特色学校绿色经验交流材料

第一篇：特色学校绿色经验交流材料

创建绿色学校，倡导绿色文明

绿色学校建设经验介绍

*********小学

创建绿色学校，倡导绿色文明

绿色学校建设经验介绍

*********小学

***小学，坐落在******东二公里处。学校规模不大，只有10个教学班，16名教师，284名学生。这所普通的村办小学以其科学规范的管理、优良的校风、教风、学风，优秀的教学质量、优美的教学环境和完备的的现代化教学设备吸引了省内外众多的来访者，受到中央教科所和省市教委领导的充分肯定，两位外籍在华工作的教育专家参观后连连称“OK、OK”。我校多年以来以《中共中央关于深化教育体制改革，实施素质教育》精神为指针，认真贯彻落实第三次全国教育工作会议精神，以创建环保特色学校为目标，务实创新。

我校先后被***评为“文明学校”、“精神文明建设标杆单位”、“海城名校”、“科技示范校”、“绿色学校”等称号。被鞍山市评为“中小学素质教育实验校”、“文明单位”、“模范学校”、“先进集体”、“继续教育示范学校”、“学生行为规范、礼仪规范示范校”等称号。被辽宁省委省政府两次命名为“文明单位”。***教育局从1993年起在全系统开展创建“***式小学”的活动，我校成为辽南农村小学的一颗明珠。

近年来，我校在上级领导的正确领导和指导下，始终把环境教育作为学校教育的主要工作，常抓不懈；始终把环境建设、德育工作与教学工作纳入同步发展的轨道，创造性地开辟了一条统筹规划，分布实施的绿色教育新路子。尤其是近几年，在创建特色学校工作中，以创建“绿色学校”为突破口，我校坚持开展多种形式的系列环保教育活动，经过不断的努力和实践，不仅营造了浓厚的环保气氛，增强了学生的环保意识；同时还取得了较为可喜的成绩。2000年学校被***环保局、市教委评为市级“绿色学校”，2005年被鞍山市环保局、市教委评为市级“绿色学校”，使全校师生增强了环保意识，树立了良好的道德观念和行为规范，促进了素质教育的不断深入和精神文明建设水平的不断提升。在创建中投入大量资金，近几年我校投资近15万元，绿化草坪、草坪喷灌、植树栽花、铺彩砖等活动，使校园真正达到“花园式学校”，真正体现出了学校的绿化、美化、香化。

开展环境保护教育，创建绿色学校是一项十分重要的工作，而教育学生从小树立环保意识，自觉爱护生态环境，意义则显得非常重大。因此，我校始终把环保教育当作一件大事来抓，真正把它抓实、抓细，抓出实效，抓出特色，使这项工作落到实处。

一、领导重视、明确职责、建全制度

为了保障创建绿色学校工作的顺利开展，学校专门成立了由校长为组长，主抓创建工作，教导主任、大队辅导员和全体教师为成员的创建绿色学校领导小组，并由大队辅导员主抓具体工作。学校领导小组多次召开专门会议研究环境教育和“绿色学校”创建工作，确立了学校环境教育与爱国主义教育、养成教育相结合的绿色学校创建工作目标，制定了学校环保教育计划和活动主题，并将创建绿色学校工作列为教师岗位责任考核内容，按时落实，定期检查；同时学校还制定了一系列配套的规章制度，如《小学生在校一日常规》、《学生习惯教育细则》等，为了巩固绿化、美化成果，在师生群体中树立起“人人爱校园”意识，做到全校上下人人有绿化、美化场地，班班有责任区域，以此增强教师抓好创建绿色学校工作的责任感和使命感，使全校师生形成了责任重于泰山的群体意识。

几年来，学校始终坚持创建工作不松懈，始终把创建“特色学校”工作纳入重要的议事日程，并根据国家有关法律法规结合学校教育教学实际，在工作中做到了“五个到位”，即计划要求到位、辅导教师到位、受教育学生到位、检查评比到位、总结到位。

二、加大培训、加强学习，大力开展环境宣传教育

首先，培养一支优秀的环保师资队伍，这是确保环境教育成功的前提条件。在创建活动中，我校经常组织教师学习上级部门的讲话精神，制定具体的工作目标，定期培训，统一认识，确保活动顺利、扎实而有效地开展。其次，是不断加大宣传力度。学校把环境宣传作为环境教育的切入点，如在校园内设立环保教育宣传栏、环保宣传标语，还专门设立了环境教育橱

窗，结合环保纪念日刊登保护环境的知识，班级也经常进行环保板报竞赛，并建立了富有特色的文化长廊，在校园内形成浓厚的保护环境的氛围。另外还充分利用校园广播这一有利途径，专门在红领巾广播站设立环保宣传栏目，定期向学生宣传环境保护的重要性，通过校内电视播放我们学校自己录制的校园优美环境的专题片，向学生进行直观的教育。

三、采取有效形式，开展环境保护教育

在开展环境教育过程中，我校经历了一个不断探索、不断完善提高的过程，注重采取多种有效形式，把环境教育寓于学校各项教育工作之中，不断促进环境教育的开展。

首先学校十分重视结合教材向学生进行教育，寓环境教育于课堂教学之中。每学期都组织教师认真备课，充分挖掘教材中的教育因素，选择适当方法，精心设计教学过程，利用得当的手段，进行知识的传授，教育思想的传播，通过课堂教学全面渗透。如：在语文教学中，通过《桂林山水》、《白杨》、《西湖的绿》、《小竹排在画中游》等课，使学生懂得花草树木能调节气候，改良土壤，保持水土，净化空气，美化环境，使学生在潜移默化中培养了爱护花草树木的好习惯。在音乐教学中，歌曲《大鹿》、《小燕子》、《两只小青蛙》等使学生懂得动物是人类的朋友，它们能保护庄稼，对维护生态平衡，改善环境有很大作用，教育学生要爱护小动物。在其他学科教学中，也都针对不同学科的特点渗透环境教育内容，激发了学生爱祖国、爱家乡、爱大自然的情感，丰富了学生的环保知识，增强了学生保护环境的意识。

其次学校少先队经常组织开展环保系列活动，并做到有计划、有落实、有检查、有评比。全校各班级坚持“每天早不清扫，午间、放学彻底清扫，平时注重保持，每周一次大扫除”的环境卫生制度，并依据《学生在校一日常规》、《学生习惯教育细则》成立了由学校领导、值周教师、值周班级组成的值周队伍，每天监督检查全校的纪律卫生工作，使学生逐渐养成了爱卫生、讲卫生保持卫生、珍惜环境的良好卫生习惯；流动红旗班的评比，激发了学生自觉保护环境的责任感，培养学生劳动观念，净化美好心灵，在评选活动中，同学们自觉地为班级做好事，与低年级学生结对子送温暖，献爱心，为

班级争光，现已成为我校广大师生的自觉行动。

最后结合环保重大节日：如世界地球日、环境日、臭氧日、植树日等每学期学校都以学年为单位确定以环保教育为主题的队会观摩、交流。如“争做环保小卫士”、“珍爱地球”等，我校六年一中队“珍爱地球”主题中队会，在镇队会录像评比中获一等奖，六年二中队“争做环保小卫士” 在市队会录像评比中获一等奖。

四、绿化美化校园，加快环境建设

校园环境建设是校园文化的基础。为了给孩子们提供一个愉悦、轻松的环境，我校在以人为本建设和谐校园理念的指导下，加速了校园环境建设。师生自己动手绿化校园，种草、植树、栽花，雕塑绿廊相映成趣，绿树成荫，花香四溢，绿草如茵，师生在劳动中受教育，在生活中享受美。在绿化的过程中，我们更重视环境的教育作用，为真正使孩子们为保护环境做贡献，我们利用寒暑假及节假日期间，以各学年各中队为单位，成立了 “环保宣传”小队若干个，通过社会调查了解到我村存在哪些环境污染问题，怎样预防，怎样解决等等，使孩子们懂得做事要从自己做起，从点滴小事做起，做一名环保小卫士，确确实实为环保出把力，积极投入到保护环境的行列中去。学生的环保意识、环境道德水平和行为习惯逐年提升，学生中从未出现踩踏草坪、折花攀木的现象，随地吐痰、乱扔纸屑现象消失了，一位客人随手丢了一个烟头，立即被一名学生拾起来送进垃圾桶。我们的校园是全村最优美的去处，每当鲜花盛开时节村民会利用节假日借用校园外景照片或录像。学校环境建设也带动和影响了全村的环境建设，学校特意制定了“小手拉大手，共建绿色家园的协议”，很多人家不仅院内整洁，还在临街的道路两旁种花植树，美化村容村貌，环保意识在村民中逐步加深，人与自然和谐共处的理念正在形成。

五、巩固成果，不断提高绿色学校的创建水平，优化育人环境

营造高品位、高蕴涵、高度和谐的德育氛围，对促成学生良好品德的形成起着“桃李不言润无声”的作用。而建设一个良好的校园环境，对师生起着陶冶情操与规范行为的作用，促进良好校风的形成。为此，我校不断加大

对校园环境建设的力度，加强校园文化建设：

一是优化校园物质文明建设，因地制宜种花种草，更换观赏性树种。开辟德育景点：如建造文化长廊、凉亭、爱科学的雕塑像、德育橱窗等，美化、绿化、净化校园，让学生在干净、整洁、赏心悦目的环境中学习、生活，受到美好的熏陶。

二是营造校园精神文化。如在醒目的位置上粘贴、悬挂校风、标语、名言条幅、名人画像、故事图片，展出教育的学习心得、读后感、观后感等征文，并充分发挥图书、广播、板报、校园闭路电视等宣传作用大力宣传。

三是制定了教师站预铃制度。即教师每节课提前2分钟站在授课班级门口，面带微笑地迎接学生进入课堂，此举基本杜绝了学生人为地晚进课堂的现象。我们将良好的校园文化作为一种潜在的隐性课程，利用其情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性的特点，使学生在潜移默化中受到教育。力争让学生在健康向上的文化生活中，净化心灵。

保护环境，增强环保意识是每个公民的责任和义务，***小学全校师生在今后的“创绿”工作中将更加努力，通过创建“绿色学校”工作来带动学校的整体工作再上新档次、再上新台阶，创造出更大的辉煌。

第二篇：特色学校创建经验交流材料

特色学校创建经验交流材料

学校：东二营镇中心小学

时间：2016.11 东二营镇中心小学特色学校创建经验交流材料

尊敬的各位领导：

大家好！

我是东二营镇中心小学的柴杰，非常荣幸局教育科给我这个机会向大家汇报我校特色创建工作的开展情况，这次机会最大的收获就是让我学到了很多关于学校特色建设及学校管理等方面的宝贵经验，让我受益匪浅，我会将本次学到的宝贵经验结合实际情况落实到今后学校的相关工作之中。下面我将我校关于特色创建工作情况向各位领导汇报一下，希望各位领导多提宝贵意见，我代表我校全体师生在这里表示感谢！

我校始建于1947年，原是一所农村小学，学校的前身是一座大庙，庙的名称叫永宁庵。1982年命名为东二营乡东二营中心小学，撤乡并镇后命名为天津市蓟县东二营镇中心小学。1991年新建教学楼，并于次年9月1日投入使用，生源主要来自于所辖的9个自然村，学校现有教职工25人，12个教学班，441名学生，近几年，我校生源拓展到周围三个乡镇，外乡镇的学生100多名。漫长的岁月流转,学校由一所村办小学发展为“管理理念先进、办学特色鲜明、育人环境优美”的现代化学校。

我校在2010年和2013年首批分别通过了现代化第一、二轮的市级验收。经过两轮现代化市级验收，我校的办学水平、校园环境、基础设施等方面得到了进一步提升，发生了巨大的变化。硬件得到了提升，软件也要硬，学校的内涵发展更重要，否则学校就像一幢别墅没有装修一样。如果说先进的办学理念决定着一所学校的发展方向，那么学校的办学特色就是这所学校的神韵和灵魂。因此我校不断挖掘办学理念的内涵与外延，使之引领学校可持续发展的同时，结合学校实际，深挖学校的办学特色，使之成为学校今后持续发展的动力源泉。在第一轮学校现代化验收时，我校以“办老百姓满意的教育”为出发点，把“为了每一个孩子快乐全面发展”做为落脚点，将素质教育核心理念“面向全体、全面发展”与学校的实际相结合，确立了“规范每一天，人人有进步”的办学理念，其内涵是对学生在校的每一天时间，都要从学习、纪律、卫生、文明礼貌等方面得到规范性教育，使每一名学生每天都能在某一个方面取得一定的进步，哪怕是点滴的收获。根据理念的内涵，我校从学生进校到放学出校的所有时间里,让学生从校园文化氛围中得到熏陶、从学生管理手册的规范要求引领学生走向规范、从学校少先队礼仪示范岗的示范作用中指引学生每天都有进步。

言行规范是一个人文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生存、交往的基础。习惯的养成对于每名校学生都是至关重要的，有人说“小学靠的是习惯、中学靠的是态度、高中靠的是能力”，我觉得很有道理，特别是小学生的教学成绩靠什么？靠习惯，不光是学习习惯，学生的各种习惯好成绩自然就好，习惯好的作用也可以这样说“小学奠基人生,习惯成就未来”。因此，我校结合实际，严格按照“面向实际，严格管理，贵在坚持，重在渗透”的原则，结合“现代化提升工程”，确立了“用规范化管理，提升学校办学品位”的办学特色。

学校的规范化管理听起来比较大、比较空，但根据学校实际情况，我校这些年来确实没有市级督学刘长青培训中所讲的某某学校体育有特色、某某学校艺术有特色，我校的师资现实情况是文化课教师刚好够用，专业的体育教师2105年才正式分配，艺术教师更是匮乏。虽然学校的规范化管理听起来比较大、比较空，但是我校干部教师敬业爱生，对学生的管理也得到了广大家长和社会的拥护和认可。虽然听起来比较大、比较空，但我们只要把学生的习惯培养好，抓实、抓牢学生的思想和言行，并使学生的 3 言行形成规范化，对学生今后的发展也是好的。

确立学校的办学特色，这只是万里长征的第一步，由谁实施、什么时间实施、怎样实施？解决了这些问题，学校的特色才能持续发展。

学校的规范化管理涉及到学生每天的各个时间点，校内外的每个活动地点，从学生进校前到学生放学回家后，都需要学校的每名干部教师齐抓共管才能使办学特色得以支撑。

要想抓实每个时间点、每个地点的规范化管理，首先需要的是管理制度和管理责任。因此我校在原有制度的基础上，分为三步走。

第一步进一步细化了教师的一日常规、班主任的一日常规、领导干部的职责、党员教师承诺等相关制度，并在每学期开学前进行学习和细化，开学后张贴在教室、办公室、教导处和德育处以及学校橱窗，使每名师生在每个时间点、每个地点活动都有章可循。

第二步继续细化全校教师的教学台账，我校的教学工作台账分成《计划类教学台账》、《过程类教学台账》、《教学常规检查类教学台账》、《总结类教学台账》，在这四类教学台账中涉及到全校每位教师、涉及到每位教师每项教学工作数量、完成的要求和时间，学校只需按时向教师收取相应的资料，同时记录上交的情况，作为教学工作量化的依据。教师教学工作规范化是学校规范化管理的保证，同时也可以让学生在教师规范的教学工作中起到潜移默化的作用。

第三步继续完善和细化德育科下发的德育活动工作台帐，抓实每一项德育活动，充分利用少先队组织的文明礼仪监督岗、纪律卫生监督岗、班队会以及校本课程《文明礼仪》、《学校教育管理手册》，使学生从思想上理解和重视，从言行上的得到规范。具体做法：

一是整顿“一个阵容”。抓好升旗仪式、大课间操活动、大 4 型集体活动，要求全体教师全体参与。各班队伍集合迅速，做快、静、齐。唱国歌时，声音洪亮，节奏一致；做操时动作准确、到位、整齐，力度、节凑符合标准。从而塑造学生崭新的精神面貌。

二是建立“一种秩序”。即课堂秩序、集会秩序、上下学秩序以及课间秩序的文明有序。加强对学生进行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》及《学生一日常规》的教育，使学生自觉遵守课堂纪律，课堂秩序良好；集会时班主任到位，要求学生课间及课外不在教室、楼道和走廊追逐，按道路标示行走，保持良好的校园秩序。

三是养成“一种习惯”。学校向全体师生征集文明礼貌用语，并整理下发到学生手中，开展“文明礼仪伴我行”活动，结合学校课程《文明礼仪》，使学生做到语言文明、讲普通话、待人接物大方礼貌并形成习惯。

四是坚持“一项制度”。坚持卫生责任区的包干保洁制度，继续实行“每周一大扫，每日两小扫”制度，开展“我为校园卫生出一份力”活动，确保学校环境的整洁优美。

五是树立“一个观念”。以《公民道德建设实施纲要》为依据，通过品德课、班会课、校本课程——《文明礼仪》、《学生教育管理手册》，加强对学生进行良好品德教育，开展“我爱我班、我爱我校”、“遵规守纪”、“感恩教育”等活动，使全体学生遵纪守法，尊老爱幼，团结协作,爱护公物。

通过以上五个方面的工作，学校从校容校貌看能始终保持整洁优美，进校后学生温文有礼、语言文明、待人接物大方有礼貌；课堂秩序、集会秩序以及课间秩序的文明有序，升旗仪式庄重、严肃；校内课间按标示行走，活动文明有序，校外遵守交通秩序，不早到校不迟到。这一切成效我校都是以“用规范化管理，提升学校办学品位”的办学特色为抓手,全面引领和管理全校的广大 5 师生,使教师的言行成为学生的表率,学生的言行逐渐形成良好的习惯,达到”小学奠基人生,习惯成就未来”的深远的良好的效果。

我校的办学特色创建工作虽然在前行的道路上，但还未走出去进一步的学习他校的先进经验和做法，因此我校下一步在深化特色创建已有工作的基础上，带领我校特色创建工作领导小组和相关教师到经验丰富、做法切合我校实际的学校进行学访，来弥补我校此项工作的不足，使我校的特色创建工作真正成为我校的办学特色，真正地使我校的学生、家长、周边社会拥护和认可。

学校特色创建工作是学校持续发展的源泉，但我校还需要不断地探索和实践。虽然处于起步阶段，还有很多地方不够完善，不够理想，但我们会抓住机遇，按照“蓟县小学特色发展联盟”的活动计划，遵照教育局教育科的工作部署，学习特色创建工作业绩优秀学校的先进经验，突破自我，继续为我校“用规范化管理，提升学校办学品位”的办学特色赋予创新的内涵，增添新的活力。

第三篇：德育先进特色学校经验交流材料

创办于1962年的××初级中学，是一所具有四十多年悠久办学历史和优良办学业绩的初级中学。学校长期坚持“以人为本、以德树人、以质立校”的办学指导思想，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，确立学校皆德育、社会皆德育的大德育观念，建立既有时代特征又有××初中特色的德育模式，努力为学生创设民主和谐、激励奋进的良好成长环境，实现社会责任感、成才意识与常规养成的培养，增强学生的德育素质，帮助学生养成健全的人格。在长期的办学历史发展过程中，××初中形成了底蕴深厚的学校文化和德育特色，这就是：爱国爱校的优良传统、探索科学的进取精神、和谐共振的师生关系、文化理想的追求。

四十多年来，正是这种底蕴深厚的学校文化，激励着全校师生承前启后，继往开来，“求实、创新、团结、奋进”的校风，不断超越自我，充满生机与活力。学校的德育工作注重在基础上花力气、在改革上做文章、在实效上下功夫，实现了“五个转变”，即：在指导思想上，从纯正校风、保证教学转变为德育为首、五育并举、全面发展；在德育管理上，从经验型转变为规范化、制度化、经常化；在教育形式上，从较单纯的活动教育转变为贯穿至教育的全过程、渗透至教学的各环节；在德育队伍上，从以政教处及班主任为主转变为依靠全员的共同参与；在工作着力点上，从提高德育认识、摆上工作位置的浅层次转变为优化德育队伍素质、提高科学化水平的深层次上来。从而形成了鲜明的德育特色，进入了新的发展时期：初步建成了“以德树人、民主和谐”的德育模式，优良的校风、学风逐步形成，连续荣获南通市、启东市德育先进集体、启东市安全文明学校、启东市绿色学校、启东市艺术节十佳、启东市文明单位、启东市先进学生群体、启东市素质教育先进学校、德育教育特色学校、启东市无流生学校、启东市收费规范学校等荣誉称号，2011年又被评为“德育先进特色学校”。

教育质量和办学效益稳步上升,回顾学校走过的成功历程，关键在于我们始终坚持以人为本、德育核心、民主管理、依法治校、观念更新、特色创建和自强不息的努力。

一、树立以人为本理念 建设全员德育机制

“关乎人文，以化成天下。”近年来，在陆辉校长的领导下，××初中全力打造“人文教育”的品牌。学校各项目标的制定，各种规章制度的健全，都是从有利于学生、教师、学校、社会的发展的角度去考虑。“人文教育”对学生而言包括做人、求知、做事、审美等基础。因为××初中对他们来说是走向更高阶段网学习和成就人生事业的知识摇篮，更是铸就自己人生未来梦想的道德基地；作为学校管理者，我们清醒地认识到：传统的学校教育和管理手段同时代的需要相比已经表现了很大的被动性。学校教育的培养目标的制定必须服从民族发展对未来人才素质的需求。××初中以“人本观念”为出发点在德育教育上展开全方位的探索。多年来“全方位育人”的方针得到切实的履行：以养成教育为基础，以课堂德育渗透为主渠道，以“爱国、爱校、爱家”教育为特色。××初中师生在校领导的带领下，用一切行动去诠释德育的真谛。

首先，领导高度重视德育工作。建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位（从德育机构设置、人员配备、经费投入都能体现德育的首要位置）。结合本校实际，建立了由校长室、政教处、团支部、班主任、学生会等5个部门组成的德育领导机构和四线德育网络（即以校长为核心线，以政教处、年段、班主任为主力线、以团支部、团小组、学生会为辅助线、以班干部、值日生为保证线）相结合的一套制度，汇编成《××初中班主任管理条例》，分发给各位德育骨干，通过班主任培训会议、主题班会、教师例会、集会、竞赛、活动等各种形式，进行学习探讨、落实执行，坚持不懈地对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育以及行为习惯养成教育和心理健康教育。学校建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。

二、加强德育队伍建设。重视师德师风教育，树立正确的舆论导向。要求广大教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，人人充当德育工作者，共同抓好学校的德育工作。如每学期每个月的“班级卫生大检查”，都是全员出动，取得很好效果。再如，为做到教书育人、管理育人、服务育人，我校强调意识到位，提出“每个教职工都应该是德育工作者”、“不会当班主任的教师不是一个合格的教师”、“转变一个后进生与培养一个尖子生同样光荣”等激励教师教书育人。我校还强调学科学渗透德育内容，努力做到“双纲”进课堂，不少教师在这方面做了有益的探索。在制定有关规定时，注意政策导向有利于德育工作。如提高班主任津贴，根据《班主任目标管理责任制》进行量化评比；评优评先、考核、职务晋升等都向德育骨干特别是班主任倾斜。通过这些措施，有效地激励德育队伍快速成长：共有2名教师参加启东市班主任教师培训，4位班主任发表班主任相关论文，一人荣获启东市优秀党员，一人荣获启东市师德标兵。

三、创设德育活动载体 促进学生自主发展

创设德育活动载体，增强“活动育人”效果。如结合重大节日开展庆教师节师生联谊、国庆“歌唱祖国”、校运会、“学雷锋活动月”、为敬老院送温暖“爱心接力”、五四歌咏赛、汶川大地震捐款爱心传递等活动；元旦教师乒乓球赛，班级每个月有主题班队会、教师卡拉ok等小型活动；各教研组、各学科校本培训，公开课竞赛等。开发校本课程，培养学生全面发展；《感恩的心》大合唱、《走向辉煌》校歌创作，提高师生活动的文化生活含金量，变“空洞说教”、“强性教育”为“磁性教育”。通过这些活动让学生在乐学中进取向上，在歌声、笑声、掌声中受到爱国主义、集体主义教育、启迪和熏陶，在潜移默化中思想受到教育，得到升华。

四、创设学生自主管理的有效机制，坚持以学生为主体，引导和激励学生品德的自主发展。

2011年推出以“诚信友爱”为主要内容的创文明班级达标活动，组织十项评比量化考评；发挥学生的主体作用，组织学生在教师指导下参与行为规范的检查评比工作，强化了以班级为单位的校风建设。在新课程理念的指导下，本学校推出“班级全员自主管理”模式和学生会干部竞聘上岗制度，进一步扩大了学生自主管理、自主教育的平台。通过推行班级全员自主管理模式，把班级真正还给了学生，让每个人都成为班级的管理者，使每个学生都是自我成长的主人，大大调动学生的积极性，班级的班风、学风明显好转。同时，由于每个学生都有“管人”与“被管”的机会，在管理中也都尝到酸、甜、苦、辣，从而促进其自主合作意识的生成。引导学生正确的自我评价，推进了学生自律行为的生成。丰富了学生成就感的自我体验，强化了学生自立自强的信心。强化了学生团队合作的意识，促进了学生综合能力的发展。2011年，××初中团支部被启东市委宣传部、启东市教育局、启东市团委等评为启东市“团支部先进集体”。

五、发掘德育时代内涵 建立德育目标序列

学校努力实施以德育为核心的、以培养实践能力和创新精神为重点的、充分开发学生特长和才能的××初中学生发展性评价，强调包含自强不息、刻苦奋斗精神和实践创新精神在内的人格培养。学校重视加强“留守孩子”的管理与教育，打破传统单一模式，建立“学校、家庭、社会”三位一体的德育工作网络，形成工作合力；注重发掘德育时代内涵资源，针对青少年学生的实际，设立心理咨询室，安排专职及兼职心理学教师，开展心理咨询和必需的心理健康教育，给予学生心灵的启导与关爱；开展“爱心”教育，充实学生心灵深处的真善美，促使他们把眼光关注到社会的弱势群体，把援救的双手伸向汶川灾区人民，把真诚和爱心献给身边的每一个人；开展“感恩”教育，《感恩的心》全校大合唱，让学生在体验中学会孝敬父母，尊敬师长，与人交往，热爱母校，引导学生把对学校的感情倾注到自觉参与校园的管理，把对班级热爱转化为强烈的集体主义精神，涌现出一大批以爱心待人的优秀学生。在三年的培养教育中，使学生逐步成为“学生人”、“学校人”、“社会人”。

目前，校园内形成“校园无小事，事事是教育；师生无小节，处处是育人”的浓厚育人氛围。与此同时，学校还根据德育的培养目标和中学生成长的特点，形成了各年级在不同阶段实施道德教育，法制教育，心理教育。实现了培养学生“学会做人，学会求知，学会做事”的教育目标。

“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。面临新世纪千帆竞发、百舸争流之势，××初中在教育中焕发了新的青春活力，我们期待着××初中在新的征程中万里扬帆，勇立时代潮头！

第四篇：书香校园特色学校经验交流材料

书香校园特色学校

——XX学校交流材料

XX学校坐落在塔城市东侧，距地区客运站不到200米。我校创建于1972年9月，学校规划面积为11601.83平方米，建筑面积5805平方米。全校共有教职工80名，学生1600余人，共有教学班级29个。自1972年建校以来，学校坚持“以人为本，全面发展 ”的办学理念，以一流的业绩，优质的服务实践着“善待老师、善待学生、善待家长”的庄严承诺，树立了学校良好的社会形象。为了不断加强我校少年儿童教育工作，从2010年开始，我校精心策划、积极探索、突出重点、丰富内涵、不断创新，开展了先进文化、传统文化、特色文化进校园活动，注重细节打造精品校园文化特色，取得了丰硕成果。

一、落实阳光体育运动，扎实中华文化进校园。

根据教育年相关内容，结合校情，深化《阳光体育运动》，确定了“太极功夫进课堂”的办学思路。太极功夫扇是中华民族的瑰宝，是中华武术的精粹，被称为“世界第一运动”。为了更好的弘扬太极文化，促进我校的基础教育工作的全面发展，特聘请地区太极协会的国家一级教练朱忠华、梁向阳，国家二级教练李秀琴作为我校教练。从2010年秋季开始，学校把太极扇作为一门课程统一编入学校课程计划，一至六年级每周的体育课中安排一节专门教授太极功夫扇，让全校师生在太极扇教学中、展演中、课间操中、课外活动中体会国粹文化。2011年4月我校将太极

扇纳入我校的特色活动中，并将其形成特色教育规模化。我校还组建了太极扇展演方队，每天同学们迎着阳光，伴随着轻柔而稳重的音乐，在太极扇的一招一式中展示着我们六小自强不息，弘扬精华的精神。我校还邀请太极协会的老师向我校老师传授太极功夫扇的动作要领，对太极功夫扇进行观摩学习，学生由体育老师传授指导动作，在课间活动中师生同练，逐步形成了太极入校园的特色活动。目前，我校已向塔城地区文广局及体育总会申请“中华文化示范园地”。

二、提升教师教育科研能力，形成校本课程开发成果 发挥“专业引领”、“骨干带动”和“同伴互助”的作用，形成浓厚的学习氛围，努力追求有特色、高质量的校本课程，是我们提升教师教育科研能力的有效途径之一。自2008年开始英语作为我校的校本课程一直走在高效课堂改革前沿，针对一二年级学生目前还没有英语教材的现状，今年年初，英语教研组5位成员群策群力，通过课堂实践、总结反思，一套全新的适合一二年级孩子学习的校本教材编写而成。请大家看，就是这本《爱上英语》（《Love English》），这套教材共4册，按不同主题分单元进行编写，集中体现了教师们的集体智慧。我们的目的是以它内容新颖，贴近生活，趣味性强的特点，让孩子们在轻松地氛围中感受到学习英语的快乐，并做好与三年级英语学习的衔接。本学期我们将在一二年级学生中开始适用，并在每周开设2节英语课。因为是第一次，我们也是摸着石头过河，一边学习，一边摸索，在不断地时间和反思中将进一步优化我们的校本教材，以提高它的针对性和适应性。这里，也恳请在座的各位领导和兄弟学校的同行们提出宝贵意见！

三、尊重学生个性发展，营造实践活动乐园

为了适应学生广泛的兴趣和特长，我们开展了科技、书法、十字绣、种植、车模、等17类兴趣小组，每周五下午是孩子们的实践活动时间。同时我们注重活动形式的多样性以及活动结果的实效性，并长抓不懈。其中的书法兴趣小组活动取得了一定的成效，已在全校师生中间普及，并被确立为我校的研修课题。每天下午第一节课成为学生的写字空间，为了提高教师们的写字水平，我们特聘请了塔城地区书法协会的会长李渭均、鲍玉禄为老师们进行书法培训，以达到人人练就一手好字的目的。

书香校园特色六小

付君太

2013年11

月

第五篇：树立绿色教育理念_构建绿色特色学校(改)

树立“绿色教育”理念,构建绿色特色学校

樟斗中心小学

中国科学院院士杨叔子指出：“科学求真，人文求善，现代教育应该是科学教育与人文教育相融而成为一体的绿色教育。”为此，我校树立“绿色教育”理念，努力构建绿色教育特色学校。我们通过开展 “绿色课堂”、“绿色课间”、“绿色课外”、“绿色主题”、“绿色科技”、“绿色艺术”、“绿色生命”等“呼唤绿色”的系列活动中，对学生进行全方位的绿色教育，让学生学会认知、学会创造、学会健体、学会审美、学会合作、学会生存，让学生在“绿色校园”中健康成长。

一、构建有学校特色的校园环境，突出绿色熏陶

为了更进一步营造绿色教育特色学校的氛围，我们加强了校园的绿色建设和校园绿色文化的环境建设，努力凸现“绿色文化”，营造“绿色氛围”。走进樟斗小学的大门，顿时有一种“书香四溢满校园”的感觉。学校的走道、梯间悬挂名人名言、墙壁上“上下楼梯靠右走”、“ 说普通话，写规范字”的宣传标牌；学生出版的宣传栏，生动有趣„„优雅的人文环境，营造了浓郁的文化氛围，增强了整体美感。樟斗小学的孩子们每天都在这绿草如茵、清幽怡人、鸟语花香的环境中生活、娱乐、学习，促进了良好行为习惯的养成，达到了环境育人的目的。

二、教育教学的管理，注重绿色渗透

我校绿色教育的一个核心内容是推进新课程教学的改革，实现在所有教育教学各个环节中渗透和体现环保和人文精神的绿色理念，以促进每个学生最健康全面的发展。

1.倡导的“绿色课堂”。

“绿色课堂”提倡自主学习的方式，鼓励远离封闭的室内教学和“填鸭方式”，崇尚研究性学习和探索性学习；“绿色课堂”把个人独立学习的方式转变为小组合作学习的方式，并把个人学习视为合作学习的最终目的；教师的角色从灌输者转变为设计者和促进者。“绿色课堂”表现为生动的学习情境、活泼的课堂气氛、积极的师生交流，采取师生互动、生生互动的多样的学习方式，暖如春风，爽似秋风。

2.加强“绿色教学”。

学校按国家规定全面开设各门课程，而绿色教学，则采取“大课程”+“小课程”的形式。每学期，在校级领导的带领下，全体教师、学生积极参与，各学科根据各自的特点，积极在学科中开展各种形式的教育活动。如语文阅读课有选择地让学生读环保方面的文章；美术课 1 让学生通过绘画，描绘大自然的美丽景色。数学科更是要求每个年级推选一名教师专门上一节绿色教育渗透的校内研究课。如黄胜老师上的《学校植树方案》、李天德老师的《搭配》等，都注意学科的特点，找出与环境教育相关的教学结合点渗透到课堂教学之中，保证了绿色教育真正落到实处。各科都视教学内容进行环保实践，从而使学生在学习知识的同时，又具备了实际动手操作的能力和创造能力。

3.形成“绿色课程”。

学校把“绿色教育”作为学校科研的课题进行研究，形成学校《绿色教育》校本课程。为了《绿色教育》校本课程的开发，学校定期开展研讨活动，组织教师上《绿色教育》研究课，编写校本教材。各科教师从自己的科目角度，开发《绿色教育》课程，帮助学生从不同角度领悟课程更深层次意义。如语文科教师通过《绿化振兴，我来策划》、《绿色的明天，呼吸与健康》，数学科教师通过《我们的生存空间》、《塑料袋“包裹”家园何时休》、《节约能源从我开始》、《快乐的队日》，美术科教师通过《植树造林》、体育科教师《汽车的尾气》，班队活动《我环保，我时尚》等协同开展研究开发，真正形成具有我校特色的“绿色课程”。

三、加强德育管理，构建“绿色体系”

为了加强德育教育，学校领导在每学期开学初就通过开学典礼、国旗下讲话对学生开展“创建绿色学校”的动员和宣传工作。学校大队部、年级组每学期向全校师生发出绿色教育专题倡议，营造创建氛围。我们以《小学生日常行为规范》为依据，重视学生道德品质和良好行为习惯的养成，培养学生的绿色意识。每周一，我们都确定不同的教育主题对学生进行绿色教育，“文明礼仪从我做起”、“健康快乐动起来”、“爱祖国，爱劳动，爱学习”、等。学校充分利用世界环境日、世界地球日、世界卫生日、世界水日等环境纪念日开展绿色教育活动，让全校师生通过对环境纪念日主题的了解、学习，增强师生绿色意识。学校通过宣传橱窗、宣传标语等向全校师生宣传环境保护知识，强化环保意识，增强绿色观念。我们还把绿色教育和培养学生良好的环境习惯结合起来，教育学生爱护花草树木，不乱扔果壳纸屑，节约用水用电。在绿化美化校园的同时，还重视净化。做到校园净化、教室美化、厕所干净。校大队部向全校师生发出了“告别陋习,做文明市民生”的倡议书,加强了学生的保洁意识。使“净化、美化、绿化”校园的意识深入人心，也使整个校园环境变的更加美丽。

四、加强绿色实践，培养“绿色人才”

我们认为绿色教育理念就是以人的全面发展为本，把学生的成长、成人，教师的成才、成家有机地结合起来。通过各种实践活动，为学生的发展，为不断提高学生的绿色理念打下坚定的基础。

（一）主题的确定———奏响“绿”的旋律

我们将绿色教育第一阶段的主题定位为“珍爱绿色”，开展知绿护绿创绿系列活动，节约用水、节约用电、节约用纸、节约粮食。学校提供主线，让不同年级，不同爱好的学生在活动中各有所长，各有突破，各有收获。

（二）活动的开展—— 探究“绿”的内涵

培养学生的绿色意识，需要他们亲身经历，亲自体验。为此，学校创设各种可让学生动手参与的机会，提供各种各样能让学生亲身经历体验的活动，让学生通过活动，通过和自己周围的自然、社会、人、物的实际接触和相互作用来生成对环境负起责任的意识，让学生亲历环境破环带给生活的巨大影响，获得直接的体验和经验，唤起共同保护生活环境的强烈责任。

1.开展研究性学习活动，探究绿色教育活动的内涵。

如五年级：《关注我们的周围》----由各班各小组选择喜欢的内容，如：“一周家庭用电设计方案”“了解校园整治污染设计方案”“节约能源(用水、用电、节粮、节纸)设计方案”，由学生设计思路，交流方案，阐述理由，进行优缺点的辩论。体现学生积极思维、敢于创新，鼓励他们凭借原有的知识，以自己的观点、方式，为学校的绿色活动出谋划策。

2．开展节约能源系列科普活动，提高绿色教育活动的兴趣。

学校结合每年的“爱科学月”活动主题，开展了“节约我们的学习伙伴——学习用品”、“滴水感悟——节水活动”、“ 珍惜能源，创造美好环境——节能活动”、“节粮在我身边”等系列活动。学生们在老师、家长的带领下，走出校门、走出家门，走进社区、走进大自然，以科学的态度，开展调查研究，了解现状；并对市民进行问卷调查，收集活动信息，采访有关部门的领导人，拍摄有关照片。以社会学家的心态，向家长、邻居、市民进行绿色宣传、倡导环境保护。

（三）活动的拓展-——挖掘“绿”的深度

绿色象征生命与发展，希望与收获，健康与安全，；象征着文明、科学、关心、尊重与包容，是以尊重人、关注人为核心的人本教育。我们充分挖掘绿色教育的深度，把生命教育拓展到绿色教育中。我们采取“大课程”+“小课程”的形式，把生命教育渗透到课堂、校内外安全教育活动中，将可持续发展的思想渗透到日常管理实践的各个方面。

第一、我们在课堂上进行了系列生命教育系列活动：

系列一：认识自我 每个中队以开展“生命故事会”，“生命影院”的以生命教育为主题的中队活动，从学 生诵读的诗歌、讲的小故事、演讲、写征文、观看宣传片等，学会欣赏自己独特的生命价值。帮助每一个学生认识和理解生命的意义，提升生命的质量。

系列二：感恩亲情 本系列结合5月母亲节和6月父亲节进行设计，引导学生以实际的行动报答亲恩，感谢父母无尽的爱。学生通过为父母敬一杯茶，为家里做一件家务以及制作感恩卡是本系列学生实际行动的表现。

系列三：自我保护 通过讲座、日常课堂等，向学生传授科学的应急避险知识，从而使学生增强自我防护的意识，提高自我保护的能力。

第二、“大课程”----“生命教育”的主题活动实施。1.安全活动月----拉开绿色生命的序曲

三月份是安全活动月，我校就安全月活动开展进行了启动仪式、班级出版墙报、手抄报、写安全征文、进行安全演练（防火、防暴、防震）的活动，提高广大师生的安全防范意识。

2．预防流行病----强化生命健康的节奏

我们除了让校医作有关防病讲座外，每天，按上级要求做好校园环境消毒与晨检、午检等疫情报告工作。这些活动，培养学生良好的卫生习惯的同时，也为学生树立环保意识、自我防病意识上了很好的一课。

经过几年开展绿色教育，我校逐步形成了“绿色的校园、绿色的课程、绿色的理念”的学校特色教育的新意识、新思路。我校的绿色教育是开放的、动态的、充满生命力的，使每位学生在特色创建中陶冶了美的情操，增强了学生与自然和谐相处的良好意识，从而使绿色教育活动充满科学性、趣味性、艺术性与人文性。振兴小学也将努力把学校建设成集人文、科教、快乐、和谐于一体的绿色教育特色学校。