男女同学交往之规定（五篇）

第一篇：男女同学交往之规定

男女同学交往之规定

学校提倡男女同学之间互相尊重、正常文明健康交往，坚决反对男女同学之间超出同学情谊，影响中学生身心健康成长和校园精神文明建设不文明的过密交往。为更好地共建文明、和谐校园，根据《中学生守则》第五条，第九条，《中学生日常行为规范》第十条的规定精神，结合我校当前实际，特指定如下规定：

1、学校是所有学生学习、生活的场所，需要有积极向上、文明健康的学习、生活氛围。男女同学在校园内交谈要大方、得体，使用文明语言，公开透明。男女同学凡在公共或隐蔽场所存在身体接触，如拉手，拥抱，攀背，楼抱、亲嘴等过于亲密、不良道德行为视为超出男女同学正常交往范畴。

2、如有超出男女同学正常交往行为的，学校进行如下处理： 第一次，由所在班的班主任进行思想教育，学校扣取所在班文明积分每人次5分，取消该班当月文明班级评比资格，同时由班主任通知或告知家长，记入政教处学生档案；

第二次，由班主任通知或告知家长来校共同教育，学生向政教处写好保证书，家长签字，学校扣取所在班文明积分每人次5分，取消该班当月文明班级评比资格，记入政教处学生档案；

如再犯（第三次），学校给予该学生勒令退学处分，通知家长接回或学校送其回家，并扣取所在班文明积分每人次5分，取消该班当月文明班级评比资格。

如原有因该问题被学校留校察看处分而又再次违反的，学校给予该学生勒令退学处分，通知家长接回或学校送其回家，并扣取所在班文明积分每人次5分，取消该班当月文明班级评比资格。

本规定从公布之日起实行

2011年6月3日

第二篇：男女同学交往 Microsoft Word 文档

男生女生习题精选

一、单项选择题（每小题2分，共20分）

1.男生女生之间天然存在的性别差异，在正常交往中具有（）

A.单向性

B.互补性

C.主动性

D.双向性

2.进入青春期，两性分化明显了，男生更男性化，女生也更像女生了，由此对异性之间有了更多的兴趣。你认为男女生应（）

A.断绝交往，避免恋爱

B.自然快乐地交往，建立纯洁友谊

C.淡泊交往，保持距离

D.亲密交往，以消除对异性的神秘感

3.我们班的女生很努力地学习数学，但每次考试都输给男生，相反，英语考试中，女生却能轻松取胜。这说明（）

A.女生不能学好数学

B.男生女生各有优势，应互相学习

C.努力学习是没用的D.男生不能学好英语

4.班上一些同学受老师、家长的管教，清楚知道男女生之间不应过密交往，因而他们常常压抑自己，做到疏远异性同学。这种做法（）

①有利于学习②是错误的，忽视了男女生正常交往的必要性 ③是正确的，可以避免超友谊的出现 ④对错参半，仁者见仁、智者见智 ⑤不利于我们的健康成长

A.①②

B.③⑤

C.①④

D.②⑤

5.小林是班上的顽皮大王，他常常捕风捉影地制造班里的“桃色新闻”，而且在班里传播。小林的行为（）

①不利于班里男女同学的正常交往 ②是可耻的，是对同学的一种伤害 ③只是开个玩笑，没事儿 ④是不懂得尊重同学的表现，不利于男女同学的正常交往

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

6.以下说法正确的是（）

①男女同学之间的友谊应在个别人之间建立 ②男生应特别注意学会尊重和爱护女生

③男生女生交往为避免闲话，可以暗地里进行 ④男女交往中，应学会自爱、自重，懂得保护自己 ⑤要学会尊重对方，包括尊重对方的人格和意愿

A.①②③

B.②③④

C.②④⑤

D.①③⑤

7.下面哪一项是不尊重对方的表现（）

A.尊重对方的意愿

B.不打扰别人的学习

C.叫别人的绰号

D.爱护女生，不骂女生

8.某班的男生小刚，学习成绩优异，为人正派，又乐于帮助同学，本学期被评为文明学生。这使女生小红对其产生了好感和羡慕之情，常常想起他，并认为自己喜欢他。以下说法正确的是（）

①小红的心理变化是正常的，属于青春初期对异性的好奇 ②小红应向小刚学习，与其建立纯洁友谊 ③小红应向小刚表白爱慕之情，或打扮自己来引起对方的注意④小红把异性吸引误认为爱是错误的，她应珍惜青春，把精力放在学业上

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

9.当父母对你与异性同学的正常交往产生怀疑时，你应该（）

A.听父母的话，不再与对方接触

B.更隐蔽地交往，不让父母发现

C.主动与父母沟通，消除他们的误会

D.不理睬父母，依然我行我素

10.英国作家夏洛蒂·勃朗特说：“慎重和检点就是女孩子的最好的才智。”这告诫女孩子在与人交往时要注意（）

①保持庄重，不丧失警惕 ②学会自律，学会自我保护 ③学会打扮自己来引起其他人的注意 ④不要与男性接触

A.①②

B.②③

C.②④

D.①③

二、多项选择题（每小题4分，共20分）

1.下列属于男孩子的鲜明特点的有（）

A.坚强

B.勇敢

C.温柔

D.富有责任感

2.下列属于女孩子的鲜明特点的有（）

A.温柔

B.细腻

C.脆弱

D.富有同情心

3.正因为男女生之间有差异，因而男女生的正常交往有利于（）

A.集体团结

B.个性的发展

C.培养健康的性心理

D.消除男女差别

4.学生小米从不单独与男同学交朋友，她认为真正的友谊只能是女同学之间的。这说明她不懂得（）

A.社会生活是丰富的B.与异性交往能获得更丰富的友谊

C.异性同学间的交往是学校生活中的一个重要内容

D.与异性交往可以锻炼交往能力

5.男女交往不可避免，而且男女的正常交往有利于优势互补。应把握恰当的交往方式，努力做到（）

A.自然大方地进行交往，建立纯洁的友谊

B.学会尊重对方

C.珍惜自己的人品和人格

D.学会自爱、自重

三、情境填空（10分）

心理学研究表明，青少年学生步。入青春期后，随着生理的急剧变化，心理也发生微妙而复杂的变化，如在男女生之间会产生相互吸引的好感，渴望在情感上能与异性进行交流等等，但男女同学的交往毕竟与同性同学的交往有所不同，这就需要学会以恰当的，方式来表达男女之间的友情。

（1）给同学打电话的时间应选择在。

（2）男生跟女生打招呼的时候切忌。

（3）与异性同学交往的场合应选在。

（4）与异性同学交往的频率应该。

四、情境辨析（每小题10分，共20分）

1.进入初中，在我们身体悄悄变化的同时，我们的心理也在发生着一系列的变化。在班

级里，有的男生和女生之间似乎有一条无形的界限被称之为“三八线”，在“三八线”上，男女同学不能对话，对此问题，有以下三种观点：

观点一 有人说好，认为男女生要有界限。

观点二 有人说不好，认为男女生都是同学，没有区别。

观点三 有人说要具体分析，既要有“三八线”，但不能让“三八线”成为男女生之间正常交往的阻碍。

请问：

（1）你赞成哪种观点？（5分）

（2）如果你参加讨论，你的观点是什么？请说明理由。（5分）

2.小菲在日记里写道：李晓的成绩特别好，还特别爱帮助人。我有什么问题都喜欢问他，他也很高兴为我解答。可是没多久，就有同学在我们背后指手画脚，说我对他有意思。我很怕别人这样说，从此我便躲着他，他也疏远我了。

请问：

（1）小菲担心的是什么？她为什么有这样的担心？（5分）

（2）你赞成小菲的处理方式吗？说说你的理由。（5分）

五、情境分析（每小题13分，共26分）

进入青春期男女生交往中常出现的问题是男女生不知道怎么交往，有时仅仅是借了钱给一位异性同学，结果在班里就传开了两人的绯闻，这样，长此以往，导致出现：男生不许和女生一起玩儿；需要帮助时，互相不敢请求，怕被拒绝；男女生吵架等，这些都是因为我们不善于交际，特别是异性同学之间的交际。

请问：

（1）男女同学之间应该怎样交往？

（2）为什么说青春期不是播种爱情的季节？

参考答案

一、单项选择题

1.B 2.B 3.B 4.D 5.D 6.C 7.C 8.C 9.C 10.A

二、多项选择题

1.ABD

2.ABCD

3.ABC[提示：男女生之间存在客观差异，是无法改变的生理和心理差异，无法消除。由于我们的集体中有男生，也有女生，男女生之间交往和谐，的确有利于集体的团结，更有利于同学们性心理健康和个性的发展]

4.BCD[提示：此题强调的是男女同学之间的交往，同社会交往没有关系]

5.ABCD

三、情境填空

（1）白天或晚上八点以前

（2）粗鲁、不拘小节、拍拍打打

（3）班级或集体活动场合，不要选择隐蔽的场合（4）适当，不要过于频繁

四、情境辨析

1.（1）赞成第三种观点。

（2）①男女同学之间既要有一定的界限，又要互相帮助、团结友爱、共同进步。②男女同学在一些方面是有区别的，如果无界限，有可能会出现一些误会，会影响身心健康发展，影响学习。而男女同学之间的正常交往有益我们的身心健康发展，两者之间可以优势互补、取长补短，从而营造一种和谐、温馨、团结合作的氛围。

2.（1）担心别人说三道四。因为男女同学之间的交往。（2）不赞成。因为男女同学之间的正常交往，有益于我们完善个性，促进身心健康发展，还可以扩大交往范围，锻炼交往能力。男女同学之间可以优势互补、取长补短。

五、情境分析

（1）男女同学之间的交往，既要互相尊重，又要自重自爱；既要开放自己，又要掌握分寸；既要主动热情，又要注意交往的方式、场合、时间和频率。只要我们真诚待人，坦然大方地与异性同学交往，就一定能获得异性同学的尊重和友情。

（2）①尽管性生理在成熟，性意识在觉醒，可我们目前知识还很贫乏，身体还很稚嫩，精神有待丰富，个性有待成熟。我们还无力承担感情上的负担。②爱意味着责任和力量，使自己所爱的人拥有幸福的信念和力量。而我们还需要父母帮助解决基本的生存需求，不具备爱一个人的能力，没有能力解决所爱的人的生存和发展问题。所以说，青春期不是播种爱情的季节。

第三篇：男女同学交往教案优秀

《成长中的变化》教案

【教学目标】：

1、使学生初步了解青春期的健康常识，知道在自己的成长发育过程，身体心理和行为方面会发生哪些变化。

2、初步形成性别意识和自我保护意识。

3、知道自己身体、心理、行为等方面所发生的变化是正常的，培养乐观、向上、积极的生活态度。

第一课时

一、导入

孩子们时间过得很快啊，一转眼间我们已经到六年级了，从一个懵懂无知的孩子，到现在小大人了，你们有变化和什么感受呢？这节课，就让我们一起走进我们的成长中，去感受我们的变化吧。

１、出示一、二年级同学做游戏的照片，做调查并导入“还记得在一、二年级时常玩的游戏吗？”

2、现在我们都喜欢玩哪些游戏呢？（强调男女生各自喜欢的游戏）

３、一起做一做小时候的游戏，看看有什么感觉，和现在的游戏相比有什么不同？为什么会有这么大的变化呢？（因为随着年龄的增长，男孩和女孩在身体、心理和行为上也有了很大的变化。）

二、分组活动

讨论：随着年龄的增长，人们叫我们大孩子了，我们的身体都发生了哪些变化。

三、小结

身体上的变化，说明我们已经长大了，飞扬的青春正在向我们走来，我们要喜悦地接受我们在身体上的变化。

四、说变化。随着年龄的增长，我们身体上发生变化的同时，男女生的心理和行为也发生了相应的变化，你们注意到了吗？

1、小组合作探究

讨论：男女生的心理和行为发生了哪些变化？

2、互动留言

男同学谈谈眼中的女同学，女同学说说眼中的男同学。

五、总结

同学们，青春期是我们成长发育过程中一个重要的转折点，要正确认识我们在这个时期发生的变化，这样才能为我们一生的健康成长打下坚实的基础。

《男女同学如何交往》教学设计

交往是男女同学都要学会尊重对方，包括尊重对方的人格，尊重对方的意愿，注意不要随意干扰别人的生活和学习。男同学有体质方面的优势，所以要特别注意学会尊重和爱护女同学，养成良好的习惯。

学科： 小学《品德与生活》 课例名称： 《男女同学如何交往》 执教教师： 胡虎林 指导教师： 马雅娉 课型： 活动性学习年级： 六年级（上册）教学设计：

教材分析：本课教学内容来自第二单元《男女同学怎样交往》的最后一课，教材由“成长中的变化”、“男女同学怎样交往”两部分组成。比较全面的展示了“男女同学交往“中存在的现象及问题，让学生真正感受到了交往中的快乐。男女同学怎样交往旨在教育学生如何学会与同学交往，并且如何与异性交往，在本教学的设计中，教师要充分根据学生的心理特点，年龄特征重点引导。在如何建立男生与女生之间正常的学习关系中，要利用情景设置、思考评价、心理辅导等方法，帮助学生树立正确的交往观念。

（一）教学理念

实践用教材教而不是教教材的做法，引导学生自主合作学习，利用情景设置，注重过程体验。

（二）教学目标

1、初步培养学生树立正确的交往意识。

2、引导学生明白怎样建立正确的男女同学关系。

3、培养学生正确的男女同学之间交往关系是学习的动力。

4、养成良好的交往习惯。

重点：通过课堂情景设置、思考评价、领悟男女同学之间正常交往的及意义。

难点：在生活中能逐步养成正常交往，珍惜友谊的好习惯。

（三）板书设计

优势互补 互相尊重 正常交往 珍惜友谊

（四）教学环节

播放歌曲《花季雨季》导入新课。

导语：我们生活在班集体这个大家庭，在这个家里，有男有女，有吵有闹，我们的班集体怎样才能和睦相处，只有互相帮助，才能产生巨大的凝聚力。我们渐渐长大，知道男女有别，那么男生跟女生怎样交往？

板书课题：男女同学怎样交往 活动一 畅所欲言 男女优势

教师活动：质疑引导学生根据自己的体验和观察谈谈男女同学的优势在哪里？ 学生活动：积极发言 各抒己见（①女生说女生的优势 ②男生说男生的优势 ③男生说女生的优缺点 ④女生说男生的优缺点）

创作意图：激活学生的思维，激发学生的参与热情。

教师活动：男女同学各有优势，在共同的学习和活动中应该怎样团结合作呢？

学生活动：小组交流 畅所欲言（男生对女生的帮助 女生对男生的帮助）

创作意图：把学生由被动听取知识，带进主动参与的课堂，从有话可说到有话想说。

活动二：领悟生活 优势互补

课件出示某班男女同学很少交往，但自从全班同学进行了一次爬山比赛后，情况大有转变，男女同学混编一组，开始爬山，大家兴致很高，可到了中途，女同学吃不消了，坐下来休息都不想起来。

教师活动：质疑 对于这样的同学大家说该怎么办？

学生活动：积极发言 表达自己对这种现象的看法（有的学生很生气，有的埋怨，有的在喝彩，还有说应该帮助她。）

创设意图：激发学生的内心，表达自己最真实的想法。

教师活动：继续观看课件 在男同学的督促和鼓励下，女生才坚持继续攀登，快到山顶时，男同学勇敢地挑起了“重担“将女同学的背包移到自己身上，有的男同学还搀扶着女同学一起到了山顶。

质疑：（这样做对吗？我们班的男女同学如何交往呢？）

学生活动：小组讨论 发表见解（大到整个社会，小到一个单位，乃至每个家庭；都应该互相帮助，正常交往。）

设计意图：从画面中检查自己，寻找缺点，改正缺点，做到和同学正常交往，互相帮助。

活动三：合作探究 互相帮助

课件出示：自从爬山后，本班同学交往大有改观。班上男同学与其他班进行篮球比赛时，女同学会主动到场为男同学加油助威、端茶、送水。女同学在排练六一节目时，男同学会主动为女同学搬桌子、抱电器。学习好的同学主动帮助学习差的男生，同学之间互相帮助，友情不断加深。

教师活动：看完这个片段，同学们有什么想法？

学生活动：畅所欲言 同学之间有了好的交往，就有了好的集体。在班集体中，男女同学就应互相帮助，如同一个大家庭，和谐奋进，共同努力。

设计意图：激发学生，以榜样的新式，在心中明白，男女同学相互交往所带来的融洽、和谐的氛围，及良好的效果。

教师活动：你们班上或小组中，男女同学交往存在哪些好的现象？ 学生活动：相互交往 实话实说

设计意图：自己的交往方式与画面中同学相对照，有则保持，无则努力学习，改变自己的交往观念，互相帮助，珍惜友谊。

教师活动：质疑 男女同学交往有什么意义？对我们今后的交往有什么启示？

学生活动： 小组讨论 相互交流（有利于集体建设，有利于扩大交往范围，有利于取长补短提高学习效率，有力促进个性的全面发展。）

设计意图：明确男女同学交往的作用。活动四：你说我评 生活在线

教师活动：出示故事：小明和小美两家是邻居，他们俩经常在一起玩，但很少参加班里的集体活动，连集体春游，他俩都悄悄地远离大家，单独在一起。

质疑：试分析小明和小美的交往有何不妥之处?他们的的交往意识可能对其产生什么不良影响？

学生活动：小组分析 发表见解（①交往过密 ②会对他们造成情绪和行为上的困扰，影响学习和身心健康。）

设计意图：让学生明白男女同学交往，应以正确的态度和恰当的方式交往，而不能影响学习和身心健康。活动五：各抒己见 焦点论坛 教师活动：出示三种现象

质疑：让我们一起辨析下列几种男女同学交往的现象，说说出现这些现象的原因是什么？

（1）两个同桌，本来两人没什么矛盾，却在桌子中间画了一条“三八线”。

（2）女同学爬在桌子上哭，男同学想问原因或劝劝她，怕别人说三道四，于是装作没听见一样。

（3）在一次春游中一个男同学划破了手，身旁的女同学帮他进行了简单的包扎，却引来其他同学的哄笑。

学生活动：以小组为单位进行讨论，发表自己的见解。

设计意图：利用学生间常发生的事例，让学生提高认识，正确对待男女同学的交往。

教师活动：在我们班男女同学交往时有哪些坏习气呢？ 学生活动：实话实说 化解矛盾 消除交往的的疑惑。

设计意图： 现学现用 取长补短 提高认识 正确交往 互相尊重 教师活动：如何杜绝这种坏习气呢？ 学生活动：各抒己见

设计意图：消除矛盾 让男女同学正常交往，走出误区。活动六：知识驿站 正常交往

教师活动： 质疑

男女同学和睦相处对于我们的学习生活有哪些益处呢？

学生活动：学生讨论 自由发言（1）有益于丰富我们的校园生活。（2）取长补短。（3）相吸相悦效应。（3）有益于个性发展，达到自我完善。（5）有利于身心健康。

设计意图：让学生明确体会到正常交往对于学习生活的有益作用，真正转变观念。

教师活动：男女同学如何正常交往呢？ 学生讨论：小组讨论，在教师的小结。

（1）自然的，落落大方的进行男女同学的交往。我们生活的学校、班集体是由男女同学组成的，因此集体中必然会有男女同学之间的交往和友谊，一般来说，男女同学交往时圈子应该大些，广泛的建立男女同学之间的友情。（2）交往是男女同学都要学会尊重对方，包括尊重对方的人格，尊重对方的意愿，注意不要随意干扰别人的生活和学习。男同学有体质方面的优势，所以要特别注意学会尊重和爱护女同学，养成良好的习惯。（3）交往时男女同学都要学会自爱，爱护自己的尊严和名誉，珍惜自己的人格和人品，并且懂得保护自己。

创设意图：让学生明确正常交往的原则和方式，建立正常交往，珍惜友谊。

活动七：正常交往 珍惜友谊

教师活动：在班级或小组中，让男女同学畅所欲言，谈谈本班男女同学正常交往的实例或事件。

学生活动：在交流或活动中，将知识运用到课堂中生活中。设计意图：在现实生活中融入知识，将理论运用到实际行动中，加强对知识的理解。

活动八:课后拓展延伸，养成良好习惯。教师活动：出示论题

（1）在一个集体中，你认为男女同学应该怎样交往?（2）何为老师家长眼里的纯真友谊？(3)让学生说说有关友谊的格言？

学生活动：当学生学习了知识后，给他们思考和探究的空间，让他们在实际生活中，通过身边人的看法和理解，能运用已有的知识解决问题，7 让他们享受成功的喜悦。使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观有机的统一在品德教学活动中。

教学反思

本节课中，我注意运用了情境引入、问题导思、体验感悟、践行生活的思路，紧密联系学生的心理和生活实际，让学生在情境体验中悟理，在互动交流中提高，在质疑释疑中深化，较好的地落实了三维教学目标，取得良好的教学效果。具体体现了以下思想：

1.突出学生主体，构建和谐课堂。教学伊始，我以歌曲《花季雨季》引入，较好的激起了学生的兴趣，调动了学生的学习热情，营造了和谐的学习氛围。随之通过学生的自身体验领悟生活，通过情景材料剖析释疑，通过小组合作探究、展示交流等环节，较好地实现了生生互动，师生互动，发挥了学生的主体作用，使学生在宽松、和谐的氛围中获取了知识，交流了情感，端正了认识，发展了能力。

2.重视学法指导，落实能力培养。教师的课堂设计主要不是放在“教’而是放在如何指导学生“学”，让学生“会学”、“乐学”。本节课中，我始终牢记自己是学生学习的指导者、促进者、参与者。对学生的合作学习、活动体验、展示交流等过程都注意方法指导，学生的学习有秩序、有效率。并且，由于学习氛围积极融洽，学习方法科学恰当，学生分析解决问题的能力得到了较好地培养。

3.体现学以致用，密切联系实际。本节课中的［生活在线］［各抒己见］等栏目，让学生“身临其境”，直视现实生活问题，体验感受是非美丑，较好的体现了思想品德课的育人价值，对于培养学生正确的人生观、价值观、世界观，养成良好的交往习惯，指导学生健康成长起了积极地作用。

但是，由于课堂涉及的材料较多，学生的交流展示还不够充分，学生的自评、互评、以及老师的激励性、及时性评价都还存在欠缺。

第四篇：艺术处理男女同学“交往过密”问题

艺术处理男女同学“交往过密”问题

学科：物理 作者：贾宁辉 单位：绛帐初中 电话：***

【关键词】：理解 转变 态度 耐心

【摘要】：对待男女同学的交往过密，班主任宜疏不宜堵。关键在于观念，在理解的基础上耐心引导。

所谓“交往过密”，指的是青少年学生男女同学之间“一对一”的过密交往。这是许多班主任和家长感到棘手的问题。以下谈谈我对这问题的一些看法。

一、转变观念，化批评为理解

曾有人就中学生“早恋”问题请教中国医科大学心理学专家秦晓霞教授，秦教授这样说过，“早恋”是本土的，成长的概念，是成年人对中学生异性交往产生恋情现象的反省式、演绎式、批判式的定性表述，是大家对中学生异性交往过密现象制造出的一个不科学、对学生不负责任的概念。

中学生正处于长身体长知识的阶段，其人生观、世界观还有待进一步完善，有较强的自尊心，且情感又较为脆弱。如果在班会上，在做学生的思想工作，我们老师开口闭口总是“早恋”之类的话，一听说某某男女同学来往频繁，就指责和表示反对，认定他们是“早恋”，他们会觉得你不理解他们，以后就很难让他们接受你的教育了。而如果能对男女同学“来往频繁”的现象采取理解的态度，认真听取他们的 感受，并和他们分析他们这种“交往过密”可能产生的负面影响，这样或许会起到一个正确引导的作用。所以应该把男女同学“来往频繁”这种现象称为“交往过密”，而不是批判式地定性为“早恋”。

二、明确班主任老师的态度

当然，虽然男女同学“交往过密”是一种正常的现象，但中学生的主要任务是学习科学文化知识，交往过密了总会对学习有影响。所以我们老师要告诉学生异性交往应当是公开的群体交往，而不是单独的“一对一”的交往。在理解的前提下，有必要明确我们并不赞成男女同学“交往过密”这种行为的态度。

为此，在一次关于“男女同学‘交往过密’”的班会课上我做了这样的一个实验。我把一个大瓶子放在讲台上，然后取出 一大堆鸡蛋大小的石头，把它们一块块放进瓶子里，直到石头高出瓶口再也放不下了。我问同学：“瓶子满了吗？”同学们都答道：“满了。”我摇了摇头，微笑着说：“请大家注意看了。”说着，我从台下取出一小桶更小的砾石倒了进去，并敲击玻璃壁使砾石填满石块间的缝隙。我又问他们：“现在瓶子满了吗？”大家这次有点明白了，“可能还没有。”我笑着说：“很好，回答得很正确。”说完我又从台底下拿出一小桶沙子，慢慢倒进玻璃瓶子，沙子填满了石头的所有间隙。我有一次问他们：“瓶子满了吗？”“我不知道还能装什么，但我知道一定没满。”有个男同学肯定的答道。我点了点头，拿过一壶水倒进玻璃瓶，直到水满到瓶口。我望着他们说：“这个实验说明了什么？”他们若有所思但都不出声，静静的看着我。呆了一会，我说道：“这个例子告诉我们，如果你不先把大石块放进瓶子里，那么你就再也无法把它们放进去了。那么，什么是我们现在生命中的“大石块”呢？那就是学好科学文化知识，而不是儿女私情。切切记住先去处理这些“大石块”，否则我们就会白了少年头，空悲切了。”

看着他们沉思的样子，我知道我已经触动他们的心弦了。在理解的前提下，他们明白了老师的态度。

三、对个别的学生教育要有耐心，切忌空讲大道理

我遇到一位老师，这样做一个男同学的工作。老师：别早恋爱，才十五六岁，太早了，把精力先放在学习上。学生：不早，我爷爷奶奶十三四岁就结婚了。老师：那是封建社会，今后社会要知识，影响学习不行。学生：马克思和燕妮中学就谈恋爱了，后来也成了革命导师。老师生气地一拍桌子：你也配跟马克思比！学生：您怎么知道我不能超过马克思呢？富兰克林小学学习成绩老不及各，爱迪生中学的成绩不好，前任英国首相梅杰，高中都没毕业，比尔盖茨大学也没毕业呀。

如果遇到这样的事情，一般情况下，我会先肯定他们的交往没有对与错。不但没有对与错，甚至还很正常，是性成熟的必由之路，但我会告诉他们应注意哪些问题。

一个偶然的机会，我发现班里某男生与其他班某女生“交往过密”。彼此都流露出愿更加接近对方的渴望。我暗暗地问了几个此男生的好友，得到的是同一信息——他们挺亲密。女生在交往中具有决定性的作用。于是我先找到了那个女生，告诉她我非常赞同男女同学之间的交往，我甚至人为这是人格完善的需要。所以我肯定他们相互的好感是很正常的。然后层层递进地谈了四个问题：一，成为好朋友应当具备志同道合、相互理解、同甘共苦等几个基本条件；二，喜欢成为好朋友的情感基础，但若将“喜欢”二字曲解为“恋爱”则会毁了纯洁的友情，因此男女同学交往要注意感情适度，要注意交往的心理距离；三，爱情是伟大的，但它不应该在不恰当的生活时间中出现，因为我们还完全没有准备好；四，虽然自己能把握住两个人之间的感情，但不要忘记我们生活在人群之中，人言可畏，因此要注意交往的物理距离。谈笑之中，她对我说确实很喜欢他，而人云亦云在其中 起到了很重要的作用。最后我明确表示支持他们继续交往，但不应该是一对一的“过密交往”。这种谈话便在一种轻松的氛围中结束了。次日，我又用同样的内容与那个男生长谈了一次，同样收到了很好的效果。讨论的范围由男女同学的交往扩展到了所有同学的交往。原本讳莫如深的东西在畅谈中变得清澈见底，同时也使“交往过密”者得到深刻的教育，对“交往过密”起了防微杜渐的作用。

总之，对待男女同学的交往过密，班主任宜疏不宜堵。关键在于观念，在理解的基础上耐心引导。如果能正确处理早恋问题，它可以丰富人的情感，可能成为生活的动力，处理不好就如吃罂粟上瘾，不能自拔。早恋问题是青春期萌动的表现，是我们常面对的问题，我们要引导学生，疏导并帮助他们解脱感情的羁绊，让每一个学生生活快乐，学业有成，谱写壮美的青春之歌。

参考文献：

古人伏.中学班主任工作理论与实践（东北师范大学出版社）孔 锴.当代教育新理念（北京出版社）2013.3.10

艺术处理男女同学“交往过密”问题

学校：绛帐初中

姓名：贾宁辉

时间：2015年1月

第五篇：中学生如何正确对待男女交往

中学生如何正确对待男女交往

八年级

当你在课外活动时间随便走进一所中学校园，你就会看到楼前楼后以及操场上成双成对的学生或穿行于体育活动学生的中间，或对面站在某处交谈，或在一起吃零食，甚至还有更胆大者搂抱在一起亲热„„中学生谈恋爱已成为一个不争的事实。怎样来对待这样一个问题。

我认为它不是一个简单的“应该”和“不应该”，或“对”和“不对”来评判。喜欢一个人，爱一个人并没有错；要说错，那就错在我们的年龄还小，时机未成熟，方式不得当。

我曾经与几个学生讨论过“中学生谈恋爱的问题”。其中一个女同学的话让我深受启发。

一个女同学说出这么一个观点：既然成年人可以一边谈恋爱一边工作，那么我们学生的工作就是学习，为什么学生不能一边读书一边谈恋爱呢？

首先，我认同了这个观点提得非常好，非常有个人的见解，同时我提出质疑：

①成年人谈恋爱——结婚——生子三部曲，他们谈恋爱的对象就是他们准备结婚的对象。而我们中学生有几个在谈恋爱时想到过这个是我们将托付终身的伴侣呢？大多数都是这样一个观点：“结婚？？设想过，也不可能啰，只不过是玩玩而已”。那么试想想，当你付出感情，而是许多成年人珍藏至宝一样的初恋，最终只等于玩玩而已。这种感情是否值得追忆，是否已经贬值呢？

②成年人谈恋爱的时候，是不是有家长领导督促他别旷工，别误事呢？没有！因为他们的年龄已到，时机也已成熟，自控能力也已达到自我管理的程度。而我们同学们呢，看看现在我们的每周、每日的作息时间，哪有空闲去谈恋爱、约会，只好偷偷逃自习课，找借口请假等等。有时同学说一个星期只约会

一、两次，没有影响，这是假的，为什么呢？试想约会前你在企盼，在想借口；约会中你在担心被同学、家长、老师发觉；约会之后还在回味，后怕，能不影响么？

因此，我今天就想就这个话题谈谈我作为一个老师、长辈的个人看法和建议：

1、中学生一般都在12—18岁之间，处于准成人阶段，男女同学之间的来往、“恋爱”，都是学生成长、成熟以及升华爱的标志。因此，我们认为男女学生间互有好感是身体、心理、社会现象的正常表现，也是接受自己的身体变化，接受自己的成长，感悟、经验、探索、实践、创造和总结的必然过程。当然，当然中学生谈恋爱也是不能与成年人的爱情相比。

2、花季时的男孩、女孩有那种渴望与异性的交往，各自都有自己心仪的对象，这是非常正常的，如果是一丁点概念都没有的话，那才是不正常的。但是人与人之间的差异在于，有些人把这萌动的感情埋在心里，化为一种动力，去奋斗摆在第一位的目标——实现自己的理想，去羸得一席之地。为什么呢？说实话，没有哪个女孩喜欢吊儿郎当，不求上进的男孩；同样也没有哪个男孩喜欢虚荣无知，得过且过，没有修养的女孩的。而有些人则不受理智的控制，任其泛滥，所以才会出现学习没搞好，老师、家长批评，同学非议，乃至恋爱双方都互相埋怨，从而身心都受到伤害。

3、正确认识同学之间的交往，正确把握与异性之间交往的度。很多同学说谈恋爱只能是所谓的谈恋爱。甚至根本不是谈恋爱。那只是一种矇眬的喜欢，谈得来、玩得来的好友或者是玩伴——其实，喜欢并不代表爱。

生活中我们的父母各自有自己玩得好的异性朋友，你们的老师和朋友都有自己的异性朋友，那是谈恋爱么？不是！那是友谊也就是友爱。爱的含义很广：与父母亲密那是父子、母子、父女、母女之爱，与老师、长辈密切是师生之爱，晚辈对长辈的敬爱；与同龄人、同学密切是友爱。因此关键问题是如何把握这个度。有些同学说“在交往中，只要我自己没有那种想法就行了。”但如果你的言行把握不当，你能禁止对方产生这种想法么？一旦对方有了这种想法，而你根本没有，那就是一种伤害，甚至连朋友都没得做。

4、既然有些同学确认了是在谈恋爱，那么我想和大家一起来谈谈人们对于爱情的看法：

Ａ、爱情是有人类文明史以来的一个经久不衰的话题，也是历代文人骚客赋词、诗、曲、文、剧等赞美的主题，它是一种非常美好的，让人心情愉悦的东西。我记得曾经有位患白血病的20岁的男孩，在临死前所说的唯一遗憾就是：他看过许多经典爱情故事，就是自己没有谈过恋爱，没有品尝个中美好的滋味。

那么既然是如此美好、美妙的东西，那就应该是令人羡慕不已，让人赞叹的光明正大的行为。那么如果说要偷偷摸摸，既怕老师、同学发现，又怕家长察觉，甚至要违纪去进行的地下活动，不但没有招来别人的羡慕，反而招惹很多的是非：

比如某校就有学生因为谈恋爱而闹出的打群架；市区某某中学两男生因为喜欢同一个女生而打架斗殴，其中的一个暴尸大街。这样的例子屡见不鲜。

这样荒废学业、毁掉前途，甚至充满血腥的恋爱可能就无法与美好的，令人向往的等优美字词连在一起。

B、再说你口口声声说爱一个人，那么爱的责任是什么？我先给大家讲一个故事：

从前有两位母亲在同一产房生小孩，其中一个母亲在夜间发现自己的新生儿死了，一时糊涂就用死婴换了另一位母亲的孩子，第二天，这位母亲发现孩子被换要求换回自己的孩子。两位母亲争执不休。后来一起来到一位哲人面前，各不相让，要求得到公正的裁决。这位哲人看看两位母亲，提出用一把锯把孩子锯成两半，各得一半（那时还没有DNA鉴定）。其中一位母亲马上答应了，另外一个母亲则苦苦哀求不要锯开，而说她不是孩子的母亲。我想孩子真正的母亲是谁？同学们应该非常清楚。那为什么呢？

这就是爱的责任。那就是给对方以幸福、快乐，甚至必要时牺牲一切。

你爱着你的父母，你会想办法让父母高兴；

你的父母爱着你，他们会为你付出一切。

你爱着你的老师，你会努力让他为你自豪；

你的老师爱着你，他们为了你全力以赴。„„

我想同学们当中，这些有过这方面经历的同学，你们说是在谈恋爱，你们想过没有，你们为对方做了什么？你们给对方带来了什么？也许是几乎没做什么，也或是根本一点都没有，甚至是带来了很多的伤害。再说我们现在前途未卜，有什么资本能给对方以什么承诺呢？假如你有过，或正在进行，或者是有在中学谈恋爱的这种打算，我想请你三思而后行。想想自己这稚嫩的双肩是否能承担起这么重的责任。想想自己在全力以赴去实现自己的理想的同时，能否兼顾。就是因为有这种责任，我们必须让自己拥有能给心仪的人以幸福的资本。而我们现在正处在为自己攒足资本的关键时间，与其在这个时候彷徨、自卑，受伤甚至荒废，“把感情的洪流挡在理智的长堤之内”。抓紧这段黄金时光，等到你攒够资本的时候，再自豪、无愧于心地对你心仪的人说出：“我爱你”！

中学生迫不及待的恋爱，只会荒废自己的学业，对自己也对别人，对父母都造成不可挽回的损失。

最后，我也要说句：恋爱无罪，但人要有自知之明。该放则放，该做则做。还有，千万别耽误学业。

2013年4月1日