我的工作与教育技术

第一篇：我的工作与教育技术

我的工作与教育技术

一、指导思想

以深入学习实践学生发展观为指导，以我校“十二五”信息技术发展的五年规划，科学地切合实际作出学校信息技术的发展方向为指针，逐步实现学校的教育现代化，我的工作与教育技术。

二、具体工作

(一)细化网络结构，明确职责

随着学校信息化工作的不断深入，原来的分工不能适合形势需要，需进一步调整学校信息化工作的领导小组及学校现代技术室人员的分工。学校设立由校长担任组长，副校长、工会主席为副组长，其他人员为组员的信息化工作领导小组，下设现代教育技术室，由一名副教导担任教育技术室主任，由三位教师担任电教人员，要把网络维护、电脑维护、网站维护、电视台(广播)等内容恰当分工。

(二)强化媒体宣传，为扩大学校知名度而努力

1、继续办好《蓓晓》，全年出刊10期，2010年要在原有的基础上，在质量求优，在内涵上求深，在内容上求全，在发行面上有拓展。

2、向《江阴教育网》投稿全年不少于80篇，要在图片质量、文字内容上进一步深化。

3、争取向市级一报三台(江阴日报、江阴电视台、江阴广播电台、江阴有线数字电视台)投稿，全年有一定数量和质量的稿件发表在高一级媒体。

4、办好红领巾广播及红领巾电视台。下半年，红领巾电视台能正常运作，每月设置两档节目，具体工作由大队部、现代教育技术室，校报编辑部联合进行，互相支持，工作总结《我的工作与教育技术》。

5、发挥学校博客的功能，在学校每位教师都有博客的基础上，进一步深化博客的研究，每位教师除了每学期写一定数量的博文(教学反思)，相关职能的教师要开辟新的栏目，如：语文教师可以开辟学生习作栏目，让博客和教师的作文教学紧密联系。班主任可设立班级博客，就在班主任原有博客的基础上，开设班级专栏，以深化博客研究，从而成为学校教育教学研究、交流的一个重要平台。

6、不断更新校园网站，全年校园网站更新内容不少于100条，相关的专题网站也要不断更新内容，相关职能部门及时提供信息动态。

(三)深化课题研究，做好课题的结题及开题工作

1、做好“十一五”课题的结题工作

在“十一五”课题中期评估取得显著成绩的基础上，《网络环境下的品德课堂教学模式》研究，要进一步开展研究工作，及时结题，争取取得良好的效果。

2、做好“十二五”课题的开题工作

在“十一五”的课题的基础上，要反复研究制定学校的“十二五”省现代教育技术课题，初定研究方向为《电子白板在教学中的应用》研究，让新兴的电子产品在学校的各科教学中应用。

2010年是“十一五”的结束之年，也是“十二五”的开局之年，我室将在上级现代教育部门及学校校长室的领导下，积极开展工作，为实现学校全面实现教育现代化而努力奋斗。

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第二篇：工作教育技术

工作教育技术

一、指导思想

以学校工作意见为指导，以市、区信息中心会议精神为指南，进一步确立教育信息化为教、学、管服务意识，发挥信息技术的联动和整合效益，以信息化教育教学资源建设与利用为重点、师生信息技术开发与应用能力培训为基础，促使我校信息技术与学科教学新一轮整合研究与实践工程的顺利推进，工作教育技术。

二、主要工作

(一)加强学校电教设备的保管、使用、维护和相关开发工作。

硬件设施对于信息化工作的重要性尤为重要，它是物质基储是先决条件。我校目前的现代教育设备设施建设工作已基本完成，如好用好这些设备，保障教育设备的完好率，指导教师在教育教学工作中使先进的教育设施发挥最大效益是我校下一步工作的重中之重。本学期我们将从以下几方面认真做好设备的使用与维护管理工作。

1.加强学校硬件设施的规范管理，建立电教设备档案，特别是计算机、视频展示台、背投电视机等对每一台机器均建立档案，记录设备的使用、维修等信息，完善设备维修申报制度，形成学校设备管理自动化、网络化、档案化特色。

2.加强教师在设备使用中节约能源的意识，要求教师在设备不使用时及时关闭，在使用中运用正确的操作方法进行操作，尽最大可能节约能源消耗和延长设备的使用寿命。

3.对教师设备使用情况进行检查，发现问题及时指导教师进行整改。

(二)积极指导教师进行各种运用现代教育设施提高教育教学效率的研究，加强现代教育技术教育科研工作。

1.本学期我们将以“师友自主学习的平台”为依托，组织部分教师进行运用该平台进行网络环境下学科整合教学的尝试性研究，以语文、数学、科学学科为重点，探讨网络环境下教学的模式和方法，为今后的网络环境下学科整合教学在我校的推广打下基矗

(1)3月份，通过组织教师观摩我校朱素峰老师《认识平方千米》课堂教学实录和外校其他教师的教学实录，使教师初步了解网络环境下教学的过程及特点，工作总结《工作教育技术》。

(2)3月下旬，组织教师进行师友软件的使用培训。

(3)4月，以语文、数学、英语、科学等学科组为单位，各学科派一位教师进行相关研究课教学活动。

2.继续加强教师一网新三机在课堂教学中运用的指导与检查，鼓励教师在使用过程中不断探究，提高使用效益。

(三)加大校园网络的应用力度，提高校园网站质量

1、继续加强学校网站建设，进一步完善网站布局和内容，使其服务于教学，服务于德育，服务于管理;服务于学生，服务于教师，服务于社会。力求网站界面简约、布局合理、色调一致、风格统一、内容丰富。

2、加强校园网站学生层面的应用建设，积极进行学生优秀作文栏目和学科类竞赛栏目的建设。

3、积极进行学校党支部、工会两个网页的建设，使之成为学校党支部和工会进行宣传的一个重要窗口。

(四)加大师资培训力度，努力打造具有高信息化素质的教师队伍

教师培训坚持高效、实用。坚持青年教师必须参加，中年教师积极参加，老年教师鼓励参加的培训原则不定期组织教师信息技术培训班学习活动。

通过培训，使教师具有现代化教育的远见和适应21世纪需求的教育改革与发展意识，深入地了解教育改革动向和趋势，更新教育观念，使教师能够运用信息技术最大限度解决课改中所遇到的问题，达到提高教学质量和效率的目的。

培训方式采取专题报告、教师讲授、专题研讨、网络学习等方式进行。学校内部定时间、定内容、定人员、定地点的集中培训;定期邀请教育专家作报告，组织校内的经验交流，开展座谈、讨论;进行集体学习与自学相结合、理论与实践相结合的方式组织多种形式的校本培训;加强横向交流，组织教师外出参观、学习，到兄弟学校学习经验。同时，注重教师电脑操作技能的提高，在原有的培训基础上，深层次地组织教师学习各种新的多媒体教学手段及使用方法。

(五)配合教科室积极做好教师研修网使用的技术支撑工作，加强教师运用教师研修网使用的技术指导，使之成为学校教师进行教育教学研究的一个强大的科研阵地。

第三篇：我理解的教育技术

我理解的教育技术

尚春红 女 东辽县凌云中心校六年班主任。

一.什么是教育技术

1.学习前的自我理解：

把音频 视频等通过计算机这一媒体用在课堂教学中，解决在传统教学中难以解决的教学难点

2.学习后的理解：

这事一种新的教学理念，是教育发展到今天的必然结果，是信息时代赋予教育新的内涵。既包含教学技术的应用又包含教学设计，教学资源的开发和利用。

二.教育技术是什么？

1.AECT’94的理解

教学技术是学习资源的学习过程的设计﹑开发﹑利用﹑管理和评价的理论和实践。

2.《中小学教师教育技术能力标准》定义：利用各种理论及技术，通过对教与学的过程及相关的资源设计﹑开发﹑利用﹑管理和评价，实现教育教学优化的理论和实践。

3.AECT’04的定义：

教育技术是通过创建、创建、利用、管理适当的技术过程和资源以促进学习与改进的绩效的研究和合乎理论道德的实践。

三.我的思考

1.由于教育技术的运用，教师的教学方式和学生的学习方式发生了改变。

2.教育技术使课堂教学突破了传统的教授式教学，把讲授式教学与探究式教学很好地融合 起来，提高了课堂效果。

3.教育技术更多的关注了学生的自主学习和选择性学习，有利于因材施教。

第四篇：教育技术与课程整合探讨

教育技术与课程整合探讨

摘要:教育技术的发展和广泛运用其目的就是为了优化教学过程提高教育质量但是如何高效地使教育技术特别是在飞速发展的网络环境下实现其与学科课程的整合是目前教育技术领域亟待解决的问题。关键词:教育技术课程整合中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:673-6-8-收稿日期:49作者简介:王怀武96-甘肃会宁人高级工程师从事教育技术理论研究。以现代教育思想、理论为指导以信息技术为核心的教育技术正在对传统的教学方式以及课程资源产生深刻影响。传统的教育技术手段根本不能涵盖信息社会对人类教育的需求教育技术与课程整合正在开辟一个崭新的研究领域。在这种整合中必将引入先进的教学理念以及与之相应的新的教学目标、模式、方法及评价手段。本文试就信息技术与课程整合的几个问题进行探讨。1对教育技术与课程整合的认识所谓教育技术与课程整合是指教育技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体成为课程的有机组成部分成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。教育技术与课程整合不是被动的纳入而是主动地适应和变革课程的过程教育技术与课程的整合将对课程的各个组成部分产生变革、影响和作用。确切地说教育技术本身不能自然地引发课程的变革但是它却是课程改革的不可缺少的条件正是教育技术的快速发展产生了学习革命迫使人们变革传统的课程观、教育观、教学观以及学习观等。教育技术与课程整合将促进课程内容的革新。教育技术不仅可以利用新技术呈现学科课程内容而且根据以现代信息技术为手段的教育技术提供的资源还可革新、充实原有课程的内容。同时为了适应信息化社会发展的要求还必须增加与信息技术相关的课程如开设信息技术课程等。教育技术与课程整合将带来课程实施的变革将带来传统教学策略和理念的革新。以网络为重要标志的信息化教育环境中教师作为知识传授者的地位正被削弱学习者的主体地位将充分体现。网络信息技术作为教学辅助工具正在革新传统的教育理念研究性学习、探究性学习正在冲击传统的课堂教学模式。教育技术与课程整合将带来课程资源的变化。信息技术的飞速发展网络资源的丰富性和共享性都冲击了传统课程资源观课程资源的物化载体不再是单一的书籍、教材等印刷制品而且还包括网络以及音像制品等。教育技术与课程整合将有助于课程评价的变革和改善。教育技术与课程评价整合后将带来评价观念和评价手段的革新信息技术手段可以作为自测的工具有利于学生自我反馈也可以作为教师电子测评的手段优化了评价过程革新传统的课程评价观与方法。教育技术与课程整合最主要的是带来学习方式的革命。信息技术的飞速发展网络信息的大量涌现对于人类的学习方式产生了深刻的变革作用。学习者从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习。同时数字化学习也将成为学习者未来发展的方向。2教育技术与课程的有效整合要使教育技术与课程整合有效整合在实践中应该从以下几个方面加以考虑。整合的基础是资源整合。资源整合是一种以优化教育资源为目标的组织形式是教育者特别是管理者通过对硬件资源的合理配置网络资源的充分利用人力资源的培养开发以及课程资源的有机构建来实现组织形式的优化整合这是课程整合的保障与基础。理顺整合的途径进行过程整合。过程整合是指教育者与学习者以教与学为目的的具体操作形式。11即将信息技术的学习运用与学科课程的学习探究有机地融合在同一活动过程中并在这一过程中达到对建构主义所倡导的同化与顺应的目的。这是课程整合的主体也是实现课程整合的途径。明确整合的目的进行能力整合。教育的终极目的是培养学生能力现代教育的目的是培养终身学习的能力课程整合作为一种教与学的手段也概莫能外。能力整合指的是通过研究资源整合和过程整合的这种课程整合形式更有效地借助日益发达的教育技术培养既具有较高信息素养又能运用现代信息技术进行不断学习的新世纪的学习者。3教育技术与课程整合应遵循的原则基于主导-主体教学理论。教学模式与教学思想、教学理论有密切的联系没有一定理论的指导教学模式就没有了灵魂。主导-主体教学理论是构建信息技术与课程整合教学模式最主要的理论依据。主导-主体教学理论吸取建构主义学与教理论和奥苏贝尔等以教为中心的学与教理论之长避两者之短认为在教学的展开过程中要充分尊重学生的学习主体地位让学生对教学内容进行自主学习、自主思考。教师则在教学过程中起学习内容的选择和学习过程的组织帮助与指导等主导性作用使学与教有机地统一起来体现了以人的全面发展为最终目标的教育思想。1自主学习原则。所谓自主学习是指学习者在学习活动中具有主体意识和认知能力发挥自主性和创造性的一种学习过程或学习方式。自主性学习的根本特征主要表现在主体性和参与性两方面。2教师发挥指导和促进作用原则。教师的指导和促进作用主要表现在:指导学生评价自己的知识状态指导学生根据这些信息选择学习内容指导学生制定并执行学习计划指导学生评价是否实现了问题解决的目标为学生提供必要的知识准备组织讨论、交流并在讨论中协调整合各个学生的意见鼓励学生控制、调节自己的学习过程适应良好的小组成员关系。指导小组活动以确保所有的学生都参与到活动中来鼓励学生内化其思维过程并鼓励相互评价。鼓励交流、资源共享与协作原则。在整合的教学模式中安排结对交流和学习讨论结对交流是通过抽签、自由组合或其他方式使学生组合在一起就学习内容、方法、资源等进行交流切磋寻求帮助。学生按要求创设规范的文件夹他们可以互相使用搜集到的学习资源实现资源共享。学习讨论是让学生讨论他们在学习过程中遇到的或可能遇到的问题、困难等共同协作提出解决方案。4重视评价和反思的原则。评价主要是针对学生完成的任务进行的。这要求教师根据不同任务制定出恰当合理的评价标准本着充分尊重学生发展学生个性鼓励创新的原则进行。评价方式可以灵活多样。在教育技术与课程整合中注意的问题1重视师生信息素养的培养。信息素养作为一种高级的认知技能同批判性思维、解决问题的能力一起构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。在未来社会中获取、选择、加工信息也将成为我们的一项基本能力。2教学方式、教学手段的更新既要继承、发扬优秀的传统经验又要充分体现时代精神和创新精神。软件重于硬件观念重于设备。信息技术改变着传统的教育方式和教学过程设备及技术无疑很重要没有设备及软件巧妇也难为无米之炊。但我们更应关注对教学过程的研究要探索如何应用信息技术构建新的教学模式。4课件的使用和选择原则应以突破教学难点为根本目的只有在用常规手段不能很好解决教学难点时才考虑使用课件以起到辅助教学的作用顺利突破教学难点。5整合需从一点一滴做起。整合是一个长期而庞大的工程需要方方面面共同努力。因此在进行信息技术与课程整合的实践中既要着眼于未来着眼于大局又要切实可行从一点一滴做起。既要勇于创新探索又要善于总结过去的经验既要学习了解掌握信息技术又要深刻认识学科教学的精髓与内涵。整合水平的高低关键在观念的转变。6整合的目的是为了提高教学的水平、教学的质量不是为整合而整合不是摆样子。因此在进行整合实验时要讲究实用不能脱离实际将教学质量搞上去这样的整合才是真正有价值才有生命力。7整合过程中尚待解决的问题。整合的起步阶段不可避免存在着一些不足之处。如师生之间课堂上的直接交流仍需加强学生的自主参与意识不强自我约束能力较差的学生容易失控资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程一些基础知识容易被忽略等。总的来说教育技术与课程整合是一个系统工程只有我们不断地去实践、探索和总结切实运用教育技术有效解决教学中的问题才能优化教学过程不断提高教学质量。

第五篇：我眼中的教育技术论文

我眼中的教育技术

摘要：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。教育技术学是一个综合性很强的专业，它不仅能为学校培养老师，也能为各大企业培养人才 关键词：教育技术综合性很强眼中

时光如梭,一眨眼的时间,进入大学的第一学期就快结束了.在这一学期里,我的很多想法都发生了变化,其中以对教育技术的理解改变最大.在我拿到录取通知书时,我对教育技术的第一反应就是这是一个可能会广泛的运用计算机来提高老师的教育水平的专业(因为所属计算机科学学院);当我走进川师的那一天,我与我室友交流得出的教育技术的概念是培养现代化的老师团队；当第一次与黄堂红老师简单的交流过后，我知道了教育技术是一个就业面很广的专业；当经过一个学期的学习，亲身经历以及黄老师的深入介绍，现在，我眼中的教育技术学是一个综合性很强的专业，它不仅能为学校培养老师，也能为各大企业培养人才，学习教育技术专业的学姐学长们活动在社会的各行里。在《现代教育技术》这本书里对教育技术有这样的定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。这是1994年，美国教育传播与技术协会（AECT）发布的著名的“AECT”94定义。书上还提到了现代的教育技术有如下4个应用领域：1）课堂教学领域2）自主学习领域3）远程教学领域4）在职人员培训领域。

在正式学习的这几个月里，我眼中的教育技术不是那种侧重理论的专业，而是偏向那种实践性的，我们这专业如果仅仅只靠老师讲下来不去操作的话是决不能够学的很好，有所作为。这也符合我们理科学生的特点，侧重操作。

随着对教育技术这个专业的深入了解，我认为它是一个边缘专业，我们会学习很多，但是我们又不如那些专攻这些专业的同学，这虽然是我们以后出去的一个弊端，但同时它也是一个优势，我们比学习其他专业的同学的掌握的知识多掌握的技术多。还有就是教育技术是一个集技术与艺术一体的专业，它不仅仅要求我们要有很好的操作技术，还要有很好的艺术品位，例如做一个课件，知识每个人都知道，但做出来的课件就是不同，这是为什么呢？这其实就是每个人的艺术品位不同，对美的感受不同。通过这一学期的学习，我眼中的教育技术不再仅仅只是在电脑上的操作，还有让我们培养良好的艺术品位，让我们可以多方面的发展。

通过这么久的了解，我知道了教育技术虽然是一个师范类的专业，但同时它也与很多非师范专业有着很多共同的特点，我们以后也可考公务员，也可进公司等等。我眼中的教育技术不再只是培养“园丁”还会培养各行各业的精英，它是混合着多种专业的一个特色专业。

经过这一学期的学习,我越来越喜欢我们这个专业,我眼中的教育技术由开始的模糊不清到现在已越来越清晰

参考文献

1．张松主编，黄堂红和周雄俊副主编的《现代教育技术》的第2页，第8、9页