第一篇：给孩子的作文插上生活的翅膀
给孩子的作文插上生活的翅膀
带着生活走进语文，带着文本走进生活，让生活与文本融为一体，是我们语文课堂努力的方向。充满生活情趣的语文课堂如鱼得水，它能真正让学生从单纯的文本中走出来，去领略、享受语文课堂的美妙。我一直在努力尝试与实践着‚快乐语文?快乐生活‛这一主题，也初尝其乐。实践中，我深刻认识到：培养生活情趣、丰富生活积累、拓展生活思维对孩子写作兴趣与能力的培养是多么重要啊！在作文教学中，我一直围绕‚生活作文‛展开，因为这样可以让写作化难为易、化虚为实。下面谈谈我的一点肤浅之见。
一、培育生活情感，让学生写作有魂
生活是最好的老师，情感是真实生活的流露，而情感往往是学生作文里所缺失的。学生的作文往往是言不由衷，文中很难看学生表真情。如有一次作文，题为《我的妈妈》，孩子大多是用作文辅导书加工借鉴而成，不能写出自己心底的声音。是孩子没有细心观察，还是孩子缺乏体验？我陷入了思索中，为此，我以‚我上学时的妈妈‛、‚我放学后的妈妈‛、‚我取得成绩后的妈妈‛、‚我成绩下降后的妈妈‛、‚我生病时的妈妈‛、‚我受委屈时的妈妈‛等为题让学生去关注生活、观察生活，去搜集与妈妈有关的生活素材。经过一段时间的观察与搜集，学生的直观材料可多了。在汇报收集的材料中，学生们一改往日沉闷的气氛，收集材料，对妈妈认识升华的成功体验让
他们喜不自胜，沉浸在幸福中。有的学生说：‚我生病了，妈妈总是煎荷包蛋、熬瘦肉汤给我吃‛。有的学生说：‚上次考试我得了第一名，你不知道我妈妈有多高兴。快乐能和别人分享，我学习劲头更大了‛。有的学生说：‚我的字写得丑，经常被同学们笑话，但是回到家里，妈妈让人感觉总是那么温暖，好总是对我说：‘你还小，我看好你，你会行的！’‛。有的学生说：‚上学时，妈妈总是叮嘱我多穿点衣服，路上小心‛。模糊的妈妈影子在学生心中顿时清晰起来。在学生收集好材料之后，我精心设计了一节‚亲情作文课堂‛。我以歌曲《妈妈怀里的歌》为故事背景，配以饱含深情的导语：汶川地震中一个母亲，为了孩子生命的延续，可以用自己的身体作代价。母亲啊！您那无私无痕、无垠无价的真爱一次一次拨动着我们心灵深处的那根情感之弦。同学们，也许你的母亲是平凡、卑微的，她的爱对你说是那么微不足道。然而，正是这年复一年、日复一日点滴之爱汇集而成了如江流河涌的伟大母爱。你们是多么幸福啊！请你们用心和笔记下来自母亲那里的点滴之爱吧！真情的感召，真诚的感动，让学生开始在作文中去记录妈妈的影子。以情蕴情，以我心写我文，让学生的作文一下子‚活‛起来了！有的学生在作文里写道：每天上学时，妈妈的一声叮咛，我不再感到厌烦，它好比我头顶上的一盏灯。有的学生写道：以前我不敢写我的母亲，因为我的妈妈是个残疾人，每当她一拐一拐地到学校给我送饭时，我是多么难堪啊！我为有这样的母亲常常在同学们面前抬不起头。我曾为此哭泣过。可是今天我才发觉，我是世界上最大的傻子，因为我忽视了这份最浓、最伟大的真
情。妈妈，我能有您这样的母亲真是莫大的荣幸……。材料是写作的源泉，情感是写作的灵魂。孩子们并不缺乏情感，而是缺乏更有效的培育。以这次课堂为契机，我因势利寻。大做情感文章，走‚情感作文‛的模式，充分利用好每一次文本时机渗透情感。如利用文本《圆明园的毁灭》培育学生关注祖国的情感，利用文本《她是我的朋友》培育学生关注朋友、友爱待人的情感，利用文本《跨越海峡两岸的生命桥》让学生理解‚血浓于水‛的同胞情……。情感的培育与积累让学生的作文从空洞走向鲜活，让学生的作文朝‚说真话、表真情‛的方向走下去。然而，情感来源于生活、来源于真诚，情感的培育并非一朝一夕。在实践中，我从以下几个方面入手：、鼓励学生走出自我，走向生活，享受生活，培养更广泛的爱好，只有多融入集体才有更多、更深刻的体验。、鼓励学生记下生活中的点滴心动，发挥日记的作用，让学生及时将生活中的各种情感（委屈之情、悲伤之情、快乐之情、烦恼之情等）装进日记本。、充分利用语文活动课进行情感交流，组织各种不同的主题的语文综合实践活动，如《快乐大本营》、《幸福知多少》、《忧忧心声》等。
二、丰富生活积累，让学生写作有源
没有生活积累，学生的作文如无源之水、无本之木，特别是我们农村孩子活动空间小，家长有意识的引导十分有限。写作时，孩子们常感腹中空空。有一个孩子给我的感触很深：一学年中写一件有趣的事，他总共写了五次，次次都是‚钓龙虾‛，文字相差无几。更有的同学从三年级写到六年级，总是‚新罐子熬剩汤‛。这一现象给了我很大的反思：对于文本中的好词佳句，怎么不会用呢？原因在于没有生活实践，再美的语言找不到应用的最佳语言环境。生活积累的匮乏，让学生的作文陷入了困难。怎么办？农村小学教学资源的有限让我选择了两条方案：一是增加学生的课外阅读量，通过各种方式搜集资料、图片，拓展学生生活视野，特别是让学生诵读经典诗词；二是有意识地引领学生走向生活、走进大自然。如何让学生由引导走向自主，再形成习惯，我尝试着‚两个结合‛：
1、课内与课外结合 充分开辟综合实践活动课堂、组织丰富有趣的活动。如兴趣活动，组织学生下棋、打球，培养健康的爱好；智力活动，组织‚有趣的字谜‛、‚你演我猜‛开拓思维；能力活动，组织‚小小辩论赛‛、‚小小外交家‛让学生享受语言的美妙。课堂外，鼓励学生多容入班集体、多参加自己喜欢的活动。如组织几人一组假日爬山、钓鱼等。
2、教师与家长的相结合充分发挥家长的作用，用多种方式与家长交流，让家长在家庭里能扮演好引导者的角色，为孩子的生活注入活水。丰富生活积累，让学生有了更多的生活体验，拉近了生活与文本的距离，让写作贴近了生活、贴近了心灵。学生的作文有了更大的空间，如写事，有的写钓鱼，有的写劳动，有的写做小飞机，有的写给自己烫发……，真正让学生走出了写作无源的尴尬之地。
三、拓展生活思维，让学生写作想象无限
善于想象和幻想，是学生最宝贵的思维品质。激发学生想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得绚丽多姿，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思维。而想象思维来源于生活实践，它是生活理想、愿望与追求的真实体现。如何拓展学生的想象思维？我引导孩子注重好四点： 1、多注重课外文本的阅读； 2、多注重动手实践能力培养，学会用事实说话； 3、当生活的有心人，注重留心我们周围的生活动态； 4、当好时事小灵通，注重留心国内外大事。因此，我带领孩子们走进了文本，把学生带进了想象的空间，把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。如有一次想象作文，编一个童话故事，我画了一幅漫画《猫的烦恼》，让学生想象。有的学生说：‚我知道猫为什么烦恼，是因为让主人宠坏了，逮老鼠的本领下降，不能自食其力。‛有的学生说：‚猫在生活中发挥的作用越来越小，很不受欢迎，人们责骂它，所以它很烦恼。‛有的学生说：‚我们乡下粮食多，空气好，老鼠长得又肥又壮，猫工作起来很吃力。‛有的学生说：‚大概是因为鱼儿不好吃吧！你们看，现在的鱼受到各种污染，化肥、农药等让鱼儿不再是那么可口，而是影响猫的健康啊呀！‛……这时，再让学生展开想象编写童话故事已经水到渠成，一篇篇带着学生生活体验和童真趣味的想象作文就这样出炉了。再如：在一次想象未来科学产品的习作课上，我就以《未来的汽车》为题让学生想象，学生有生活的体验再扬起想象的风帆，让他们真正享受的想象自由飞翔的快乐，也让他们经历了一次思维的创新。他们的想象可谓丰富多彩：有的说像一座小沙发，可以折叠，可
以在上面睡觉，可以当蹦极玩，有的说可以以太阳能为燃料，排气管释放的是清新的森林的芬芳，有的说这种汽车在遇到紧急的情况时能像汽球一样自动升降，从而成为最安全的汽车，有的说这种汽车具有和人对话的功能，能随时随地调节司机的情绪……这么多美丽、神奇而无边的愿望从孩子们的内心世界迸发出来，闪烁着智慧的光芒。拓展思维，给学生插上想象的翅膀，让习作成为孩子们快乐的乐园：驰骋想象、憧憬未来，有序地表达自己的美好愿望。
生活作文，快乐作文，让学生带着生活走进作文天地，让学生带着想象走进作文天地，无疑是让一片小小的方寸之地连接着大世界，我们的作文才是真正贴近了孩子的心灵，我们的作文课堂才能真正聆听到每个角落里孩子们心底的声音。给孩子的作文插上生活的翅膀，插上想象的翅膀，让他们在作文的天地中自由翱翔，唯如此，他们才能真正品尝到中华语言的美妙。（拔英新迳小学罗冬莲）
第二篇：给孩子插上梦想的翅膀
给孩子插上梦想的翅膀
一百多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个幼小的儿子替别人放羊为生。有一天，他们赶着羊来到一个山坡上，一群大雁鸣叫着从他们头顶飞过，并很快消失在远方。牧羊人的小儿子问父亲：“大雁要往哪里飞？”牧羊人说：“它们要去一个温暖的地方，在那里安家，度过寒冷的冬天。”大儿子眨着眼睛羡慕地说：“要是我也能像大雁那样飞起来就好了。”小儿子也说：“要是能做一只会飞的大雁该多好啊！”
牧羊人沉默了一会儿，然后对两个儿子说：“只要你们想，你们也能飞起来。” 两个儿子试了试，都没能飞起来，他们用怀疑的眼神看着父亲，牧羊人说：“让我飞给你们看。”于是他张开双臂，但也没能飞起来。可是，牧羊人肯定地说：“我因为年纪大了才飞不起来，你们还小，只要不断努力，将来就一定能飞起来，去想去的地方。”两个儿子牢牢记住了父亲的话，并一直努力着，等他们长大——哥哥36岁，弟弟32岁时——他们果然飞起来了，因为他们发明了飞机。这两个人就是美国的莱特兄弟。
梦想是每个人心中灵魂深处的精灵，它无时无刻不在拨动我们每个人心中的奋斗的涌源。正是有了梦想，我们才有了发明创造，才有了对未知事物探索的追求。欧洲一位哲学家层说过：“思想是根基，梦想是嫩绿的牙胚，在这上面生长人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。”
我国小学教育更多注重现实教育，不太重视梦想教育。虽然在无
数次的活动中对学生提出梦想教育，但是很多时候都是流于形式，没有落实到重点上。在现实中，我们习惯将分数，成绩提到了前面。在这些面前梦想显得苍白无力，无力抗争。在学教、在家里孩子们会因为考取了双百分得到教师和家长的肯定，但是他们却不会因为一个奇特的思想，或者一个远大的目标受到他们的肯定。分数是一把尺，用它我们把每个孩子贴上了一个长度的标签。在这个标签下，孩子们习惯的成为了优等生、中等生、劣等生。我曾今对班上的孩子们做过一个调查，题目是“如果你可以展开梦想，你将来愿意做什么。”我得到的回答是，老板、教师、公务员、飞行员、科学家等，大家的愿望梦想都是现实精英教育下的产物。我看过国外这个题目同样的调查，得到的回答是发明家、巧克力设计师、地道专家（幻想将地球打穿，建设一条高速地铁贯穿地球）、牛仔。虽然我们不去评价中国孩子和国外孩子梦想的孰高孰劣，但是我们可以看出国外的孩子梦想充满了想象力，而想象力是我们地球人类文明进步的基石。
作为一名小学教师，我们责任是保持孩子们的梦想，并要随时为他们的梦想保驾护航。那么怎样保持孩子们的梦想，让梦想贯穿他们的一生呢？我认为应该做到以下几点：
首先、要定期开展梦想教育，将中内外梦想的故事告诉学生们。让他们在思想上，保持为梦想放飞的心态。不能给孩子们一个囚禁梦想的牢笼，在老师眼中不能带有有色眼镜看每个学生。让孩子们知道尼克.胡哲（一名澳大利亚海豹人，天上没有手脚。但是就是因为梦想，冲浪、潜水、像正常人一样生活）；知道苏珊大妈（一个为音乐
梦想活着的英国一名普通的家庭主妇）。告诉孩子们，有梦想的人，人生会充满意义，有梦想会使人充满力量。
其次，告诉孩子们梦想不等于空想。梦想是飞翔的翅膀，而行动才是飞翔的发动机。插上翅膀是远远不够的，只有通过自己对梦想源源不断的努力才会使梦想成真。并且要教育孩子们分清梦想和空想的区别。梦想的灵感来自那些独立思考和锲而不舍的人，只有去追求梦想的人，才是拥有梦想的人。而怀揣梦想坐等成功的人，只能是南柯一梦空欢喜一场。
最后，告诉孩子们要在现实的基础上展开自己的梦想。没有现实为依托，梦想只可能是空中楼阁，随时有倒塌的危险。任何的梦想都需要科学知识、文化知识。而小学教育是知识学习的基础，热爱梦想的孩子他一定也热爱自己的学习。只有不断的认真学习，才能获得足够的科学知识，只有不断积累自己的知识，才能在梦想的舞台上展现自己。所谓的厚积薄发就是讲述的这个道理，没有足够的积淀是不可能在梦想的将来给自己一个长距离的跑道。
梦想教育应该从学校做起，从教师做起，从家长做起。只有这样才能给予孩子一个梦想的自由空间。这里我想到了一个故事：
一对女盲人靠说书弹弦谋生，长者为师，七十多岁； 幼者为徒，二十岁不到。徒弟整天唉声叹气，因为眼盲而常常失去生活的勇气。师傅临终前对徒弟说： “我这里有一张复明的药方，我将它封在你的琴槽中，当你弹断第1 000 根琴弦的时候，你才可取出药方。记住，你弹断每一根都必须是尽心尽力的。否则，在灵的药方也会失去效用。” 徒弟一直为复明的梦想而弹琴不止。50 个春秋过去了，一声脆响，徒弟终于弹断了第1 000 根琴弦。她向城中的药铺赶去，当她满怀期望地等着取草药时，掌柜的告诉她： 那是一张白纸！她的头嗡地响了一下，平静下来以后，她明白了一切： 她不是早就拥有了那张药方了吗？ 就是因为这药方，她才有了生存的勇气； 就是因为这药方，她才赢得了许多人的尊敬。她从心里感激师傅，试想，若没有师傅的用心良苦，若没有师傅提供的可供支撑的支点——渴望复明的希望，她就无法张显生命的最大价值，无法活出一个最好的自我，无法感受到人生最大的幸福和快乐！上面是著名小说家史铁生的小说《命若琴弦》讲的一个故事。
故事充满了喜剧性，但是试想一想没有师傅给予徒弟梦想的理念，这个徒弟能勇敢的生存下去吗？
是的每个孩子都该有梦想，而且必须有梦想，因为给我一个杠杆我能翘起整个地球，这就是梦想的力量！
第三篇：给孩子插上想象的翅膀
给孩子插上想象的翅膀-----读《杨红樱童话》有感
现在的孩子总是生活在狭小的空间里，父母的工作忙碌减少了他们亲密接触大自然的机会，独生子女的养尊处优又消磨了他们实践探索的勇气，满目充斥的电视网络媒体更是束缚了他们想象的空间。
有没有那样一曲歌、一首诗、一篇美文，能让孩子打开想象之门，让所有的奇迹出现在他们的精神世界呢？一起来品读《杨红樱童话》吧，作者用细腻的笔触、优美的想象、暖暖的温情叙述了一个个美丽动人的童话故事，让每个孩子感受之后，那些奇思妙想就会有如七彩贝壳一样洒满生命的每个角落。
只要你来到晨雾霭霭、如梦如幻的仙女湖畔，那个骑着轮箱来的蜜儿就是你的梦中天使。她能用牛奶和鸡蛋瞬间做出各式早餐，满足男女老少的口味；她能带你在生活中找到那些纯真善良的 “小人儿”，让你永远保持一颗不老的童心；她还有一个盛满梦的篮子，那里盛的都是孩子们香香甜甜的美梦。蜜儿让孩子们深信：只要你敢想、敢做，你所有的梦想都能实现。
狐狸本是狡诈阴险的代言人，可这里却出现了一只特别让人感动的乖狐狸。他的善举甚至感动了比他还要凶残的小灰狼，让其同样奉献爱心。狐狸拾到了鸡妈妈生下的七个蛋，他的本意是想利用太阳的温度孵出七只小鸡，等它们长大了好做红烧鸡美美地大吃一顿。可是在抚育和陪伴小鸡们成长的过程中，小狐狸甚至付出了比鸡妈妈还要多的艰辛，小鸡们的天真可爱也唤醒了狐狸内心深处的善与爱。他已经深爱并且离不开他们，最后他甚至不惜一切代价要从小灰狼手中救出七只小鸡，并帮助小鸡们找到他们的妈妈，他的行为也感动了小灰狼和他一起寻找鸡妈妈。可见，只要你心中有爱、有信任存在，就能让正义之花驱去邪恶。
信任是美好的，但必须真诚的流露。在鼹鼠妈妈的世界里，就因为小熊的信任，贪吃的老鼠即使住在巧克力饼干做成的房子里，也能抵挡住美食的诱惑，成就香甜的美梦。
花开花落、动物繁殖，自然界的万事万物本有他自己的成长规律。但这些百科知识在骆驼爸爸的嘴里却变成了一个个动人的故事，让孩子们在奇妙的故事里去探寻科学知识吧。
朴素的语言、平淡的文字里渗透着浓浓的情、深深的爱，《杨红樱童话》以无限的想象打开有限的空间，让孩子们的思想驰骋在宽广的宇宙，让爱与善感动孩子成长的每个细节。
第四篇：给孩子插上想象的翅膀
给孩子插上想象的翅膀
-------------《特殊的葬礼》环保教案
教材分析
《特殊的葬礼》一课围绕巴西总统亲自主持塞特凯达斯瀑布葬礼仪式的特殊事件，回顾了这条瀑布由“雄伟壮观”到“奄奄一息”的变化过程，以唤醒人们保护环境、爱护地球的意识，不要使悲剧重演，给读者以心灵的震撼和深刻的启示，是一篇学生练习朗读、积累语言、感悟事理的好文章。
教学目标
1.让学生了解塞特凯达斯瀑布的过去和现在的情况，增强学生保护环境、爱护地球的意识。
2.联系课文，想象出塞特凯达斯瀑布的壮观景象和枯竭后的样子及人们的心情。
3.学习15个生字，理解“咆哮而下”、“流连忘返”、“奄奄一息”、“不辞而别”等词。
4.有感情地朗读课文。
教学重点
1.能借助课文语言，想象出塞特凯达斯瀑布的壮观和枯竭后的样子。
2.通过塞特凯达斯瀑布过去和现在的对比，增强学生的环保意识。
教学难点
塞特凯达斯瀑布悲剧的原因以及葬礼的重大意义。
教学过程
一、复习导入，渲染气氛
1.通过上一节课的学习，我们知道了这个葬礼并不是给人举行的，而是给什么举行的？
2.虽然是给瀑布举行的，但葬礼却是非常庄严、肃穆，每个人的心情都显得特别的沉重。
3.我们一齐轻声地读一读课文的开头和最后两小节。（播放背景音乐）
二、创设情境，引发互动
1.读着，读着，我们仿佛来到了巴西，来到了拉丁美洲的巴拉那河上，参加这特殊的葬礼。葬礼上，我们的视线一下子就被葬礼的主持人吸引过去了，那是谁？
2.是总统菲格雷特。作为总统，今天来参加瀑布的葬礼，看出了什么？他穿着黑色的葬礼服，让我们感受到了什么？
3.葬礼上还有谁来了？从“汇集”看出了什么？
三、披文入境，品味语言
1.（播放音乐）那天，天阴沉沉的，大家手捧着鲜花，静静的，这时，菲格雷特总统缓缓地走到台上，用饱含深情的语调，回忆起塞特凯达斯瀑布给巴西和世界人民带来的欢乐和骄傲„„
2.总统菲格雷特回忆到了什么？瀑布给人们带来了怎样的欢乐和骄傲？
（一）领略昔日瀑布的壮观
1.自由读课文第三自然段：昔日瀑布给你留下了什么印象？用书上的一个词语来概括。（雄伟壮观）
2.再读课文：从哪儿可以感受到昔日瀑布的雄伟壮观？划出有关句子，圈出重点词语，划好的同学先练习朗读。
3.出示句子：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
①指名读：从哪些词可以看出瀑布的雄伟壮观？
②指导朗读。
4.补充资料，体会瀑布的壮观。
5.师读第三自然段，生闭目想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？
6.多媒体展示，让学生领略昔日的塞特凯达斯瀑布的风采。
7.看着塞特凯达斯瀑布的样子，你会怎么赞美它？通过你的朗读，把我们带到这雄伟壮观的瀑布面前吧！
8.指名读、齐读第三自然段。
（二）感受瀑布的枯竭
过渡：塞特凯达斯瀑布以它壮观的气势，曾多少次给人们带去欢乐和骄傲，而今天的塞特凯达斯瀑布，却让我们为它感到惋惜和痛心。
1.现在的瀑布，用一个词来说，就是——（板书：枯竭）
2.默读课文，想象一下，枯竭的瀑布是什么样儿的？
3.是的，什么听不到了？（咆哮的声音），什么看不到了？（一泻千里的景象）
4.此时的瀑布在我们的眼前就像什么？
5.出示：它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。
①轻声地读一读这句话，你的心情怎样？为什么难受？
②谁来把这一句话读一读？指导读好“生命垂危”、“奄奄一息”。
③如果这位生命垂危的老人能说话，他会对我们说什么？
④这是多么令人惋惜、令人痛心呀！配乐齐读第5小节。
6.塞特凯达斯瀑布以前是何等的壮观啊，请男同学读第3自然段，如今塞特凯达斯瀑布却是一幅枯竭的样子，请女同学读第5自然段。
四、寻找原因，感悟提升
1.塞特凯达斯瀑布原来滔滔不绝，一泻千里，可是现在却逐渐枯竭，生命垂危，是什么原因造成的呢？
2.学生默读课文后回答。
3.齐读第4自然段。
五、发出号召，升华情感
1.像塞特凯达斯这样的瀑布，世界上还有许多，它们也许正遭遇着同样的命运。
2.补充资料出示:
（1）一些受灾图片。
（2）一组数字。
人类已耗尽了2／3的世界资源，人类1个物种正在威胁着地球1000万其他物种的生存。
3.此时此刻，菲格雷特总统将会怎样去号召大家，号召什么？语气应该怎样？
同桌的同学互相练读。指名读。齐读。
4.面对现在逐渐恶化的环境，你想说什么？面对环保觉醒的地区取得的成绩，你想说什么？
六、布置作业
1.上网查阅有关环保的资料；或者实地调查，写一份调查研究报告。
2.练笔：想引起更多人的重视吗，让大家都来热爱自然、保护环境、爱护地球吗？请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保公益广告语。
给孩子插上想象的翅膀
------《特殊的葬礼》环保教案
河 口 镇 孔 堤 口 小 学
张翠芳
二00九年十一月
第五篇：阅读,给孩子插上飞翔的翅膀
阅读，给孩子插上飞翔的翅膀
无锡市安镇中学 钱国芬（邮编：214105）电话：***
“书是知识的源泉，书是孩子的良师益友。”一本好书犹如一阵清风，让孩子放飞思绪；一则童话犹如一幅画卷，让孩子赏心悦目；一个故事犹如一汪清泉，让孩子变得澄净。作为家长，我们都有一个共同的目标－－通过读书，让孩子养成喜欢读书的学习习惯；通过大量的阅读，增长知识，开阔眼界。那么，怎样指导孩子来有效阅读呢？笔者是从以下三个方面来做的：
一、培养孩子的阅读兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”为了培养孩子自主阅读的兴趣，我特意在书房里，将孩子的书籍整齐地摆放起来，营造浓浓的读书氛围。在孩子的床头、窗台上随意摆放些他喜欢的书籍，让他在想阅读时能随手取到。与此同时，我还开展亲子阅读活动。亲子阅读是培养孩子浓厚的阅读兴趣，提升阅读能力的好途径，也是培养亲子间美好情感的好途径，是孩子美好人生的起点。在同读一本书时，我经常和孩子一起沉醉于喜好的书中，梦想着书中人物的梦，悲伤着他们的悲伤，快乐着他们的快乐。当阅读在我们家庭中变得像看电视一样自然的时候，孩子就会很自觉地拿起书籍，享受这种文字带给他的快乐。另外，定期带孩子去书店和图书室。书店和图书室里有浓厚的阅读氛围，孩子会受到这种氛围的感染，置身于书的海洋中也会觉得自身的渺小。
二、养成良好的阅读习惯
“不动笔墨不看书。”鼓励孩子带着摘抄本去阅读。注意搜集优美
词句，把这些优美词句摘抄到专门的摘抄本“采蜜本”上，这样用心地积累，掌握的词汇量就大增，写作的时候，好词好句就会像咕咕的泉水，带着灵性争着涌向笔端。鼓励孩子写点读书笔记，留下读书的心得，哪怕只是片言只语也是好的。鼓励孩子定时看书。我们一般晚饭后六点半至七点是全家雷打不动一起阅读的时间。书桌前几杯香茶，温暖的台灯下，一家人手捧书卷爱不释手，或静静品读，或激烈讨论，一家人其乐融融。把孩子带入阅读世界的美好天地，让孩子的文学底蕴储备丰富，为今后漫长的学习之路打好基础。
三、选择优秀的阅读刊物
阅读是一种心灵的滋养，为孩子选取好书阅读是一件十分重要的事情。2-6岁时，主要选择一些图片精美、印刷优良的绘本故事书，也就是图画书。如：《娃娃画报》等。那时儿子还不会认读拼音，多半的注意力会被五彩斑斓的绘画吸引，我就给儿子一幅图、一幅图的描述、解释。7岁以后，儿子逐渐认识了拼音，主要推荐他读一些经典童话注音读本。比如《安徒生童话》（丹麦安徒生）、《长袜子皮皮》（瑞典林格伦）、《舒克和贝塔历险记》（中国郑渊洁）等。这些经典的童话，通过丰富的幻想和夸张的手法来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。在阅读童话的过程中，孩子不仅会丰富词汇，还会插上想像的翅膀。对于培养孩子丰富的语言和想象力有着不可替代的作用。9岁以后，孩子对书的选择渐渐有了自己的主见。我首先尊重孩子的意愿，在尊重的同时，不应放弃引导。如儿子有一阵子迷上娱乐
至上的消遣性搞笑漫画书，对此我没有嘲笑他，而是推荐一些获得“安徒生奖”、“纽伯瑞奖”等大师、大奖的优秀儿童作品。因为这些经典著作，它经过长时间的考验，有着经久不衰的生命力，深受孩子的喜爱。10岁以后，儿子开始阅读大量的科普书籍，比如《昆虫记》、《大百科全书》等。11岁以后，儿子就慢慢喜欢看名人传记、古今中外的经典原著了。如：《名人传》、《红楼梦》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》等。这些书中的故事要么短小有趣，要么想象奇特，要么情节曲折，要么充满知识性，它们为孩子打开了一扇扇未知、智慧的窗户，相信当孩子沉浸在里面的时候会获得一种从未有过的体验和快乐的。
阅读让人智慧，阅读让人幸福，阅读让人进步。引导孩子爱上读书，学会读书，让书为孩子的心灵插上腾飞的翅膀，向着智慧的天空飞翔。
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