第一篇：监督在求实中进行
监督在求实中进行
——泸西县人大常委会监督工作侧记
曾小平
把监督的焦点聚在人民群众反映的热点、难点问题上，采取明察、暗访、专访、审议、督办等形式，进行执法检查、视察、调研，是泸西县人大常委会总结工作经验和实施《监督法》的具体做法。
重实：不搞虚假
２００３年，根据群众反映，泸西县干果产业培植萎缩，实有面积与上报数据失实，已影响到其他产业的培植。为此，县人大常委会组织县人大代表和相关人员，进行了一次拉网式的视察，查清全县干果生产的底细，并作深入研究，写出视察报告，经主任会议审议后，形成审议意见，向县委报告，向县人民政府建议，注重县情实际，选准要培植的产业，采取措施，加大对现有产业的培植力度。审议意见引起了县委、县人民政府的高度重视，从中总结经验教训，启迪新的工作思路。２００７年，对农业产业化建设又组织进行了一次跟踪调研。发现产业培植的规模化和科学化程度低，支柱产业未真正形成。对此，县人大常委会听取并审议了县人民政府关于农业产业化建设工作报告和县人大常委会关于对农业产业化调研的工作报告，建议县人民政府扮好角色，做好服务，从实际出发，采取有力措施，按照市场规律，科学发展，突出优势，做大做强产业。
支持：民主决策
２００６年，根据泸西县人大代表提出加快建设无浪工业经济园区的建议，县人民政府向县人大常委会提出了办理此建议的方案，征求办理意见。为了给这个方案办理作出决定，县人大常委会组织了社会各种力量进行视察、论证。一是组织县人大常委会机关全体人员、政府分管副县长，县经贸、交通、国土、环保、电力等部门领导到无浪工业经济园区视察、座谈、讨论；二是组织州、县人大代表，并邀请省、州、县工业经济专家和金融专家到无浪考察、论证；三是邀请退休干部、乡镇村干部、农民代表到无浪视察、座谈。经过三轮视察、调研、咨询、座谈、论证，多层次、多方面地听取意见和建议，提出办理建议的初步意见，经县人大常委会会议认真审议后，作出办理《决定》。建议县人民政府高起点、高质量、高水平地把工业园区规划好、建设好、使用好，使其成为我县工业经济发展的实力园区。建议要注重处理好资源开发与环境保护、生态建设、失地农民利益等问题的关系。２００７年，县人大常委会又组织了一次视察，监督园区建设按规划科学运作。
信访：一督到底
２００６年，泸西县旧城镇松鹤村民小组和金马缜石岗村民小组来人来信反映新型农村合作医疗点致人死亡事件。对群众的来访，县人大常委会极为重视，主任杨庆元及时批示，并电话通告行政主管部门，要求严肃查办。通过不断的问责和跟踪督办，受害者家属得到了相应的经济补偿，新型农村合作医疗管理中出现的问题得到了整治，维护了群众的根本利益。
２００６年，泸西县原饮服公司一老职工到县人大常委会上访，请求政府退还公私合营时他所入股金的问题。县人大常委会主任杨庆元亲自接待了他。他是一位老上访户，已经多次多头上访过，相关部门对他的信访问题只是负责“过过手”，转来转去，始终得不到解决。他憋了一肚子的火气，来到县人大常委会求解。常委会领导看了他的来信材料，又听了他的情况说明，非常重视，当即与行政主管部门领导沟通，提出解决问题的工作建议，并实施一案问责跟踪督办到底。一件关系人民群众切身利益的事情，在人大的关注下，圆满解决了。(作者单位：泸西县人大常委会教工委）
第二篇：在求实中成长
在求实中成长，在成长中创新
金龙小学少先队工作总结
（2010.3——2010.12）
我校少先队工作在领导的关心和大力支持下，与全体中队辅导员共同努力下，组织少先队员开展了丰富多彩的少先队活动，取得了一些可喜的成绩。与此同时，我们也清楚地知道工作中还存在着许多不足，值得我们去静心思索，潜心研究。现将本学期的工作总结如下：
一、认真落实日常管理工作，在务实里成长。
日常管理是学校德育工作最基本的组成部分，也是安定学生学习生活环境，使学生养成良好行为习惯的保障，因此也是组织和开展少先队活动的必要前提。
１、落实学生监督岗工作，促良好习惯养成。日常管理工作包括学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯的养成。一开学，我便抓紧对监督值日岗工作进行落实、检查，监督学生逐渐养成良好文明言语及行为，少吃零食、不吃零食的习惯，并结合一周班级流动红旗的评比，进一步加强学生集体荣誉感和班级凝聚力，同时也培养了学生的良好习惯。
２、实行卫生评分检查，保校园环境整洁。为整治校园脏、乱的环境，让学生能在一个整洁的校园里学习和成长，大队部针对具体情况进行监督和检查相结合，让学生参与抓好卫生工作。经过一学期的努力，校园的卫生情况有了明显好转。
二、努力抓好队伍阵地建设，以环境促成长。
１、开展阵地建设，展示全新面貌。本学期在学校领导的高度重视下，利用校点仅有的空间，设立了一个简易的队部室，原有的器材有了安身之所。现有鼓号器材只能基本满足大部分队员训练使用，除数量不足外，部分器材已年久失修。
２、建学校鼓号队，丰富校园文化。本学期我校组建了一支鼓号队，鼓号队的组建，丰富了学生的业余生活，也促进了校园文化的形成。
３、加强队员素质，了解队章知识。大队部积极开展少先队知识讲座，让每个队员学习队章知识，了解少先队，提高了队员的素质。
三、针对主题进行各项活动，在特色中成长。
作为少先队工作者就应该抓住良机，营造氛围，创造性地规划少先队活动内容，并做到每月都有活动主题，采用生动活泼的形式，让队员们在活动中，知识得到进一步扩充，能力得到进一步提高。我校大队部以开展丰富多彩、生动活泼的少先队活动为主线；以开展主题、形式多样的班队会活动为载体。本着“有主线，月月有主题，天天是活动，处处受教育”的原则，充分发挥少先队组织在学校各项工作中的桥梁和纽带作用。
三月是“文明礼貌”月，学校通过各种渠道开展了丰富多彩的文明礼貌主题活动。好人好事层出不穷，整个校园洋溢着爱的春风。
四月份根据当地习俗，利用清明节给亲人或烈士扫墓活动开展了以“爱心，孝道”为主题的教育。
五月，为落实“双百”活动相关精神，我校于5月19日举行“双百”活动启动仪式。结合我校实际，制定了“双百”活动方案，将此项活动分三个阶段逐一落实。
1、我校将2010年5月—9月为方案实施阶段。在此阶段，我校充分利用“红领巾”广播站，播放了经典红歌，朗诵了经典诗文，周一、二播放红歌，三、四、五朗诵经典诗文，让学生随时听诵。
2、通过校园的播诵和各班的传唱诵读，每一个学生都学会了至少5首经典红歌，会诵5首经典诗文。少数班级学生还利用摘抄本摘抄了不少经典诗文。
3、在2010年9月—12月的推进阶段过程中，我校充分利用晨会、中队活动为载体，指导学生多种方式诵背经典诗文。10月，在学校大队部的组织下，四至六年级出了一期“经典诗文”黑板报和手抄报。
4、通过近七个月以来的讲演传唱，学生也在不同程度上积累了一些红歌和经典诗文，唱红歌，诵经典已达到了蔚然成风的新局面。
5、为巩固此项活动成果，我校将定于2011年元旦举行“双百”活动成果展演庆祝活动。
在此项活动过程中，从领导到全体学生都做到了高度重视和积极参与，学校将此项工作纳入了重要工作日程。也将此活动作为了提高学校文化品味的重要手段和方法；在整个活动开展过程中，语文教师确实起到了核心力量，不留余力，尽职尽责的做好了此项工作，配合学校将此项工作推向了新的高度。
九月以“尊师”为主题，为庆祝“教师节”，以“教师节”为契机，用黑板报、校园之声广播，中队活动等形式唱响尊师主旋律。进一步渗透了文明礼仪和良好习惯养成教育。
十月以“爱国主义”教育为主题，组织学生实际行动迎接祖**亲61岁生日，进行一次爱国主义教育活动；利用10.13“建队节”让全体少先队员宣誓，重温誓词；通过中队活动组织学生再次学习少先队知识，熟悉大中队活动议程。
十一月份以“安全法制教育”为主题，健全了“红领巾督导岗”制度，继续抓好学校的“三风一容”建设；加强了学校安全教育，特别是交通安全、食品卫生安全严防事故发生；加强青少年法制教育，组织队员学习，了解《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《交通安全法》等法律法规，使广大学生能够自觉遵纪守法，并提高自我保护能力。
本月，我校为进一步加强校园文化建设，组织新发校点所有班级开展班级文化建设，取得了良好成效 十二月份以“爱我校园”为主题，在队员中广泛开展了“手拉手互助”活动，让优秀学生与后进生结对，成立互助小组，培养团结同学、爱护集体、关心他人的良好品德。鼓励全体少先队员参加“爱我校园”活动，大家一起动手，来创建一个整洁、文明的校园。
给队员一个月的节日，给队员一个月的活动，给队员一个月的快乐，让生活在我们校园里的学生月月有美好的期待，月月有收获的喜悦，月月有快乐的满足。
四、切实加强档案管理工作，在总结中成长。
吸取上学期档案管理不齐全的缺点，本学期大队部认真做好学校档案的整理和管理工作。
１、首次使用书面文件，使队活动顺利开展。为避免许多中队辅导员忘记口头布置的一些任务，大队部首次以书面文件的形式传达任务、总结活动，使少先队活动有计划有步骤地进行，也加强了档案的管理。
２、每周整理收集档案资料，做到相关表册收发及时，布置到位，做到了上交材料不遗漏、不拖延。
五、认真总结工作中不足处，在反思中成长。１、学校卫生情况有所好转，但仍需努力。２、大队部成员作用发挥不充分。
回顾半年来在少先队工作的道路上所留下的足迹，显得是那么微不足道，而更多的是领导如长辈一样对少先队工作的关心支持和指导，同事像朋友一样的信任、理解和协助。学校的少先队工作离不开校园中的每一个人。相信通过我们的努力，少先队工作会更上一个台阶的！
西平镇金龙小学大队部
2010-12-27
第三篇：在求实中成长
在求实中成长，在成长中创新
XX学年第x期少先队工作总结
我校少先队工作在领导的关心和爱护下，与全体辅导员共同努力下，组织少先队员开展了丰富多彩的少先队活动，取得了一些可喜的成绩。与此同时，我们也清楚地知道工作中还存在着许多不足，值得我们去静心思索，潜心研究。现将本学期的工作总结如下：
一、认真落实日常管理工作，在扎实里成长。
日常管理是学校德育工作最基本的组成部分，也是安定学生学习生活环境，使学生养成良好行为习惯的保障，因此也是组织和开展少先队活动的必要前提。
１、落实学生值岗工作，促良好习惯养成。日常管理工作包括学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯的养成。一开学，我便抓紧对扶助员值日岗工作进行落实、检查，监督学生逐渐养成良好文明言语及行为，少吃零食、不吃零食的习惯，并结合一周班级流动红旗的竞赛，进一步加强学生集体荣誉感和班级凝聚力，同时也培养了学生的良好习惯。
２、实行卫生突击检查，保校园环境整洁。为整治校园脏、乱的环境，让学生能在一个整洁的校园里学习和成长，大队部针对具体情况进行不定期的突击检查，并和各段长、中队辅导员和扶助员努力抓好卫生工作。经过一学期的努力，校园的卫生情况有了明显好转。
二、努力抓好队伍阵地建设，以环境促成长。
１、开展阵地建设，展示全新面貌。本学期在学校领导的高度重视下，我校以标准队室的规格对少先队室进行了建设。学校为组建一支鼓号队而配备了鼓号以及统一服装；还安装了校园智能广播系统，为平时的两操规范化打下坚实的基础。
２、建学校鼓号队，丰富校园文化。本学期我校组建了一支鼓号队，邀请蒋良兴老师来校指导。鼓号队的组建，丰富了学生的业余生活，也促进了校园文化的形成。
３、加强队员素质，了解队章知识。大队部积极开展少先队知识竞赛，让每个队员学习队章知识，了解少先队，提高了队员的素质。
三、针对主题进行各项活动，在特色中成长。
（转载自本网ttp://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）作为少先队工作者就应该抓住良机，营造氛围，创造性地规划少先队活动内容，并做到每月都有活动主题，采用生动活泼的形式，让队员们在活动中，知识得到进一步扩充，能力得到进一步提高。我校大队部以开展丰富多彩、生动活泼的少先队活动为主线；以开展主题、形式多样的班队会活动为载体。本着“有主线，月月有主题，天天是活动，处处受教育”的原则，充分发挥少先队组织在学校各项工作中的桥梁和纽带作用。
月月有节，月月有活动，输送快乐的“动脉”。三月开展艺术节、安全交通系列活动，四、五月份开展“爸爸妈妈，我想对您说”书信大赛和读书节系列活动，六月份开展“庆六一”游园活动。月月有活动，月月有趣味，一系列的主题节日活动承载着队员的期盼，连珠炮式的在校园一次次引发快乐的浪潮。在读书节系列活动中，结合“读活书，活读书；读好书，好读书”的系列活动要求，通过讲故事、演讲、征文比赛，古诗文诵读比赛，鼓励队员多读书，读好书。
给队员一个月的节日，给队员一个月的活动，给队员一个月的快乐，让生活在我们校园里的学生月月有美好的期待，月月有收获的喜悦，月月有快乐的满足。
四、切实加强档案管理工作，在总结中成长。
吸取上学期档案管理不齐全的缺点，本学期大队部认真做好学校档案的整理和管理工作。
１、首次使用书面文件，使队活动顺利开展。为避免许多中队辅导员忘记口头布置的一些任务，大队部首次以书面文件的形式传达任务、总结活动，使少先队活动有计划有步骤地进行，也加强了档案的管理。
２、整理每周竞赛成绩，档案工作认真进行。本学期大队部在过去五项竞赛的基础上修改为三项竞赛。每周各班级的竞赛结果，大队部都认真统计整理存档，使档案工作有序进行。
五、认真总结工作中不足处，在反思中成长。
１、学校卫生情况有所好转，但仍需努力。
２、大队部成员作用发挥不充分。
回顾半年来在少先队工作的道路上所留下的足迹，显得是那么微不足道，而更多的是领导如长辈一样对少先队工作的关心支持和指导，同事像朋友一样的信任、理解和协助。学校的少先队工作离不开校园中的每一个人。相信通过我们的努力，大队部工作会更上一个台阶
第四篇：浅谈在初中化学中如何进行
浅谈在初中化学中如何进行
“探究性实验”
一、课题的提出
（1）化学是一门以实验为基础的学科，实验一直被认为是能帮助学生获得化学知识、掌握实验技能，激发学习兴趣、培养实验能力的一种教学手段，它在初中化学教学中始终占有十分重要的位置。初中化学实验过去以验证性实验为主，《化学课程标准》将探究性实验作为初中化学的基本教学要求，新《课标》提出：“科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，化小学数学教育网学教学中比较常见的一种探究活动是进行适合学生的探究性实验。”
（2）当前，面对《化学课程标准》要求，原有的实验教学方式已逐渐显示出不足：统一的实验要求、实验教学模式，不利于学生的个性发展，单一的实验内容又脱离社会实际，学生丧失学习的主动性、能动性和独立性。因此开展化学探究性实验的研究，是化学教学走素质教育之路的有效途径。
（3）在实践过程中，把新教材上的50多个实验分为学生探究实验，教师演示实验，学生家庭小实验等，并以学生探究实验为主。但学生在进行探究性实小学美术教案验时存在许多的问题，比如：只习惯于思考老师向他们提出的问题，而不会主动地去发现问题、提出问题；当老师给学生设置了问题情景后，让他们能独立地设计实验去解决问题时，学生多半会到教材中找现成的实验方案，很少有学生能创造性地去设计新的实验方案。而提出问题，设计解决问题的方案恰恰是探究性实验最重要的两个环节。
二、课题研究的理论 所谓“探究性实验”，指的是在教师的引导下，学生根据化学教学的内容或日常生活、生产中遇到的问题，对自然界及研究的对象提出英语课件网问题，从问题或任务出发，通过形式多样的探究实验活动，利用已知的、外加的因素去作用于研究对象，借助探究性化学实验，独自或合作加以探索，来认识研究对象的未知性质、组成、变化特征，以及与其他对象或现象的联系等的一种教学方式。其教学过程中一般围绕八个要素开展活动，分别是：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流。借助该形式，引导学生主动进行实验设计、现象观察，结果分析，从中发现科学概念或原理，达到获得知识，形成概绿色蝈蝈课堂实录念，掌握技能，优化思维，培养情感体验，提高综合能力的目的。
在《化学课程标准》中强调“化学实验是进行科学探究的主要方式”，“教师要注意改进传统的实验教学，精心设计各种探究性实验，促使学生主动学习，逐步学会探究”。本课题着重研究如何帮助学生了解探究性实验的基本过程和方法，培养学生初步的科学探究能力和态度，使学生掌握进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，在实验实践中获得探究的体验和意识，从而提高学生的科学素养。
三、课题研究的目标
1、通过本课课件制作软件题的研究，提炼出有助于学生“探究性实验”实施的指导策略；
2、让学生掌握探究性实验的学习方式，具有独立思考、自主探究、合作交流的意识和主动学习能力。
3、进一步转变教师的教育观念和教学行为。通过创造性的劳动和研究，将课程从“特定知识体系的载体”的定位上转移到促进“师生共同探索、共同发展”的定位上。
4、通过合理运用化学探究性实验的指导策略，培养学生自主实验、独立思考的学习习惯。培养学生的探索精神、创新思维、勇于实践的能力。从而开发学生潜能，促进学生的主动发展。
四、课题研究的原则
1、主题性原则：科学探究是学生重要的学习方式，学生是学习过程中的主体。要注重学生个性特长的发展，体现“以学生的发展为本”的课改宗旨。
2、发展性原则：让学生在掌握知识、技能的基础上，智力和非智力因素都得到协调发展。
3、开放性原则：为学生求异思维的发展提供全方位的开放环境。学生的学习空间、学习的组织形式、课题内容资源等都呈开放的状态。
4、循序渐进原则：初中化学是起始学科，学生已有的知识、能力都很有限，循序渐进显得尤为重要。教学中采取以教师演示为七年级上册各科试卷主的探究→ 学生尝试探究→ 学生合作探究→ 学生自主探究的渐进过程。
五、课题研究的阶段和内容
（一）研究准备 10年9月——10年12月
1、学习教育理论、《化学课程标准》，明确课题研究的指导思想。
2、制定研究方案。在教研组内论证研究方案的可行性。
3、根据教材内容，确定探究实验的素材。
（二）课堂实践 10年9月——10年12月
第一阶段：以教师示范为主，学生感知探究性实验。刚接触化学的学生对化学仪器和实验基本操作都不了解，要让他们进行探究性实验几乎是不可能的。在教学过程中，教师先为学生设计好探究性实验报告，内幼儿美术教案容包括：发现问题—提出问题—作出假设—设计方案—进行实验—交流讨论--归纳总结—得出结论”，然后老师演示。学生通过实验报告和老师的示范实验，感知实施探究性实验的一般方法。比如，当学生第一次遇到探究性实验“蜡烛及其燃烧”时，几乎是无从下手。怎样让刚接触化学学习的学生成功地迈开他们探究实验的第一步呢？老师精心为他们设计了如下实验报告：
探究性实验内容：蜡烛及其燃烧，提出问题：（教师激发学生提出关于“蜡烛及其燃烧”的问题）
⑴蜡烛为什么会有各种不同的形状和颜色？ ⑵蜡烛幼儿音乐教案在水中能否溶解？ ⑶蜡烛能否导电？
⑷蜡烛的密度比水大还是比水小？ ⑸蜡烛燃烧后变成了什么物质？
⑹蜡烛中间为什么要放一根棉线？点燃蜡烛为什么要先点棉线？
⑺蜡烛燃烧时为什么会有液体流下来，流下来的半透明液体是什么？ 为什么液体一会儿又会凝固在烛体上？
⑻当吹熄蜡烛时为什么会有白烟冒出，白烟是什么？ ⑼为什么火焰是外部明亮中间暗？
作出假设（猜想）： 教师引导学生对问题 ⑵、⑷、⑸、⑺、⑻、⑼进行猜想。制定实验方案：
鼓励、启发学生对以上猜想设计实验方案。进行实验，观察现象：（教师演示，在可能的情况下ppt课件制作让学生参与某些环节，指导学生观察现象，准确描述实验现象。）分析、归纳、证实或否定猜想： 交流、讨论，得出结论：
1、蜡烛在水中不能溶解。
2、蜡烛的密度比水小。
3、蜡烛燃烧后生成了水和二氧化碳。
4、石蜡熔点低。
5、熄灭蜡烛后的白烟能燃烧，应当是石蜡蒸气。
6、外焰最明亮，外焰燃烧最充分，外焰温度最高。
当学生一边观察老师的演示实验，感受探究实验的同时，一边填写实验报告。在边观察、边模仿、边参与、边体验的过程中，学生感知了探究性实验。学生在最后的“实验后感想”中写到：“化学实验很有趣、很吸引我”。“一幼儿园小班数学教案根小小的蜡烛，在老师的手里竟能做出这么多的实验来”。“在过去的学习中，老师教会我们许多的知识，包括一些物质的性质。原来，这些知识可以通过实验自己去发现和总结，我多想向老师那样做探究性实验啊！” 第二阶段：学生尝试、教师给予指导和帮助，学生体验探究成功的喜悦。学生在感知了探究性实验，并有亲自动手去做探究性实验的冲动后，教师尝试着稍稍放手，让学生尝试探究性实验中的某几个环节，例如：简单实验方案的设计，探究性实验的基本操作。在此阶段，学生设计的实验方初中体育教案案的可操作性、安全性，教师在学生实验前要仔细批改，及时给予指导。学生进行实验的过程中，在基本操作的规范性、实验观察的方法、实验现象的记录等方面出现的问题，教师及时提供帮助。学生通过亲自动手尝试，对探究性实验的认识和实施有了进一步的认识。
第三阶段：师生合作、学生合作，发展学生探究性实验的能力。
学生对实验方案的设计和实验基本操作有了一定的基础后，教师可以引导学生从身边的一些现象中去发现问题、提出问题、作出猜想，进而独立地设计解决问题的方案中泰化学公司、进行实验、分析实验，找出问题的答案。在探究过程中遇到困难时，教师鼓励他们采取小组合作、师生合作的方式来化解困难。比如《质量守恒定律》的学习。
（1）创设问题情境：取暖时所用的木炭燃烧之后质量变小，细铁丝在氧气中点燃之后质量变大。引导学生进行猜测：你认为化学反应前后物质质量总和与反应后生成的各物质的质量总和是什么关系？（2）学生提出猜想。
生1：我觉得反应之后质量应该变大，因为细铁丝在氧气中点燃之后质量变大。生2：我认为变小，木炭燃烧之后生成灰烬要比燃烧前煤物理学史和木材的质量要小。
生3：我觉得不会改变。从表面上看木炭燃烧后质量确实减少了，而木炭燃烧后生成的二氧化碳没有计算。因此我猜想化学反应前后物质质量总和与反应后生成的各物质的质量总和是不变的。（3）教师启发引导。
通过刚才的讨论和交流，同学们产生了三种不同的猜想，那么究竟哪一个是正确的呢？各小组可根据你们自己的猜想来设计实验方案或参考书上的实验方案。在探究过程中若有不能解决的问题，可求助其他组的同学，也可问老师。（4）学生设计实验方案。
学生设计的方小学英语教学设计案有很多，有代表性的有以下几种。方案①取一小段蜡烛在一小块木板上，把它们一起放在托盘天平上，调节托盘天平达到平衡。在托盘天平上点燃蜡烛，观察托盘天平的平衡情况。方案②燃烧红磷。（老师指出：如何计算参加反应的氧气质量，如何测出生成五氧化二磷的质量？学生提出在密闭容器进行实验。）
方案③在小烧杯中加入20mL稀硫酸铜溶液，取一根砂去铁锈的铁钉，将盛有硫酸铜溶液的烧杯和铁钉一起放在托盘天平上称量，记录所称的质量W1。将铁钉浸到硫酸铜溶液中，观察现象，将盛有硫酸铜七年级上册政治试卷溶液的烧杯和铁钉一起放在托盘天平上称量，记录所称的质量W2，比较反应前后质量的变化。
[说明：其中方案①和方案②，学生从老师提出的问题情境中受到启发。方案③同学们参考了教材上的实验方案。由此可见，学生自主设计实验方案的灵活性和创新性有待于提高。此时教师的引导和指导是很重要的。）（5）师生共同评价。
学生对以上实验，产生了如下想法：
①“蜡烛燃烧后质量减少，是由于生成的气体没有被称量所造成的”； ②“铁丝燃烧后质量变大，是由于参加反应的氧气没有被称量所造成的”； ③“铁与硫酸铜医学论文发表的反应质量不变，因为反应中既没有气体参加反应，又没有气体生成”；
④“研究蜡烛燃烧反应的质量变化，应称量参加反应的氧气，生成的二氧化碳、水”；
⑤“如果把蜡烛放在一个集气瓶中点燃，塞上塞子再称，质量可能就不变了”； ⑥“在密闭容器中进行实验，反应前后物质质量肯定不会发生变化”；（6）进行实验再探究。同学们在采纳大家意见的基础上，用书中的几个实验进行分析、验证，理解“质量守恒定律”的真正涵义。（7）师生得出结论。
通过实验探究大家达成共识，那就是：“参加化学反应的各物质的质量总和等于老百晓小学语文教案反应后生成的各物质的质量总和”。我们把这一规律称为质量守恒定律。
第四阶段：拓展课外探究实验，提升学生独立探究能力。
随着学生对探究性实验学习能力的逐步提高，在研究过程中，我采取了边学习课本中的探究性实验，边增加家庭小实验和对生活中一些化学现象探究的学习。
比如：探究“铁生锈的条件”。使铁钉处于只与水接触、只与氧气接触、同时与水和氧气接触三种环境中，来观察铁生锈的情况，从而得出铁生锈的条件。学生在家中完成探究实验，并在课堂上进行了交流。在实验中期中考试试卷分析，没有试管，同学们用玻璃杯代替，用保鲜膜扎紧杯口代替橡皮塞。从茶叶罐中、雪米饼袋中、甚至从羊毛衫的包装中找来各种干燥剂做实验。由于自己动手实验，并从生活中寻找实验仪器和材料，同学们不仅亲身体验到了铁在什么条件下会生锈，在什么条件下更容易生锈的知识。而且知道了什么是对比实验、初步学会了如何设计、运用对比实验，同时极大地提高了大家学习化学的兴趣。这是老师事先准备好实验，然后在课堂上展示讲解而实现不了的。问题来源于生活，又没有现成的方案可什么是学案供参考。在教学中，我采用了先让学生独立思考设计方案，然后小组讨论、组内修改方案，再由老师对大家共性的问题提出参考意见。
课外探究实验为学生主动探究、善于探究提供了更广阔的舞台。我让学生尝试的课外探究素材有：
1、书中所列的“家庭小实验”；
2、食品充气包装里面的气体；
3、食品包装中的干燥剂；
4、“可乐”饮料中的气体；
5、糖块在水中溶解总体积是否变化？
6、河水是纯净物吗？ ……
六、课题研究运用的指导策略
在半年的实践与研究中，针对不同阶段学生对探究性实验的实施，针对不同特点的探究性实验，我课题组应该总结出了一些不同的指导策略。
七、课题研究的主要预期成果
1、转变学生的学习方式，促进了学生的主动发展。
在最初的探究性实验学习中，学生一般只习惯于思考老师向他们提出的问题，而不会主动地去发现问题、提出问题。当老师设置了问题情境，让学生通过探究实验来解决问题时，学生多半会到教材中找现成的实验方案，很少有学生能创造高二数学试卷分析性地去设计新的实验方案。学生在热热闹闹地完成实验后，对实验现象、实验结果进行分析的意识很薄弱。而这些恰恰是探究性实验的重要环节，也是促进学生科学探究能力、提高科学素质的基本途径。
而在今天探究性实验的课堂上，学生不仅能够独立地进行猜测、设计实验方案，能够独立或小组合作的形式进行探究性实验来论证或否定自己的猜测，能够交流、分析、得出问题的答案。课堂上弥漫着积极探究的气氛，涌动着生命的活力。学生在收集资料、学会思考以及创新精神和实践能力看云是天气 学案都得到了提高，更学会与人交往、增强团队精神。学习方式的转变促进了学生的主动发展。近四年市中考中均有学生获得满分。这些成绩的取得，发生在学生们身上的悄然改变，充分说明课题研究取得的成效是显然的。
2、改变了教师的教学行为，促进了教师的成长。
当面对了多年的教科书突然之间变得陌生时，当面对新教材中五颜六色精美的图片时，当看着所谓的“活动与探究”教学单元时。我曾经茫然过：这样的化学该怎样上？探究性实验该怎样教？
在一步步的摸索和尝试中，化学实验课堂中幼儿园英语教案教师的“教”不断让位于学生的“学”，教师的“演示实验”不断让位于学生的“主动探究”，教师的“总结结论”不断让位于学生的“交流讨论”……师生双方相互交流、相互沟通、相互启发，分享彼此的思考、交流彼此的情感体验，从而达到教学相长和共同发展。
3、学生形成了科学探究的意识，养成了严谨、科学的学习态度，提高了科学探究的能力，培养了学生热爱科学的情感。
教师从不知怎样从事探究性实验的教学，到逐渐熟悉探究性实验的一般过程和教学方法。特别在课题研究的过程中，通过一节节的课题研究化学方程式配平课，总结出了一些有效的探究实验指导策略：教师示范策略，边讲边实验策略，小组合作、师生合作实验的策略，变演示实验为探究性实验的策略，动画模拟演示实验的策略，自主探究策略等。这些教学策略在探究性实验指导过程中的有效性是显然的。综合运用这些策略，取得了良好的教学效果——中考教学成绩名始终列全县前列，06年获县《教学教研成果一等奖》；同时，教科研水平也得到相应的提高——07年论文《让科学探究走进化学课堂》获市三等奖；探究论文《哪支蜡烛先熄灭？》在06年《中学生理化报》上发中泰化学表；09年实验创新设计《水中礼花绽放》在湖北省教育厅主办的《中小学实验与装备》杂志上发表；09年论文《蜡烛虽小 学问不少》在《中学生理化报》上发表；09年荣获第二届中国素质教育教研成果一等奖；09年被中国青年教师协会授予“素质教育选进工作者”。
八、课题研究需要反思
由于初中化学学习只有一年的时间，并要面临中考，学生时间紧，任务多。而探究性实验由于其开放性、灵活性的特点，开展时花费的时间多。虽然考虑了适当增加家庭小实验等课外探究实验，但学生们还是感觉到想做探究却苦于时高中有机化学间紧的无奈。同时，在四年的研究过程中，研究的九年级学生每年都在更新，虽然这在客观上为对比性研究提供了许多第一手的材料，但同时也制约了本课题研究的深度。
在研究过程中，虽然有针对性的学习了一些的理论书籍，但总感觉理论知识很不够。这也使我在研究过程中曾经一度茫然失措。在未来的教学实践中，加强理论学习，学习优秀老师的成功经验，以更有效地开展研究。探究性的学习主要通过学生的探究建构知识意义，并通过实验探究获得充分体验的基础上形成积极的情六年级上册音乐试卷感、态度和价值观。具体操作中，虽然在教学设计上尽可能考虑到为不同层次的学生创设探究学习的空间。但从课堂反馈来看，能力强的学生发展得更好，而一部分学习基础差、参与意识弱的学生发展得不太理想。如何设计不同的探究问题、运用不同的指导策略，以最大限度地满足不同层次学生探究性实验学习的需求，但同时又能避免课时的限制。对于我们来说是困惑，又是在下一阶段研究中努力要去思考和解决的问题。
第五篇：在生物学科中进行德育教育
在生物学科中渗透德育教育
贵州省黎平县黎平第二中学吴良英
德育教育是学科教学的一个重要组成部分，学科教学中渗透德育教育是提高学生思想道德品质的主渠道。发挥各学科教学的特点，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，是学科教学责无旁贷的义务和责任。通过生物课的学习，使学生获得生物学基础知识的同时，教师有目的地选取有关生物学发展史，向学生进行热爱社会主义祖国，热爱家乡的政治思想教育，增强他们的民族自信心和自豪感，逐步形成高尚的品德和情操。
培养和发扬中华民族爱国主义优良传统，关键还在于青少年。他们肩负着建设社会主义现代化祖国的历史重任。他们的健康成长直接关系到中华民族的未来。因此从小教育他们树立爱国的情感和志向。爱国主义教育是学校提高青少年思想政治素质的重要途径，它包括爱国认知、爱国情感、和爱国行为。这也是认识论中的基本规律，而其中认识是基础，情感是核心，行为是归宿。作为学校教育，担负着对学生实施爱国主义教育的重要责任，生物学教学内容中富含德育教育因素，在教学中若能在完成教学任务的同时，辩证地加强德育教育，对于培养出德、智、体、美全面发展的高素质人才具有重要作用。１在实验教学中培养学生的人道主义品德
要认识生命过程，生物实验是必不可少的，它的最终目的是使人们在认识生命现象的同时更加尊重生物。在实验教学中，要注意教育学生用人道精神去对待被用于实验的动物，要正确处理好人道和教学的关系，这样利于学生养成尊重自然，爱护生命的良好品德。例如在观察蚯蚓的运动实验中，应尽可能地创造出其正常的生活环境状态，以减轻在实验过程中对蚯蚓的伤害，实验完成后要及时放归自然；又如在观察水中含氧量对鱼呼吸的影响和观察金鱼尾鳍血液流动的实验时，要尽量缩短实验时间，达到实验目的后要立即将鱼放回鱼缸，以减轻对实验鱼的伤害；在野外考察或参观活动中，应教育学生不要大声喧哗，不要喂食和投打野生动物，以减少人对动物的干拢和惊吓。此外，用
于解剖实验中麻醉动物的药品亦应选择对学生有害刺激性小的，以减轻因有害刺激对学生健康的影响。总之利用人道主义观点教育学生，益于学生从内心产生尊重生命，崇尚科学的责任感和自信心。
２结合生态教学，强化学生的生态道德意识
生态道德是人们在生态环境问题上对是与非、善与恶、荣与辱的认识、判断和评价。生态道德观决定了人们对待生态问题的态度和行为方式。因此在生态学教学中应注意渗透生态道德教育，使学生形成不同于前人的崭新的生态道德观，这对于提高全社会公民的生态意识，确立人与自然和谐发展的关系是非常必要的。
首先，在生态教学中要注重自然万物的生存权观点教育。要注意强调自然物种在生态系统中的作用和自然界中生物多样性的重要性，使学生认识到每当人类剥夺了一个自然物种的生存权，就有可能失去了一道维持人类生存和发展的保障。由此使学生意识到重视万物生存权，维持生物多样性的重要意义。
其次，在生态教学中要注重正确对待自然的价值教育。使学生认识到每个物种的存在都有其生态价值，它们形成的良好自然价值是人类的生存和发展所必需的。然而自然价值是有限的，人类要正确处理好索取与维持的关系，使生态系统健康发展。否则必然导致严重的生态破坏。
此外，还要注重培养学生的生态善恶观，树立生态正义感。使学生在认识到每个自然物种价值的同时，还要充分认识到由于人类的过失所造成的严重生态恶果，使学生懂得生态道德中善与恶，美与丑的含义。使他们认识到自然物种是人类环境的创造者，无序破坏就是恶。工厂烟囱浓烟滚滚不是人类力量的象征，而是环境污染的表现等。使学生在对善与恶，美与丑的认识中加上生态内容。
恩格斯指出：“我们统治自然界，决不象征服者统治异民族一样，决不象站在自然以外的人一样，相反地，我们连同我们的肉、血和头脑都是属于自然界，存在于自然界的；我们对自然界的整个统治，是在于我们比其他一切动物强，能够正确认识和运用自然规律。”这段话充分揭示了人与自然的关系，人对自然的理性情感。因此在生态教学中，还要注重唤起学生的生态良心，使学生认识到人类只不过是自然大家庭中极普通的一员，与自然一荣俱荣，一损俱损，维护自然万物的生存权利同维护自己的自然生存权利是一致的，从而使学生形成用尊重自然的态度取代占有自然的观念；用爱护自然的活动取代征服自然的行为；用人类对自然的自觉调节取代自然本身的自发运演；用保持自然统一的情感取代瓜分自然的劣径；用对自然的权利观和义务感取代对自然的统治与掠夺；用适度消费取代无度消费；用节制生育取代放任生育；用经济的有机增长取代经济的盲目增长的生态观，培养和增强学生的环保意识。
３在“生殖和发育”教学中，加强性道德教育
性道德关系到一个人整个的道德面貌，还关系到将来恋爱、婚姻的顺利和家庭、社会的稳定，因此教育学生，使之形成正确的性道德观是极为重要的。青春期学生，由于性机能的迅速发展和趋于成熟，逐渐意识到两性差异和两性关系，并产生一种特殊的情感体验，再加上受社会大环境因素的诱导，极易对性问题产生好奇和探索心理，于是出现早恋、恋师等不正常现象。此时结合“生殖和发育”教学，在进行性知识教育的同时，加强性道德教育，使学生正确认识到性知识同其它学科一样，也是人类的文明和智慧的结晶，要以正确的态度去学习性知识，以强化学生对性的适应性。例如：利用动物的生殖和发育教学，使学生认识到性别差异的普遍性，加强学生对性的适应能力；利用人的生殖器官结构教学，使学生了解男、女性在生殖器官上的差异，消除学生的性神秘感；利用第二性征教学，对学生进行性道德教育，使学生认识到男、女有别。每个人都必须按照社会所要求的男性和女性的行为规范去活动，要正确地对待自己的性身份，扮演好自己的性角色，明确各自性身份的责任，自觉提高自身的修养，使自身的行为举止符合社会所要求的性别规范。利用性生理的发育特点教学，讲明不宜早恋的生理原因及早恋的危害，使学生明白未到收获的季节，就不要过早地去采拮的道理，要利用青春期的大好时光充实自己，学会正确处理好男、女同学间的关系，尊重和理解异性的身心发育特点，尊重他们的生活习惯，在集体中平等相处，形成健康的青春期性心理；利用胚胎发育和胚后发育教学，使学生体会母爱的无私和伟大，从而培养学生的友爱之心和奉献精神。
４课堂教学中提高学生的行为准则
课堂教学是实施素质教育的主阵地，它不但可以开发学生的智力，提高学生的科学素质，还可使学生在获取知识的过程中养成良好的行为规范，成为品德高尚的人。例如利用“水池植物群落”教学中的莲，教育学生要有“出淤泥而不染”的高尚品德；利用蝴蝶的外表虽美，但其幼虫却多为农业害虫，而蟾蜍外表虽丑，但它却是农作物的忠诚卫士等辩证关系，来教育学生看事物不要只看其外表而忽视了内在的东西；做人不但要注重外表美，更要注重自身的内在修养，努力使自己成为品智兼修的有志人才；另外结合人体生理中的卫生保健知识教学，教育学生要养成良好的生活习惯和行为规范，不要随地吐痰，不吸烟，不饮酒，远离毒品，更不要做损人利己的事；此外，还可利用科学家对科学的那种执着的，坚韧不拔的探索精神来教育学生，培养学生探索知识奥秘的坚强意志和契而不舍的精神。
5.在爱国主义行为上坚持“持之以恒”的原则，实现知、情、行三者的统一。
“持之以恒”的原则是指在爱国主义教育中使学生的热爱祖国的情感意识、行为更为自觉性、持久性。为了能做好这一点，爱国主义教育应根据学生的不同层次、不同特点持久地进行，而且还必须与其他学科相配套，为学生全面成长发挥其应有的作用。爱国主义情感培养是学生知、情、行的统一的过程。其中，知是基础，行为是关键，而情是调和剂。实践证明，这是符合教育规律的，也是符合学生知识的规律的。
总之，学科的教育教学不能重智轻德，爱因斯坦在1935年悼念玛丽 居里夫人逝世时说“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面也许比单纯的才智成就还要大”。这就要求教师在深入钻研教材，挖掘思想教育内容。注重知识的传授的同时更要注重思想品德的塑造，努力把德育教育溶于教学之中，德育、智育一起抓，提高学生的思想素质，为国家培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
点击咨询 