打造坚强而有力的班级集体

第一篇：打造坚强而有力的班级集体

我自参加工作以来，担任了多年的班主任工作，始终把做好这一工作作为我人生的最大追求和和快乐。为此，我勤奋工作，勇于开拓，不断创新，取得了一定的成绩，曾先后多次受到上级有关部门的嘉奖。现将有关工作和和经验总结如下：sO100

一、了解和研究学生

我们党历来主张从群众中来到群众中去，一切从实际出发，实事求是。做好班主任工作也应当是这样。了解和研究学生是教育的手段。这是顺利进行班主任工作的前提。班主任对自己的教育对象了解得深刻，分析得细致，工作就能做到心中有数，有的放矢。为了了解和研究学生，我除了经常找学生谈心、亲眼观察以外，还经常和别的授课教师保持联系，坚持家访，研究书面材料，从多渠道了解学生在校内外的思想、学习、生活等方面的情况，发现问题及时解决。深入细致的调查，使我掌握了大量的第一手材料，为我搞好班主任工作打下了良好的基矗例如，我班有一个学生叫高原鹏，本来学习成绩很好，可是在一次测验中却考了个全班倒数第二。是什么原因使他的成绩下降得这么快呢？通过谈话，我了解到，他父母关系不和，正吵着要离婚，家庭即将破裂，使他无心学习。于是，我便深入到这个学生的家庭中，耐心细致地做他父母的调解工作，终于使这对夫妇重归于好。这样，高原鹏的思想负担解除了，从内心里感激我，学习格外刻苦，成绩也就自然了赶上来。

二、关心和热爱学生

没有爱就没有教育。关心和热爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教育成功的关键，也是学生成长的需要。身为学生导师的班主任尤其要做到这一点。平时，我不仅关心学生的学习，还关心他们的生活甚至家庭，乐于为他们分忧解愁，以心发现心，以爱博得爱。学生没有钱买作业本，我便掏钱给他们买。学生生病了我便拎上一袋水果去看望他（她）。有一次，一个学生的脚被自行车绞伤了，上下楼和上厕所很不方便。我便背着他上下楼，背他上厕所，直到他脚好了为止。事后，这位同学在一篇作文中写道：“老师，您对我们学生是这样的关心和爱护，我们还有什么理由不努力学习，不努力做好班级工作呢？在您的身边，我们感到快乐、幸福和自豪１由于学生们都知道我很喜欢他们，他们有什么苦恼、有什么心事都愿意跟我讲，我也不失时机地对他们进行正确的人生观、价值观和世界观等方面的教育。

有些老师只喜欢优生不喜欢差生，甚至斥之为“朽木不可雕”，而我却特别厚爱差生。漠视、歧视差生是不科学、也是不道德的。例如，对于学习成绩差的学生，我常常利用课余时间对他进行个别辅导，课堂上给予特别的关注，尽量让他有更多的练习和参与发言和讨论的机会。课堂提问尽量适合他的认知水平和承受能力，使他经过一定的努力完全能回答得出来，不断树立和增强他学习自信心。事实证明，只要我们班主任能对一些后进生做耐心细致的思想教育工作，给予特别的关注，大量的后进生都是可以转化的，有的甚至可以成为出类拔萃的人才。

三、引导学生养成良好的行为习惯和高尚的思想情操

教师的责任不仅是教书，还要育人，后者比前者更难也更为重要。古人所说的“经师易求，人师难寻”就是这个道理。

为了使学生能养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，我首先为人师表，处处严格要求自己，以身作则。如，要求学生不赌博，我自己首先做到不赌博；要求学生不讲脏话，我首先做到文明用语，讲究语言美；要求学生尊敬老师，我首先尊重学生，总是蹲下来认真倾听他们的各种意见和建议……榜样的力量是无穷的，我的一举一动都潜移默化地影响着他们。由于我这个“上梁”比较正，“下梁”也就难歪了。我还带领学生开展各种活动，利用特定的情境对学生进行人文熏陶和思想教育。例如，组织学生春游时，对学生进行热爱大自然、保护生态环境的教育；利用“上网是有害还是有利”的辩论会，对学生进行如何正确和科学利用网络信息资源的教育，使他们明辨是非，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。

四、培养和树立正确的集体～，把集体变为锻造学生美好心灵的大熔炉

老师们或许都有这样的感受：班级里某一个同学干了坏事，老师追问是谁干的，其他同学明明知道是谁干的，却都说不知道，搞得老师有火也无处发泄，十分尴 />-->

第二篇：打造坚强而有力的班级集体

我自参加工作以来，担任了多年的班主任工作，始终把做好这一工作作为我人生的最大追求和和快乐。为此，我勤奋工作，勇于开拓，不断创新，取得了一定的成绩，曾先后多次受到上级有关部门的嘉奖。现将有关工作和和经验总结如下：

一、了解和研究学生

我们党历来主张从群众中来到群众中去，一切从实际出发，实事求是。做好班主任工作也应当是这样。了解和研究学生是教育的手段。这是顺利进行班主任工作的前提。班主任对自己的教育对象了解得深刻，分析得细致，工作就能做到心中有数，有的放矢。为了了解和研究学生，我除了经常找学生谈心、亲眼观察以外，还经常和别的授课教师保持联系，坚持家访，研究书面材料，从多渠道了解学生在校内外的思想、学习、生活等方面的情况，发现问题及时解决。深入细致的调查，使我掌握了大量的第一手材料，为我搞好班主任工作打下了良好的基础。例如，我班有一个学生叫高原鹏，本来学习成绩很好，可是在一次测验中却考了个全班倒数第二。是什么原因使他的成绩下降得这么快呢？通过谈话，我了解到，他父母关系不和，正吵着要离婚，家庭即将破裂，使他无心学习。于是，我便深入到这个学生的家庭中，耐心细致地做他父母的调解工作，终于使这对夫妇重归于好。这样，高原鹏的思想负担解除了，从内心里感激我，学习格外刻苦，成绩也就自然了赶上来。

二、关心和热爱学生

没有爱就没有教育。关心和热爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教育成功的关键，也是学生成长的需要。身为学生导师的班主任尤其要做到这一点。平时，我不仅关心学生的学习，还关心他们的生活甚至家庭，乐于为他们分忧解愁，以心发现心，以爱博得爱。学生没有钱买作业本，我便掏钱给他们买。学生生病了我便拎上一袋水果去看望他（她）。有一次，一个学生的脚被自行车绞伤了，上下楼和上厕所很不方便。我便背着他上下楼，背他上厕所，直到他脚好了为止。事后，这位同学在一篇作文中写道：“老师，您对我们学生是这样的关心和爱护，我们还有什么理由不努力学习，不努力做好班级工作呢？在您的身边，我们感到快乐、幸福和自豪！”由于学生们都知道我很喜欢他们，他们有什么苦恼、有什么心事都愿意跟我讲，我也不失时机地对他们进行正确的人生观、价值观和世界观等方面的教育。

有些老师只喜欢优生不喜欢差生，甚至斥之为“朽木不可雕”，而我却特别厚爱差生。漠视、歧视差生是不科学、也是不道德的。例如，对于学习成绩差的学生，我常常利用课余时间对他进行个别辅导，课堂上给予特别的关注，尽量让他有更多的练习和参与发言和讨论的机会。课堂提问尽量适合他的认知水平和承受能力，使他经过一定的努力完全能回答得出来，不断树立和增强他学习自信心。事实证明，只要我们班主任能对一些后进生做耐心细致的思想教育工作，给予特别的关注，大量的后进生都是可以转化的，有的甚至可以成为出类拔萃的人才。

三、引导学生养成良好的行为习惯和高尚的思想情操

教师的责任不仅是教书，还要育人，后者比前者更难也更为重要。古人所说的“经师易求，人师难寻”就是这个道理。

为了使学生能养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，我首先为人师表，处处严格要求自己，以身作则。如，要求学生不赌博，我自己首先做到不赌博；要求学生不讲脏话，我首先做到文明用语，讲究语言美；要求学生尊敬老师，我首先尊重学生，总是蹲下来认真倾听他们的各种意见和建议……榜样的力量是无穷的，我的一举一动都潜移默化地影响着他们。由于我这个“上梁”比较正，“下梁”也就难歪了。我还带领学生开展各种活动，利用特定的情境对学生进行人文熏陶和思想教育。例如，组织学生春游时，对学生进行热爱大自然、保护生态环境的教育；利用“上网是有害还是有利”的辩论会，对学生进行如何正确和科学利用网络信息资源的教育，使他们明辨是非，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。

四、培养和树立正确的集体舆论，把集体变为锻造学生美好心灵的大熔炉

老师们或许都有这样的感受：班级里某一个同学干了坏事，老师追问是谁干的，其他同学明明知道是谁干的，却都说不知道，搞得老师有火也无处发泄，十分尴尬。黑板没人擦，如果有一个同学主动去擦，就有人说他（她）“逞能”或“想讨好老师”……为什么会有这样的现象呢？一个重要的原因就是缺乏正确的集体舆论。

正确的集体舆论是学生进行自我教育的重要手段，它以一种无形的力量帮助班主任教育学生，它的影响有时候比教师个人的力量还要大。同样，不正确、不健康的班级集体舆论也会给班主任工作造成极大的困难，使班主任陷于孤军奋战、孤立无援的境地。因此，我非常重视在学生中不断形成正确的群众舆论的教育。

树立正确的集体舆论最根本是树立学生正确的是非观。我从每一件小事着手来培养学生是非观。如果有同学打了另一个同学，我便组织大家讨论这样做对不对，为什么不对，遇到矛盾应该怎样解决，今后应该怎么去做。通过集体讨论使所有同学都认识到动粗打人的危害性和团结宽容的重要性，以后遇到此类问题，不要班主任出面，学生们就知道如何正确地来解决了。

五、加强班级管理，为学生创造一个良好的健康成长的班级环境

班级管理涉及到许多方面，工作上千头万绪，这是当班主任辛苦的原因所在，但也是一个班主任大显身手、发挥才能的平台。在这方面，我的体会是培养和建设一支高素质的班干队伍是关键。每学期开始，我都要组织学生们自愿报名参加班干竞选，并发表竞选演说，提出自己的管理班级的方略，然后进行无记名投票选举。每学期快结束时，每一位班干都要面对全班同学进行述职，接受全班同学的考核和评议，以便今后更好地开展各项班级工作和选拔干部。我还让学生有章可循，按制度办事。我在制定班级管理制度时，力求做到从实际出发，便于操作，一旦实施十分严格，违者必究，赏罚分明。比如我班的值日制度，每天，值日生都有一把从上一轮值日生那里接来的教室门钥匙，只有完成了当天的各项值日任务后，才能把它交给下一轮的值日生。若其中有任何一项没能完成或完成得不好，下一轮的值日生都有权拒绝，并报告班主任对其进行一定的处罚。这样，学生之间便互相提醒，互相监督，教室门有人开了，班级卫生也有了可靠的保障，我再也无需为地没人扫、黑板没人擦而犯愁了。

第三篇：班级集体课外活动

班级集体课外活动

一

活动主题：集体观看电影促进同学情谊 活动时间：2016年5月9日

活动目的：为丰富同学们的课外生活，感受同学之间的温暖，在愉快轻松的环境中促进关系升温，增进友谊，增强班级凝聚力。通过对观影感受的记录交流，使得同学们的写作能力得到一定程度的锻炼。

活动过程：星期一上午上完课后在校门口集合，等班级人员来齐之后乘坐公交车一起出发。在360新田广场门口清点人数，班委组织大家在观影区排队，有序入场，文明观影。观影结束后，小声有序地离场，在等候区集合。

活动总结：1.这次班级活动开展的非常顺利，达到了预期效果，同学们对影片很感兴趣，在观影时，透过影片中的文字和语言，获得了对人生、社会、世界的感知，影片结束后，同学们对影片展开积极讨论，互相交换自己的观影感受，思想上碰撞出了不同的火花，这些交流拉进了同学之间的距离，增进了彼此间的友好感情，对影片的情节有了更加清晰的认识，对影片表达的主题有了更加深刻的体会。

2.活动过程中也有不足之处，集合时间过长，应该提早约定具体时间，迅速集合，节省时间。观影结束应该给予同学们充分的时间表达自己的观点，可以组织论辩，使我们的活动形式更加丰富，内容更加充实。

二

活动主题：聚餐更聚情

活动前言：有人说，中国文化是吃饭吃出来的。自古以来，中国就是“礼仪之邦”、“食礼之国”。懂礼、习礼、守礼、重礼的历史源远流长。据《礼记·礼运》记载：“夫礼之初，始诸饮食。”而最早出现的食礼，又与远古的祭神仪式直接相关。后来食礼由人与神鬼的沟通扩展出人与人的交际，以便调节日益复杂的社会关系。古人聚餐，多是附庸风雅之举，在喝酒吃饭之际，《兰亭集序》《滕王阁序》等名篇诞生。

活动目的：为了加深同学之间互相的了解，促进同学间的友谊，对这个集体产生归属感，从而增强班级的凝聚力，能够更好的、更方便的开展班级工作。此外，聚餐作为中国人联络感情，交流思想的舞台，在学生中也逐渐成为一种流行，一种时尚，成为大学生活中不可或缺的一部分。聚餐也实实在在为学生之间的沟通与交流铺下了一座稳固的桥梁。

活动流程：1.部分班委提前到饭店进行安排。

2.等待同学入座。

3.餐宴开始，期间气氛热烈。

活动总结：1.在聚餐结束后，每个人都是满面笑容的离开了。这次的班级活动，一方面，给了同学们一个温馨愉快的下午;另一方面，加强了同学们之间的沟通与交流，通过聚餐班委也懂得如何有效地协作落实各项工作，如何与同学沟通、交流并且提高大家的学习积极性，开展丰富的班级活动，这促进了我们的班集体成长，为把我们班建设成为具有良好班风学风的班级体而努力奋斗。

2.不足之处在于，在聚餐结束之后，有些同学希望还有一些后续的活动，但是事前并没有任何的安排，有一种“美中不足”的气氛。为以后在组织班级活动时，积累了经验。

第四篇：如何打造班级文化

如何打造班级文化

案例展示

让孩子们真正“活”起来

我接了一个新班-----五年一班。来到了这个57名同学组成的班级，看着他们并不胆怯的表情，我信心十足。因为，这个班级是新课改的第一批学生，是全校公认的课堂气氛最活跃的班级。

简单的自我介绍之后，便开始了正题：讲授《长方体和正方体》。当我转身板书时，身后传来窃窃私语声。我转过身，学生目视前方，面带微笑，看不出是哪个同学说的。是我的板书错了？我快速检查一遍，并没有发现什么。这时身后又传来稍大的说话声，但听不清究竟是什么。我又一次转过身：“有什么问题吗？”学生无答。怎么回事？当我再一次转身板书时，下面又传来一片嗡嗡声。我猛然转过身，嗡嗡声嘎然而止，可还是找不到是谁说的。此时我不禁火冒三丈：“说什么，有什么好说的？刚才说话的同学站起来！”没有人回应。“那好，给你一节课时间，说吧！”此时教室里鸦雀无声，整整一节课时间在我的愤怒中度过。接连几天，课堂上乱说话的现象虽有些收敛，但还是经常出现。冰冻三尺非一日之寒，我知道这些孩子长时间已经养成的不良习惯，要想彻底改掉不是容易的事．

更令我气愤的是，在一次主题为《学八荣 知八耻》的中队会评比活动中，出现了这样的一幕：台上的同学声情并茂地表演，台下的同学说话的声音却此起彼伏，竟然将台上同学的声音压倒，无论我怎样暗示他们都无济于事。评委中的一位领导气愤地说：“干脆咱班的中队会就叫《以不乱说话为荣，以乱说话为耻》，这是什么习惯，什么风气！”这位评委甩袖而去。天啊，这就是我校课堂气氛最活跃的班级吗？

事发之后，我不得不重新审视这个班级。学生的坐姿什么样的都有，桌椅也不整齐，桌上的物品有些零乱，四壁的墙上的足球印和鞋印依稀可见。仅仅是因为这些吗？于是我再一次走近学生，走近任课五年组的科任教师和其他学校的五年组的班主任教师。经过我的了解，结论是：这一届的学生都“活”，这可能是新课改的收获吧！新课改不是提倡学生全面而有个性的发展吗？激励学生在课堂上喜欢怎样说就怎样说，愿意什么时候说就什么时候说。强调课堂气氛要活跃，所以学生说起来肆无忌惮„„

啊，我明白了，问题就在这儿！

为了扭转这种局面，我仔细地研究了新课程标准的所有内容，上网查了许多有关资料，决定要加强班级文化建设，建立一个积极向上的班集体，让我们这个班级拥有一个真正的活跃。于是，我开始按计划行动。

首先从班级布置入手，要让他们感受到班级的温暖，使他们舍不得乱来。双休日，我将墙壁粉刷一新，然后在正对门的北墙上贴上一张图文并茂的提示牌：嘘！请安静！黑板的左侧贴一张：你好！老师，您辛苦了！黑板的右侧贴一张:你好！同学，今天有收获吗？教室后右侧是图书角，桌子上摆满了各种报刊，在墙壁上又贴了一张提示牌：读书时请不要打扰我呦！北墙上贴了三张名人画像：周恩来、爱迪生、居里。教室南侧墙壁上则留给学生自己；再把扫除用具统一挂在门后的挂钩上，一来整齐，二是拿起来方便，同时更重要的是，它告诉每一个值日生都不要乱放扫除用具。

周一，一向不好穿着打扮的我特意选了一件我平时认为很年轻的服装穿上，早早地来到学校，站到教室外的后窗下，看看同学们的反应。（想通过我的穿着让学生看出老师也是活泼好动的）

同学们陆陆续续来到了班级。当他们一进班看到眼前的这一切变化时，个个都睁大了眼睛。有的刚想说话，可一看前面的提示语就赶紧闭紧了嘴巴。

看见学生捂起想要张开的嘴巴，心想，真是环境塑造人哪，立竿见影。良苦心机首战告捷。我决定趁热打铁，就班里的现状立即召开一次晨会，核心内容是互换角色，体验感受。

我精神抖擞地迈进教室，很温和地说：“同学们，早上好！今天咱班有什么变化？”

三个平时就爱说话的同学大声说：太干净了、我们有点不适应、老师你今天很漂亮„„他们几位几乎同时开口说话的。

我高声说：“同学们，老师请他们三个人到前边来，听一听下面的同学都说了什么，然后一个一个地告诉同学们。下面的同学开始说一说吧。”

下边的同学不管三七二十一开始说话。两分钟之后，我作了一个暂停的手势，问：“三位同学，你们听清下面同学说什么了吗？” “没有，下面太乱了！”

“好，那我们再作一个试验，你就是一位老师，在前面讲课，下面的同学开始说话。下面的同学要告诉大家，前面的老师讲了什么？”两分钟过后，我又作了一个暂停的手势。“小老师，你讲课时听到什么了？感觉如何？”

扮演老师的同学大声说：“我只听见下面的同学乱哄哄的，不知道是谁说的，也听不清说什么，心理很气愤，有一种不被尊重的感觉。”

“下面的同学你们听到老师讲什么了吗？”

“没有！”学生们异口同声。

“为什么？”我追问。

这时有人举手说：“咱班太乱了。”

“前面的小老师，在你讲课的时候希望同学们怎样做？”我有目的地问。

“我非常希望同学们能认真听讲！不要乱说话！”

“同学们，我们能不能做到？”我就势提问。

“能！”学生们声音响亮地回应着。

“同学们我又有一个想法，就是每节课的前两分钟作为咱同学们自由说话的时间，好不好？” 此时，我看到每一个同学的脸上都露出了尴尬的表情。这时有个同学说了话：“老师，给我们一周的时间，我们一定改正乱说话的坏习惯！”我尊重了学生们的决定。

俗话说坏习惯一旦形成，想改掉是相当困难的，因此我准备用一系列规章制度来规范约束他们。什么样的制度能够约束这群无拘无束的孩子呢？我想由学生自已制定的、被他们所认同所接纳的制度规范一定是有效的。所以，我把这个权力交给了同学们：由同学们自己制定班级制度。经过57名同学仔细认真的讨论研究，制定了符合我们班实际情况的规章制度，然后将它张贴在教室的南墙上，并选出了四名监督员，来监督违反规章制度的同学。俗话说无规矩不成方圆嘛！

经过一阵子的努力，班级风气终于有所转变。在之后的很长一段时间里，我坚持不断地设计、实施着各种趣味活动，如，“手拉手”“一切行动听指挥”“我是纪律，我是自由”“特长展”“能手擂台赛”等，以“活”（即活动）治“活”（即越度活跃）。活动中学生们体验和感受着纪律与自由，亲历和分享着独立与合作，锻炼和发展着健康个性与人格。班级积极向上求真求学求善的风气形成了。

孩子们真的变了，变得让我欣喜。他们依然是那样的活跃，活跃得得体而可爱：课堂上，他们时而为同学的精彩发言而热烈鼓掌、时而为同学提出的问题争论不休、时而为同学错误理解提出帮助、时而为自己想出解决问题的金点子而拍案叫绝„„他们知道了在课堂上什么时候该说，什么时候不该说，知道了什么时候该动，什么时候该静，什么时候该„„

我不禁感慨：正确解读新课改的内涵，遵循学生身心发展规律，选择学生认同的教育方式，让学生真正活跃、健康发展，才是真正的教育。

经典评析

班级文化是重要的课程资源，也是重要的教育力量。就新课改而言，精心构建班级文化是保障新课改成功的一个重要方面。本文作者在接任班主任工作中发现了所在班级在培养学生个性发展及关注学生生命的无拘无束的自由生长方面存在着误区——在班级管理中可以放任

学生随意释放个性能。面对这种现状，作者采取了积极的态度：从班级文化建设入手，引导孩子们正确“自由生长”。作者从三个方面进行了班级文化建设。一是班级的物质文化；二是班级制度的建设；三是班级活动建设。作者通过自己的精心设计改变了原来班级环境，使孩子们在这样的环境里学习和生活，产生像家一样的温馨感觉，从而使物质环境焕发生命力；班级民主制度的建设又使孩子们有了共同的奋斗目标和努力的方向，有了明确的目标，班级的发展就有了方向和动力；班级活动建设更融入了作者的心血，作者通过组织学生参与各项活动来引导他们树立正确的群体意识、合作意识、价值取向及发展健康个性。班风是班级精神文化，是班级文化的核心。良好的班风能使孩子们的心理上产生一种内在的激励因素，从而加强班集体的向心力和归宿感,使班集体焕发出无穷的力量和生机。

正确解读新课改的内涵，构建一个有助于培养21世纪所需要的合格公民的班级文化是每一位教育工作者神圣的职责。教育应本着提升学生生活境界和精神境界的原则，从解放学生个性与自由发展的人本理念出发，使班级文化建设从混沌迷茫中走向光明。

第五篇：打造班级愿景

打造班级愿景

所谓“愿景”是人们永远为之奋斗且希望达到的图景,它是一种意愿的表达。愿景包括未来目标、使命及核心价值,是最终希望实现的图景。

对个人来说，愿景就是个人在脑海中所持有的意象或景象。对于一个组织来说，愿景必须是共同的。共同的愿景就是组织成员所共同持有的意象或景象。

我每带一个班，我都要为班级打造愿景。以“一心走路”为例，说说我是如何打造班级愿景的。这个班级是由50个孩子组成的集体。那么，这个集体的共同愿景是什么呢？这个不能由我来决定，而是由我引导孩子们一起来完成。

第一步：让孩子们通过词典或者是网络查找“愿景”，弄懂“愿景”的意思，进而在脑子里构思班级的“愿景”。

第二步：用一周的时间，思考班级愿景，然后用文字的形式呈现出来。第三步：提取关键词。这里要特别说明一下，一定要从孩子们的建议中提取符合班级发展理念以及具有可持续发展理念的关键词。对于班级发展以及教育理念的思考，孩子们知道的只是一鳞半爪，老师一定要懂得取舍和把关。比如我把“一心走路”的孩子们写出来的班级愿景建议收来阅读，我就发现了如下几种情况——

1． 目标和愿景混为一谈。

2． 直接复制我以前班级的愿景。3． 喊一些无用的空口号。4． 对第一宝座尤其热衷。

甚至被大家戏称为“天下第一奇葩” 的周裕明还写出这样的班级愿景：搞好 班级，统一（全国）全球。“全国”是先写上的，据他说不够霸气，又涂掉写上了“全球”。

千万别认为是这孩子故意起哄，故意找抽。事实上，他的心智就是这样单纯，无知的单纯。我当时也只是笑笑，说：东方不败出来了。孩子们大笑，周裕明 笑得更凶，是那种单纯、透明、开心的笑。

我举这个例子不外乎是想说，班主任既要把班级建设的主动权交给学生，同时又不要被学生传递出来的亚文化信息所左右。

看完所有同学的建议，我提取了如下关键词——

信仰、理想、思考、团结、自主、进步、追求、快乐、体谅、温馨、幸福、合作、责任、勇敢、正义、体谅、关怀、干净、有序、自律、尊重、欣赏、求知、乐观、奋进、正能量、使命感、归宿感。

第四步：形成班级愿景。关键词提取出来之后，班主任自己要有一个思考与整合的过程。这些关键词都是孩子们提出来，这就意味着孩子们的内心对自己以及对他人都有这样的需求。班主任就要结合自己的带班理念，与孩子们一起描绘出班级的美好愿景。“一心走路”的孩子们根据我提取出来的关键词，再结合我们的班级理念，以及我们学校的办学理念，最终敲定了班级愿景——

打造一个让老师和同学一生都充满光明的班级。

不管这个愿景最终能不能实现，这个不重要。重要的是从此以后，不论是班级的建设，还是孩子们的成长，都有了一个明确的方向。我们所做的每一件事，都要围绕这个愿景来做！我相信，就算孩子们经历了种种挫折与失败，他们心中都有美好的向往，因为，我始终努力地在孩子们的心田播下朝向美好和光明的种籽。我坚信：总有一天，不论是老师，还是学生，心中一定会光芒四射！