班主任是班级工作的领导者和组织者

第一篇：班主任是班级工作的领导者和组织者

班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者。十几年的班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，但我仍然倍感教师的光荣和自豪，以下是我担任班主任以来的几点体会。

班主任工作繁多，我认为只有做好三个环节的工作，就能事半功倍。做好三个环节的工作：就是 建设“龙头”、抓好“苗头”、转化“后头”。

1．建设“龙头”就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,“龙头”建设是我的首要工作。选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性工作，发掘优秀学生担任“龙头”。为确保“龙头”的战斗力，我对新生班的班干部采用先试用后任用的方法，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。“龙头”建立后，我就悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干部成员应分工负责、定期考核、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。同时要促进“龙头”起模范带头作用。火车跑得快，全靠车头带，“龙头”不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋。作为班主任如何促好带头呢?我认为应做好下面几项工作：一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作，让生活委员负责班会费管理、宿舍卫生、纪律管理等；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三是加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平；四是定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持“龙头”队伍的先进者。

2．抓住苗头就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进学校的。随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了早恋、赌博、拉帮结派、吸烟、无心向学等不良行为，尤其是今年我接任初三（10）班的班主任，我就更加不能掉以轻心，善于捕捉苗头，掌握学生在不同环境、条件下特有心态、根据学生性格特点，因材施教。在教育过程中，从“爱”字出发，坚持疏导教育，循循善诱，为学生分析不良行为的危害及可能造成后果，使其醒悟，以细致入微的思想政治工作把不良苗头消灭在萌芽状态，防微杜渐。

3．转化“后头”就是班主任要认真做好后进生转化工作。当前后进生有三类：其一是学习差生，表现为无心向学，学习成绩极差；其二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；其三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和大量细致耐心工作使其转化。因此要做好后进生转化工作，我就坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则，认真做好下面几项工作：一是争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行。具体可采取家访，召开家庭座谈会等形式；二是对学习差生采取“分层次”“开小灶”教育法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”现象；三是致力于建设学风、班风优良的班集体，充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是以表扬为主，要发现后进生的闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化；五是“导之以行，持之以恒”，耐心细致做好反复教

育转化工作。

第二篇：班主任是班级的组织者和领导者

班主任是班级的组织者和领导者，班主任的工作影响着每一个学生在德、智、体等各方面的健康成长。它关系着教育教学工作能否顺利开展，教育目标能否实现，对能否形成具有凝聚力的班级体起着决定性的作用。小学低年级正是学生行为习惯养成的基础阶段，由于学生在校时间短，还没有形成很强的纪律意识。因此，加强班级管理非常重要。我担任低年级班主任多年，下面谈谈我的工作体会：

一、健全班委会组织，发挥学生的主人翁作用。

坚强的班集体是班主任开展各项工作的基础。没有一个坚强的班集体，班主任就很难顺利开展工作。要建设一个坚强的班集体，就必须健全班委会组织。因为低年级学生年龄小，所以在开始的时候，应该采取教师为主的方法，由教师根据自己对学生的认识指定班干部。等学生互相熟悉了，再过渡到以学生为主的方法，由学生自己选举自己心目中的班级带头人。在这个过程中，教师可以通过确定候选人来发挥自己的主导作用。

当班委会建立以后，教师就要立刻让这部“机器”运转起来，让其中的每一个班委成员都发挥出自己应有的作用。班长管全面，抓其他班委成员的工作；组长管自己的组内人员。这样，既各负其责，又互相协调，使班级形成一个网络，一个整体，无论上课还是活动，是室内还是室外，是学习还是纪律，都不再由班主任一个人来管理，而是由学生和教师共同参与进行管理。这样就会极大地发挥集体的作用，提高了学生的纪律认识和各方面的自觉性。

二、加强班干部培训，锻炼他们的工作能力。

班干部的工作能力不会自动形成，必须经过实践的磨练才行。因此，班委会组建以后，班主任必须给它的组成人员压担子，让他们放手去开展工作，锻炼他们的组织能力、管理能力、协调能力。与此同时，班主任要定期对他们进行培训，进行指导。当他们工作有起色时，班主任不但要及时表扬，而且要大张旗鼓地表扬，以强化其现有工作表现，使他们对工作更有信心，当他们工作中出现了失误时，班主任要及时批评，既不能护短，但也不能张扬，而要有针对性地进行个别谈话，把解决问题与保护他们的工作积极性统一起来，防止挫伤他们的工作热情和积极性。只有班干部的工作能力提高了，班主任的小助手也就多了，班级管理也就会事半功倍了。

三、及时评价学生的言行，对学生进行思想政治教育和道德教育。

班级是学生学习和生活的主要环境，班风就是班级环境的重要指标。因此，教师必须注意观察班级的学生的言行，对学生错误的思想言论及时发现，并要运用“评价”这一工具，及时评价学生的言行，进行引导教育。学生言行有害于班集体的稳定，就要及时批评，不能因为是“问题学生”就大发雷霆，格外严厉；也不能因为是“好学生”就通融手软，姑息迁就。教师要做到公平、公正，通过表扬与批评，在班级里树立一个榜样，明白无误地告诉学生：什么是正确的，什么是错误的。经过多次的强化，学生就会认同榜样，学习榜样。当学生自动按其要求去做时，班风也就形成了。此时，班风的示范性作用以及它无形的约束作用才会真正发挥出来，正气才能树立，班级学生各方面的表现才能积极向上。

四、抓问题学生，抓班级管理的关键。

问题学生的帮扶转化是班级管理的重点。他们能否转变、转变的程度如何，标志着班主任班级管理的成败。因此，班主任必须紧紧抓住他们，围绕他们开展工作。

首先，班主任必须真正地热爱班内的问题学生，一视同仁地对待他们，不歧视他们，要关心他们的学习和生活，要让他们感受到班主任老师对他们的关心与爱护，从而拉近师生之间的距离，使他们敢于走进班主任，和班主任交朋友，说出心里话，以达到通过交谈了解他们的心理需求、了解他们出现问题的真实原因。

其次，班主任要善于捕捉问题学生身上的优点。问题学生往往缺点很多，但班主任必须学会用放大镜去发现他们身上的闪光点，学会用铁锹去挖掘他们身上的可爱之处，哪怕是短时间内出现的一点点进步，只要班主任用心去发现，就会积“小进”为“大进”，逐步促使他们发生质的转变。

第三，加强同家长的联系。班主任在平时的工作中，一定要做到实事求是，不夸大错误，也不遮掩成绩，哪怕点滴的进步都要告诉家长，同时，不能把与家长联系等同于给家长告状，更不能高高在上地教训家长，以免引起学生和家长的反感，达不到到教育目的。

第四，要把问题学生的转变看成一个过程。低年级学生的各个方面都像他们的身体一样，还远未成熟，可塑性极强。这就意味着他们转变的可能性极大。班主任要善于运用自己的教育智慧，尽力为问题学生的转变创造必要的条件，还要允许学生出现反复性的错误，更要给学生转变和成长的时间。

五、强化行为规范学习，加强行为指导。

《小学生守则》和《小学生日常行为规范》是小学生行动的指南，是

他们学习的准则。只有真正了解了这些规则的内容，理解了它们的具体要求，明白了按照这些准则去做的重要意义，小学生才可能遵照执行。因此，要让小学生遵守纪律，就必须让他们学习规范。低年级班主任要根据班级的纪律情况实际，结合学校工作计划，利用周会课、朝会课、以及放学前的几分钟等时间，组织学生对《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的相关内容进行逐一地学习和教育。这样才能提高学生遵守纪律的自觉性，提高学生正确行为的能力，促使班级纪律面貌向预定方向发展。

总之，班级管理是低年级班主任工作中的重中之重，它关系着学生各种行为习惯的养成，关系着学生今后的学习和发展。作为低年级的班主任老师，要充分认识到自己工作的重要性，要本着对学生热爱与负责的态度，认真地做好这项工作，以确保教育教学工作的顺利进行，为学生今后的学习与发展打下坚实的基础。

第三篇：班主任是班级工作的领导者和组织者

在班主任培训班开班仪式上的讲话

各位班主任老师们：

为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》要求，不断提高班主任的自我修养和履行班主任工作职责的能力，努力建设一支高素质的中小学班主任队伍，有效推进未成年人的思想道德建设，全面提升学校教育教学质量，我校结合实际，从今年暑期起，对在岗班主任进行全员培训。今天是首期培训班的第一天，在此，我代表学校，向在教学一线辛勤耕耘、默默奉献的班主任老师们致以崇高的敬意！向组织筹备这次培训班处室同志们表示衷心的感谢！下面，我就本次培训班谈三个方面的问题：

一、班主任培训的目的和意义

班级是学校教育工作的基本单位，一所学校整体工作开展的成功与否，班主任起着决定性的作用。当前，在社会变革的形势下，我们班主任面临的问题很多，独生子女群体的教育，单亲家庭、贫困家庭子女的教育，学习困难生、思想行为偏差生的教育等等，这些问题，越来越突出，我们不能回避，要直面问题，解决问题。这就是说现代教育意义上的班主任，其角色内涵是丰富的。他不仅应该是“学科专家”，更应该是“组织者”、“管理者”、“引导者”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等。而所有这些内涵，对新时期班主任的素质都提出了新的要求。因此，作为教师队伍中特殊岗位的班主任，必须努力提高自身素质，才能适应教育发展的需要。

目前，从我校班主任的专业素质讲，虽多数是正规院校毕业的受过专业教育的中青年教师，但也缺少班主任业务方面的专题培训。缺乏科学的系统的专业经验和管理方法，工作中只是靠着本身的热情或是效仿其他班主任的简单做法：一看、二横、三体罚，即便对素质教育有了点儿认识，也是在“穿新鞋，走老路”。再加之受一些固有的不科学的评价体制的束缚，时常是在“应试教育”的框架下，用传统的观念来教育复杂的对象。

随着社会的不断进步，教育形势的不断发展，教育对象日趋复杂，传统的教育方法和管理模式已经远远不能适应时代的要求。为此，加强班主任的岗位培训已势在必行。这不仅是新时期贯彻党的教育方针，加强未成年人思想道德建设的迫切需要，更是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，对于从整体上提高班主任队伍的素质和班主任工作水平，促进基础教育的改革发展具有重要意义。

二、培训目标与任务

本次培训没有聘请外地的资深专家，而是用通过观看全国著名的教育专家讲座来学习借鉴、探讨交流。通过培训，使大家进一步提高对班主任工作的重要意义的认识，不断更新班主任的教育观念，提高职业道德素养，明确班主任

工作基本规范，丰富专业知识，掌握班主任工作的方法和技巧，提升班主任工作水平及管理能力，增强班主任的科研意识，从而促进我校班主任队伍的专业化发展。

三、下一步班主任队伍建设的重点与措施

1、把班主任队伍的建设放在更加突出、更加重要、更加基础的地位。我校要将班主任培训纳入教师全员培训计划，建立班主任培训的长效机制。逐步完善可持续发展的班主任培训制度，使培训工作系列化、制度化，培训方式多样化。学校将要制订班主任校本培训计划，有组织地开展岗前和岗位培训，定期交流班主任工作经验。实行上级培训与校本培训相结合，集中学习与个人进修相结合的多重培训模式。

2、提高班主任的地位和待遇。班主任工作是学校教育中特殊重要的岗位，我校要在教师中营造以从事班主任工作为荣的氛围。在同等条件下评优、评先评职称是班主任的优先，逐步要将班主任工作记入工作量，并提高班主任工作量的权重。努力完善班主任工作的激励制度，努力改善班主任的岗位待遇，完善津贴发放办法，加大绩效工资的改革力度，真正体现按劳取酬，按工计酬的分配原则。

3、建立并完善班主任岗位竞争机制。我们要认识到，教育这个行当是一个奉献的行当，班主任更是一个奉献的岗位，同时，也是一个无上光荣的岗位。我认为，没有班主任经历的教师，你的教育生涯是不完整的；不胜任班主任工作的教师，你是不称职的教师。作好班主任工作，是我们人生价值的体现。许多年后，一名学生回忆起母校的时候，第一个想到的不是校长、不是任课教师，而是班主任。班主任人品学识的影响会伴随学生的一生。所以，今后班主任的任用既不能搞简单的“轮流转”，也不能搞“终身制”，要积极施行班主任“岗位聘任制”和“持证上岗制”。

4、加强班主任队伍的管理。完善班主任工作职责、规章制度，规范班主任的行为。建立班主任工作档案，定期考核班主任的工作，考核结果要作为班主任教师聘任、奖励、晋升职务的重要依据。

5、为班主任开展工作创造必要的条件。学校要为班主任开展工作提供支持，制定相关政策和制度，切实维护班主任教师的合法权益，减轻班主任的精神压力和工作压力，保障班主任的身心健康，及时了解班主任在工作和生活中遇到的困难和问题，为班主任排忧解难。

同志们，班主任的岗位光荣而神圣，班主任的工作繁重而艰辛。本次培训对我们每个班主任来说，既是一次很好的学习机会，同时也是一次师德素质的检阅。希望诸位班主任老师珍惜这次学习机会，严格遵守相关要求和学习纪律，认真学习，积极思考，主动交流，深入钻研，保质保量完成学习任务。

最后，祝各位班主任学习顺利；祝愿本期培训班取得圆满成功！

谢谢大家！

2011年7月18日

第四篇：班主任是班集体的领导者和组织者

班主任是班集体的领导者和组织者，既担负着班级“设计师”的使命，又担负着“施工员”的重任。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展，那么班主任如何加强德育工作呢？我认为应从以下几个环节抓起：

一、信任学生，真正尊重学生

尊重学生是爱的前提。班主任在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，宽容学生所犯的错误，从而赢得学生的爱戴。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理、动之以情、情理相济的目的。为此，班主任要改善自我，放下“师道尊严”的架子，把自己和学生放在平等的位置上，走出办公室，融入学生之中，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。班主任教师只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到“传道、授业、解惑”的目的。只有这样，学生才会对班主任从心理上接纳，从心底产生敬佩，师生关系才会和谐。

二、当好“心理医生”，因人施教

班主任应从单纯的思想建设者变为心理护理者、人际关系的协调者。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。如何培养学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：

1.因材施教

每个学生的素质、才能、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的家庭、社会影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任深入学生中间，与学生交朋友。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。班主任抓德育工作一定要把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”的工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2.循循善诱

班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情、晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。如本班一同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的“流动红旗”，拖了班级的“后腿”，同学们都责备他。我却没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果也是理想的。

三、精心策划主题班会

主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。注意主题班会内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。这学期，我策划了主题活动。如《爱护我们可爱的家——地球》，通过本次活动，了解我们可爱的家园——地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护行动。

四、要培养班级正确舆论与良好的班风

在班级管理中，一个有正确的舆论与良好的班风，可以制约每个学生的心理，制约每个学生的行为。正确的舆论是一种无形当中的巨大的教育力量。

班风是反映一个班级精神面貌和教育质量的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良好的班风一旦形成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的班风应该是反映社会主义精神文明、反映新时代人才素质要求的，而且，它还应该具有本班的特色。

五、与时俱进，探索德育新方法

班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则。身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。二是以情感人。对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。三是建立德育评价机制和规章制度。德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。笔者在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是中学生守则、日常行为规范等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。

六、需要班主任的关怀、激励和爱

在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识，所以关爱是基础。

一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。

同时，理解与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”要求班主任善于发现学生的自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。

总之，班主任是培养学生良好心理素质的先行者，班主任要经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种，培养他们健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识。班主任在日常工作中要不断积累经验，努力提高自己的素质，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，真正给学生精神上的影响，培养学生良好的人生观和世界观。

第五篇：班主任是班级工作的组织者和指导者

“以人为本”

班主任是班级工作的组织者和指导者，也是素质教育的主要实施者：是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。教育实践证明，班主任既是一门科学，也是一门艺术。要想工作达到事半功倍的效果，我认为应从自身和学生工作两方面着手。

一、班主任自身要练好“内功”

俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，提高自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。因此，我主要从以下三方面加以努力。

1、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不会因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

2、加强道德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对我们班主任的基本要求。

3、要具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，具有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力则是至关重要的。因此，班主任应加强与学生的沟通，阅读一些相关的书籍。

二、班主任工作要体现以生为本

班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。建设“龙头”、促好“带头”、抓好“苗头”是我的具体做法。

建设“龙头”，就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，是班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,“龙头”建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能单凭学生成绩或第一印象而“一锤定音”，而应广泛听取意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性工作(活动)，发掘优秀学生担任“龙头”。“龙头”建立后，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员应分工负责、定期观察总结，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级建设的有生力量。

促好“带头”，就是促进“龙头”起模范带头作用。火车跑得快，全靠车头带．“龙头”不是摆出一副空架子，应时时为表率，处处是先锋。作为班主任，如何促好带头呢?我认为应做好下面几项工作：一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干部在学生中的威信，如让班长负责班级全面工作并及时汇报班工作，让生活委员负责班费管理、宿舍卫生、纪律管理等；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等：三是通过表扬先进的班干和学生，培养全体竞争意识和集体荣誉感，使班集体有凝聚力和竞争力。

抓住“苗头”，就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。学生都是带着“成龙”的良好愿望踏进学校的。随着时间推移，少数学生受到社会上不良风气影响，放松了警惕性、自觉性和自控力，出现了各种不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善捕捉苗头，掌握学生在不同环境、条件下特有心态、根据学生性格特点，因材施教。在教育过程中，要从“爱”出发，坚持疏导教育，循循善诱，以理服人，耐心为学生分析不良行为的危害及可能造成后果，使其醒悟．只有细致入微的思想政治工作，才能把不良苗头消灭在萌芽状态，防微杜渐。

转化“后头”，就是班主任要认真做好后进生转化工作。目前后进生有三类：其一是学习成绩差生，表现为无心向学，学习成绩极差；其二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；其三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象，需要倾注大量的爱和大量细致耐心工作使其转化。班主任要做好后进生转化工作，必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则，认真做好。对于后进生，要以鼓励为主，注意留心观察，及时发现他们的闪光点，予以表扬。另外，还要争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行。

总之，班主任工作千头万绪，讲究班主任工作的艺术是做好班主任工作的重要保证，因此，作为班主任必须内强素质，外求艺术，才能使工作达到事半功倍的效果。

[九（3）班：宋勇涛]