东营教育台宣传提纲--北岭中学发挥教育信息化作用,促进学校特色发展

第一篇：东营教育台宣传提纲--北岭中学发挥教育信息化作用,促进学校特色发展

北岭中学依托教育信息化，打造学校办学特色

尚凡国 薄纯胜

一、北岭中学教育信息化建设基本情况：

北岭中学是一所乡镇九年一贯制学校，现有学生1700人，专任教师156人。学校加大教育信息化建设的投入力度，加强教育信息化资源建设，不断提高教师现代教育技术应用水平，探索信息技术与学科教学的整合研究，开展电脑制作活动，打造教育信息化应用特色学校。

1、学校成立了信息化工作领导小组，建立网络管理制度，落实信息化建设专项资金，加大软硬件设施的资金投入。学校修订、建立了一套激励机制，将教师运用现代教育技术开展教学情况与教师的评优评先、职称晋升挂钩，和学生的评优评先挂钩，有效地促进了全体师生信息素养的提高，也为学校全面推进教育信息化提供有效保障。

2、加强对信息技术费和电教教材费的管理，严格执行县教育局的“两费”管理要求，做到专款专用。先后购进东师理想信息化平台、数字图书馆、浙大办公平台、VOD点播系统、网络版诺顿、安博士杀毒软件等，为教师教学提供了丰富的资源库和信息化平台。现有微机室1个，专任教师人手一机，基本实现“班班通”多媒体教学。

3、充分利用网络资源，加强资源库建设。学校积极鼓励教师参与校、县、市三级教育资源库的建设，在引进、购买现成的教育资源的同时，更注重校本资源库的建设，鼓励各学科各专业教师进行集体备课，形成了学科广泛、内容丰富的素材库、课件库、试题库、教案库、论文库等，把这些优秀作品搜集在学校教育资源库中，也为同类学校同学科的教师提供了教育资源，实现了教育资源的信息化。同时学校积极推荐优秀作品参加评奖活动，取得了较好的成绩。近年来，有多项教师课件在各级各类评比中获得优异成绩。

二、打造教育信息化应用特色学校

1、多媒体教学在全县成为学校发展特色。以校园网为依托，充分利用网络资源，建立北岭中学校园网，另外开发建设专题网站、教师个人博客。学校积极创造条件鼓励老师使用计算机和网络进行多媒体教学，鼓励老师利用校内外的教育资源，实现电子备课。我校开展的“自主互助、小组合作、精讲点拨、当堂达标”课堂教学改革模式，就是依靠网络优势得以顺利实施的。目前，我校多媒体教学，形成了鲜明的特色。先后多次承办全县多媒体教学现场会。学校以教科研为先导，以《网络环境下学生思想道德建设研究》等课题为载体，积极探索信息技术与学科教育整合的途径和方法。教师撰写的教科研论文在各级各类评比中获奖并在国家、省级刊物上发表。

2、中小学电脑制作活动享誉全市。我校于2004年成立了电脑制作、机器人竞赛兴趣小组。该小组每学年自愿报名的学生多达100多人，小组定期开展活动，主要进行电脑动画、电子报刊和电脑绘画的制作。学生作品在各级中小学生电脑制作活动中屡获佳绩。2005年学生制作的电子报刊《朝花夕拾》，在第六届全国中小学电脑制作活动中为我市获得第一个全国二等奖，2009年我校师生又凭借作品《吕剧故乡唱吕剧》，为我市捧回第一个全国一等奖，2010年，学生作品《我不想撒谎》再次在全国比赛中荣获二等奖。

几年来，学校在教育信息化工作中取得了显著的成绩，连续六年被山东省电教馆授予“山东省中小学电脑制作最佳组织单位”； 2006年被山东省教育厅授予“山东省科普示范学校”，被东营市教育局授予“东营市中小学现代远程教育先进单位”，2007年被市教育局授予“东营市教育信息化示范学校”，2010年，北岭中学校园网在全省优秀教育网站评选中荣获一等奖。

第二篇：发挥党员先锋作用促进教育均衡发展

发挥党员模范作用 促进教育均衡发展

作为教育战线的共产党员，加强自身的政治修养和业务水平，在全体师生中起到率先垂范的作用，是我们的义务和责任。值此建党 89年之际，我校举办这次座谈会，就是要达到“发挥党员模范作用，促进教育均衡发展”的目的。下面我代表学校谈几点想法：

一、要起好带头作用

1、坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装自己的头脑。教师党员要不断提高自己的政治理论修养，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，加强党性修养，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义，坚持守住心灵的一片宁静，做到一身正气，两袖清风，爱岗敬业，廉洁从教，要经得起教师和党员双重标准的考核。

2、注重提高自己的品德修养和文化修养。教师党员要注意转变传统的教育观念，树立符合时代要求的新的教育观，以更好地承担起教书育人的重任。要保持与时俱进的精神状态，善于学习(向书本学习、向社会学习、向同事学习、向学生学习)，主动接受先进文化，用现代文化武装自己，并在工作中不断推动这一文化的发展与创新。

3、注意为人师表，以身作则。凡是要求学生做到的，教师党员应首先做到，要用自己的信念、理想给学生以潜移默化的感染。应时时站在学生和家长的立场及处境去思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在教育教学活动的第一位，为了学生的一切。

4、勇于开展批评与自我批评，及时修正自己的错误。教师党员在工作和生活中要不断改造主观世界，做到有错就改，在政治信念和理论水平上保持领先，有坚定的信仰和崇高的理想，时时处处都能发挥身教胜于言教的教育作用。

二、要起好骨干作用

1、努力提高自己的教学及科研水平。要掌握丰富的专业知识和过硬的教学本领，社会的发展要求教师成为“学习型”、“研究型”的教师，不要单纯把教师当成一份职业，而是奋斗终身的事业。因而教师党员必须站得高，看得远，永不松懈地去学习，并站在终身学习的高度，力求把握机会，拓展未知领域，增加知识的广度和深度，以适应新技术革命引发的新挑战。

2、掌握现代教育技术和手段，积极参与教育科研工作。用现代教育理论与教育教学方法武装自己，努力追求教育方式方法的现代化和高效益。计算机辅助教学、网络教学等现代教育理论，教育科研的理论与方法等都是教师党员应该掌握的内容，教师党员在这方面应该走在其它教师的前面。

3、具有新时期的开拓创新精神。作为一线教师，我们应该在实践中思考，在实践中创造，在探索中追求。积极投身教育改革，参与教育课题研究，不断总结自己的经验，改进自己的不足，形成独特的教学风格，从而提高教学质量。

三、要起好桥梁作用

在科技高速发展的今天，教师的角色已经发生了变化，过去老师是知识的载体。而现在老师不再是知识的唯一载体了，老师的主导作用是引导学生一起来学习，而不是简单的把知识教给学生。变传授知识为培养学生的创新精神，要让学生学会如何去学习，如何做人，起到人格与知识之间的桥梁作用。

四、要起好奉献作用

坚持“爱岗敬业”的工作态度。教师党员要把自我价值的实现与学校发展目标相结合。教师党员是学校改革发展的中坚力量，身体力行，发挥示范效应。作为学校的一员，我们要积极为学校的发展献计献策，要积极探索，寻求对策，正确处理好共产党员模范先锋作用与学校发展建设的关系，努力做到“两促进，两不误”。

所有教师党员今后在各方面都应该更加严格的要求自己，起好党员的模范作用，吃苦在前，不求索取，爱岗敬业，为缩小农村学校与城镇学校的差距发挥自我的聪明才智，勇于奉献，让孩子享受到同等的教育水平和教育资源，使自己真正成长为一名优秀的党员。

向阳学校党支部

2010年6月30日

第三篇：以特色教育促进学校内涵发展[推荐]

以特色教育促进学校内涵发展

各位领导、各位校长、各位同仁：

大家上午好，今天我汇报的题目是：以特色教育促进学校内涵发展

随着教育形势的发展和教育改革的深入，使我认识到，校长已经不是一个独立的个体，而是一个专业化的岗位。和社会上的其他岗位不一样，校长是一个需要专业技能的岗位。俗话说“一名好校长就是一所好学校”，校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任。我校地处农村，和所有的农村学校一样面临着以下几个问题，一是学校规模小，学生少，办学条件不足，二是师资老化、紧缺且不稳定；三是家长对教育的要求高，使得优秀学生不断外流。面对这些困难和矛盾，怎样把学校办出品味办出特色，是我一直以来所思考的问题。

众所周知赵固乡是中央提名的民间书画艺术之乡，有浓厚的书画艺术氛围。而我校就位于赵固乡小罗召村，两对这样好的乡土资源不利用起来真是可惜。而且我也发现我们学校的老教师毛笔字都写的很漂亮。同时我们中心校又在去年成为辉县市书法协会的教学基地，并有书法协会的著名书法家进校园进行书法教学活动，这为我校书法艺术建设提供了很好的条件和平台。同时，再加上我校一直坚持经典通读活动，培养学生背诵和阅读的能力。因此我校决定了确立自己的办学特色——那就是建立书香校园。

“让每个孩子都能享受艺术的熏陶，让每位学生都能得到最充分发展”，这是我们学校培养学生的一个基本目标。一年来，我们在基础教育改革中正是以这样一个目标为动力，以书法艺术教育、经典诵读和阅读为突破口，在生存中求发展，在发展中求品位，打造出我校书香校园的特色，促进学校的内涵发展。今天我就从书法教学和经典诵读两个方面来介绍一下我们学校对于特色教育的一些做法。具体如下：

一、书法教学活动

我校虽然一直开展硬笔书法教学活动，但是没有形成规模和特色，从去年开始我校也把书法教学纳入学校特色建设的日程。具体分为三个阶段。

（一）、宣传阶段

随着去年赵固中心校成为辉县市书法协会的教学基地，并且借着去年赵固中心校书法家进校园活动的东风，以及中心校提出的一轴两翼的办学方针。我校也积极响应，打造书香校园创建书法艺术特色学校。为此我们积极宣传，并投入一定的资金，为创建特色学校提供了可靠的物质保障，学校的书法艺术活动逐渐出现了良好的发展态势。

（二）、发动和普及阶段。

为了让创建“书法艺术特色学校”成为全校每一位教师，每一位学生的共同目标。我们重点做了以下工作：

1、加强认识，明确目的。首先通过校会、班会、板报、班级文化来进行宣传。灌输给学生“工工整整写字，堂堂正正做人”的理念，号召大家积极投身到创建工作中来，每人都为创建工作出份力。

2、加强领导，健全机制。我们成立了 “书法艺术特色”领导小组，领导小组由校长任组长，各年级班主任为书法艺术领导小组成员。

3、加强投入，做好普及。虽然我校有部分学生写字的确很棒，尤其是陈培海老师所教的班级，学生的书写很棒。但我们明白，一花独放不是春，百花争艳春满园。学校特色是建立在全面、全员普及的基础上，因此创特色学校的第一步就是在全体学生中普及书法艺术活动。去年，学校在三、四、五年级开展了毛笔书法教学，在一、二年级开展了铅笔字教学。刚开始的时候看着学生什么也不会，毛笔都不会拿，写字也是用笔在抹，没有一定的章法，我们很是担心，学生还小，书法教学活动会不会取得成功。可是一个月过去了，我看到了学生明显的进步，由原来不会执笔，到能够有有模有样的书写毛笔字。这一进步令我看到了书法教学的希望。

（三）、具体深入实施阶段

1、课程设置

一直以来，我们每个班级每周一节书法课，一二年级进行间架结构和笔画教学，三四五年级进行毛笔字教学，以颜体字为主进行楷书教学。由各班语文老师进行书法教学活动。学生的书写水平并不是很好。从去年开始，我校响应中心校的号召，加大书法教学的力度，真正做到书法进课堂。为此我们调整了教学计划，每天都安排30分钟的练字时间，由班主任和任课教师专门辅导。以班主任的教学为主，真正做到手把手的教，先教学生基本笔画，再练习带有这些笔画的简单的字。

2、字帖的选择

由于学生处于初学阶段，所以在选择字帖上我下了一番工夫，在网上找了一些很简单的适合学生书写的字体，为学生每人印发一份，并投入资金购买了书夹，把印的字帖一个个装进去，既可以避免学生不小心弄脏字帖，又可以做为校本教材循环使用。

3、日常教学管理

万事开头难，的确如此，一二年级虽然小，对于铅笔的握笔方法还好掌握，难就难在字体的间架结构、书写姿势和书写习惯上。对于三四五年级的毛笔字我也担心有些学生不认真，写不好，也不好好写，没有效果。为此我要求每位教师都来重视学生的日常写字，随时关注学生的书写姿势并及时指导纠正。各科作业也都要求学生把字写工整，写清楚，作业要干净，尽量不写错或者少写错字不乱涂乱画。真正做到提笔就是练字。同时教师、学生之间经常讨论把字写的又好又快的方法，对书写潦草的学生，老师要采取措施，及时纠正，把写字指导渗透到每一学科的教学和每一项活动中，使学生的把工整书写形成习惯。

4、通过校园文化和班级文化彰显书法教学特色

学生练了就得有效果，同时学生的练习也要有动力，为此我们每个班级都有书法展览墙，每天练习的字，都会展览在教室的墙壁上，每学一个新字，练习两到三天后，由班主任挑出最优秀的作品再粘贴到教室外面的墙壁上，每周至少更新两次。从去年开展这一书法教学活动以来，教室内外的书法作品展览成了我校的一道亮丽的风景。也彰显出了我校的书法艺术教学特色。

5、教师队伍建设

学校开展了书法进课堂的活动，学生是进步了，老师要是不练习会跟不上步伐的，为此我校教师也都坚持不懈每周写一张硬笔字和一张毛笔字，展出在办公室里。努力提高教师的书写技能和书写水平。

（四）、取得的成就

在五一前，我们每个年级挑选两名学生参加了由中心校组织的书法比赛。在比赛中我校硬笔书法和毛笔书法总评第三。虽然在这次比赛中，我校没有取得第一的好成绩，但是就我个人认为，我校的书法教学还是很扎实的，因为直到比赛前我们还没有把每个笔画的教学给学生讲完，相信如果学生把所有的笔画都学会以后，学生的书写会有更大的进步。

每年六一我们学校都要举行文艺汇演，今年我们又为这一活动加上了一笔，要求各个班级准备学生写的好的书法作品，在六一演出时在校园里进行展览，让来观看演出的家长看到我校的特色，看到孩子的进步。同时也把我们学校的特色推出去，把学校的品牌打出去。让家长，让社会看到我们学校的进步与发展。在演出开始前，我看到许多家长都在看学生写的书法，并且是赞不绝口，让我觉得我们的付出是有成效的。同时也得到了家长的认可和支持。

二、经典诵读

经典诵读活动在我校已开展多年了，我们秉承使每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机的理念，开展了小学生国学经典诵读活动。

（一）经典诵读活动宗旨

1、传承中华文化 通过中华经典诵读活动的开展，让学生与书为友，感受民族文化渊源流长，从经典中汲取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。

2、陶冶性情品德

与圣贤相伴，与经典同行。在诵读经典中潜移默化，培养学生仁义敦厚的性情，自信自强的人格，感恩图报的品质，勇于担当的胸襟。

3、提升语文素养

在诵读熟背中，扩大阅读量，增强语感，感受精华，增加经典储备，扎下语文学习的厚实功底，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，提升学生语文素养，培养学生的诵读能力和语感。

4、推进素质教育

诵读经典，培养心灵，汲取营养，启迪智慧，使学生在道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高，进一步推进我校素质教育，构建儒雅校园、精神家园、和谐乐园。

（二）经典诵读具体实施

我校开展晨诵经典的活动。利用早晨晨读十分钟进行经典诵读活动。为此，我校大量投入资金进行校园文化建设，校园文化墙以历史人物为主，以名家名篇，名言名句为主，对学生进行熏陶，潜移默化的来景响学生的品质和人格。

每学期我校都会进行经典诵读比赛，经过评比选出诵读优秀的学生，进行颁奖，来激发学生诵读的兴趣。

练字就是练心，诵读就是修心。不过我们的工作才刚刚起步，还有很多不足和不完善的地方，我将带领我们的教师继续努力，再接再厉。相信我们一定能让书香墨香飘满校园，飘向社会。

第四篇：发挥领域联盟作用 推进健康教育特色发展 - 副本

发挥领域联盟作用 推进区域健康教育特色发展

——健康领域联盟2014工作总结

骏马将去吉羊临，寒来暑往又一春。转眼我们已经越过2014就到了2015，健康领域联盟成立一年来，我们紧紧围绕“资源共享、优势互补、共同发展、彰显个性”的活动目标，积极推进联盟内优质教育均衡发展，努力探究实践，收获了一些经验，也遇到了一些问题，为了今后更好的组织开展活动，现进行一下反思与小结，还敬请指教！

一、群策群力，共同制订工作方案

2014年3月5日，11个联盟园的园长因为相同的目标追求“创建健康特色园”而相聚在石园北区幼儿园。总有一种分享，会深深打动你；总有一种交流，会让你心潮起伏。在温馨、融洽、热烈的氛围中，大家就办学理念、管理方式、师资队伍建设、共享教学资源、教学评价等诸多方面充分交换着意见，既了解了的基本情况，又相互启迪，丰富了健康特色创建的思路和想法。

会上大家群策群力，各抒己见，共同研讨制定愿景计划，达成了许多共识，一致通过了本联盟活动的实施方案，明确了联盟工作思路和重点工作。具体方案见附件。

二、优质资源共享，引领魅力体育游戏研究

2014年10月24日，健康领域联盟各园领导、老师共计50余人共同观摩了倪哲老师组织的大班体育游戏《花样过垫子》，看着倪老师精神饱满运动状态，孩子们运动高涨兴奋的表情，来参观的领导和老师们眼前一亮的视觉感，老师都想参与到孩子们的运动游戏中。

观摩后，倪老师对活动进行了介绍，对游戏的目标、游戏准备铺垫、过程设计、幼儿的游戏状态、科学适度指导等等进行了介绍和讲解。之后，保健医老师从保教结合的方面介绍了活动的注意事项，如体育活动中科学的安排时间分配，不同的孩子的活动时间的不同；活动中动静交替的安排；材料的科学投放；运动量的控制；教师间的配合；运动中特殊儿（肥胖儿、体弱儿）的护理与指导；保健医运动前、中、后定时对心率的监测等等，这些都是教师们要考虑到的问题。

交流后，参观的领导和教师们纷纷反应，此次活动开展的非常有意思，对老师们的启发很大，老师们对科学组织和设计体育游戏有更进一步的了解和认识，并表示希望多组织此类活动，共同交流学习，促进我区健康联盟园共同发展。

三、教育智慧碰撞突破瓶颈问题，引领教师专业发展 课程改革最大挑战就是教师专业化水平的挑战。为了提升教师的“观察——识别——回应”能力，共研共享教育教学智慧，2014年12月25日上午我们又一次汇聚石园北区幼儿园，开展了议题为“如何准确识别幼儿获得的发展和新经验”的现场教研活动引领教师专业成长。

首先，科研负责人以PPT形式介绍了科研月活动的背景，让大家清晰了解了科研课题的研究历程和教师从理念到行为的四个转变，以及如何引入学习故事，将课题叙事评价研究与教师观察记录、幼儿成长档案相整合，以此为切入点去实现对幼儿的促进性评价，实现对教师专业成长的支持，并从中抓住关键并结合教师实践中的真问题确定了本次中心议题“如何准确识别幼儿获得的发展和新经验”引领教师深入学习故事研究。

然后，大家观摩了小、中、大区域活动，并在观察记录幼儿魔法时刻的基础上，围绕“为什么识别、怎么样识别、应注意的问题”进行了分组让“学习故事”成为师幼共同成长的平台和集体研讨，集思广益共同探究出如何准确识别幼儿的新经验的方法和策略，这种结合具体案例的学习共同体的研讨让大家从理论到实践层面都有了提升。

四、共读优秀健康类图书，打造学习共同体 新的课程改革让终身学习成为了一种必须。我们需要与书为友阅读经典，与大师对话站在巨人的肩膀，以学促教、以学促研、以学促学、以学促改，用阅读引领成长。在学习中开阔视野，陶冶情操，增强活力，获得专业成长。为此，健康领域联盟共同添置了一批优秀的健康主题图书，具体书目见附件。从而在共读中达成共同的观点和洞见，并获得新的认识和想法，在实践新的认识和想法中获得新的经验和能力，并转化为新的态度和教育理念。

总而言之，在结盟的过程中,我们互相温暖互相启迪相互促进,体悟到团队研究的优势和重要。虽然活动的次数为数不多，活动的时间也很有限，但是每一次大家都精心设计，充分准备，积极参与，大家学习与实践中碰撞着、感动着、收获着。

今后我们将继续发挥这个温暖和激励的学习团队的集体智慧，同时争取能借智借力站在一个更新的高度开展更有深度的研究与实践，努力诊断挖掘各园的潜能，建设具有个性化的健康特色幼儿园。

第五篇：发挥教育督导作用 促进学校自主和谐

发挥教育督导作用，促进学校自主和谐

在学校工作中，教育督导自评是构成完整的教育科学管理体系的一个重要环节。学校应该在主管部门和学校的领导下，自觉主动运用校内教育督导机制，发挥自身的主体意识，加强对督导指标体系的理解，从而提升学校办学理念。学校发展规划的制定为学校发展找准了位置，确立了发展主题和奋斗目标，但必须落实到学校教育教学等各项活动中，通过有效管理来实现学校的整体工作目标。在教育督导的引领、指导下，学校自主丰富教育督导自我评估体系，创新评价机制，建立与新课程改革相适应的、体现新的学习方式、教学方式的评价体系；建立完善系统的学生、家长、社会及反馈评价机制；创建了评价的多元维度体系等等，我们力求做到通过丰富、完善教育督导的自我评价体系促进学生的全面、和谐、健康发展。教育督导自我评估的目的是“指导、引领、服务、发展”，因此学校的督导自评在推进学校工作方面多做些研究，借评估推进学校工作全面发展。

一、发挥教育督导的引领作用

教育督导自我评估的目的是“指导、引领、服务、发展”，教育事业的改革、发展，只有决策和执行是不够的，对决策和执行情况必须实行监督；对教育发展的水平和质量必须进行科学的评估。教育督导自评就是行使教育评估职责的教育行为。基于现代教育办学形式多样化与管理的开放性特点，学校需要拓宽管理手段和功能，教育督导自评行为对学校保持正常教育秩序，朝着正确的方向发展起着良好的促进作用。教育督导自评是学校管理信息系统正常运行的不可缺少的一环。

二、建立科学的教育自评机制，创新教育自评方法 学校教育督导自我评估，是迎接学校教育督导自我评估全过程的一个重要环节。在态度上，首先摆正学校教育督导自评是为学校发展而自评，并不是单一的为迎接督导而自评。在教育督导自我评估的方法上，借助上级督导“听、看、查、会、测”的方法设定教育督导自我评估方法，使工作流程更加科学化、规范化。

教育督导自我评估方式方法的变化，鉴于现在督导由重材料转为重实绩、由重查看转为重实测，使学校教育督导自我评估结果更加符合学校工作的真实情况，突出体现“指导、引领、服务”的督导理念。对学校教育督导自我评估的过程，实质上就是促进学校发展的过程。

三、以教育教育督导自我评估为平台，促进学校民主管理。

学校发展规划的制定为学校发展找准了位置，确立了发展主题和奋斗目标，但必须落实到学校教育教学等各项活动中，通过有效管理来实现学校的整体工作目标。

1.分解督导目标，细化自评指标

学校建立学校整体利益与教师个体利益捆绑在一起的辅助机制，把学校的总规划目标逐一细化，分解为若干指标，并成立专项评估小组。如：学校为实现“全面推进素质教育，努力提高教学质量，争取学校各项工作居全镇前列”这一目标，从教师、学生、家庭三个层面分解目标，提出五个指标：抓教学常规提高课堂效率，抓质量监控提高辅导效率，抓教育督导培训提高教师素质，抓习惯培养端正学习态度，抓家庭教育提高家长素质。这些指标由教导处专项负责，每个教师根据五个指标制订“自我发展计划”；教导处把这些指标作为一个学期“教学质量评价、教师素质评价、学生素质评价”等的依据。

2.即时记录，及时自评

学校发展规划的实施要讲究求真务实，在落实上下功夫，所以要把全过程的各项工作都作为评估对象，通过即时记录，取得目标完成的反馈信息；通过对反馈信息的及时评估，掌握规划的实施效果，及时调整发展目标。

3.阶段评估，及时调整

因为在实现目标的过程中，目标管理的各个因素都在变化之中，所以，学校要协调、控制目标的动态平衡，组织、指导师生按目标进行自我管理和评估，这就需要进行实施中的形成性评估，随时检验目标实现的情况，从而调整和修改目标。如我校在开展教育教育督导自我评估工作中，建立了以下两种评估制度：学期考评估制和专项小组评估制度。

四、教育督导自评促进学校教育科研和教育教学管理。在新课程改革的大潮中，以教育督导自我评估为导向，从课程开发、课堂教学和丰富多彩的实践活动入手，有效落实素质教育，全面提升办学效益和教育教学质量。

1.深化课程改革，建立体现“以生为本”新的课堂评价标准

依据教育督导体系，致力于体现素质教育主渠道的课堂教学评价的研究，力求做到充分尊重并满足学生的独特性和差异性，建立促进学生全面发展的新的课堂评价标准。将“学生活动”“课堂气氛”“教学效果”等以学生学习表现为主的指标列入了评价体系中。学生人格是否受到尊重，学生讨论、回答问题、质疑是否得到鼓励，学习进度是否张弛有度，师生交流是否平等都成为新的评价细则。

为真正有效体现“以生为本”新的课堂评价标准，致力于课程管理的研究，让课程成为学生喜闻乐见的生活课程、实践课程和体验课程。使教学内容校本化、教学资源校本化、教学方式校本化，有效提升课堂教学实效。将不同知识领域的教学内容进行横向联系，整体构造。同时，充分挖掘地域资源，彰显地方文化，凸显地方特色。让校本课程成为学生的最爱，成为学校深入开展素质教育的助推器。

2.结合教学常规要求，建立新的课堂教学评价体系，加大课堂教学改革

在教育督导自我评估体系的指导下，我们充分认识到：在课堂教学中，要建立课堂教学评价的新理念，课堂教学中要能体现师生心灵的沟通、思想的碰撞，实现认识的提高和个性的发展，从而真正提高课堂教学的实效性。课堂教学过程中营造平等、和谐的对话氛围，强调教师对所有学生的人格尊重，课堂中体现学生的人格平等。在课堂教学中教师力求做到：要培养学生的探究意识、要培养学生良好的日常行为习惯、要激发学生学习兴趣、要为学生创造和谐学习环境、要为学生提供充足的时间保障、要教给学生好的学习方法、要注意培养学生合作意识、要注重因材施教，决不放弃一个孩子。

我们引导教师在课堂教学设计中研究课堂教学目标的基础性，基本教学手段和环节的有效性，并且在教学过程中注重学生基本知识、基本技能和基本习惯、基本兴趣的培养。在日常工作中做到“五查”：查有效课堂建设推进工作方案的制订情况；查有效课堂推进的落实情况；查教师理念、课堂教学方法的更新情况；查教师个人备课、集体备课与作业批改讲评情况；查学生的课前预习、课堂习得、课后巩固情况。引导教师转变课堂角色，注重教学对话、教学互动和教学体验，构建个性化教学方式和个性化学习方式，真正实现教与学的共生、共长。

3.教育督导自评促进学校的自主发展，形成学校独具特色的校园文化

教育教育督导自我评估，在政府推动、学校实施、社会参与的格局中，以校为本，自主发展地推进素质教育的要求越来越迫切，我们努力构建以实施素质教育为核心全面提高教育教学质量，以学校自主规划、学校自主评价为基础、学校自主发展与行政督导相结合的教育督导自我评估机制，使学校发展始终遵循依法办学，自主发展的正确思想。学校要从全面提升校园环境的审美品位和育人功能入手，全力打造具有深厚思想内涵和高尚精神品位的环境文化。

学校着力打造整体校园风貌、校园精神，全面提升学校环境文化、管理文化、教师文化等，丰富和谐的文化建设有效提升了学校的办学品质，树立了现代学校的标尺。学校教育因个性风格而异彩纷呈、学校文化更因独具特色而繁荣精彩。正是因为教育督导，搭建了学校发展的平台，引导学校遵循教育规律办出自身特色。

在教育督导的引领、指导下，学校自主丰富教育督导自我评估体系，创新评价机制，建立与新课程改革相适应的、体现新的学习方式、教学方式的评价体系；建立完善系统的学生、家长、社会及反馈评价机制；创建了评价的多元维度体系等等，我们力求做到通过丰富、完善教育督导的自我评价体系促进学生的全面、和谐、健康发展。