作为一名新课程理念下的教师

第一篇：作为一名新课程理念下的教师

作为一名新课程理念下的教师，在教学工作中不断反思，我们以为已经成为了一种常态，但为什么我们许多教师仍旧是一个教书匠，而没有成长为一名专家型的教师？我认为其中的一个原因就是：我们没有让反思成为教育经验，成为教育智慧。

回顾自己走过的教学路程，有失败也有成功，但随着时间的流逝，大部分经历已随风而去，即使搜索枯肠，当时的教学情境也不能历历在目，过去的反思也已支离破碎。经历并没有变成财富。虽然反思了，但以后的教学还是从零起步，教学工作成了原样的叠加，自己没有进步，更没有成长。

曾记得一次我执教《生命与和平相爱》，因为我提问语言的不明确，致使学生不知道如何回答而耽误了时间，以致教学任务没有完成就下课了，下课后，我也曾与听课教师一起反思，也曾找到问题所在，但时间一长，“当时自己是如何提问的?应该如何问，学生就易于理解，易于回答.?”这些问题已无法记起。一次的失败，成了彻底的失败。

当我意识到这个问题后，果断的采取了“勤记”的方法，准备一个本子，每天带着，及时的记下自己，别人在教学中的成功、失败、优点、缺点，记下后经常翻看，有时间还整理，时间一长我终于发现，自己的教学经验比以前丰富了，自己的教学工作比以前更有效了。我的反思渐渐的变成了我工作的指路明灯。

记得最清楚的一次是：我在办公室看到几个被老师批评还嬉皮笑脸的孩子，我想到了我的善解人意的、懂事的学生，再上课时我向他们表示感谢，感谢他们给予我一个愉快的工作环境，结果我的感谢、我的赏识让我们的师生关系更融洽了。我就此及时地写了一篇短小的教育叙事，后来我把这个事例放在家长学校培训的讲座里，收效很好。我也把这种教育方法用到我平时的教学中，结果效果也很好，我真正体会到了赏识教育的魅力。直到现在，我还记得当时的情景，一次反思的记录让我收获了很多。

事实证明：只有让反思真正成为经验，我们才能拥有教育智慧，我们才能进步，才能真正成长。

第二篇：新课程理念下如何做一名合格的语文教师

新课程理念下如何做一名合格的语文教师

新课程理念的培养目标首先是培养合格的人才，其次才是考大学。而以往我们的教学仅仅处于为考而教，导致语文教学或多或少的偏离了语文的轨道。语文教师的知识容量也变得越来越少。此种情形势必无法适应新课程理念下的语文教学的。因此我认为作为一名语文教师应该尽快的从下列几个方面来提高自己：

1建立大语文的观念，确立语文的育人功能。因为生活处处皆语文，学习语文的目的不仅仅是为了考试，更重要的是使学生能适应将来的生活。

2充实自己，使自己的语文知识储备变“厚”，这样才能把语文教学变宽，也才能拓宽学生的语文视野。

3尽量使自己朝专业化发展，在某一方面形成自己特色。

第三篇：浅谈新课程理念下的教师备课

教学论文：

标题：浅谈《浅谈新课程理念下的教师备课》

作者单位：濮阳县五星乡中心小学姓 名：王金花 电 话：*** 科 目：初中数学

单位推荐意见：

单 位 公

章 浅谈新课程理念下的教师备课

河南省濮阳市濮阳县五星乡一中

王金花

摘要

新课程给教师带来了全新的教学理念。如何把新的教学理念运用到课堂教学中去，是当前急需解决的问题。备课在整个教学过程中起着举足轻重的作用，他是打造高效课堂的基石。究竟怎样备课，才能打造高效课堂呢，本文从备教材、备学生、备教法、备学法、变一次备课为二次备课对新课程理念下教师如何备课进行了探讨。希望能够帮助各位教师打造出高效课堂。

关键词：新课程理念 ；教师；备课；高效课堂；

第一，备教材。

备教材就是对教材的内化与外化。所谓内化就是教师对教材文本的理解与理解个性化意义建构的过程。内化的广度与深度与驾驭教材的能力成正比例关系。内化不是教师对文本教材或者教参文本的复制和粘贴，而是对教材文本知识与教师已有的知识经验和生活经验的结合。不仅仅是对一节课内容的整合，还包括对一章内容的整合，甚至是整个学期、整个学科教材的整合。只有这样，我们教师才能占领制胜的高地，才能在整个学科教学的过程中得心应手、运筹帷幄。因此我们在进行教学时，要站在一个高度，而不是仅仅教好这一节或这一单元上。要知道教材是经典，是教与学的蓝本。教材内容不等于教学内容，教材编写的逻辑结构不等于教学过程的逻辑程序，要把教材内容加工、处理成符合学生认知水平和有利于学生全面发展的学习内容，并且要与生活实际相联系，各科学习都不是脱离实践的纯理论的学习，所以我们还要备这些知识与我们的日常实践有什么联系，从而让学生感觉到学习不仅有趣而且有用，从而激发学生学习的乐趣与积极性。

第二，备学生。

传统的课堂以教师的“讲”为中心，教师牵着学生走，而学生只能被动地跟着学生转。在这中背景下的备课，自然要以教师的“教”为中心，努力解决“怎样教”的问题。这使得教师与学生之间是单向的传递信息与接受信息的关系。于是弊端便出现了：课堂上，教师习惯于以自己的讲解分析代替了学生的理解感悟；习惯于把学生当成课堂上主角，而学生也习惯当配角，努力配合老师完成教学任务；而教师为了完成事先设定的教学任务，对课堂中学生提出一有价值的问题视而不见„„长此以往，学生只会被动地跟着教师转，主动性被束缚，创造性被扼杀。新课标提倡培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，显然，传统的教学观和备课上不利于培养学生上述品质，必须改变。而关键是教师要及时转变教学观观念，从过去的研究“教师怎样教”的问题转变为 “学生怎样学”上来。备学生要从以下两个方面进行。一要对他们的年龄特点和认知特点做到了如指掌。我们要想把知识传授给他们，我们必须投其所好，要把知识以他们喜欢的方式传授给他们。以他们喜欢的方式上课、做作业、提问问题。这样他们才会对这门课的学习产生兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，我们的教学就能很顺利的进行下去，学生才能学会。二要了解他们的学情。为什么差生会越来越差，我认为主要原因是我们在授课时没有了解他们的学情。我们设置练习题、布置作业时，都要考虑到学生的最近发展区，要设置他们跳一跳就能够到的桃子，否则，就会导致差生越来越多，差生越来越差。为此我们备课要做到以下几点：新旧知识有联系的，迁移类比——诱导着学；学生难于理解的或不易接受的，动手操作——指导学生学；（必要时设置“最近发展区”，让学生跳一跳能摘到桃子），学生独立学习有困难的，小组合作——互相帮助学。

第三，备教法。

教材了解透了，学生了解好了。接下来就要思考教的方法了。是让他们自主学习还是合作学习？是让他们通过阅读学习还是通过实验来获得？我们就需要依据所教的内容，依据学生的特点来好好设置了。俗话说，教无定法，但教学有法，我也认为适合教材所教内容，适合学生学习的方法就是好方法。在备课时我们就需要先仔细选择一下教法，这样才能更好的传到授业解惑，才能让学生更好的理解所学知识。

第四，备学法。

课堂并不是只是老师教的问题，还要考虑学生如何学。叶圣陶先生曾经说过“教是为了不教”。我们可以试想，如果我们碰到仙人，它让你选是要金子还是学点石成金的方法，你会如何选择呢？我想我们肯定会选学学点石成金的方法。教学也是如此，教方法比教知识更重要。所以我们在备课时要考虑采用什么样的方法学生才能学会，怎样把这个解决问题的方法让每个学生都学会，这就要求我们备学法。这样学生才能掌握知识，获得能力。才能在以后离开学校后更好的适应社会。但是学法的确定不能随心所欲，必须符合学生年龄段的要求，符合教材特点，符合学生实际，这样才能达到我们不教的目的。

第五，变“一次备课”为“二次备课”。

通常说的“教案”一般是指在授课之前的授课计划，可以说是“教前案”。但在新课程标准下的教案还应该有课后的反思，谓之“教后案”。所谓教学反思是指教学后对教与学活动的思考，对教学目标的达到度、教学策略是否得当、学生的主体地位是否得到足够的尊重、课程资源是否整合、对未遇见言行是否处理妥当、问题设置是否有意义、情境创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行再思考、再认识，它属于教师的元认识能力问题。苏格拉底曾经说过“没有反思的生活，是一种不值得过的生活。”教后有何感想、心得，教学应作哪些调整等等都是反思的内容。教学反思是教师对新课程学习、鉴别、开发、利用、追踪的必要措施，是教学经验的积累和不断总结改善的过程，是与学生共同开发、创造课程资源活动的小结、思考，教学反思也是教师成长成熟的实践和标志，特级教师纱福敏认为“创新教学三个标志，即情境、留白、反思”此话在理。教学反思工作教师应认真践行。

当然，要做到以上几点，教师必须先积累“内功”，主要通过以下几种方式：

1、多学习。主要是业务知识和教学技能学习，杂志是最好的学习信息库。

2、多听课。集各家所长，树自家之风格。通过听课，尤其是听有经验教师的课，再结合自己的体会，备起课来就省时省力

3、多总结。学有体，教有心得，把这些熔为一炉，上升为理论，即教学总结。有总结，才会有发展和提高，讲学习、教学、总结三位一体，才能形成自我发展的内部机制，使自己的“内功”提升到一个更高的层次。

教育不是去用模具塑造人，我们的学生都有自己的爱憎和欢乐，我们教育的过程应该是一种春风化雨的过程，是让人获得幸福或者说获得拥有幸福的智慧与道德。这是教育的一个基点，自然也是备课的一个基点。备课可以 有多种方式，也可以表现出教育者的个性，备课也是一门艺术，让教育无痕的艺术。

参考文献

[1] 于春祥.发现高效课堂密码 [M],山东文艺出版社 2009 [2] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M]，教育科学出版社，1998 [3] 李炳亭.高效课堂22条 [M].山东文艺出版社, 2011 [4] 李炳亭，褚清源.问道课堂 [M].山东文艺出版社, 2012[5] 雷振海，李炳亭.追寻教育的幸福 [M].山东文艺出版社，2011

第四篇：作为一名教师

作为一名教师

作为一名教师,就应当担起教师所应有的责任和时代赋予的神圣职责。教师是伟大的，不管是一校、一方、一国乃至全世界和全人类，所有文明的和非文明的种族，他们都将教师放在很高的地位。所以我们说，教师职责的神圣是历史和大自然的选择。所以，作为一名教师，我们应当充分理解教师的责任所在和教师职责的神圣魅力的神秘内涵。

首先，做老师，就要做一名阳光教师！做阳光教师，不仅是时代的要求，更是教师自身的崇高追求。

法国著名作家罗曼.罗兰曾说过：要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。什么样的教师是阳光教师？我想，那些充满青春活力、充满情趣、拥有属于自己的教育和教育思想的有智慧有品位的教师就是阳光教师。

阳光教师充满青春活力。他们如初升的太阳，给学生温暖和力量，有追求真理的精神和敢拼敢闯的非凡勇气，有敢于创新的精神和无私奉献的高尚情操，有高度的敬业精神、责任感和事业心，有开朗、乐观的性格，有豁达的胸怀和真诚的态度，有献身教育的炽热情怀和实现自我价值的人生抱负，有不知困难迎难而上的坚强意志和乐观进取的人生态度，有广泛的兴趣爱好和坚定的自信心，有与时俱进的教育理念和追求优秀的品质。他们爱心四溢，为教育而歌，为教育而泣。他们的精神世界充满阳光，永远年青。他们是世上最幸福、最快乐的人！并将这种快乐、幸福带给台下所有孩子，让孩子们时刻充满阳光，充满希望，充满快乐！

阳光教师充满情趣。教师的生活是平凡的，因为备课、上课、辅导、批改、考试、教研等都是教师必须做的而又应该做的，日复一日，年复一年，大同小异。教师的生活是多彩的，因为教师坚守的课堂阵地是丰富多彩的，教师接触的学生永远是阳光灿烂的。教师的生活又是充满情趣的，因为教师在平凡的生活中发现了快乐、体验了快乐、享受了快乐，拥有幸福。充满情趣的教师能远离喧嚣和浮躁，在宁静的环境中洒满爱的阳光，阳光下，学生健康快乐成长！

阳光教师有自己的教育思想。他们敢于创新和开拓进取，而不是单纯地依靠教材、教案、教参、教辅资料，没有经过自己的思考、加工，进行简单的“复制”和“粘贴”，这样的教育难以教出具有创新精神的学生，难以培养出具有开拓进取品质的人才，而这样的教师也注定与“阳光”教师和教育家型的教师无缘。树立正确的教育观，成为学生学习活动的组织者——不再是自始至终絮絮叨叨讲课、传授知识的人，而是把学生组织好，由他们自主、合作学习的人；成为学生学习和成长的引导者——“导而弗牵，牵而弗抑”，不一定是“主导”，是指引学生以方向，让学生自己去“践行”；成为学生的激励者——崇尚肯定性评价，不断给学生以赏识；成为学生学习活动的参与者——走下“讲台”，走进孩子们中间，成为他们的益友、伙伴、知己，“平等中的首席”，是与学生共同成长的学习者。因此，阳光教师是具有现代意识的教师，具有自己独到的教育思想，教育、培养学生成为自己的主人。

阳光教师是有智慧的教师。教育本身就是一种智慧，而教师作为教育者，更需要教育的智慧。智慧的教育是鲜活的，有生成、有碰撞才会有智慧的火花；智慧的教育是民主的，让学生畅所欲言、合作探究、施展才华；智慧的教育是自然的，矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。教师的教育智慧从哪里来？从习惯中来，好习惯成就好人生，教师拥有了好的教育习惯，便有了教育的智慧，也就为成长为阳光教师迈出了一大步。

阳光教师是有品位的教师。有品位的教师，儒雅、善良、宽容，有诚心、有爱心、有同情心，有责任感、有正义感、有尊严感。教师的品位是真挚的博爱和慈善的宽容；教师的品位是浓郁的书香和艺术的神韵；教师的品位是恬静的心灵和清淡的情愫。有品位的教师，淡泊名利，志存高远：固守节操，乐于奉献，不慕荣利；拜名人，读名作，做名师。有品位的教师，爱职业无怨无悔，爱学生如爱子女，爱教学孜孜不倦。

当学生遇到挫折、心灰意冷时，阳光老师的脸是慈祥的，话语谆谆，如太阳般温暖心房。

学生成绩不理想时，不离不弃；学生成绩优秀时，亦喜亦严。老师是太阳，阳光明媚，孕育幼苗茁壮成长。

用理想和激情教书，用爱心和细心育人，用智慧和真情奉献，成为学生心中永不落的红太阳——阳光教师，我毕生的追求！教师是人类文明的传承者，人们常说，百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。从教近三十年来，我深刻体会到：教育者须先强己，育人者须先律己，以高尚的师德规范自己的教育教学行为是做好本职工作的前提。

做一名好老师，是许多教师一生所追求的目标，当然也是我所追求的目标，并把“当一名好老师”作为自己的座右铭，近三十年来，我深切的体会到做一名教师容易，做一名优秀教师却非常不容易。下面我就来谈谈这方面的认识，不对之处，敬请批评指正。

一、要有社会责任感和爱岗敬业的精神

教书育人，为人师表是对我们教师的基本要求。当今世界，科技进步日新月异，人才资源越来越成为综合国力和国际竞争力的决定性因素，人才培养在教育，教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径，而教育的发展在教师，作为一名教师要以德治身，切实承担起教育者的社会责任，爱国敬业，乐于奉献，忠于人民的教育事业，树立崇高的职业理想，把全部精力和满腔真情献给教育事业。

“师者，传道、授业、解惑也”；“学高为师，身正为范”，在平日之中，我们听到很多对教师的不同说法，如园丁、蜡烛、人类灵魂工程师等。作为教师，如何做得更优秀，是我们应该认真思考的问题。教师的工作是平凡的、平淡的，然而，在这平凡与平淡的背后，却蕴含着无限的艰辛以及丰富的内涵，需要倾注大量的心血，进行持久不懈的探索，这需要有强烈的事业心和责任心，需要对教师这个职业怀有诚挚的爱。

“敬教劝学，建国之本，兴学育才，为政之先务”道出了学校教育与国家命运息息相关的道理。青少年是国家的未来，民族的希望，历史的车轮已驰入信息化时代，为了中华民族的繁荣昌盛，必须提高全民族的素质，我们知道，今天的教育，就是明天的科技，后天的生产力。培养好青少年一代不仅是全社会的责任，对我们教育工作者来说更是责无旁贷。基于以上的认识，我们说热爱祖国，要有高尚的职业道德就不是一句空话，要立足岗位，爱岗敬业，把岗位上的每一天、每一件事做好，真心关爱每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚去教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。不论是遇到挫折还是险阻，都决不放弃，决不回头。想一想，新中国成立以来涌现出来的一批又一批优秀教师，他们哪一个不是全身心的投入、毕生追求并甘愿为之付出一切成就其教育事业的。这中间最可贵的就是对教育事业的热爱，只有热爱，才会全身心的投入；只有热爱，才能不断探索教育教学规律把握教育真谛；只有热爱，才能担负起培养新时代人才的重任。一个不热爱自己所从事的职业的人，很难想象他在这一领域会取得什么成就。

要做一名好老师，就要有高尚的职业道德和强烈的社会责任感，工作中要一丝不苟，兢兢业业，尽职尽责，无怨无悔。

二、要善于学习，不断提高自身素质

教师的首要任务是“教书育人”。教育是用已知的知识去为未来培养人才的过程。在信息化的今天，作为一名教师，必须具备所教学科的专业知识，同时还应具备教育学和心理学等方面的知识，要想让学生爱学、学好、学会、会学，教师必须爱教、会教。成功教师的经验告诉我们：只有知识功底深厚、教育观念新、教法灵活的教师，在课堂上才能导演出有声有色、生动活泼的“戏剧”，学生的自主学习、合作学习、探究学习才可以深入的展开。而这些并非是一朝一夕就能做到的，需要教师经过长期努力，不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，不断反思教学、不断总结经验与教训，日积月累才可以实现的。

只有具备了扎实的专业知识，才能很好的驾驭教材；只有教育观念新、教法得当且应用自如的老师，才会实现师生之间愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里才会充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作与互动，才会受到学生的欢迎。因此，作为一名教师，要树立终身学习的思想，让自己成为一个热爱学习、善于学习的人，多向书本学习，多向他人学习，吸收更多的知识，掌握更多更好的教学方法。

作为一名教师，具备一定的专业知识和教育理论知识是不够的，要把理论与实践相结合，要把知识传授给学生，还要教会学生会学。这就需要我们在教学实践中探索出一套适合自己教学对象的教学方法，这一点很重要。方法从哪里来，一方面靠自己摸索、积累，另一方面就是要虚心向他人学习。在教学过程中遇到各种情况或问题要敢于向他人求教，为了尽快提高自己的水平，还要经常听同学科老师的课，结合自己的教学实践加以思考、总结，吸取他人的长处，还要致力于教学研究，要把成功的经验和失败教训总结出来，撰写教育心得体会，这即是积累经验，又能为后继教学提供借鉴，这对于提高自己的教学水平是很有好处的。

三、对待学生要有爱心

教育是一个复杂的系统工程。教师的“教”是通过师生之间、生生之间互动、交流来实现的，这就需要有一个顺畅的师生交流渠道，需要建立和谐的师生关系，“亲其师，信其道”是很有道理的。建立和谐的师生关系说起来容易，做起来难，对那些品学兼优的学生我们总是赞赏有加，而对那些后进生却往往是嗤之以鼻。这就是我们当老师的对学生的偏爱，当然也就很难做到公平对待每一位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。成长中的学生需要更多的关心、鼓励和激发，给学生一点爱，他们就会感到温暖、就会增强信心，而对学生动辄以“笨蛋“等责骂之语，会严重刺伤学生稚嫩的心，使其在惶恐和不安中逐渐丧失信心、迷失自我。这类学生如果长期得不到关爱和尊重，就会产生一种失落感，已有的一些美德不但得不到强化，反而逐渐消失，与教师的对立情绪日益加深，放松学习，成绩下降，最终沦为后进生。

学生能力有差别，智力有差异。作为教师应时刻牢记自己的职责——教育所有的学生。要坚信每个学生都有学习的潜力，在课堂教学中，要尽量给每位学生同等参与讨论的机会，要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别，要尽量公平的评价学生的学习过程和结果，要经常了解学生的意见，看看他们是否察觉到了教师在期待上的偏差，随时审视，随时修正。

没有爱就没有教育。作为一名教师，只有热爱自己的学生，才会把教育当作自己一生的事业来对待并为之奋斗，才会平等的对待每一位学生，才会用心来和学生交朋友，才能成为学生的良师益友，没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，就没有办法真正了解学生，进而去帮助学生。只有建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系，教师的亲和力和教学艺术才会对学生产生积极的影响，才有可能使学生“亲其师，信其道”，学生才会对自己所教学科产生浓厚的学习兴趣。

爱是什么？多年来，我深深地体会到，爱是为师之本，爱是师德之魂，爱是启开和通往学生心灵深处的金钥匙，爱是一种信任和尊重，爱是一种鞭策和激情，爱是一种巨大的教育力量，爱更是一种能触及灵魂的教育过程。爱是一种憧憬，在素质教育的原野上，我们要深信“每一粒种子都能破土而出，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳！爱是一种宽容，宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。爱是一种呵护，永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言与你的学生说话。如果我们在却无微不至地关心学生的同时，又不知不觉地伤害着学生的自尊心，那么，这好比是我们一方面热心播撒师生感情的种子，另一方面又在粗暴摧残师生感情的幼芽，批评谩骂是无效的“锤打”，和风细雨却能润入心田。

一名称职的老师首要条件就是要有爱心，我们每位教育工作者都应当把爱贯穿于教书育人的始终，不要以自己的喜厌而转移，也不能因客观困难而终止爱的释放，迎着挫折上才是我们教育工作者宽广的胸怀，我们要终生不渝地奉献出心底那份永不磨灭的爱！

四、要潜心研究教学，实现有效课堂

教师要从点滴入手，了解学生的认识水平，认真研读课程标准，钻研教材，查找资料分清什么是重点、难点，哪些知识可讲可不讲，哪些知识需要重点讲，怎么讲，课堂出现突发事件怎么办，课前都要预设好，做到有效备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣。过去，我们在教学中往往是重结果而轻过程，忽视了学生是学习的主人，把课前准备好了的东西一股脑的抛给学生，这样做学生参与的少、思考的少，学生的聪明才智只能被扼杀。这种不顾学生学习心理感受的压服和强迫灌输的落后教学方式应当彻底根除，在课堂教学中，要展现知识的产生、发展、应用等过程，要做到核心问题精讲，思路方法精讲，疑点难点精讲，学生已掌握了的不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲，要让学生参与到教学中来，充分发挥学生积极性、主动性和创造性，真正实现精讲互动，师生一起分享理解和成功的快乐，促进学习，共同发展。同时还要注意研究学生的个体差异，因材施教，因人施教，使每个学生都能得到不同程度的发展。

教给学生知识固然重要，但是，求知、合作、竞争和正确的学习态度对一个学生来说更重要。一个人只有在学生时代取得了自学本领，才能成才，离开了学校或班级后，才能理解新情况，解决新问题。因此，在教学过程中要做好教学的每一件事，包括学法指导，帮助学生掌握自学本领，这样，学生在未来的人生旅途中才能更好的生存和发展。

五、要团结协作，不要追名逐利

教育是一项复杂的系统工程，需要各学科的相互配合，需要教师之间互相支持，团结协作，只有大家齐心协力，劲往一处使，才能使一个班、一个年级、一所学校得到整体提高，作为一名教师，同事之间应融洽相处，建立和谐、健康的同志关系，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，任劳任怨，脚踏实地做好本职工作，不追名逐利。

有人说：“不成熟的人可以为自己热爱的事业去死，成熟的人则可以为他不喜欢的事业苟且地活着。”面对这个楼群越来越密，汽车越来越多，孩子脾气越来越爆、女人穿着越来越少的社会，我们如何寻找属于自己的精神家园，让我们一起来看几个事例：在大渡河大峡谷的千米绝壁上，在那几乎与世隔绝的彝族村寨小学里，李佳林用17年的血泪奉献撒播知识的火种，点燃山寨的希望，为山村少年走出崇山峻岭架起一座“天桥”；山村教师马宪华每天往返34公里路，翻4座山，趟5条河，在四面透风的茅草房里，克服常人难以想象的困难，将一批批山里的孩子齐整整地送进上一级学校。甘肃渭源县六百余名每月只有40元钱的乡村代课教师坚守岗位20年；80后最美女校长李灵，自费办学，为山区的教育事业擎起一方天空，„。与他们相比，我们现在的教学条件、生活待遇可以说是比上不足比下有余，当我们还在为多得几个奖金而斤斤计较，为评优争先晋职而苦心钻营时，难道不觉得羞愧吗？当你收到你的学生发来短信：“老师，今天是您的节日，祝您节日快乐！”“母校因为有你，我多了一份留恋。”时，你顿时就会体会到：人生最重要的价值是心灵的幸福，而不是任何身外之物。作为教师就要站好三尺讲台，上好每一节课，用心感悟教学真谛。

六、评价学生要恰到好处

教学评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也是教师自己反思和改进教学的有效途径。学生渴望成功，渴望得到肯定，因为，真正的快乐莫过于希望的实现和努力后的成功。所以，在整个教学过程中，作为教师应充分发挥主导作用，使学生在参与获取知识的过程中，体验学习过程中艰辛的同时，通过积极的教学评价，让学生感受到学习成功的喜悦与快乐，品尝到甘甜的学习果实，获得心理上极大的满足，从而激发更持久的学习动力和热情。

没有希望的心田，是寸草不生的荒地。教师对学生要进行及时的过程评价，给学生以积极的学习向导，在日常的教学活动中，注意针对不同层次的学生制定不同的学习要求，根据学生的不同表现，给予不同的及时而又适宜的评价，强化学生的成功意识、优势意识以及良好的品行意识。对品学兼优的学生要不时的观察其学习表现，给予肯定，但不宜过多的表扬，以防骄傲自满；对待中等生，即时作业或回答问题不十分美满，或考试没有得到高分，也要大力肯定，这既是对他本人的肯定，也给了全班同学以导向，特别当他有与众不同的创新思维和做法时，更要不吝啬表扬，给予最积极的评价，促其进步；而对于学习有困难的后进生，要善于捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及时给予鼓励，使他们心理上得到满足，要合适的不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方面，以其激发学习热情，强化优点，促其进步，使每位学生得到全面发展。

要做到对学生恰到好处的评价，起到积极的导向作用，教师还要善于与家长合作，能接受学生及其家长提出的意见和建议，学会宽容，能够设身处地的为学生着想，教会学生做人，教会学生学习，教会学生适应这个社会。

我坚信，那些学识渊博、品德高尚、责任心强、爱学习、善钻研、教育观念新、教法灵活得当、有爱心、乐于奉献的教师定会引领自己的学生跨越人生的“十八盘”，去领略那“一览众山小”的无限风光！也一定能成为受学生爱戴的教师。

生命只有一次，选择蓝天就要为她增添一抹蔚蓝；选择大海就要为她增添一份阔远。既然选择教育这篇沃土，就应该在耕耘中感受那份劳动的快乐，在洗尽浮华后铸造一个自我心中不朽的师魂！我将用最真诚的心，去换取至善至美的情，我将用一生的追求，去创造更加美好的明天，努力做一名学生爱戴、人民满意的教师。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

最后，我认为

作为一名好教师的标准是：

1、懂得自己学科的理论和教育理论，忠诚自己心智的事业。

2、有能力在自己的角落成就事业，敢做敢当负责任，能善于理性思考。

3、站在改革前沿，捧着一颗心，点亮上万人。

4、当学生没有信心时，能唤起他们的力量，能及时捕捉学生的创造，激发学生创造的火花。

5、做真正的老师，浸润孩子的心田，灿烂孩子的天空。

第五篇：作为一名教师

作为一名教师，本人始终牢记“日常的教学工作”是第一生命线，也一直本着“一切为了学生”的宗旨扎扎实实地开展日常教学工作。开学初，根据学生的具体学情制定学期教学计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。在教学的过程中，始终牢记：学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，坚持做到课前认真细致地研究教学大纲和教材，反复阅读教参,设计教案，并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。

一、遵规守纪，以身作则，既教书又育人。

作为教师，责任心与使命感是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。在多年的工作实践中，我一直把高度的责任心和使命感作为自己教育实践的准则。在为人师的这些年里，本人一直严于律已，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，谨记自己作为教师的身份，努力做到以身作则，为人师表。严格遵守学校的各种规章制度，按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，敢挑重担，任劳任怨，从不斤斤计较。能与同事和睦相处，做到在教育实践中取长补短，共同进步。热爱和关心学生，努力使自己能做到既教书又育人，促进孩子的全面健康成长，曾被评为校级“优秀辅导员”。

二、加强学习，钻研业务，不断提高自身的能力。

俗话说：“活到老，学到老”。本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的需要。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。通过学习新的教育教学理论，掌握其中的精髓，对自己的教育教学进行不断地改革与创新。因为，本人一直坚信，只有在科学理论指导下的教育改革，才能克服盲目性、随意性，才能取得积极的效果。平时，积极参加市教研室和学校组织的教研活动，通过参观学习、外出听课等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平，特别是2008年参加的嘉兴市领雁工程培训，从中学到了很多教育教学的理论知识与实践经验，可谓受益匪浅。本人还利用课余时间通过网络资源、各类相关专业的书报杂志学习各种教育教学理论知识，了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维，掌握教育教学新方法，指导教育教学实践。

三、教学不忘反思，作一名研究型教师。

作为一名教师，本人始终牢记“日常的教学工作”是第一生命线，也一直本着“一切为了学生”的宗旨扎扎实实地开展日常教学工作。开学初，根据学生的具体学情制定学期教学计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。在教学的过程中，始终牢记：学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，坚持做到课前认真细致地研究教学大纲和教材，反复阅读教参,设计教案，并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。课堂上运用多种教学方法，调动学生学习的积极性、主动性，活跃课堂氛围，提高教学质量，课后不断反思与研究，总结经验，吸取教训，不断提升自身的教学水平。通过不断地努力，扎实地工作，教学态度与教学水平都得到了领导与其他教师的肯定，5年中两次被评为校级“先进教师”。

为了使自己的教学理念与方法得到更好地实践与论证，本人积极报名参加开课活动，希望得到更多优秀教师的指导，更有效地突破自己的教学瓶颈。5年中，校级开课3次，片级开课3次，桐乡市级开课1次，嘉兴市级开课1次，每个学期都有研究课例，每次开课都认真对待，受到了听课老师的好评，教学能力得到了很大的提升。课后，能根据学生的学习情况对自己的教学方法经常进行反思、总结，与同事交流，并把自己的点滴心得记录下来，累积以后集结成文。其中，12篇论文、案例桐乡市获奖，3篇论文嘉兴市获奖，2篇案例分别在《走进新课程》与《教学月刊》上发表。除了撰写论文，本人还积极参加课题研究，以期对数学教学有更扎实的功底。期间，参与了多个校级、市级课题，努力承担研究任务，撰写研究心得，1个课题获桐乡市二等奖；而自己也主持了1个校级课题，于2008年完成了结题工作，另1个市级课题也已研究了一年，正在结题准备中。

四、认真负责，做好教研组长工作。

因为有学校领导的信任与支持，有教研组内老师们的互相协作，在本人担任数学教研组长的3年之中，教研组活动得以顺利开展，并取得了良好的效果。我们的教研组内都是青年教师，爱学习，爱交流，会共享，会思考，是一个团结向上的集体。作为教研组长，除了协调好各项教研组活动外，本人还积极做好带头作用，每次活动都认真做好准备工作，使我们的教研活动达到事半功倍的效果；同时经常鼓励青年教师多参加开课、课题研究等活动，争取使我们教研组的老师年年有进步，个个有发展。

总之，教育工作没有最好，只有更好。为无愧于自己天天面对的那几十双充满信任与求知欲望的小眼睛，为无愧于自己为人师的良心，我将积极探索，攻坚克难，求实创新，以更加饱满的热情投入到新的工作中去，以期取得更大的进步！