班主任是班级的组织者和教育管理者

第一篇：班主任是班级的组织者和教育管理者

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各任课教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。

一、苦练基本功，努力提高自身素质。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。我尽力用智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，在工作中起到“不令而行”的效果。

（1）不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。我不仅精通所教学科，还熟悉所学专业的很多知识。

（2）是加强品德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

二、做好学生工作，形成良好班风，组建有力班委。

首先，树立良好的班风。班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。我充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们成为“四有新人”。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立好班风建立良好集体的重要表现。因此，我除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

其次，组建强有力的班委会。做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，利用他们的优势做好学生工作，班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，我通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，加强对他们的培养和教育。虽然有些学生担任过班干部，但目前工作内容、工作方法等都发生了变化。因此要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，我就大胆地使用他们。不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足及时指出。对工作中的困难予以鼓励，对工作中的失误承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。

再次，大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不放纵学生，下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉我，二者之间能相互尊重、相互信任。如此，也就为班级各项工作的开展打下良好的基础。

班主任工作任重而道远，在以后的教育教学工作中我将在不断提高自身素质的同时，一如既往地努力、学习，争取在班主任工作中有更加突出的表现。

国家己经实行新一轮的课程改革,启用课程标准,教学中必须有新的理念、运用新的教学方法,才能适应培养创新人材的需要,才能为学生的终身发展负责。重视学生的自我锻炼和个性发展,使全体学生的潜能得到最优的发挥,使每名学生都能得到应有的发展。只有过硬的业务能力,在学生面前才有威信,才有利于班级的管理。所以树立终身学习的思想,了解国内外最新的教育动态,努力提高自己的业务水平,为班级管理创造更有利的条件。

经过一学期的努力,班级工作取得了一定的成绩,但也存在着一些问题,比如遇学生犯错误,有时比较急躁,和一部分学生沟通时间较少等等。这些问题,我会在以后的工作中不断改进,以提高自己的班级管理水平。

我国已故着名教育家陶行知先生说:人类社会处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。那么,作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢?作为教师应注意选择好每一个创造之地,把握好每一个创造之时来造就一个创造之人。小学思品课是实施小学德育的主渠道,在小学德育中占有重要的位置,因此,努力改革思品教学,实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。于是我在重视继承思品课传统的同时,注意了创造教育与传统教育的区别,进行了思品课中实施创造教育的教改实验的探索。

一、抓纲务本,按时代要求,扣学科特点,确定教学目标内容。

创造教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。

本学科以五爱为基本内容,着重培养道德情感,提高学生的道德认识,指导行为,使学生初步具有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说,以情明理,情理交融,注重能力这本身就突出了思品课教学既重视知识积累,强调知识结构,还体现了其强调培养能力、强调教师要重视据大纲要求,扣教材本身,从思品教育的整体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标,从而在思品教学中实施创造教育。

例如:低段教材《今日事今日毕》要重视启发学生从生动形象、图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不同态度及结果的故事中懂得今天的事今做的道理,从而养成按时完成作业的习惯。中段《什么是勇敢》要透过文字、结合图画的理解,教会学生分析懂得勇敢与逞强的区别,激励学生向真正的勇敢的人学习。高段《给小燕的回信》则应让学生在古今中外众多感人至深的尊师故事中去体验,激发情感的共鸣,从而深切体会到老师的崇高而伟大,他们应受到全社会的尊重。由于教师在教学中重视制订好每一课的教学目标,学生五爱的思想情感和小主人的责任感得以激发,学生乐于学习这门课程,体现了学生变机械接受、机械模仿式的学习为接受与发现有机统一的创造性的学习。

二、深化教学改革,培养学生的创造志趣和创造能力。

第多斯惠说过:一个不好的教师是奉送真理,而一个好的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明:树立全面的教学任务观,渗透创造教育的精神,深教学活动结构的改革和教法改革,是培养小学生创造志趣和能力的主渠道。

1、精心设计课堂教学环节。

一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。结合思品课明理、激情、导行的要求,我通常在思品课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。在教学中又注意了在课堂教学环节设置中激情激趣,以情明理,情理交融,水到渠成,指导行为,从而形成自己的教学

风格。

具体地说,即是:

A:以景入情,引入课堂。

教学中通过采用配乐、角色朗读、质疑、谜语、儿歌、启发谈话等生动的形式,达到课伊始,趣即生的效果。例如《讲信用》一课中,我在开始设置了一请故事大王来讲故事的情节,学生情绪高涨。可急转直下,故事大王失约未来,师生一阵失望。就在这一起一伏的情感体验中,学生已初步感知到了不讲信用给别人带来的不快,为后面的学习铺下了感情基础。B:以情载理,情理交融。

思品课本身感情色彩重,只有充分挖掘教材的情感因素,促进学生情感内化,才能使其真正明理、导行、启迪良知。教学中我总是注意把握好学文明理这一重头戏,以激情作为载体,紧扣教材,突出学科性,讲究准确性,力求趣味性,注重实效性,丝丝如扣进行分析,以情载理,情理交融。提高教学质量。例如《不隐瞒错误》一课中,对于李芳错误这一部分,我紧紧抓住其心情变化为线索,带领学生分析理清了他犯错误的思想基础,紧接着扣住李芳的内心活动要学生设身处地体验李芳的内心情感及思想活动,最后泻染李芳承认错误后受到大家的赞扬的情景。学生边分析、边体会,最终发出了承认错误是一件了不起的光彩的事的结论,真可谓水到渠成,至今还今学生记忆犹新。

C:以情导行,深化情感。

思品课中学文是手段,激情是载体,导行才是目的。如何把握好导行这一落脚点至关重要。在教学中除了考虑课堂情感的延续处,感情的内化对学生进行自我教育不容忽视。因此,我总是顺势而为,重视导行与学文的有机衔接,充分重视每个具体事例(包括想和做练习)的情景性,层次性以及与学生生活的联系来调动学生情感,重视激发学生思维的火花,让学生置身于情景中去思考、解决问题并形成能力。例如《在不隐瞒错误》教学中,学生对正确对待自己的错误有一定认识后,我考虑补充了如何对待同学错误的练习,同样把它设置在文中李芳同的班上,利用前面铺垫的情感因素,使学生全面掌握了怎样才能做到不隐瞒错误这一正确观点。D:表达激励,结束全文。

对全文的总结既是一堂完整好课的需要,更是思品课学生道德观念确认的需要。化龙点睛的结束语不仅能深化学生的认识,而且能因势利导,表达教师的激励、期待和良好祝愿,它同时是指导行为的有效方式。在《讲信用》一文结束时,我回扣开题,让学生再资助分析故事大王的错误,概述巩固了观点,提出希望。

2、重视发散思维的训练。

在创造性思维的大家庭中,发散思维可谓是天之骄子,因为人们大部创造性设想都是通过发散思维得到的。在思品教学中,注意抓纲务本,从教育的角度出发,处理好文内、文外的联想分析,是训练学生发散思维的有机结合点。例如《不隐瞒错误》一课中,在处理教材李芳回到家里,心情乱极了一节时,教师提出了请同学们帮李芳分析一下,此时她可能面临着哪几种选择,后果怎样?一石激直千层浪,学生兴趣高涨,展开了思维的翅膀,这为后文李芳作出唯一正确的选择打下了坚实的思想基础。

3、为学生提供创造大舞台。

善于发掘环境中的有利因素,不断取得最进的支撑点,是创造活动取得成功的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励,尤其是富于挑战的环境,对创造最为有利。基于这样的考虑,结合我校中高段学生的实际能力,在教学中,我注意把导行这一环节作为学生喜欢的辩析讨论会的形式出现,一改过去教师把持课堂为学生积极参与组织课堂。

由小主持人带领同学们运用观点、分析解决问题,形成能力。而作为小主持人,本身的荣誉、锻炼的机会、竞争的动力,都促使学生尽其所能,在教师的点拨下完成课堂教学任务。特别是讨论会中的创造天地栏目,学生自由地通过朗诵、表演、讨论等形式展示自己对本课观点的理解和运用。实践证明,这是必要的,且是可行的,真可谓一举多得,在思品课创造教育的实施上迈出了勇敢的一步。

在思品课中实施创造教育这一小小的实验课题是在学校培养创造志趣和能力为特色的小学教育整改实验成果大树上结出的一朵小花,实验还处于探索阶段。我愿为这朵小花越开越艳而辛勤耕耘。

任何一个班集体都或多或少存在着差生。转化差生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化差生,消除他们的心理障碍,必须用真挚的情感,从尊重其自尊心入手,以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨,使他们从痛苦自卑中解脱出来,激发其要求上进的动力,增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去,不断向更好的方向转化。

总之,班主任的工作,要分析和研究学生的思想和情绪,坚持“以情动人”,“以理服人”。

第二篇：班主任是班级的组织者和领导者

班主任是班级的组织者和领导者，班主任的工作影响着每一个学生在德、智、体等各方面的健康成长。它关系着教育教学工作能否顺利开展，教育目标能否实现，对能否形成具有凝聚力的班级体起着决定性的作用。小学低年级正是学生行为习惯养成的基础阶段，由于学生在校时间短，还没有形成很强的纪律意识。因此，加强班级管理非常重要。我担任低年级班主任多年，下面谈谈我的工作体会：

一、健全班委会组织，发挥学生的主人翁作用。

坚强的班集体是班主任开展各项工作的基础。没有一个坚强的班集体，班主任就很难顺利开展工作。要建设一个坚强的班集体，就必须健全班委会组织。因为低年级学生年龄小，所以在开始的时候，应该采取教师为主的方法，由教师根据自己对学生的认识指定班干部。等学生互相熟悉了，再过渡到以学生为主的方法，由学生自己选举自己心目中的班级带头人。在这个过程中，教师可以通过确定候选人来发挥自己的主导作用。

当班委会建立以后，教师就要立刻让这部“机器”运转起来，让其中的每一个班委成员都发挥出自己应有的作用。班长管全面，抓其他班委成员的工作；组长管自己的组内人员。这样，既各负其责，又互相协调，使班级形成一个网络，一个整体，无论上课还是活动，是室内还是室外，是学习还是纪律，都不再由班主任一个人来管理，而是由学生和教师共同参与进行管理。这样就会极大地发挥集体的作用，提高了学生的纪律认识和各方面的自觉性。

二、加强班干部培训，锻炼他们的工作能力。

班干部的工作能力不会自动形成，必须经过实践的磨练才行。因此，班委会组建以后，班主任必须给它的组成人员压担子，让他们放手去开展工作，锻炼他们的组织能力、管理能力、协调能力。与此同时，班主任要定期对他们进行培训，进行指导。当他们工作有起色时，班主任不但要及时表扬，而且要大张旗鼓地表扬，以强化其现有工作表现，使他们对工作更有信心，当他们工作中出现了失误时，班主任要及时批评，既不能护短，但也不能张扬，而要有针对性地进行个别谈话，把解决问题与保护他们的工作积极性统一起来，防止挫伤他们的工作热情和积极性。只有班干部的工作能力提高了，班主任的小助手也就多了，班级管理也就会事半功倍了。

三、及时评价学生的言行，对学生进行思想政治教育和道德教育。

班级是学生学习和生活的主要环境，班风就是班级环境的重要指标。因此，教师必须注意观察班级的学生的言行，对学生错误的思想言论及时发现，并要运用“评价”这一工具，及时评价学生的言行，进行引导教育。学生言行有害于班集体的稳定，就要及时批评，不能因为是“问题学生”就大发雷霆，格外严厉；也不能因为是“好学生”就通融手软，姑息迁就。教师要做到公平、公正，通过表扬与批评，在班级里树立一个榜样，明白无误地告诉学生：什么是正确的，什么是错误的。经过多次的强化，学生就会认同榜样，学习榜样。当学生自动按其要求去做时，班风也就形成了。此时，班风的示范性作用以及它无形的约束作用才会真正发挥出来，正气才能树立，班级学生各方面的表现才能积极向上。

四、抓问题学生，抓班级管理的关键。

问题学生的帮扶转化是班级管理的重点。他们能否转变、转变的程度如何，标志着班主任班级管理的成败。因此，班主任必须紧紧抓住他们，围绕他们开展工作。

首先，班主任必须真正地热爱班内的问题学生，一视同仁地对待他们，不歧视他们，要关心他们的学习和生活，要让他们感受到班主任老师对他们的关心与爱护，从而拉近师生之间的距离，使他们敢于走进班主任，和班主任交朋友，说出心里话，以达到通过交谈了解他们的心理需求、了解他们出现问题的真实原因。

其次，班主任要善于捕捉问题学生身上的优点。问题学生往往缺点很多，但班主任必须学会用放大镜去发现他们身上的闪光点，学会用铁锹去挖掘他们身上的可爱之处，哪怕是短时间内出现的一点点进步，只要班主任用心去发现，就会积“小进”为“大进”，逐步促使他们发生质的转变。

第三，加强同家长的联系。班主任在平时的工作中，一定要做到实事求是，不夸大错误，也不遮掩成绩，哪怕点滴的进步都要告诉家长，同时，不能把与家长联系等同于给家长告状，更不能高高在上地教训家长，以免引起学生和家长的反感，达不到到教育目的。

第四，要把问题学生的转变看成一个过程。低年级学生的各个方面都像他们的身体一样，还远未成熟，可塑性极强。这就意味着他们转变的可能性极大。班主任要善于运用自己的教育智慧，尽力为问题学生的转变创造必要的条件，还要允许学生出现反复性的错误，更要给学生转变和成长的时间。

五、强化行为规范学习，加强行为指导。

《小学生守则》和《小学生日常行为规范》是小学生行动的指南，是

他们学习的准则。只有真正了解了这些规则的内容，理解了它们的具体要求，明白了按照这些准则去做的重要意义，小学生才可能遵照执行。因此，要让小学生遵守纪律，就必须让他们学习规范。低年级班主任要根据班级的纪律情况实际，结合学校工作计划，利用周会课、朝会课、以及放学前的几分钟等时间，组织学生对《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的相关内容进行逐一地学习和教育。这样才能提高学生遵守纪律的自觉性，提高学生正确行为的能力，促使班级纪律面貌向预定方向发展。

总之，班级管理是低年级班主任工作中的重中之重，它关系着学生各种行为习惯的养成，关系着学生今后的学习和发展。作为低年级的班主任老师，要充分认识到自己工作的重要性，要本着对学生热爱与负责的态度，认真地做好这项工作，以确保教育教学工作的顺利进行，为学生今后的学习与发展打下坚实的基础。

第三篇：班主任是一个班级的组织者

班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者和教育者。班主任工作的好坏，直接影响着未来人才的培养。一个学期来，我能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理，本学期,我担任出八年二班的班主任工作.在学校领导的支持下,我顺利地完成了学校布置的各项任务，有顺利也有挫折,有成功也有失败,既有困惑,也有启迪,交织着酸甜苦辣,现就本学期班主任工作做如下总结：

一、杜郎口式的班级管理方式，责任落实到个人。

由于我校目前正在进行杜郎口教学模式改革，因此班级管也象杜郎口学习，首先，我把本班所承担的卫生打扫工作向学生说明，并大致分成了几个部分，让每一名学生都自己选择自己能承担的那一部分，每天所有的学生一起值日，这样即增加了学生的责任感，也提高了效率。开始的时候有的学生总是忘，我又给几名班干部排班，轮番检查。我班承担从一年组到主席台这一部分的清扫工作，早晨清扫还好说，白天总是有学生往这里扔垃圾，于是我就把负责这一部分清扫工作的八名学生按顺序排好，每节课间都有一名学生来到这个位置监督。说是监督，其实就是来随时打扫，因为我不愿意学生因为别的班同学扔垃圾而发生口角，我就告诉学生，如果有人扔我们就负责捡起来，不要和别人争吵。最困难的是秋天落树叶的时候，这个位置有一棵大树，每天都要落很多的树叶，学生每天都要花大约一个小时的时间来清扫才能把权时扫净。虽然学生挨了不少累，但这个位置的卫生还是比以前好多了。我们班的男生人数少，质量还不好，邵朋负责擦黑板，但一下课他人就消失，根本就想不起来擦黑板的事，经常耽误上下一节课，于是我就安排和他一个组的同学，每节课负责提醒，时间长了他也形成习惯了，现在只要黑板上有字他就能想着去擦，也算是一个不小的进步。

本学期由于工作比较忙，无法做到事必躬亲，为了不影响整体工作，我把每一项工作都下放到学生身上，交给他之后就由他全权负责，日常事务交给刘海铖和宋媛，卫生检查交给温佳怡和王雪岩，各项记录的填写交给高名蕊和郭燕。值得说一下的是付爽，本学期H1N1带给了人们很大的恐慌，学生要每日三检，这件工作如果老师亲自主抓的话，一定得花费大量的精力，于是我把这项工作交给了付爽，付爽的学习不算好，但责任心挺强，果然把这件事交给她之后，每天到时间就提醒学生量体温，有发烧的马上就报告给孙淑英，按时喷药，尽职尽责，做的非常好。

二、转变学习管理模式，改善监督机制。

学期初，我就和全班同学共同制定了学习方略，我在每科中都选出一至二名同学负责检查前一天的学习效果，采取抽号检测的方式，比如说，前一天学习的英语应该把单词背下来，数学有二道题比较重要，应该掌握，于是这两科的科代表就抽号，英语抽各组的四号，数学抽3号，分别检查，如果不合格就表明全班学的都不扎实，那么就剥夺学生课间玩的权利，实践证明学生还是非常珍惜课间的10分钟的，课后复习的效果比以前好多了。最有效果的有地理和生物，我们班的成绩在初一时基本上是每一科都学年第四，比较稳定，但这学期第一次月考和期中考试地理和生物居然都考了第一，大出我的所料，其他学科也有不同程度的进步，虽然第四的学科还是不少，主要原因是差生太多，学年后五名我班始终保持有两个的记录，后十名有三到四个，200名以后的有8到10人，这个局面始终没有多大的改观，但值得庆幸的是优秀率有所提升，这也和各位科任老师的努力分不开的。

三、充分相信学生，正视学生提出的要求

我们班这有限的十二名男生，不但学习差，各方面的能力都很差，也因为此，他们在班里始终是配角，比如说我班的体委一直是女生，因为我不信任男生，实践证明，我的想法和做法是错的，无论什么样的学生在得到信任之后都会产生具大的暴发力。我校要进行体操表演，开始时我也下了一番功夫，我给几名做得好且有一定领导能力的女生分配两名男生，让他们负责训练，可一点效果都没有，因此我对这项活动根本没抱任何希望。可就在要比赛的前几天，我班男生集体来找我，说男生中不能连一个体委都没有，这太丢人了，我就问他们相让谁当体委，他们一致推选康辉。我一想，这也教育他们的一个良好契机，于是我对他们说：“你们有这个想法是好的，但我必须考验你们选的这个人是否合格，在男生中是否有号召力，这样吧，马上要进行体操表演了，如果你们支持他，就一切听他的指挥，在体操表演中给我拿回一张奖状回来，不然免谈。”听了我的话，他们开始非常认真的练操，比赛那天我没在家，但回来之后听说表演的非常好，我给他们表扬了。还有，本学期我校举行的大合唱，这个活动我也没报多大的希望，原因也在于女生太多，不适合合唱，一开始选了好几首歌，都不适合我班学生唱，我本身唱歌还跑调，指导不上去，后来终于选中《想唱就唱》这首歌，因为这首歌本身就是女生合唱的歌曲，选中歌的时候，距离比赛已经非常近了，因此学生只练了三节课，在歌的结尾处，我安排了全班同学共同说一句话，为了能让学生说得齐，我又让几名女生带头，因为我班男生做事注意力非常不集中，我怕他们忘了，这时男生又不同意了，说这个头应该由男生来带，我觉得这也是锻炼的机会，即使表演砸了也让他们锻炼一下，结果这十几名男生倍受感动，表演的时候非常卖力气，取得了很好的效果，这大概就是信任的力量。也可能是被压抑久了之后产生的暴发力，如果一开始就把这种信任给他们，肯定是不会产生这种效果的。总而言之，这是两张意外的奖状，也给了我无限的启示，无论什么样的学生都是需要信任的，做为老师一定不要吝惜你的信任，它可能会带给你意想不到的结果。

小学班主任教育的对象是儿童。怎样做好小学班主任工作，做好班级管理呢？我谈点个人体会。

亲近学生，树立班主任威望

没有爱就没有教育。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，做他们的知心姐姐朋友，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

了解学生最好的途径是通过活动观察学生，从而了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次；要研究学生的个性特征和生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是需要特别注意的学生，等等。

选拔和培养好班干队伍

一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干决定的。所以，要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。

班干部不仅要选拔，而且必须精心培养：一要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干树立威信；二要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；三要培养班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；四是每个月底定期对班干进行考核，对不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，破除班干“终身制”，才有利于调动学生的积极性。

没有一定的制度，单靠班干管理容易引起学生的逆反心理。因此，我制定了班级考勤制度、课堂纪律制度、课外综合表现制度、学生综合考评制度等一系列管理制度。在制定制度的过程中，注意吸纳学生的意见，营造民主管理气氛，这样也有利于制度的执行。通过班干执行制度的形式，很好地实现了学生管理学生的目的。

建立健全表扬奖励机制

在教学实践中，我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和奖励。所以，建立健全对学生的奖励机制对班级管理至关重要。比如，我在班级建立了一套表扬奖励机制：一是精神奖励，对成绩进步和综合表现好的学生，给予加分表扬，特别突出的给予提拔（原来是一般学生的，提拔当小组长；原来是小组长的，提拔进班委）。二是物质奖励，对有进步的学生给予钢笔、作业本等适当的物质奖励，对获得优秀班干的给予5到10元的奖励等，钱虽不多，却能达到激励的效果。

激发学生竞争意识

竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争。通过竞争，激发学生的积极性、上进心。其目的是为了取得共同的、更大的进步。那么，怎样组织学生开展竞争活动呢？一是激发本班学生与外班学生的竞争意识；二是实行班干竞争上岗制；三是设立定期评价制度，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心；四是建立“1+1”帮扶组（一名优生帮助一名差生、小组帮助组员等），促使差生进步，实现个人、小组与集体奋斗的目标。

协调好与科任老师及家长的关系

班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对班主任工作的支持。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视。会上可以请优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利。

班主任经验交流材料

首先，我要感谢领导、老师们对我们班的鼓励和帮助。和其他班级相比，我们还有差距，所以，今天和老师们交流的谈不上什么经验，只是说说我们的做法，当作抛砖引玉。

关于良好行为习惯的养成教育

现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及低年级孩子的年龄、心理特点，我在一年级下学期就开展了“人人争先进”的红花评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“守纪”花就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到。其中“文明”“守纪”花评定的时间是每天临放学15分钟，而“好学”花是每周五统计。每个孩子都有自己的“红花本”，全班同学的红花情况，就记录在班级的“红花榜”上，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，也可以让家长们在接送孩子时有所了解。另外，为了使这个活动得到老师们的支持，我们班班委给每一位任课老师一封公开信，让任课老师了解此项活动，特别是“守纪”内容、要求，请老师们以鼓励为原则，督促孩子们上课守纪律、认真听讲。对那些调皮、好动的孩子多提醒、鼓励。这样每节课后，表现特别好的孩子的名字就公布在“榜上有名”，特别捣蛋的孩子也可以

在“班级日记”上记录。奖励办法就是用不同颜色的“喜报”作为不同层次的奖励。每一次颁发喜报，都作为一次孩子们相互交流的机会，让比较快得到喜报的孩子说说自己的办法，让进步的孩子说说自己怎样克服缺点，获得进步的等。这个活动取得了较好的成效，在文明班级的评选中得到了老师们的肯定、推选。

在一年级，我在红花评比活动的基础上改进，借鉴课改年级的作法，设计了我们班的“成长记录本”，把原来比较低的要求上升到班级规则。分为5个方面：学做人、讲文明、守纪律、勤学习、爱劳动。每方面都有具体的要求和评分标准。采取每天孩子在家自评，第二天早上晨读时间小组评议的办法。把原来的老师评定改为自评、小组评，目的是加强孩子的自主性和自律性。另外，对孩子在家的要求我通过“在家我是好孩子”版块体现，评定时间是每周一次，由孩子和家长共评。这个活动刚开始，孩子们都很认真，效果也很明显。但是坚持了一个月后，发现了一些问题。主要是有些家长工作繁忙，不能很得力、及时的了解孩子情况和真正认真的和孩子商量评议，使得有些孩子出现了随便评甚至漏评的情况。确实，像这样的活动给老师、家长、孩子都带来了比较繁琐的工作，想很好的长期进行有一定的困难。所以现在我们年级的老师都有自己比较好的办法，例如有些老师改为一周评一次，每周都发给学生一张评定表，并且在表上写出这个孩子一周的进步和不足，使得活动更具有针对性，可操作性，很值得我学习。

关于学习习惯的培养

（1）培养学习的自主性。主要结合以上活动进行。

（2）培养学习的认真性。通过开展多种活动进行，（3）如“比一比，（4）谁的一百分多”“作业展览会”“写字比赛”等。

（5）培养学习的坚毅性。（6）我让孩子每天临摹字帖上的一首诗，（7）比一比，（8）谁最有毅力，（9）谁的字进步大。每个星期一交给老师检查、欣赏。对那些能坚持下来的孩子，（10）我就用班会时间进行表扬，（11）奖励，（12）并把优秀作业进行展览。所以，（13）孩子们对练字活动很感兴趣，（14）家长也很赞成。另外，（15）从一年级下学期到二年级上个学期，（16）我都鼓励孩子写日记，（17）不（18）要求长短，（19）不（20）限制内容，（21）主要养成勤动笔的习惯。以上是我们班一年多来的主要做法，虽然也取得了一定的成绩，但还存 在不足。衷心希望各位老师多帮助，给我们提宝贵意见，谢谢！

第四篇：班主任是班级的主要管理者

浅谈班级常规管理

刘山学校 连世苹

各位领导，各位老师，大家好！作为班主任，对班级管理，在座的每位老师都有一套自己的安排和方法，下面我就谈谈自己班级管理的十个方面，与大家交流。

一、创设平等和谐的同学关系。

一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。为此，我让学生轮流做值日，兼顾管理班级纪律。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。还可以锻炼每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。

二、创设师生沟通的良好氛围。

通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。让学生写周记也是一种沟通方式，很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，帮助他们战胜挫折，树立自尊自信。在2010年我任教六年级时，我班有一名女生叫龚显英，年龄偏大，性格内向，经常旷课，通过周记我了解到她的家庭非常困难，还有一个重男轻女的父亲，每天担心，父亲不让她读书了，针对情况，我和数学老师费了不少周折做通了他父亲的工作，继续让孩子读书，并在班上，动员大家关心、帮助她，为她买学习用品等，让他感受到老师的关爱，集体的温暖，脸上也有了属于她笑容。

三、建立班级激励机制。

表扬和鼓励是激励教育的重要内容。我的具体做法是：

1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。当然这些奖项在拿通知书那天必须兑现。我的奖品有的是一根棒棒糖，有的是一元钱左右的笔记本，有的是一张奖状。

2、定期评奖，利用每周的班队课，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信；一个作业本；一个“奖”字。还有用纸压成的蝴蝶，学生也习惯了我这样的方式，都愿意好好表现争取有机会得到。

四、营造良好的班风学风。

要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。

五、批评学生要注意因人而异。

我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。以前，我碰到班级里有学生打架、吵闹，甚至和任课老师对着干的时候，总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通，脸上的表情也很严肃。过后，表面上看他们好像接受了这样的批评，但从平时的表现来看，明显地和我之间变得生疏了。后来，我就利用课余时间把这些学生重新找来，好好地沟通一下，了解了他们心里的真正想法。他们说，自己也知道是做得不对，但当众批评就会觉得很没面子，自然就产生抵触情绪。所以，以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下，然后个别交流，指出其不足。这样效果要好一些。

六、培养学生良好的行为习惯。

小学生年龄小，可塑性大，他们的行为习惯容易养成也容易改变，是培养良好行为习惯的最佳时机。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，热心地引导。可以开展一些习惯培养的活动。比如：按时完成回家作业的习惯，和别人以及同学合作的习惯，讲文明礼仪的习惯，培养学生良好的阅读习惯等等。久而久之，就会习惯成自然。

七、认真听取和采纳任课教师的意见。

平时攀谈中，任课教师谈论最多的话题是班级学生的学习情况和学生在校的表现情况，相应一些教师在交谈的过程中也提出了一些转化问题生等方面的具体措施，这些好的建议，班主任老师如果能及时采纳，完全可以为转化班内的学习较差的学生和问题生起到一个促进作用。另外，在学习辅导方面，班主任要顾全大局，不能只注重抓好自己所教的科目，而忽略其他的学科。更重要的是要深入到任课教师中，了解学生还存在哪些薄弱环节，有事大家商量，共同解决。这样才能加强班主任与科任教师之间的协调关系。

八、协调和谐的师生关系。

孩子毕竟是孩子，难免会犯错误。这时我们教师尽量不要大声指责学生，给他们施加压力，在班上点名批评，或者请家长到学校，应多给他们一些微笑，多给他们一些包容，帮助他们一起改正。学生自尊心都非常强，很好面子。如果教师当面指出学生的错误或大声训斥，特别容易导致师生关系紧张。因此，针对这些学生，教师应该单独找其谈话，委婉的指出问题所在。对他们多一些尊重，这样学生更容易接纳，也会用心改正。

九、搞好家访工作。

把学生存在的问题和点滴进步随时打电话告知家长，家校共同配合教育、督促。电话中讲的是学生存在的问题，家长就亮红灯，分析原因、寻找对策、采取措施，帮助学生解决问题。电话中讲的是学生取得点滴进步，家长就亮绿灯，及时给予表扬鼓励，长期这样，学生就能形成良好的心理素质。在家访中，既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路，宣传我校实施“双新课改”的全过程，又能就学生在学校的各种行为表现，思想动态等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时能了解家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。因此，有计划、有目的地搞好家访工作，是因材施教全面搞好教学管理和教学工作的重要手段。

十、注意言传身教，潜移默化。

有人说，什么样的班主任就带出什么样的学生。的确，班主任时时跟学生在一起，自己的一言一行，无时不在学生的仔细观察之中。同时，在学生的心目中，老师的形象总是神圣的，较为完美的，老师的一言一行，或大或小影响着学生的成长，因此，班主任特别要注意自己的言行，言传身教，为人师表，尤其在一些细节上：如注意不要“言而无信”，注意“检讨自己的不足”。也许很多老师都认为在学生面前“检讨”自己是很失面子的事。其实，这正是班主任用自己的言行对学生进行深刻的教育，会在学生心中掀起浪花，学生们会想老师都敢于正视自己的不足，我为什么不能呢？从而起到真正有实效的教育。所以，班主任要敢于在学生面前“检讨”自己，以自己崇高的人格力量去推动学生的进步。

以上算是我在班主任工作中片面的一些心得体会。非常肤浅，也不全面。不对的地方敬请各位领导、老师批评、指正。

2014 1 13

第五篇：班主任是班级的管理者

班主任是班级的管理者，也是班级的领导核心。其工作方法和质量决定了班级建设的好坏，是学校的校风、学风建设乃至教育质量的重要保证。下面本人就技校班主任工作谈几点体会。

一．抓好开端，坚持不懈

技校生入学时年龄在15岁左右，可塑性大。但近年来，由于高中的不断扩招，进入技校的学生在学习成绩和自我约束能力方面呈下降趋势。要做好班主任工作，就必须首先了解每个学生的情况，便于将来在班级管理工作中对症下药。

新生入学后，学校一般要组织学生参加为期十天的军训和学校规章制度的学习。班主任应很好地利用这个契机，严格、妥善地把好这一关，争取班级管理工作有个良好的开端。在这个时期，不仅要让学生坚持军训，养成良好的纪律性，还要加强住宿生的内务、卫生、晚自习纪律、就寝时间等各方面的管理，使之尽快养成良好的学习、生活习惯。军训期间还应认真组织好学生对学校规章制度、学籍管理条理、学生日常行为规范的学习，让学生熟记于心，形成“规矩”。班主任还可根据本班情况，制定一些班规，便于对班级进行有针对性地管理。实践证明，通过校规、班规对学生进行严格、细致的量化管理是提高学生自我约束能力的有效措施。

技校生一般来说分以下几种情况：一部分人由于升高中时成绩不理想，来技校读书只是权宜之计；另一部人感觉即使升入高中但考大学基本无望，不如在技校学到一技之长，尽早工作，减轻家庭负担；还有少数人在初中阶段学习成绩和纪律都差强人意。想就业，年龄太小，又没技术，多数迫于家长压力而非自愿的来技校读书。作为班主任在开学伊始就应做好学生的思想稳定工作，否则学生思想不稳定就容易造成纪律涣散，班级难于管理。要做好学生的思想稳定工作，利用成功学的理论，激励、指导学生是一种有效的手段。

技校生在初中阶段，多数鲜有成功经历，因此不少人会产生厌学心理。有些人在历经失败后更是悲观失望，认为读技校没有前途，他们来技校读书，只是迫于无奈。这时班主任应向他们说明，美国著名的成功学研究者拿破仑·希尔就认为：人人都能成功，一个人的成功因素中智力因素只占据20%，而80%决定于他的情商。只要有坚定的目标和对成功充满渴望，能制定切实可行的计划，正确地运用知识，具有坚韧不拔的毅力就会成功。技校生只要自强不息，一样也会有前途的。作为教师应帮助他们分析过去失败的原因，根据情况，按层次制定切实可行的目标和计划。例如：成绩好的同学在完成本身学业外还可考虑参加成人高考和普通高考，实现自己的大学梦；成绩中等者可在完成本专业技能学习外，选择一些必备的电脑、制冷、电器维修等第二技能进行学习，实现一专多能；成绩较差者，则重点搞好基础课的学习，把本专业技能扎扎实实地学好。在制定目标、实现目标时，教师一定要让他们先把目标定低些、实际些，然后重点帮助他们培养坚定的毅力，掌握正确的知识，严格按照计划行事。每当他们实现一个目标，获得那怕是一丁点的成功都应及时给予表扬并使之成为其他同学的学习典范。这种榜样的作用对他本人及他人的作用都是非常大的。作为他本人通过成功体验将获得更大的自信和过去少有的别人对他的尊重，这会激励他向更高目标进发。对别的同学来说，身边与自己情况相差无己的同学能获得成功，那么只要自己努力也就会获得相应的成绩。学生们只有在学校觉得有东西可学，成绩与技能不断提高，他们才会安心学习，对班主任老师信服。那时，整个班级的班风、学风就会步入一个良性发展的轨道。当然班级管理工作不可能一朝一夕就搞好的需要班主任长抓不懈，才可能实现从量变到质变的飞跃。

二．建立一个好的班集体，营造良好的学习、生活环境

一个班的学习风气、学习成绩、组织纪律等反映了班集体的精神面貌。在一个好的班集体中，学生遵守纪律、团结向上、勤奋好学、朝气蓬勃；反之，学生纪律散漫，不求

上进。建立一个好的班集体可从多方面着手：

1．建立一个素质、能力、知识三方面相对稳定的班委会

班主任一个人的力量是有限的，要圆满完成班级的各项任务，班主任就必须充分依靠学生干部，调动全体同学参加班级管理的积极性。例如：对学生科对学校优秀班级评比的各个项目可组织学生学习讨论，制定严格、完善的班规，由班委会、团支部监督执行，实行加减分制并与操行评定挂钩。还将班级评比的各个项目落实到每个班干部身上，责任到人，使其明确权利和义务。班、团干有了一定的压力后，工作积极性与热情都会得到提高。但是班主任不能盲目地将班级管理工作寄托在几个人身上，应尽可能多的让其他人充当一定角色。对班干、团干要有调换、有民主、有集中。通过让班委会当家作主，建立民主生活，自订目标，自己完成，享受成功的欢乐，吸取失败的教训，让其生动活泼地发展，成为联结师生之间的“桥梁”。

2．素质教育，“诚信”为先

当今社会正在提倡诚信，随着中国加入WTO，诚信已成为一个十分重要的问题。当年参加中国加入WTO谈判的龙永图部长就说过：应对“入世”，诚信是第一通行证，信用落后的状况已成为我国市场经济发展的巨大障碍。作为技校德育工作的重要环节——班级管理中更是要加强诚信教育。学生是我们教育的对象，也是我们服务的对象。通过学校教育应使学生树立正确的人生观、价值观、学会做人，培养良好的道德品质。但一个班集体是由几十个个体组成的，每个个体由于受各方面因素的影响和制约，在学习习惯、为人处事，特别是在诚信方面表现各异，主要有几下几种不良现象：（1）偷窃同学及学校的财物（2）考试作弊（3）抄袭作业（4）学习上不懂装懂（5）学生干部执行管理任务时缺乏公正、公平性（6）违反学校制度和学生守则，说谎欺骗父母、老师和同学。这就要求班主任老师采取各种积极有效的措施，在班级管理的各个角落和各种场合营造做人诚实守信的班级文化氛围，从根源上防止和杜绝这些不良行为的发生。首先，班主任老师应做学生的表率，古人云：“亲其师，信其道”。老师的言传身教、诚实守信、公平公正对班风、学风将起着积极的推动作用。其次，利用班会课、黑板报、学生演讲、辩论、专题征文等手段，对诚信给社会、个人造成的影响进行分析和探讨。使同学们逐步明白诚信的重要性和必要性，加强自己的社会责任感，规范自己的日常行为，为班级管理的稳定发展打下扎实的基础。最后，应多与学生家长联系，了解学生的校外言行，并争取家长配合学校的教育工作。因为家庭教育是学校教育的延伸，对学生的道德品质的形成起着不可替代的作用。

3．爱护和理解学生，平等公正地对待学生

关爱学生是教师必备的道德情操，成功的学校教育除了应有较强的思想政治工作，还要有丰富的人情味。爱护学生应是教育的出发点，也是教育的落脚点。学生遇到各种困难时。班主任应该设身处地理解和体谅学生，并为他们排忧解难，这样师生间才能建立一种和谐融洽的关系。

同时，班主任作为现代教育中班级的管理者，不应再是传统的说教者而应把自己摆在与学生平等的地位，把学生当成教育的主体，使自己成为他们的朋友、指导者。与他们平等交流，在学习和生活上提出善意有效的建议帮助同学们自己去面对和解决学习、生活上的各种问题。这样班主任才会得到学生们的认同，使之心悦诚服地接受教育。另一方面，当学生犯了错误，班主任在处理问题时一定要客观、公正，绝不能偏袒某些学生。切忌光从成绩和纪律的好坏来肯定或否定一个学生。而应善于发现每一个同学的闪光点，并鼓励他们在班集体中充分发挥自己的才干。而对犯了错误的同学，应动之以情，晓之以理，帮助他们分析犯错的原因及危害性，并提出改正的措施。对他们取得的每一点进步要给予肯定和鼓励，这样就有利于整个班级的同学形成守纪、尊师、好学的风气

三．及时发现“苗头”，转好“后头”

事物的发展是不以人的意志为转达移的，但其发展的速度可以通过科学的方法来控制，其中的关键就是要不断捕捉到变化的苗头。技校生，在多数都有是带着良好的愿望来学校学习的，希望学到一技之长走向社会。但有少数同学来校前就沾染上社会上的一些不良习，无心向学，争勇好斗。或部分同学认为理论学习作用不大，只要身体好，有点技术，找碗饭吃不难。甚至还有部分学生，入学后就找老乡，开始是为了防止群体中的成员从农村来到城市后不被人欺负，但类似群体往往把握不好发展趋向，反而成为欺负低年级学生的不良群体。种种异常现象迭出。班主任一定要善于发现各种苗头，细心分析，将不良的苗头消灭于萌芽状态。切忌在“苗头”出现之始掉以轻心，任其蔓延，否则一成气候就难以收拾。

每个班集体中，由于个体的差异性，必然存在一些学习成绩、自我约束能力不尽人意的个体或小群体。他们是客观存在的，之所以后进的原因是由于在人生观、思想认识上的落后、或是上进心不强、努力进取程度不够。但作为班主任绝不能将他们做为一个特殊层次孤立地对待。作为群体教育的一部分，后进生的转变是班级管理中不可忽视的重要工作。马虎和轻视这项工作会导致班主任工作陷于被动境地。后进生的转化是德育教育工作的难点，往往难以快速见效。加上后进生既有自卑感又有很强的自尊心。因此，后进生的转化教育应以“攻心”为上，给予他们更多的温暖和帮助。采取疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一的原则并依靠各部门、社会、家庭等各方面密切配合，创新出良好的环境，采取灵活的战术，形成强大有效的攻势，才可能收到一定的效果。即便是后进生在教育界过程中出现反复、后退，班主任老师也不能灰心，而因分析其退步、反复的原因，并检讨自己采取的转化措施是否正确。然后投入更大的爱心和耐心。相信“人非草木，孰能无情”，在班主任的关心和爱护、家长同学的热心帮助下，经过长期不懈地努力，后进生的转变将会“水到渠成”。

班级管理是一项艰巨、复杂、细致且时间有限却不能一蹴而就的工作。相信只要抓好开端，坚持不懈；建立一个好的班集体，营造良好的学习、生活环境；即时发现“苗头”，转好“后头”。班级管理工作就会步入一个良性发展的阶段。