第一篇：中职会计电算化毕业生就业中存在的问题及解决办法
中职会计电算化毕业生就业中存在的问题和解决办法 为了真正做好中职教育工作，使专业培养目标更加符合地方经济发展的需要，并加强了解社会对会计电算化专业人才知识结构及能力素质的要求，我们对河南省农业经济学校会计电算化专业近几年毕业生的就业情况进行了调查。通过对会计电算化毕业生就业情况的问卷调查，了解了我校近几年会计电算化毕业生在相关岗位中的就业现状。通过分析他们在相关岗位中面临的问题和问题产生的原因，找出解决问题的办法，从而为学校在培养会计电算化专业学生的方式方法提供借鉴，为会计电算化专业在校生的学习提供指导。
一、会计电算化专业毕业生在就业中存在的问题
1、对口就业率不高，学非所用的现象比较严重
中职会计电算化专业主要培养从事基层单位会计核算工作的技能型人才，其就业的最大资本或优势就是专业特长，但从实际情况看，只有近一半的毕业生认为，初次所从事的岗位与自己所学的会计电算化专业对口或基本对口，而认为专业不对口的占到50%。学生对所学专业所从事的工作特点及性质了解不够,没有充分的思想准备。会计电算化专业属于技能型工种，技能型工种的特点决定了工作时间越长经验就越丰富,技能就越高,待遇才可能高。刚出校门的毕业生,专业技能有限,缺乏实践经验,待遇较低是理所当然的。但有的学生择业比较商品化、功利化,导致他们择业期望值居高不下,一旦没有达到理想中的薪资,同学们就开始抱怨,认为自己的专业没有前途，从而放弃自己的专业而改为他们认为比较赚钱的行业。
2、就业稳定性差，“跳槽”比较频繁
从毕业生调查反映的情况来看，中职会计电算化毕业生对首次就
业单位的忠诚度较差。当他们被问道“您期望在目前工作单位的服务
年限”时，有超过90%的毕业生回到最多一年，许多毕业生尚未满实
习期就换了单位。现在学生当中,独生子女较多,主要表现为:吃苦精神
不够,太娇气,没有上进心,特别是城镇学生尤其严重。学生初到一个单
位,刚开始还好,但工作一段时间后,那种怕苦怕累的缺点就显现出来
了，就开始挑剔工作单位的毛病，然后不断的“跳槽”。
3、自身综合素质需要培养和提高
就业制度的改革，为中职会计电算化学生提供了公开、平等的竞
争环境，但是这种竞争是十分激烈的,主要是综合素质的竞争。中职
学生对综合素质的重要性普遍认识不足。学生的一些行为习惯、礼仪、为人处事、待人接物方面存在诸多问题，看不清复杂的人际关系，不
善于与人交往，不善于沟通，缺乏团队合作精神，甚至有的学生表现
出我行我素的个性。
二、会计电算化专业毕业生在就业中存在问题的原因的分析
1、会计电算化专业理论知识功底不够扎实
近年来中专学校招生难，导致学生总体素质下降，大部分学生基
础知识掌握不够扎实，对会计这门全新的知识体系不能透彻的领悟，会计知识学习起来非常吃力。此外，会计课相对理论性较强，内容比
较枯燥，部分学生自制力不强，不愿意钻研，就导致成绩较差。厌学
加自卑，形成恶性循环，有的同学就破罐破摔、自暴自弃，不能够较
好地掌握会计理论知识。
2、社会环境和政策方面的因素
目前社会上鄙薄职业教育，重视高等学历文凭，轻视技术劳动的现象仍比较严重。其中的一个重要的表现就是技能型人才的价值无论
是从薪资上还是晋升通道上尚未能得到充分的体现和保障。在企业，生产技能人员的工资不及企业管理人员工资的一半。另外，有用技能
型人才学历层次相对较低，要得到提升和晋级也十分困难，我们了解
到，有一半跟换工作岗位的毕业生是由于工资待遇太低和对个人发展
不利等综合因素的影响：仍留在原单位的毕业生的到提升或晋级的人
员也寥寥无几。
3、学校自身的原因
学校对学生缺乏系统、科学的职业指导，学生就业实习前的职业
理想、职业意识及对于本专业对应职业群的认识几乎是空白；在教学
中，会计电算化专业课程的设置及技能的培养还不能完全适应企业实
际需要的变化，中等职业会计电算化教育与市场对人才的实际需求存
在一定的脱节；中等职业会计电算化教育与社会需求的不适应性，还
表现在仍然沿袭普高教育的路线，重理论、轻实践，教学中片面强调
学科体系的完整性；另外，会计电算化专业师资队伍建设方面，也显
现出于职业教育发展不相适应的一面。教师总量缺乏，特别是“双师
型”教师的紧缺，难以满足学生教学实践的需要和技能水平的提高。
三、解决问题的对策
1、努力提高技能型人才的整体社会地位，形成有利于技能型人
才成长的良好社会氛围
建立合理的技能型人才薪酬标准是转变就业观念、提高技能型人
才社会地位以及改变目前用人价值取向的一个根本举措。要实现这一
目标，首先要动员全社会改变长期形成的对技能型人才的偏见；其次
要调动企业的积极性以制定正确合理的人力资源政策和薪酬标准。同
时，政府要充分发挥新闻媒体的作用，大力宣传技能型人才尤其是高
技能型人才在经济社会发展中的重要作用和贡献，宣传技能型人才在培养、使用、待遇等方面的政策措施，使家长、学生对职业教育有一
个正确的认识，真正营造出尊重技能型人才的良好社会环境。
2、开展内容丰富、形式多样的职业指导教育教学活动
职业指导教育必须从学生入学开始，系统地、全面地组织开展。
两年在校期间可分为四个时期：第一个时期为职业概念形成期，指从
第一学期起，针对会计电算化专业与职业的关系及今后就业去向等问
题进行专业思想、职业发展、职业理想、职业道德和创业精神的教育，使学生一进校就明白所学专业特点，根据自己的兴趣、能力，找准职
业的切人点，给个人今后的职业发展方向进行职业生涯的初步规划。
第二时期为职业意识萌动期，从第二学期开始，在学生对专业与职业
发展情况有所认识基础上，对学生进行专业思想巩固、行业发展、岗
位要求和就业形势的教育，培养学生敬业和进取精神，使他们按未来
职业的目标去塑造自己。第三时期为职业求知启动期。从第三学期开
始，指导学生对已有的职业生涯计划进行修正和调整，从而确定更明
晰的职业发展方向和具体目标，使学生认识今后要从事的职业所必备的知识和技能，激发学生学习的热情；让学生明白“就业凭竞争，上
岗靠技能”是市场经济条件下实现就业的客观规律，引导学生积极参
加实验实习、技能竞赛等活动，掌握过硬的专业技能。第四时期为职
业选择期。从第四学期始，对学生进行职业心理、择业技巧、就业方
法与策略和创业指导的教育，引导学生认清形势，转变就业观念，指
导学生确定适宜的期望值，树立正确的择业观、就业观和创业观，帮
助学生增强就业自信心，确保每一名学生都能顺利就业。
3、采用校企联合办学方式，增加学生就业机会
校企联合办学指利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资
源，采取课堂教学与学生实践工作有机结合的教育方式。现在很多地
方出现了用工荒，车间一线工人相对短缺，我们中职学校可以和企业
达成协议：一方面，企业需要什么样的人才，我们就培养什么样的人
才，为企业输送；另一方面，学生还可以在学习到一定阶段到企业实
习，实习过程中如果出现了难题，实习过后还可以到学校继续教育，有针对性、有目的性地学习。这样既解决了企业用工难的问题，也解
决了毕业生就业难的问题。
4、注重学生的实践操作，培养动手能力
会计电算化课程是操作性很强的课程。学生不仅要掌握理论知识，更会实际操作，如凭证的制作、帐簿的登记、票据的填写等。很多学
生理论知识学得很扎实，甚至在校期间已顺利取得了会计从业资格证
书，但是在实际工作中却一筹莫展，成了纸上谈兵。为避免这个问题
再次出现，教师在教学过程中应充分把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起，以强化学生的技能训练，促进学生动手能力的提
高，充分体现以技能为基础的职业教育特点。如在出纳岗位上，强调
现金、银行存款日记帐的登帐、点钞技能，会计电算化岗位强调了计
算机的操作。可采用实训进行模拟实习，如先安排手工操作环境下的会计业务实验，可采用不同的组织形式来达到锻炼学生的动手能力。
5、更新教学目标，以就业为导向
学校的教学目标应该与社会需要人才的类型结合起来。会计电算
化教学的培养目标应以满足社会需求为导向，培养面向市场经济中的企业和非盈利组织所需求的具有开拓精神、创新意识、良好职业道德、以及相关专业知识并掌握学习技能，能够成为的合格会计人才。合格的中职会计专业毕业生，应该是留得住，用得上的管理型，通用型，外向型和开拓型的财会人才。因此，在课程设置的具体安排上，开设的课程必须能让学生掌握一技之长，才能立足于会计各岗位。
第二篇：浅谈会计电算化发展方向及存在问题
浅谈会计电算化发展方向及存在问题
会计电算化是以电子计算机为主的现代电子技术和信息技术应用到会计事务的简称，是电子计算机代替人工，实现报账、记账、算账、查账以及部分需人工完成的对会计信息数据的统计、分析、判断乃至提供决策的过程。通过会计电算化、可高效率、高质量地为管理者提供所需的会计信息，更好地实现其参与管理、决策的职能；现如今置身于国际大型市场的企业。财务作为企业管理的核心，企业如何站在全球战略的高度去建立一个处于企业管理系统核心的财务系统，是我国会计电算化发展中面临的新课程。随着经济的飞速发展和电子商务的迅速兴起，会计电算化在具体应用中存在着认识不足、人才短缺、信息安全风险、没有统一规范的数据接口等一系列问题，本文针对会计电算化存在的上诉问题提出了加强认识、注重复合型人才培养、健全保密措施、规范各软件数据接口技术等完善对策。
关键词：会计电算化会计信息管理者
现状;
一、我国企业会计电算化的发展
二、会计电算化应用中存在的问题，如下：
（一）会计电算化的重要性认识不足
（二）缺乏复合型的会计电算化人才
（三）会计电算化下的财务信息存在安全问题
（四）会计电算化下的统一数据接口问题(五)会计电算化的基础管理工作存在的漏洞
（六）会计电算化重视账务处理却忽视管理应用
三、、会计电算化存在问题解决策略
四、会计 电算化发展方向及趋势。
总而言之，随着企业之间更为激烈的竞争，谁能获取更多有价值的信息并做出及时正确的反应，谁就能在竞争中拥有核心竞争力，所以信息流成为了企业的生命线。这就要求企业注重运用科学的理论和先进的信息技术方法来完善会计电算化的应用。
第三篇：中职会计电算化教学存在的问题与对策
中职会计电算化教学存在的问题与对策 ［摘要］会计电算化是会计学与计算机科学技术相结合的一门新兴边缘学科。本文主要剖析了目前中职学校在开展会计电算化教学中所面临的主要问题，并提出了一些可行的改革对策，更有利于培养专业突出、适应社会需求的中等职业技术人才。
［关键字］会计电算化教学；问题；对策
随着会计职业环境的变化，社会对会计从业人员的要求越来越高，要求会计人员不仅应具备全面扎实的会计专业知识与技能，还必须具备计算机与信息技术运用的技能。会计电算化是一门融会计学、管理学、电子计算机技术、信息技术、网络通信技术等为一体的新兴边缘学科。目前中职学校会计学专业都开设有会计电算化这门专业课，但在专业教学中仍面临许多问题，如何提高教学质量、培养社会需要的实用型人才，是我们迫切要解决问题。
一、中职会计电算化教学中存在的主要问题
1、教学目标和内容定位不准确。目前很多中职学校教学的主要目标主要是为了组织学生参加财政局组织的初级会计电算化考证而组织教学，并没有从专业的角度出发，考虑如何培养和提高学生的专业应用能力。教学目标的定位决定了在教学内容上主要是围绕有关初级会计电算化考证内容进行学习。比如，财务软件的教学一般只讲总账、报表、固定资产、工资模块，而对其他模块例如购售存系统、财务分析等不做讲授； Excel在会计中的应用、会计电算化系统的管理(包括单机版和网络版)等更是没有涉及。由于教学内容的不全面，很 多学生达不到用人单位对业务处理能力的要求。
2、教材内容与软件版本的更新滞后。由于会计知识更新很快，会计软件版本升级也很频繁，而很多学校采用的教材和安装的会计软件版本都相对滞后，跟不上时代的变化。比如，我校目前使用的是用友会计电算化通用教学软件10.0版本, 教学软件版本没有升级更新，软件的知识体系已经落后。其中在2008年新的会计准则中已经将会计科目名称做了更改，如“现金” 更改成“库存现金”科目等；将会计科目设置为六类：除过去的五类外，增设了资产、负债双重性科目——共同类科目，而在我们的旧版教材和软件中仍是用的旧准则。此外，一些教材的实验资料还存在行业种类单
一、启用日期单
一、数据前后不一致，甚至业务处理错误等现象。中职学校学生的辨识能力不强，导致学生在学习会计电算化过程中，感到知识的矛盾与混乱。
3、缺乏合理的课程设置。会计电算化的学习应具备一定的基础条件，要求学生有一定的计算机操作能力并有一定的会计基础。而学校出于各种主客观原因，不能合理的进行课程设置。比如，我校由于考虑到高三学生外出实习，高二第一学期就组织学生参加从业资格考证，将会计电算化的开课时间提前高一的第一个学期。在教学中，明显感觉高一的学生由于没有会计基础、计算机动手能力差甚至个别同学还不会打字，学生学习起来难度加大，只能被动的接受知识、机械的进行练习。例如，没有会计基础，学生用软件填制凭证时，就会出现有借无贷或有贷无借的错误，更不懂得判断凭证的类别。
4、缺少专业的教师队伍。会计电算化教学对教师的综合要求较 高，不仅要具备会计电算化专业知识，还应具有一定的计算机操作和机房维护能力。而目前从事教学的教师，大多教师是从学校到学校，从书本到书本，缺乏本专业的实际工作经验，教会计电算化的教师没有从事过电算化工作。有的教师由于多年从事会计电算化教学，知识结构老化，没有更新手工会计基础知识；有的教师专业知识扎实，但计算机软硬件维护能力差，不能及时解决上机课过程中出现的各种软硬件故障；有的教师甚至是由计算机教师直接转行，只懂软件不懂会计。会计电算化教师素质的薄弱，也成为了影响教学效果的重要因素。
5、缺乏系统实用的模拟实训。由于会计工作的特殊性和重要性，加上有些商业机密不便让新人介入，会计学专业学生在实习中比较难找到对口的实习单位。即使找到了实习单位，单位对外来实习学生往往很难顾及，极少指定专人指导，也不愿放手让学生动手，学生在实习工作中有心而无力。正因为如此，学校的仿真模拟实训在教学中就变得很有必要了。而目前很多中职学校并没有组织学生进行模拟实训，而只是简单的开设了上机操作课。在上机课时，教师单一的沿用教材上的案例教学，学生参考教师的演示和书上的步骤进行上机练习，并没有真正实现课堂教学与岗位需求的结合，也不能真正提高学生在实际工作中的业务处理能力。
二、中职会计电算化教学中的改革对策
1、明确教学目标，拓展教学内容。对于中职学校来讲，会计电算化的教学目标应该定位于培养掌握会计电算化基本职业技能的应用型人才，它侧重的是职业技能和实践能力。在教学内容上，对于财 政局考证的内容要长抓不懈。因为考取会计电算化资格证书可以帮助学生拓宽就业渠道，是学生将来从事会计行业的必备条件。学生对考证要加以重视，对考证内容要能融会贯通。另一方面，教学内容不能只为考证服务，而要让学生有所专长，提高学生的专业能力和职业技能。在教学中要拓展教学内容，比如财务软件除基本的总账、报表等模块，可适当增加存货管理、库存管理、财务分析等模块的学习；让学生学习一些有关会计电算化系统的管理(包括单机版和网络版)；基于EXCEL在财务中仍应用较广，可组织一些EXCEL实例教学等。总之，学校如同生产者，生产什么、生产多少取决于社会需求，我们在教学目标和教学内容的制定上也要能满足社会的需求。
2、及时更新教材与软件，确保优质教材进课堂。目前很多中职学校沿用的是财政局初级会计电算化考证辅导教材，学习内容较浅。而会计电算化作为一门专业课，学校应该根据实际情况，购买一些更加系统和全面的专业教材作为补充。针对中职学校会计电算化教材相对滞后的现状，选用教材要符合以下几点要求：一是要与时俱进。教材内容要与会计理论和计算机技术的发展同步，要能充分地反映学科前沿知识，要配备与教材内容版本符合的通用财务软件。二是要体现实践性的特点，中职学校的培养目标是高素质的劳动者，而不是硕士、学士，教材中的实务要占较大比例。三是要具有基础性，中职学生的学习起点较低，要符合中职学生的学习能力。此外，教材还应有一定权威性，应该是反复研究成果的结晶，没有错漏，学生能够从中获得优质的专业知识。
3、合理的课程设置。开设会计电算化课前，学生应该要先学习基础会计与计算机应用。最好在高二时开设会计电算化，这样学生在学习时上手更快、理解更透彻，不会出现机械的上机但却不知道自己在做什么、为什么这样做的现象。如果高一必须开课，本人认为可以选择高一的第二个学期开课，每周要适当的增加课时量，在高一的第一个学期先开设会计基础与计算机应用。另外，要合理安排理论与实践课的比例，实践课比例偏大，提倡精讲多练。在安排课程时，最好采用先实践课再理论课的顺序。
4、加强会计电算化专业教师队伍建设。没有高素质的老师，就教不出高素质的学生。首先考虑到会计电算化学科综合性的特点，中职学校要选择在会计专业和计算机专业方面有所专长的教师来担任；其次，中职学校要加强“双师型”教师队伍的建设。鼓励并积极支持在职教师通过继续教育，取得相应的职业技能证书，提高业务素质。此外，学校要加大专业教师的培训。让专业教师有机会深入软件公司，接受前沿专业知识的培训；深入会计师事务所等工作部门，了解实业界与教育界的关系；深入企业各个部门和岗位，考察会计电算化软件在企业中的实际应用情况等。只有具备了优秀素质的教师，才能有效地组织实践教学，更好地指导学生。
5、组织仿真的会计电算化模拟实训。传统的上机操作并不能全面提升学生的软件应用和处理问题的能力。为了提高中职学生的动手能力，为就业上岗打下坚实的基础，中职学校应该尽可能的组织学生进行会计电算化的模拟实训。在实训课中可全面模拟实际的工作流 程、岗位职能和工作环境。比如，可将学生分成若干小组，每一组代表一个财会部门，组内的各个成员代表不同的会计工作岗位；在实训课中可将手工会计与会计电算化有机的结合起来。比如可以在手工实训的基础上，进行会计电算化实训。将手工会计中的数据资料利用会计软件进行操作；另外，实训时可针对不同行业、不同模块的经济业务进行模拟，增加实训资料的多样性，这样才能使学生得到全方位的训练，毕业后能适应各行业、各层次的工作需要。
总之，随着会计理论的深入和网络信息技术的发展，在开展会计电算化教学中，必然还会出现各种各样的问题。只有坚持与时俱进的原则，坚持理论学习与模拟实训的结合，才能培养出专业突出、适应社会需求的中等职业技术人才。
参考文献
[1]赵海燕.浅谈中等职业学校会计电算化的教学改革[J].会计之友, 2008(5)[2]冯洪江.谈职业技术中专会计电算化专业的培养目标[J].职业技术教育研究, 2006(5)[3]李丽滢.关于会计电算化教学内容和方法的思考[J].会计之友, 2008(16)[4]李力.中职学校会计电算化教学的创新[J].广西教育, 2009(11)
第四篇：中职学校招生工作存在的问题及解决办法
随着经济发展和产业结构调整,企业急需大批量的中高级技能型人才。然而，与中职学校“出口旺”相对应的是“进口难”、“人难招”。究其原因既有对中职教育的社会认可度不高、生源逐年下滑等客观因素，职业学校自身的宣传、办学条件以及相关部门的政策导向、管理规范等问题。
一、中职招生工作中存在的问题
1、生源逐年减少
2、高中招生规模持续高位运行，普职比例失衡。
3、职校缺乏特色，专业过于重复
4、不实宣传较多，恶性竞争加剧
5、招生计划执行不严，地方保护极为盛行
二、影响当前中职招生的因素及原因 1.传统成才观念的影响。
2.就业体系不完善。未严格实施劳动准入制，致使部分企业对于中职学校毕业生与普通农民工或初中毕业生同工同酬，没有实施差异化的分配。
3.社会对中职教育认可度不高，存在严重的偏见。社会上普遍认为就读职业学校的学生都是“双差生”，因此，认为职业学校是一个“大染缸”，就读职业学校没有前途。
4.家长和学生传统成才观念的影响。传统观念根深蒂固。家长和学生始终认为“只有上大学才能成才，才能在社会上立足，才能找到好工作”，而对中等职业教育不屑一顾。5.家长素质和外出务工影响。多数学生家长自身的文化程度较低，加之大都在外地务工，学生在初中毕业时得不到家长对升学问题的指导。
6.学生及家长过分信任和依赖中学老师。由于自身素质和信息不畅等主客观因素，致使学生及家长把本应该自己做主的选择权，交给了初中老师，其中主要是班主任，从而使一线班主任成为掌握中职生源的主要力量。
7.学生基础条件差，入学目的不明确，损伤职业学校形象。中职学校学生多数属于“双差生”，因此，自觉学习和服从管理的意识差，流失严重，反过来对各职业学校造成较大负面效应。
三、中职招生工作解决办法
1、在全市范围内,制定合理的招生计划
2、根据高中阶段生源总体情况，严格按照普职比例大体相当的原则,制定普通高中和职业学校平衡发展的招生计划。
3、根据目前各中职学校的办学条件、办学水平，确定各学校每年可实施性的招生计划。
4、政府应加大对全市各区县中职学校招生政策的统筹、监督与考核，积极推进招生工作的规范化进程，发扬大职教精神，废除地方保护主义，真正实现职教事业又好又快发展。
5、全市实行统一的招生资助政策，以及相关的配套政策的链接。在逐步实施中职生免费政策的同时，特别是要做好当前中职学生减、免费政策的实施对学校办学经费影响的问题。在积极推行中职学生更大范围内的减、免费政策的同时，充分保障职业学校的健康发展，实现学生—学校—社会多赢的格局。
6、加大对中职教育资源的整合力度，从根本上解决生源供求失衡。建议有关部门应严格按照中等职业学校的办学条件的要求，对各类型的职业学校进行评定、整合、淘汰，逐步优化职教资源，以平衡招生市场的供求关系。
7、加大专业设置的调控力度，促使中职学校做特、做精。
8、加大中高职衔接办学推进力度、增强中等职业教育的吸引力。完善基础性技能型人才向高端技能型人才培养制度，加大中职教育与高职教育衔接办学力度，打通学生从中职生-高职专科生-高职本科生-专业硕士研究生的职业生涯规划通道，加大宣传力度，以此满足学生及家长的需要，增强中职吸引力。
9、加大对中等职业教育的整体投入力度，提升学校整体实力，树立中职教育的良好形象。
10、职业学校要加强软硬件建设，做到强内涵、树形象、做特色，以质量取胜、以特色发展
近年来，全国各地积极贯彻落实党中央、国务院合当地实际的大力发展职业教育的政策文件，把中等职业教育也摆到了更加突出、更加重要的位置，制度与机制建设取得一些新进展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也提出 “加快普及高中阶段教育，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当”的目标，如何贯彻落实这一目标，只有在当前和今后一个时期内，把中等职业教育摆在更加突出的地位，增强中等职业教育吸引力，健全中等职业教育投入体制，增强基础能力建设，建立健全政府主导、行业指导、企业参与、社会支持的办学机制，合理配置中等职业教育资源，出台一系列规章制度，采取有力、有效措施，进一步规范中等职业招生秩序，规范中等职业学校办学行为，提高中等职业教育质量，保障中等职业教育有序而又好又快地发展，把中等职业教育办成人民满意的职业教育。
第五篇：变频供水系统中存在问题及解决办法
变频调速供水系统中常见问题及解决办法
郑 和 刘文锋
（深圳市华筑工程设计有限公司 广东 深圳 518040）
摘要：本文从理论上分析变频供水系统中常见问题产生的原因，并提出实际解决办法。引入可调减压流量阀，解决超压出流带来的给水流量分配不平衡现象，使供水系统真正节水、节能。
关键词：间隙性使用、自动排气阀、水击、止回阀、超压出流、可调减压流量阀、电机转速、断流、流量匹配、泄压阀
变频调速给水设备是由可编程控制器、变频器和合理的控制线路及水泵机组构成一个闭环控制系统，使供水管网保持恒定压力。该设备具有高效节能的优点，解决了传统的高位水池供水顶层用户水压不足及二次储水污染的缺点；广泛运用于工业与民用建筑供水系统中，其供水范围也由一幢建筑到多幢建筑甚至扩大到数十幢建筑物。通过工程回访并与多家物业管理公司员工座谈,发现许多住宅小区变频调速给水系统都不同程度出现一些问题，经过分析发现，既有设计原因造成的，也有设备厂家、运行管理的原因造成的。
归纳整理主要有以下五个问题: 1.顶层用户管道中常出现气、水混流问题，燃气热水器无法正常使用。
2.部分水表出现空转问题，用户实际用水无法准确计量。3.用水高峰时，末端用户反映短时间出现水压不足问题。4.用水低谷时，主、副泵频繁切换，出现短时断流问题。5.变频器出现故障，维修时间系统无法供水。
6.变频给水设备用于热水系统出现忽冷、忽热造成烫伤事故。本文通过分析变频供水系统常见问题产生的原因，并提出实际解决办法。1.变频调速供水系统工作主要是通过改变电机的转速、加减泵的台数使供水系统达到压力恒定。其压力波动±0.01Mpa。并具有小流量时靠稳压泵和气压罐维持供水的功能。供水系统加减泵的台数、停电切换、检测维修时管道中会出现积气问题，因此变频供水系统可定义为间歇性使用的供水管网。根据《建筑给水排水设计规范》3.4.13条文规定，变频供水系统管网末端和最高点应设置自动排气阀，排出管端积气。设置自动排气阀，加强排气能有效解决顶层用户用水点气、水混流问题。
2.造成水表出现空转主要有两方面原因：
2.1变频供水系统管网低楼层用户压力偏高，用户快速开启、关闭用水点时管道中易产生水击，当水击传到高楼层用户时会造成部分水表空转。管网低楼层用户压力超过规范允许值而设置减压阀时，阀后水流处于紊动状态，不稳定的水流波动也会造成邻近的水表不规则转动。
2.2由于变频供水系统为间歇性使用的供水管网，计量水表后用水支管内易积存气体(部分用户间歇使用)，当供水管网压力出现波动或主泵电机因采用高转速电机造成水泵出流不稳时，由于空气是可压缩的，也会造成部分水表空转。
解决办法：在变频供水系统用户水表后加设止回阀，变频供水系统管网末端
和最高点设置自动排气阀能有效解决这类问题。
3.造成末端用户短时间出现水压、水量不足问题主要有两方面原因：
3.1大型集中供水小区往往由多幢甚至数十幢建筑组成，变频供水系统的服务半径大，供水管路长，管网损失大。变频供水系统中距离变频供水设备出口较近的建筑物用水点会出现超压并引起超压出流。超压出流会给变频供水系统带来以下危害：3.1.1水压过大，龙头开启时水成射流状喷溅影响正常使用，由于超压出流未产生正常的使用效益，造成用户水量浪费。3.1.2 超压出流破坏了给水系统流量的正常分配。3.1.3易产生噪音、水击及管道振动，使阀门水龙头等使用寿命缩短，还可能引起管道连接处松动漏水甚至损失。
3.2 变频供水系统设备机组一般采用多台水泵并联使用，水泵机组由于水泵并联和部件磨损会降低出流能力，因此变频供水系统设备供水能力一般按水泵额定流量值的80～90％计算。设备选型时未考虑此因素造成系统供水流量偏小。
3.3系统运行供水最不利点通常也是水压要求最高的场所，按规范取值不小于0.1Mpa即可，而实际运行状况多为不小于0.15Mpa，许多变频设备处于憋泵工况，即通过减少流量来提高扬程；高转速水泵电机变频时，相同频率工况流量降幅大于低转速水泵；再加上水泵并联的降流作用，造成系统水压、水量不能同时满足。
解决办法：3.3.1 设计阶段在变频供水系统设备选型时应充分考虑超压出流引起的流量分配不平衡和水泵并联、部件磨损带来供水能力下降等因素。
3.3.2在距离变频供水设备出口较近的建筑物给水引入总管上增设可调减压流量阀，使变频供水达到或接近同程供水系统，减少超压出流水量，节水、节能从而保证变频供水系统正常运转。
3.3.3实际运行的变频水泵机组夏季用水高峰期流量不足时，可通过改变运行编程，将原主泵备用泵改为工作泵，由于最不利点提高水压引起的最大时用水工况流量不足的现象持续时间很短，故主泵不设备用泵也能满足运行要求。
4.造成主、副泵频繁切换，出现短时断流问题主要原因是：变频供水系统设备机组中主泵流量与副泵流量遵循一个相对固定的匹配关系，主泵电机采用低转速电机，噪音低、振动小，主泵与副泵的流量比约为4：1。由于许多设计图纸未注明主泵电机转速，部分变频供水设备厂家在设备招标时，为了竞标通常采用高转速电机代替低转速电机，降低电机功率，达到降低设备价格的目的。由于主泵电机转速提高，副泵的流量未作调整，当变频主泵电机频率下降到某一设定值时，系统流量下降，变频柜发出切换信号，停主泵启动副泵，此时供水系统实际流量大于或接近副泵的流量，启动副泵的流量无法满足系统供水量要求，管网压力迅速下降，并发出启动主泵的信号，由于主、副泵切换存在时间差，因此造成主、副泵频繁切换和系统短时间断水和压力大幅波动问题。许多变频供水系统由于采用高转速电机代替低转速电机还遭到用户对噪音超标方面的投诉。
5.变频器出现故障，维修时系统无法供水主要原因是：住宅区通常设置集中变频调速恒（变）压供水设备，主泵虽设置备用水泵,但控制柜中的变频器不设备用。当变频器出现故障进行维修时,会造成系统停止供水。解决方法是：给水出水总管增设泄压阀，泄压阀的工作压力设置为系统工作压力+0.05Mpa。当变频器维修时，管理人员将水泵控制由自动转换手动，手动启动水泵保证供水，系统超压时泄压阀工作，确保给水管网在压力安全范围内正常工作。水泵处于人工手动控制，水压虽有波动，但系统仍然保证供水。增设泄压阀还能消除部分水锤引起的管网短时超压的现象。
解决方法是:5.1设计阶段时在设计图纸明确规定变频供水设备中主泵采用电机的转速。
5.2对已安装高转速电机(主泵)水泵房内应进行降噪音处理，更换副泵（提高副泵的流量），主泵与副泵的流量比约为3：1，消除主、副泵频繁切换，出现短时断流问题。
6.变频给水设备用于热水系统出现忽冷、忽热现象主要原因是：变频供水系统设备机组一般采用多台水泵并联使用，其标准配置通常为，一台变频泵，其余水泵均为工频泵。当系统供水压力下降，其它工频泵切入系统运行时，会造成系统瞬间压力波动，突然压力下降和突然压力上升。由于热水系统对压力波动非常敏感，冷热水混合龙头就会出现忽冷、忽热现象，容易造成烫伤事故。
解决方法是:6.1在设计图纸明确规定变频供水设备中主泵、副泵均采用变频泵；对要求较高的场所设有集中热水供应系统宜设置两套变频供水设备，每套设备流量按设计流量的70%考虑，减少流量、压力波动，两套系统用连通管联接。
6.2对要求不高的场所设有集中热水供应系统应尽量减少变频供水的范围，对压力满足要求的场所可采用水箱直接供水。
结论：综合上述变频调速恒（变）压供水系统设计和施工时，主泵宜采用低转速电机，管网末端和最高点应设置自动排气阀，用户水表后宜加设止回阀，系统宜设泄压阀，用于热水系统变频供水设备水泵宜全部采用变频泵且分设为两套。
只有保证供水系统正常排气、计量准确、低噪音、节水、节能，才能给用户提供一个安全、舒适、可靠用水系统。
参考文献：
1．《建筑给水排水设计规范》中华人民共和国建设部 国家质量监督检验检疫总局
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