如何引导高职学生全面发展

第一篇：如何引导高职学生全面发展

如何正确引导大学生全面发展

当一名名大学新生兴高采烈地跨进大学校门时，他们就像呱呱坠地的婴儿，寄予着亲人的崇高期望，充满着好奇与无知，慢慢降临到一个新的世界。可兴奋之余，能有几人会想到毕业之后，他们面对的将是激烈的竞争压力和残酷的社会现实。这不禁会让我们低头深思：如何才能让他们得到全面的锻炼以适应残酷激烈的社会环境。

2004年8月，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观的教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神的教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。”在全国高校大搞素质教育的同时，我们需要直面现实，实施素质教育后的效果如何，过程又是如何呢？作为一名学生管理工作者，在几年的学生管理工作中，针对高职生的特点，总结出了几点引导大学生全面发展的经验，在运用到素质教育的过程中收到了不错的效果。

一、加强思想观念教育，促使学生快速树立全面发展意识。

大学新生入校后都还沉浸在喜悦之中，当务之急便是唤醒他们的危机意识。

军训和入学教育是思想教育中必不可少的重要环节。艰苦的军事训练，严格的军事纪律，让新生们从放松状态迅速调整到紧张状态。经过身体的锻炼和意志的磨练，他们即会明白，到大学绝不是来享受的，新的挑战即将到来。国防教育报告会为青年学生详尽地分析当前的国内外形式以及先进科学技术的发展趋势；山东商业职业技术学院党委高度重视大学生的思想观念教育，学校直属的上级部门领导——山东省商业集团总公司董事长季缃绮亲自为学校师生做立志成才教育报告，报告通过高屋建瓴的理论引导和生动翔实的例证透彻地分析了大学生面临的社会形势和自身问题，激励他们直面困难，勇于迎接挑战，并且对他们寄予了殷切的希望。

在对大学生活和社会形势有了初步了解后，辅导员须及时开展座谈会，向学生传输新的生活和新的思想信息，使学生快速适应大学生活。向学生讲解大学与高中的不同，应该怎样去学习，怎样进行自我管理，如何提高自身综合素质能力，鼓励他们积极参加学生干部的竞选，与老师同学和睦相处，锻炼为人处事的能力，通过不断的学习和锻炼提升自信。为学生细致分析当前专业的就业状况和形势，当前就业环境下的我校学生的优势和弱势、机会和困难。强调着重加强礼貌礼仪和应聘技巧的学习。通过座谈会的形式给学生打预防针，告诉他们大学是继续学习、完善自我的地方，不是享受虚度的地方，让学生有目标、有动力、有信心、有希望，使学生为自己设计好大学生活，为以后进入社会打下坚实的基础。

当学生逐渐对大学有了全面的认识后，思想教育工作就应该进行由

面到点、由整体到个人的转变。辅导员及时把握学生特点和思想轨迹是开

展思想政治工作的重要依据，采用了问卷调查、集体座谈、走访宿舍、个

别谈话的方式及时获取了大量的学生的信息。

二、发挥团学组织的主导作用，为大学生提供多元化的锻炼实践机会

和谐的团学组织文化，能营造良好的育人环境，促进学生的全面发展。

我们学院团总之积极探索青年学生成长规律和团学工作规律，积极发挥共

青团组织的主导作用，提高青年学生主体全面发展意识。不断加强对团学

干部的培养、选拔、培训和管理，充分发挥团学干部在大学生自我教育、自我管理、自我服务中的作用。

共青团组织的主导作用主要体现在在思想教育、行为的引导、活动的组织指导和职业规划等四个方面。通过组织各种理论学习小组和研究会，在青年学生中广泛开展思想政治教育；举办了学习全国先进模范人物的事

迹精神的主题活动，邀请奥运精神宣讲团为全体学生做奥运精神专题报告

会，在行为上，认真组织全体学生参与“学文明礼仪，树商院新风”活动，引导大学生自觉抵制不文明行为，不健康的寝室文化、课桌文化、厕所文

化；利用院报、学院网站、宣传栏和展板等宣传阵地，积极引导校园文明

新风的建设，让全体青年学生共同参与创建文明和谐的校园。行为上，宿

舍文化艺术节：宿舍雅称评比和叠军被比赛。大学生日常利益教育讲座。

活动上，靓你风采女团赛，纪念一二九系列活动：演讲朗诵话剧，万米接

力，拔河比赛。

加强学生党员、干部在团学组织中的主体作用，可以让更多的学生

党员、干部成为学校政策上传下达的宣传媒体，从而使年级中形成有利于

维护集体利益的正确的舆论环境

三、为人师表，以良好的实际行动影响学生

辅导员是班级工作的指导者、组织者和教育者。辅导员素质的高低，直接影响着班级的工作。开学初期，辅导员认真做好新生入学教育工作，使大一新生迅速形成对我院的认同感和归属感。辅导员应始终坚持立足于

本职，尽心尽力开展好各项工作。我们进一步建立健全了班主任、辅导员

例会制度。通过全体工作人员的努力，及时完成上级部门和领导分配的各

项任务，保证了学生工作的有序进行。

对于学工办常规工作，更是长抓不懈，如国家及省政府奖助学金申报

评定、毕业生就业指导、综合素质测评、评奖评优、勤工助学及各种材料

报送等。在学生日常生活中，辅导员对学生常规检查工作认真负责，经常

深入教室和宿舍，了解学生思想动态，检查学生迟到、旷课、夜不归宿、使用大功率电器等违纪现象和行为，做到为每一位学生的安全着想。

在学生管理工作上坚持以学生为主体，以学生的成长成才为目标；

服务学生、培养学生。组织学生参加各项活动，积极开展月活动和主题班

会。关心学生的学习和生活，从正面教育和引导广大学生，培养学生的自

我管理意识、独立自强精神；进一步增强学生的社会责任感、历史使命感，更好的发挥他们的聪明才智，为学院的建设、为社会的发展做出贡献。

四、勇于创新，勤于总结，理论与实践相结合，始终坚持科学发展观

坚持以人为本树立全面、协调、可持续的科学发展观和尊重人才的科学人才观，已成为高校建设的指导方针。坚持科学的发展观与科学人才

观的统一，教师要坚持用优良的传统鼓励学生，努力用真挚的感情关心学

生。我院大力开展素质教育，改变学生学习方式，培养学生主体意识，提

高学生综合实践能力和创新精神。实现学生通过自身兴趣来选择和研究问

题，主动获取知识和发展，体现人文精神与科学精神的融合等方面。

学生进入大学，有了更大发展空间，学习也就不仅仅限于书本知识。

我校由学生办起的各种社团、协会就为学生的发展提供了展示自我的平

台，像五指财经协会、金手指协会、随想创意协会等。这些社团协会活动

不仅促进了我校校园文化的全面繁荣，更让学生感受到学习氛围的同时，将书本理论与实践相结合。让自己在学习中体会到乐趣，从而主动学习，主动参与，主动实践。学生社团种类众多，平日开展的各项活动形式也丰

富多彩，像朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛、书法绘画大赛、公益实践等活

动一一充实了学生的课余生活。这些优秀文化渗透到校园文化的各个领

域，努力成为学生展现自我才能、陶冶自我、发展自我的广阔舞台，充分

锻炼了学生的能力和特长。

在实践中努力地去探索，修正与完善，不断总结，勇于创新，不断地

在实践与反思中获得提升，不断更新完善知识，积极贯彻科学发展观。让

学生在其中体会到乐趣，促进自身发展，实现自我价值。加强人文素质教

育，促进大学生全面发展，为进入社会就业打下良好的基础。

五、充分发挥教师在人文素质教育中的主导作用

学生在大学里接受系统化、学术化、价值化的人文素质教育，需要

教师设计培养目标和培养方案，通过言教和身教两种手段，使学生喜欢和

接受人文教育。使他们对这种教育发生兴趣，找到感觉，从而发挥其主动

性和自觉性。要通过深入广泛的思想启迪和生动活泼的教学，使学生从内

心产生自觉的人文向往和追求，增强学生对正确的人文价值的兴趣和感

觉，从而自觉地在正确和错误、优秀和不良之间进行选择和取舍，使学生

在更深的层面上建立起对人文素质的认同和判断力。教师不但要“授业”、“解惑”，而且还要“传道”。人文素质教育的核心是“传道”。传中华民

族优良传统之道，传民族自信心、自尊心、民族凝聚力、向心力之道，传

爱国主义、社会主义、集体主义之道，传社会公德、职业道德、家庭美德

之道，传“八荣八耻”之道，传正确吸收外来先进文化和思想之道。总之

不仅要教育学生会做事，更要教育学生会做人，要做好事，先做好人。

人文素质教育不仅需要教师的言传更需要教师的身教，教师自身的价

值观念和人文修养在很大程度上将直接影响到教育的效果。学生的人文素

质，不仅从课本中读得，从课堂上听得，而且往往是教师自身的素质带出

来的。

作为教师,面对这些学生,必须用循循善诱的方法。为此应注意以下几

方面:一是教师要善于因势利导借助对日常生活现象的分析和专业知识的传授，对学生所面临的压力，所遇到的困难进行疏导、教育。二是在教学

中渗透校情、国情教育，使学生能够理智地对待学校及社会上当前所存在的一些现象和问题。三是教师要放下架子,与学生平等相待，做学生的知

心朋友。心理疏导，是教师针对大学生们存在的心理问题，帮助学生解决

心理障碍，走出心理误区，促进和维持学生的心理健康。重视学生人文素

质培养和创新能力的提高，是大学义不容辞的责任。充分发挥教师在人文

素质教育中的主导作用，抓好课内教学的主渠道建设，加强社会实践、努

力建设良好的校园文化。

我院将认真贯彻科学发展观的思想，坚持“服务学生，培养人才”的学生工作理念，正确引导学生全面发展，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，加强学生的自我学习，自我管理，自我完善能力。

发挥团学组织的作用，以丰富多彩的活动为载体，丰富学生的文化生

活，增进学生团结，加强学校凝聚力，提升学生的综合素质，全面发

展，为学生未来就业打下坚实的基础。

我校每年为社会输送大量高技能的应用型人才，培养学生的社会适应性，教

育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主

义建设者和接班人。在推进文化素质教育的进程中，应寻求多种多样的方式，循

序渐进地开展各项工作，以促进学生的全面发展，为构建社会主义和谐社会、全

面建设小康社会提供有力的人才支撑。增强学生的就业导向知识，加强校

企合作，工学结合，为学生的未来着想，为学生的就业打好基础，重

视综合能力的培养，为促进学生与学校的共同发展而努力。

第二篇：如何引导学生德智体全面发展

如何引导学生德智体全面发展

兼评存在主义教育思想

韦玉萍

摘要：课程改革指出：“中小学要面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生全面发展。”本文结合存在主义教育思想从学生的主体、开放性教育、课程评价及师生关系几个方面来促进学生的全面发展，教师应引导学生积极健康的发展。

关键词：全面发展、存在主义、主动性

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由„应试教育‟转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”

新一轮课程改革的指导思想和基本任务是：应贯彻国家的教育方针，以邓小平“三个面向”（面向现代化，面向世界，面向未来）为指导思想，立足于21世纪知识经济、现代信息技术和全球一体化的发展对人的素质的要求，以学生的个性发展为核心，为提高全民族的科学文化素质，培养数以亿计的高素质的劳动者，数以千万计的专门人才奠定基础，落实科教兴国战略。义务教育课程体系由国家课程、地方课程和学校课程构成，要重视对学生科学精神、人文精神、实践能力和创新意识的培养；有利于学生自主、创造性地学习，有利于每一所学校和每一位教师发挥主动性、积极性、创造性。

德国存在主义哲学家、心理学家和教育家雅斯贝尔斯是存在主义教育思想的代表人物，他反对采用强迫的方法使学生学习。他强调说：“所有外在强迫都不具有教育作用，相反，对学生精神害处极大。”所以，应把“要我学”变成“我要学”。他又指出：“只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生作用。”他批评当时一些学校采用填鸭式的教学方式，认为那样削弱了学生的“反思能力”和“反复思考的习惯。”在雅斯贝尔斯看来，“真正的教育绝不容许死记硬背”。因此，他主张：（1）要适应儿童的天性和能力，因材施教；（2）教学既要使学生掌握知识，更要培养学生的学习主动性和发展学生的理解力、思考力等多种能力；（3）模仿古希腊教育家苏格拉底的教学方法，他认为，在教学中，师生关系是平等的，彼此之间可以积极开展讨论和交流。本文从以下几点来讨论如何促进学生的全面发展。

一、体现学生的主体

根据新课程要求我们尽可能给学生提供一个开放性的、面向实际的、主动探究的学习环境，在学科教学中实施探究性学习。教学中要充分体现学生的主体性，促进学生在学习中积极思考，在解决问题中学习；为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会；在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。所有的一切都要求教师超越传统，超越能力进行探索与创新。

树立基础教育为社会发展和学生的终身发展服务的观念。学校应把每一位学生潜能的开发，健康个性的发展，自我教育、规划自身的发展，终身学习的意识和能力的初步形成，民族责任感和参与国际竞争的意识的增强，正确的世界观、人生观和价值观的初步形成，作为最根本的任务。

在教育中要突出认识和关注学生的“主动性”。有了主动性才能具有自主性，有了自主性才可能形成创造性。在培养学生创新精神和实践能力的过程中，逐步养成创新思维习惯。要培养学生收集信息处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言表达以及团结协作和社会活动能力。

要求教师从学科本位的教书匠转变成为学生学习过程的优秀组织者、帮助者和引导者。在抛弃题海操练、死记硬背的教育方式的同时，教师要引导学生从被动的学习转变成主动学习，从被动的接受教育发展为学生能够能动地规划自身的发展，从强化部分学生的应试能力转变为让所有学生都有所收获、有所提高、有所发展。

二、实施开放性教育

教学中要注重教学活动的多样性，教学时间和空间的开放性，以开放性来强调学习与学生生活、与社会发展的联系。

现在许多学校在开设校本课程，根据学生的需求学校开设相应的科目。一方面促进教师知识的深化与发展，另一方面开阔了学生的视野，调动了学生学习的积极性。在开设过程中充分发挥学生的主动性，加强学生间的团结互助、协作精神，同时也加强了学生间、师生间的交流。

我们学校在高二年级进行了为期一周的“科技活动营”，学生对之的渴望、对之的热情超过了异常。通过活动学生的各种技能都相应得到了发挥，充分展现了他们的青春活力。

三、课程评价的改革

课程评价必然涉及对学生发展的评价。一直以来考试特别是高考成为衡量学生的唯一指标，成为教学的指挥棒。为了从根本上扭转“应试教育”的局面，教育界的理论工作者和实际工作者纷纷研究探索更加有利于学生全面素质发展的评价方法。如改百分制为等第制，弱化学生之间的分数差别；用正面的鼓励性的评语评价学生；采用学分制。但是，所有这些评价方法的改革都只是零星的、片段的，远远没有形成全面科学评价学生发展的评价体系。根据《面向21世纪教育振兴行动计划》的精神，“新的课程评价体系要改变„淘汰性课程评价‟为„发展性课程评价‟，要充分认识评价也是教育，是面向全体学生，促进学生发展，而不是制造等级，是培养学生正确认识自我、发展自我的一种教育方式。坚持评价主体的多元化和评价方式的多样化，要采取多种办法，让校长、教师、学生、家长和社会各方面参与评价活动。要重视过程评价，把评价变为教育、指导和改进的过程。评价包括对教师、学生和教学活动过程及结果等的评价。重视对教师教育教学行为、态度和工作质量的评价，通过评价，规范教师的行为，优化教学过程，发挥教师的创造性。建立对学生多方面发展的评价体系，注重对学生学习能力、态度、情感、表现和实践能力以及学习方法的综合评价，通过评价激发学生的积极性和提高自信心。评价既要关注结果，又要重视过程，既要有定量评价，也要有定性评价。”我们所做的一切变革都要有得利于学生的全面发展。

四、注重师生关系

首先教师应以身作则。教育是具有示范性的，教师个人的榜样作用要比纯粹的道德说教更具有说服力，教师个人的人格魅力对学生更具有吸引力，即所谓“身教胜于言教”，在我们要求学生达到一定的标准或要求学生信仰某个观点时，教师首先应达到这一标准或对这个观点持肯定而毫不怀疑的态度。学生尤其是青少年学生，正处于人生各方面的形成阶段，处于世界观和人生观的形成阶段，对事物的认识存在一定的不确定性，教师的言行无疑对于他们的人生道路具有不可替代的影响。

教师应经常运用“异位思维法”，即站在学生的角度去思考问题。教师以成人榜样出现在未成年人的学生面前，教师在处理或判断一些事情时，总以自己的标准要求学生，导致学生认为师生间存在着不可逾越的代沟，如果作为教师能够经常换个角度去思考问题，多从学生的角度考虑，也许情况就会有显著变化，学生会逐步从对教师的畏惧、疏远向与教师接近方面转变，这将有利于形成一种和谐、灵活的师生关系。

作为教师应给予学生无条件的积极关注。希望得到他人的关注，是人类的基本需要，当教师真心去关心学生，教师在学生生活中的重要性也会随之增加，而且，他们也会关心教师，这样师生关系就更加亲密了，这就为教师解决学生学习、生活上的问题创造了条件。

学生大部分时间是在学校中度过的，所以师生关系就成为学生今后人际关系的一种潜在的模式，师生之间建立一种平等、友好的关系是在学生心目中播下的一粒品质优良的种子，使他逐步形成善良、富有同情心、尊重他人、自尊，自信、积极上进等优良品质，有利于学生在未来的人生道路上建立一种积极、和谐的人际关系。

中国有句古话：“十年树木，百年树人”，教师的责任何其重大，教师对学生一生的影响何其之大。作为一名教师，努力去建立良好的师生关系，为学生各自的发展建立坚实的基础是何等有意义的事。上海市特级校长顾惠樑言：一名高尚的教育工作者，必然是：爱事业，爱得纯；爱学校，爱得真；爱学生，爱得深。顾惠樑他坚信：每一个学生都是一个潜在的天才，要变“潜在的”为“现实的”。这就是时代赋予教师的神圣使命。为了学生的全面发展，让我们一起努力吧！

参考文献：

1、《面向21世纪教育振兴行动计划学习参考材料》，北京师范大学出版社1999年版

2、《建立良好的师生关系，促进学生全面发展》马翠杰

3、《雅斯贝尔斯的教育思想》

第三篇：引导学生全面发展的评语

引导学生全面发展的评语

王瑞同学，你是一个令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女。温顺平和的性格使你与身边的每个人都相处得很好，至于学习，你更是认真，精益求精。也许你的性格，你的气质，你的成绩才是你“古典淑女”的完美展示。不过，时代不同了，男女都一样，现代的社会不需要那种三门不出六户不入的大家闺秀，所以，李老师更希望看到在体育场、舞台上展现你的风姿，更希望你会成为一个充满个性而又不失风采的王瑞。

拥有多种特长的你，身上那种进取、不服输的劲儿，令同学和老师佩服；你在学习上的勤奋精神，在活动中的踊跃精神，在小发明、小创造上的钻研精神，以及对待工作认真负责的精神，都是那样令人赞叹！你不愧是老师的小助手，同学们的好榜样，爸爸妈妈的好孩子。如果你能加强体育锻炼，在运动场上表现出你的拼搏精神，那么你将会成为一个多么出色的男孩啊！老师期待着你这颗明星能发出更加耀眼的光芒！

马倩，你活泼可爱，舞台上留下你优美的舞姿，语文课上留下你清脆的读书声，音乐课上留下你甜美的歌声。对音乐的酷爱，使你有些偏离了航线，你应拨正航标，做一个全面发展的好学生。

第四篇：学生全面发展工作总结

李村小学2017年学生全面发展工作总结

对李村小学来说，2017年是与时俱进、开拓创新、各项工作再创佳绩的一年。全体教职工共同努力，求真务实、开拓创新，各项工作扎实推进，学生活动精彩纷呈，教学工作硕果累累，办学水平快速提升。在所取得成绩和荣誉中，无不渗透着每一位教职工的辛勤付出。为使新学年的工作有新的突破、新的成就，我们对过去的工作进行盘点、梳理。现将过去的一个学年的各项工作总结如下：

一、努力完善教学常规，提高质量

1、重视课堂教学。

一年来，努力引导教师对课堂教学行为开展自我总结、自我反思、自我改进、自我完善，逐步形成了教师改进课堂教学行为的长效机制和工作制度。引导教师全身心投入到课堂教学改革中，进一步激发了课堂活力，使课堂充满了生长气息。学校积极引导教师“终身学习、全员学习”；重视教师技能培养，要求教师定期上交三笔字、简笔画。积极鼓励教师撰写论文、案例。

2、严格把好上课关。

在课堂教学管理上，我们细化教学操作，强化质量意识，向课堂教学要质量。在校内开展听课评课活动，坚持相互听课制度，并做到每上必评，每听必评。教师在上课听课评课活动中互相切磋，取长补短，不断提高课堂教学水平。

3、扎实做好“培优补差”工作。

课堂上要让优生吃得饱，让差生吃得好。课外加强辅导，发挥优生优势。引导差生多复习，多练习，在熟练的基础上不断提高学习成绩。

三、积极开展德育工作，力求创新

一个没有人格的人，即便知识再多，也无甚用处。因此有人说，智力不好的人是次品，身体不好的人是废品，而道德不好的人是危险品！因此为了加强学校的德育教育工作，为了开展好未成年人思想道德建设，为了提高德育教育的实效，面对多层次、信息化的新形势，学校把德育工作列入学校教育工作的首要任务中。并取得了骄人的成绩。

总之，一年来在全体教职工辛勤工作，奋力拼搏下圆满地完成了工作目标。我们深信：机遇与挑战并存，成功与艰辛相伴，在今后的岁月里，我们将迎接新的挑战。

李村小学 2017.6.25

第五篇：学生全面发展总结

伊宁市潘津乡中心学校2013-2014学年第一学期

学生全面发展工作总结

过去的一学期, 对我校说是与时俱进、开拓创新、各项工作再创佳绩的半年。全体教职工共同努力，求真务实、开拓创新，各项工作扎实推进，学生活动精彩纷呈，教学工作硕果累累，办学水平快速提升。在所取得成绩和荣誉中，无不渗透着每一位教职工的辛勤付出。为使新学年的工作有新的突破、新的成就，我们对过去的工作进行盘点、梳理。现将过去的一个学期的学生全面发展工作总结如下：

一、精心打造校园文化，凸显特色

校园文化是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌，也是师生文明素养、道德情操的综合反映。我校不断地完善、绿化、美化、净化校园自然环境，致力实现让每一块墙壁说话，每一株草朩含情，每一个角落传神。在操场的围墙上喷上运动的图案和标语，体现出朝气蓬勃、健康向上的育人氛围。在这种校园文化的熏陶下，我们的教育起到了“春风化雨，润物无声”的效果。

二、努力完善教学常规，提高质量

1、重视课堂教学。一年来，努力引导教师对课堂教学行为开展自我总结、自我反思、自我改进、自我完善，逐步形成了教师改进课堂教学行为的长效机制和工作制度。引导教师全身心投入到课堂教学改革中，进一步激发了课堂活力，使课堂充满了生长气息。学校积极引导教师“终身学习、全员学习”；重视教师技能培养，要求教师定期上交三笔字、简笔画。积极鼓励教师撰写论文、案例。

2、严格把好上课关。在课堂教学管理上，我们细化教学操作，强化质量意识，向课堂教学要质量。在校内开展听课评课活动，坚持相互听课制度，并做到每上必评，每听必评。教师在上课听课评课活动中互相切磋，取长补短，不断提高课堂教学水平。

4、扎实做好“培优补差”工作。课堂上要让优生吃得饱，让差生吃得好。课外加强辅导，发挥优生优势。引导差生多复习，多练习，在熟练的基础上不断提高学习成绩。

三 积极开展德育工作，力求创新

一个没有人格的人，即便知识再多，也无甚用处。因此有人说，智力不好的人是次品，身体不好的人是废品，而道德不好的人是危险品！因此为了加强学校的德育教育工作，为了开展好未成年人思想道德建设，为了提高德育教育的实效，面对多层次、信息化的新形势，学校把德育工作列入学校教育工作的首要任务中。并取得了骄人的成绩。

总之，一学期来在全体教职工辛勤工作，奋力拼搏下圆满地完成了工作目标。我们深信：机遇与挑战并存，成功与艰辛相伴，在今后的岁月里，我们将迎接新的挑战。潘津乡中心学校一定会迈上新的台阶！

伊宁市潘津乡中心学校

2013年12月20日