写给我带的学生

第一篇：写给我带的学生

这是写给看不到这篇日志的所有我带的高三班的学生。

在至善工作半个月了，昨天终于结束了寒假班的课程。说实话，我感到一身轻松！每天和高三的学生一样早起，一样晚睡。天天陪着他们学习，偶尔教教他们题目。工作很轻松，但是我带的高三班，我感觉很压抑。也许是看着他们学习，联想到我以前的高三生活，很有感触吧。现在离我高考已经一年多过去了，他们现在的努力学习着实感染着我，我也想起了那时，为了考上理想的大学，天天起早贪黑的。就是为了那可怜巴巴地分数。

我带的高三班的同学大多都是通中的（也就是等于海门中学的学生）。他们的成绩可以说是很棒、甚至是超棒的。每天看他们在我们至善上补习班（其实他们的成绩很优秀，他们的爸爸妈妈只是想让他们在优秀的基础上再提高他们孩子的成绩，当然他们家里的经济基础还是相当不错的，因为我们至善补习的每一门课程金额都是四位数的），还有带了他们学校老师布置的作业。每天拼命地做作业。有个学生告诉我，他们每天晚上做作业都到凌晨两三点。哎，高考的学生真的伤不起啊！

我记得我们化学班有个女生叫陆玉琪，一听我们至善最后第二节课要考试，吓得都不来了！天哪，高三的学生怕考试?一模、二模都快被磨得差不多了，竟然还有怕考试的！后来才知道那学生是心理压力太大，怕考不好影响后面复习的信心。想想也对，这些学生都是其他学校学生的榜样，再加上他们的父母对他们的殷切希望，压力怎么能不大呀！

还有，我带的数学班有三个特别调皮的学生，他们被我们称为“三剑客”。天天上课吃东西，睡觉~我反正是管不了了。干脆随他们去，其实他们本身还是很聪明的，就是不想学习，天天要想办法：要怎么才能不来我们这儿补课呢？后来连我们至善的校长都认识他们了，不过他们却很喜欢我这个班主任的。他们可以为了我一句：我对你们三个太失望了！准时到我班上补课。他们还和我说：“姐姐，我们三个只要一接到通知书，一定给你发短信！”我听了，着实感动！

其实我觉得每个学生都不一样，需要用不同的方法去改变他们。其实我很讨厌那些看不起学习差的老师，或者不管那些成绩差的老师。每个人都有每个人的优点，为什么偏偏要单独在学习上给他们下定论呢？

我喜欢我带的高三班的每个学生，他们都是不同的，尤其是他们叫我姐姐，不是叫我老师的时候；或者主动和我聊天的时候了；有什么好吃的、好玩的东西，第一个与我分享的时候·····说真的，我很感动！所以，我可以拍拍胸脯、自豪地说：我了解我带的高三班中的每一位学生！

虽然寒假班结束了，也与你们分别了，但是我很真诚地祝愿：我带的第一批高三学生，每一位都考上自己理想的大学！

第二篇：学生带给我的快乐

学生带给我的快乐

教书育人是教师的天职，但这种幸福也许很廉价，这种幸福也许很简单，这种幸福也无法与付出的心血成正比，可我却偏偏很喜欢它。

每天面对那些可爱的面孔，每天生活在学生的喜怒哀乐里，做梦都感到无比的充实。

不知不觉自己已经在教师这个岗位上劳作了11年，常常记起第一年踏上工作岗位时，一位老教师的一句话：“你呀，瓜子壳刚嗑了一个头„„”虽然我有无限热情,却深感力不从心,但每天清晨见到一张张殷殷期盼的面孔，我总有说不出的喜悦„„当然,幸福的背后也有隐隐的心痛：高俊，人如名，一个英俊的孩子，学习成绩很差，尽管每天能得到老师的夸奖，但是他学习很紧张,我担心他将来的学习；周平是个单亲家庭的孩子，妈妈离异后，从来不来看他，他没有母爱，虽然是个男孩，但从来没有大声的说过一句话。来自商丘的张振华，住姥姥家，很聪明，就是上课爱打瞌睡，因为爸爸妈妈做生意，无暇顾及他，他经常一人看电视到深夜，视力也下降了。何东顺思维独特，一表扬，学习热情真高，但是学习成绩不理想„„我该怎么帮助他们„„

前几天是我的生日，不知道哪个同学得知了这个日子，那天一大早，同学就在讲台上摆好了他们自己制作的礼物，还有数张生日卡片，等我走到教师门口，同学们就唱起了生日快乐歌，此时的我内心真的很感动„„

不当老师的人，也许不会品尝到那种真心的幸福，更不会体味电话那端传来学生一句“老师”的称呼时，心灵的感动„„

也许教书是很傻的工作,从经济的角度讲,永远是一桩赔本的买卖，需要时间，需要精力，需要日理万机，需要默默奉献，,但精神上我赚了„„因为我每天享受学生带给我的快乐，每天有许多的笑脸等着我！

第三篇：写给我的学生

很小很小的时候大家都玩过一种游戏吧——教师和学生的扮演游戏！别人我是不知道啦，但是自己那会总是饰演教师这一角色，拿着妈妈的量衣尺当教鞭，爸爸的木工板做黑板，一本正经的教训底下坐着的小伙伴说：老师在很认真很认真的教你们，你们要专心听讲！

第一次高考结束后，一位好友的妈妈问她，管管填了什么志愿？好友说是护士。她妈妈就感叹，怎么会填护士呢，管管是应该适合当老师的呀。。。

第二年高考结束后志愿单上全部换成了清一色的示范院校。那时，奶奶还在世，她竟然拿着我小时候的事情向众多的亲朋好友夸耀说她孙女很小的时候就给别的小朋友当老师，长大了果然是要当老师的人。

开始实习前，在家准备我可能用得到的高中资料和课本，竟然惊奇的发现所有的资料都在高考结束被我处理给垃圾回收站了，独独剩下了语文资料依然完整且完好无损的躺在我书柜的最下层，那时候我的心里起了一点小涟漪、小波动，我开始相信也许这世界上除了爱情，甚至职业也可能存在——命中注定；存在——冥冥之中自有安排。

2011年9月7日早上，我踩着有生以来最贵的高跟鞋站在县一中高二六班74名学生的面前，这些学生可能不知道那个时候的我内心是多么的忐忑和不安。自我介绍中我说：如果我以后足够幸运能够成为真正的教师的话，那么今天的你们就是我人生中的第一批学生；如果我没那么幸运，从事了别的行业，那么今天的你们也很可能是我人生中最后一批学生。所以我相信在我人生历程中具有这么重要历史地位的你们一定会给我留下深刻、不可磨灭的印象和甜蜜美好的回忆······当

天下午，同样的话我也说给了十三班听。全部139个人都不会知道，就是这么短短3分钟左右的自我介绍，我准备的时间其实都超过了3个月。

一直都以为自己是善于言辞，是适合生活在三尺讲台上的人。也许6班记性比较好的学生会奇怪，明明某天上午我还信誓旦旦的和他们说因为实习的时间即将结束，所以此后大家的语文课应该都是由我来给你们上。可是，在隔天继续讲解《滕王阁序》的时候就突然换成了戴老师。

这应该是我平生第一次怀疑我自己适不适合成为一名教师吧。戴老师对于我《滕王阁序》讲解的评价概括起来只有一个字——乱！我才知道，原来我以为最最简单的文言文教学中还有那么多的讲究和学问。我不能只顾着自己觉得难不难理解，就完全忘记了，上课不是给我上课，而是给学生上课，所以一切应该以他们为出发点，要考虑到他们怎么听最容易产生直观的感受、最容易掌握。那时，我突然觉得自己压根就不会教人，我怎么可以因为我的过错而让我的学生们成为牺牲品，让他们为我的错买单？我不能因为自己而断送了他们的前途······所以我退却了，害怕了，不敢站在我最想出现的地方了。

所幸，我这个人有个最大的优点——就算是再难受的事情，睡一觉就能看开很多。我原本就是学生来学习怎么当老师呀，要是不犯一点错又可以做的很完美很完美，那我还来实习干什么？于是收拾好所有的负面情绪，我决定要成为一个打不死的小强，从哪里跌倒就从哪里爬起来，打一场漂亮的翻身仗——上《陈情表》。当然咯，结果是没有我想象的那么好了啦，也还是有从老师口中听到自己不足和应该努力的地方，不过还能够勉强厚着脸皮安慰自己，其实还有有那么一点点进步滴！

而今，实习已然结束。回顾这一个月的时间，我的收获真的非常非常多。我非常非常感谢戴老师对我的照顾，从他的建议中我深深体会到了如果我想成为一名好老师我需要努力的地方还有很多很多，可是现在的我至少已经看到了努力的方向。

除了老师，我更更、更更要感谢的是我的曾经的那些学生们。谢谢你们无条件的包容了我所有的错，包容了我第一天上课就把莫泊桑和欧亨利的所属国家弄错；谢谢你们无条件的鼓励我支持我，一个个都斩钉截铁的告诉我老师你教的已经很好很好啦；谢谢你们无条件的宽恕了我，哪怕我真的对小部分的人生气了、发脾气了；谢谢你们无条件的成为了我的“小白鼠”，让我真的开始迷恋上那个三尺之地······

我亲爱的们，真的很感谢很感谢你们，感谢你们陪我读过的40多天，虽然我不能准确叫出所有人的名字，虽然我并没有和每一个人交流过，虽然我不知道下次见面时我是不是能立即想起你，虽然有时候真的觉得你们当中的某些人太活泼了，但是我是真的真的很爱你们，我会永远永远记住这份爱，这份你们给予的、特殊的、不可取代的爱······

最后的最后，我想告诉我的所有的学生们，你们真的还太小了，不管你们长多高，拥有怎样的脸庞，你们的身上都散发着属于高中生特有的气息。这是种青春的气息，可是也是一种还不算成熟的气息。你们可以放肆的桀骜、放肆的不驯、放肆的目空一切，放肆的享受年轻、放肆的体会纯真，但你们真的真的不能放肆的挥霍青春时光。我亲爱的孩子们，我并不想破坏世界在你们眼中的美好，只是现实有时的确残酷到血

淋淋。比如，你们问我，老师你什么时候回来县一中教书？我应该怎么告诉你们其实我连报考的资格都没有！能力够不够暂且不论，学历这一道门槛就已经足够把我排斥在一中的大门外了。这还仅仅是现实残忍最最渺小的一个方面体现而已，越长大感受到的就会越深却也越无助······

古人云：一日为师终身为师。这个我倒是不敢自诩，那换种说法好了，不是有种比喻把学生比作是桃李嘛，那么正直好年华的你们就是桃花、李花喽。那我所有的桃花、李花们，若你们还当我曾是你们的筱花老师，就请好好的珍惜你们所剩不多的高中时光。我曾对你们说过，若要论我最怀念的时候就是高中时候，因为这时候最有目标，人最有动力，没有比这更简单更纯粹的时候了。相信我，我的话还是不变，原封不动的放在这儿，等着有一天你们也可以回头看的时候再来鉴定它的正确与否。

第四篇：带教带给我什么（范文）

带教带给我什么

这学期领导安排了我带教了两名华师大的本科生。在近3个月的带教的过程中感受到了带教活动给我带来的压力和动力，感受到了我与徒弟共成长的快乐。

一、压力促我专业成长

不可否认带教活动的确给我带来了不少的压力，因为角色行为理论决定了一旦成为师父就要努力使自己的角色行为适应师父的身份与地位，像个师父的样子，包括传道解惑、为人师表，以及怎么帮助徒弟尽快适应教育教学工作。但是压力并不一定都是消极的，这些来自方方面面的压力转化成了促进我教师专业成长的动力。动机理论认为一个人的动机总是同他满足自己的需要紧密相关的，当需要被引发出来，并指向某一目标，并坚持追求这一目标时，就能成为动机，使之成为活动的动因。在带教活动中遭遇的一系列问题使我感受到以前的平衡状态被打破，造成心理上的压力和紧张，为了解除这些压力或紧张在我自身产生了某种力量，驱使我寻求各种途径完善自我。此外，我在过去的教育教学中虽然有着丰富的实践知识，但很多都具有缄默性质，即以整体经验为基础的只可意会不可言传的知识，是难以规范的零星的并且常常具有浓厚的个人色彩，与个体的个性、经验以及所处的情景交织在一起。这些不易言表的缄默知识只有靠实习生对我行为的观察和模仿才能获得，但是实习生往往能力有限，不可能很快领悟到我的每一个教育行为背后的信念和意图。这就需要我把缄默知识转化为显性知识，将理论知识与实践知识相结合传授给实习生。而要实现知识的这种转换需要通过反思，同事间的交流和学习，教育理论知识的更新，成长为具有教育智慧的专业教师，才有可能真正解决，由此带实习生的过程对我来说也是专业成长的过程。

二、我与徒弟共成长

以往我们只看到徒弟从师父哪里获得的影响，却忽视了师傅同样可以从带徒弟的过程中获得灵感，从徒弟那里升华自身原有的但不甚清晰的某些关键认识。我们师徒之间的相互欣赏和肯定是精神上的平等对话，是我们在教育过程中的共同提高。

首先，实习的新教师充满了生气和活力，对工作充满了期待，在工作中表现出极大的热情，而我经过长期的工作，习惯了每天在幼儿园处理繁琐的事物，对幼儿园的一些现象已经习以为常，而在于实习生的交流过程中，我感受到了他们身上的这份活力。其次，实习生在高等师范学院进行了学习，掌握了一定的最新教育理念，在带教的过程中我们双方的思想碰撞，交流对话，可以达到教学智慧的共同提高。再次实习生在技能上也带给了我耳目一新的感觉，无论是对美术作品更的欣赏还是对文学作品的解读，我们新老教师之间都有不一样的领悟，这些都与我习以为常的教学风格不同，值得我学习。

过去我们大多只看到了带教对实习生专业成长的促进作用，忽视了其对带教老师的影响；只看到了师傅燃烧自己照亮徒弟，却没意识到这同样是一个让师傅涅火重生的机会。当了师傅才知道，在带教过程中体验到的压力和动力是以往无法体会到的，对我而言，这次的带教活动是一个自身专业成长的过程，更是一种愉快的的经历与体验。

何茗囡2011、12

压力分为两种，一种使人愉悦、精神振奋，给人力量与鼓舞，可以称之为正向压力;另一种令人不愉快甚至痛苦，使人紧张、坐立不安、闷闷不乐、手忙脚乱，可以称之为负向压力。对负向压力处理不当，就会产生消极行为或者引发心理障碍。带教给我带来的压力为前者。因为角色行为理论决定了老教师一旦成为“师傅”就要努力使自己的角色行为适应“师傅”的身份与地位，像个“师傅”的样子，包括传道解惑，为人师表，以及怎么帮助“徒弟”尽快适应的教育教学工作。

第五篇：大学生活带给我什么

1.大学生活带给我什么（知识、能力、人脉、品德、人格等方面）？我个人认为大学生活带给了我们从前，将来，,给不了的别样青春。在大学期间，我们仍旧是以学生的身份在生活，还没有进入完整的社会，但是为了为进入社会提前做好准备，我们应该在大学四年把棱角磨平，变得世故。当然最大的改变还是我们心智方面的成长。我们会从多个角度思考一个问题。

2.迄今为止我还有那些需要提高的方面？打算怎样做？

我觉得能力越大责任越大，但并不是说因为责任的关系而不去提高自己的能力。我觉得我自己的实践经验不够充足，但是我会在今后的实习乃至正式工作中，逐步提高自己的能力。

3.以上两个方面对于我未来的职业选择与发展的影响是什么？

职业的选择，我觉得是关系到在大学时期，你所学的专业。我所学的是酒店管理专业，我未来的几年中或许会先呆在酒店行业里进行历练。像第二方面能力的影响必然是有的，但是随着时间的流逝，能力会逐步提高，会