第一篇：吕关小学2013-2014第一学期六年级语文期末测评试卷分析
吕关小学2013-2014第一学期六年级语文期末测评试卷分析 一，试卷分析
本次六年级上册语文期末测试内容难易适中，所涉内容覆盖六年级上册八个单元，个别试题考的内容涉及以前教学内容及课外积累。本次考试时间为九十分钟，总分为100分。试卷有六道大题组成：一，卷面评价；二，基础知识；三，积累运用；四，生活语文；五，快乐阅读；六，真情习作。
二，考情分析
六年级学生有10人，本次参加考试10人。10人全部及格，80分以上有7人，但没有上90分的。总体看来考试结果不是很理想，但后进生进步快值得肯定。从卷面上看，学生的态度是比较端正的，书写较认真，字体较为规范无随意涂改痕迹。从知识应用上看，学生对基础知识的掌握较好，但应用能力还是较差。
三，失分分析
（一）卷面评价，大部分学生在此题没有失分，只有三名学生因字
迹潦草扣除一分。
（二）基础知识
1，读拼音写词语，个别学生因粗心大意失分。
2，多音字组词，这一题没有满分学生，出现错误的一组词是畜（ch
ù、xù）,还有两组多音字中都有失分。从这一题可以看出学生多音字的掌握不牢固，日后的教学中应该更注重对学生的引导。3，选字组词，在这道题中出错较高的一组词是世外桃源（源、园），从这道题可以了解到学生在日常学习中对词语的理解过于浅显，词语积累不够牢固。
4，选择题，主要考察了本册语文课文的基础知识，在第一题中丢
分的主要原因是学生没有分辨出词语所含的感情色彩，失分较大。日后的学习中应加大引导学生词语理解，让学生在理解的基础上能灵活应用。
5，选词填空，本题中出现的几个词语在使用中容易混淆，但在本
次考试中没有一个学生出错。
6，书名与作者、国家的连线，个别学生出现错误，日后因鼓励学
生多读优秀的国内外名著。
（三）积累运用，本题主要考察了本学期所学的课文、文言文、古
诗句，学生总体做的不错，个别学生因疏忽大意失分。
（四）生活语文，主要考察了学生的口语交际能力。在辩论赛中，学生的观点都很明确，但阐述的理由缺少事实证明，不能很好的有理有据的阐述观点。
（五）快乐阅读，阅读题一直以来都是学生的难点，这次阅读题所
有同学都丢了近三分之一的分数。原因还是因为没有全面掌握文章内容，不清楚短文想要表达什么。
（六）真情习作，本次习作要求学生写印象深刻的事或物，范围宽
广，素材较多。学生的习作字数都够，也能抓住所表达的事物的中心，但是字词、表达方法不能灵活应用，以至于作文缺乏真情实感不能打动读者。学生的习作水平还需要大幅提
高，要从学生的作文里能看出他们的喜怒哀乐。
四，教学工作分析
通过本次期末考察，我不仅了解了学生的学习情况，同时我也深刻的认识到本学期教学工作的不足，日后定要改进教学方法：
1,督促、鼓励学生课前预习，借助资料自学生字词和多音字，加强对学生自学效果的检查。
2，在学生掌握课文内容的基础上，注重引导学生理解课文中出现的词语，使学生能灵活的应用。
3，教学中紧扣教学三维目标，并及时反思教学设计，在课堂上提高学生的阅读能力和习作能力。
4，注重口语交际课的设计，提高学生的表达能力。
4，重视学生的课外学习，鼓励学生多看课外书多积累。
第二篇：吕关小学2013-2014第二学期六年级语文期中测评试卷分析
吕关小学2013-2014第二学期六年级语文
期中测评试卷分析
一，试卷分析
本次六年级下册语文期中测试内容难易适中，所涉内容覆盖六年级下册3个单元，个别题考的内容涉及以前教学内容及课外积累。本次考试时间为九十分钟，总分为100分。试卷有九道大题组成：一，读拼音写词语；二，给加点的字选择正确的解释；三，在句子中填写正确的词语；四，判断句子的说法是否正确；五，成语对联；六，理解句子，恰当填写；七，精彩回顾；八，潜心阅读；九，习作。二，考情分析
六年级学生有10人，本次参加考试10人。10人全部及格，60—70分的两人，70—80分的有3人，80—90分的有4人，90分的有一人。总体看来考试结果不是很理想，但学生的进步还是值得肯定。从卷面上看，学生的态度是比较端正的，书写认真，字体较为规范无随意涂改痕迹。从知识应用上看，80%以上的学生对基础知识的掌握较好，但整体上阅读能力和习作能还是偏弱。
三，失分分析
（一）读拼音，写词语，只有一名学生因疏忽大意在此题上失了0.5
分，其他同学掌握较好。
（二）给加点字选择正确解释，这道题上大部分学生都有不同成分的失分，主要原因还是因为学生没有理解加点字在词语中的作者： 冯勇
意思。
（三）根据提示，在句子中填写恰当成语，此题共需要填写六个成语，基本上所有学生都能填写一个成语，但是有三名同学把成语的意思记混淆了，导致失分。从这一题可以看出学生对词语意思的理解不够透彻，容易混淆，以后的教学中注重对学生的引导。
（四）判断句子的说法是否正确，在这道题中主要考察学生对课文的掌握情况和对词、句的理解。本班学生基本掌握，没有失分。
（五）成语连接，主要考察了常见成语意思的理解，在理解的基础上给他们分类，学生都能将成语恰当的组成一副对联。
(六)理解句子，恰当填写，这道题主要考察本学期前三个单元课文的学习情况，从考察中可以了解到学生基本掌握课文内容，但是在理解课文中的句子上不能紧密联系课文中心理解，在使用标点符号上较生疏。日后的教学中因加强学生对课文中词句理解的引导，在教学中穿插回顾标点符号的使用。
(七)精彩回顾，本题主要考察了本学期前三个单元所学的课文、文言文、日积月累的熟记情况，学生总体做的不错，个别学生因错别字失分。
（八）阅读题一直以来都是学生的难点，这次阅读题所有同学都有不同程度的丢分。原因还是因为没有理清文章思路、总结短文内容，不清楚短文想要表达什么。以后的教学中，注重引导、组织学生概括课文内容、揣摩作者想表达的文章主旨，培养学生自学能力。
（九）习作天地，本次习作要求学生选择人生五味中的一味去写，把自己的成长历程写下来，从中感受到了人生五味中的哪一味。学生的习作内容都来自自己的生活中，表达的内容都能围绕主题展开论述，但是学生在习作中字词、表达方法不能灵活应用，以至于作文缺乏真情实感不能打动读者。学生的习作水平还需要大幅提高，是以后的教学重点。
四，教学工作分析
通过本次期末考察，我不仅了解了学生的学习情况，同时我也深刻的认识到本学期教学工作的不足，日后定要改进教学方法：
1,督促、鼓励学生课前预习，借助资料自学生字词和多音字，加强对学生自学效果的检查。
2，在学生掌握课文内容的基础上，注重引导学生理解课文中出现的词语和含义较深的句子。
3，在教学中，注重复习回顾以前教学内容。
4，教学中紧扣教学三维目标，并及时反思教学设计，实现教学三维目标。
5，重视学生的课外学习，鼓励学生多看课外书多积累。
第三篇：2017学第一学期期末六年级英语试卷分析
XX-XX学第一学期期末六年级英语
试卷分析
一、试题评价
本次试题分听力部分和笔试部分，试题考查的知识点全面，既考查了学生的基础知识的掌握，又考查了学生的语法知识和阅读能力，体现了新改的精神，能紧扣教材，抓住重难点，难易适中。
二、测试成绩分析
本次参加考试共8人，最高分106分，最低分9分，均分863，不及格1人，不及格率12%，优秀率0%，及格率87%，和期中成绩比较，有些小小的进步，但没有达到本学期制定的教学目标100%及格，和兄弟学校相比差距还很大，还需要更多的努力。
三、出现的问题分析、英语和汉语对不上号，比如张奕璇同学笔试部分第六大题英汉对对碰共10分，她只得了2分，王祎锟同学只得了6分。第九大题补全对话共10分，王祎锟只得了4分，郭乔慧只得了2分。第十大题根据短文内容判断句子正误共10分，胡勇和郭美岩没有得1分。有些学生读了句子根本不知道什么意思，有些学生不联系前后句子意思来选句子，导致错得很多。
2、语法知识不清楚，主要体现在笔试部分的第七大题单项选择，这个题失分特别严重。共20分，胡勇同学只得了10分，郭乔慧同学得了12分，脱快乐得了14分。
3、书写题失分也较多，这个题共10分，只有3个同学得满分，其他同学多多少少都有失分，特别是胡勇只得了3分。主要原因是字母书写不规范。
四、采取的措施、过好基础关，每一的单词和重点句型必须会背、会写，多练习一些英汉互译的题。
2、把每一单元的语法知识点归纳出来，让学生多练习这类题型，做到熟能生巧。
3、从背诵句子和文入手，慢慢培养他们的阅读兴趣，然后多练习一些阅读题，提高学生的阅读能力。
第四篇：六年级语文2013至2014学第一学期期末检测试卷分析
六年级语文2013至2014学第一学期期末检测试卷分析
六（1）班
一、基本情况
2.大题得分统计表
二、试卷分析
从整个卷面来看，基础知识学生掌握不牢固，运用知识的能力较差。在拓展阅读这方面知识欠缺，作文描写不具体，再加上审题不清，出现了较多的失误。1.、典型错题情况分析
（1）第一部分字词知识第4题查字典失分较大，对几种查字典的方法掌握不好，“凹”字的第二笔笔画名称应是横折折，很多学生认为是横折。
（2）第二部分第1题学生错的最多的“缩句”，正确答案应是“我怀着敬意和爱慕。”很多人学生写得不准确，说明学生还没有掌握。“改双重否定句”很多学生不会用双重否定词。（3）第三部分“课内阅读”第4题选择题：朗读“嗯，揍我一顿也好！”这句话的语气选不准，说明平时的朗读教学不到位。第5题“这段话中的省略号表示什么？”错得也很多，说明学生还没有掌握省略号的用法。
（4）“课外阅读”第5题“文中的事例”不会概括，这一道题目既需要对文章内容了解，也需要学生掌握概括方法。问题就在于学生没有深入理解短文的意思，对短文了解不透彻，因此
不能准确概括。
（5）习作部分主要考查学生的审题能力和语言表达能力。以“我懂得了------”为题目，贴合学生实际，学生有话可说，应该会有好的分数。但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。文章内容体现的思想感情不够深刻。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。
三、思考与建议
1.从这次的检测来看，学生运用知识的能力还是很差，阅读理解依然是学生最难的部分，是学生的薄弱环节。而阅读理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要讲究方法，需要我们长期的积累，要持之以恒。
①、激发学生的读书的积极性。
学生语文能力的形成必须依靠比较宽的阅读面，要阅读大量的课外读物，仅仅靠课文是远远不够的，拓展学生的阅读面势在必行。先要利用学校的图书，让学生可以读好书，多读书，从而好读书。并且发动家长支持孩子读书，为的孩子建立一个小小书架，收藏感兴趣的好书：如名人名著、优秀作文选等。总之，让学生尽可能多的阅读课外书籍，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力。
②、培养学生良好的阅读习惯。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯可以采取多种阅读方法。比如：默读、诵读、浏览、初读、精读等。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合六年级的阅读要求进行。教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的阅读习惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。
2.重视学习习惯的培养。
平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
3.注意对学生学习方法的指导。
教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
4.读写结合加强作文训练。
目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。
第五篇：2013——2014学第二学期小学六年级科学期末测评试卷
2013——2014学第二学期
小学六年级科学期末测评试卷
一、知识展示台。（每空1分，共15分）
1显著特点是速生长。
2、和是生命的基本特征，是生物界普遍存在的现象。“龙生龙凤生凤”是现象，“一颗之果有苦有甜”是现象。
3、4、《物种起源》的作者是论。
5、食物链由和组成。
6、自然界中的生物，通过激烈的而
7、地球上的几乎所有的能源都来自。
二、判对错。（每小题1分，共5分）
1、生物的每一个特征都是能遗传的。（）
2、青春发育期是人体的第一快速增长期。（）
3、极地狐狸的耳短圆，可以增强热量。（）
4、一棵树可以成为许多生物的栖息地。（）
5、能量能以不同的方式被储藏和运用。（）
三、选择大乐园。（每题2分，共16分）
1、下列不是收集证据的方法（）
A、观察测量B、搜集资料C、实验调查D、冥思苦想
2、下面能源是属于可再生能源的是（）
A、煤炭B、潮汐C、石油D、天然气
3、在斯芬克司之迷中，“三条腿走路”以属于（）A、婴儿期B、壮年时期C、老年期
4、下面属于不可遗传变异的是（）
A、用眼不当造成的近视B、四颗仁的花生C、丰国十号玉米
5、以下被称为“活化石”的是（）A、金鱼B、银杏C、渡渡鸟
6、下能较好在沙漠生存的动物是（）A、骆驼B、蝎子C、斑马
7、人类破坏生态平衡的危害行为：（）A、过度放牧B、桑基鱼塘C、植树造林
8、生活中飞机飞行是运用（）
A、浮力原理B、杠杆原理C、反冲原理
四、用食物链画法展示“蝗虫、鹰、稻子、蛇、青蛙”之间的关系。（5分）
五、快乐简答题。（9分）
1、生活在草原上的斑马身上的条纹有什么作用？（4分）
2、学生怎么样才能做到科学用脑？（5分）
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