第一篇：以科学方法指导中职学生管理方式调研建议
职业教育是为学生从事某一职业提供的职业准备教育，其目标是形成学生的职业能力，促进学生在今后工作岗位中的职业化。职业能力不是职业知识和职业技能的简单相加，它由专业能力、方法能力和社会能力三方面构成。在这三个方面里，专业能力是保障，方法能力是核心，社会能力是基础。一个人在将来的工作、学习和社会生活中，除了具备专业技术能力外，学会
学习，学会适应社会的能力，应具有的交往与协调能力、竞争与合作能力、团队精神、责任感和抗挫折的能力等等，在职业生涯和社会生活中将占据越来越重要的地位。这也是中职学校在实施教育过程中需要越来越重视的问题。本调查从中职学生的行为习惯入手，通过全面了解中职学生的行为习惯中存在的一些情况，进一步改进中职学校学生管理的方式方法，以达到管理的和谐状态。
一、中职学校生源现状
目前，中等职业学校教由于实行了中职学校免试注册入学制度。对于中职学校招生，实行“五放开三允许”，即放开专业招生计划的限制；放开学生年龄、应往届和身体条件的限制；放开入学考试的限制，实行注册入学；放开地域限制，允许学校跨区域招生；放开招生时间的限制，实行春秋两季招生，两次备案；允许在校初三学生提前转入职业学校学习；允许普通高中各年级学生转入职业学校学习；允许高中毕业生到中等职业学校学习一年。直白地说，就是谁都可以上学，什么时候都可以上学，想上什么地方的学校都可以。这样，客观地说中等职业学校目前的学生，不仅是学习成绩不理想，而且在行为习惯上也存在一定问题。想把这些学生培养成对社会有用的合格公民，无疑是中等职校肩负的神圣使命。
本课题组通过对本校1357名学生进行的问卷调查显示，中职学生在一些行为习惯上存在着明显的问题。
（1）学生的学习习惯。文化基础薄弱问题普遍存在，良好的学习习惯没有养成。课前很少预习，上课注意力不集中，怕老师提问题，没有主动做笔作记录的习惯，课后不复习，仅仅限于完成作业，如果作业不会做，则抄袭别人的或者干脆不做，更有一些学生考试作弊甚至不参加考试。
（2）学生的语言习惯。有相当一部分学生不懂得使用礼貌语言，看到老师不主动打招呼，与人交流时，常常出现不文明用语，还有一些学生常挂在嘴边的“口头禅”是不堪入耳的脏话，缺乏正确的语言习惯。
（3）学生的交际习惯。许多学生感觉日常生活中与同学的交往有压力，不会与人交往，不知道如何交往，不懂得交往中尊重原则，交往中出现问题时，往往采取偏激的处理方式。有的女学生过于随便或过于注重生活小节，导致人际关系紧张。
（4）学生的卫生习惯。随手乱扔垃圾，食堂吃饭不用自己的餐具，喜欢使用一次性餐盒，更有不少学生喜欢在校外流动摊点上吃饭，从不注意卫生状况，有的学生喜欢运动，但不注意常换衣服常洗涤，在公共场所随地吐痰，吸烟比例大。
（5）学生的消费习惯。很多学生习惯冲动消费，见到别的同学花钱，就羡慕，不顾自己经济情况，立即跟随，不能合理支配自己的费用，每月开销大，经常入不敷出。
（6）学生的作息习惯。部分学生不能遵守学校规定的正常作息时间，上课迟到早退，尤其是晚间自习后，不能按要求抓紧洗漱，按时上床入睡，而是打打闹闹，有的学生甚至在学校检查宿舍后，再翻墙通宵上网，导致第二天不能按时上课。
附表：习惯调查统计表
消
费
习
惯
1、家庭经济情况 富有 2%
一般 87%
较困难 12%
2、每月生活费用 800元以上 11%
400—800元 81%
400元以下 8%
3、每周上网次数 5次以上 8%
2—5次 85%
从不上网 7%
作
息
习
惯
1、早自习经常迟到 起床迟 78%
打扮耽误 14%
无所谓 8%
2、中午休息时间你选择 与同学聊天 55%
体育运动 30%
休息 15%
3、晚上宿舍熄灯后 按时上床睡觉 40%
迟一点睡觉 35%
11—12点后睡觉 25%
接上表：
学习
习
惯
1、学习成绩不理想的原因 学习方法不好 29%
学习习惯不好 46%
不想学习25%
2、课后复习所学过的课程 经常复习16%
偶尔复习56%
从不复习28%
3、晚自习时间 写作业 27%
看小说 20%
发呆和同学聊天 53%
语
言
习
惯
1、你说脏话吗？ 经常说 18%
偶尔说 74%
从不说 10%
2、听同学讲脏话 没什么感觉 18%
习以
为常 57%
比较刺耳 29%
3、遇见老师 主动问好 15%
偶尔问好 35%
从不问好 50%
交
际
习
惯
1、与同学交往问题上苦恼 经常存在 64%
很少存在 23%
没有 13%
2、与同学相处关系 融洽 28%
一般 65%
不
太好 7%
3、与父母老师谈心 经常性 16%
很少 74%
从来没有 10%
卫
生
习
惯
1、你处理垃圾的方式 随手扔掉 24%
有时放到垃圾桶内 37%
每次放到垃圾桶内 39%
2、每次吃饭前 从不洗手 50%
有时洗手 35%
每次都洗手 15%
3、每天晚上睡觉前 每天都洗漱 70%
有时洗漱 18%
经常不洗 12%
总体上看，中职学生的主流是好的，他们积极向上，团结友爱，文明礼貌，但，从 调查中我们可见，有相当部分的中职学生在日常行为习惯上存在问题。
中职学校如何以科学的方法引导学生，改变学生的不良行为习惯，提高学生的非智力因素，让中职学校的学生在学习专门技能的同时，成就良好的行为品质，这也是中职学校在教育管理过程中一个重要职能。
二、管理工作的思路
1、转变中职学校教育者传统的教育观念
计划经济下的中等职业教育是一种精英教育，培养的是技术员和国家干部，那时考进中专学校的学生基本上都是学习成绩优秀、行为习惯良好的优等生。现在情况完全改变了，从上面的调查统计表中可以明显得出结论，中职学校学生中，有相当一部分学生在行为习惯上存在问题，需要学校在进行文化课教授的同时，对他们的行为习惯加以正确引导。这就要求中职学校的教育工作者转变观念，不能只注重知识的传授，只注重课堂讲演，而需要在中职学生的如何做人、如何成长成才、如何养成良好的行为习惯等方面下功夫，以培养适应社会需要，能成为对社会有用的人。
2、构建全方位育人的和谐校园文化
学校是培养人才的地方，校园是人才成长的环境与场所。我们学生身心状况如何，体质、知识、专业、技能、智慧、能力如何，不仅关系到个人，而且关系到国家、民族的未来。当前，中职学生综合素质的普遍下降已是不争的事实，他们中的大部分人是中考的失败者，要教育好这样一群学生，学生管理工作的方式方法显得尤为重要。如果都是片面地把学生管理工作理解为对学生的不良行为习惯进行制止教育、惩罚教育，这只能让学生被动地接受教育，很难达到理想的教育效果，也会导致学生管理处于不和谐状态。
行为习惯存在问题的学生进入学校后，如何进行引导？我们认为构建全方位育人的和谐校园文化是达到这一目标的重要方法之一。在校园内，通过合理的疏导和环境的熏陶，通过校园建设、教学设施、专业设置、技术特征、课程设置、制度管理、教学传统、校风校纪等方面，通过学术讲座、理论报告、社团活动、文艺表演、体育比赛、社会调查等方面，建立、倡导一切有利于学生身心健康、和谐发展的校园文化活动和校园文化环境，从而使学生管理达到不管而治的最佳效果，达到师生共和谐的良好状态。
3、培养的具体目标
（1）总体目标：按中职学生日常行为规范的要求，通过科学的管理方式和全方位的校园文化氛围的熏陶，使中职学生形成良好的行为习惯。即培养学生具有踏实的学习习惯、文明的语言习惯、正常的人际交往习惯、良好的卫生习惯、节制的消费习惯和守时的作息习惯。具体的好习惯为：
六个学习好习惯：（1）、提前预习；（2）、专心听讲；（3）、爱提问题；（4）、及时改错；（5）、勤于动笔；（6）、认真实践。
六个文明好习惯：（1）、礼貌用语；（2）、主动问好；（3）、不随便打断别人说话；（4）、公共场所要安静；（5）、不乱翻别人东西；（6）、尊敬师长。
六个交际好习惯：（1）、主动与别人交流；（2）、以诚待人热情帮忙；（3）、对承诺要守信；（4）、善待同学；（5）、兴趣广泛；（6）、勇于承认错误。
六个卫生好习惯：（1）、饭前洗手；（2）、每天按时刷牙、洗漱；（3）、常换衣服常洗涤；（4）、不在校外小摊点吃饭；（5）、不随地吐痰；（6）、不乱扔垃圾。
六个消费好习惯：（1）、花钱有计划；（2）、不冲动消费；（3）、上网有节制；（4）、爱惜粮食，节约水电；（5）、不随便丢弃物品；（6）、轻易不向别人借钱。
六个守时好习惯：（1）、生活有规律，按时作息；（2）、外出履行请假手续；（3）、做事要有提前，不迟到；（4）、自习课不随便提前走人；（5）、冬天早晨用闹钟，提醒自己；（6）、晚息灯后自觉上床休息。
三、科学的管理方法
“少小若无性，习惯成自然”。中职学生正处于习惯养成的关键时期，培养良好的习惯，成就美好的人生，是每一个中职学生应当努力追求的。在通往成功的道路上，多一个好习惯，就多了一份自信；多一个好习惯，就多了一次机遇。人的习惯都是后天养成的，是环境影响和教育的结果。好习惯可以通过培养来取得，中职学生应该充分利用在学校学习的过程中，按照学校的要求，积极学习，参加活动，培养自己的好习惯，训练自己的好习惯，为将来进入社会打下坚实的基础。
1、训练法
在中职学生身上，好习惯坏习惯并存，那么如何有效地、最大限度地改变自己的不良习惯，养成良好的习惯，需要中职学生用毅力、恒心和不断的自我提醒才能达到。
培养行为习惯的途径有很多，如训练法，运用外界的力量，迫使自己加以改变。许多戒除不良习惯的人都体会到，别人支持对自己来说十分重要，是防止坏习惯复发的有效手段。从小事开始做起，训练自己的好习惯。有些不起眼的小事情，中职学生会认为没什么了不起，不愿去做。实际上，许多遵章守纪的小事情只要持之以恒，就会取得意想不到的结果。
中职学校的学生管理部门要对照学校一日生活常规的要求，持之以恒开展学生日常行为的检查工作，如早晚自习课出勤情况检查，卫生值日情况检查，晚就寝情况检查等。
2、活动法
（1）、军训。军训是中职学生必修的一门课程，通过军训可以帮助学生掌握现代军事基本知识；培养学生艰苦奋斗，文明节约的良好习惯；增强了学生遵纪守法的观念；锻炼了学生吃苦耐劳的意志；增进了同学间的团结友爱和集体主义精神。
（2）、主题班会。利用节日、纪念日开展主题系列活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育，弘扬了革命传统。提高学生的文明素养，培养学生克服困难的坚强意志，自觉抵挡不良行为习惯。
（3）、专题讲座。利用专题讲座进行日常行为规范教育及法制教育。把日常行为规范教育和法制教育紧密结合起来，增强中职学生的法制观念和自我约束的能力。
（4）、群体活动。大力开展群体性文化、体育、艺术等教育活动，坚持开展升国旗仪式、科技节、艺术节、运动会等常规活动，使学生在活动中张扬个性，培养学生的团结协作精神，使学生的注意力和兴趣转移到有益的活动上来。
（5）、社团活动。鼓励学生创办各式各样的社团，举行丰富多彩的社团活动，让演讲赛、诗歌会、美术展，校园广播、校报等学生社团的活动占据学生的业余时间，使学生在各种社团活动中发挥自己的长处，找到自信，受到鼓舞和激励。各种适合学生年龄特征的健康有益活动的开展，也让学生管理工作落到实处，让管理工作更具针对性和实效性。
3、环境法。
充分发挥“环境育人”的作用。学校要形成花园式的校园，让现代化的建筑、一流水平的教学设备，自然景观与人文景观交相辉映，让我们的学校环境美化、优化，让环境育人。要让墙上一句格言，橱窗内的一张图片，宣传栏上的一篇文章，都成为行为规范教育的教材，使校园环境起到修身养性的育人作用。
总之，中职学生都处在15-18岁的青春躁动期，此时，他们对新生事物的探求欲是最强烈的，无论是有益或有害的新事物，他们都会不计后果地去尝试一番，在行为习惯上存在一定的问题也是正常的，如果我们在学生管理工作中，没有根据中职学生的现代特点去进行管理，只是一味说教，一味压制，那么教育是十分苍白无力，有时还会适得其反。我们的教育和管理要更上一层楼，就需要在学生管理的方式和方法上更上一层楼。我们中职学校的教育工作者要在校园内给中职学生搭建多个平台，让学生在这个平台上尽情展示。只有把思想道德教育、行为准则教育等内容贯穿在中职学生喜闻乐见、乐于参与的校园文化活动中去，校园才会成为学生们的一方乐土，教育的矛盾才会在这种文化氛围中自然化解，学生管理工作才能取得实实在在的效果，我们才能建立真正和谐的校园。
第二篇：中职学生英语学习方法指导
中职学生英语学习方法指导
英语是当今世界使用范围最广的语种，使用人口仅次于汉语，是国际贸易中的通用语言。是联合国的六种工作语言之一。英语如此重要，但怎样才能学好英语呢?尤其是对于刚进职中的学生来说，他们虽说有了中小学阶段学英语的经验．但是进入职中后还是要及时掌握中小的学习模式和方法．学好英语才能游刃有余。
一、日常学习法
1．制定长远目标，明确每节课的学习任务。
根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。
2．争取课内外各种机会多练习英语。
语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。应不怕犯语言错误而被别人讥笑。
3．课前预习。
预习是个人独立的阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。
4．专心上课，有心识记。
上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。因此，上课时应高度集中注意力．尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴越，更有信心地去继续今后的学习。
5．勤记笔记。
课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处。
6．及时、经常、科学地复习。
复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题，只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢，先多后少。因而从时间安排上讲，复习既要及时又要经常。不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。从复习方法上讲．可采用强化复习、分散复习、集中复习，把新旧知识有机联系起来，按知识内在规律进行综合归类等复习方法,做到温故而知新，而不是简单机械复现，从而更牢固地掌握知识。
二、词汇学习法
词汇的学习和记忆是可能是你最为头疼的问题。你常会遇到下面三种困惑：一是知道单词的读音或写法，但不知道单词的意思；二是记不住单词，今天学了，第二天就忘；三是记住了单词，却不会使用。要解决这些问题，一要靠勤奋和努力，二要讲究记忆方法。
1．化整为零法
有的课文中生词较多，你总会感觉记忆有困难，你可以按照词性、对单词的熟悉程度等把单词分为几组，先记一组，逐组记忆。例如：
厨房及用具：kitchen, cupboard(注：这两个词还可采用拆字策略：kit-chen, cup-board)调料：salt, sugar, pepper, oil餐具：fork, spoon, chopsticks 食品：wine, beer soup, cabbage, pea, butter, cheese 其他：few, a few ２．全面记忆法
所谓全面记忆，就是把单词的音、形、意结合起来，利用读音规则“听音写形”来记忆单词。要做到眼看、口念、耳听、手写、脑记，五官并用，增强记忆效果。
３．联想记忆法
联想记忆，就是在记单词的时候想象与之有关的图画或物体的形状、颜色、味道等，以帮助记忆。如eye这个单词，可以想象ｙ是鼻子，前后两个ｅ分别是左右两只眼睛。
４．构词法
英语中有很多词是通过合成、派生、转换词性等方法得来的，你只要记准了词根、词缀和成分词等，这些单词就不难记。例如care-less, care-ful use-less, help-less;un-usual, un-important。
５．拆字法
英语中有些长单词或难记忆的单词，你可以通过拆字法，把它分成几个部分来记。象attend这个单词，可以拆为at-ten-d，就是10点钟参加会议。再如friendship可以拆为friend-ship,就可以记为“朋友都上船”，要是朋友多得要用大轮船来载，那“友谊”可就海啦。
6．同反语义法
就是利用同义词、反义词、上下义词等词语之间的关系，对比联想记忆单词。像big-large-huge, heavy-light, food-bread；old-new, large-small, black-white等。
7．情景法
就是为单词设置一定的场景，在句子中记忆单词。像introduce,可以记住Let me introduce myself.请允许我做一下自我介绍。Let me introduce Xiao Wang to you.请允许我给你介绍小王。这种方法的好处是记单词的同时也掌握了它的基本用法，是一种非常好的学习法。
8．谐音法
英语中某些单词的发音类似汉语的某些词语，就可以利用谐音来记。例如address(地址)就可以谐音记为“A弟弟——阿姨爱死爱死你”，有趣不？象tomb这个单词，其读音/tu: m/ 很像“土墓”，进而联想到“坟墓”。又如umbrella，其发音类似于汉语的“俺不来了”。为什么不来了？因为下雨，进而联想到雨伞。门是用来做什么的？ 防盗的，所以门是door.9．串联法
你可以把一个单词的几个意思串联起来记忆，也可以几个单词编成歌谣、警句等形式。比如，mine的意思是“我的”“矿山”，把两个意思串联成一句话，“我有矿山”，一下把两个意思都记住了；再有awkward 和hawk 两个单词，编成An awkward hawk is not better than a cock.笨鹰不如鸡，就容易记住了。
10．直观法
通过图画、影片、表格等形式，把单词的内容展现出来。这种直观的方式比单纯地通过读和写来记单词更有效。
11.对比法
通过对比法掌握人称代词（主格，宾格），物主代词（adj&n）,反身代词等等。
12．最佳时间法
研究表明，一个人的最佳记忆时间是在早晨和晚上，因为这两个时间分别没有前摄干扰和后摄干扰，是记忆的最佳时间，可以用来进行单词的强化记忆。
13．及时复习法
根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，人的遗忘规律是先快后慢，先多后少。所以要想记得牢，就应该及时复习，不只是当天复习，隔两三天还要复习，一周、一个月后也要复习。这一条法则可能是你最最应该坚持下来的哦！
三、阅读学习法
阅读是语言输入的重要途径，阅读能力历来受到重视。许多英语学习者在实践中积累了丰富的经验，探讨了很多有效的方法。主要有：
1．克服不良习惯
在阅读前，首先要作好心理准备，集中精力，全身心的投入到阅读活动中。阅读过程中要努力克服阅读时转动头部、指词、逐词阅读、回视、唇读、喉读、心读等不良习惯，要尽可能地眼脑直映，扩大视距，掌握快速阅读技巧。
2．猜测法 对阅读中出现的新词，要主动、大胆的根据上下文、构词法知识和常识猜测词义。对那些不影响全篇大意的新词，少查字典；对那些频频出现的新词，而应多查词典。而且，查字典的时间应该是在阅读完后，而不是在阅读中，否则思路被打断，会影响阅读的速度和效果。
3．略读法
运用略读(skim)、扫读(glance)方法，理解掌握文章大意。略读就是快速浏览文章的标题、文章的首尾段、每段的首尾句、关键词和图表等，把握文章的主旨。初阅读时一般宜采用略读法，略读不需要掌握具体内容，此法最适合处理与文章主旨有关的文章。
4．跳读法
跳读与略读不同，它不要求了解中心内容，只需了解某一特定的内容。通过跳读，仔细阅读相关部分，了解其内容，理解其深层含义。要获取一些信息时可以采用跳读法，回答与文章具体内容相关的问题时，运用这种方法最好。在文章中找到与题目相关的部分，就很容易找到正确答案。
5．积累好词好句
阅读主要是训练阅读技巧，同时也是学习新语言点的好机会，对于经常出现的有用单词或句型，可以划线或者记笔记，积累语言知识。
6．关注关联词
要学会利用词汇的衔接手段（语义重复、替代等）猜测生词的意思，还要学会利用关联词分析时间、空间、因果关系及作者的态度等。
四、语法学习法
如果把一篇英语文章比喻成一部机器，那么单词就是一个个零件，这些零件根据一定的原理构成机器的一个个系统，对于一篇英语文章来说，把单词按照一定规律串起来的依据就是语法。学英语不是为了学语法，但借助语法学英语可以减少死记硬背之苦，起到事半功倍的作用，犹如借助拐杖学走路一样。1．克服母语的影响
由于英文和中文毕竟是两种体系完全不同的语言，我们在学习中会碰到各种各样的语言障碍。在练习的过程中，一定要养成一个习惯，即：凡用到动词就要自然想到它的恰当时态，凡用到名词就要一定注意单复数的问题。这样有意识地培养英语的语言习惯，争取在中学阶段就能基本消灭时态方面和名词方面的错误。
2．实践才能出真知
实践证明，相对运用而言，语法规则是不难懂的，真正难的是在实际交往中的正确使用。英语的文字材料会有各种各样的语言现象出现，为我们提供了丰富的实践、练习和巩固语法知识的机会，听、说、读、写是我们学习英语语法的实践练习方式，更是我们学习英语要掌握的基本技能。
3．及时进行总结整理
还有一点很重要，就是要对已学的语法知识做整理和总结。英语的教学是按照教材，一课一课循序渐进的方法来进行的。在学习的过程中，学生逐渐接触到每个课文中的语法内容，由此一点一滴地积累语法知识，并通过每课编排的语法练习来熟悉和掌握语法规则。但往往这并不能保证学生对所学的语法内容有一个较全面的了解。因此，在每学到一项语法内容时，最好参考语法书的相关内容。学一项，尽可能透彻地掌握好一项。
4．注意规则和不规则
英语的语法规则很多，不规则现象也不少，而且不规则的地方往往也是容易出错的地方。对于不规则的现象，你只能一一去熟悉并牢记它们。对语法的规则或句型应力求充分的了解，不必作深入的理论探讨。练习都以句为单位，口头练习与书写练习并重，更要培养思路与表达趋于一体的自然语言习惯。
5．在实践中培养语感
语法给了我们语言的基本规则，而良好的语感使我们能直觉地正确判断和使用语言。语法是可以讲授和学习的，而语感却难以直接传授。语感是在大量的听、说、读、写的实践练习和交际活动中逐渐培养起来的。当我们已经不靠语法分析组织句子时，英语的输出输入比较通畅，培养了良好的语言习惯，这样英语交际能力就会有较大的提高。
6.要尽可能多阅读文章，如故事、寓言、童话、小说、甚至诗歌等。阅读时要切实朗读，不可有eye-reading。阅读材料以切合自己能力或程度为佳。在阅读中并注意引证自己已学习过的语法规则，或利用自己所学过的语法规则来了解文意，体会文体，模仿英语的表达句式或习惯。记住，读过10本语法书你不一定能说写流畅的英语，但是阅读了10本小说（或文学作品），你的英语的说写能力必定能顺畅自如。
五、应对考试的方法。
顺利通过各类英语考试是整体学习能力的一部分；要取得考试的好成绩，临考前要消除紧张心理，树立信心；对所学过知识全面复习；对平时作业、测试中的错误作彻底清查。考试时分秒必争；按先易后难顺序答题；检查时则从大分值题先检查起。除以上一般考试策略外，还应重点研究大型考试专项题型的解题思路和技巧。以下就是一些英语学习成功者共同采用的解题方法。
1、解答阅读理解测试题
先边猜边跳读，尽快地扫视全文，了解概貌，然后一词不漏、准确地弄清考题，再带着考题要求复读、寻找文中有关部分，做到选择答案不离原文，取舍有据；解答文章寓意、深层含义等题应按作者思路、逻辑推理，不钻牛角尖；解答有关文章话题时，则可从归纳各段大意人手，“多段提及方为主旨”。
2、解答选择完形填空题
应先跳过空缺快速阅读全文，力求掌握文章大意；再带着每一个小题的选择项，边看短文边选择。要采取先易后难两步走策略，先置较难的，去尽快完成上下文一目了然、涉及固定搭配be good at , be strict in/sth、句型等大部分较易的选择。此时，在快读短文两遍后，对短文已有较完整、深刻理解的基础上，迅速完成剩余难题。最后在重读全文验证答案之后，将全部小题答案一起在答题卡上涂黑完成。运用此法解题的关键是每步骤过渡要快，不被卡住。
3、解答选词完型填空题
也应尽快略读全文，边读边注意行文逻辑，此时将注意重点放在检查“一致”上，即检查时态、人称、名词的数及连接副词、连词等是否能保持上下文的连贯一致。再以句为单位先易后难，特别注意句型、习语搭配、冠词、形容词、副词、引导定语从句的关系词等常考考点。然后考虑单词的相应形式的变化并通读全文，验证答案。
人贵有志，学贵有恒。学习英语是长期积累的过程，这个过程一定要有恒心，要日积月累，付出长期的努力，坚持和积累是学好英语的法宝。
第三篇：漫谈中职学生比赛指导(开化魏建华)
漫谈中职学生比赛指导
开化县职教中心 魏建华
近年来省市各项比赛很多，给了师生展示自己的机会。本人在今年的文明风采摄影比赛上指导学生也有幸获得一个一等奖。谈起这件作品的创作也是一个很偶然的机会。去年11月23日，第二届“醉根杯”中国根雕现场创作大赛在我县醉根公司进行。来自全国各地的50名根雕大师汇聚在这里，比拼根艺创意，比试刀下功夫。作为工艺美术专业的学生当然不能放弃这么好的学习机会。现场上学生们深深的为大师精彩的创意和精湛的技艺折服。当时，一群男生正围着一名参赛选手聚精会神地看着，大师正在雕刻一件道骨仙风的老者雕像，其中一个男生（获奖者）正拿着手机拍照，我看他拍了几张都是远景，还有学生围观的镜头。我对他说：你要尝试拍出大师的工作的聚精会神精神状态，特别是他的眼神，还有就是雕像本身的“精、气、神”以及如青铜般质感的表面肌理效果要拍出来。男生又拍了几张效果不错，回来后我帮他构图上进行了放大、光线更加集中的处理了一下。
我前几年在指导学生平面设计大赛时也是屡屡获奖，有七人次省里获得过二等奖。根据以往经验，要想比赛获得好成绩，我认为：
第一、研究历届获奖作品，激发学生的创新思维
每年的各级各类作品比赛都有大量的作品获奖，教师在制作前一定要大量收集这些作品，和学生一起欣赏历届获奖作品，指导学生分析和研究这些作品，特别要指导学生去仔细阅读作品的点评部分内容。这样做的好处：
1．通过欣赏和研究历届获奖作品，可以从技术、主题、创意等三方面分析出作品的优缺点，揣摩出他们作品的风格如主题和内容选择、页面排版方式。等到学生学会去欣赏别人作品后，再让他们自己去把立意用电脑表现出来，在模仿获奖作品制作的基础上实现创新，从而为接下来的创作打下了扎实的基础。
通过欣赏、分析，我们发现这几年获奖作品有以下特点：创作软件多样化，画面越来越精美，大多数作品色调比较亮丽，整体格调一致。选题范围更广泛而且更专业化，从校园生活到社会领域，从宏观选题到微观选题，综合实践活动方面选题大量增加。
2．在欣赏获奖作品的同时，可以指导学生用获奖作品和本校原先制作的参赛作品比较，找出我们自己作品问题所在，获得制作灵感。通过这样的对比分析，学生在制作比赛作品时就避免了很多类似这样的问题，提高了制作的效率和质量。
3、欣赏历届获奖作品还有一个好处就是可以避免刊物题目和内容选择上的雷同，近几年电脑比赛作品越来越注重原创，虽然说选题不怕重复，关键是视角，但是如果你的参赛作品的题目和内容与以前的获奖作品刚好雷同的话，就会有涉嫌抄袭的嫌疑，那么要获得好成绩的可能性就比较小。老师可把前几届获奖作品的介绍给学生，让学生在选题和内容选择上更具有方向性。
第三、选择合适的主题，激发学生的制作兴趣
作品的主题对一个作品来说非常重要，主题选择的好坏将直接影响作品的质量，正确的选题，不但攻克了电脑制作“开头难”，也是作品制作成功的一半。合适的选题，有利于激发学生的制作兴趣，有利于培养学生积极探索、勇于创新，运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养“发现问题、分析问题和解决问题”的能力，使学生初步学会在收集、分析、归纳和整理资料中发现和拓展知识的能力。而有些学生往往由于选题的不恰当而影响他的成绩，那么如何进行选题呢？
1．选题原则：
（1）结合学习，贴近生活，突出中学生特点，能激发学生的制作积极性。（2）健康向上，富有朝气。（3）题材新颖，视角独特。
（4）富于时代特色、民族特色或地方特色，具有实践研究的可能条件和实际意义。
（5）以本学科知识内容为前提，以自身的知识水平为基础，可以引伸到相关学科。
2．选题的方法：
主题是作品的中心，是作品的灵魂所在，如果主题刚好能适合评委的口味、触动他们的心灵，那就是一个非常好的主题，在评比中就有较大优势。在制作时教师应引导学生从哪些方面选题呢？ 我觉得首先根据自己的生活和经历以及自己身边的事物选题最为恰当。如果选择自己比较熟悉主题，容易激发制作兴趣。因此要引导学生认真观察、思考、把握和研究身边的事物和生活。很多获奖作品，往往不是看画面的精美和技术的应用，而是看你的内容是否祥实，你是不是真正花时间参与其中。在制作时可以引导学生从以下几方面选题：
（1）引导利用综合实践活动和学生顶岗实习选题。本人认为这点尤为重要，因为纸上谈兵是做不出有深度的作品的，只有学生亲身经历过综合实践活动，才会有好的作品问世。两名六年级学生创作的作品《无渔·无余——体验新时代渔民生活》荣获小学网页组一等奖。制作耗时长达一年之久，作品指导老师余征东说，这是一件关注社会关注贫困、体验新时代渔民生活的作品，他带领学生前后多次深入虎门新湾渔村体验生活，两位同学从衣食住行、学习、医疗、工作等方面做了详细的考察，用DV、DC收集了大量的资料，光资料搜集就花了半年，最后以独特的视觉、细腻的笔触、写实的风格表现的网页作品深得专家的喜爱。
学生放暑假了，我就安排兴趣小组的学生到广告公司、蛋糕房等地勤工俭学的顶岗实习活动。到广告公司可以直接面对社会，提升阅历。同时还可以得到技术的训练。曾伟华同学利用暑假和双休日曾在蛋糕房做过一年时间的小工。他曾对店老板说，你的食品包装不美观。后来他设计了《源庄冻米糖》包装获得省二等奖。
在开展一些综合实践活动或进行一些研究性学习活动，在选题时教师可以指导学生从这些活动中选择一些主题。例如，《我的暑期社会实践活动》、《我的职业生涯设计》、《走进工业园区》、《走进留守儿童》、《钱江源头环境问题的调查》等。叶春晖同学在浙江省首届创新大赛上设计的作品《保护钱江源，保护母亲河》就是在做了《钱江源头环境问题的调查》后做成的作品，获得了二等奖。利用综合实践活动和研究性学习成果选题的优点是既能与他人分享和推广自己的活动成果，扩展自己所学的信息技术知识，提高自己解决实际问题的能力。
（2）引导学生从家乡的本土资源方面选题。我县地处浙江省母亲河——钱塘江的源头，地处浙皖赣三省七县交界处，是重要的生态功能保护区。可以指导学生选择本地的自然、资源、人文、环境等贴近学生实际生活和空间的主题。如《钱江源森林公园》、《开化龙顶茶》、《开化的民间传说》、《中国美术根雕博览园》、《古田山自然保护区》、《开化生态旅游指南》、《江源文化》、《开化民俗民风》、《钱江源农居特色园》等。如：我曾辅导李陈红同学设计《钱江源风光明信片》和郑洁的《开化龙顶名茶》包装设计，两件作品都获得省二等奖。
（3）引导学生从自己的成长经历、实际生活中选题。如《职校生诚信问题调查》、《让运动来得更多些》、《学生网络成瘾问题调查》、《校园文明礼仪》、《成长的足迹》等。
（4）利用其它课程资源、学科知识应用选题。利用科学学科知识选择一些主题，如《茶》、《生灵特写》就是以学生现有的科学学科知识为切入点来制作的。利用语文学科知识选择主题，如《电影欣赏》、《现代文学》等。
（5）从最近发生的国家大事选题。如：《北京奥运会》、《5.12汶川大地震》、《全球经济危机》等。（6）借鉴历届获奖作品,取得灵感，挖掘题材。科学家牛顿说过：“我之所以比别人看得更远，是因为站在巨人的肩膀上。”开阔视野、集思广益，从优秀作品中吸取营养后再创新，能更快地提升作品的质量。学生创作前，指导老师应该让学生了解优秀作品所必备的基本条件，然后展示前几届的获奖作品，并根据自己的认识作分析。分析时，老师可以将同类作品集中介绍，让学生对同一主题的不同风格作品进行对比，这样可以有效地启迪学生的思维。例如，本人正在辅导的一位学生的作品《江山旅游标志》，其选题也是从往届获奖作品中利用书法的笔韵取得灵感的。
这一过程中应注意的问题：指导学生选题时从小处着手，避免大而空、全而虚。一定要花大力气，花时间做细调查，做好笔记。提倡“大题化小、小题做大”，能潜移默化地培养学生脚踏实地、深入实际、认真钻研的良好作风。
3．用“问题教学法”，充分挖掘师生的潜力
如果学生的具有创造性思维，那么学生制作的作品就能新意不断。因此学生选题前，指导老师要向学生传授一些思维方法和技巧，促进学生创造性思维能力的发展和提高。所谓“问题教学法”，就是指把教学知识点，转化为一串问题，用“问题”组织教学，使学生在解决问题中掌握知识的发生、发展过程，知识结构和运用规律。此类教学法首先是由美国教育家杜威在反对传统教育中提出的。“问题教学法”可以让学生摆脱消极被动地接受教师灌输书本知识、教学过程与学生的经验相脱离的教学模式，把教学过程看成是学生独立自主地发现、分析、解决问题的过程。因此，在辅导过程中，教师不仅要辅导学生学知识与技能，而且要激发学生的创造思维和培养学生的综合应用能力。而“问题教学法”正是以自能学习应用、思维锻炼为主的教学方法，通过问题的不断建构与分析可以极大的激发学生的思维，挖掘学生内在潜能。
我们知道，信息技术竞赛有着专业性、灵活性强、难度大、重操作、注重综合应用的特点。而且竞赛的辅导通常又有辅导时间短、信息量大、辅导的内容涵盖面广等特点。因此，如果使用传统的讲授式教学法，单纯依靠老师的讲解是不可能适应信息技术竞赛辅导的，也绝不可能取得良好的辅导效果的。而“问题式”教学可以以问题为主线，让学生多提出问题，并带着问题去学习、思索、动手，这样才能在短时间内使学生获得最大的信息量和思维量。
譬如，笔者在辅导朱国伟同学制作公益广告《自焚》（省二等奖）的第一节辅导课中，先展示了一些吸烟有害的作品，然后让学生思考几个问题：你觉得什么样的作品有竞争力和生命力？是一个空洞的故事，还是一个活生生的实例？吸烟有害的作品前辈已经有很多的创意了，我们要拿什么样的作品去参赛？目前你会什么？要学什么？接着我提问朱国伟同学有什么办法可以解决。问题投出之后，我要求学生就以上问题做一个创意计划和学习计划。几天后，朱国伟有一次看到我在抽烟，对我说了句：“老师，你的烟头像一个骷髅头！”我不觉大吃一惊。就这样，一件极具冲击力的创意诞生了。
问题教学法的重点是问题，核心也是问题。因此，所有的问题都必须有针对性，要点到“点子”上。然后才可能围绕主题，步步深入，最后达到辅导目标。问题的提出要以循序渐进为原则。
第四、选定有效的素材，提升作品质量
选择好主题后，接下来的问题是资料的选择。在选择资料时，指导老师可以对学生进行点拨，启发学生运用发散思维冲破传统思想、观念和理论的束缚，以新思路、新角度去准备资料。
1．资料的收集。当学生的制作主题确定之后，老师应该放手让学生根据自己的主题，主动地有目的去寻找资料，并通过各种渠道进行，如到图书馆和书店查阅、通过报纸、电视、网络等媒体查找或者自己亲自调查参观等，收集所需要的资料。此时必须提醒学生收集资料时的注意点：一要收集与你主题有关的图片和文字资料，必须有自己的第一手资料。特别是制作网页，没有一定的资料积累，是很难做出有质量的网页的。今年暑假，学校组织高一的学生到宁波、义乌等地勤工俭学，我号召了部分学生，收集了大量的第一手资料，包括图片、每天工作的心得体会和此次务工尝到的酸甜苦辣。同时要求学生收集公司的全方面资料，企业的发展情况和商品生产流程、特点、用途、销路等情况。
2．资料的加工。让学生从不同渠道获取的同一类资料进行综合，请学生结合自己原有的知识，对收集到的资料整理、组织，分类保存，以便下一步的资料分析和选取。这一步必须要做，只有做好了这一步，后面的工作才能有条不紊的进行，可以大大提高工作效率。
3．资料的分析。围绕选题搜集了大量的素材，但是这些素材不一定都需要，都有用，这时必须让学生弄清这些素材分别能说明什么观点，素材与素材之间有什么内在的联系，这就需要认真研究这些，充分认识素材的特殊性。指导学生面对各种各样价值观的素材做出正确的判断，能够选择自己所需要的素材，并能对真实有用的素材进行分类，积极、健康地引用到自己的作品中来。
4．资料的选定
首先，选好主题后，引用的文字和图片、色彩等都要烘托主题。对于网页设计，必须有一个明确主题，网站的整体内容都要绕着这个主题来发挥。还要尽量避免不相关的其它主题内容出现，若出现了与主题不符的其它素材，那就果断去掉。
其次，在选定保留的素材时尽量多留一些自己的第一手资料，如调查和观察得到的素材，自己的某些观点和对某些问题的评析等。第五、充分发挥想象力，制作创新作品 经过前面的认真准备，最后只剩下作品制作。
1．选择制作软件并充分挖掘软件中的优势
选择一个好的软件是做好电脑作品的前提。现在的制作软件五花八门，如、PhotoShop、CorelDRAW、Illustrator、Freehand、Flash、3Ds Max、Dreamweaver、frontpage和Frieworks等精彩纷呈。这些软件各有优势，也各有不足。因此，教师在指导学生制作电脑作品前精心选择制作软件是非常有必要的，选择的标准是以学生最熟练的为主，其它的加以适当配合。如用Dreamweaver制作网页，图片可用photoshop处理，Flash用来制作网页的动画或按钮，可以增加作品的美观性及协调性。再如制作艺术设计，可用CorelDRAW为主，用PhotoShop处理图片。
2．精心设计，达到最佳视觉效果
首先在内容的组织上，需要灵活选用、有机整合，其次设置各栏目的时候需要更花心思。然而，有些学生在组织刊物内容时，常常忽略结构的布局谋篇，设置的栏目内在联系不强或者没有层次。因此，要想使学生的作品流畅、巧妙，还需要指导老师的点拨。在这个过程中最直接的方法是选取好的例子，激发学生的想象力是最现实的做法。我是这么做的，一让学生参考历届获奖作品的设计格调，自己创作一个版面；二是在制作的同时传授给学生有关构图、色彩的绘画知识。
3．作品修改。
这个阶段学生的作品已经大致形成，但肯定会存在一些问题，那么这些问题如何解决呢？我的做法是充分发挥集体的力量，指出问题所在。可由学生来找问题和提修改意见。因为现在的学生都很喜欢会找人家的毛病，他们就会充分发挥，能找到很多问题，提出很多建议，对作品的修改大有帮助。接着，我会请其他老师对作品进行评价，提出修改意见。
第四篇：对提高中职学生实践动手能力的建议
对提高中职学生实践动手能力的建议
随着我国社会经济的发展，社会和企业对技术人才的要求越来越高，因此，职业学校在教学中必须加强学生实践动手能力，提高学生就业的本领。在当前大力发展职业教育的大环境下，企业对技术人才的要求也越来越高，为了更好的提高学生就业时的技能本领，我们在教学中必须加强学生实践动手能力的培养和提高，培养出社会和企业真正需要的一线急需的技能型人才。在这种形势要求下，本单位将从多角度提出提高中职学生实践动手能力的方法和建议。
一、改进教学方法，提高学生动手机会
教学中教师应根据学生的实际情况，从教案的准备、实物准备、巡视指导等环节，最大限度地给学生提供熟练技能的机会，另外，加强教学的针对性，对大部分同学采用专题操作练习，而对成绩较好的学生实施创造性练习。
二、重视实训教学，提高实践操作能力
在学生的专业教学中，应当以学生实践操作学习为主线，加强实训教学，因此，在教学中应加大实验实训的课时数，让教学以问题解决为突破，强化知识的应用与能力的开发，从而进一步优化教学效果。此外，为了更好的完成实训任务，学校应当加大对实验、实训设备的投入，保证各相关专业的学生都能有充足的条件去进行实训，提高实训的效率。
三、适时让学生到企业实习，提高实践能力
在职业学校的教学中，我们要把素质培养与企业一线人才要求对接，因此，要把学生放到企业中去，充分利用好企业工作现场和最新的生产技术，在职业岗位上对学生进行实践动手能力的训练。通过这样的途径，学生在企业接触到生产实践或工程项目，进而对现代化生产工艺熟悉了，并通过学习运用先进的技术和设备，进一步充实了学生的实际操作经验，使教育、训练、应用三者有机结合。这样一来学生一毕业就能上岗工作，大大增强了学生们的就业竞争力。此外，到企业去实习不仅可以培养学生的专业技能，还能培养学生做人的本领，因为企业实习是学生走向就业、走向社会的实习基地，可以帮助培养学生的社会责任心、职业道德、诚信品质和团队精神。
第五篇：提升中职学生职业素养指导意见 - 北京市教育委员会
提升中职学生职业素养指导意见
为进一步加强和改进我市中职德育工作，切实提升广大中职学生的职业素养，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，培养大批德能兼备的高素质技术技能人才，依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中等职业学校德育大纲》、《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》、《北京市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》，经市教委2016年第9次主任办公会讨论通过，就提升我市中职学生职业素养提出以下指导意见。
一、指导思想
提升中职学生职业素养是新形势下全面贯彻执行党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，坚持立德树人、德技并重，进一步加强中职学校德育工作的必然要求；是弘扬工匠精神，打造技能强国，推进大众创业、万众创新的必然要求；是引导中职学校和广大教师树立全面育人观，重视职业道德、文化基础和人文素养教育的必然要求；是促进中职学生健康成长、全面发展，养成敬业守信、精益求精的职业精神的必然要求。
二、目标任务
到2020年，通过加强思想品德、心理、体质、艺术、科技、文化、技术等方面的教育，完成“五个建设”，实现“五个提升”，全面提升中职学生职业素养，为学生就业创业和可持续发展奠定扎实的基础。
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