永温镇开展中小学幼儿园课堂教学评比活动实施方案（五篇）

第一篇：永温镇开展中小学幼儿园课堂教学评比活动实施方案

永温镇2013年春季学期中小学、幼儿园课堂教学评

比活动实施方案

为进一步落实《贵阳市教育教学工作的基本要求》，抓好《乡镇区域内小学教师专业均衡发展的实践研究》课题研究活动，促进教师专业均衡发展。根据《开阳县教育局关于组织开展全县中小学（幼儿园）课堂教学评比活动的通知》要求，经研究决定在全镇中小学开展课堂教学评比活动，特制定本方案。

一、组织领导

组长：李以伦

副组长：何克娇邹渝汪萍

成员：李治兴张忠良邓金权李堂春李 松

王友国刘宏严文丽

二、参评对象：全镇在职教师

三、参评标准及内容：

中小学参评标准见附件

一、幼儿园评比课题范围：语言领域。

四、参评程序

（一）第一阶段（3月25日—4月30日）：学校初赛阶段。各校要认真组织初赛活动，并于4月30日前将初赛资料（评比方案、评比量化成绩统计表、每个教师参与活动的教学设计、反思、说课材料）上交教育室。

（二）第二阶段（4月30日-5月15日）：镇复赛。中学、中心小学、幼儿园按学科分配名额，定出镇级等次，推荐参加县复赛。村小由教育室组织复赛，定出等次，再推荐参加县赛。村级小学参加镇级

复赛的教师准备教学设计、反思、说课一式两份。比赛地点另外通知。

（三）第三阶段（5月15日-20日）：表彰阶段。按评比的等级给予表彰，颁发荣誉证书。

五、分配名额

中心小学：语文3名、数学3 名、英语2名、科学、品德与社会或品德与生活、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践各1名。

村级小学：各校语文、数学各1名。

中学：语文、数学、英语、物理、化学、思品、历史、地理、生物各1名。

幼儿园：2名。

六、要求

1、各中小学、幼儿园要高度重视，要以此为契机，促使教师钻研教材，进行课堂教学探讨，促进教师专业成长。

2、这次评选活动分中学、中心小学、村级小学、幼儿园四组进行，中学、中心小学、幼儿园由本校组织初赛，并评出等次，村级小学先由本校组织初赛，再按推荐名额参加镇复赛。

3、每个参评教师活动成绩由课堂教学（70%）、课堂教学设计（10%）、说课（10%）、教后反思（10%）四部分组成，总分100分。

永温镇教育室

2013年4月9日

第二篇：永温镇幼儿园2015年消防安全攻坚工作方案

永温镇幼儿园2015年消防安全攻坚

工作方案

为认真贯彻落实省、市、县主要领导就消防安全工作作出的重要批示和有关工作会议精神，根据《开阳县解决社会消防薄弱问题攻坚工作方案》要求和开教发【2015】46号文件精神要求，着力整治火灾隐患，坚决遏制火灾事故，切实维护校园和谐稳定，深入开展消防安全专项治理工作。结合我园实际特制定本方案。

一、组织领导：

组 长： 汪 萍（园长）副组长： 赵 莉（副园长）

樊 丽（支部书记、安全员）

成 员： 李瑛（保健教师）

陈润芝（食堂管理员）

各班班主任及教师（朱小倩 席应琴 程可梅 朱念

聂文巧 邓兆琼 高红 李娟 李京蓉 蒙芬 张静 朱芩 严冯 程琳 肖义敏 杨玲）

二、安全整治重点范围

主要包括：

重点对园内消防、交通、食品、卫生防疫、防汛、防溺水、危化品、周边治安、集体活动等方面实施攻坚，对反复发生、长期未得到根治的问题进行重点攻坚。

三、安全整治内容

全面排查幼儿园消防安全责任制、消防安全管理、建筑防火、消防安全疏散、消防设施、公共场所室内装修、电气线路设备等方面存在的火灾隐患。

具体包括：

（一）消防制度的贯彻执行情况；

（二）消防安全责任制、消防安全制度、消防安全操作规程建立及落实情况；

（三）单位灭火和应急疏散预案制定及演练情况；

（四）建筑之问消防通道、楼梯安全出口、疏散通道、防火设置情况；

（五）火灾报警、灭火器材配置等情况；

（六）教室、伙房电气线路敷设以及电气设备运行情况；

（七）教室内装修装饰材料防火性能情况；

四、重要五项

（一）消防安全。以宿舍、食堂、教室、滑梯、器械等人员密集场所为重点，自查消防安全责任制落实、日常防火检查巡查、消防设备设施配备、安全出口及疏散通道是否符合要求和应急疏散预案制定及演练落实情况。

（二）交通安全。检查校园内机动车、上下学时段校园周边交通秩序。

（三）食品安全及卫生防疫 重点自查、落实食堂从业人员资质、原料采购渠道、食品存储、加工和防鼠防蝇环节等情况，自查食堂液化气管理使用情况，自查校园传染病预防、监控及报告制度落实情况。

（四）校园治安防范

以校园安保体系建设为重点，自查校园保安执勤管理、门卫制度落实、校园三防建设情况，自查校园值班巡查和校外人员登记管理情况，自查师幼矛盾纠纷排查化解情况。

（五）防汛、防溺水工作

以校舍汛期安全和幼儿防溺水工作为重点，检查宿舍、围墙、厕所等校舍和设施设备安全情况，自查夏季校园防溺水安全教育开展情况。

五、安全攻坚整治安排

（一）动员部署阶段

成立以汪萍园长为组长，赵莉、樊丽为副组长，各班教师为成员的安全整治“攻坚行动”专项行动领导小组，工作领导小组并进行专项部署。

（二）排查摸底阶段

要对本辖区内进行全面检查，逐一摸清建筑使用情况和消防安全情况，建立隐患排查登记表，对排查中发现的安全隐患，要逐一提出积极有效的整改意见。

（三）集中整治阶段

要在前期排查摸底的基础上，对各种隐患较为突出的部位，要及时向上级主管部门报告，同时我园将组织有关人员，突出重点时段，突出重点部位，对各个存在隐患的部位逐一进行集中整治。对于一时难以整改的隐患，将按照相关要求，依法逐级汇报，并作出整改计划，做到责任、措施、资金、时间、预案“五落实”，并加强监管监控。

六、工作要求

（一）认清形势，落实责任。

切实加强组织领导，立即进行动员部署，严格落实安全责任制。进一步提高对做好本次“消防安全攻坚行动”工作的认识，把消防安全攻坚工作纳入重要议事日程，结合实际制定切实可行的工作计划，进一步广泛发动广大教职员工，逐层进行动员部署，明确任务，落实责任，积极有效的组织和开展好百日活动防安全工作。

（二）全面排查，登记建档。

在前期开展人员密集场所消防安全整治的基础上，进一步深入做好调查摸底工作，将本园的基本情况调查清楚，逐一登记。按照整改难度、危害大小进行分类，建立隐患排查治理档案。

（三）加强宣传，营造氛围。

要精心组织，周密安排，充分利用载体，采取师生喜闻乐见的形式大力开展消防安全宣传教育。

开阳县永温镇幼儿园 2015年3月23日

开 阳 县 永 温 镇 幼 儿 园

（2015年）

消 防 安 全 攻 坚 工 作 方 案

第三篇：永源镇妇联开展创先争优活动的实施方案

永源镇妇联开展创先争优活动的实施方案

为了充分发挥基层妇联组织在党联系广大妇女群众中的桥梁纽带作用，继续发扬农村妇女巾帼不让须眉，勇挑重担，百折不挠的干劲、韧劲和闯劲，引导和带领广大农村妇女在我镇的整体发展目标和战略中，添砖添瓦，展现农村妇女的风采，我镇妇联在全镇农村妇女中开展创建先进村妇联组织、争当优秀的村妇联主任活动，具体方案如下：

一、总体思路

继续坚持“党建带妇建，妇建服务党建”的原则，以“坚强阵地”和“温暖之家”为目标，以建设学习型、创新型、服务型妇联组织为抓手，以改革创新为动力，统筹推进党建带妇建工作，使妇女工作和妇女组织建设工作更加符合科学发展观的要求，更好地体现党的新要求、时代的新变化和妇女群众的新期待。通过丰富多彩的实践活动，引导广大妇女树立创先争优意识，投身创先争优活动，为推动妇女事业科学发展、维护民族团结、促进和谐稳定、服务妇女群众、加强妇联基层组织建设汇聚力量，提供保障。通过开展创先争优活动，全面推动我镇广大农村妇女的工作热情，为更好地服务区委“改造旧城，拓展新区，城乡统筹，奋力中兴”的总体目标贡献巾帼力量。

二、创先争优的活动内容及标准

我镇妇联创先争优活动，以创建“五个好”先进基层妇联组织、争当“五个模范”优秀妇女工作者为主要内容。先进基层妇联组织的标准：学习型、服务型、创新型妇联组织建设成效明显，围绕落实区委心的发展目标和战略工作，推动妇女事业有新发展，成为党开展妇女工作的坚强阵地和深受广大妇女信赖和热爱的温暖之家。具体达到“五个好”：

1、领导班子好。深入学习实践科学发展观，坚持围绕中心，服务大局，服务妇女，工作思路清晰，目标措施具体，注重求真务实，不断创新实践；主动争取党委的领导，每年至少向同级党委汇报工作两次以上，推进妇女工作重大问题的解决；打造学习型妇联组织，有学习制度、学习笔记；坚持民主集中制，班子团结和谐，廉洁勤政；作风深入，有重点调研题目。

2、干部队伍好。基层妇联干部待遇得到落实，积极提升女性参政议政能力，干部队伍能够主动学知识、学技能。

3、工作机制好。坚持党建带妇建原则，将妇联工作目标纳入党建目标考核，党委能够听取研究妇女工作，规章制度完善，管理措施到位，按时换届，活动阵地建设完备，活动经费落实到位。

4、发展业绩好。自觉服务服从大局，抓维权、促发展，讲团结、筑稳定，关心关注关怀不同利益妇女群体的身心健康和协调发展，推动妇女全面发展取得成效。

5、群众反应好。及时了解掌握和反映妇女群众诉求，协调各方为妇女群众办实事、做好事，受到当地党组织、妇女群众的认可。

优秀妇女工作者的标准：立足本岗，创新实践，在服务中心、服务大局、服务妇女群众等方面充分发挥模范带头作用，争当“五个模 范”：

1、自觉学习的模范。树立终身学习理念，认真学习实践科学发展观，学习新知识、新技能，了解党和政府的工作大局和发展战略目标，掌握马克思主义妇女观和男女平等基本国策，不断提高妇女群众工作的本领，努力做学习型干部。

2、服务妇女的模范。把代表妇女利益、维护妇女权益、服务妇女作为工作的出发点和落脚点，主动联系妇女群众，反映妇女诉求，自觉维护妇女群众合法权益。

3、爱岗敬业的模范。热爱妇女工作，埋头苦干、开拓创新、无私奉献，带头争创佳绩。

4、注重修养的模范。注重加强品德修养，努力培养忠诚无私、厚德载物、意志坚强、胸怀坦荡、乐于奉献的精神品质，能够以人格魅力影响和感召妇女群众，成为妇女群众的榜样和旗帜。

5、崇尚新风的模范。积极引导妇女群众和家庭追求文明健康的生活方式，摒弃陋习，促进科学技术、法律知识、文明礼仪、节约环保、廉政文化进家庭，在共建和谐社会、共创美好生活中率先垂范，表现突出。

三、具体措施

镇、村妇联组织要增强政治意识、大局意识、责任意识和服务意识，把开展妇女组织争先创优活动作为服务全区经济社会发展的重要抓手，根据各自的实际情况和党员的岗位特点，精心设计特色鲜明、3 务实管用的载体，切实加强领导，采取有效措施，保证这项活动健康、有序地开展。

1、坚持“党建带妇建”。要把开展争先创优活动纳入党的建设“三级联创”活动，统一研究、统一部署、统一推进。把完成妇女组织争先创优活动目标任务情况纳入乡镇和村党组织考核之中，充分发挥镇、村两级妇联组织在推动农村妇女参与新农村建设、建设文明和谐社区的作用，确保活动目标任务的落实。

2、发挥基层妇联作用。基层妇联在开展妇联组织争先创优活动中担负着承上启下、直接指导的责任。把基层妇女组织建设好对于开展争先创优活动，全面活跃农村妇女工作起着至关重要的作用。要按照妇联章程的有关规定，乡镇、战线妇联组织有机构、有干部、有经费，村妇代会主任要进入村支两委领导班子的要求，为基层妇联开展工作提供基础条件。要明确基层妇女组织在开展争先创优活动的职责，按照妇代会建设的要求，找准工作切入点，采取有效措施，把争先创优活动融入到党政中心工作中，扎实推进争先创优活动的开展。

3、建立工作责任制。要树立“基层第一”的观念，明确开展基层妇联组织争先创优活动的工作任务，建立责任制，形成一级抓一级、层层抓落实、上下联动、齐抓共管的工作局面。要认真研究村、居妇代会建设的现状、困难，巩固现有组织网络，探索灵活多样的妇女组织设置形式，促进基层组织建设整体水平的不断提高，不断增强妇联组织的吸引力和凝聚力。

四、实施步骤

从2011年8月开始，利用三年左右的时间，有计划、有步骤的推进创先争优活动，具体分为三个步骤进行：

1.动员部署阶段(2011年 8月——9月)。镇妇联组织制定活动方案，明确工作目标和具体要求，并做好宣传发动，提高争创意识，激发争创热情，营造良好的争创氛围。

2．全面争创阶段（2011年10月——2012年12月）。各村妇联组织要按照既定的方案，结合各自工作实际，有的放矢，彰显特色，强化措施，积极推进，全面掀起争先创优高潮。

3.总结申报典型阶段（2011年1—3月）。对照创先争优标准，着眼全面提升，加强不同层次妇联基层组织建设，使处于先进的当好标杆、中间状态的规范提高、相对后进的改变面貌，采取逐级审核、层层申报的方式，适时予以评选表彰，并择优向自治州进行推荐，使“五个好”基层妇联组织和“五个模范”妇联干部的比例都有较大幅度的提高。

五、组织领导

在广大妇女中开展创先争优活动，是妇联组织落实全党创先争优活动的具体行动，是党建带妇建，促进妇女事业跨越发展的强大动力，各级妇联组织要高度重视，结合实际，因地制宜地组织开展工作。

（一）加强领导，落实责任。创先争优活动的组织领导实行逐级领导负责，镇妇联成立创先争优活动领导小组，领导小组下设办公 5 室，设在镇妇联办公室，负责各村妇代会创先争优活动的统筹谋划、组织指导和督导检查。

（二）把握进度，加强督导。各村妇联组织要及时掌握活动各个阶段的进展情况和实际效果，坚决杜绝走过场、出偏差。定期开展专题调研、交流研讨。建立创先争优活动月报、季度通报和主题活动及时上报制度，及时迅速的反应活动进展情况。组织实施中要勇于实践、善于创新、大胆突破，不断总结和提升成功经验，探索更加灵活有效的实践形式，不断赋予活动新的时代内涵。

（三）强化宣传，营造氛围。充分发挥报刊、广播、电视、互联网等和信息简报作用，大力宣传先进基层妇联组织和优秀妇联干部的典型事迹，大力宣传各级妇联组织开展创先争优活动经验和实际效果。各级妇联组织要通过组织座谈交流会、张贴标语等形式，加大宣传力度，展示鲜明特色，体现时代风采，努力在全社会形成学习先进、崇尚先进、争当先进的良好风气。

2011年10月27日

第四篇：关于开展全镇小学教师课堂教学交流评比活动的

关于开展全镇小学教师课堂教学交流评比活动的实施方案

为进一步落实区教育局以“实施有效教学，构建高效课堂”为主题的“教学质量提升年”活动，加强教学管理，打造高效课堂，提升教学质量，强化广大教师与时俱进的学习意识，经研究，决定在全镇小学开展“小学教师课堂教学交流评比”活动，特制定如下实施方案。

一、活动目标

争做品牌教师，构建高效课堂，促进全镇小学教育教学质量全面提升。

二、组织机构

组长：尹德荣组长：刘相柏

成员：全镇小学业务负责人。

活动下设办公室，秦培华同志为活动办公室主任。

三、活动安排

1.宣传发动。各校要高度重视此项活动，认真传达并贯彻活动的各项要求，明确目标，制定方案，发动广大教师积极参与。

2.推荐报名。各校要认真开展活动，在校组织初赛的基础上，推荐各学科（指国家课程）优秀教师参加比赛，原则上中青年教师都要积极参加。请各校将报名表（见附件一）电子稿于3月20日下午3点前发邮件至qphua1975@126.com 和kxh369@sina.com，过时作自动弃权处理。

3、组织开展

按语文、数学、英语、其它学科的顺序进行。提前三天公布课题供教师选择。语文3月25日和26日。数学4月1日和4月2日。英语4月8日。其他学科4月9日。负责人：各校业务负责人分工负责。

4.总结表彰：对获奖教师颁发荣誉证书。对评比中涌现出的优秀教师和典型课堂教学模式将以优课展示和现场观摩的方式予以推介，比赛成绩作为推选区级青年教师讲课比赛和区优质课比赛等活动的重要依据。

四、评比方法

每学科统一设计多个课题，教师从中自选课题，组织部分教干和骨干教师参与打分评比。

五、奖项设置

设一等奖（占参赛总人数的30%）、二等奖（占参赛总人数的40%）和三等奖（占参赛总人数的30%）若干名。

六、活动要求

各校要高度重视，精心组织，科学安排，紧紧围绕“高效课堂教学模式的构建”这一核心，做好“两个发挥”：充分发挥领导、骨干教师的引领和示范作用；充分发挥所有教师参与课堂教学改革的积极性。确保“三个有效”：有效备课、有效上课、有效练习。有效备课方面，要备目标、备教材、备学生、备教法、备能力、备问题；有效上课方面，要做到课前、课中、课后三位一体；有效练习上方面，要注意选题、训练、讲评的整合。

附件：黄墩镇小学教师课堂教学交流评比活动报名2014年3月19日

附件：

黄墩镇小学教师课堂教学交流评比活动报名表

学校：辛庄小学

黄墩镇小学数学教师课堂教学交流评比活动报名表

第五篇：2012年先锋幼儿园开展课堂教学诊断活动实施方案

2012年先锋幼儿园开展课堂教学诊断活动实施方案

一、指导思想：

为了进一步提升课堂教学的有效性，让教师在活动中互帮互学，共同提高，从而全面提升我园教学质量，促进教师的专业成长，实现优质教学。根据本学期教育教学工作计划要求，我园将以“走进小班课堂、聚焦教育现状、诊断教育行为”为主题，开展课堂教学诊断活动。通过这种形式，使教师在观摩研讨、交流反思中，切实解决日常教学中存在的问题。

二、活动宗旨：

以幼儿为主体，把课堂留给孩子；以自主探究为主，把学习的主动权留给孩子。

三、活动主题：

走进小班课堂、聚焦教育现状、诊断教育行为

四、活动时间：（2012年10月30日—11月30日）

小班：10月30日—11月30日 中班：11月12日—11月20日 大班：11月23—11月30日

五、参加对象：每班选派一名教师参加（不分主班、配班）

六、主要工作：

①成立专题研究小组，形成共识，获取经验；

②定期组织专题研讨会，通过经验交流，研究课指导，互动交流，深化研究； ③形成社会领域主题教学“诊断式听课”叙事研究报告。

七、研究小组： 组

长：孙书娟 副组长：郑彦红

组

员：刘

蕊

王

瑶

各班级教师

八、活动形式： 1.观摩课堂教学活动。2.课堂教学诊断研讨活动。

九、保障措施：

1.分管教学的领导作为“课堂教学研究”的第一责任人，要直面教师发展的现实问题，构建“学习共同体”，以钻研教材、问题会诊、教案分析、反思交流等为主，引领教师共同进步发展。

2.要求全体教师利用不带班时间积极参与听评课教研活动，活动中记录每次参与教研的教师名单，及参与教研的活动表现，整个活动结束后园内对表现突出的教师给予表扬与奖励。先锋幼儿园开展课堂教学诊断活动之小班组小结

为了进一步提升课堂教学的有效性，促进教师的专业成长，实现优质教学。2012年10月31日—11月1日，图们市先锋幼儿园以省级规划课题《新形势下幼儿园教育与小学教育的衔接研究》为抓手，以幼儿园课堂教学策略衔接为切入点，以社会领域主题教学为载体，开展了以“走进小班课堂、聚焦教育现状、诊断教育行为”为主题的课堂教学诊断活动，对教师的课堂教学活动进行细致的、全方位的诊断，为上课教师把脉，开方化结。

活动得到了园领导的高度重视，成立了以园长为组长的课堂诊断教研小组，剖析教师的课堂教学。小班组的3位教师为“课堂教学诊断”活动提供了精彩的课例。在活动中，首先由上课教师进行自评，然后教研小组的成员们分别从课堂教学行为“教学目标确定的准确性”“教学策略的有效性”、“学习方式的灵活性”、“教学评价的科学性”四个维度，进行了深入细致地诊断和剖析课堂教学行为。最后要求教师结合自我反思、同伴的诊断互助、园领导的实时点评，再重新设计教学活动并要求在平行班级进行第二次教学，这种听—诊—研—改的模式，受到了教师的欢迎，激发了教师自主参与教研活动的愿望，最大限度地发挥了团队互助的作用，教师也在活动中快速成长。

“课堂教学诊断”活动的开展，使教师找到了教学的优势与潜能，认识到了课堂教学中的不足，为今后自身教学水平的提升奠定了重要基础，同时，有助于打造一支师德高、业务精、理念新的教师队伍，提高教师的专业发展水平。

图们市先锋幼儿园

2012年11月1日