浅谈农村中学管理工作改进方案[最终版]

第一篇：浅谈农村中学管理工作改进方案[最终版]

浅谈农村中学管理工作改进方案

学校管理是管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领师生员工，充分利用校内、外资源，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。学校发展看管理，而管理的关键在落实。如何提高管理的科学性和有效性是每个管理者必须认真思考的问题。

一、当前农村学校发展面临的共性问题

当前，农村中学在其发展中面临的主要问题是：留守儿童、单亲家庭学生比例比较高，家庭教育比较薄弱；学生学业基础较差，学习习惯差，一定程度上还存在畏难情绪、厌学情绪；教师的新课程理念学习丰富，但课堂落实不够，学生的主观能动性没有充分调动起来和发挥出来；生源不均衡，优质生源流失严重，学校发展存在潜在危机；教师专业不对口较严重，提高课堂教学质量的任务很艰巨；升学压力大，教学研究和专业提高活动工作做得少；教师的岗位责任意识和学生的安全意识不够到位；学校长期投入不足，办学硬件相对陈旧落后；绩效工资的差距缩小导致教师积极性受挫；班子队伍协作配合能力和工作效率不够高效等。因此在减轻学生压力的前提下提高课堂教学质量就面临巨大的挑战。

二、学校发展中应改进管理的工作措施

(一)规划准确定位，让职工看到希望

系统完善学校5年发展规划，形成有针对性、具体可行的学校发展行动方案。增强教职工对学校发展前途的信心，让教师相信学校的前途，有效提升教职工士气，凝聚教职工的力量。

(二)加强班子建设，发挥典范作用

俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，一个团体一个单位，发展好不好领导班子是关键，有一个好的带头人和一个好班子能带出一支好队伍，能带出一个好单位，这是不争的事实。因此领导干部要按照集体领导、民主集中、会议决定的原则,完善并严格执行班子内部的议事规则和决策程序,不断提高按照教育规律办学和治校的自觉性、主动性、前瞻性,提高决策科学化和民主化水平。要强化领导的工作责任分工、责任追究。形成有职有权，善于学校管理。要加强个人修养，识大体、顾大局，大事讲原则、小事讲谦让，以工作和事业为重。要始终与师生员工同呼吸、共命运、心连心,重实际、说实话、办实事、求实效,全面贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针,形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。

（三）加强教师队伍建设，促进教师专业发展

1、采取多种形式，加强教师的业务学习。课程改革和学校发展呼唤学习型教师团队建设。新课程对教师提出新的要求，需要教师学习更新教育观念和教育方法，教师的专业化建设需要教师把学习作为一种生活方式，通过学习来提高自己的教育教学水平。农村学校，在提高教师素质上应从小从实抓起。除了抓教师的理论学习，更应在培养骨干教师，用骨干教师的引领推动新课程的改革，同时，力所能及的选派教师走出去学习，吸取精华，丰富自己，逐步提高教师素质。

2、以校本培训为载体，提高教师整体素质。建设本校骨干、优秀教师引领的教师团队，将教学研究的重点引导到关注新课程实施的问题、研究问题、解决问题上来。注重实效性，真正解决教学过程实践中遇到的疑难问题。真正把不切实际的有关研究，转化为课堂教学遇到的问题及困惑的研究。通过对课程的研究，共同学习，共同探讨，共同实践，共同提高，培养一批，带动一批，推出一批，促进教师业务水平整体提高，提升农村学校教师的教学水平和教学质量。

3、拓宽教师培训渠道。

鼓励教师参加学历进修和继续教育，培育可持续发展的优质教育资源。

4、突出抓好青年教师培养工作。让新分来和新调入的青年教师上亮相课。给青年教师压担子，提要

求，促使早日成熟。

（四）加强制度建设，构建科学和谐的管理机制

1、建立较为完善的学校管理制度。以遵循教育方针为前提，符合教育的相关政策法规，坚持“公平、公开、公正、合理”的原则，制定科学合理的管理制度。通过制度的建立、运行和不断完善，推动学校的教育工作科学、有序、顺畅地开展。制度的制定宜精不宜多。

2、深化教师全员聘任制和教师岗位责任制。遵循因责设岗，因岗设人，有岗有责，量化考核的原则，着力提高教师工作积极性和责任意识。

3、优化目标管理体系。将学校发展和工作总目标，分解到各个部门和岗位，做到事事都有责任人，岗岗都有评价标准，调动全校教职工参与学校管理的积极性、主动性、创造性。

4、强化过程管理，向过程管理要质量、要效益。加强对教学过程的管理,才能及时发现和解决问题,不断提高教育教学质量。

5、努力挖掘制度的人文因素，让制度的执行运转更加和谐，更加体现人文关怀。新课改后老师们的工作压力更大。因为课程内容改革，老师需要去研究应对；学生成长记录、过程评价指标体系多，工作量增大；学生思想多元，思想教育难度加大，工作艺术提高；社会对教育、对老师的要求更趋完美化等等。所以老师们在关心学生的同时自身也需要关怀，学校在这方面要想尽办法，真心实意地关心老师。

（五）转变教育观念，弥补家庭教育的不足。

教育应该让每个孩子都有所发展，单纯追求升学率不是学校的发展方向；学校应从多方面丰富学生发展，充分发掘学生的多种才能。虽然生源不够理想，但学校和教师要相信学生是可以发展的，是能教好的。学校和老师要从学生入学的第一天开始对每一位学生的发展抱有信心。对家庭教育的力量不能轻视，但同样也不宜高估。教育工作者应该相信教育的力量。学校教育如果做得好，可以成为影响学生发展的主要力量，弥补家庭教育的不足，甚至改变学生的家庭教育环境。

（六）培养学生学习习惯，改变教学策略和方法

教师要研究学生，研究现有生源条件下的有效教学策略，要确保每一位学生都能得到发展。针对学生之间存在的差别，可采用分层教学的策略，发掘学有余力的学生的潜力；对学习比较吃力的学生，只要帮助他们掌握基础知识即可；教师要充分理解和掌握教材，对课堂教学做精心的设计，授课中要渗透情感，在知识学习的同时教会学生做人的道理；作业选题要有针对性，通过作业提高教学有效性；做好辅导工作，抓好考试环节。

（七）重视学校安全工作，确保校园稳定安全。

坚持“安全第一、预防为主”的方针，树立“以人为本”的管理理念，强化安全目标责任制、追究制，做好安全教育，安全演练制度化、系列化。倡导学校安全文化，确保师生安全，创建平安校园。

（八）充分利用外部因素，努力改善办学条件。

尽可能的取得相关部门的支持，争取经费，改善学校的硬件环境。

问题和困难是多方面的，但解决问题和困难不是一蹴而就的事，学校管理的改进与优化是一项系统的工程，也是一项艰巨的任务，同时还是一个动态的过程，需要凝聚力强的团队，需要全体师生员工的智慧、努力、奋斗和大力支持。

第二篇：幼儿园管理工作改进方案

幼儿园管理改进方案------防止幼儿教育小学化

《幼儿园教育指导纲要》明确规定了幼儿园的教学内容和教学要求：那就是幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务，并在保育教育并重的基础上保证幼儿的语言表达力，空间想像力，社会交往能力，自我保护能力和创造力均得到充分的发展和锻炼。幼儿园应给幼儿培养出其人生发展所需要的诚心、礼貌、爱心、乐观、坚强、自信、宽容等良好习惯，为幼儿今后的成功发展奠定基础。避免幼儿园教育小学化是要以游戏为主，保教并重。作为幼儿园首先要明确自己办园的目标，其次最重要的一点就是做好家长的工作，担负着转变家长观念、提高家长教育能力的责任。

1．帮助家长树立新知识观、让家长真正理解和形成“以幼儿发展为本、终生教育和科学的幼儿教育”新思想，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体，通过家长会、家长开放日、亲子游戏等一系列的活动来宣传科学的幼儿教育，指导家长加强育儿知识，与家长建立平等和谐的关系，定期进行家长问卷调查，了解家长意见、建议并及时解决问题。

2．幼儿园一定要遵循幼教规律。《幼儿园教育指导纲要》中指出：要“从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。”《纲要》中强调指出“尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。” 3．参观学习示范性幼儿园，取长补短。园长和教师要多走出去参观学习，请进来示范指导，吸取先进的教育理念和教育方法，加强教师的专业培训及培养，促进教师内涵的发展，使教师的专业水平有进一步的提高，鼓励教师多做教育反思，多积累保教经验，促使教师自我提高。

4．正确衔接小学教育纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向，并不是要割裂幼儿教育与小学的联系，关键是如何将两类教育科学衔接。幼儿教育是入学前的准备教育。因为搞好幼儿教育与小学教育的衔接，能使幼儿较快、较好地适应小学的学习和生活。幼儿教育与小学教育的衔接工作主要是入学准备工作，这包括两个方面：一是在整个幼儿园教育过程中促使幼儿在体、智、德、美各方面得到全面发展；二是对大班幼儿做好有针对性的、专门的教育工作，即社会适应能力培养、良好学习品质和学习能力培养，入学意识教育。

6．加强保教队伍建设，纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向，需要建设一支数量足够、素质合格并逐步优良的幼儿保教队伍。要建立和完善促进幼儿教师、保育员专业水平不断提高的机制。要建立园本教研制度，鼓励教师立足教育实践，积累丰富幼儿教育经验；开展经常性的园本教研活动，立项课题开展纠正防止“小学化”的教改实验研究。

7．改善办园条件和环境，纠正和防止幼儿教育“小学化”倾向，需要创造幼儿教育必要的条件和环境。幼儿教育“小学化”的产生，主要原因之一还在于一些幼儿园办园条件差，设备、设施和相关的教育资源不能为实施素质教育提供基本的、充足的条件。幼儿园也要注意丰富、积累和创造园内、社会和幼儿家庭的教育资源，使办园条件更趋完善。

总之，幼儿园应当“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”，通过“提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要”，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

第三篇：幼儿园管理工作改进方案

本园管理工作改进方案

篁社中心幼儿园

李丹丹

改进目标：

通过改进本园管理工作，在园中构建高效、和谐的教师团队。改进方案：

1、为每位教师教师建立“成长档案”

（1）引导每位教师进行自我剖析，使每位教师明确自我的优缺点。（2）指导教师对未来三年构建专业发展规划。（3）收集教师各项荣誉及工作成果。

2、建立星级管理制度（1）星级管理制度建立的目的：通过星级管理制度的制定，对不同能力，不同资历的教师进行分层。不同星级享受各项待遇的不同，激励教师不断自我提升。（2）星级管理初步架构：①一星教师

达标标准：在做好日常保教工作的基础上，每学期上交听课记录开课，课后反思达标待遇：享受当年一星教师奖金，外出听课优先名额。②二星教师

达标标准：在做好日常保教工作的基础上，每学期上交听课记录开课，1析各2篇，每学期上交过关读书报告达标待遇：享受当年二星教师奖金，享有1次事（病）假（教师。每月不扣通讯费用，享有③三星教师

达标标准：在做好日常保教工作的基础上，每学期上交听课记录开课，2析各3篇，园本教研组工作组成员，新教师适应园内日常工作的同时，帮助新教师开展公开课等活动。达标待遇：享受当年三星教师奖金，享有1次事（病）假（教师，全额报销听课产生的费用。每月不扣通讯费用，享有每月保险费自费部分由幼儿园多承担保险费总额的训1周。④四星教师

达标标准：在做好日常保教工作的基础上，每学期上交听课记录开课，2析各4篇，前教育大专或以上学历（相关专业也可，如教育学、心理学、美术、音乐等）担任园内园本教研组工作组成员，作，带领新教师适应园内日常工作的同时，内担任段长，1篇，进行1次半日活动，过关区角观察及个案分析各3篇，进行1每月享有1次迟到十五分钟不扣当月全勤优待，1天）不扣当日工资及全勤优待。外出听课名额优于一星30%的伙食补贴。4篇，进行2共同组织园本教研。每月享有1次迟到十五分钟不扣当月全勤优待，1天）不扣当日工资及全勤优待。外出听课名额优于二星6篇，进行2共同组织园本教研。能够做好教师本职工作的同时，10份，每学期开展 15份，每学期开展次半日活动，过关区角观察及个案分

20份，每学期开展次半日活动，过关区角观察及个案分必须有幼儿园教师资格证。参与园内青蓝教师结对工作，10%。每学期不定时挂职培。25份，每学期开展次半日活动，过关区角观察及个案分1篇。获得教师资格证，学参与园内青蓝教师结对工帮助新教师开展公开课等活动。

2堂公

1篇

3堂公

每学期

3堂公

担任园内带领

每学期

50%的伙食补贴。4堂公

。在园做好园内兼职工

次优质课，课后反思1篇。次优质课，课后反思1每学期上交过关读书报告篇。

次优质课，课后反思1每学期上交过关读书报告篇，学术论文教研组长等职务，作。

达标待遇：享受当年四星教师奖金，每月享有1次迟到十五分钟不扣当月全勤优待，每学期享有1次事（病）假（1天）不扣当日工资及全勤优待。外出听课名额优于三星教师，全额报销听课产生的费用。每月不扣通讯费用，享有80%的伙食补贴。每月保险费自费部分由幼儿园多承担保险费总额的20%。每学期不定时挂职培训1周，教师旅游可费用支付50%的带家属一名共同参加。

⑤五星教师

达标标准：在做好日常保教工作的基础上，每学期上交听课记录25份，每学期开展4堂公开课，2次优质课，课后反思8篇，进行1次半日活动，过关区角观察及个案分析各5篇，前教育大专或以上学历（相关专业也可，如教育学、心理学、美术、音乐等）担任园内园本教研组工作组成员，长等职务，队，担任团队主要负责人。开课活动。达标待遇：享受当年五星教师奖金，享有1次事（病）假（教师，全额报销听课产生的费用。每月不扣通讯费用，享有每月保险费自费部分由幼儿园多承担保险费总额的训1周，教师旅游可费用支付（3）星级管理执行方案：①进一步构建更完善的星级管理方案②组织教师及董事会参与方案讨论，修改完善方案，对本学期方案初步定稿（开学前完成）③根据方案策划系列表格协助星级评估。④确立方案各个方块监督考核人员。

3、策划系列教师温情活动，以人为本，构建团队和谐氛围。开展欣赏与自我欣赏，发掘教师闪光点。

2篇，学术论文共同组织园本教研。带领四星教师做好青蓝结对活动，每月享有1次迟到十五分钟不扣当月全勤优待，1天）不扣当日工资及全勤优待。外出听课名额优于四星20%的带家属一名共同参加。

1篇。获得教师资格证，学。在园内担任段长，教研组组建园内教研团组织新教师开展公每学期

100%的伙食补贴。30%。每学期不定时挂职培

每学期上交过关读书报告能够做好教师本职工作的同时，做好园内兼职工作。

第四篇：学校管理工作改进方案终稿

学校管理工作改进方案终稿

为进一步加强我校学校管理，提升我校教师的师德素养和人文素养，为全校师生营造一个和谐、安全、规范的育人环境，促进办学水平和教育教学质量进一步提高，推动学校向着“面向全体，全面发展”的目标发展，针对当前存在的问题，结合学校实际，特制定此方案。

一、指导思想

坚持 “面向全体，全面发展”的办学理念，全面贯彻执行党和国家的教育方针，认真贯彻上级党委政府、教育部门工作要点的文件精神，坚持解放思想，求真务实，加快教育改革的步伐，全面推进素质教育；稳步提高教育教学质量和办学效益，努力创建让人民满意的学校。

二、现存差距

１、学校领导班子的创新意识还不够，工作主动性不高，工作不深入、不细致，管理的理论水平和管理意识还不高，没有科学、精细、规范的管理经验。

2、教师对新课程改革还没有完全适应，教师的课堂教学在很大程度上还停留在传统的教学方法上，现代教育技术水平应用还没有真正体现出来，3、教育教学管理不规范不精细，还没有形成一套科学有效的管理办法。

4、校园文化建设有待进一步加强

三、改进目标：

1、提高思想认识，转变工作作风

2、提升教育教学质量；

3、保证学校安全和正常秩序

四、改进重点

1、领导创新意识和工作作风

2、学生养成教育、行为习惯

3、教学理念、教学方式方法

4、校园文化建设。

5、安全工作

五、改进措施

（一）抓好师资队伍建设

1、坚持把师德教育摆在教师队伍建设的首位，树立正面典型，用身边的人和事带动全校教师爱岗敬业和无私奉献。严禁体罚与变相体罚、乱收费等违纪事件的发生，努力塑造人民教师的良好形象。

2、加强学习，提高认识，更新观念，转换角色，增强责任感。引导教师阅读教育经典，研究教育案例，撰写教学心得，全面提高教师教育理论水平。

3、注重学习培训，提高业务能力。继续做好“新课程、现代教育技术、教育教学理论业务”的校本培训工作。开展“五个一”活动：每周保证一小时的阅读时间，做好一次学习摘记，每周写好一篇反思日记，每月撰写一篇心得体会，每学期阅读一本教学专著。

（二）规范教学管理，提高教学质量

1、加强备课管理，提高集体备课效率。由教导处重新规范备课要求，确定好集体备课内容和操作步骤，提高集体备课效率。同时加大对备课过程的检查力度。

2、加强课堂教学管理，向课堂要质量。强化课堂组织教学，加强学生良好学习习惯的培养，利用多种手段培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。教导处要加强教学指导，每月要进行教学常规检查和专题调研，从关注“教”转向关注“学”，不断与任课教师交换意见，以学论教。

3、加强作业管理，减轻学生学业负担。教师要精心设计作业，严格控制作业量，倡导分层练习，作业设计要突出拓展性、开放性、实践性、综合性、应用性，及时批改和反馈。

4、加强听课力度，提高课堂教学效率。实行“一听、二看、三查、四反馈”为内容的随堂听课制度，领导和教导处要安排每周一到两次的随堂听课制度，校领导和教导处人员要深入到各班听课，了解教学情况，解决教学中碰到的问题，扎实提高课堂教学质量。

5、加强质量监控，注重过程管理。教导处要采用多种形式对各学科的质量进行调研，及时深入了解反馈情况，认真做好期中、期末检测，有效控制质量过程。

6、抓好毕业班教学工作：继续加强对毕业班学生的管理，把好毕业班的教学质量关。一方面对学生加强思想教育，稳定情绪，提高信心；另一方面要注意认真钻研教材，探讨教法，研究题型，注意减负增效，提高教学质量。

7、加强体艺教育，提高学生综合素质：

（1）落实体艺课程；

（2）切实开展体艺活动。

（3）每学年组织一场文艺汇演。每个年级必须有两个节目，促进学生的全面发展。

8、以学生为本，抓实基础，培养能力，张扬个性，努力使学生学会求知、学会做人、学会生活、学会创新。

（三）、加强养成教育，提高德育实效

1、加强养成教育，建设“文明校园”。开展卫生、文明礼貌、普通话等养成教育的专项训练，形成优良的校风、班风和学风。

2、充分发挥团队组织的活动载体功能，开展丰富多彩的德育教育活动。根据学校德育工作的需要，开展读书活动，丰富学生精神生活，促进学生读书明理。

3、加强班主任队伍建设，定期召开班主任工作交流会，增强班主任管理意识、责任意识、育人意识，营造全员育人氛围。

4、加强家校联系。通过召开家长会、家长学校、致家长公开信等方式，加强与家长的沟通和交流，让家长共同参与教育孩子。

5、加强校园文化建设。优化校园环境，塑造良好的校园文化氛围，增强校园文化内涵，倡导自强不息的学校精神。

6、充分发挥图书室的作用，办好班级图书角，尽可能利用学校图书，丰富学生知识，增加阅读量，扩大知识面。

（四）、做好“省规范化”的创建工作。

1、建立档案资料归档；

2、增添措施，做好学校的环境卫生的整治工作；

3、联系政府、争取资金，改善办学条件。

（五）规范后勤管理

1、推进后勤规范化管理，进一步落实公开透明制度。

2、进一步加强财务管理。规范学校收费行为，杜绝乱收费。做好 学校财务公开。财务人员要严格执行财务制度，精打细算，做到账目清楚，日清月结，认真把好学校财务关。

3、对学校校舍、财物和用电安全进行定期或不定期检查，并做好检查记录。加强校舍、财物的维修与检查。

（六）、安全工作常抓不懈，打造平安卫生校园

1、组织师生学习有关安全工作的法律法规文件及安全知识，提高学校师生安全防范意识与自我救助能力，树立安全意识，把安全放在首位，防止各种意外事故的发生。

2、定期检查，及时整改

3、加强卫生宣传教育，搞好食品卫生和校园环境。

第五篇：中学德育工作改进方案

改革创新求发展，立德树人写新章

一、学校情况分析

学校有着悠久的历史，前身为江苏学院（费孝通副委员长曾在此执教），1949年2月更名至今，是江苏省首批办好的重点中学、徐州市首批通过省验收评估的四星级学校。学校六十多年来，学校为国家培养输送了数以万计的优秀人才，他们中有中央委员、省市负责人、大学校长、三军将校，有英国皇家科学院院士（张祥成），有名扬海内外的著名艺术家（喻继高、张立辰、程大利等），有30多名国际、国家级运动健将（孙久远、李春祥、胡卫东、宋娜等），被誉为“人才辈出的摇篮”。

学校有着良好素质的老师队伍，专职教师174人，学历全部达标。其中硕士学位5人，10人研究生在读，研究生课程班结业13人；教授级高级教师1人，高级教师67人，中级教师60人；特级教师3人，江苏省中青年科技带头人1人，徐州市优秀专家2人，徐州市拔尖人才2人，徐州市名师等名特优教师18人。学校坚持依法治校，认真实施素质教育，走出了一条“以学生发展为本，德育为首，教学为中心，体育、心育和外语为特色”的素质教育之路，形成了“干干净净、琅琅书声、歌声嘹亮、虎跃龙腾”的校风、“治学严谨、诲人不倦、重视主体、激励自学”的教风、“苦读精思、学而不厌、勇于实践、敢于创新”的学风，积淀了厚重的文化底蕴，赢得了社会的广泛赞誉。近年来，学校

以创建五星级高中为目标，不断深化内部改革，开拓创新，顽强拼搏，素质教育工作得到了新发展，取得了新成绩。学校先后荣获“江苏省文明单位”、“江苏省模范学校”、“江苏省先进基层党组织”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省‘五四’红旗团委”、“江苏省平安校园”、“江苏省示范家长学校”、“中央教育科学研究所华教远程教育网科研示范校”、“江苏省普通高中课程改革样板学校”、“江苏省高中英语课程教材改革实验工作先进集体”、“江苏省中学校园文化建设创新示范点”、“江苏省群众体育先进集体”、“徐州市文明单位标兵”等荣誉称号。

二、德育工作形势分析

加强德育工作是学校教育科学发展的内在要求。十八大文件明确指出“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”可见，学校教育的对社会有用的人即社会主义建设者和接班人，不是单一的考试成绩优秀，不是“精致的利已主义者”，而是“德智体美全面发展”的人。面向全体学生，促进学生全面发展，已经成为全面推行素质教育的核心理念和实践要求。片面注重智育，忽视德育等其他教育的教育越来越受到人们的质疑和反对，“立德树人”突出德育在人全面和谐发展中的应有地位，也是学校教育科学发展的应有之义。

三、我校德育存在问题和改进措施

1．德育工作规划方面：

存在问题：

我校德育发展经历“主体发展性德育模式”奠定基础，“和谐德育”丰富德育内容和形式，目前正在探索“自主••共享•成长”德育模式，总体上需要进一步梳理发展思路，做好长远规划，避免随意性大、发展思路不明确的问题。

改进措施：

我校德育工作要结合学校发展规划，制定三年、五年、十年、二十年的循序渐进的发展规划，并结合各阶段发展要求，确立重大建设项目。加强党和国家关于学校教育文件梳理，撰写《徐州三中德育工作三年规划》、《徐州三中德育工作中长期规划》等，进一步把握学校德育工作政策要求和趋向，奠定德育规划的政策基础。通过请专家论证和广泛征求师生意见，奠定德育规划和重要德育管理制度的科学基础。

2．德育队伍建设方面： 存在问题：

（1）德育工作领导缺少系统德育培训和深入德育理论学习，仅仅依靠工作实践摸索，凭经验办事，导致对于德育工作未能着眼于全面、协调、可持续发展，系统地开展各项德育工作，常常局限于完成上级布置或沿续传统德育活动，削弱了德育工作的针对性。

（2）尚未完成“全员育人”德育体系的构建，更未达到富有实效、有特色的构建标准。

（3）缺乏对班主任进行任职资质审核、升级发展的管理。改进措施：

（1）加强领导干部培训，统一领导思想，各级领导正确处理德育与智育关系，自觉把德育纳入各项具体工作，避免工作片面。针对德育干部、德育工作人员、班主任等岗位，开展岗位培训和研讨等校本培训，邀请专家开设讲座等多种方式进行科学培训，提高德育工作人员的整体素质。

（2）进一步完善“全员育人”体系建设，建立教师课堂管理负责制、全员德育责任制、首遇负责制、德育导师制，进一步深化“学生成长导师制和伙伴制”，通过值班巡查、护校等具体工作，把德育入融各个工作岗位职责。实施“师德考核一票否决”，对于忽视德育，有违师德的，取消评优评先的资格。

（3）建立班主任资质培养和审查制度，通过“青蓝工程”培训方式，加强对青年老师的班主任工作岗位培训。结合“名师工作”，建立班主任发展规划，引导班主任深入实践，并积累提升，开展案例分析、论文写作和课题研究，探索促进优秀班主任升级发展途径模式。

3．德育课程建设方面： 存在问题：

德育课程内容和形式研究不够，虽然近三年注重对清明奠扫、校园文化节、师生拓展等德育活动进行策划包装，努力精致化德育活动，但许多活动还缺少丰富生动的内容和活泼动人的形

式，活动的碎片化削弱了德育课程的系统的整体性和教育实效性。

改进措施：

（1）加强德育课程研究，做好原有德育活动的课程化工作，对现有德育课程整合化工作，对重点德育课程精品化工作，并精心开展德育活动，着重以“高立意、严组织、有实效”为标准打造德育精品、德育品牌。进一步加强学生社团建设，结合我校正在建设“省人文学科特色课程基地”实际情况，加强语文组“沃土”文学社、政治组“北斗”社团、学生艺术团等建设，充分调动学生在校本课程建设中独特作用。

（2）开展德育科研工作。结合省市“十二五”规划课题研究，围绕着“立德树人”这一主题，以课题与论文为抓手，不断细化创新“立德树人”的教育方式，不断提升我校德育境界。

2013.11.5