第一篇：以学校文化建设对接企业文化营造学校德育教育环境
以学校文化建设对接企业文化
营造中职学校德育教育环境
安徽省第一轻工业学校李卓奇
人们常说,一流的企业做企业文化，一流的学校应做学校文化，对于职业学校来说更重要的是在建设学校文化时要与企业文化对接。中职学校的教学质量评定是以企业用人的需要和满意程度来鉴定的，企业认为有用的人才就是中职学校要培养的人才。企业需要的人才首先需要有爱岗敬业、责任心强、不怕吃苦、有团队精神，认同企业文化中的核心价值观，善于沟通交流，较快地融入企业人文环境等思想品质素质。那么对接企业文化就是要在建设学校文化时以此为标准，有意识地引入企业文化元素，竭力营造中职学校德育工作环境。这种环境既是对学生起育人作用也同时对教职工具有感化作用。
如何根据市场经济条件下企业人才思想品质素质需求的变化，结合学校实际情况，制订长期的学校文化建设规划，并在实施中不断进行适应性调整，以此营造中职学校德育教育环境，达到使企业学校打通的德育培养目标——学会“做人”，这是摆在每个中职学校校长长期必须关注的问题。
一、以学校文化建设营造中职学校德育教育环境要寓于校园文化活动之中
学校文化建设涵盖面较宽，按不同分类方法可以分为学校精神文化、制度文化、行为文化、物质文化或分为组织文化、制度文化、教师文化、学生文化等，虽然学校文化源于校园文化，但中职学校借鉴企业文化的研究视角来认识学校文化建设，所营造德育教育环境，可以在发展中更多地考虑其文化内涵的建设和形成，而不再从主要倾重于学校物质层面的建设和学校社团活动及各种节庆，如艺术节、科技节等活动的角度，来考虑校园文化的建设。而学校文化建设要寓于校园文化活动之中，寓教于乐地提高德育教育成效和师生思想品德素养。
（一）从校园环境文化建设入手营造德育教育环境
学校除投资二百多万元装修改造校舍绿化美化环境外，通过组 1
织教室文化、寝室文化、环境设计大赛、我喜欢的一句格言评比、精心设计宣传橱窗，各种富有哲理内容的警句和人性化提示语等书法作品上墙，特别是企业文化中有关内容、专业特色的画图等，让学校一草一木说话，使学校在较短的时间内形成特有校园环境文化，营造出浓郁的育人氛围。
（二）以新专业建设的文化艺术素质要求提升校园文化品味 对于工科为主的中专学校校园文化品味提升是一项较为困难的事情，学校从企业调研和市场需求为基础，筛选创办新专业时重点考虑新专业对文化艺术素质要求，能否提升校园文化品味，最终从多个备选专业中首先选择确定企业公司前台接待，这个职业岗位设立较新，目前处于只有培训没有培养的职业教育状态，且学历要求中专的专业。就是考虑此专业在言谈举止、接人待物、艺术素质等职业要求，对提升学校文化品味的作用，实践证明该专业的筹建对学校各种大型礼仪接待、文艺体育活动都起到了占绝对主力和比重，对学校的文化品味的提升达到了预期的目的。
（三）设置综合素质教育实践活动课程，全面提升校园文化素养
把综合素质培养以实践活动形式列入课程，这是全面提升校园文化素养的重要举措，特别是书法、艺术欣赏、琴棋书画、各类球类、武术、健美操、语言表达、艺术训练和各种讲座，使学生对其感兴趣或有特长和爱好的知识和技能得到一定的发掘和提升。例如，有位学生通过实践活动课程，以不会唱歌到现在能够惟妙惟肖地模仿韩红唱歌，并能主持各种演出和活动，现借此正在自主创业。全校学生在综合素质教育实践课程学习中，文化艺术等素养都有不同程序的提升。
（四）社团活动活跃学生文化生活
学校组织合唱团、艺术团、书法兴趣小组、篮球队、足球队、排球队、健美操队、街舞队、田径队、乐队、文学社等社团，定期开展活动，并经常组织演出，展览和各种比赛，出校报校刊、手抄报、墙报。学校还邀请书画文学艺术家到学校来讲学和组织书画笔会，提高社团活动质量。一系列的社团活动使学校文化生活丰富多彩的同时，也充分施展了学生各自的才华，培养了组织能力和各种
素质。
（五）传统文化节庆活动陶冶情操，锻炼团队精神
学校经常举行元旦迎新文艺汇演，中秋篝火晚会、十一国庆演出、艺术节、技能大赛、运动会、教师节庆典等传统节庆活动，学生自行组织既展示风采又陶冶了情操，同时又在每次活动的项目管理过程中得到历炼，锻炼团队精神。
（六）社会实践活动丰富阅历，历炼社会环境适应能力
结合专业参观实习、实训以及参与社会组织的各种演出调查，社交接待等社会实践活动，丰富阅历，历炼对社会环境适应能力。学校对企业、军队、社区、属地各种文艺演出、宣传和礼仪活动以及校企联合产生的各种活动，都是采取积极支持开放态度，鼓励学生走出校门，零距离接触和参与社会，锻炼适应社会和企业的能力，得到社会的认可。并获得各种赞誉。
（七）规范行为，文明监督，重视记录成长过程
通过设立文明监督岗、校卫处、升旗护卫队等规范行为，用学生成长档案册记录学生成长过程，培养重视历史的自我意识。
（八）构建法治教育、心理咨询、就业指导、德育教育疏导预防机制
学校聘请法律顾问、法制副校长、培养心理咨询教师、职业指导师、构建德育教育的疏导预防机制。在开学典礼、新生入学进行法治教育，放假前安全教育，学生身体心理健康档案建立，学生职业规划与就业指导等活动，在疏导学生心理问题、预防违纪违法、指导学生人生职业道路选择都起着积极作用，这种机制一旦形成文化，对处理学校各种法律合同，以法处理学生违纪违规及人与人之间纠纷、心理健康教育和诊断与德育教育结合，对学生德育教育的职业化引导，使学生在遵纪守法、健康身心、职业化意识大大提高，较大幅度地减少违法乱纪、心理疾病、就业不满导致的中职德育教育失衡现象。
二、德育教育环境适应中职学校跨越式发展，必须形成超前的学校文化建设理念
实践证明：认识到学校文化建设对中职学校德育教育环境营造的重要性，甚至几乎可以等同，并藉此改造软硬环境，用方法寻求
突破产生了实效，使德育教育环境不仅适应了学校较大的发展，还起到了助推器的作用。那么现在以校校联合，校企联合无成本或低成本扩展，起了一条从没有走过的跨越发展之路，以办分校构建格局分布，专业建设突前，同样走的是一条跨越式发展之路；以专业建设，品牌创立，连锁经营，建立集团来培养未来中职学校重点品牌竞争力抢占制高点，同样是走一条跨越式发展之路，以人力资源需求走势，确立中职学校人才资本运作模式，同样是走的一条跨越式发展之路，德育教育环境要适应就必须形成超前思维、超前思考、超前谋划、超前预测的学校文化建设的超前理念。
（一）将超前的学校文化理念概念化
对于经过论证所需超前建立的文化理念，当认识到位后，为了最大限度和尽快地构成对师生德育教育影响程序，要注意将其概念化，通俗地说就是将其 琅琅上口的简练语句表述出来。“腾飞的起点”、“在奋起中崛起，在腾飞中翱翔”、“轻校是我们的家，建设发展靠大家”、“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”、“以人为本，以法治校”等等，特别对于奋斗目标、培养目标，用响亮有力的口号在一定场合多次呼喊，对凝聚一种精神，影响人的思想认识和行为品质正成为职业培训的重要手段之一。我校南京中易酒店策划有限公司订单班在学校进行培训，每天晨操的口号不仅对培训的学生，甚至对全校师生都产生较大的冲击和作用，被我校称之为“中易”现象，是学校开放地进行以学校文化建设对接企业文化、营造德育教育环境较为突出的案例。
（二）将超前的学校文化理念结构化
对于所需的超前学校文化理念在内涵把握上应当结构化，以避免歧义和理解不准确。在中职教育决定培养目标强调“做人”+“技能”，在素质教育上强调“综合”素质教育，“实践”“活动”“课程”，在贯彻“以人为本，以法治校”管理理念中，提出“条例”的“人性化管理”；在学校发展方向上给出：“校校联合”+“校企联合”、“低成本”+“无成本”扩展；在发展战略上提出：“格局化”+“专门化”；在专业建设上提出：“延伸强项专业创品牌，适应市场需求设专业”、“人无我有，人有我强”；对环境态度上提出：“适应环境、利用环境、改造环境”；对适应职业教育自我培训提出：“更新观念，培养意识，掌握方法，完善结构”。在人的发展上提出：“人的能量不能贮存”、“要与学校发展共同发展”、“立足岗位为学校发展倾情竭力做贡献”等。
（三）将超前的学校文化理念创新化
超前的文化理念之所以超前，一是认清发展趋势，提前思考谋划；二是走一条别人和自己都没有走过的路，这就要创新理念，创新首先要创新思路，创业文化中有一个最典型的口号：“思路决定出路”，学校文化则可进一步提出“思路更决定发展，所以文化理念超前关键在于创新思路和理念的创新化”。我校的发展思路，创建全国唯一的“工艺玻璃专业”、与街道搞“后勤保卫社区化服务”，构建“三个中心，三个基地”的组织结构等，都是将超前的学校文化理念创新化，又用实干去验证，同时要求“干就要有特色，做就要有新意”就是超前的学校文化理念创新化的一种沉淀。
（四）将超前的学校文化理念境界化
学校文化建设是有一定层次的，在一个层次中就有一种境界，这与学校发展既可以同步也可以不同步。当然把超前的学校文化理念提出的美好前景的境界描述震撼人心，就对人的追求目标、认识乃至思想道德品质都具有持久而非常态的向上和提升。从“一切以学校的利益为重”的行为境界，到“为学校发展倾情竭力做贡献”的思想境界；从“腾飞的起点”起始状态境界到“在奋起中崛起，在腾飞中翱翔”的终极状态境界；从“做一个合格公民”基本培养境界到“社会有用企业欢迎实用型人才”目标培养境界，从“当一名职业学校合格的教师”基本要求境界到“讲课象大师，实训象师傅”的双师型境界；从“一扩三保”基本要求境界，到“学校象工厂，教师象师傅，学生象工人”质量建设形象境界等，都使得奋斗的文化层次境界体现了理念现象，更加加深了德育教育的影响力和感召力。
对于以学校文化建设对接企业文化，营造中职学校德育教育环境的探索思考都较粗浅，尤其对打通学校德育教育与企业政治思想教育通道，还有待地进一步研究。但学校的建设与发展和学校文化建设同步，甚至后者超前的趋势已引起越来越多的教育管理者的关注，这是需要我们共同不断探究的。
（本文系省职成教学会中专技工分会成立大会交流论文，作者为安徽省第一轻工业学校校长）
第二篇：学校环境文化建设
三穗县款场中学2011
校
园
文
化
建
设
三穗县款场中学2011年9月25日
校园文化建设
我校立足乡村学校载体作用，不断拓展德育教育和思想道德建设外延、内涵，全面加强学生道德教育、养成教育、体验教育和实践教育，把乡村素质教育打造成为学生道德教育的阵地、实践活动的基地、兴趣培养的实习地和赶超文明的竞技场，有力地推进了学校德育教育和未成年人思想道德建设工作。
一是充分发挥学校的教育功能，构建无处不在、健康向上的校园文化。学校非常重视校园文化的熏陶作用，围绕传统文化教育、民族精神教育、感恩教育、励志教育等内容，发动学生利用所学到的知识和技能，自主创作、制作了各具特色的走廊文化、楼梯文化、班级文化、宿舍文化和餐厅文化，把每一面墙体、每一层台阶都建设成道德教育的阵地，形成了“每一步都有思考，每面墙都有文化，每个角落都有教育，每幅作品都有品味”的浓厚氛围，让学生在耳熏目染中受到教育、得到提高。学校定期举办教室文化、走廊文化、寝室文化设计大赛，广泛开展 “卫生评比”、“文明班级”评比、法律法规教育、珍惜生命安全教育、文明行为养成教育等活动，在全校形成了较好的校园风气。在教学楼醒目处展现学校的校风、教风、学风，激励鞭策广大教师认认真真教书育人，扎扎实实培养孩子全面发展。“同学，你会了吗”(会做人，从学会感恩开始；会做事，从学会扫地开始；会学习，从学会思考开始；会健身，从学会做操开始；会礼仪，从学会问候开始；会文雅，从学会走路开始；会生存，从学会自爱开
始；会交往，从学会微笑开始；会自律，从学会守纪开始；会自理，从学会穿衣开始)的看板悬挂在每层楼梯的显眼位置，教育学生从身边的小事做起，做一个有修养、有道德的人。
楼梯文化：在每一层楼梯台阶张贴艺术作品和进行一定的宣传，“行修言道，礼之质也”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”等经典语句比比皆是。班级文化：每月开办一期的班级文化墙报，由各班级学生集体谋划、精心设计制作。班级文化成为了学生施展技能、发挥想象、抒发心声的舞台，学生们先后设计了“感念父母”、“学习心得”、“心灵驿站”、“合作体会”、“书画展台”、“新闻阅读”等栏目，全校9个班级共设计制作了多个板块，囊括了班歌、班级精神、班级目标、班级口号、优秀作文展评、小小书法展、美文欣赏、美图赏析、今天我骄傲、今天我惭愧等各个方面的内容，形式多样、内容丰富、极富创意。
宿舍文化：男生宿舍楼、女生宿舍楼分别粉刷了“谦恭礼让展君子风度”、“和声细语显才女气质”的大幅标语，宿舍门口悬挂着学生们自己起的舍名“云良阁”“听雨轩”“雅士居”“淑女
斋”„„，宿舍里张贴着学生们的自我激励的话语：“一屋不扫，何以扫天下？”、“屋虽小，而心宽；人不同而道合”、“安静地休息，好好地学习”，学生们把宿舍都当成了自己温馨的家。餐厅文化：学校加强餐厅文化建设，“民以食为天，食以洁为先”、“饮食健康，关注合理膳食塔”、“饥肠辘辘也要保持风度”、“古诗‘锄禾’你我读，盘中辛苦当记住”等看板，让学生在就餐的过程中接受绿色就餐、文明修养、勤俭节约等文化教育。
二是充分发挥少年宫的实践功能，巩固发展学生素质教育成果。少年宫社会实践活动坚持传统与现代、教育与情趣、知识与娱乐、活动与休闲相结合，着力打造乡土传统特色实践活动。学校开辟了跳皮筋、打陀螺、滚铁环、跳房子、草编等传统活动项目，激发了同学们的兴趣。立足大辛店镇草编传统工艺和大秧歌，邀请民间艺人到学校传授草编技艺和民间大秧歌，激发学生的兴趣爱好和对民俗文化的了解。广泛开展“我们的节日”活动，在春节期间组织学生参与大秧歌、跑旱船、踩高跷等民间娱乐活动，在端午期间组织开展包粽子、碰鸡蛋活动，在重阳期间组织开展敬老院服务老人活动，增强了学生保护民族文化遗产、传承中华民族传统文化的意识。在音乐活动小组实践活动中，组织学生挖掘学习本地音乐文化，邀请蓬莱大杆号传人传授大杆号的基本音调及演奏方法，让学生树立起民族审美理想和民族文化价值观念，增强民族自尊心、自信心、自豪感和对家乡的热爱之情。组织学生参观登州博物馆和戚继光故里、到烈士陵园扫墓、参加法制讲座，加强了学生的爱国主义、民族精神和集体主义教育。开展弘扬和培育民族精神月活动，在少年宫上演了《惊涛骇浪》、《父亲》等五部深受中小学生欢迎的影片，利用节假日开展“红色之旅”、“爱心行动”、“探索蓬莱前景”等活动，让学生深入工厂、商场等体验
生活、体验社会，共撰写调研报告140余份，参加社会实践和社会服务近万人次。
三是充分发挥少年宫的促学功能，把德育教育贯穿于课堂教学。课程是实施素质教育的重要载体，是实现学校育人目标的全部空间。学校按照综合性、开放性、选择性的原则，结合教学工作的特点与少年宫活动实际，不断完善德育课程、学科课程、艺体课程以及综合实践活动，着力培育开放多元的课程文化。结合语文课教学，把学生在经典诵读、名著赏读、“我爱读书”演讲比赛、“让读书成为一种习惯”读书笔记展览、读书征文活动、《思路&花语》校刊中创作的优秀作品作为范文进行讲解；结合数学课教学，以学生参与实践的少年宫活动为内容编成应用题，激发学生的学习兴趣；结合绘画课教学，让学生练习画自己的父母感受父母恩情，画自己的家乡和学校激发学生主人翁意识；结合生物课教学，让学生亲密接触大自然，感受人与自然的和谐；结合舞蹈课教学，强化学生的日常练习，锻造学生的意志力；结合体育课教学，把少年宫开展的乒乓球快乐健身、30分钟耐力跑、健美操、彩带操、武术都引入教学内容，增强了学生体质，培养学生的正义感和快乐心态。学校还根据本校实际，开设了地方课程，以《美丽富饶的蓬莱》为读本开展教学，激发了学生热爱家乡、热爱祖国的自豪感。同时，学校在课堂教学中实行了独具特色的小组合作学习，把有共同兴趣和爱好的学生组成学习小组，采取“合作帮学”、“整体评价”等机制，调动了学生课堂学习的积极性，激发了学生高涨的学习热情。
四是充分发挥少年宫的引导功能，培养学生养成良好行为习惯。由于少年宫活动丰富，学生们都乐于参与、积极参与。学校因势利导，有重点地开展行为习惯养成教育，使学生道德素质得到新的提升。设立了校园学生文明岗和文明线，组织学生开展礼仪方面的国学经典诵读，开展尊师礼仪、课堂礼仪、仪态仪表礼仪、集会礼仪以及“礼在身边”系列文明礼仪学习实践活动，让学生们学会了谦恭礼让、温文尔雅。开展习惯养成标兵评选活动，全面加强学生“从我做起”的自律教育、“热爱生活、学会学习”的自主教育和“积极探究、学会交流”的团队教育。设置了学生心理健康咨询室、音乐欣赏室，通过讨论分析、谈话沟通、行为训练、心理陈述、组织学生参与情景体验等方式，对学生进行心理辅导，促进了学生的自我认识、自我成长和全面发展。依托少年宫成立了学生会、文学社、摄影会、广播站等社团，通过制订社团管理制度、评选星级社团、招聘竞选社长、委派指导教师等方法，提升了学生的社会实践能力。
第三篇：加强学校德育教育
加强学校德育教育，构建和谐校园反思与措施
201
1学校是培养人才的摇篮，是育人的阵地。而中职学校更是为社会主义化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。职校毕业生大部分要从学校走向社会，走向各种工作岗位，就必须对他们进行择业、创业教育、职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神。因而德育教育显得尤为重要，也是构建和谐校园的前提。
一、加强学校教育的必要性、紧迫性
（一）从中职学校学生现状来看：由于目前中职学校的学生都是上世纪90年代初出生的，他们大多是独生子女，是在蜜缸里泡大的一代，经过了普通高中的层层筛选，来校就读的学生在学习、能力、素质等方面普遍低于普通高中生。中小学校片面追求升学率的应试教育是导致学生素质两极分化的重要原因，很多学生把许多不良行为带进校园：上课进进出出、吃东西，碰到老师熟视无睹、乱扔垃圾、说脏话、旷课、逃学、聚众斗殴、违反规章制度等现象非常普遍。这给中职学校的德育工作增加了难度，增强了紧迫感。
（二）从社会环境看：不良思想文化对学校德育工作产生了很大的冲击。在改革开放中，由于受社会一些不良风气的影响，西方资本主义腐朽糜烂的生活观，通过影视或传入我国，像洪水猛兽般腐蚀着我们青少年的思想，使学生的价值观呈多元化趋向，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在，甚致有部分学生半夜爬围墙出校门，到网吧通宵上网。加上社会上某些人的认识偏差，“职高无用”论使他们厌学情绪普遍高涨。因此，如何管好学生，使他们勤学、好学，培养他们正确的人生观、。价值观，成为中职学校德育工作的重大课题。
（三）从家庭教育看：现在独生子女家庭多，很多学生的父母外出打工，他们跟爷爷奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺爱，使孩子变得自私、缺乏同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取，怕苦怕累，经受不起大的挫折，缺乏独立生活能力和社会活动能力，也给中职学校的德育教育增加了难度。
二、当前中职学校德育教育的误区
（一）指导思想不端正，对德育教育的内涵理解片面。长期以来，由于片面追求升学率和就业率的影响，只强调学生的基础知识和专业技能的掌握，却忽视了学生思想道德的培养，把智育当“硬件”来抓，德育当“软件”可有可无，结果“软件”真的软了，“硬件”也没有真正地“硬”起来。同时，对德育教育的内涵理解片面，一是把德育简单地理解为纪律教育，造成学生们搞好卫生是为了保住流动红旗，守纪律是为了维护集体荣誉的思想，给德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽视了学生道德行为方面和个性心理素质及能力方面的培养，使学生的集体主义精神、劳动观念、公民道德、坚毅勇敢品质和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德，一俊遮百丑，长期以来的“成圣成贤”的单一价值观念浓厚，培养出来的学生是“高智低能”的“废品”，有些甚至是“高智低德”的“危险品”。
（二）由于中职学校生源因素的原因，导致对学生的过分溺爱。多年以来，由于社会上新的“读书无用论”的产生，及学生、家长对
中职教育的认识不全面，再加上社会民办职校如雨后春笋般的出现，导致中职学校的生源严重不足。学校本着学生是“上帝”的观念，过分溺爱、迁就学生，表现在对校规校纪的执行放松，对违纪违法的学生宽容。现在的学生思想走越来越开放，生活方式也越来越新潮怪异，中职生恋爱不仅蔚然成风，还的愈演愈烈之势，学校对此只作轻微处理，目的是减少生源流失，对违纪严重的问题学生，学校作出的解释也是：招生不易，正面教育为主吧……
（三）德育内容空洞枯燥，德育方法陈旧落后、简单粗暴，理论脱离实际。学生为什么对德育感到枯燥乏味，主要是活动停留在“口号式”、“文件式”，学生不理解、不接受、甚至反感。活动轰轰烈烈，学生表面积极参与，而心灵静若止水，不能起到唤醒、激活与弘扬个体道德潜能中积极的、建设性的因素，缺乏吸引力和感染力，其结果只能是低效或者无效的。
三、加强学校德育的措施
在新的形势下，如何走出困境，增强德育工作的主动性、针对性、实效性，成为德育工作者迫切需要解决的重要课题。
1、根据中职学校学生思想道德现状，改进思想道德建设格局。根据上述中职学校存在的问题，使我们明白，如果还是用概念化的空洞理论说教，运动式的一阵风的做法等“老传统”“老经验”来进行德育教育已经行不通了，或者是仅仅通过开设德育课程，仅仅依靠学生管理部门和班主任对学生进行德育教育也还是不够的。我们得改进学生思想道德建设格局，形成一个以书记校长为主的学生管理部门，班
主任为骨干，科任老师和学校其他人员都参与的学校德育工作机制；形成一个以德育教学为主、各种活动为辅的德育工作渠道；形成以爱国主义教育、法纪教育、职业道德教育、心理健康教育等主线的德育内容体系；形成以德育教育为主，各种活动潜移默化为辅的德育工作方法体系。通过构建一个全员参与、全程管理、全方位渗透的德育工作格局，使中职学校的德育工作更具针对性。
2、根据中职学生的专业特色，以专业社会实践为契机，深化职业道德教育。中职学校学生有着很强的专业对口特色，从他们一进入职校的大门起，就是为了某一些“专业”，而这一“专业”又和学生毕业后所要从事的“职业”有着密切的联系，因而，在中职学校的德育工作中，要以具体的某一职业的职业道德规范为入口，一方面在专业课程的课堂教学及实际操作中引导学生了解社会对该专业人员的道德需求；另一方面，加强社会实践基地的建设，在具体职业环境的氛围中，进行思想道德教育，开展有针对性的德育工作，使中职学校的德育工作更具实效性。
3、根据中职学校学生心理特点，加强心理辅导咨询工作，加强心理健康教育。的中职生生活在多元世界里，信息渠道广泛，多维观察社会，认识观念上的意识较强，多了一些主见，多了一些个性。学校加强心理健康教育，及时疏通学生心理中的不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等为良情绪，加强与学生的心理沟通，拉近师生的距离，培养良好的心理品质，提高德育教育的实效性。
4、强化师德建设，优化德育干部队伍。师德教育是搞好德育工
作的前提和关键，德育工作者应加强培训和学习，了解德育的新动态，接收管理新知识，提高自己的理论水平和管理水平，特别是对年轻德育工作者采取以老带新的结对子的方式，以提高他们的素质。
5、严肃校纪校规。学校只有严肃执行校纪校规，才能创造优良的校风、学风和班风，才能弘扬正气，顺利地实施德育教育，对严重违反校纪校规的学生，应严肃处理，决不姑息养奸，只有这样，才能构建和谐校园。
德育教育是一项系统工程，应随时代的而采取相适应的方式和措施，只有这样，德育教育才能春风化雨，育人成才显神效。
第四篇：以社会主义核心价值观引领学校环境文化建设
以社会主义核心价值观引领学校环境文化建设
任碧辉
摘要：党的十八大报告提出的关于社会主义核心价值观的二十四字深刻凝练充分肯定了社会主义核心价值体系在社会主义文化建设中的主体地位与引导职能。高中学校作为基础教育的最高层次教育场所，也是社会思想文化、知识传播以及创新发展的重要阵地。本文重点阐述在社会主义核心价值观统领下，探究促进校园环境文化建设积极推进的思路和实践路径，对于中学生全面成才和学校各项事业的发展，具有重要的现实意义。
关键词：环境文化；社会主义核心价值；价值引领
党的十八大报告提出，要“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。这十二个字揭示了社会主义的本质，体现了国家、社会和公民的道德文化标准。可以说社会主义核心价值观是社会主义思想理论的内核，是社会主义制度的灵魂。放到教育领域上来说，它与学校构建优良校风、学生塑造健康人格的要求虽层次不同，但精神实质是相通的。它关注个体，又放眼国家社会，同古代知识分子“修身，齐家，治国，平天下”的价值追求是一致的。《说文解字》说：“教，上所施下所效也”、“育，养子使作善也。”让青年在教育中理解并接受社会主义核心价值观的精神内涵，对于国家和民族的未来有着长远而至关重要的作用。
马克思曾经说过：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”前苏联教育家苏霍姆林斯也说过：“我们的教育应当使每一堵墙说话。”校园文化的思想政治教育功能和作用是通过校园文化环境的感染、熏陶来实现的，因此要想增强社会主义核心价值观对高中校园文化影响，就必须大力加强以社会主义核心价值观的核心精神为内容的校园文化建设，让学生在潜移默化中接受社会主义核心价值观的教育。而要推进校园文化建设的一个重要手段就是抓好校园环境文化建设，并且在推进校园文化建设过程中着重体现社会主义核心价值观的价值引领，在当前社会意识形态领域多元价值体系并存和冲撞激烈的我国经济社会改革发展战略期背景下显得更加重要。
校园环境文化是指校园建筑、人文景观、校园活动场所和所有教育教学设施设备所产生的文化氛围，其最突出、最根本的功能是满足师生愉快学习、工作、生活的需要，为学校教育教学秩序的正常开展，为学生全面发展提供支持性的物质条件。良好且富有内涵的校园环境文化能在润物细无声中提高人的修养，陶冶人的情操，净化人的心灵。但校园环境文化的育人功能的实现不是自发的，也不是所有的校园环境因素都能够自然而然地实现育人目标，需要对校园环境进行整体规划并精心设计，才能真正使其成为学校文化的物质载体，成为学校文化的重要展现形式。
我校通过三年多的学校基本建设，历经扩建和标准化维修等几大工程项目，已经完成了一个完美的蜕变，具有中国传统文化特色的江南书院建筑风格基本形成。校园内风景优美，功能齐全，与学校的人文特色相得益彰，完全担当得起最美宁波校园的美誉。因此自此基础上，我们已经着手进一步推进学校的环境文化建设，重点是突出核心价值观及学校深厚文化历史底蕴和学校精神的引领，做了以下的思考和实践：
一、我们的思考：
校园环境文化建设的中心是提高环境的文化品味，其重要途径是加强校园人文景观建设。我们重点在设计层面考虑了三个问题：用什么样的文化建设主题来彰显学校精神和深厚的文化历史底蕴？把社会主义核心价值观纳入学校环境文化的营造过程中如何更能贴合学校实际并能体现学校特色？在具体构思中，重点思考了四个问题：一是如何将社会主义核心价值观进行适当的提炼，使之契合中学教育教学规律和中学生的认知特点？二是哪些教育宣传元素最能体现学校精神，怎样组合才能营造最佳的教育情境？三是如何总结提炼学校千年书院的办学历史长河中重要历史事件和优秀历史人物（包括现代办学百十年重要事件和广大师生）来反映学校的主导价值观？四是学校现有楼宇设施等如何“包装”更能赋予文化的内涵？
二、我们的基本实践：
在全校区做整体文化提升设计，分教学区、生活区、运动区、休闲区四大块区域，根据各区域的不同功能，给每个区域设定文化建设主题，创设育人的氛围。
1．教学区以“做人、成才”为环境文化建设主题，同时根据不同教学楼宇和不同楼层，结合各年级学生的德育实际，分解成“爱国爱校”、“明理诚信”、“立志勤奋”等几个小主题，用优秀学生事例来诠释各个主题。2．生活区以“修身、感恩”为环境文化建设主题，根据学校实际情况分解 成“文明安全”、“礼貌友善”、“慈孝感恩”等几个小主题，以名言警句等来诠释各个主题。
3．运动区以“团结、奋进”为环境文化建设主题，根据实际情况分解成“合 作成功”、自由快乐等小主题，以浮雕、图片等教育元素来诠释各个主题。
4．休闲区以“生态、和谐、历史”为环境文化建设主题，考虑我校得天 独厚的自然环境及深厚人文历史文化底蕴，我们重点从学校阚峰园（后山）、五大广场和重要纪念馆舍等几个方面着手建设：
4．1学校阚峰园的建设力求达到“四季常绿、三季有花、乔灌草有机结合、自然生态与人文景观融合”要求，以游步道为主线索，将中华传统文化、慈城古镇和慈湖中学的人文历史融入到游步道设计中，将其营造为“生态之道，人文之道”，让人真正感受“人在山中走，情在画中游”的文化景观步道效果。成为慈湖中学独具特色的户外校园文化展示之所，学生德育人文教育之地。
4．2重点打造好五大文化广场，即学校孔子广场、银杏广场、慈孝广场、三自广场、时代广场。以地雕、组雕、景观墙、景观石、语录墙、水景观、特色植被花木等元素来诠释各广场主题，既反映各广场特色，又互为串联映射。
4．3此外我们还充分挖掘学校深厚历史文化内涵，建设好具有特殊教育意义和较高人文品味的慈湖文化博物馆、杨简儒学纪念馆、郁文书屋等馆舍。通过建设达到传承中华文明、通晓地域文化、了解学校历史的重要作用。
5．除以上举措之外，我们在推进学校环境文化建设中还赋予学校建筑、道路等基础设施文化内涵，做到楼有楼名、路有路名、学校景观均有命名，连花草树木都逐步设计成有明显育德功能的“标签”。
总之，要使社会主义核心价值观教育在学校教育工作中行之有效，除正面教育、积极灌输外，还必须充分挖掘和利用校园环境文化的潜移默化作用，所以我们将进一步高度重视校园环境文化建设，为学生全面发展、健康成长营造良好的学习、生活环境。校园环境文化对学生的影响虽不是立竿见影，但却是稳定渐进的。我们相信，优化的校园环境文化必然会在校园内结出丰硕的教育成果，为慈湖中学打造“美丽校园”添上最浓墨重彩的一笔！
参考文献：
[1] 袁贵仁.建设社会主义核心价值体系[J].中国社会科学，2008，（1）.[2] 杨斌.《全面打造学校文化，精心培育“精气神韵”》2014，（3）.[3] 巩国忠.《校园文化建设
后勤大有作为》2014，（3）.
第五篇：借鉴优秀企业文化 加强学校制度文化建设
借鉴优秀企业文化 加强学校制度文化建设
常熟市红枫小学 蒋峰梅
古代南齐人王融《曲水诗序》语：“设神理以景俗，敷文化以柔远”。美国曾组织一批科学家对全球二十五年来最成功的企业进行了一项专业的调查研究，研究结果显示：企业成功的主要原因不是机会、资本、技术，甚至不是企业的组织结构，员工技能等。企业制胜的法宝在于企业本身独特的、具有鲜明个性的企业文化。同样，学校文化是学校的灵魂，是学校主体在学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和精神气氛，它是今后教育发展、校际竞争的主要着力点。下面，笔者结合学校实际谈谈在借鉴企业文化，加强学校制度文化建设方面的一些思考和做法。
一、制度的生成：指引成功的“罗盘”
张瑞敏领导的海尔是当今世界最大的家电企业之一，它高质量的产品每天源源不断地销售到世界各地。但当初的海尔在管理方面却不敢恭维。张瑞敏入主海尔后制定的第一条制度竟是“不许随地大小便”，可见海尔昔日情形。1985年，海尔着手内部管理，专门编写了10万字的《质量保证手册》，制定了121项管理标准，49项工作标准，1008个技术标准。张瑞敏花大力气、大价钱进行制度文化建设，把制定制度、规范当作大事来做，这样一来，才有了今天的成就。
海尔的故事客观地阐释了制度文化的重要性。同样如此，要使一所学校健康有序地发展，生成一套科学规范的管理制度是必不可少的，它就像“罗盘”一样为茫茫大海中的“船只”导航。制度的生成应该遵循一定的原则、程序和规律。
1、原则：尊重规律，以人为本。制定管理制度是一门科学，它有一定的理论、规律可循。它最重要的规律表现为它的内容全部是和人打交道。因此制度的生成必须以人为本，即尊重人、理解人、帮助人。在生成制度时，应遵循以下基本原则：①合乎法理性原则，即其存在要合法合理。②一致性原则。制度应该与学校理念保持高度一致，规范自身的各项要求也应该和谐一致。③针对性原则。制度内容及要求必须从实际出发，能够对良好的行为习惯产生激励和正强化作用，对不良行为进行约束。④普遍性原则。制度适用对象应该具有最大的普遍性，包括普通老师、各级领导和校长。⑤可操作性原则。规范应力求详细具体，便于操作，不含空洞的提倡、原则或口号。⑥简洁性原则。选择最主要的、最有针对性的内容列入规范，做到特点鲜明、文字简洁，便于理解执行。
2、程序：双向互动，走个来回。制度本质上是群体成员共同的价值追求和共同遵守的行为规范，如果制度得不到教师的认可，就成了一纸空文。因此，制度的生成必须是双向互动的，即先由领导班子商讨研究，拟成讨论稿，然后充分发扬民主，将讨论稿交给群众征求意见，再根据群众的意见，遵循少数服从多数的原则，修改、出台一套大多数人认可的制度。这样通过自上而下，由下而上的程序让制度在全校成员中走个来回，既获得了认可，又作了一次宣传，执行起来就会顺畅许多。
3、规律：动静结合，与时俱进。建立规范不是最终目的，当群体的每个成员根据制度要求形成稳定的行为方式时，原有的规范就失去了存在的价值，又需要建立更高层面的规范。
因此规章制度具有时效性，在一定时段内它是有效的，但是随着外部环境变化和学校的不断发展，有时候会相对滞后，甚至会阻碍学校的发展。因而制度需要不断更新，呈现动态性。但是制度又不能经常变化，否则就缺乏严肃性和延续性，还要保持一定的静态性。最佳的状态是：静态中保持动态，动态中保持静态，动静结合，与时俱进。
二、制度的执行：迈向成功的阶梯
华润置地（北京）股份有限公司自从成立以来，渐渐地在京城房地产业崭露头角。2001年公司商品房销售额突破30亿元，成为全国最大的房地产企业之一。2002年华润置地就执行力提出过“5个100%”，即100%的人在100%的时间里，按照100%的标准，100%地执行以达到100%的目标。公司加大执行力度，对执行各个关节进行监督、指导，取得了骄人的成绩。如今公司已发展成为总资产近80亿元，净资产近4亿元的大型房地产公司。
可见，执行才是能够取得成功的根本原因。在执行过程中应做到以下几点：
1、营造氛围——随风潜入夜，润物细无声。心理学研究表明，一个人长期处于一种观念的熏陶下，潜移默化，内心深处就会认同这种观念。根据这一理论，我们在制度的执行环节重视氛围的营造，利用网络、板报等媒体大力宣传制度文化，对教职员工进行导向，让制度文化的刚性约束与观念文化的柔性疏导相辅相成，以克服人的“惰性”，帮助教师产生自觉认同并形成习惯。
2、稳步推进——积硅步致千里，积细流成江河。细节管理专家汪中求认为：伟大源于细节的积累。要让制度的贯彻变得流畅坚实，必须重视执行过程的细节处理。汪中求的“抽烟问题”解决方案给人的启发很大。它分四步进行。第一步，在干部会上宣布自己从今天开始不抽烟，并请大家监督。一段时间以后他组织了支持戒烟的集团签名活动。随后，以公司的名义颁布一条纪律“不许流动吸烟”，工厂规定了3处吸烟区。等到全厂职工习以为常了，又出台了“全厂禁止吸烟”的条款，并写进员工守则。通过这四个步骤，真正达到了“全厂禁止吸烟”的要求。我想，如果我们在引导教职员工执行制度时也能这样稳步推进、有效操作，一步一步，越来越严，那么有什么规范无法执行呢？
3、领导带头——其身正，不令而行。规章制度从来都是一柄双刃剑，运用得好能极大地调动积极性、促进工作，运用不好则会适得其反，变成制约发展的无形枷锁。运用得好坏关键之一在于领导是否带头执行。律人先律己，公则明，廉则威，领导班子成员只有身先士卒，率先垂范，才能维护制度的刚性和管理的权威性，教师才会真正信服。在我们学校，校领导注意在各方面成为教师的表率：要求教师7：45到校，我们一般7：10左右都到校了；要求老师终生学习，我们几个人带头参加网上非学历培训„„只有这样，制度才会跳出纸张，转化为无形的感染力、凝聚力和控制力。
4、榜样魅力——桃李不语，下自成蹊。经验告诉我们，为提升学校的执行力，首先要树立执行的榜样，尤其是身边的榜样，才能鼓励其他人不断地自我审视、自我约束和自我节制，逐渐形成良好的执行氛围和执行文化。小周老师是一个各方面都不错的青年教师，尤其是在各项规章制度的执行过程中总是严格要求，一丝不苟。为此，我们根据老师们的意愿推荐她为“常熟市优秀教师”，并对她的事迹进行宣传，要求教师向她学习，效果良好。
5、公平奖惩——公正不仅是一种美德，而且是一种力量。执行制度改变的是人的行为理念，要长期坚持，形成群体理念和团队意识，必须在执行过程中加强监督检查，坚持功过分明、奖惩适度。我们学校在各项制度执行过程中力求做到公正公平，及时奖惩。例如在劳动纪律方面，不管是谁如果迟到早退或中途外出都要进行记录，到月底进行统计、反馈，然后按照《全勤奖发放规定》执行。这样一来，老师们都注意约束自己的行为，踏“红线”、“走雷区”的人越来越少了。
三、制度的超越：铸就成功的智慧。
海尔的斜坡球体论认为，海尔如同一个爬坡的球，基础管理是制止它下滑的止动力，而它倡导“敬业报国，追求卓越”的企业精神和“迅速反映，马上行动”的工作作风而形成的企业文化则使“爬坡的球”有了“牵引力”。如果只有“止动力”，没有“牵引力”，或者说只有制度管理，没有文化管理，海尔也就不会有今天的业绩。
制度再周密也不可能凡事都规定到，但文化时时处处都对人们的行为产生约束作用。制度是文化的产物，受制于文化环境，因此要想让制度文化发挥更大的作用，必须超越制度，重视学校精神的培养，让学校精神融入每个成员的血液里，引领每个成员的价值取向和行为方式。
1、形成归属感。从表层而言归属感体现为一种满意度，深挖其内涵，可以看出它更表现为一种团队意识、创新精神以及主人翁意识、个人能动性的体现，是教师价值观和学校价值观的高度统一。教师有了归属感，就会产生高度的信任，把教育事业当成自己的终身事业，并表现出较强的奉献精神。在我们学校，我们总是尽量让教师感受到关怀、信任和尊重，营造和谐、融洽的工作环境，使教师感受到工作单位就如同一个大家庭一样，充溢温暖感和归属感。
2、培养职业道德。职业道德是教师的行为规范，是学校文化的重要内容。良好的职业道德能够促使教师的每一个行为最大限度地满足职业的需要。因此，我们学校总是利用各种机会顺着教师的心态、心迹去激发职业道德感，引导他们以“春蚕到死丝方尽”的执着爱岗敬业，教书育人，为人师表，用100%的努力换取100%的满意。
3、建设学习共同体。学习是生命的源泉，也是学校能够持续成长的动力。建构学习型校园能够为教育者和受教育者实现人生价值，增进共同认识提供空间。在我们学校以新教育实验为抓手，组织教师认真学习，通过“校园读书人物”、“师生携手共读”等活动引导教师认真阅读、及时反思，撰写心得，帮助师生感悟生命的真谛，活出生命的精彩。
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