防范学生伤害事故 敲响行业安全警钟（大全）

第一篇：防范学生伤害事故 敲响行业安全警钟（大全）

防范学生伤害事故 敲响行业安全警钟

——记北大公学丰台民办教育培训之张文司长课程

10月16日上午，在丰台区教委，面向150名来自丰台区民办教育机构的举办者、校长、骨干教师及班主任，原教育部法规司副司长张文就《学生伤害事故的预防与处理》展开了一场案例详实、点面俱到、深入浅出的演讲。

近期，媒体频频报道教师体罚、校园女生暴力事件、校舍坍塌、学生溺亡、校车安全事故甚至校长性侵等严重事故及案件，在社会各界反思感叹德育教育缺失、教育机构腐败违规操作、少数教师师德沦丧、学生安全防患意识淡薄等各种因素时，如何从学校举办者、校长、管理者的层面来防范及处理学生伤害事故成为学校尤其是民办学校关注的现实课题，学生安全是。学校工作的重中之重，一旦出现一起严重的学生伤害事故，往往意味着民办学校生命的结束。

学生伤害事故的防范与处理，预防是重点，也是一项系统工程，包括确保设施安全、制度完善、教育经常、管理到位、救治及时、预案常备等六大方面，要求每一位教职工都担负起安全责任，经常性开展安全教育，通过图片视频案例展现、消防演练、逃生演习等多种形式让安全防护意识成为学生基本素养，及时制止不安全行为、及时发现报告安全隐患、及时处理教师越规行为等，防微杜渐，适当应对，才能将学生伤害事故防患于未然。

对于出现伤害事故，采取何种途径、态度、方法以及相关责任的法律界定，张文司长也从法律法规的层面进行了详细的讲解。作为学校教育管理不可缺失的重要一环，关于防范及处理学生伤害事故的培训切实解决学校问题，指导实际工作开展。

第二篇：时刻敲响安全警钟

时刻敲响安全警钟

今天服务站组织学习了春检相关安全文件的学习。2008年1

2月5日十堰陨西县三新农电公司在日常维护工作中，由于安全意识淡薄，导致一名员工黄某触电身亡。这是一起典型的违章作业事故，是血的教训。我想所有看过这个事故报告的人都会为黄某的死而心痛不已，更不用说他的亲人经历那份生离死别的悲痛了。此时我感触颇

深，不禁从心底呼唤：为了您和家人的幸福，请时刻敲响安全警钟。

安全生产是涉及职工生命安全的大事，也关系到企业的生存发展和稳定。一次电力事故的发生，就可能葬送宝贵的生命；可能造成大面积的停电，给正常的生产生活造成重大的影响；给电力设施造成损

害，给国家带来重大的经济损失。因此，我们要时刻敲响安全警钟。

我们电力企业，工程点多、面广，高空作业、交叉作业、等高危作业频繁，所以安全生产对于我们这个高风险行业来说，其意义更加重要。安全生产工作如履薄冰，来不得半点疏忽和麻痹。任何一个细节上的疏忽或失误，都可以损害人的精神、财产甚至生命。国家的财产损失，犹可亡羊补牢，但对于那些不能复苏的生命，对于那些死亡者亲人所遭受的身心创伤则无法弥补。

生命诚可贵，安全是保障。我们必须牢固树立“安全第一，预防为主”的理念，在任何时候，任何施工环节都应做到责任到位，措施到位，严格做到遵章守纪，从 “严、细、实”上下功夫。

“宁可失之以严，决不失之以宽”；“宁听骂声，不听哭声”似乎是对领导和从事安全管理者所讲，但在我们基层班组管理上仍至关重要。如果怕得罪人，怕挨骂，不敢大胆管理，把“矛盾”上交，“不如回家卖红薯！”因此，在带领班员工作时，发现麻痹大意，工作时安全责任心有放松现象，就要及时批评，及时纠正。在具体的工作中坚决杜绝出现“安全说起来重要、干起来次要、忙起来不要”的恶习。

在平时工作中严格执行安全操作规程、安全管理制度及安全技术和班组措施，对工作的全过程实行有效控制。

“细”就是在工作中安全要做到勤检查、细检查，在检查过程中要细致入微，发现问题及时处理和整改，切忌侥幸心理。班长作为班组的直接管理者、排头兵，要搞好细致的工作必须加强和提高自身的业务素质和工作技能，同时还要不断地强调和促进班员的业务学习，有熟练的技能以及具备处理突发事件的能力。认真学习事故通报，细致地分析事故发生的原因，吸取血的教训，“举一反三”。尽量做到：班前抓预防，班中抓联防，班后多设防。

“实”就是要认真地把公司的安全会议精神真正落实到班组，做到责任明确，奖罚明确。班长作为班组第一安全责任人，要始终做一个有心人和实在人。经常对工作情况进行督促检查，从人员、环境和电力设备入手，对各种可能发生事故隐患应及时发现，及时消除，严格执行“两票三制”，一旦发生问题按照“四不放过”的原则进行处理，遵守安全生产责任制目标：班组控制异常和障碍的要求，实现“零违章”。同时，结合当前的百日安全隐患整改活动，抓好各项隐患排查整改工作。

安全意识的淡薄总是让我们看到一幕幕血的教训，那些触目惊心的惨剧，无一不是违章作业，违章指挥，违反劳动纪律造成的。“前车之鉴，后事之师”，安全工作只有起点，没有终点。从事电力行业的我们，如果没有“安全第一”的意识，就是没有落实“遵章守法，关爱生命”的主题，就不可能实现“安全就是效益”的生产目标。

朋友们，安全就是生命，安全就是幸福。为家庭的幸福，企业的兴旺，社会的和谐，让我们积极行动起来，珍爱生命、关注安全。让我们一起记住：时刻敲响安全的警钟，安全伴你我同行!

第三篇：安全警钟 时时敲响

安全警钟，时时敲响

侬世民

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家早上好！

今天，我讲话的题目是《安全警钟 时时敲响》。安全是维系个人、家庭、集体、社会最基本的生命线，更是维系个人享受生活和集体保持稳定的最重要的保障线。

2006年10月25日晚上8点，四川省巴中市通江县广纳镇中心小学学生晚自习下后，刚走出教室，灯突然熄灭，楼道一片漆黑，有学生怪叫“鬼来了”引起学生恐慌，大家争相往楼下奔跑，部分学生被挤倒，被后面涌上来的学生踩踏，造成10名学生死亡，27名学生受伤，其中重伤7人。而此次安全事故只是众多校园安全事故中的一个个例。根据国家统计局有关数据显示，每年中小学生非正常死亡的人数约有1.6万人：中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡的，平均每天约有40多人，就是说几乎每天有一个班的学生在“消失”。一个个触目惊心、血泪交织的悲剧不能不叫人扼腕叹息、心有余悸，也更对我们敲响了安全的警钟。

“生命”，一个多么鲜活的词语；“幸福”一个多么美妙的境界。同学们：一人安全，全家方能幸福；生命至上，安全为天；生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。也许不少同学会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害；

认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。可我认为，这决不是安全的全部。安全不仅包括健壮的体格，更应该有健康的思想。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。

同学们，危险总会在不知不觉中不约而至，我们都生活在一个由亲情、道德、责任、义务等等所交织的密切的关系网当中。因此，个人就不仅只是个人。每一个人的现在都与未来相连，每一个人的自身都与家庭相连，每一个人的荣辱都与整体相连。为了个人的成长，为了家庭的幸福，为了这荣辱相伴的整体，我们必须警于思，合于规、慎于行，共同构建起生命的长城，思想的大堤。

谢谢大家！

第四篇：敲响幼儿园安全警钟文档

敲响幼儿园安全警钟 新马路幼儿园 王晓艳

随着社会的进步，社会把对生命的重视已经放在了学校工作的首位！可是老师们，当我们翻开报纸杂志，搜索一下互联网新闻时，幼儿园里的幼儿因校园设施及教师看护不当频发生伤亡事故：如幼儿在火灾中丧生、集体食物中毒、暴力伤害事件等等。我们怎样做才能在幼儿园拉起一条安全的防线，怎样才能尽可能的减少对弱小生命的意外伤害呢？今天我就从幼儿园安全隐患的分析到对幼儿园安全工作的内容和具体措施以及老师们对安全事故发生后的一些责权方面疑惑和老师们进行一次探讨交流。

一、幼儿园安全隐患案例分析

1、园舍安全。幼儿园园舍安全主要是指要幼儿园的房屋、场地、玩具、用具及运动器械的使用等是否安全。

案例 一幼儿园园金鱼滑梯铁的，滑梯脚下有小块生锈的铁皮，一女孩摔下脸正好碰在滑梯生锈的铁皮边，脸被划伤，到医院脸上逢了7针，经过及时救治还是留下了永久的疤痕，孩子也因此留下永久的阴影。如果当时幼儿园定期检查与随时察看玩具是否安全，并及时维修，我想这个事故是可以避免的。所以幼儿园做到定期检查与随时察看幼儿园房舍、玩具、场地、运动器械是否安全，及时维修，避免触电、砸伤、摔伤、烫伤以及火灾等重大事故的发生。

2、看护不当。指因看护人责任心不强或缺乏安全防护知识造成幼儿安全事故的发生。仔细分析各类事件中，因看护不当发生事故的比率是最高的，此类事故起因多为幼儿园看护人责任心不强或缺乏安全防护知识造成的。案例1 ：2001年 6月4日晚上9时左右，江西省南昌市广播电视发展中心幼儿园发生了严重的火灾，造成13名幼儿死亡、1名幼儿受伤的严重后果。这是一个全日寄宿制幼儿园，当时是晚上9点左右，小班的班主任在宿舍内的过道上点了三盘蚊香。正好床上的被子掉落在点燃的蚊香上引起了燃烧。这是一起典型的责任心严重缺失案例。当时火灾发生时，值班人员在哪里？警方调查有人举报说老师打麻将去了，但教师说是自己没有打麻将，有的说是去洗衣服了。不管干什么，如果当时有人在幼儿园，至少孩子们的哭闹声应该听得见，烟雾是看得见，呛鼻的味道是闻得见。为什么他们都没有闻到看见听到？责任心的缺乏，对分内的工作不负责任，对显而易见的隐患视而不见；对可能发生的事故肯定是想也不想。在这样的一种工作状态下，事故的发生是迟早的事。南昌市人民检察院以涉嫌重大责任事故罪，对该园园长和有关人员进行了逮捕。如果幼儿园用的是安全系数较高的电蚊香；如果值班人员身处现场；如果房间里装了烟雾报警器，如果有如果的话，所有的灾难，无论是天灾还是人祸，都不会发生了。责任心是最起码的职业道德，责任心的缺失，才是最大的安全隐患。

案例2：某幼儿园一位反聘任回幼儿园当保育员的退休老教师把开水放在幼儿园的坝子里，再去提冷水倒在开水桶里，这时开水旁边没有人，有两位孩子去上厕所回教室时疯玩，一个孩子把另一个孩子推进桶里，又是冬天，孩子穿得多，造成孩子大面积严重烫伤，当时幼儿园赔了7万元左右的钱，幼儿快乐人生将从此彻底改变。这是一起典型的缺乏安全防护知识案例。如果该教师有一点安全意识，先提冷水再提热水这个事故就不会发生。措施：牢固树立“责任重于泰山”思想，把幼儿安全放在所有工作的首位；对显而易见的隐患及时发现和处理；对可能发生的事故要有预防措施。.3、暴力伤害事件：指因幼儿园管理缺陷，给暴徒以可乘之机，引发幼儿园内暴力事件。

2004年2月14日上午9点35分北京大学第一医院幼儿园51岁的门卫徐和平因面临“下岗”的问题用一把菜刀砍伤15名儿童和3名教师，共有18名受伤人员。重伤者为2名儿童和1名教师，其中1人经抢救无效已死亡。犯罪嫌疑人是该幼儿园聘用的临时工，其曾因精神分裂症偏执型住院治疗。人们纷纷质疑凶手有精神病史为何被聘为门卫？徐和平在幼儿园任门卫期间有没有发生过病？幼儿园领导是否知道他有精神病史？如果不知道，依照警方在短短几小时就掌握到他有精神病史一事上看，医院对录用人员方面为何没有严格把关？这是一起严重的具有幼儿园管理缺陷造成的暴力事件。

4、接送安全：主要指幼儿园接送孩子过程的安全（校车接送、教师接送）。

案例：佛山三水幼儿园校车闷死男童事件。白坭镇三水幼儿园从8月20日起放假至9月2日，由于部分家长要上班，小孩子在家没有人照顾，该幼儿园应20多名幼儿家长的要求回园继续上课。当日上午9时左右，幼儿园的接送车停在幼儿园门口后，李泳如(其中一名园长)和朱峰霞老师就带着学生下车上楼，下车时两个跟车老师没有对学生点名。司机陆绍辉(男，28岁)收车时也没有对车辆进行检查，直到中午12时许朱峰霞才发现3岁的唐崇书闷死在车上。下午2时30分左右唐崇书抢救无效死亡。幼儿园发生幼儿被遗车内死亡的事件，直接原因是由于接送车老师和司机疏忽大意造成，归根结底是幼儿园的内部管理问题。教育局一直要求各级学校必须设立接送车考勤表，清点学生上下车人数，但各校在执行上存在问题，这也是造成该事故的主要原因。

幼儿园安全工作还包括食品卫生安全、保健安全、财物安全、自然灾害等。幼儿园安全工作无处不在。

二、如何拉起幼儿园安全防线（措施）（幼儿园的完善体制和老师的职业精神才是保障幼儿安全的最好良方。）

（一）构建学校安全工作保障体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保障学校安全工作规范、有序进行。（如我园安全工作，制定安全制度、签订安全责任书、严格执行安全工作条例，无安全事故。）在南昌特大火灾事故中，该园园长刘越南如果认真履行领导职责，制定消防安全制度、确定消防安全责任人，针对本单位特点对职工进行安全教育，不擅自同意未经培训的人上岗担任保育员，我想这个严重的后果是可以避免的。

（二）健全学校安全预警机制，制定突发事件应急预案，完善事故预防措施，及时排除安全隐患，不断提高学校安全工作管理水平。在5.12汶川大地震中最感人的一幕是安县桑枣中学，在地震发生时，全校师生按照平时的紧急疏散的演习的方法，２２００多名学生，上百名老师，从不同的教学楼和不同的教室中井然有序迅速冲到操场，以班级为组织站好，用时１分３６秒。校长叶志平在外办事，当他从绵阳疯了似地冲进学校，看到的是这样的情景：８栋教学楼部分坍塌，全部成为危楼。他的学生们，都挨得紧紧地站在操场上，老师们站在最外圈，四周是教学楼。他最为担心的那栋只用了十几万修建但他主持花四十多万修固的实验教学危楼，没有塌。老师们迎着他报告：学生没事，老师们都没事。５５岁的他，哭了。学校的墙上写着：“责任高于一切，成就源于付出。”他就是后被人们尊称为“史上最牛的安县桑枣中学校长叶志平”。他以强烈的责任心，健全的学校安全预警机制，完善的事故预防措施，及时排除安全隐患及常年坚持的突发事件应急演练在大灾中书写了最让世人敬佩的华章。

（三）建立校园周边整治协调工作机制，维护校园及周边环境安全；

（四）加强安全宣传教育培训，提高师生安全意识和防护能力；安全宣传教育工作的对象包括教师、家长的培训及幼儿的安全教育。（今秋开学到现在江阳区已失踪4名儿童，至今下落不明。）幼儿安全教育，我们不能只简单的告诉孩子“不要接受陌生人的糖果”“遇到火灾时不要惊慌”“受伤时打120”等等模糊的、笼统的方法。我们必须向孩子清楚的描述可能遇到的情况，然后告诉他正确的做法。如：

1.当你回家时，发现有个成年人在后面跟着你„„

正确的做法：应穿过马路或者走另一条路，避免与尾随者接触。如果这个人仍然跟着你，或者他强迫你跟他走。你要大声尖叫并跑向有人群的地方，例如商店或者行人多的十字路口。向警察、保安或路人求助。不要往你看见的某一所房子跑，因为房子可能是空的；如果这时家里没人，也不要往家里跑。

2.夜间，突然你发现家里失火了„„

正确的做法：大叫“失火了！失火了！”来叫醒其他家庭成员，然后沿安全通道迅速离开房子，到达户外的安全地带。如果房间里充满了烟，应尽量让身体贴近地面爬出屋外。如果你发现卧室的门是热的，说明火源在客厅。因此，不要打开卧室的门。如果住在楼上，不能从窗户逃生，那么就打开窗户，用床单之类显眼的物体向楼外的消防人员发信号，然后，尽可能地让身体贴近地面，等待救援。

（五）事故发生后启动应急预案、对伤亡人员实施及时救治和责任追究等；

（六）幼儿园应积极鼓励和提倡监护人自愿为学生购买保险。

三、幼儿园事故中教师们责权方面的疑惑 幼儿园对在园幼儿是否具有委托监护权呢？

监护职责是基于亲权产生的一种法定职责，幼儿园对幼儿的教养职责是基于教养机构的设置产生的一种工作职责，两者性质不同。

两者相比，幼儿园是完全不能等同于幼儿监护人的特殊民事主体。既然幼儿园不是幼儿法定意义上的监护人，那么幼儿园就不能履行幼儿的法定监护职责。

事故发生后幼儿园的责权问题。

对此，最高人民法院《关于贯彻执行<中华人民共和国民法通则>若干问题的意见》第160条作了明确具体的司法解释：“在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力人，受到伤害或者给他人造成损害，单位有过错的，可以责令这些单位适当给予赔偿。” 这就是说，幼儿园在赔偿问题上实行的是“过错原则”，即有过错应适当赔偿，没有过错就不予赔偿。“有无过错”是确定幼儿园承担事故责任的前提条件。关于如何确定幼儿园有无过错的问题，要看教师在履行职责中有无故意和过失的过错。对于不履行职责或错误地履行职责，无论是以作为的形式还是以不作为的形式，根据都应承担民事责任。

第五篇：警钟再次敲响

警钟再次敲响

——在教学方式改革中的反思

一遍遍地读着张伟忠博士的文章，“促进学生的学习应该是教学的根本，教要为学服务”，“教要为学服务”、“服务------”“服务------”

张博士的一句句话似一声声警钟再次在我耳边敲响！的确，语文课程改革这么多年了，我们一再地提要转变教学方式，我个人在教改过程中也曾一次次地写论文大谈“学生的主体地位”，“教师要把课堂还给学生”，“老师要为学生搭建与教材对话的平台”等等。可是，反思我的教学，我真正完全做到了吗？

我想起了发生在我带这届毕业班时的一件事情。

我正在批一班（分层次教学后的A班）的单元复习检测试卷，越批越生气，54个同学竟有20多人在同一道题上出了错 ：“《记承天寺夜游》中，如何理解„但少闲人如吾两人者耳‟的„闲人‟含意？” 当我批到四班的卷子时，却是越批越奇怪了，41个同学竟有近30人把上述题答得比较完整准确。四班学生可是B层次啊！

这到底怎么回事？为什么四班学生在这道题得分率较高，而一班学生又偏偏在这道题上失分过多呢？这不能不引起我的思考。我不由回想起了讲解这个知识点时的情形。

在一班复习讲解这个知识点时，因为面对的是A层次的学生，我自认为这个知识点以前讲过，现在复习不应该再有什么问题。于是在复习讲解这个问题时，我联系苏轼当时的处境滔滔不绝地讲起了他为什么会发出“闲人”之叹，讲着讲着，我就离题了，因为我个人比较喜欢苏轼，于是我联系苏轼其他作品讲到了苏轼的创作风格及个人性情，又由苏轼比较李清照，竟然又聊起了柳宗元，我止不住把学古代文学史时学到的那点东西再加上我个人的感受一股脑地卖弄给学生，学生听得是津津有味，我讲的是眉飞色舞，临到下课，我才回归本课主题，点了“闲人含义”。

在四班复习讲解这一课文时，因为对B层学生，我的原则是不贪多，不求宽，只求基础知识抓实，抓牢；尤其是对文言文的简答题，总担心学生不会表达，我一般是强调多遍后再提问学生反复回答或者是齐答，甚至要求默写在本上。我清楚地记得当时我讲解这个题时是把答案写在了黑板上又给学生听写过的。

通过这道题的处理方式和解答检测结果，我反思了以下几点：

1、“以学定教”，为学生量身定做学习目标

毕业年级分层次教学利于复习的高效性，但是真正完美的层次是不存在的。的确，A层学生的领悟能力普遍高于B层次学生，但是在A班里的第一名学生和第108名学生的领悟力又有很大差距；B班里的第109名与第200名这又有了很大差距。老师在带领学生复习时要兼顾所有学生，肯定会出现“吃不饱”和“消化不了”两种现象。为了尽量弥补这个缺憾，我决定在一班和四班班内再次进行分层次教学，为学生量身定做具体可行的学习目标。

1、对于一班里那些语文能力较强基础知识掌握较扎实的同学，放开他们的脚步给他们划定语文中考的复习范围，让他们四个人组成一个学习小组自主复习，小组长负责定时提出他们复习交流中出现的疑难问题，教师重在指导解疑。

2、针对一班的一些语文学习能力弱的同学和四班里语文能力较强的部分同学，这些同学的学习能力提升空间较大，按中考的能力要求给他们制定目标，主要采用在教师引导下自主复习的方式，注重他们的知识检查与反馈情况检查。

3、对语文能力较差，基础知识漏洞太多的四班部分学生，直接明确他们的复习内容，要求他们把最重要、通过复习最有可能掌握的知识必须记牢，平时必须跟上他们的作业完成检查。后来的教学效果证明，通过这样实行“层中分层”，真的做到了学生语文学习能力的全面提高。

2、“多学少教”，控制老师的讲话欲，把话筒交给学生。

想不起是哪一次教研时，我们戏谑自己当老师的有“讲话欲”，在课堂上总是控制不住要讲。戏谑归戏谑，真正做到老师少讲和把握什么时候讲和什么时候不讲还真是不易。想我以前在授课时也有类似情况：比如因为发现某个问题难于理解，就急于翻查资料，然后旁征博引洋洋洒洒讲解一通，却忽视了学生的接收能力。殊不知教师和学生的认知能力总有差异，往往是教师讲得越多学生越糊涂。俗话说：教的曲唱不得。学生能“唱”出口的曲才是他心里已有的“曲”。学生能讲说出的知识才是学生真正内化了的知识。我以后一定要做到老师少说，或者不说；先让学生说，学生能说对，老师绝不再说；学生说的有错误时，老师再点拨纠正。唉，只有在一次次的教学反思中才越来越明白教师的越俎代庖是不利于学生知识内化的。

3、“以学论教”，引导学生辨认有用的“菜”，帮助他们挖到篮子去。通过这次检测，我发现在B班采用抓住重点，夯实基础的办法比较可行。其实即使是A班也有近半数学生的基础知识很不牢固，在B班能达到的教学效果可是在A班却没有达到，我的教学是失败的。一堂课结束了，如果我仅仅停留在自己的教学任务和教学计划完成的表象，而很少或根本不去考虑学生的学习状态和学习效果，那么，我这样的课堂教学没有收到预期的效果又有什么意义？所以教师在教学时不能好高骛远，应该从基础入手，下功夫抓牢抓实。俗话说：挖到篮里的才是菜。老师的作用就是引导学生辨认有用的“菜”，帮助他们挖到篮子去。

张博士说道：“彻底的行动来自彻底的思想”。而改变一个人的思想谈何容易？在教学方式的改革过程中，我的教学思想是在传统与改革的矛盾中不断发生着转变的，通过这次远程培训，聆听着专家的，犹如警钟再次敲响，我相信我我真的很惭愧，我剖析着自己在平时教学中存在的误区，我命令着自己：请退到幕后去，把舞台真正还给学生。