第一篇：西北师范大学发展心理学期末总结
第一单元
发展是指一个人从诞生到成年直至衰亡的身心变化过程。就其本质而言“是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新的结构的转化组成的过程。
发展心理学是指心理发展过程中的本质联系和本质特征。
心理发展的规律：
1、具有方向性和顺序性
2、连续性和阶段性
3、个别差异性
4、不平衡性
年龄特征是个体心理发展个阶段中形成的普遍、典型和本质的心理特征。
个体发展的规律：一是不同系统在发展速度、起始时间和最终达到的成熟水平不同；二是同一技能系统特性在发展的不同年龄阶段有不同的发展速率。
关键期：是指在儿童心理发展过程中，在某一个特殊的年龄阶段，学习某种行为、获得某种经验比较容易。效率较高，一旦错过了这一时期，弥补将非常困难。
实验：
1、德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人，对自己的孩子进行系统性和实验性观察，1882年著书《儿童心理》，该书公认为是第一部科学而系统的儿童心理著作。
2、霍尔是美国儿童心理研究运动的创始人，享有“美国儿童心理学之父”的称号。首次使用问卷法对儿童的行为、态度、兴趣等作了系统的调查研究，1940年出版《青少年心理学》，认为儿童心理学研究的是从出生到成熟各个年龄阶段心里的发展。
3、荣格率先开展了个体生命全程发展的研究。主要观点：（1）提出前半生与后半生分期的观点（2）重视“中年危机”（3）论述了老年心理。
儿童心理学的研究内容（1）研究儿童心理发展的普遍模式和共同特证（2）研究儿童心理发展的原因和机制（3）研究儿童心理发展的个别差异及形成原因（4）研究帮助和指导儿童发展的具体办法。
实验：1格赛尔的爬梯子实验，认为支配发展的因素为：成熟和学习。结论：儿童的学习与发展取决于生理的成熟。
2、狼孩卡马拉的启示（主要考察环境对个体发展的影响）
3、高尔顿的家谱分析法及其天才观（考察遗传对儿童心理发展的影响）
遗传对个体发展的影响：遗传：没有人的遗传物质就没有人的心理。遗传物质的差异
1、遗传素质影响着个体智力和能力的发展
2、遗传素质差异影响着个体人格的发展。
环境对个体发展的影响：社会环境
1、社会环境决定着个体心理的发展
2、不同的环境孕育不同的人。家庭
1、家长自身特点
2、家庭结构
3、父母的抚养方式教育
1、个体心理的发展依赖于教育提出的要求和指导方向
2、教育不断使个体掌握知识技能，同时促进个体心理能力的发展
3、教育可以加快或者延缓心里的发展过程。
第二单元
动作在儿童发展中的作用：
1、动作是人类适应环境的和基本手段
2、动作是个体发展的重要方面
3、动作的发展也是观察儿童发展的重要窗口
4、动作功能的训练还是儿童发展障碍康复的重要途径。
儿童动作发展的规律：
1、从笼统到分化
2、从上至下
3、由远及近
4、由粗到细（由大到小）
词汇数量多少直接影响到儿童语言表达能力的发展，因此，词汇量是儿童语言发展的标志之一。
语言在儿童心理发展中的意义：
1、语言的法身与发展大大丰富了儿童心理反应的内容
2、语言的产生促使儿童高级心理技能开始出现，低级心理机能得到改造。
儿童语言发展的规律：
1、语音的发展
2、词汇的发展
3、语法的发展
实验：
1、斯金纳的强化理论认为语言是通过操作性条件反射获得的，而语言的操作性反射建立在有环境引起的、声音与声音连接的选择性强化的基础上。
2、班拉图的学习社会理论强调社会语言模式和模仿的作用，认为儿童语言的学习大部分是在没有强化的条件下，通过观察和模仿而进行的。3乔姆斯基的先天语言能力说认为语言是一种以规则为基础的复杂系统。
游戏在儿童心理发展中的作用：
1、满足了儿童生理发展的需要
2、可以满足儿童认知发展的需要。
3、可以满足儿童社会性发展的需要
4、可以满足儿童自我表现、自我肯定的需要。
儿童游戏的本质特征:
1、游戏是儿童自主自愿的活动
2、游戏是在假想的情境中反映现实生活
3、游戏没有社会的使用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富。
4、游戏伴随着愉悦的情绪。
游戏的心理结构：儿童从2岁就开始模仿性游戏，其游戏形式是再现父母的生活片段。
儿童游戏的分类：创造性游戏：角色游戏、结构游戏、表演游戏。规则游戏：音乐游戏、体育游戏、智力游戏。
经典游戏理论：
1、剩余精力说。代表人物德国思想家席勒和英国社会学家、心理学家斯宾塞。主要观点：生物体都有维护自己生存的能力，生物体进化的越高级，这种能力就越强。
2、松弛说。代表人物德国学者拉察鲁斯和帕特里克。主要观点：游戏不是剩余精力的发泄，而是为了精力的恢复。
3、生活预备说：代表人物德国生物学家和心理学家格鲁斯，主要观点：游戏是对未来生活的一种无意识准备。
4、复演说。代表人物是美国心理学家霍尔，主要观点：游戏是人类生物遗传的结果。
当代游戏理论：认知发展学派的游戏理论。代表人物皮亚杰。主要观点：游戏是一种已有经验范围里的活动，是对原有知识技能的练习和巩固，是认知活动的一个方面或表现形式。
2、精神分析学派的游戏理论。代表人物弗洛伊德，主要观点：游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。
3、游戏文化历史学派的活动游戏理论。苏联心理学家提出，基本观点：游戏是一种有目的、有计划的活动；游戏是学前儿童的主导活动；游戏是一种需要成人指导的活动。
第三单元
儿童思维发展的一般规律与趋势
1、直觉行动思维
2、具体形象思维
3、抽象逻辑思维
小学儿童思维发展的特点：
1、在整个小学时期，小学儿童的思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性。
2、小学儿童的思维是具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”。
3、小学儿童逐渐具备了人类思维的完整结构，同时这个思维结构还有待进一步完善和发展。
4、小学儿童的思维在具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中，存在这不平衡性。
实验;皮亚杰的研究，观点：儿童的思维不是单纯的来自客体，也不是单纯的来自主体，而是来自主体对客体的动作，是主体与客体相互作用的结果。他认为智慧的本质是适应，适应通过同化和顺应两种机能实现的。所谓同化指的是外界元素整合在一个机体的正在形成或完整形成的结构内。顺应是指同化性的格式和结构受到他所同化的元素的影响而发生的改变。
心理发展的不同阶段：
1、感知运动阶段（0~2岁）
2、前运算阶段（2~7岁）
3、具体运算阶段（7~12岁）。
4、形式运算阶段（12岁以后）
象征性思维的标志是象征性游戏。
所谓自我中心思维是指儿童往往只考虑主观的观点，不能向客观事物离中，只考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调。
所谓运算是指在心理上进行操作，是外部动作内化为头脑内部的动作操作。
具体运算的特点是获得了守恒性。
守恒具体是指一定数量的物体，在其外形或空间位置发生变化而数量量不变的情况下，儿童能确认其数量的恒定性而不受其他无关因素的干扰。
儿童与他人之间要形成两种不同性质的关系：垂直关系和水平关系。垂直关系是指那些比儿童拥有更多知识和更多权力的成人（主要指父母和教师）与儿童之间形成的一种关系。其性质是互补的。水平关系是指儿童与那些和他具有相同社会权利的同伴之间形成的关系。其性质是平等的、互惠的、道德品质是指一个人依据社会的道德规范和行为准则在行动时所表现出来的一些经常地、稳固的特征，它是个体社会化方面的核心，是社会到得在个体身上的反映。
道德品质从心理学的角度分为三个部分：道德认识、道德情感、道德行为。
小学生品德发展的特点：
1、小学儿童逐渐形成自觉地运用道德认识来评价和调节道德行为的能力。
2、小学生的道德言行从比较协调向逐步分化发展。
3、自觉纪律的形成和发展在校学生品得发展中占有相当显著的地位。
4、小学生品的发展过程中出现了“飞跃”与“质变”。
第四单元
所谓青春期，是指由儿童生长发育到成年的过渡时期，具体指人的成长过程中，以第二性征出现为起点，身心各方面发生重大变化的时期。
个体在青春期身体发展的一般规律：从生理上讲，1、身体外形的变化
2、体内器官机能的变化
3、性机能的发育。从心理上讲，1、青春期的身体意象
2、青春期的生理反应引发的心理波动
3、青春期早属于晚熟的意义。
青春期心理发展的基本特征：
1、不平衡的青春期
2、动荡的青春期
3、逐渐自主的青春期、4、开始闭锁的青春期。
青春期心理发展的主要矛盾：
1、独立性与依赖性的矛盾
2、自律性与冲动性的伴随
3、闭锁性与开放性的矛盾
青春期的典型心理现象：
1、青春期的逆反心理
2、青春期的自我中心
青春期认知发展的一般特点：
1、高度发展概括化的观察力
2、基本成熟的注意力
3、进入最佳发展期的记忆力
4、丰富多彩的想象力
5、逐步形成完善的抽象逻辑思维。
第五单元
亲子交往中的代际冲突的表现与原因：表现，1、对父母惯常的行动、态度进行批判
2、过于坚持自己的观点或行为，抵制父母的意见
3、强烈反抗父母的监督或干涉
4、争取独立行动的权利
5、强烈反对对个人隐私的侵犯
6、改变童年期培养起的良好行为习惯。原因，1、是对家长不正确的教育、不合理要求的反抗。
2、是对父母家长式作风、地位不平等反抗。
3、是对合理、正确的教育的错误反抗。
青春期同伴交往的一般特点：
1、选择性
2、亲密性
3、不稳定性。
青春期性意识发展的一般特征：
1、性抵触期
2、敬仰长者期
3、向往异性期
4、恋爱期
青春期性教育的一般策略与原则：策略，1、教与不教的争论
2、封闭保护与顺应教育
3、诱发与引导。原则，1、了解性生理知识
2、性心理的辅导
3、异性交往的辅导
4、性行为的相关常识
5、性道德的教育和法律教育。
青春期品德发展的特点：
1、青少年道德动机的发展
2、青少年道德认识的发展
3、青少年道德情感的发展
4、青少年道德意志的发展
5、青少年道德行为习惯的发展。
青少年品的不良的原因：主观原因：
1、家庭的不良教育
2、学校教育工作上的缺点和失误
3、社会环境的不良影响也是造成学生不良品的的重要因素。客观原因：
1、缺乏正确的道德观念，被强烈的个人欲望所驱使
2、意志薄弱，道德观念不能战胜不合理的要求
3、不良行为习惯的作用
4、经常遭受挫折，致使学生以不良行为对付焦虑等等。
第六单元
儿童期智力的绝对水平是随着年龄的增长而不断增加的到了青年期智力达到最高峰。最具有代表性的研究者是贝利、高中生认知发展的特点：
1、智力发展接近成人的高峰状态
2、抽象逻辑思维由经验型向理论型转化。自我意识：是作为主体的我对自己本身，以及自己与客观世界、周围环境的关系，特别是人际关系的一种认识。
高中生自我认识的特点：
1、独立意向的发展
2、自我意识的成分明显分化，从“无我”到“唯我”。
3、对自己形象的高度关注。
4、自我认识的连续性发展
5、自我评价的全面性和深刻性有所提高。
高中生自我控制的发展：
1、行为调控的动力由外部控制由主向内部控制发展
2、行为的计划性有所提高，自我调控能力逐步增强
3、高中生自我监控水平相对稳定。
价值观：价值观是个体对自然、社会、人生问题的带有根本性的看法，它的形成是由人的知识水平、生活环境等方面决定的，同时受人的情感意志、理想动机、立场态度等个性因素所制约。
高中生价值观的特点：
1、高中生价值观的核心是人生意义问题
2、高中生开始能做出理想性的价值判断
3、高中生价值观的内容日益丰富
4、高中生的价值还缺乏稳定性。
理想：理想是一个人的奋斗目标，是一种与个体的现实生活密切相连的对未来的向往、憧憬。
高中生理想发展的特点：
1、高中生正处于理想逐步确立的阶段
2、高中生理想的社会性比较强
3、高中生高生理想的务实性强
4、高中生理想的内在性更强。影响高中生社会化进程的因素：
1、父母对高中生社会化过程的影响最为显著
2、同伴对高中生社会化产生的影响更为突出
3、学校是高中生社会化的重要场所
4、大众媒介对高中生社会化的影响。
第二篇：西北师范大学商学院
西北师范大学商学院是以培养高水平商科人才见长的学院，于2012年5月组建成立，其前身为2000年在原西北师范大学经济系（1983年11月成立）基础上组建的西北师范大学经济管理学院。学院具有悠久的办学历史和丰富的办学经验，是省内最早开设相关专业的学院之一。
学院现有教职工57人，其中教授5人，研究员2人，兼职教授11人，副教授20人，其中硕士生导师13人；专任教师中，博士12人，硕士26人。学院现有会计学专业硕士学位授权点，以及人力资源管理、公司财务战略与管理、产业经济学、劳动经济学等硕士学位授权点，应用经济学属甘肃省重点学科。学院现有在校各类学生1600余人。
学院下设工商管理系、会计学系、信息管理系、应用经济研究所等四个教学科研机构和资料中心、实验中心等两个教学辅助单位，设会计、工商管理、人力资源管理、信息管理与信息系统、物流管理等五个普通本科专业。建有“甘肃省专家服务基地”和“甘肃省农民专业合作社发展研究中心”两个省级平台，以及西部地区农村发展研究中心、审计与资产评估研究中心、电子商务与网络营销研究中心、公司理财与投融资战略研究中心、企业营销策划研究中心等八个学术交流与研究平台。
学院坚持教学、科研、文化传承、服务地方经济建设相结合的办学理念。近年来，学院教师共发表高水平学术论文近300余篇；承担国家自然科学基金、国家社会科学基金、教育部人文社科规划项目等国家级项目20余项,承担省部级项目100余项，多次荣获甘肃省社会科学优秀成果奖和甘肃省高校社会科学成果奖，1人获甘肃省高校青年教师成才奖。
学院秉承“知术欲园，行旨须直”的百年校训，立足甘肃、面向全国、走向世界，以“创新管理知识、培养商业人才、服务地方社会”三位一体的有机结合为办学宗旨，以国际化为发展为战略导向，努力建设商科特色鲜明、社会知名度良好、具备国际交流与合作能力的西部地区一流商学院。
第三篇：西北师范大学考研
018化学化工学院 无机化学（070301）01功能配位化学 02生物无机化学 03物理无机化学 04功能复合材料 05超分子化学
018化学化工学院 分析化学（070302）01纳米材料及分析化学中的新技术和新方法 02环境化学及环境分析化学 03纳米及生物电化学 04化学计量学与化学信息学
018化学化工学院 有机化学（070303）01不对100（含称合成及药物合成化学 02精细有机合成 03金属推有机 04天然产物化学
018化学化工学院 物理化学（070304）01电化学相关能源材料 02量子化学计算 03纳米半导体材料与光催化 04界面电化学 05光电反应催化剂及其催化动力学
018化学化工学院 高分子化学与物理（070305）01功能高分子 02环境友好高分子与天然高分子 03生态环境高分子 04高分子合成与材料制备 05高分子材料与加工
018化学化工学院 应用化学（081704）01环境友好化学 02精细化学品化学 03功能材料化学 04现代分离分析技术 05工业水处理
018化学化工学院 工业催化（081705）01环境友好催化 02催化反应新技术 03现代催化新材料 04能源与电催化 05石油化工催化技术
20（含推生）
免生）
免
①101思想政治理论 ②201英语一 ③622物理化学 ④814有机化学复试科目：化学综合（包括无机化学、分析化学）947
①101思想政治理论 ②201英语一 ③622物理化学 ④814有机化学复试科目：化学综合（包括无机化学、分析化学）947
①101思想政治理论 ②201英语一 ③622物理化学 ④814有机化学复试科目：化学综合（包括无机化学、分析化学）947
①101思想政治理论 ②201英语一 ③622物理化学 ④814有机化学复试科目：化学综合（包括无机化学、分析化学）947
①101思想政治理论 ②201英语一 ③622物理化学 ④814有机化学复试科目：化学综合（包括无机化学、分析化学）947
1.有机化学Ⅱ 2.物理化学Ⅱ
1.有机化学Ⅱ 2.物理化学Ⅱ
1.有机化学Ⅱ 2.物理化学Ⅱ
1.有机化学Ⅱ 2.物理化学Ⅱ
1.有机化学Ⅱ 2.物理化学Ⅱ
①101思想政治理论 ②201英语1.有机化一 ③302数学二 ④822化工原理学Ⅱ 2.物复试科目：普通化学957
理化学Ⅱ
①101思想政治理论 ②201英语1.有机化一 ③302数学二 ④822化工原理学Ⅱ 2.物复试科目：普通化学957
理化学Ⅱ
第四篇：学前儿童发展心理学期末复习题
学前儿童发展心理学期末复习题
一、名词解释
1． 学前儿童心理学
2． 横向研究
3．纵向研究
4．实证研究法
5．直觉行动思维
6．具体形象思维
7．自我中心语言
8．性别稳定性
9．记忆策略
10．自传体记忆
11．记忆恢复
12．同伴关系
13．亲社会行为
14．依恋
15．移情
16．观察学习
17．关键期
18．知觉
19．亲子关系
20．象征性游戏
二、填空
1．发展的连续性是指个体心理发展是一个、过程。
2．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离。
3．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个组成的。
4．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的、等，从而构成个体间心理发展的不同。
5．儿童心理学的研究方法包括和两大类。
6．纵向和横向的研究取向具体体现为、、三种方法。
7．调查法包括、、和四种。
8．在心理学中通常把实验的研究者称为，把被研究者称为。
9．母亲年龄对胎儿的影响主要指与。
10．复发性中耳炎是导致儿童的普遍原因。
11．尽力减少环境中的是保护儿童听力的重要保障。
12．遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的。
13．6、7岁时儿童的脑重约克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。
14．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了。
15．柯尔伯格采用纵向法提出了他的三个水平、阶段道德发展理论。
16．美国心理学家范茨专门用的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。
17．安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式、、、。
18．多通道知觉主要指、、之间的联合。
19．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先，再，然后是。
20．儿童思维发展的总趋势，是按在先，随后，最后的顺序发展起来的。
21．个体的发展取决于成熟，而成熟的顺序取决于决定的时间表。
直觉行动思维一方面使儿童的动作，一方面把客体从时间和空间上。
22．具体形象思维的特征是、。
23．具体形象思维主要表现在。
24．学前儿童晚期其思维出现了的萌芽。
25．在自我意识发展的过程中，儿童3岁时开始意识到和的区别。
26．气质有的差异而无的区别，每种气质类型都有其一面和一面。
27．处于象征期的儿童开始画人，但是这些“人”具有同一个特征，即光光的脑袋上长着长长的尾巴，因此，人们把儿童早期画的“人”，称为。
28．学前儿童自我评价的特点表现为从发展到对自己个别性和多面性评价。
29．学前儿童自我评价的特点表现为从评价到初步客观的评价。
30．学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对的评价。
31．儿童自我意识的发展主要表现为的发展。社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前是影响儿童最有力的人物。
32．对于婴儿来说和的分离是引起痛苦的重要原因。
33．视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的。
34．教育既要儿童的智慧结构，又要这个结构的不断发展。
35．婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫。
36．儿童记忆策略的表现有、、、、。
37．儿童情绪的调控能力和调控方式与有重要联系。
38．学前儿童口语的发展主要表现在、、、以及的发展等方面。
39．儿童道德认知发展的阶段分为（0—2岁）、（2—7岁）、（7—12岁）。
40．对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即更为妥当。
41．学前儿童性格特征表现为、、、、。
42．美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了对于儿童的不可替代性。
43．电视的负面效应是由于社会对媒体的，或者是的原因造成的。
44．随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始。
45．心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分
为、、和。
46．由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以为主。
47．以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。
48．儿童的社会化语言有、、、、。
49．电视的负面效应并不是电视媒体天生就有的，相反，这些负面效应是由于社会对媒体的，或者是的原因造成的。
50．颜色视觉方面的一个重要缺陷是。
51．婴儿三种不同的典型气质类型是、、。
52．观察他人的过程有、、、等４个组成部分。
53．美国心理学家吉布森设计的视崖装置是中的一个经典实验装置
54．儿童在音乐世界中扮演着、和的角色。
55．婴儿的情绪和情感表现为易、易、易、易的特点。
56．在儿童语言发展的过程中，儿童既能理解又能使用的词称为。
57．在儿童语言的发展过程中，儿童或者对词义不十分理解，或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为。
58．儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是，一种是。
59．喜欢的和是儿童评价作品好坏的两个标准。
60．儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思维的的特点。
三、简答
1． 简述横向研究和纵向研究的优缺点。
2． 简述如何理解“关键期”的概念？
3．儿童自我评价有什么特点？
4．简述消极强化与惩罚的区别。
5．心理学家Parten是怎样划分游戏种类的？
6．简述研究儿童气质的意义。
7．对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？
8．简述2—6岁儿童语法结构的发展趋势？
9．简述儿童在音乐世界扮演的角色？
10．简述他律道德阶段儿童的特点？
11．简述儿童思维发展的总趋势是什么？
12．简述儿童亲社会行为的影响因素？
13．简述儿童情绪调控与气质类型的关系？
14．简述玩具及电视对儿童发展有何影响？
15．简述个体性别角色发展的阶段。
16．简述教师对儿童同伴关系发展的影响。
四、论述
1．试论述游戏活动中儿童的心理特点。
2．试论述思维发展对儿童心理发展的作用。
3．试论述皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值。
4．试述格塞尔的成熟势力学说对我们儿童教育的借鉴及现实意义。
5．试论述同伴关系对儿童发展的作用。
6．试论述早期依恋对儿童后期行为的影响。
7．我们应该树立怎样的儿童发展观？
8．结合儿童发展的实际谈谈儿童社会化发展对儿童发展的意义。
9．联系实际谈谈在儿童发展过程中应如何关注性别化的问题。
五、分析
1．琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱。一次，班里开展“好朋友”主题活动，琳琳的“朋友树”上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁？琳琳说是明明，可明明却说：“我不是琳琳的好朋友” 琳琳又说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说：“我不是琳琳的好朋友”……琳琳一连说了几个小朋友的名字，小朋友都否定了。
请你运用儿童社会化发展的关理论对上述案列进行分析。
2．强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、“我要”。
请你运用儿童个性发展的理论对上述案列进行分析。
3．每天睡觉前，倩倩必须把一条粉红色的毯子放在枕头边，她总是把脸贴在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被妈妈洗了还没有干，倩倩就哭闹着不愿意睡觉。就这样持续了好长一段时间，现在她连上幼儿园也要带着她的小毯子。为此，倩倩的妈妈有些迷惑不解，女儿为什么睡觉时就要盯着平常的一条小毯子呢？
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案列进行分析。
当孩子遭遇挫折时
4．小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。
请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。
第五篇：西北民族大学校团委学生会学习部学期末总结
西北民族大学校学生会学习部
2011年上学期
工
作
总
结
校学生会学习部
2011-6-25
第四、一个部门想要做好，那么成员之间的感情是很重要的。我们大家在之一学期里都互相帮扶、共同进步，这也是很重要的一点，相信下学期的我们会做的更好。
2、存在的不足
第一、虽然在工作中能把握大的方面，但却经常出一些细节问题，这使得工作存在一些漏洞。
第二、工作缺乏一定的主动性，我们需要更好的提高自己的工作热情，不断增强工作水平。
第三、工作缺乏创新性，有时候会拘泥于一些旧的东西。总而言之，本学期的工作表现有可取之处，值得我们继续发扬，也有不足的地方，需要我们用更多的时间去互相磨合、历练和改善。展望未来，我们需要互相帮助，共同进步，为部门建设添砖加瓦。
第一，注重培养自身的责任意识和业务水平。不断鞭策自己，提高自身的工作能力。同时，也要注重细节，提高工作效率。
第二，工作中提倡创新。创新是提高竞争力的一种有效手段，无论对于个体还是整体，它都有着重要意义。下学期，我们可考虑举办一些创新活动，当然在工作中我们也要充分发挥创新精神。
第三，进一步完善部门各项活动的制度。活动制度是开展活动的指标和方向，只有把握好各项制度，同时不断进行完善，才能更好地保证活动得以顺利、科学地开展。
第四，增设部门特色活动。开展部门特色活动不但有利于锻炼部门成员的能力，也有利于树立部门良好的形象，践行部门的工作宗旨。
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