赴北京学习心得体会

第一篇：赴北京学习心得体会

赴北京学习心得体会

顺利实验学校牛怀国

根据旗教育局统一安排部署，我们一行50多人于4月13日赴北京参观学习。首先，我们聆听了4位知名教育专家的理论讲座。之后，我们赴全国著名的北京市二十一世纪国际学校、八一中学、北京师范大学亚太实验学校和润丰学校参观学习,本次学习共5天。在此次参观学习过程中我本人受益匪浅，通过参观学习教育领军学校的教育管理经验，开阔了我们的视野，提升了我的个人素养。尽管时间短暂，但整个考察过程给我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和启发，确实开阔了视野、更新了理念、解放了思想、增长了知识。同时，我也深刻认识到自己的不足。他们善于思考和积累，经验丰富，各有特色，他们先进的办学理念、不断充实更新的现代化教学设施、善于经营学校的思想等，都非常值得我们借鉴和学习。尽管他们经验各异，但都有一个共同特点，那就是他们都有一个有明确的办学思想、乐于奉献、艰苦创业的好校长。

其中润丰学校给我留下了很深刻的印象。卓立校长是原北京市史家胡同小学的校长，一位70岁的对教育有着深厚感情的好校长。和谐教育是润丰学校的办学特色。培养与自然、与社会、与学生身心发展相和谐的人才，努力创造条件让学生在和谐的氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中发展个性，在和谐的人际关系中接受教育。促使学生的思想素质、文化素质、身体素质、心理素质和各种技能都得到发展。其中让我记忆犹新的一句话是：“在学知和做人上，更多地关注做人；在知识和能力上，更多地关注能力。

下面谈谈我的几点体会。

一、校长要有先进的办学思想和对教育执着的追求。

学习考察期间，我们了解到了北京市润丰学校和北京八一中学等学校领导人对教育工作的执着追求和对教育工作的深深情结。他们的教育目标，就是对学生的一生负责，培养品德、极具爱心、有良好习惯和可持续性发展的具有终身学习能力的人。他们的一切教育活动都是围绕这个目标开展的。所以我觉得作为校长，就应该站在如何培养人，培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想。

教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校长负有重要的责任。实践证明，全面育人的学校，它的教学质量也不会低，学校本身和它所培养出来的学生一定具有可持续发展性。在推行素质教育中，“教学要以培养学生获得终身学习的能力为终极目的”，教师的所有聪明才智都应该用在让学生“愿学、会学、学会”六个字上，培养学生“敢于质疑，善于提问”，为学生提供思维、兴趣空间和发展空间，尊重学生应成为今天教师工作的出发点，具有爱心比具有知识更重要，严字当头，爱在其中，这种尊重教育是“人本”思想的体现。我想他们的教育思想站在了教育的前沿上，紧紧抓住了“人本”规律的核心，并且展现出他们对教育的深刻理解。

二、科学管理，发展内涵

从这次外出学习的学校中，使我们深深地感受到他们很注重学校管理，并且他们的管理水平都达到了个性化管理。润丰学校始建于2010年。现在润丰学校的办学目标是“让家长放心地把孩子和孩子的未来托付给你的学校。”。办学宗旨是“三全、三爱、三服务”,即：使学生德智体美全面发展，面向全体学生，对

学生全方位负责。；爱事业、爱学校、爱学生；为学生服务、为家长服务、为社会服务。“和谐教育”是学校的办学特色。在管理上，润丰学校不仅要“管”，更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基础上，还要指导好、引导好、疏导好。只“管”不“理”，学校工作就难以理顺，很容易产生矛盾。如何“理”，相互沟通、相互理解是关键，以诚相待、推心置腹是沟通的桥梁和纽带，以身作则，从小事做起，是提高管理水平的源头活水。

三、走特色发展之路，提高办学品味

这次参观考察的几所名校，在办学上都有各自的特色，特色也代表着学校的文化，所以说特色文化是知名学校不可缺少的部分。他们把读书纳入常规管理中，首先给师生创设了一种适宜读书的人文环境，为师生读书交流搭建平台，学校开辟各种读书专栏、讨论专栏等，从而让师生开展心际交流。第二方面让师生开展随笔漫谈，引导师生读懂美丽、读懂人生的价值，通过读书振奋精神、健全师生的品格、提升境界、演绎人生的精彩。在这一点上，值得我们借鉴，引导师生品读经典，感悟教育，努力打造书香校园，形成良好的育人环境，提升师生的文化素养，提高办学品味。

四、考察学习得到的启示

1．一个好校长就是一所好学校。

要做一个有思想、有品味的校长，做一个有责任的校长，校长的责任不是管理学校而是发展学校。

2．学校要有先进的办学理念。

所参观的这些名校共同之处都有先进的办学理念，虽然办学理念不尽相同，然而正是这些不同的理念，造就着特色不同的名校。无论是聆听几所学校校长的讲话还是深入参观他们的学校，都能感觉到他们高瞻远瞩的办学思想。他们都有“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展理念，有明确的“规范化—特色化—品牌化”办学目标。

3．要有持之以恒，坚持不懈的进取精神。

几所名校之所以成功，是由于校长和老师们都有可贵的进取精神，不畏困难，励精图治，最终实现了“有思路就有出路；有作为就有地位”的美好愿望。这是值得我们学习和借鉴的。

4.具有特色的“校园文化”是学校发展的灵魂。

参观每所学校，一走进校园都会被特有的校园文化氛围所包围：“会说话”的墙壁，“有灵性”的小草，以及楼道里独具匠心设计出的书吧，教室内读书角里琳琅满目的图书，仿佛闻到了弥漫在空气里浓浓的书香；浏览着学校几年来丰硕的教育教学成果，就会让你深深感觉到，这里是老师和学生们享受成功喜悦的美好舞台„„这几所名校都有现代化的设施、深刻的人文内涵和优美舒适的环境。可以这样说，每一座学校都是一座设计精美的园林，一树一草都成景，一砖一瓦皆育人。真是校校有特色，处处有文化。在追求教育均衡发展、和谐发展的今天，学校的办学特色倍受社会的关注，特色就要有特色的校园文化的支撑。如何才能构建“适合自己的”校园文化？值得我们深思。

我深信，在上级主管部门的正确领导下、在校领导班子和全体师生的共同努力下，我们顺利实验学校的明天将会越来越好。

第二篇：赴北京学习心得体会

路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索

—— 赴北京学习心得体会

张小军

11月21日——26日，在王校长的带领下，我们一行10人赴北京聆听刘永胜等专家报告，观摩京津特级教师·名师教学展示活动。通过学习，我们不仅吮吸到了知识的甘霖，更沐浴到了阳光般的温暖。

刘永胜教授就《关于有效教学课堂》做了深入浅出的讲解。让我明白数学不是“1+2”的知识传授，它是师生生命中的重要经历，是传授知识、启迪智慧、完善人格、为儿童一生的可持续发展奠定基础的过程。学生需要的课堂是（1）课堂学习活动因匆忙生命的活力；（2课堂学习活动是学生主动认知的过程；（3）课堂学活动是学生有幸福的体验；（4）课堂学习活动要充满教育的智慧；（5）课堂学习活动设计要简单

当我们走进名师们的课堂，那富有磁性的语言、满含深情的眼神和面带微笑的表情，让老师们都被深深地吸引了，谆谆善诱的引导和巧妙优美的衔接过渡，既看不出有雕琢的痕迹又显得那样浑然天成。而学生更是像鸟儿一样轻松愉快，看到他们高高举起的小手和迫不及待的样子，我们不禁感叹：这样的课堂不正是我们苦苦追求的吗？可是在平时的教学中我们又有多少能够达到如此的程度呢？

特级教师的讲课各有特色，但都让人深深地感受到他们永远把学生放在第一位，他们热爱学生，将满腔的热情投入到教育事业中来，他们尊重学生，在他们的课堂上没有批评，没有怒斥，只有鼓励与表扬。他们的课堂总是充满灵动的色彩，教师像是一个优秀的指挥家，学生则像是一个个演员，师生倾心配合，共同奏出了华丽的乐章，听他们的课，不仅仅是知识的汲取，更是一种美的享受。

特级教师们的讲授，让人有如沐春风之感，他们那准确到位的语言，更让人看到了大师的风范，看到了他们身上蕴藏的知识的火花和智慧的光芒。而在我们平时的教学教研活动中，我们又能做到如此吗？没有，这的确应该值得我们反思，提高我们的教学水平要从讲课中挖掘，只有敏锐地洞察别人教学中存在的优势和劣势，才能发现自己在教学中的问题，才能取长补短，从而改进自己的教学。

在各位特级教师精彩纷呈的讲解中，我变得不再迷茫，也更加明确了今后在教学中应该努力的方向。在平时的数学教学中，我们应该让课堂充满浓浓的探究味；应该是用数学的方式来教学;更应该着眼于学生的终身发展。而要提高数学课堂的效益，我们必须做到:

（一）课前精心预设，避免低效。

1、深度解读文本的内涵。从整体入手，找准教材的核心，准确挖掘文本的教学价值，局部深入，读“厚”教学内容，把自己当学生，以自主学习为重点。

2、巧妙地取舍教学内容。忌“一视同仁”宜“另眼相待”，忌“循序渐进”，宜“整合变换”。

3、精心设计教学思路。找准切入点，设计粗线条教学思路，找准教学点，精心设计预设教学细节。

(二)、把准年段目标，实现有效。

（三）、突出学生主体地位，达成实效。给学生自主学习的时间，教师“有机”参与，给学生个性思维的舞台，有“效”参与。

（四）、体现学科的特色，凸显成效。

（五）、学习课堂的掌控艺术。

总之，这次的学习，让我对数学教学有了进一步的认识，教师不应该是授给学生“鱼”，而应该授之以“渔”，教师不应该是板着面孔的先生，而应该是和颜悦色的朋友，数学的课堂也不应该是鸦雀无声，而应该是生机勃勃，充满灵动的色彩。而这一切都要源于教师天使般的心，对学生深深的爱。对讲课的特级教师，我由衷地感到敬佩，他们和蔼可亲的面庞、委婉动听的声音将永远留在我记忆的最深处。

第三篇：赴北京TIP学习心得体会

赴北京TIP学习心得体会

2012年10月8日至10月28日，我有幸参加了由美中教育机构和北京大学联合组织的全封闭英语口语培训项目，简称“TIP”。该项目倡导以全封闭的形式帮助学习者建立英语思维模式，主要是为了提升中小学英语教师口语水平，改善基础教育阶段的英语教育现状。此次培训使我受益颇多，非常感谢学校领导能给予我这次学习的机会。

这是我第一次参加这种规模的培训，在这里我们被要求无论何时何地都要说英语，否则会收到罚单，并且不能出去，否则会被劝退。当我顺利完成TIP培训任务的时候，我才真正领悟到TIP的教学理念与人文精神。在北京大学圆明园校区20天的学习生活紧张而又乐趣无穷，它让我在教学理念﹑英语学习﹑教学方式以及生活态度方面都受益匪浅。

TIP的课程丰富多彩，形式多样，在每天的清晨激励时间，我们阅读了由外教精选的英语美文，不仅激发了我们学习英语的热情，而且告诉了我们很多人生哲理，如幸福的生活不是要找到那个正确的人而是首先自己要成为正确的人，以及用积极乐观的心态去面对困难和失败；在语音课上，TIP语音软件可以纠正我们的英语口语发音；在听美国名人演讲和观看英语童话故事轻松快乐的状态下，锻炼了我的英语听力能力；在参加各种俱乐部活动时，让我了解了美国文化；在游戏和周末活动中，让我体会到了团队的力量及学习的乐趣；每天学习课程结束后，我们还要求积累20个新单词，写一篇英语日记和阅读一篇英语报纸或杂志写摘要，这使得我在短时间内积累了大量的词

汇，并加强了我的英语写作能力。最后，我们通过20分钟的全英文授课和10分钟的英语演讲完成了培训任务。

TIP培训让我们经历了在三个星期的时间里，“强制表达”﹑“勇

于表达”和“热爱表达”三个学习阶段。刚开始我们是在强制的英语口语环境下完全被动地进行全英文学习；然后通过参加各种各样的活动激发了我们的兴趣，开始转变自己的思维模式，试探性地主动表达自己；最后，当我们感受到学习进步所带来的成就感时，开始积极主动大胆地表达自己，不再怕在学习过程中犯错误，乐于用英语表达和交流思想。当培训结束时宣布我们可以说汉语了，我们甚至不习惯自己说的汉语，对自己的语音都有些陌生。TIP使参加培训的老师都有了转变，就是让我们成为自己学习的主人，让我们实现了从被动学习到主动学习的转变，培养了自主学习的能力。我想在以后的教学中，我会慢慢的把这种思想渗透给学生，也让学生从被动学习转到主动学习中来，有正确的学习态度和学习方法。

通过TIP的学习，首先，增强了我学习英语的自信心，提高了我的口语水平。同时也改变了我的教育理念，让我认识到要让孩子们学好英语，也必须要先帮助孩子们树立学习英语的自信心，让学生知道英语是一种交流工具，通过关爱学生，亲近学生，鼓励学生，让学生从活动中体验学习英语的快乐，建立学生的自信心。在TIP培训中，那些外教总是用他们的热情友善感染着我，用他们的言语不断地鼓励着我，让我从心底感到温暖，给予了我自信，才让我有信心完成最后的10分钟的英语演讲。同样我想孩子们如果有了同样的情感体验必

然也能更好更快的融入到英语学习中。

其次，在TIP培训中，我还体会到英语学习最重要的是要有良好的英语学习环境。在TIP的校园中，楼道里，教室里，宿舍，食堂，包括厕所到处都张贴着英语标语和说明，让我们随时被英语环境所包围，让我们随时随地都能学英语用英语。外教在给我们上课时，自然地以学生为中心，通过精心设计各种活动，有目的的让我们分组讨论，参加各种各样的课堂游戏，在轻松快乐的氛围中完成了教学目标。今后在课堂上，我也会尽力为学生创设良好的英语环境，以学生为学习中心，让学生自然地融入到英语学习氛围中。

最后，我认为要注重培养学生之间的合作学习。在TIP, 大部分教学活动都是以小组形式展开的，要求小组合作共同完成任务。小组活动可以充分发挥学生的创造力和想象力，调动学生的积极性。在英语课堂中我们也可以安排适宜的小组活动，鼓励学生积极参与，加强学生之间的合作学习，让学生在丰富多彩的活动中，在愉快的互助中，主动地运用英语，练习口语，并且还可以增强班级凝聚力。

TIP给我带来了很多的收获。不仅仅提高了我的口语水平，更新了我的教学理念，丰富了我的教学方法，而且改变了我的生活态度，增强了我学习英语的信心和教育好孩子们学好英语的信心。我会把在TIP所听，所看，所学的用于我的教学实践中，给学生飞的翅膀，让他们在知识的天空中尽情的翱翔。

第四篇：教师赴北京学习心得体会

感悟课堂之美

——赴北京学习心得体会

林州市第三小学 郗振风

3月11日—14日，在郭校长的带领下，我们一行4人踏上了北上的列车，来到了北京市翠微小学、劲松三小和劲松四小进行学习。

每位教师紧扣新课标理念，研读教材透彻，新颖的教学设计，清新的教学思路，灵活的教法，愉悦的情感，充满艺术魅力的语言，让我真正感受到她们深厚的教学基本功和精湛的教学艺术。

一、张扬个性，给孩子提供个性成长的发展空间

北京市翠微小学开设了多样的课程，在这里，我们聆听了三节中华优秀传统文化课。传承中华优秀传统文化，可以让人生活得更幸福、更优雅、更高贵。执教《稷下学宫》的老师由诸侯争霸、战国七雄谈到礼贤下士、诸子百家，激发了孩子对历史的浓厚兴趣。《梨园飘香——京剧》让孩子知道京剧是我国的国粹，了解京剧的形成与特点以及表演形式，并且成立京剧社团，让京剧走进校园。

二、注重学习方法的指导

“授人以鱼不如授人以渔”,这句话的意思是说方法比知识更重要，教师在课上将“渔”的能力教给学生，使学生要学会更要让学生“会学”,掌握学习语文的方法，发展思维，形成能力。

《画风》是二年级的课，老师在讲授风的特点时，让学生读课文，画出句子，再交流，让孩子学会从语言文字中提炼信息。再追问：“风在哪儿？你从哪儿看出来是在刮风？”教孩子抓事物特点、抓关键词的方法来理解句子，并提炼重点词进行概括，学生很快说出“旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转”的答案。

宋老师是一位幽默风趣、充满活力和激情的老师。她执教《刷子李》时，先介绍作者、著作《绝世奇人》，课堂一开头便抓住了学生的胃口，学生兴趣盎然。然后出示问题：“刷子李的技艺高超表现在哪儿？”学生读、画相关句子做简单批注，训练学生抓关键句子来体悟，抓住人物的语言、动作、神态描写才能把人物写得具体形象。老师话语一转：“课文的1——5自然段已经介绍了技艺高超的刷子李，到此可以为止，那要不要后面多出来的那部分？”体会“一波三折”的写法以及这样写的好处，并在习作中运用这种写法。最后拓展阅读《泥人张》，推荐书目《绝世奇人》——奇在人物，妙在故事。

三、培养了学生良好的学习习惯

执教《画风》的宋老师，课堂上让孩子复述老师提的问题，训练孩子的倾听能力；在课堂上注意适时纠正坐姿和书写姿势，写字做到正确、美观、不涂改，孩子自评、互评得星。

执教《稷下学宫》的文老师有着深厚的历史文化背景，让学生搜集田氏代齐，儒法之辩，了解历史。观看《芈月传》四方馆中各学术辩论后谈到诸子百家。教给学生通过“度娘”查证史料、整理资料的方法。

四、教学语言具有艺术的魅力

教学是一门艺术，老师们那深情并茂的语言如行云流水，勾起了学生思绪，深入到听课老师和学生的心灵深处。新课标提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，让学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。如《画风》一课中，老师问：“你还知道风在哪儿？”学生回答：“风把帽子吹跑了，风把大树吹倒了…… ” 老师在课堂上适时进行评价：“你真是善于观察的孩子！真有进步！我感受到了你的高兴！”在《刷子李》这节课上，老师进行了多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”,“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”……以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。在课堂上用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做，我们是能办到的。

成长需要追求至善，成长需要蜕变。在今后的工作中，我将始终以踏踏实实、谦虚好学的态度，研读教材，不断努力，提高自己的教学水平。

且行且思

——赴北京学习心得体会

林州市第三小学 谭鹏燕

三月中旬，我有幸到北京翠薇小学、劲松三小和四小听课学习，感觉不虚此行。作课老师都具有深厚的文化底蕴，课堂上旁征博引，挥洒自如，令人浸润其中，回味无穷。

在劲松三小听了两节精彩纷呈的语文课，两位老师浑然天成的课堂教学艺术，精湛的课堂教学技巧，与孩子融为一体的教育氛围，深深感染了我。这样的课堂是真正的思辩的课堂，用心的课堂，学生学有所获的课堂，真实而有效，朴实而精彩。

二年级的《画风》一课，教师的基本功很扎实，用心打造了多个设计的亮点。关注细节，注重朗读的指导和语言文字的训练，督促学生养成良好的学习习惯，比如老师提醒孩子课前把书本文具摆在课桌左上角，身板挺直：“怎样读才能读出风的存在？”“这个句子还可以怎么说？”学习单按梯度设计了三道题，由浅入深，同时也培养了孩子提炼句子主要成分的能力。每个教学环节都让学生明白做什么、怎么做。指导写字时从间架结构、笔画的写法入手，长此以往，这孩子们的写字水平也就可想而知了。

尤其是那节五年级的《刷子李》，宋老师深厚的的语文积淀让我折服，她出口成章，妙语连珠；那春风般的评价语，丰富生动又贴近实际，如“言之有理；好习惯；有生活；谁能抛砖引玉？……”感染力极强。教学过程环环相扣，条理清晰。体现了宋老师的教学功底与专业素养，让我领略了她的课堂风采。本节课给人的感觉就是轻松、快乐。短短四十分钟的课堂，她将自己的教育理念与教学智慧融汇其中，所以能时时迸发精彩。浓浓的语文味儿，让我叹为观止。课堂上教师给学生思考的空间，让学生安静下来，智慧飞扬，思考时要求简要批注，可以是一词、一个句子。在表达方式上，老师独具慧眼，从布局谋篇方面引导学生认识故事情节的“一波三折”,并拓展阅读了

第五篇：教师赴北京学习心得体会

教师赴北京学习心得体会

感悟课堂之美

——赴北京学习>心得体会

林州市第三小学 郗振风

3月11日—14日，在郭校长的带领下，我们一行4人踏上了北上的列车，来到了北京市翠微小学、劲松三小和劲松四小进行学习。

每位教师紧扣新课标理念，研读教材透彻，新颖的教学设计，清新的教学思路，灵活的教法，愉悦的情感，充满艺术魅力的语言，让我真正感受到她们深厚的教学基本功和精湛的教学艺术。

一、张扬个性，给孩子提供个性成长的发展空间

北京市翠微小学开设了多样的课程，在这里，我们聆听了三节中华优秀传统文化课。传承中华优秀传统文化，可以让人生活得更幸福、更优雅、更高贵。执教《稷下学宫》的老师由诸侯争霸、战国七雄谈到礼贤下士、诸子百家，激发了孩子对历史的浓厚兴趣。《梨园飘香——京剧》让孩子知道京剧是我国的国粹，了解京剧的形成与特点以及表演形式，并且成立京剧社团，让京剧走进校园。

二、注重学习方法的指导

'授人以鱼不如授人以渔',这句话的意思是说方法比知识更重要，教师在课上将'渔'的能力教给学生，使学生要学会更要让学生'会学',掌握学习语文的方法，发展思维，形成能力。

《画风》是二年级的课，老师在讲授风的特点时，让学生读课文，画出句子，再交流，让孩子学会从语言文字中提炼信息。再追问：'风在哪儿？你从哪儿看出来是在刮风？'教孩子抓事物特点、抓关键词的方法来理解句子，并提炼重点词进行概括，学生很快说出'旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转'的答案。

宋老师是一位幽默风趣、充满活力和激情的老师。她执教《刷子李》时，先介绍作者、著作《绝世奇人》，课堂一开头便抓住了学生的胃口，学生兴趣盎然。然后出示问题：'刷子李的技艺高超表现在哪儿？'学生读、画相关句子做简单批注，训练学生抓关键句子来体悟，抓住人物的语言、动作、神态描写才能把人物写得具体形象。老师话语一转：'课文的1——5自然段已经介绍了技艺高超的刷子李，到此可以为止，那要不要后面多出来的那部分？'体会'一波三折'的写法以及这样写的好处，并在习作中运用这种写法。最后拓展阅读《泥人张》，推荐书目《绝世奇人》——奇在人物，妙在>故事。

三、培养了学生良好的学习习惯

执教《画风》的宋老师，课堂上让孩子复述老师提的问题，训练孩子的倾听能力；在课堂上注意适时纠正坐姿和书写姿势，写字做到正确、美观、不涂改，孩子自评、互评得星。

执教《稷下学宫》的文老师有着深厚的历史文化背景，让学生搜集田氏代齐，儒法之辩，了解历史。观看《芈月传》四方馆中各学术辩论后谈到诸子百家。教给学生通过'度娘'查证史料、整理资料的方法。

四、教学语言具有艺术的魅力

教学是一门艺术，老师们那深情并茂的语言如行云流水，勾起了学生思绪，深入到听课老师和学生的心灵深处。新课标提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，让学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。如《画风》一课中，老师问：'你还知道风在哪儿？'学生回答：'风把帽子吹跑了，风把大树吹倒了…… ' 老师在课堂上适时进行评价：'你真是善于观察的孩子！真有进步！我感受到了你的高兴！'在《刷子李》这节课上，老师进行了多维评价：'虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量','这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现'……以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。在课堂上用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做，我们是能办到的。

成长需要追求至善，成长需要蜕变。在今后的工作中，我将始终以踏踏实实、谦虚好学的态度，研读教材，不断努力，提高自己的教学水平。

且行且思

——赴北京学习心得体会

林州市第三小学 谭鹏燕

三月中旬，我有幸到北京翠薇小学、劲松三小和四小听课学习，感觉不虚此行。作课老师都具有深厚的文化底蕴，课堂上旁征博引，挥洒自如，令人浸润其中，回味无穷。

在劲松三小听了两节精彩纷呈的语文课，两位老师浑然天成的课堂教学艺术，精湛的课堂教学技巧，与孩子融为一体的教育氛围，深深感染了我。这样的课堂是真正的思辩的课堂，用心的课堂，学生学有所获的课堂，真实而有效，朴实而精彩。

二年级的《画风》一课，教师的基本功很扎实，用心打造了多个设计的亮点。关注细节，注重朗读的指导和语言文字的训练，督促学生养成良好的学习习惯，比如老师提醒孩子课前把书本文具摆在课桌左上角，身板挺直：'怎样读才能读出风的存在？''这个句子还可以怎么说？'学习单按梯度设计了三道题，由浅入深，同时也培养了孩子提炼句子主要成分的能力。每个教学环节都让学生明白做什么、怎么做。指导写字时从间架结构、笔画的写法入手，长此以往，这孩子们的写字水平也就可想而知了。

尤其是那节五年级的《刷子李》，宋老师深厚的的语文积淀让我折服，她出口成章，妙语连珠；那春风般的评价语，丰富生动又贴近实际，如'言之有理；好习惯；有生活；谁能抛砖引玉？……'感染力极强。教学过程环环相扣，条理清晰。体现了宋老师的教学功底与专业素养，让我领略了她的课堂风采。本节课给人的感觉就是轻松、快乐。短短四十分钟的课堂，她将自己的教育理念与教学智慧融汇其中，所以能时时迸发精彩。浓浓的语文味儿，让我叹为观止。课堂上教师给学生思考的空间，让学生安静下来，智慧飞扬，思考时要求简要批注，可以是一词、一个句子。在表达方式上，老师独具慧眼，从布局谋篇方面引导学生认识故事情节的'一波三折',并拓展阅读了《泥人张》，加深对写法的理解。聆听这样的课，真像享受美味的精神大餐。

在以后的教学工作中，我要向几位老师学习，在课堂上不断提醒学生养成好的读书、写字习惯；吃透教材，找准切入点，抓住容易让学生怦然心动的地方；对每个教学环节的设计目标要明确，环环相扣；对每课的学习都要注重写法的指导，体现语文学科的人文性和工具性。

这几天的学习使我想到，语文教师的语言要有魅力。如果语文教师的谈吐妙趣横生，像赞美诗一般，似清泉流水一样，娓娓动听，扣人心弦，就能从头到尾吸引住学生，把学生的心牢牢抓住。语文教师的语言应该条理清晰，富有启发性。教师运用语言智慧，适时地点拨，恰当地引领学生的思维，才能使之在困顿之时茅塞顿开。语文教师的教态要自然大方、平易近人，一个眼神、一个手势、哪怕是一个停顿，都应是对文本的情感表达，对学生的情感诱导，从而最终实现以自己的情激发学生的情，与文本形成共鸣。

语文教师要能轻松自如地驾驭课堂，带领学生在语言的海洋里快乐地畅游，自身必须具备较强的综合素养，就应该有丰富的科学文化知识储备。所以，我必须树立终身学习观念，博览群书，兼容并包，才能厚积薄发，旁征博引而达到左右逢源，挥洒自如。所以我们应该始终拥有一颗学习的心，谦虚的心，多学习，多反思，多积累。

这次听课活动带给我的收获还有很多很多……在未来的道路上，我会更加努力学习，大胆实践，深入思考，不断提升自己，且行且思，一定会渐行渐远！