

构建一种具有强大号召力、凝聚力、得到广大师生及社会认同的校园文化，是我们的不懈追求。我们认为，学校文化是统领校园人们的灵魂，是支配大家行为的价值观和精神，也是一个学校建设和发展中最为宝贵的精神财富。我们所追求的是和谐、健康、务实、积极，这八个字是我们坚持的治校原则，也是我们所追求的理想境界。在我们的工作部署中始终体现和贯彻这八个字的要求。

几年来，我们依照省市级教学示范学校的标准和要求积极开展工作，不断提升工作层次。应当讲，在创建示范学校的过程中受益匪浅。但是我们也清醒地看到，我们的教育教学工作还有许多困难和不足，主要表现在：第一，教师队伍整体水平有待进一步提高，部分老师的教育教学水平还亟待提高，特别是准确把握新时期教育特点方面有欠缺，在综合素质、教育创新诸方面有一定的缺陷。第二，在推进实施素质教育方面受主观、客观因素制约，进程还较慢，学生的全面发展和个性张扬亟待加强。我们非常珍惜这次各位领导和专家的检查指导，这是对我们学校整体工作的一个强有力的推进和鼓舞。我们将抓住发展契机，一如既往地努力工作，努力实现我们既定的办学目标，以优异的成绩回报社会，回报人民。谢谢各位！

第二篇：中心省教学示范学校验收汇报材料

实施习惯育人教育 全面提高教育质量

——惠民县胡集镇中心小学创建省教学示范学校汇报材料

惠民县胡集镇中心小学是一处完全小学，占地面积30亩，现有教职工35人，学历达标100%。学生590人，共12个教学班。学校功能用房配备齐全，仪器器材配备均达省定Ⅱ类标准。2009年在全县农村小学率先实施了“班班多媒体”、“教师人手一机”工程，满足了学生网络学习和教师多媒体教学及网络办公的需要，办学条件得到极大改善。学校先后荣获滨州市“教学示范学校”、滨州市“实验室及实验教学示范学校”、滨州市“校舍设施维护与管理优秀学校”、滨州市“校本培训示范学校”、滨州市“教育信息化示范学校”，滨州市“规范化学校”、山东省“语言文字规范化示范学校”，山东省“学校民主管理先进单位”等荣誉称号。

学校迁入新校三年来，以“养成教育”为切入点，提出了“人生因习惯良好而精彩”的办学理念，努力创建一方充满人文气息的精神特区，为每一位师生的健康和谐发展打下了良好的基础，让师生享受教育，体验幸福。

一、建设特色学校文化，浸染师生习惯底色

孔子说：“少成若天性，习惯成自然”。学校注重营造浓厚的“习惯育人”文化氛围，帮助学生走好人生第一步。通过文化熏陶和感染教育，引导学生养成良好的习惯，擦亮人生的底色。我校教学楼一楼文化突出全人教育主题，精心设计了数幅引导学生学习感恩王永庆先生的展板，教育学生学会做人；二楼文化引导学生传承胡集曲艺，通

成绩评价学生的片面做法，采取了个人评价、同学评价、教师评价、家长评价相结合，评价学生的行为与习惯、科学文化、情感与态度、个性特长等综合素质的方式。这种多元化评价方式，旨在培养学生的自我教育、主动发展的良好习惯。

三是建立学生成长档案。学生在教师的指导下，把能体现自己成长过程的资料存放成长档案袋里，例如每周自己的在星级评价中的得星情况、自己较为满意的书画作品、自己参加各种活动的照片、自己取得的各种荣誉证件、期末综合素质评价表等。这项措施培养了学生自我反思、自我促进的良好习惯。

这三种评价方式相辅相成，注重学生评价的个性化、过程化和常规化，让每个孩子都能看到自己不断成长，让每个孩子都能知道自己与众不同，让每个孩子都能做到坚持不懈，养成受益终生的良好习惯。

三、依托校本课程体系，夯实学生习惯基础

我们把校本课程建设作为培养学生良好习惯的途径之一。一是开发评书课程。学校充分利用胡集书会的影响力，努力挖掘当地曲艺资源，在五年级开设了《中华评书》，聘请了当地富有盛名的山东省曲协委员白曰华先生担任项目负责人，经常到学校指导师生的曲艺创作，指导学生表演，不少学生乐此不疲，校园里一片“书声”朗朗。我们还要求学生说书与读书相结合，如有的学生喜欢《三国演义》，就先通读一遍，然后精选印象最深的片段通过评书的方式说出来，这样既培养的学生读书的习惯，又培养了学生的艺术表现力；同时又很好的结合了语文教学，体现了学科课程的校本化管理。校本课的开设

课堂教学是学校工作的核心所在，其效率高低直接影响到素质教育的实施。在课堂教学改革上，我们吹响“我的课堂我做主”的号角，努力挖掘教师的潜能，鼓励教师推陈出新，彰显教学个性，逐渐形成一种勇于发挥、关注生成、乐于创造的课堂文化，特色课堂建设初见成效，像梁国芳老师的字理教学、赵聪聪老师的平实语文、任燕老师的数学分层测试卡教学、崔长静老师的攀登英语教学、胡美菊老师的互动式音乐教学、张玉红老师的探究性科学教学无不成为其中较为突出的典范。随着常态教研工作的进展和学校教育信息化的推进，我校创新教研方式，构建“多主体、跨时空、低成本、高效率”的网络教研平台，实现“民主、平等、对话、协商、共建”的教研方式，将常规教研与网络教研结合起来，以网络为平台，以学校网站、教师网校和博客为手段，实现常规教研网络化、教研管理网络化、网络教研常规化、网络管理制度化的目标。以网上集体备课、网络评课、专题讨论、解惑答疑、课题研究等内容作为教研文本数字化上传的重点，并将其作为硬性指标纳入学期末考核。并积极完成本学科优秀资源库建设，实现资源交流共享，为教育教学工作服务。2009年，我校为滨州市教育信息化示范学校创建提供了现场。为发挥学校教研工作的辐射带动作用，我校积极探索“区域联片”教研模式，以我校为龙头，以“辐射周边、校际联合、优势互补、资源共享”为机制，组织周边学校组成校际联合体，搭建校本研究的活动平台。遵循从教学中来、到教学中去的原则，采用行动研究策略，通过组织调研、确定内容、开展活动、回顾反思、重新调研的科学循环过程，做到阶段有重点，存在不少问题与不足。一是受师资队伍状况的影响，部分学科开设的质量还不能给孩子良好习惯的养成提供有力的支持。二是对习惯育人教育的科学性研究还不够深入，缺乏更合理有效的行动支持。三是办学思想不够解放，在社会、家庭、学校共同参与的多维网络建设上还需努力。我校将以本次创建活动为契机，进一步拓宽工作思路，努力寻求智力支持，深入剖析工作现状，确立更加科学的工作思路，在习惯育人的道路上执着前行。并恳请各位专家和领导留下宝贵的意见和建议。

二〇一一年三月二十八日

第三篇：迎接省合格学校验收汇报材料

溪江乡中心小学合格学校建设评估验收汇报材料

尊敬的各级领导：

上午好！

首先我谨代溪江乡中心小学全体师生对各们到来表示热烈的欢迎！

近年来，在各级政府和教育部门的领导和关怀下，我校积极贯彻党的教育方针，立足学校实际，务实求真，学校以“让每个中小人都快乐成长”为办学理念，倡导“全面育人，育全面人”的办学思想，强化管理，狠抓教学质量。加大力度改善办学条件，积极开展创合格学校的工作，现将我校合格学校创建情况向评估验收小组进行汇报，敬请批评指正。

一、基本情况介绍

溪江乡中心小学原名富强小学，始建于1968年，1995年撤区并乡更名溪江乡中心小学。学校现有13个教学班，学生520人，在编教师26人。学校曾被评为衡阳市合格小学，学校教学质量在溪江乡名列前茅。学校办学规范，管理有序，受到了家长、社会以及各级领导的一致肯定。形成了“团结，进取，勤奋，守纪”的严谨校风。

学校占地面积6017平方米，建筑面积3430平方米，新建教学楼建筑面积667平方米。教学楼、食堂、办公室、多媒体室、图书室、阅览室、计算机室、仪器室、体育器材室、实验室、少先队活动室、音乐室、美术室、劳技室等用房布局合理、设施完善、使用方便。有

标准的100米的环形跑道及乒乓球球场。体育卫生、艺术教育、信息技术设施设备完善，各指标均达到小学合格标准。学校藏书近万册，又装备图书将近6000册。基本满足了义务教育的需要。

我校共有教职工24人，专任教师23人，本科学历2人，专科学历9人，中师学历13人，学历达标率100%，现有中一职称2人，小高职称14人，小一职称6人，未评职称2人。目前，教师的学科专业人员能够基本满足新课程教学的实施需要，并顺利通过了教研室组织的课堂教学达标，合格率达100%。我校把教师队伍的建设作为工作的重点来抓。一是注重师德师风建设，我校以《教师职道德规范》为主要学习内容，以周前会、讲座及教职工活动为载体，通过大量细致的思想政治教育，近几年来，我校无教师违反师德的现象，更没有体罚学生等情况发生。二是注重教师教学能力的培养。2011年上学期成功开展了“青年教师一堂”课活动，学校经常组织教师学习现代教育理念，掌握现代教学技能，进一步集中现场学习中小学基础教育网上的新知识，广大教师积极参与各项教育教学能力竞赛，获奖甚多。

二、合格学校创建过程及经验

1、合格学校建设是一项惠民工程，是省、市、县为民办实到的民心工程。相关主管单位下发文件及集中开会，多次提出了指导性意见，为我们搞好建设工作提供了更多宝贵经验。我校为了抓好此项工程，几次召开校务会议，确立指导方针及实施方案，成立了合格学建设工作小组：

组长：唐 君

副组长：廖志初、杨修武 成 员：彭青山、彭爱良、鄢红玉

由于学校硬件不足，尚有D级级危房一栋，2010年9月，经上级领导现场办公，局领导实地察看以后，研究同意拆除原危房，投入危改经费30万元，新建一栋600平方米的教学楼，解决了学校用房紧张的局面，为今年合格学创建奠定了坚实的基础。

按照实施方案，具体分工到人，责任到人，大家齐抓共管的共创局面，从而做到事事有人、时时有事，事序、时序层次分明，不打乱仗。上半年各部门及时规划建设、整理资料，期末搞好学校结束工作同时，全面启动学校维修建设工作。

首先在工程发包做到查验资质，让具备建筑资格的工程队参与承包，确保建筑工程质量优良。在承包方式与施工方协商，采用按成本核算，施工方负责施工的方式进行施工，不同程度降低了工程造价，力求节约建设资金，做到一分钱要做一分钱事。

七、八月份老教学楼全面维修；9月份厕所及水泥球场；10月份厨房及护坡和各功能室布臵，11月份校门、征地及围墙建设。虽然工程进展不快，但也能如期完工验收。学校布臵日趋完善，各项文件氛围设施逐上墙，让校园增添七彩之色，让墙壁说话，各室更具特色，整洁大方，体现浓厚的教书育人的气氛。校园广播站及时传达师生之间最新信息，各种和谐的音符充满校园，自己写的文章能在校园广播，让其在学校体验到成就与荣誉感。

由于学校座落在衡阳县西北边陲，经济相对落后。但学校硬件建设资金需求大，去年新建教学楼预计亏款达40万元，今年各建设项目比较多，已在上面提及，经多方努力筹措，资金缺口仍然较大，得到上级领导高度重视。现有资金来源一是县局领导亲临现场，集中办公，对维修及兴建项目逐项落实资金规划，根据项目安排财政资金73万元；二是省财政厅领导为我们安排建设资金4万元；三是社会贤人志士有望年底捐款，具体多少暂不能确定。

软件资料建设是学校发展水平的重要体现。一是我们平时注意各累资料，并进行初步整理；二是开展各种活动做好纪录和总结；三是师资队伍得到更好的充实，教师搭配更具科学合理；四是各项教研活动经常开展，例如“青年教师一堂课”、“教学工作例会分享”、“骨干教师座谈会”等活动的开展，使我校老师更加团结、互助、创新，学校工作呈现生机勃勃。

我校遵循教育基本原则，把学校教育教学管理摆在首要位臵，务实求真，开拓创新。探索出一系列行之有效的教育教学管理办法，使学校从外在到内在都有了不同程度的提升。

1、规范内部管理

我校坚持以人为本，坚持民主治校，内部管理规范有序。主要体现在以下三个方面：

（1）安全。一是进一步完善安全管理制度、明确职责，落实全员责任制；二是坚持定期安全排查通报，及时整改，排除隐患；三是加强安全专题教育与训练，我们将开学第一周定为安全教育周，除开

展多种形式的教育活动以外，还组织学生进行针对性的安全自护自救训练和疏散演习，从而促使师生的安全意识得到很大提高。在合格学校的硬件建设中，我们确定了一名安全监管员，负责施工现场的安全监管，食堂也确立了兼职食品安全管理员，确保了校园的各个方面平安。

（2）民主。民主治校最重要的工作就是要认真组织召开好教代会等。近几年，我们的教代会工作是非常务实的。我们通过集中交流，充分了解教师的需要，对教师提出的意见和建议认真商议并逐条做出了答复与解释。重大问题集中讨论通过。所以，老师们感觉到自己的需要得到了重视，自己的权利受到了尊重，对制度的维护也就格外的自觉。教师自律意识增强了，制度的执行力问题也就解决了，学校管理也就自然和谐了。

（3）稳定。一是，要尊重教师参与学校管理的权利，二是提高透明度。今年，合格学校的创建是教师最为关注的问题，在建设过程中，部分教师有疑惑、有牢骚，甚至还有不理解的情况。为了把这项工作做得让大家满意，我们坚持意见征求与民主对话相结合原则，采取多种渠道与教师进行交流与沟通，寻求最佳方案与共识。从而保证了学校的安宁与稳定，保证了合格学校建设的顺利推进。

2、落实常规，深化科研

〈1〉抓常规管理，全面落实素质教育

我们从实施素质教育的高度，认真扎实地做好校园、教师、学生、教育教学、后勤服务、资料建设等六项常规管理工作，并努力做

到工作有长打算、短安排，每项工作有专人负责，责任到人，并定期检查、考核，将工作目标落到实处。

〈2〉、兴科研之风，全面推进教研教改

坚持科研先导，走科研兴校之路，这是求得学校开拓创新、实现可持续发展的内在需求。教务处牵头，学校教师进行了多层次的教研探索；校本教研活动开展得有声有色；分学科开展教研活动，积极开展组内观课、评课活动，专题研讨、经验交流活动；不同的教研组互相沟通，交流信息，共同进步；教研活动做到计划切实可行、内容丰富实用，活动时间有保证、活动内容有记载。

3、推行养成教育

在学生养成教育方面，我们主要做到了以下三点：

（1）坚持制度引领促养成。我校从实际出发，创新评价机制，促进学生良好习惯的养成。在班级评价方面，则设有文明班级竞赛，每个月流动红旗评比，期末“优秀班级”评比。有了好的评价制度，还需要有齐抓共管的氛围，为了让全员德育落在实处，我校对“全员抓养成”的岗位职责也做出了明确规定。如，教师进课堂，要求做到三看：一看地板上是否干净；二看桌椅是否摆放整齐；三看学生的课前准备是否做好；体育老师上课时，则要求保持操场无垃圾。在这些具体详实的制度引领下，我们的学生时时刻刻都能接受到养成教育的引导与熏陶，学校德育工作也取得了明显成效。

（2）采取强化训练促养成。无训不成军。我们学校针对“学生养成”制订了详实的训练方案，对不同年龄层次的学生采用不同的训

练手段。如在两操活动时，重点训练秩序。要求学生从教室到操场必须列队入场，做到秩序井然，对学生集会纪律和秩序提出明确要求并予以严格训练。我们就是在这样一次次的强化训练中，练就了进入有序、整齐划一的大课间活动。

（3）开展主题活动促养成。强化训练能在短期内产生效果，但很难持久于行，要想持久于行就必须让学生将“好习惯”的意识内化于心，主题活动就是促进学生将好习惯内化于心的一剂良药，所以，我们非常重视主题活动的开展。

通过一系列的养成训练，我们收到了看得见的育人成效，现在，无论你什么时候走进我们的校园，呈现在你眼前的是洁雅的校园、琅琅的书声、礼貌的问候、特色鲜明的校园文化以及整齐有序的两操活动。家长们都说中心小学的德育工作确实是在一步一个台阶地迈进。

三、学校特色与荣誉

学校各项工作走的是仁和兴教之路，学校管理制度更具人性化，服务学生爱生如子，后勤保障温暖如家，通过全体师生的共同努力，学校呈现了一片安宁、祥和、向上的良好氛围，老师信教，学生乐学这样可贵的局面凝聚了全体中小人的不少心血，年终考核多次被为先进单位，连续几年小六会考总会第一名，2010年，我校汤艳老师出席县优秀教师表彰；2011年，彭春燕老师出席县优秀教师表彰；汤智美老师荣获乡青年教师教学比武一等奖；肖名才同学荣获“红读征文”比赛全国一等奖；2007年学校以高标准通过省、市两轮督导评估验收。

四、存在的不足

在合格学校创建过程中，我们也发现了一些不足，由于资金不足，工程进展较慢，校园布臵不太完美，师生学习氛围还不够浓厚，主动学习的意识不够，教学理念有待更进一更新，教学管理还有待进一步提升品位，目前还存在着监管不力、制度不明等问题，针对这些不足，将进一步理清思路，力争各项工作有序开展。

我们在学校建设中，取得了些许成绩，也许我们还只迈出了一小步，但我们坚信，溪江乡中心小学的明天将更辉煌，全体中小人将为此而努力奋斗！

溪江乡中心小学 2011年10月

第四篇：迎接省合格学校验收汇报材料

九溪完小合格学校建设评估验收汇报材料

尊敬的各级领导：

上午好！

首先我谨代九溪完小全体师生对各位的到来表示热烈的欢迎！

近年来，在各级政府和教育部门的领导和关怀下，我校积极贯彻党的教育方针，立足学校实际，务实求真，学校以“让每个同学都快乐成长”为办学理念，倡导“全面育人，育全面人”的办学思想，强化管理，狠抓教学质量。加大力度改善办学条件，积极开展创合格学校的工作，现将我校合格学校创建情况向评估验收小组进行汇报，敬请批评指正。

一、基本情况介绍

九溪完小始建于1918年，位于千年古城九溪卫的西门，背依北山，南向溇水。校园外橘柚遍地，校园内金桂飘香。空气清新，环境优雅，是莘莘学子读书治学的洞天福地。学校现有6个教学班，学生180人，在编教师11人。学校教学质量历年来在江垭镇名列前茅。学校办学规范，管理有序，受到了家长、社会以及各级领导的一致肯定。形成了“团结，进取，勤奋，守纪”的严谨校风。

学校占地面积5000平方米，建筑面积2000平方米，新建教学楼建筑面积667平方米。教学楼、食堂、办公室、多媒体室、图书室、阅览室、计算机室、仪器室、体育器材室、实验室、少先队活动室、音乐室、美术室、劳技室等用房布局合理、设施完善、使用方便。有

标准的100米的环形跑道及乒乓球球场。体育卫生、艺术教育、信息技术设施设备完善，各指标均达到小学合格标准。学校藏书近万册，基本满足了义务教育的需要。

我校共有教职工15人，专任教师11人，本科学历2人，专科学历9人，中师学历人，学历达标率100%，现有小高职称9人，小一职称2人。目前，教师的学科专业人员能够基本满足新课程教学的实施需要，并顺利通过了教研室组织的课堂教学达标，合格率达100%。我校把教师队伍的建设作为工作的重点来抓。一是注重师德师风建设，我校以《教师职道德规范》为主要学习内容，以周前会、讲座及教职工活动为载体，通过大量细致的思想政治教育，近几年来，我校无教师违反师德的现象，没有体罚学生等情况发生。二是注重教师教学能力的培养。学校经常组织教师学习现代教育理念，掌握现代教学技能，进一步集中现场学习中小学基础教育网上的新知识，广大教师积极参与各项教育教学能力竞赛，获奖甚多。

二、合格学校创建过程及经验

1、合格学校建设是一项惠民工程，是省、市、县为民办实到的民心工程。相关主管单位下发文件及集中开会，多次提出了指导性意见，为我们搞好建设工作提供了更多宝贵经验。我校为了抓好此项工程，几次召开校务会议，确立指导方针及实施方案，成立了合格学建设工作小组：

组长：甄良玉

副组长：张小平、刘湘平、庹丽娜

成 员：张群英、王玉翠、朱金浓、王开友、杨建、唐先辉、由于学校硬件不足，今年，经上级领导现场办公，县领导实地察看以后，投入经费40万元，新建一栋600平方米的综合楼，解决了学校用房紧张的局面，为今年合格学创建奠定了坚实的基础。

按照实施方案，具体分工到人，责任到人，大家齐抓共管的共创局面，从而做到事事有人、时时有事，事序、时序层次分明，不打乱仗。上半年各部门及时规划建设、整理资料，期末搞好学校结束工作同时，全面启动学校建设工作。

首先在工程发包做到查验资质，让具备建筑资格的工程队参与承包，确保建筑工程质量优良。在承包方式与施工方协商，采用按成本核算，施工方负责施工的方式进行施工，不同程度降低了工程造价，力求节约建设资金，做到一分钱要做一分钱事。6月份综合楼开始破土动工；9月份维修教学楼后杂物间；10月份开始环形操场的修建，11月份校门、及围墙建设。虽然工程进展不快，但也能如期完工验收。学校布臵日趋完善，各项文件氛围设施逐上墙，让校园增添七彩之色，让墙壁说话，各室更具特色，整洁大方，体现浓厚的教书育人的气氛。

软件资料建设是学校发展水平的重要体现。一是我们平时注意积累资料，并进行初步整理；二是开展各种活动做好记录和总结；三是师资队伍得到更好的充实，教师搭配更具科学合理；四是各项教研活动经常开展，例如“青年教师一堂课”、“教学工作例会分享”、“骨

干教师座谈会”等活动的开展，使我校老师更加团结、互助、创新，学校工作呈现生机勃勃。

我校遵循教育基本原则，把学校教育教学管理摆在首要位臵，务实求真，开拓创新。探索出一系列行之有效的教育教学管理办法，使学校从外在到内在都有了不同程度的提升。

1、规范内部管理

我校坚持以人为本，坚持民主治校，内部管理规范有序。主要体现在以下三个方面：

（1）安全。一是进一步完善安全管理制度、明确职责，落实全员责任制；二是坚持定期安全排查通报，及时整改，排除隐患；三是加强安全专题教育与训练，我们将开学第一周定为安全教育周，除开展多种形式的教育活动以外，还组织学生进行针对性的安全自护自救训练和疏散演习，从而促使师生的安全意识得到很大提高。在合格学校的硬件建设中，我们确定了一名安全监管员，负责施工现场的安全监管，食堂也确立了兼职食品安全管理员，确保了校园的各个方面平安。

（2）民主。民主治校最重要的工作就是要认真组织召开好教代会等。近几年，我们的教代会工作是非常务实的。我们通过集中交流，充分了解教师的需要，对教师提出的意见和建议认真商议并逐条做出了答复与解释。重大问题集中讨论通过。所以，老师们感觉到自己的需要得到了重视，自己的权利受到了尊重，对制度的维护也就格外的

自觉。教师自律意识增强了，制度的执行力问题也就解决了，学校管理也就自然和谐了。

（3）稳定。一是，要尊重教师参与学校管理的权利，二是提高透明度。今年，合格学校的创建是教师最为关注的问题，在建设过程中，部分教师有疑惑、有牢骚，甚至还有不理解的情况。为了把这项工作做得让大家满意，我们坚持意见征求与民主对话相结合原则，采取多种渠道与教师进行交流与沟通，寻求最佳方案与共识。从而保证了学校的安宁与稳定，保证了合格学校建设的顺利推进。

2、落实常规，深化科研

〈1〉抓常规管理，全面落实素质教育

我们从实施素质教育的高度，认真扎实地做好校园、教师、学生、教育教学、后勤服务、资料建设等六项常规管理工作，并努力做到工作有长打算、短安排，每项工作有专人负责，责任到人，并定期检查、考核，将工作目标落到实处。

〈2〉、兴科研之风，全面推进教研教改

坚持科研先导，走科研兴校之路，这是求得学校开拓创新、实现可持续发展的内在需求。教务处牵头，学校教师进行了多层次的教研探索；校本教研活动开展得有声有色；分学科开展教研活动，积极开展组内观课、评课活动，专题研讨、经验交流活动；不同的教研组互相沟通，交流信息，共同进步；教研活动做到计划切实可行、内容丰富实用，活动时间有保证、活动内容有记载。

3、推行养成教育

在学生养成教育方面，我们主要做到了以下三点：

（1）坚持制度引领促养成。我校从实际出发，创新评价机制，促进学生良好习惯的养成。在班级评价方面，则设有文明班级竞赛，每个月流动红旗评比，期末“优秀班级”评比。有了好的评价制度，还需要有齐抓共管的氛围，为了让全员德育落在实处，我校对“全员抓养成”的岗位职责也做出了明确规定。如，教师进课堂，要求做到三看：一看地板上是否干净；二看桌椅是否摆放整齐；三看学生的课前准备是否做好；体育老师上课时，则要求保持操场无垃圾。在这些具体详实的制度引领下，我们的学生时时刻刻都能接受到养成教育的引导与熏陶，学校德育工作也取得了明显成效。

（2）采取强化训练促养成。无训不成军。我们学校针对“学生养成”制订了详实的训练方案，对不同年龄层次的学生采用不同的训练手段。如在两操活动时，重点训练秩序。要求学生从教室到操场必须列队入场，做到秩序井然，对学生集会纪律和秩序提出明确要求并予以严格训练。我们就是在这样一次次的强化训练中，练就了进入有序、整齐划一的大课间活动。

（3）开展主题活动促养成。强化训练能在短期内产生效果，但很难持久于行，要想持久于行就必须让学生将“好习惯”的意识内化于心，主题活动就是促进学生将好习惯内化于心的一剂良药，所以，我们非常重视主题活动的开展。

通过一系列的养成训练，我们收到了看得见的育人成效，现在，无论你什么时候走进我们的校园，呈现在你眼前的是洁雅的校园、琅

琅的书声、礼貌的问候、特色鲜明的校园文化以及整齐有序的两操活动。家长们都说中心小学的德育工作确实是在一步一个台阶地迈进。

三、学校特色与荣誉

学校各项工作走的是仁和兴教之路，学校管理制度更具人性化，服务学生爱生如子，后勤保障温暖如家，通过全体师生的共同努力，学校呈现了一片安宁、祥和、向上的良好氛围，老师信教，学生乐学这样可贵的局面凝聚了全体九溪完小师生的不少心血，年终考核多次被为先进单位，连续几年小六会考第一名，2010年，我校老师出席县优秀教师表彰；2011年，老师出席县优秀教师表彰；老师荣获乡青年教师教学比武一等奖；

四、存在的不足

在合格学校创建过程中，我们也发现了一些不足，由于资金不足，工程进展较慢，校园布臵不太完美，师生学习氛围还不够浓厚，主动学习的意识不够，教学理念有待更进一更新，教学管理还有待进一步提升品位，目前还存在着监管不力、制度不明等问题，针对这些不足，将进一步理清思路，力争各项工作有序开展。

我们在学校建设中，取得了些许成绩，也许我们还只迈出了一小步，但我们坚信，九溪完小的明天将更辉煌，全体九溪完小师生将为此而努力奋斗！

九溪完小 2014年11月

第五篇：教学示范学校验收汇报材料(定稿)

立足务实求创新，立足校本创特色

——创市教学示范学校汇报材料

一、学校基本情况

我校于2005年与高新区实验学校合并，成立了九年一贯制的高新区第一实验学校，并于2007年迁入新校址。我校占地８０亩，建筑面积达3.2万平方米，总投资五千多万元，其中教学楼可容纳７２个教学班，每个班里都配有高标准多媒体教学系统。45个功能室都达到省规范化学校标准，其中四个104平方米的微机教室，配有258台微机，生机比达3.6：1，600平米多功能厅可容纳900名学生，8300平米餐厅可容纳1000名学生就餐；2800平米的室内体育馆一座，内有篮球场两个，有300米塑胶跑道运动场地、一个足球场、四个排球场、六个室外篮球场。我校的各项配套设施均达到省一流标准，具有高新区“起步高”、“配备新”的现代化气息和前瞻性发展的特色。

中学部现有21个教学班，932名学生，教职工84人，其中高级教师20人，专任老师71人，本科学历67人，专科学历4人，学历达标率100%。

二、教学管理科学化

（一）办学思想和总体目标

我校始终以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，认真落实党的教育方针，大力实施素质教育。以“依法 治校，质量立校，科研兴校，特色强校”为办学思想，以“关注每一个学生，关注每一个学生的全面发展”为办学理念，坚持 “让学生开心、让家长放心、让老师舒心”的办学宗旨，以“立足务实求创新，立足校本创特色”为发展思路，努力实现“建一流教师队伍，创一流育人质量”的发展目标，三年内把我校打造成济南市一流特色学校。

（二）建立健全科学有效管理制度

为了使学校走上规范化、科学化的轨道，我校先后建立健全了《教师全方位目标考核制度》、《教师量化考核细则》、《教师考勤制度》、《校务公开制度》、《职工代表大会制度》等一系列的管理制度。在制度的制定上做到以人为本，在管理人的同时塑造人、引导人，引领师生的发展。在制度的落实上，一是实行“校级干部带班”的值班制度，全面督查，具体落实各项制度，发现问题及时通报。二是实行制度落实的“日查、周总、月结制度”。三是实行校务公开制，及时公示各项制度的落实情况，提高制度落实的透明度。特别是在教师考核、评优选模等重大问题上，坚决按制度办事，决不掺加任何个人情感成分。这些管理制度的制定和实施，规范了学校的办学行为，激发了教师自觉自愿遵守学校制度的意识，创设了和谐的育人环境。

（三）深化人事制度改革，建立富有活力的用人机制 1.领导干部竞聘制 为加强干部队伍建设，合理优化干部队伍结构，促进优秀干部脱颖而出，使学校尽快走上健康的发展轨道，我校实行了干部竞聘上岗机制，2006年，由高新区组织部和教育局组织，经过笔试、面试、民主测评等环节在全校范围内进行竞聘，选拔了一支德才兼备的学校领导干部队伍，杨继武和焦方禹两位校长脱颖而出，孙凤琴和梁洪雯两位一线骨干教师也从众多的竞争者中崭露头角，分别担任了教务处主任和办公室主任。2008年7月，我校又进行了第二轮中层干部的竞聘，樊佑坤、宿庆忠、赵克键三位一线业务骨干进入了领导班子，充实了干部队伍，有效地激发了干部队伍活力，极大地发挥了他们的内在潜能，使学校的教育教学工作迅速提升，步入了良性循环轨道。

2.教师全员聘任制

为了建设富有活力、精干高效、积极向上、具有创新能力的高素质教职工队伍。我校在全体老师中实行了全员聘任制。根据双向选择，公平竞争的原则，班主任、教研组长由学校领导班子聘任，任课老师由班主任聘任。所有岗位都要通过述职、业务考核、课堂展示等环节来确定。把教学能力最强的老师安排在毕业年级，教学能力不强的进行转岗处理。实行全员聘任制后，广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥了出来，学校形成了一种“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，老师们的潜能被极大地激发了出来，教育 教学质量在06、07、08连续三年创高新区第一，济南市上游的好成绩。

3.建立科学高效的管理服务体制。

实行教代会监督下的校长负责制，实行“三线三制”管理机制，由教育处、团总支、学生会组成的学生管理线；由教务处、教研组、教师组成的教学工作线；由总务处组成的教学保障线。实行“分管校长包处室制度”，“中层干部包年级制度” “教研组长包学科制度”。在教师考核中实行“捆绑式”的考核办法，即教师的个人考核与级部、教研组、备课组、班级的考核挂钩，培养教师的合作意识和合作能力，适应新课改形势的发展，增强学校的凝聚力，确保了教学的中心地位。

三、教学工作规范化、特色化

（一）全面推进素质教育，依法规范办学行为 严格按照上级规定，全面推行《山东省普通中小学管理基本规范》，力求做到“把时间还给孩子，把健康还给孩子，把能力还给孩子”。严格控制学生到校和在校时间，科学、合理地安排课程表和作息时间表，确保学生每天睡眠时间9小时，严禁教师利用节假日组织学生集体补课。积极开展“阳光体育”活动，保证学生每天在校参加集体体育活动时间不少于1小时。严格按照规定开齐课程，开足课时。

（二）积极推进课程改革，创设“有效课堂”教学 在新课程改革的大潮中，我们及时抓住高新区教育局把我校作为“有效课堂”研究基地的契机，开创了“三备一反思”的有效备课模式和“自主、合作”的有效课堂教学模式。

1.注重有效的“三备一反思”备课，凸显价值的“工作单”式教案

备课改革是课堂改革的前提，对市优秀教研组英语组备课模式进行提炼，积极推进“三备一反思”有效备课改革和“工作单”式有效教案改革，不但做到了“七统一”，最大限度地发挥了集体智慧，而且教师个人可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征，能动地发挥教师个人潜能，促进教师的专业化成长。

2.创设“自主、合作”有效教学模式

在课堂教学中把学生的“自主学习”、“合作探究”放在突出地位，一是创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究。突出“五个让”，落实“三讲三不讲”，二是优化了学生的认知结构，突出了提出问题的价值性，创设一种任务型问题活动方式和师生互动、生生互动的问题交流方式。三是强调有效的课堂训练，注重课堂落实，以合作交流，师生互动的训练方式代替单纯的试题练习，题海战术，让训练在师生交流、生生交流，合作学习中完成，达到训练的最大效果。3.突出学校集体“磨课”的作用

磨课活动由校长和业务校长主持，由中层领导和学科组成员全员参加，首先对骨干教师的课堂教学进行研磨，然后重点研磨青年教师的课堂教学，即促进了骨干教师的提升，研磨出孙凤琴等一批市级骨干教师，成为我校的领军人物，又带动了青年教师的快速成长，研磨出朱洁等三名三年内获市优质课一等奖青年优秀教师。

（三）有效提升内在素质，形成“分层培训 研训一体”的教师成长模式

校本培训是提高教师整体素质的重要途径。我校立足教师队伍的实际，分层培训，分组教研，高起点、低重心，快节奏、求实效，脚踏实地，积极开展校本培训，形成“分层培训，研训一体”的教师成长模式，加速了教师的快速成长。

1分层培训，分类提高（1）管理者培训

为了提高教学管理档次，提升管理者自身素质，学校每月对管理者进行管理观念和方法培训，明确要求，每一学期，每一名管理者，针对自己从事的管理岗位，给全体老师做一次专题讲座。07年11月杨校长的《以课例为载体的校本教研》专题讲座，08年3月焦校长做的《校园文化建设》专题讲座，都收到了很好的效果。

（2）骨干教师培训

我校特别注重骨干教师的培训，通过为骨干教师竖梯子、压担子、搭台子等办法，鼓励他们冒尖，支持他们当领头羊，培养出一大批师德优秀，业务过硬，工作扎实的领军人物。06、07年，我校孙凤琴、樊佑坤获济南市课堂教学能力大赛一等奖第一名，王超等11名老师获济南市优质课评比一等奖，12位老师获二等奖，李学丽等7位老师被评为市学科带头人和中心组成员。李红楠等7位老师被聘为区兼职教研员。

（3）青年教师的培训

青年教师培养关系到学校的未来，我校特别重视青年教师的培养，创建了“三五七”青年教师培养工程。提出“一年合格，三年成材，五年成骨干，七年成名师”成长目标。为此，学校组织了 “师徒结对”、“青蓝工程”等活动，促进青年教师的迅速成长。06、07两年来，我校共有10位青年教师在三五七”工程中迅速成长为高新区的教学骨干，其中宋丽莉三位老师在三年内获济南市英语、生物、音乐优质课评比一等奖。

2.专家引领，后勤保障

我校采用“请进来，走出去”教师成长战略，一方面把省内外知名专家请进校门，组成导学团诊断教师工作，进行指导性培训。07年9月市专家杨红丽老师来我校指导并亲自上示范课，10月省语文教研员李家栋来我校指导并做讲座，11月，省教科所张斌博士做了《如何开展校本教研》的专题 讲座，12月，济南市一中校长马宝山专题讲座《精细化管理》，12月，市专家樊庆义老师来校指导生物课堂教学。另一方面学校多方筹措资金，为教师外出学习提供物质保障，鼓励教师到省内外先进学校学习、参观、培训。07年，外出学习的老师达120多人次，培训经费达7万余元;08年1月至今，外出学习培训的老师达50多人次,培训经费达4万余元。

3.科研先导，带动发展

根据学校发展规划，结合时代要求，创造性地将课题研究与课堂教学有机结合，以教科研指导、带动学校的教学，时时把教科研成果应用于实际教学工作中，为实施素质教育提供新的动力。2006年，我校被确定为山东省重点课题“阅读中外经典，享受读书乐趣”实验学校，政治组“当前未成年人思想道德面临的挑战与对策研究”被立项为济南市“十一五”规划课题重点课题，语文组“培养教师反思能力的途径和方法研究”实验课题，被市教科所立项为市级专项课题。数学组“新课程中学数学教学实效性研究”被确定为市级实验课题。此外还有区级课题三项，以上课题都已取得阶段性成果，提高了教师理论素养，指导了教师的教学行为，形成了一种人人参与教学研究的教科研氛围。

4.教研活动扎实有效

确定每周二为“校本教研日”，开展集体备课活动，每学期开展一次“教研组长引领课”，“优质课展示”，“新 苗汇报课”，青年教师“挑战杯”大赛，“有效课堂经验交流”，“课改成果展示”，“优秀教育教学论文、教学随笔、教学设计评选”等系列活动，为教师展示自身才华、共享研究成果搭建良好的平台。

四、德育工作系列化

我校德育工作以全面推进素质教育为目标，以社会主义道德建设为基础，以培养学生的健全人格为重点，以丰富多彩的教育活动为载体，以学生自律、自治为抓手，以家庭、学校、社会三维一体的教育网络为保证，努力形成我校“以活动为载体，自我管理”式德育特色。开展了“行为习惯养成”系列活动，“集体主义教育”系列活动，“走进社区促我成长”系列活动，形成了以团委、学生会为主线，以班主任为主导，教师、学生、家长全员参加的有效德育体系。利用家长会、主题班会和各种丰富多彩的活动形成了良好的校风、学风、班风，受到了社会和家长的广泛赞誉。

五、教育教学成绩快速提升，成效显著

近年来，我校在各级领导的关怀和大力支持下，全面规范办学行为，扎实推进素质教育，为创建特色鲜明的学校作出了不懈努力，取得了一定成绩。学校先后被评为世界卫生组织“WHO”健康促进学校银奖，全国中学生生物竞赛金牌学校，山东省重点课题“阅读中外经典，享受读书乐趣”实验学校，山东省学生营养宣传工作好单位，济南市规范化 学校，济南市教书育人先进学校，济南市师德达标单位、教师素质达标单位，济南市卫生先进学校、绿色学校、济南市语言文字规范化示范校等称号。英语教研组被评为“济南市先进教研组”，语文组和英语组均被评为济南市青年文明号。

目前，我校现有“山东省优秀教师”1人，“济南市优秀教师”3人，“济南市优秀班主任”4人，近两年来，我校教师成长迅速，拥有市学科带头人3人，市学科中心组成员8人，占专任教师的12.7%。市级优质课一等奖获奖者11人，二等奖12人，占专任教师的32.4%。孙凤琴、樊佑坤两位主任分别在济南市教师课堂教学能力大赛中获得生物、地理学科第一名。近两年我校有24篇论文在国家级刊物上发表；5 篇论文获省一等奖；15 篇论文获市一等奖，4位教师在上级组织的课件比赛中获省、市一等奖。

我校的中考成绩一年一个新台阶。06、07连续两年总评超过市均分，08年中考有39人升入实验中学、附中、济钢高中、济南一中，占毕业生总人数16.3%。在全国奥林匹克学科竞赛中，有三位同学获国家级一等奖，21位同学获国家级二、三等奖，1位同学获山东省特等奖，19位同学获山东省各科竞赛一、二等奖，有18位同学获济南市一等奖。我校有2位同学获全国书画比赛金奖，我校合唱队在济南市合唱节中获一等奖，信息技术小组获电脑制作团体三等奖。另外，多位同学还在全国或省市级征文比赛中获奖。

七、八 年级在高新区“语数外”三科竞赛中连续两年均获得总分第一。

我们学校决心以科学发展观为指导思想，认真探索新课改下的学校发展的客观规律，为学生终身发展奠基，努力办成一所社会满意、群众称心的学校。

济南高新区第一实验学校 2008年10月13日