11“以人为本”、规范管理

第一篇：11“以人为本”、规范管理

“以人为本”、规范管理通过对学校管理11的学习，对教育干部的管理理念有了新的认识。

管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性，积极性。教师的思想工作是整个教师队伍思想工作的中心环节。学校管理者必须以做好人的工作为本，要一切着眼于师生员工，一切依靠师生员工。学校管理者要尊重人、信任人，理解人，关心人，爱护人，采用民主、平等、和谐的管理模式，创设一种和谐的学校小气候，让每一位教师都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。人无完人，从某种意义上讲，只要无关大局，不妨“容人之短”，决不要给教师“穿小鞋”。唯有这样，学校才可能涌现一大批具有鲜明个性特长的老师。学校管理者在与学校教职员工的互动中，要有尊重、平等的意识。作为领导者，学校管理者既要带人也要带心，坚决贯彻“以人为本”的学校管理理念，对周遭教师要有敏感度，让他在学校内可以获得自我的实现。让每个人有清楚的人生方向、使命。用整个的心去做整个的学校管理者，就能真正体现“没有比脚长的路，没有比人高的山”这句话的真谛。

第二篇：以人为本规范管理

以人为本规范管理以人为本规范管理

---党代会麻地湾超限站经验交流材料

2007年，麻地湾超限运输检测站以“三个代表”思想为指导，坚持以“创新理念、深化改革、精细管理、提升服务”为总体工作思路，以争创“市级文明检测站、省厅级文明检测站”、争创“三个一流”活动为载体，紧紧围绕推动科学发展、促进社会和谐这个主题，实施向制度要效益，向管理要效益，向人力资源挖掘要效益，向安全要效益的四大战略思路，不断提治超管理执法水平，增强治超执法优质服务意识。我们的做法是：

一、队伍建设层级化

（一）、练就一班能干事的决策班子

我们认为，在管理工作中，必须抓龙头，作为基层站来说，发挥站务会决策班子作用，能起到事半功倍的效果。一年来，我们以争创“五好班股”为目标，坚持做到“五抓”，努力实现“五个确保”。一是抓学习、确保班子决策科学化。一年来我们组织学习了“两会”精神及中纪委三次全会、十六届四中全会等文件精神。二是抓团结、确保班子作风民主化。坚持每周碰头会，落实民主议事制度、保持谈心制度，保持班子成员间及时沟通、交流，做到大事集体研究、小事互相通气，事前有议抓民主、议而有决抓集中、决而有行抓落实，形成了团结、民主、务实高效的氛围。三是抓纪律、确保班子形象清廉化。古人云：其身正，有令则行；其身不正，虽令不从。我们深知表率作用的重要性，班子成员坚持每月一次集中理论学习、每月一次民主生活会。征求意见做到多方面听取，反馈意见力争原汁原味，开展批评与自我批评深入彻底，一针见血开诚公布。四是抓服务、确保干群关系和谐化。开展“职工在想什么，我们需要干什么”班子工作讨论会，把员工的心声作为我们工作的指南。五是抓实效，确保班子成绩显著化。工作中，我们对班子成员实行明确责任、责任到人，实行班子成员问责制。根据省、市进一步强化治超总体目标任务，把全年治超工作思路目标量化，把治超重点工作细化，定期公布治超工作的进度，在主要领导问责的基础上，接受公众监督，从而提高治超执法能力，更好地调动责任人的工作积极性，这种班子成员实行有责、有问、有评价的做法对班子成员综合素质的提高起到了积极的作用，对工作也起到了很大的推动作用。

（二）、培养一支肯干事的骨干队伍

我站执法队伍共有60人，站务会成员10名。许多工作都需要骨干去具体落实。因此，我站一直把建设一支思想好、能力强、业务精、懂管理的骨干队伍，作为队伍建设的重要环节来抓。工作中注重发挥他们的榜样作用。结合先进单位管理实际，我站在各个岗位建立“党、团员示范岗”，坚持培育班组细胞工程，培育先进典型，树标杆。实践中，注意向他们压任务、通信息、教方法、讲政策、总结经验教训，放手让骨干在工作中挑大梁，提高他们的管理能力和影响能力。

（三）、带好一批想干事的员工队伍

我站是一支年青化队伍，可塑性强，但经验不足，遇到困难挫折容易裹足不前，甚至丧失工作热情与信心，存在处事武断冒失的缺陷，这都需要引导。2007年以来，我们始终坚持“以人为本、以车为本、服务人民、奉献社会”为指导，以“三个服务”为尊旨，在以制度管理人的基础上，注重思想引导。围绕建立“和谐交通”、“和谐榆林”，坚持“无情的制度，有情的帮助”的工作原则，全体班子成员工作中既当班长又当兄长，同时制定交心谈心制度，在实际工作中，注重因时而宜，善于因人而宜，做到“一把钥匙开一把锁”，把握特殊性，加强针对性，不断提高思想政治工作的实效性。

管理中我们遵循“以疏为主、疏堵结合；以帮助教育为主、奖惩结合；以治本为主，标本兼治”的工作方法。员工出了差错没有深究错误，而是深入分析原因，找出问题，解决问题。在2006年，我们观察到一名职工在工作中情绪很不稳定。为了了解背后的原因，站工会负责人抽出时与他聊天，在轻松的环境中通过交谈了解到是因为他的母亲患有重病，影响了工作的精力，上岗后精神紧张、容易出错，出错后心情更加烦闷，从而形成了一种恶性循环。了解情况后，我们很快调整了她的排班次序，请班长将他安排在工作量轻的岗位上，减轻他的工作量，很快他就调整过来了，差错减少了，工作热情也高涨了，等他的母亲病情好转后，主动要求去工作量大的岗位。

二、管理程序标准化

2007年我们进一步完善了制度建设，加大了检查考核力度，深化了激励约束机制。以标准化超限检测站试点工作为契机，编制了《麻地湾超限运输检测站制度汇编》，进一步完善了各岗位目标管理内容，重新修订了超限检测站《业务学习考核办法》，遵循可操作性强的原则，对许多制度进行清理、修订、补充、完善。在制度建设上，我们重点抓廉政教管理保障机制的建立，坚持日常考核与月度检查相结合，做好各项记录评比工作。

（一）、夯实基础，廉政作保障

廉政教育工作是管理工作中的基础，作为基层单位，而且直接与金钱打交道，做到清正廉明，不贪不腐，尤为重要，为此我站主要抓了以下三方面工作：一是落实了党风廉政建设责任制，我站按照局党委党风廉政建设责任的要求，结合我站的实际情况，从德、能、勤、绩、廉五个方面抓好党风廉政建设，做到站长抓班长、班长抓班员、一级抓一级，一级对一级负责，形成齐抓共管，各负其责的工作格局，保证党风廉政建设和反腐败工作的各项任务落到实处；二是党支部狠抓廉洁自律教育，认真学习中央颁发的《建立健全教育、制度监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》和省、市委下发的《关于全面开展构建警示训诫防线工作实施方案》，从源头上治理腐败。教育职工必须注意自重、自省、自警、自励，牢固树立共产主义世界观、人生观、价值观。使全站职工真正提高了遵纪守法的自觉性，增强了抗腐拒变的能力，真正起到政治核心作用和战斗堡垒作用，全面推进我站治超工作；三是深入开展社会主义荣辱观教育。去年，全国上下开展了胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观教育工作，此项工作是新时期社会主义道德建设的总结和升华，是科学发展观的重要组成部分，是进一步推动精神文明建设的重要指导方针。我站深入开展学习社会主义荣辱观教育，对提高干部队伍素质、树立良好形象，推动党风廉政建设、建立廉洁务实高效的检测站具有重要作用，而且对于在全社会形成积极健康向上的良好风尚具有重要的示范作用,比如今年3月22日晚6时，我站职工刘军利同志在街上拾到一个钱包，内有现金1000元、身份证证件、银行卡3张、重要票据6张，他毫不犹豫地按照钱包中的手机缴费单与失主联系，使失主焦虑的心得以安定，并定制一面“感谢刘军利同志拾金不昧”锦旗来我站感谢，并以失主北京中兴智能交通通信公司刘健的名义，在榆林交通广播电台赞扬这种精神，使得全站职工都很振奋。

（二）、持续学习，业务作保障

争创学习型机关，制定学习计划，坚持学习制度。为了进一步抓好干部职工的学习教育工作，年初我们制定了全年的学习安排计划，在全站范围内有计划、有步骤地开展了一系列学习活动。坚持“理论”联系“实际”相结合，其学习重点为：一是学习“三个代表”重要思想，坚持科学发展观和构建和谐社会理论及胡锦涛总书记的一系列重要讲话；二是学习社会主义荣辱观教育和党的第十六届六次全会会议公报；三是学习《公路法》、《陕西省公路路政管理条例》和治超业务知识；四是学习科学知识、电脑和公路专业知识活动，使职工的思想觉悟得到提高，观念不断转变。

三、文明服务品牌化

在治理超限超载工作时，一方面我们以“便民、利民”为切入点，进一步加强硬件建设，完善各项便民设施，服务过往司乘人员。另一方面我们坚持内强素质，外树形象，以窗口形象建设为着力点，深入开展争创“青年文明号”、“文明执法示范窗口”活动，以打造和谐交通、和谐榆林为己任。对外推出了“有求必应、真诚相待；有难必帮、助人为乐；有疑必解、百问不厌”和“文明用语热心、微笑服务真心、执法过程细心、排忧解难诚心、宣传解释耐心、听取意见虚心”等“三必”、“六心”的承诺。对内实施“一三四”工程：围绕“一个中心”，即以服务司乘为中心；履行“三个保证”，即保证执行治超政策，保证执法行为规范，保证道路畅通无阻；最终实现“四个满意”，即司乘满意、上级满意、社会满意、自身满意。

四、活动载体时代化

要实现全面争先创优，必须找准“支撑点”，我们深知，这个支撑点就是有效的活动载体。2006年，围绕中心工作，我们组织职工开展学习许振超同志先进事迹、“学习振超精神，力争岗位创优”等活动。我们坚持一个活动一个中心，一个活动一个主题。通过积极有效的宣传动员，从身边学起。去年，我站共扶助生病困难职工7人，投入扶助资金3000多元；职工杨江同志在路上遭遇车祸，我站开展了爱心募捐活动，为困难中的同事捐款，党员干部和团员青年起了模范带头作用，全站共为杨江同志捐款3320元；我站副站长刘海龙同志重病缠身，开销过大，我站极积向上级领导汇报，使各级领导及相关部门都去看望，我站职工多次看望并为该同志累计帮困资金4000多元；使同志们真正感受到血浓于水的真情，陶冶了干部职工的情操。

另一方面我站还利用各种节假日开展形式多样内容丰富的文化活动，增进了解、促进团结。在每年“五一”“五四”期间我站举办了“庆五

一、迎五四”文体娱乐活动，共设象棋、台球、乒乓球、拔河、卡拉OK几项活动。活动中职工都能积极勇跃参加各项比赛，活动即丰富了职工业余生活，又激发了职工积极向上、爱岗敬业的青春活力，带动了全站职工的工作激情，提高职工在这艰苦工作环境中的工作积极性。

五、安全工作预案化

（一）、制定了各项预案，加大了安全措施

我站一直把安全工作放在首位，制定有防火、防盗、防抢、防灾害事故的措施和应对突发事件的紧急预案。对雾、雪、冰等恶劣天气和车辆分流任务，我们牢牢把握预案工作制，成功应对了各种紧急情况，确保了道口的安全畅通。

（二）、加强了安全教育，增强了安全意识

我站始终牢固树立“安全第一，预防为主”的观念，以安全促发展，向安全要效益。克服麻痹侥幸的心理，实行一把手亲自抓安全工作。重点抓好票款、车辆、人身安全，加强安全动态管理，坚持召开安全教育会，把安全知识普及到全体员工，安全教育面达到100%。

六、后勤工作服务化

在后勤服务上，职工的吃饭问题，我们是作为“重中之重”，因为职工身体健康是治超工作的保障，所以我们创建“服务型”食堂为目标，主动听取多方意见，努力改进工作。几年来，我站克服了各种困难，努力加大食堂工作力度，增加饭菜品种，讲究质量卫生、营养搭配，如端午节、中秋节等节日采取会餐的形式，增加粽子、月饼、水果、饮料等食品的供应，确实体现以人为本的服务理念。工作中及时根据季节变化调整饮食结构，天气炎热，每天熬绿豆汤、稀饭，寒冷的季节采用火锅等能增加热量的形式。让员工生活好，工作好。

七、财务工作制度化

实行采购预算报清单审批制度，采购预算未得到审批不得进行采购活动。严格执行财经管理制度，做到了降低成本，勤俭节约。

总之，我们在下一步工作中，将以省第十一次党代会精神为契机，贯彻落实党的先进性教育活动，围绕创建和谐社会，抓党建带团建、促文明创建，严格执行国家治超有关规定，坚持以人为本、与时俱进，坚持“五个坚持”“六项禁止”做到“三个服务”带好这支治超执法队伍，来适应新形势、新任务的要求，以新的理念、新的行动，为实现建设西部强省、构建和谐陕西的目标做出应有的贡献。

2007年6月21日

麻地湾超限运输检测站>>>>以人为本规范管理责任编辑：飞雪

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第三篇：以人为本规范养成

以人为本规范养成——美国基础教育理念的所见所思

汕头市翠英中学王炜煜

2013年11月28日，我们广东省“百千万”初中理科名师培养对象一行19人不远万里从广州飞抵美国纽约，分别在纽约哥伦比亚大学理论研修、在波士顿中小学跟岗实践、在华盛顿中小学教育参访。我们通过聆听专家讲座、参观拜访中小学等教育机构，实地接触美国的基础教育。尤其是通过导师互动、师生交流、校方介绍等活动，我们对美国“以人为本，规范养成”的基础教育理念有了更多的感受和更全面、深入的认识，也带回了一些思考。

一、理论研修，初步了解美国基础教育的理念

哥伦比亚大学是美国纽约市的私立大学，系常春藤盟校之一，杜威著名的“学习即生活”“学校即社会”的教育思想对我国的近代教育影响深远。

12月2-6日，我们在哥伦比亚大学教师学院中国教育研究中心进行集中理论研修。为我们授课的几位教育专家学识渊博，造诣颇深。他们深入浅出地阐述当前教育的发展趋势和美国基础教育体制等内容，其间穿插互动交谈，气氛活跃。

其中：哥伦比亚大学Robert Monson教授在《提高学术表现的全球趋势：重视批判性思维与创新地解决问题》讲座中，他借用了温家宝总理的话语：“学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑。要鼓励学生独立思考，自由表达，增强他们的自信心，保护和激发他们的想象力、创造力„„”引用了孔子的“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之„„”强调当前教育对创造力的需要是国家保持经济发展的重大挑战，需要从“独立教学”到“合作教学”的方式转变。他重点指出“学生要学什么？学生要怎么学？我们如何得知学生正在以最佳的方式进行学习？我们如何才能让学生更全面的发展？才能更好地保护和激发他们的想象力、创造力？”等问题，是我们迫切解决的课题。最后，作为教育先行者和具有卓越远见的知名教授，他提出：“我们的课堂教学要更多地尊重学生，以生为本，规范学生的行为习惯，以学生的发展为终极目标；要更多地强调批判性思维，指导学生运用这些批判性的思考技巧进行学习，更好地突破从死记硬背向创新性解决问题的转变”。Robert Monson教授渊博的知识、先进的理念、独到的见解，具体科学的例子无不令我折服；他引经据典，风趣通俗的传授方式令我终生难忘。

纽约市史岱文森高中华人女校长张洁在《如何管理纽约的特级高中》讲座中，她重点介绍了其个人在美的奋斗历程、史岱文森高中学校变化史，并结合美国当前高中的办学情况，1

阐述了她在史岱文森高中的运作管理。她幽默的话语、谦和的微笑、具体明了的例子让我佩服不已。特别是她指出当前美国基础教育的校规、校训、班规等公约一切俱全，学生在入学伊始需由监护人用书面合约的形式与学校签字，学生从小就规则入心，规范养成，规则意识是学生立世之本。更有纽约市史岱文森高中等学校实行的每周3小时的教堂“静心”反思活动，让我们对美国的“以人为本，规范养成”的基础教育理念有了更深一层的认识。

二、跟岗访学，近距离体验美国基础教育的实质

12月11-19日，我们分别到波士顿中小学跟岗实践，到华盛顿中小学教育参访。跟岗访学的学校既有幼儿园、小学，又有初中、高中和大学。既有中心城区学校，也有边远山区学校。既有私立优质学校，又有公立普通学校。

（一）实地跟岗，近距离接触美国基础教育的课堂教学

近10天的实地跟岗，我们走进美国中小学课堂听课，近距离接触美国中小学课堂教学，了解美国基础教育课堂教学的特点与功能。

1、常态的知识自主生成在纽约史岱文森高中，我们进入课室分别观摩了数学、科学等课堂教学。在数学课上，不管老师设置什么问题，学生都自愿上台讲述自己的观点，其他同学在座位上进行反驳或补充，直至全体形成统一观点。这个过程中，在旁边的老师不发一言，只是静静地看着、听着，好像一位旁观者。在科学课中，发言的学生会不断受到其他学生的大声辩驳或附和，课堂气氛非常热烈。在这个过程中，教师并没有时时面对学生，或特意表现出认真聆听学生发言的样子。从以上课堂知识的教授中，我们可以看出：学生的发言是面对学生群体的，希望获得观点的认同；教师不对学生的发言评判；学生已经习惯于这种教学常态模式；教师是这种常态模式的发起者、保障者。

2、系统的技能实践习得

在华盛顿东区小学跟岗时，校长介绍了该校阅读、写作、数学的教学四个环节：我做、我们做、你们一起做、你单独做。从教师示范，到师生一起练习，再到教师指导下的学生独立完成项目，最后是学生完全独立完成。这些做法都是训练学生技能的操作方式，有步骤、有内容，有每个步骤目的等，有其自身的整体体系，而教师整个活动体系中的示范者或辅助者。

3、深入的个体体验积累

在史岱文森高中，数学课讲台上学生的观点陈述和在座位上学生的认真倾听，会使学生感受到同学间的相互尊重、体验到人与人之间的平等。学生在讲台上阐述观点，使自己参与

了知识的生成，体现出自己所表达观点的价值，感受到参与的效能感，体验到参与的民主效应。同学间讨论中的信息交流和情感沟通，让学生感受到相互关注，体验到同学间的关爱。同学间的课堂辩论，对不同观点看作不同角度看问题的理解，会让学生感受到观点表达的顺畅，体验到自由的氛围。教师在这个过程中作为知识信息的强者，不做活动的评判者，只是一位分享、倡导者，让学生体验到社会的倡导。

另外，美国的课堂，教学的组织形式灵活多样，小组的合作是常用的一种学习方式，在合作中自然习得团结、友善，充分体现了“人人为我、我为人人”良好品性。教师注重培养学生学习的兴趣，保护学生的好奇心，鼓励学生质疑、探究，表彰的方式多种多样。

由此可见，美国基础教育的课堂教学更强调以生为本、良好习惯品行的养成，更强调学生实践、关注个体的亲历体验、知识与价值生成并重、重视教育的社会化效果„„这值得我们借鉴与学习。

（二）实地访学，近距离接触美国基础教育的管理体制

1、卓越共识，孩子发展的保障元素

在美国，孩子16-18岁之前必须在学校就读。学生可以进入公立学校、私立学校或家庭学校就读。在美国，对人的培养和教育已经成为国家意志，“孩子是国家的”已经成为一种卓越共识。国家实行全纳教育，联邦政府出台有专门的教育法案。为了落实法案的要求，美国的地方政府一般对学校实施三级评估，第一次评估如果不达标，会被强制要求整改，整改后第二年再接受评估，再不达标，学校将被兼并，校长和教师将全部解聘。

2、因材施教，孩子发展的生态元素

美国中小学一般班额在15人左右。学校可以自行编辑、选择教材，课程资源非常丰富。对于学优生，学校有个性化的课程可供选择；对于特殊学生，学校有专业人士，有专门的经费保障他们接受特别的指导。社区里还有各种义工随时参与学校的教育教学活动。

在美国，特殊学生和正常学生同班学习和生活，残障儿童与正常儿童友爱相处，不同族裔肤色的儿童和谐相处，健康成长。教师尊重关爱学生，和蔼可亲，校长、教师、家长关系融洽。教育务实、不假大、不虚荣，真正体现了“以生为本，不落下一个孩子”。这样的制度安排，教育生态完整，较好地落实了因材施教。

3、严格规范，孩子发展的生命元素

美国的学校班规、校训、公约俱全，其详细程度超乎一般人的想象。学校对学生违纪行为根据不同情节的惩诫明确分为批评、训诫、检讨、留校、禁闭、休学、轻辞，等等。这些规则在孩子入学之初，由学校与监护人用书面合约的形式签字生效。

在美国，学校教育批评与惩戒并不缺位。学生在校所有行为都有相应的标准，比如：在公共场合说话音量是有标准的，吃饭、上厕所、领取学习用品„„只要有两人以上都得排队。参观访问期间，我几次发现有违反校规的学生，在校长室接受训诫或向校长递交检讨书。“不漠视每一种不良举动，不放纵每一次违反公共规则的行为，从小规则入心。”规则意识已成为美国人重要的生命元素。正因为有详细严格的规范教育，所以走进美国的中小学校园里总是静悄悄的，很少有见到所谓“个性张扬”的学生。

4、措施务实，孩子发展的护航元素

美国的各中小学校开展的社会实践活动很多，措施很务实，很扎实。他们的中小学课堂教学，没有课间10分钟休息，教师和学生不论在何时何地都始终绑定在一起，教学地点、时间、人三个要素做到三无缝对接，学生始终在教师的监护视野内。学生因个人原因要出入教室确实是自由的，如果困了，或坐或躺，也是允许的，但总是处于学习的状态。

另外，美国的校园文化，真正成为了隐性的课程，强调文化浸染作用。教室里教学用的设备、材料一应俱备，从打字复印设备、电脑多媒体影象设备到学生学习用的笔、墨纸张，甚至纸巾、洗手液等生活用品随处唾手可得。教室和走廊上书刊、图片琳琅满目，学生的作品、作业挂满教室的墙壁。

5、家庭参与，孩子发展的环境元素

在美国学校教育中，家庭的参与是重要的一部分。各个社区对家长参与学校教育均有明确具体的要求，比如有的规定每个学期家长为学校服务不得少于50个小时。由于长期合作的缘故，也因为文化习惯使然，家长把学校的事当作是自己的事。在美国的校园里，父母或祖父母带着自家的宠物，坐在校园的某一处听孩子朗读、运动，这种极富生活化的场面随处可见。家庭、学校、社区的密切互动，保证了教育有充足的社会资源参与，同时优化了教育环境，保障了的孩子健康发展。

三、文化体验，实地体会美国基础教育的成果

12月7—10日，我们到美国街市、港口、公园、大学等地方进行文化体验，深深感受到美国这个发达国家的经济发展水平之快，生产技术之先进，生活水平之高，环保意识之强是我们无法比拟的。特别是他们“以人为本，规范养成”的基础教育理念的成效，值得我们学习和借鉴。例如：我们迈步在街头或小公园里，从无发现一美国人随意踏上草地，其间，不时看到很多小松鼠蹲在地上翘起长长的尾巴，洋洋自得，一幅十分享受大自然的样子，令我们十分惊叹不已。我们漫步在大街上，一不小心闯红灯，小车远远停下来，礼让我们，还很有礼貌地我们点头致意。公路上，车子各行其道，即使前面暂时堵塞，旁边畅通无阻，但

小车慢慢跟进，从不闯道超越，秩序井然。中小学校园里，古树参天，绿叶簇拥，环境宜人，虽然有薄薄的积雪覆盖着枯草地，但学生从不踏上草地走捷径„„凡此种种，处处体现了美国基础教育“以人为本、规范养成”理念的成果，更体现尊重自然，爱护环境，关爱生命高尚素质。

四、对比思考，根据国情剖析中美基础教育的优劣

在访美之前，通过各类媒体资料，我一直在思考，为什么美国孩子比我们的孩子有“后劲”呢？经过20天的实地考察，我认为，美国的孩子看起来像一群“野生动物”，中国的孩子看起来像一群“家养宠物”，这可能就是中美基础教育的最大区别。可以说，美国基础教育今日之貌，是广义的美国文化浸染的结果。我们学习和借鉴美国基础教育，必须根据国情进行分析，根据实际取其精华，否则“拿来主义”东西，必将让人难以消化，水土不服。

1、两国基础教育观不同。中国基础教育侧重于“验证式”探索知识，注重对知识的积累灌输，培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建。美国基础教育侧重于“探索式”获取知识，更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑，批判精神和对知识的拓展和创造。当然，随着我国近年新课改的实施和推广，我们的基础教育已逐步转向学生自主探究、合作学习、探求知识，寻找规律新理念。

2、两国基础课程设置不同。在美国，重体艺，轻数、理、化。美国基础教育的核心课程：英语、数学、自然科学、历史、地理、艺术等，课程不局限于抽象的概念、原理；中学课程有必修课和选修课两种形式，涵盖包括从事家庭生活、职业活动和公民活动在内的各种实用知识和技能，如：木工、汽修、缝纫、餐厅服务，等等。在中国，侧重于语、数、英、理、化、思品等学科知识的传授，教育定位以学生升入大学为目的，课程体系的学术性有余，而职业性、生活性、实践性明显不足，形成教材深、课时多、作业量大，理论脱离实际的局面。在美国，AP课程制度非常合理。AP课程是美国为推进优质教育提出的一项重要教育举措，旨在加强美国基础教育与大学之间的联系，并在两者之间实现课程上的合理过渡。该课程提供机会让学生在高中阶段就能接触大学水平的课程内容，并提前获取相应课程的大学学分。

3、两国基础教育模式不同。美国重视重视体艺，重视科学思维，重视玩耍中学习，反对死记硬背。而中国刚好相反，我们重视死记硬背书本知识，轻视体艺，敌视玩耍的儒家文化的“科举教育”。美国基础教育的教育模式是以“情感—能力”为本的教育模式，以培养自我实现的人为目标，把学生自主性的培养、问题意识、探索方法与动手操作等作为教育的中心，除了引导学生去理解和掌握学科知识外，还给与学生自由想象的空间，去探索教师和

学生都没未知但却客观存在着的潜在知识。中国基础教育的教育模式是以“知识—认知”为本的教育模式，以培养善于考试的人为目标，学生被动接受条条框框的道德法规与书本知识的灌输，把解题训练和考试分数作为中心，教师围绕“问题”通过各种途径学生找到“唯一的答案”。

4、两国基础教育评价不同。美国的考试经常是开卷，学生一周内交卷即可。中国的考试学生如临大敌，单人单桌，监考严防紧守。在中国，考试的主要目的是为了淘汰，在美国，考试目的在于寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。在中国，除了少数特殊人才不用看“高考”分数外，其余的均以“高考”成绩为录取入学的最重要的唯一标准。在美国，学生年年都参加各类考试中的至少一种考试，一次失手，情有可言；两次失手，也可以理解„„并且这些考试成绩就可作为非常重要的录取入学考量标准。可见，美国基础教育更注重育人，而不是单纯追求考试成绩。

5、两国基础教育班级授课模式不同。美国基础教育的上课方式跟中国很不一样，每门功课的老师在一个固定的教室，学生按照选修的课程在不同的教室跑。同时，学生学习负担不同。美国几乎每周都会放两天假，在中国，学生周末可能被无情占有，就连绚丽多彩的假日也会因繁重的作业的充斥而黯然失色。

另外，两国家庭教育不同。一是美国教育小时管得严，美国父母会立下许多规矩，而孩子越大管得越松；中国父母恰恰相反，小时候百般溺爱，长大处处限制，甚至连大学专业、恋爱等都横加干涉。二是美国教育注重孩子责任感的培养，这个教育差别使得美国孩子比中国更具自立性。

总之，20天的时间，不可能对美国基础教育作深入的研究，所见所思，难免只是管窥蠡测。拙见劣思，见笑方家。但我感触最深的是美国的基础教育教育“以人为本，规范养成”理念，他们的教育是以人为本，让学生规范养成，更让不同禀赋的学生选择最适合发展的机会。

大风起兮云飞扬，少年强则中国强。教育兴兮民族旺，教育强则中国强。党的十八大已描绘好实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，“中国梦”的集结号已吹响，千万教师意气风发，三亿学子斗志昂扬。让我们学习借鉴美国基础教育好的理念、优的做法，真正从思想上认识到规范养成、创新意识、实践能力和学习成绩同样重要，让我们的学校轻装上阵，让我们的老师放开手脚，让我们的学生茁壮成长„„为了这一天的到来，我们准备着、实践着、奋斗着。

第四篇：以人为本-规范管理-努力构建瓦斯治理新体制

以人为本 规范管理 努力构建瓦斯治理新体制

*******煤矿

*****煤矿作为一个建矿50多年，水、火、瓦斯、煤尘、顶板“五害”俱全的老矿，井深巷远，生产条件差，管理难度大，隐患威胁严重。多年来，由于矿井投入不够、安全欠账多等原因，导致事故频出，对职工和企业造成了损失。近几年，我矿积极推进以人为本理念，强化瓦斯管理，建立新的瓦斯治理机制，遏制了事故的发生。目前，全矿已累计实现安全生产2130多天，尤其是使一个瓦斯隐患多、自然环境差的大阳坡井连续19年实现“安全生产零死亡”，矿井安全生产逐步走上了健康、稳定、和谐的发展轨道，2004—2006年先后被张家口市、河北省安全生产委员会授予“安全生产管理先进单位”等荣誉称号。

一、健全机构，完善制度，使瓦斯治理工作体系严密、有“法”可依 没有健全的管理机构，瓦斯治理工作如同无水之源；没有完善的规章制度，就无法规范人们的行为，难以保证正常的瓦斯管理工作秩序。现对以往的经验总结如下。

一是建立健全了“一通三防”管理组织体系，首先矿长是瓦斯治理工作的第一责任人，矿总工程师负技术责任，并设“一通三防”副矿长负行政责任，加强监督检查工作，矿设通风科，各井设专职副主任，下设通风队，强化瓦斯治理的日常管理。

二是制定了《尚义煤矿通风瓦斯管理制度汇编》，共7章28条，1万余字。把局部通风管理制度，“三人连锁”放炮制度，安全监测监控制度，瓦斯排放制度，瓦斯检查、报表、报告审批制度等全部汇编在一起，且用制度抓管理，在瓦斯治理上做到有“法”可依。对制度涉及到的部门和单位人员专门举办制度学习班，对生产过程涉及到的问题严格按照制度执行，形成了规范的瓦斯管理工作体系。

三是制定了《******煤矿瓦斯管理五十条规定》，对“一通三防”各专业的违章行为、事故隐患确定奖惩标准，所有对个人或单位的罚款坚决按标准执行，处理通知单当天必须整改。

四是建立瓦斯治理档案管理办法，为每一位职工了建立瓦斯治理管理档案，实行积分制动态管理，对出现的违章行为和通风瓦斯隐患责任人，按严重程度积分，全年积分达12分的予以除名。

二、强基固本，狠抓落实，筑牢瓦斯治理工作基础

“基础不牢，地动山摇”。瓦斯治理工作也是如此，来不得半点马虎，必须下大力用真功。

首先建立完善的“五级”隐患防控体系，从加强人的安全行为控制入手，把瓦斯隐患排查治理拓展到每一个岗位职工，并在此基础上进行延伸，全面实施岗位隐患防控、班组隐患防控、井口隐患防控、专业科室隐患防控到矿井隐患防控。岗位隐患防控从强化人的隐患防控意识人手，抓住了岗位和个人这个安全生产管理的根本，为打造本质安全型矿井奠定了基础；班组隐患防控由班组长牵头，充分发挥班组安全管理的堡垒作用，把隐患消灭在现场；井口隐患防控每周进行一次排查，将隐患排查情况、治理措施、整改责任人等报专业科室和安监科接受监督；专业科室隐患防控实行旬排查、旬验收、月考核，对排查出的问题由专业科室组织人员进行治理，安监科组织有关人员进行验收；矿井隐患防控由总工程师牵头召集各专业负责人及工程技术人员，对全矿井范围内的瓦斯等重大隐患进行旬排查、月上报，排查出的重大隐患及时制定治理措施，由矿长负责组织力量实施。这“五级”隐患防控体系的每一层次从发现隐患，落实责任，整改隐患到问题考核，形成了隐患防控体系大循环，提升了矿井的通风瓦斯管理水平。

第二是把握日常瓦斯隐患治理的“检查、落实、考核”关键点。检查首先提出了“瓦斯隐患治理严小事，抓好小事无大事”的理念，针对井下安全生产实际，抓过程监督，抓流程控制，抓超前预防，各种形式的日常检查不断线，每月专项治理检查不松懈。2007年以来，共组织开展了30多个小项治理，组织开展专项治理18次，及时消除了生产过程中的通风瓦斯隐患问题。“落实”就是日常检查的各类瓦斯隐患均以“隐患整改指令单”的形式落实，即由检查部门负责下发，交专业负责人签字，由专业负责人落实具体的责任单位和责任人进行整改，专业科室对整改情况进行巡查，安监科对专业巡查情况进行监察，特别是对重复出现和“漏查”的隐患实施“重罚”，做到层层监督，切实发挥了专业科室抓隐患治理的职能作用，有效解决了瓦斯隐患治理过程中出现的“上层查、基层忙、中间闲”的问题。“考核”就是主要抓“隐患落实整改率”，实行隐患治理“限时”制度，对所有排查出的隐患都明确规定具体的整改时间，责令限时整改，凡是到期完不成或治理不彻底的，每一条扣减责任单位和科室安全责任工资的30%。由于制度健全、措施有力、奖罚严明，隐患落实率一直保持在99.8%以上。

第三是以抓“技术装备”为契机。针对高瓦斯矿井或低瓦斯高瓦斯区域的实际，制定“双保险”措施，局部通风瓦斯管理实行“三专两闭锁”，瓦斯检查员现场查，在地面安装瓦斯微机控制系统，通风调度对瓦斯实行24小时监测，提高了矿井的防范能力；另外，经常派专业人员外出学习，不断进行瓦斯检测监控系统的升级、换代，使科技和装备发挥了应有的作用。

第四以突出隐患为重点，重拳出击，深入开展瓦斯、煤尘等重大隐患专项整治活动。坚持“抓大不放小”的原则，突出“以人为本”，围绕“隐患治理年”的活动，积极开展隐患专项整治。2007年全矿共组织以瓦斯、煤尘等重大隐患治理大会战5次，落实各类重点隐患100余条。

三、加大“一通三防”投入，提高矿井的抗灾防灾能力，为安全生产提供保障

在企业经营状况好转后，首先把“一通三防”设施的改造作为重点，尽量弥补安全欠账。仅2005年就争取国家补助、省级财政补助、国家贴息贷款、企业自筹资金1835万元用于安全改造、瓦斯治理等，先后对井上下8项生产系统进行技术改造。

一是完善了矿井通风系统，实现了局部通风机“三专两闭锁”，各生产井新建KJ91瓦斯监测监控系统，调度室安装了先进的电子显示屏，通风瓦斯管理的各种数据都可以在显示屏上显示出来。另外，通过局域网系统软件，各科室、井口实现了联网办公等，提高了矿井的抗灾防灾能力。

二是适时投入，改造了通风瓦斯对安全有威胁的环节。共计投资200万元，增加了第二趟供电线路，实现了矿井“双回路”供电。逐步更换淘汰了不符合《煤矿安全规程》、无“MA”标志的机电设备164台件。

三是掘进工作面积极应用对旋风机、双局部通风机、双电源及自动切换技术，实现了瓦斯零超限。

四是加大煤尘治理力度，树立“煤尘堆积就是事故”的理念。首先，重点解决井下采掘作业面和运输巷道的防尘问题。购置注水设备，实现炮采工作面短壁注水；购置喷雾洒水装置，实现放炮自动喷雾；购置机械式、电动式控制阀门，实现在各转载点、溜煤顺槽产尘点自动喷雾洒水降尘。同时结合水炮泥、人工洒水降尘、使用净化水幕、挡尘帘等有效控制了尘源，取得了良好防尘效果。其次，投资20多万元购置了测尘用天平、显微镜、测尘仪等一系列设备，建立测尘室，配齐了测尘人员，把粉尘指标纳入各级管理干部安全绩效考核指标，实行重奖重罚。

五是积极解决矿井通风不足的问题。在大坝沟井+995m水平一石门和配石门之间开掘一条回风道，加大了通风量，解放了+1120m水平，初步解决了+920m水平一采区通风阻力过大的问题。为解决大阳坡井+700m水平零槽、四槽煤层瓦斯涌出量大的难题，积极组织队伍开掘各采区回风上山巷道，形成双进双回通风系统，提高了安全系数。

六是把“三项”财权交由总工程师负责。一是矿部每年按吨煤不少于8元的资金提取用于治理瓦斯、煤尘，由矿总工程师审查批准；二是矿每年提取10万元作为“一通三防”奖励基金，通风科提出具体方案，由总工程师审批，按“一通三防”责任落实情况进行奖励；三是对瓦斯检查员实行岗位津贴，每工发放标准为10元，鼓励他们安心做好本职工作。

七是实行滚动式安全奖励政策。通风瓦斯员每月先交200元的安全抵押，如本人无违章，及时进行通风瓦斯等隐患处理，杜绝事故，逐月按100%~200%返还奖励。这项支出预计全年可达80万元，增强了职工的瓦斯管理责任意识。

四、明确责任，分级管理，把瓦斯管理责任落实到实处

责任的落实是实现安全生产的保证。在安全上的以人为本，就是要集中的体现维护职工的生命安全，对没有尽到责任的必须严格处理。对“三违”的行为处理，宁可过火也决不放纵；对瓦斯事故的处理，宁可停产也决不抱侥幸心理“撞大运”，只有这样，才能杜绝瓦斯事故的发生，只有保证了职工的生命安全，才是真正坚持了以人为本。为使瓦斯隐患治理制度落到实处，我矿引入了“前追后纠”体制。“前追”就是如果专业科室人员在井口的某一个采掘工作面发现了瓦斯隐患，而井口、班组管理人员在同一地点没有发现，要追究有关人员的责任。“后纠”就是某一采掘工作面因为瓦斯隐患没有被排查发现且未及时进行治理而发生事故的，对事故前两天到过该地点的管理人员进行责任追究。这样一级监督一级，一级追究一级，增强了各级管理人员的责任感，使瓦斯管理工作的压力层层传递；加强采煤工作面上隅角和掘进工作面的瓦斯管理，在采煤工作面上隅角的管理上严格使用导风筒，并用煤矸充满填实未冒实空间；在掘进工作面管理上加强了超前支护和顶板管理，防止掉煤顶、冒顶引起瓦斯超限事故发生；坚持通风质量标准化活动，制定了标准化工作细则和规程，做到月有安排，季有亮点，一切高标准，责任到人头；对井下某一区域或工作面因工作需要停电，执行“电工井下作业操作票”制度，有效地遏制了由于电工违章作业、停送电操作不当造成的瓦斯事故；对高瓦斯区域和特殊地质构造段，制定行之有效的安全技术措施，专人负责，严禁放炮掘进；对瓦斯排放根据瓦斯积聚浓度的大小实行分级排放制度，规范了排放标准，事故明显减少；坚持了瓦斯事故的“四不放过”制度，对每一次事故必须分析原因，责任到人头；坚持用“四铁”精神和“过五关”，对出现的违章行为全部实行“过五关”帮教，并实行责任连带处罚和责任追究，事故率同比下降了69%。

五、抓好教育培训，提高全员瓦斯管理意识

瓦斯管理工作说到底是人的管理，尤其是在当今科技突飞猛进、新技术不断应用的情况下，必须有一支高素质的通风瓦斯管理队伍。为此，我矿在职工的培训上给予了高度的重视，创建了专门的安全教育培训中心，投资3万元建了多功能教室。在工作中，首先成立了专门的领导小组，明确一名矿领导主抓培训，教师采取专兼结合的原则，对教案定期评比，促使每个教师必须认真备案，2007年先后培训瓦斯员、放炮员、测风员、通风队长、瓦斯监测维护工12期共305人。其次，开展多种形式的瓦斯事故危害教育，以近几年来我国重特大事故接连发生的案例，其中“瓦斯爆炸”是安全生产第一杀手，给人民的生命和财产造成了重大损失为教训，引起了广大干部职工的高度关注，强烈要求我矿瓦斯治理必须采取更加有力的措施加以解决，群体安全意识进一步升华。第三，把企业安全文化当做安全工作的灵魂，从思想认识入手，注重理念引导，以实现安全制度约束的升级。不仅建立了井上、井下全过程、全方位的警示教育网络，并且还在矿区、公路沿线、工业广场、井下大巷、工作面悬挂安全理念、警语等安全教育宣传牌板，使安全文化向各工作途径和矿区扩展，真正让“安全无小事，100-1＝0”等安全理念深入人心。第四，不断充实通风瓦斯检查力量，矿从职工中抽出6名具有高中文化程度、热爱通风瓦斯管理工作、又具有一定专业知识的同志充实到通风瓦斯管理队伍中，使通风瓦斯检查队伍的结构有了大幅度的提高，管理观念也发生了明显的变化。

第五篇：浅谈安全管理和“以人为本”

浅议安全管理和“以人为本”

铁路是由许多基层站段组成的运输大系统，安全生产是关系国家和人民群众生命财产安全、关系经济发展和社会稳定的大事，安全管理是运输企业兴衰成败的关键因素，保障旅客的生命安全、运输设备的运行安全、使用安全，既是铁路运输企业发展的需要，也是社会稳定的需要。铁路运输企业是从事社会化运输活动的物质生产部门，一向被称为国民经济的大动脉，安全管理工作十分重要。如何才能在众多的理论中寻求一条适应站段安全管理的道路是一项非常重要的工作。只有应用科学管理方式提高安全管理水平，才能保障人民生命和国家财产的安全。“以人为本”就是上级领导提出的这样一条科学途径。正确认识“人本主义”理论

历年来各单位都强调“以人为本”、“安全第一”的理论，但对于真正从理论上分析，还很少见，下面就“人本主义”理论做一下介绍：

１９１１年美国人弗雷德里克海斯格·泰勒的《科学管理原理》一书出版，标志科学管理时代的确立。这一理论的基础是工厂主与工人之间是雇佣关系，工人采用不同的方法做着同一件工作，他们倾向于“磨洋工”的方式工作，必须寻求一种方法，来消除这一现象。为此泰勒提出了在工人和管理者双方之间掀起一场思想革命，其方式是通过明确的规定来提高生产率的指导方针，提出了著名的科学管理４原则：

１、对工人工作的每一个要素开发出科学方法，用以替代老的经验； ２、科学地挑选工人，并对他们进行培训、教育和使之成长；

３、与工人们衷心地合作，以保证一切工作都按已形成的科学原则去办； ４、管理当局与工人在工作和职责划分上几乎是相等的，管理当局把自己比工人更能胜任的各种工作承揽过来。

泰勒的科学管理理论其实质是把参与工作的人视作方法管理的对象，工人只有照血汗制度的规定付出劳动的义务。

早期美国人罗伯特·欧文提出要把钱花在提高劳动力素质上，关心雇员，既能 为管理当局带来最高利润，又能减轻劳动者的痛苦。而最早认识到应当从个人和群体行为的角度考察组织的学者当属玛丽·帕克·新莱特。她认为，组织应该基于群体道德而不是个人主义，个人的潜能只有通过群体的结合才能释放出来，管理者的任务是调和与协调群体的努力，管理者和工人应将他们看作是合作者，看作共同群体的组成部分。

道格拉斯·青格雷戈则创立了一种基于人性系统性的学说。这个理论是基于一种人性积极的观点，它建立在这样的假设下： １员工视工作如休息、娱乐一样自然；

２如果员工对某项工作做出承诺，他们会进行自我指导和自我控制的完成任务； ３一般而言，每个人不仅能够承担责任，而且会主动承担责任；

４绝大多数人都具备做出正确决策的能力，而不仅仅是管理者才具备这一能力。麦格雷戈认为这样的理论的假设实际有效，因此他建议让员工参与决策，为员工提供富有挑战性和责任感的工作，建立良好的群体关系，这些都会极大地调动员工的工作积极性。

上述这些理论强调人的因素第一，把员工不仅看作是被管理者，也是管理者，人人都是管理者，我们把它称作人本主义的管理理念。

事实上，管理的过程、行为及其管理的结果本来就是由全体员工共同创造的，是由管理者与被管理者共同创造的。任何组织中都有所谓的管理者，管理也就是对各该组织所从事的业务活动及各种要素进行计划、组织、指挥、协调和控制，以达到以最少的要素投入实现或转化出最大产出的目的。重视发挥人的主观能动性，充分调动人的积极因素

树立的以人为本促进社会和人的全面发展的发展观首先要求充分发挥每个人的主观能动性，使他们自身的潜能得到充分的发挥。

企业的每一位员工不论他在企业管理链条中承担什么职责，他都是一种人力资源，要使人的主观能动性得到充分的展演，我们应当抓好以下几个环节：

2.1 知识的获得权、决策的知情权和参与权 社会主义社会人人都是国家的主人，社会的管理者（具体管理是通过人民代表大会及其批准的政府机关），为了充分调动他们的潜能首先要将必要的管理知识，传授给每一位企业的员工，使其都有受教育、受培训的权利，企业的负责人也必须懂得对每一位员工进行文化、业务教育是企业应尽的义务，而不是对员工的恩惠，因此做为铁路的安全管理要把教育培训计划纳入工作计划，以提高干部职工素质，使其具备各类知识，这样才能在生产实际中调动积极性，发挥主观能动性，保证安全生产。

企业决策要有足够的透明度，而要做到这点必须加快和畅通企业的信息流，那种过去年代把普通员工视作阿斗，让他们只有执行决策的份，而无知情的权利早已过时，员工参与决策的方式是多种多样的，在企业的治理法规中应当有所规定。在铁路的各项制度执行前要先讨论，再执行及时正确听取职工群众意见，才能使制度更加完善。

2.2 为员工搭建充分展示其聪明智慧的舞台，提供员工为企业管理献出能力的渠道

随着科学技术的不断进步，现在铁路的工艺过程中更多地不是体力劳动了，大型机械、小型机具、计算机大量应用于铁路各领域的施工和管理之中，每个岗位的工作人员可以更多地发挥自己的智力潜力把工作做得更好。企业管理的理念和具体的管理设计就应当为发挥员工的智慧提供广阔的平台和人机对话的条件。在我国企业发展史上曾经较长时间发挥作用的合理化建议、技术革新、小发明、小创造都曾为提高技术水平、管理水平和劳动生产率发挥过作用，在西方经典的经济理论和一些实业家们的实践中也都占有一席之地，在铁路行业中，要充分发挥各类人员的主观能动性和积极性，并要为他们提供这样的条件，用多数人的聪明智慧保证铁路的安全生产。2.3 创造良好的人际关系氛围

在以阶级斗争为纲的年代里，把企业当作无产阶级专政的一个基层的细胞，在较长的时间里，阶级斗争的各类政治运动贯穿于企业的历史进程中，亲历过这一过程的人们都有这样的感受，即人与人之间不敢讲真话，唯恐被误解成反党反社会主义，资产阶级思潮，最基层的生产班组也被施以突出政治的各项活动所左右，在十一届三中全会上党把中心工作转移到以经济建设 3 为中心，恢复企业作为经济组织的基本功能开展了大量的工作，创造良好的人际关系氛围成为其重要的内容，良好的人际关系氛围包括团结友爱的爱心，坦诚豁达诚信，互帮互助的友情，刻苦好学的气氛在全面建设小康社会的进程中确立企业文化，我们还要把中华民族这一传统美德贯穿于其中，让良好的人际关系氛围常驻于铁路系统中。用人本主义理论和实践指导企业安全管理

用人本主义理论和实践指导企业安全管理是一篇大文章，需要我们共同探讨，而且这种探讨也刚刚开始。我认为可以从安全管理的具体工作的人本属性上去加深认识，不断实践。

3.1 人身伤亡事故的零指标管理

尽管在实际工作中人身伤亡事故是难以避免的，而作为企业安全管理的目标仍应确立人身伤亡事故的零指标管理，这是企业管理体现人文关怀的一种追求。要做到伤亡零指标，就必须跟随一系列的技术组织措施，分析威胁零指标实现的薄弱环节，提出有针对性的管理措施。

3.2 提高安全防范的科技含量，发挥员工在技术进步中的作用，要相信大量的事故是可以通过提高科技含量加以防范的，因而企业安全管理一个重要的分支就是针对事故易发环节制订用科技手段来防范的计划，这是提高企业安全管理水平的物质基础。3.3 差错管理

差错虽然多种多样，然而其本质是一样的，都是由于人员的注意力分配不当或注意力分散或疲劳招致的注意力短暂缺失所造成的，并不是所有差错都会发生事故，但任何事故中必有差错的因素在内，此外还必须分析差错是违规故意还是非故意的习惯所致。

差错管理要抓好以下的环节：

3.3.1 将所有制度规范化，要坚持凡能由机器设备代替人力劳动的工艺都应实现非人工操作，而凡需人工操作的任何工艺都要规定规范的操作程序，多年行之有效的施工安全管理办法要强调执行。通过各级各类检查使施工规范化。

3.3.2 科学地分配好工作，提高团队和个人预防差错的能力，合理分配工作时间，不要使人员过于劳累，特别是脑力劳动，一旦感到吃力的时候，差错就会出现，工作要忙而有序，现场要整洁卫生。

3.3.3 提倡人员的互防互纠，人的智力总会有差别，人的经验也有丰贫之差，先察觉到差错的人要提醒和帮助其他人防止差错，喊话和复颂，交叉检查都是行之有效的措施。

只有把“人本主义”理论中的各项知识，充分运用到铁路日常安全生产实践中去，才能使铁路的安全生产有序进行，不断的进行科学化管理，保证运输生产高效、安全。

以“以人为本”的理念来管理铁路，把职工当成自已的亲兄弟，要用“以人为本”的理论为主线贯穿到各项管理制度和日常的管理当中，使铁路企业在社会主义经济大潮中立于不败之地。

本文在参照有关资料的同时，也有一些个人观点，尚存在许多不妥之处，望各级专家批评指正。

摘要：本文阐述了“人本主义”和安全管理的关系，如何在安全管理中利用“人本主义”的理论，使安全管理趋于人性化。

关键词：人本主义、重视发挥人的主观能动性，充分调动人的积极因素、用人本主义理论和实践指导企业安全管理

作者简介：王志坤（1973～），男吉林省磐石市人，工程师 联系电话：037-33475、***

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