教师自修4---用一生的时间来反思

第一篇：教师自修4---用一生的时间来反思

教师自修学习材料——

用一生的时间来反思

作者：林高明 来源：《人民教育》

正是鲜灵灵、活泼泼的教育生活及教学事件成就了优秀教师。当课堂生活为教师所悦纳，并能用心去省察、体验、感悟一些自己感动、触动、激动、震动的事件与细节― 便足以在年长日久、日积月累中滋养教育的理想与信仰，升华教育的智慧与激情。

因此，教师要成为反思者、研究者。经由反思，教师将个体的教育教学经历化为生命的养料，化为灵魂、血肉、思想、境界，为教育人生提供广阔的背景和深刻的心灵力量。

一、有些教育教学事件与细节经由岁月的酝酿才会有刻骨铭心的顿悟。

一般而言，我们现在的教学反思强调即教即思。即时反思能较真切地回想课堂教学的一些真实场景，具有现场感，可以使教师在教育教学过程中随时感悟、随时调整、随时提升：但它常常是上一课思一课，所得的经验支离破碎，没有后续性与持续性的力量。缺乏全过程、全方位的反省意识，我们就无法真正认识自己的教育教学历程，也无法明了我们的心路历程。尤其重要的是，不少真知灼见不可能在一刹那就可以一眼洞穿，而是需要时间来酝酿、蒸腾、积淀、沉潜，直到若干时候一个合适的情境、合适的时间、合适的地点，我们的心灵被灵光一闪般地照彻了，这时，我们才悟道般地领悟了许多天或许多年

以前的事件潜藏着的意义与价值。

正是基于这样的思考，我们既提倡即时反思，同时也强调延时反思或者是悬搁式的反思。延时反思在最初可能将困惑深埋于潜意识的深处，直到某人、某事、某物、某情、某景的引爆，才使人恍然大悟、茅塞顿开。这种彻悟是一种透明的智慧，甚至是在无意识中绽放的心灵之花。延时性教学反思，更多的是借助于外部媒介与事件对人的内心世界产生触动，如隐藏在内心深处的教育教学的经历，历经时间与情境的锻铸之后，就可能有新的感悟：由读某书而生发感想，由学生的提醒而触发灵机，由人生的体验而启发智慧……

台湾的邹瑞香老师在反思其成长历程中提及这样一个小故事。她以前一直满足于自己的教学方式，因为，学生大都取得骄人的成绩。一直到1988 年，遇到一位在国中教英文的学生，这位学生当面告诉邹老师：“老师，从前学的数学，都听不懂，我们都是背的!”邹老师一听，心里想：“我的天啊!这个当年每次数学考试都是一百分的小孩，居然是这么辛苦学的!“ “那国中呢?” “一路背到底啊!“ “那高中呢?” “就很惨啊!背不来!”邹老师在反思中写道：“学生的话，好比一记当头棒喝，敲醒梦中人，含着泪水，忏悔去也。当年的名师，也不过是个假象吧!" 她的彻底的反思是由许多年后的一个机缘触发而成。如果没有她这种每时每刻一以贯之的教育教学反思精神，她可能对于学生的这番话不以为然，不会引发她“翻天覆地”的心灵的感撼与思想的震荡。正是由这次彻骨的反思让她走上建构主义数学教学的道路，并在教学上取得了一定的成就。其实，教师的一些个人信念与

教育教学的理想总是在一些日常教育教学事件与细节的启蒙下，由蒙陇而清晰，由微弱而笃定，从将信将疑走向臵信无疑。春节期间，十几年前教过的两位学生兴致勃勃地回忆起他们的小学生活。两人高兴地说，林老师，你对学生的惩罚总是让人捉摸不透。有一次，我们四个男同学因为打球迟到了。于是，大家都站在教室门口七上八下地等着老师惩罚。因为，很多老师都会罚站、罚抄作业、罚扫地，甚至罚打手心啦，所以，大家都揣测，这下肯定挨板子。没想到，老师请我们到操场上再打十个球。真是意想不到啊!此后，他们再也没有因为打球而迟到过，并且，越来越觉得老师与众不同，越来越信服老师，越来越喜欢学习了。

其实，在我最初的心中若隐若现有着这种想法：对学生的错误，教师的责任在于提醒，而不是惩罚。教育教学要让学生拥有向上向善的心力，外在的说教与压制常常是无益有害的。学生在“意想不到”之后，深有感触，从而才可能改善自己的行动。直到学生们的一些提醒后，我更加坚信教育的力量在于深刻：教育教学要发人深思，深人人心，才能发出无与伦比的能量、热量与力量。

二、教学反思是真正的教育者一生必修的重要的功课。

教师的课堂教学修炼需要持之以恒的不断反思。教学反思的目的在于不断地省思自己的教育教学行为，从习以为常的教育教学行为中探察它的沉病与积弊，促使自己的教育教学行为不断得以改进。教育教学行为方式的转变不可能是一朝一夕就能实现的，而是一个长期的、复杂艰难而又循环往复的过程。今天，小心翼翼对待，可能就有

所改进;明天，漫不经心则又可能故态复萌;后天，不加省思就会重蹈覆辙……

要从深烙于心的旧习中振拔出来，建构新的教育教学行为图式，是一个持之以恒的过程。任何毕其功于一役的想法是不切实际的。语文特级教师于漪每教完一篇课文后，总会写一写下一次再教这节课时应如何做，正是在这样一点一滴，年长月久的反思间，在对教育教学的回望中，她的课得以炉火纯青、常教常新。失败处和成功点都细加品嚼珍藏在心，便可化为生命中的智慧，并发扬光大。反思是一种不间断的行动。不积趾步，无以至千里，不积小流，无以成江海。在教育教学上的反思如果是一时兴起偶尔为之，那么，可能成效不大。教师的成长需要在时间长河中由智慧之流永不停歇地润泽，一旦理性之光不再照亮生活的每一足迹，我们就会误入迷途：只有时刻的反思，才能打通内在的理路与思考。这样，百思不得其解的问题，才能在渐悟与顿悟中豁然开朗，也唯有这样才能使一切冥思苦想无法理解的问题都迎刃而解：教育教学艺术及其反思都是一种禅悟的艺术。而且，对于不同的人来说，其思维的主要方式也各不相同，有的人文火慢煎久而久之才有一些渐悟;有的人则是急火猛攻，刹那间获得顿悟。就是同一个人对事物的看法也会因时间的流逝而改变，如果点点滴滴在心中慢慢思考，慢慢酝酿，我们就可能会觉得昨是而今非，或昨非而今是。就可能在渐悟中获得另一种顿悟。因此，深刻的反思需要时间来提炼与淘洗，正所谓“千淘万渡虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。曾子曰：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

这里涉及到曾子反思的坚持性与方向性，就是每日三省，持之以恒从不间断;其次是反思的目标指向非常明确，不是东鳞西爪，这是因为反思对行动的改善不是一蹴而就的，而是需要不断反复地改正与调整，才能渐渐稳定下来。

反思，是一种来自内心沉淀的力量，历久弥深，经久弥重在教育教学反思中，我们提倡将即时反思与延时反思结合。将自己的学习经历及教育的经历与当前的课堂教学联系起来，使教学反思更丰富、更有意义。因为，这对自己而言，是改善自己的经验积累;对别人而言，则更具有说服力。教育是一种慢的艺术。教育教学实践是一种蓄势涵养的过程。美好的教育需要多年历史文化的积淀才能孕育而成，优秀的教师需要用整整一生的时间来铸炼、陶冶而成。

第二篇：教师自修反思（最终版）

教书十几年了，尤其在这两年，一直在忙忙碌碌地度过自己的每一天，参加自修反思团队以后，每次作业虽然都能在百忙中按时交上去，可是回想自己，难免有一种交差的嫌疑，回想自己在这个活动中最大的收获可能并不是饱览群书，而是借助博客这个平台看别人，学别人。遗憾有很多，甚至有时会很迷惘。

九月份参加第一次自修反思活动，看李镇西老师的《做最好的教师》的讲座使我印象深刻的是“没有最好，只有更好”，虽然这句话是因广告而闻名，可是被李老师诠释在我们教师身上，让我有了方向感。在这学期我的工作和学习方向如下：

一、接手新的一个年级，看着学生期盼的眼神，我要努力地上好每一节课，关注每个学生，真诚地与学生交朋友，及时记录课堂得失，写下随笔，不仅要提高自己的教学水平，也要提高自己与学生沟通、交流的能力，真正地做到走进学生的心灵。

二、利用课余时间，多看专业书，重点要重温语法，避免课堂口语的随意性，提高教师的专业素养；也利用业余时间多欣赏美文，开阔自己的心胸，提升自己的人文素养，并及时在博客上撰写心得和随想感悟。

三、对学生说得最多的一句话就是“路是靠你自己走出来的”，希望收获季节来临时能够硕果累累，就需要平时的积累，希望自己能够坚持，坚持，坚持，在学习、工作、反思中过充实的每一天。

第三篇：教师个人自修反思计划

教师个人自修反思计划

——周琴

现在，当我们要写论文或案例时，挖空脑子也找不到想要的东西。这个时候，我们或许只能上网查资料，或许会赶紧去翻看一些教育教学类的书籍，最后只能借鉴一 下别人的东西，那样的“借鉴”都会令自己脸红。可悲啊！当知识没有内化成自己的知识的时候，它永远是游离在你的体外的。只有不断地补充知识的能量，才能 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，使自己真正成为一个学习型的教师。

随着课程改革的深入，素质教育的全面推进，教师现有的文化知识、教育思想和教育理念、现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育的需要。为了适应时代的需求,，增长自己的见识，树立终身学习意识，决定做到以下几点：

一、科学安排学习时间

1、每天利用午餐后半小时，12：45——13：15，了解国家大事及国内外新闻，增长见识。

3、睡前半小时，晚上10：00-10：30学习教育教学专著，并做摘抄记录，增强自己的业务知识。

二、选择阅读书籍

1、择借一些优秀的文学作品进行阅读，特别是名作家的。

2、借阅有关名家专著如魏书生、于永正、王崧舟、窦桂梅、贾志敏等名家专著学习。

3、订阅报刊杂志选择学习，如《小学语文教师》、《小学教学》等杂志。

4、常阅读有关报纸如：《教师报》、《小学教育》。

5、阅读一些有关教师专业发展书籍，如：《给教师的建议》、《新时期教师专业发展》、《课堂教学评价》等书籍。

三、读思结合及时运用

1、在阅读学习各类书籍时，进行圈点批注划划注注。

2、阅读有同感时及时加以评论。

3、阅读中认为比较适用于自己实际教学时，写些随感，联系实际，及时运用。

四、贵在有恒，只要自己坚持到底，相信再过一两年对自己专业素质的提升会有一定的帮助。

第四篇：教师自修反思活动心得体会

教师自修反思活动心得体会

教书十几年了，尤其在这两年，一直在忙忙碌碌地度过自己的每一天，参加自修反思团队以后，每次作业虽然都能在百忙中按时交上去，可是回想自己，难免有一种交差的嫌疑，回想自己在这个活动中最大的收获可能并不是饱览群书，而是借助博客这个平台看别人，学别人。遗憾有很多，甚至有时会很迷惘。

九月份参加第一次自修反思活动，看李镇西老师的《做最好的教师》的讲座使我印象深刻的是“没有最好，只有更好”，虽然这句话是因广告而闻名，可是被李老师诠释在我们教师身上，让我有了方向感。在这学期我的工作和学习方向如下：

一、接手新的一个年级，看着学生期盼的眼神，我要努力地上好每一节课，关注每个学生，真诚地与学生交朋友，及时记录课堂得失，写下随笔，不仅要提高自己的教学水平，也要提高自己与学生沟通、交流的能力，真正地做到走进学生的心灵。

二、利用课余时间，多看专业书，重点要重温语法，避免课堂口语的随意性，提高教师的专业素养;也利用业余时间多欣赏美文，开阔自己的心胸，提升自己的人文素养，并及时在博客上撰写心得和随想感悟。

三、对学生说得最多的一句话就是“路是靠你自己走出来的”，希望收获季节来临时能够硕果累累，就需要平时的积累，希望自己能够坚持，坚持，坚持，在学习、工作、反思中过充实的每一天。

第五篇：2011年教师自修反思个人计划

本学期自修反思计划重点我拟订在课堂教学上，只有从最基本的课堂常规教学上进行深刻反思，才能真正达到一位人民教师修身养性上的提高．

教无定法，在教学过程中勤思考、勤总结，灵活运用各种方法，最主要的是抓住学生的兴趣，以兴趣为师，能有效提高学生的积极性，让学生主动学习。

(一)精选教法，快乐学习，提高音乐教学实效

1．创设舞台，展示自我　“爱动”是儿童的天性。在教学教育活动中，应灵活地运用多种多样的手段，为学生提供“动起来”的机会，从而发挥学生的主体作用，以获得知识、掌握新技能。

2.趣味游戏，快乐学习

无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。

3、以“赛”激趣促学

(二)教学渗透，展开思维，培养学生的创造能力

让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。音乐本来就是从生活中创造出来的。

让音乐与活动沟通起来，给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性，解释的自由度是最大的．让音乐成为师生沟通的情感桥梁。在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系。自修反思过程中，积极思考课堂教学问题，并采用多种方法去尝试新的积极有效的方法才是我们反思的根本目的．