我在哈佛商学院的第一堂课

第一篇：我在哈佛商学院的第一堂课

我在哈佛商学院的第一堂课

今 天，对于很多人来说，“哈佛工商管理硕士（ＭＢＡ）”这个名号就意味着财富和名望，哈佛商学院是个令人魂牵梦萦的地方，但是那里又是一个高度压抑和刺激的 地方。美国人罗伯特·里德在《哈佛第一年》一书中，以局内人的身份描述了那个适者生存的环境，使人们看到攻读ＭＢＡ的学子们是怎样在学业和生活上挣扎的。

开始正式上课，第一堂课是两个课时的伦理课。上课所用的案例——我们在哈佛商学院要用的总共大约８００个案例中的第一个———正躺在我的书桌上等我去阅 读、分析和讨论。我看了一眼题目，叫“美国电报电话公司和墨西哥”，内容并不太长，大约有１５页。实际上内容长短并不很重要，因为哈佛商学院教学案例的挑 战性不在于阅读过程之中，而在于准备在课堂上就案例发表自己的见解。在课堂上每个案例是通过教授和全班同学对话的讨论形式来完成的。学生们必须在课前阅读 和分析每个案例，在课堂讨论时说出自己对案例的分析和看法。课堂讨论的进程由教授掌握，使全班同学的想法达成某种程度上的一致，或者至少得出案例本身所能 阐明的几个结论。

我拿起案例材料开始阅读，内容引人入胜，我不知不觉就读完了。中心议题是ＡＴ＆Ｔ公司（美国电报电话公司）的一位经理要决定是否在墨西哥建立一个电话答录 机生产厂。该案例涉及的伦理问题包括：１．使一些美国人失去工作机会；２．剥削第三世界廉价劳动力；３．在一个充满贿赂和腐败的环境中如何定义行为的适当 性。我认为前两项不成问题，在第三世界国家投资建厂，给那儿的工人提供比当地平均水平较高的工资和较好的工作条件没有什么不对。只是对第三点，即如何应付 当地的腐败做法，我没有清楚的具体想法。

我又将案例材料阅读两遍，并在旁边空白处及白纸上做了详细的笔记，花费大约半小时考虑所附的３个思考题。有一个问题是这样问的：该经理选择在墨西哥建厂，他应该就工资水平、工人福利、废料管理、童工问题、雇佣工人时性别上的要求，以及贿赂问题做出什么样的决定？这时我忽然想到一个问题，如果教授让我做开场 发言怎么办？尽管可能性不大，精确地讲被叫的概率是１９２，但是我并没有冒险的心情。我早就听说过被叫起做开场发言是商学院生活中带有传奇色彩的一个事 实。如果说毕业后能拿到高薪工作的前景是吸引数千名学生在商学院拼搏两年的胡萝卜，那么被教授叫起做开场发言的潜在威胁就是那根大棒。有人告诉我，大部分 课是由任课教授叫起一名同学做开场发言而开始的，这位同学要做５至１０分钟的发言，总结案例中的几个要点，为理解案例提供一个分析框架，还要为解决案例所 描述的问题提出行动方案。

接下来他可能不得不对其他同学对他发言的指责进行反驳。他发言得分的情况在很大程度上取决于其他同学的反应。我想到两种对付被教授叫起做开场发言的方法： 一是每天都认真准备每个案例；二是偶尔认真准备一下，抱着侥幸心理，希望教授不叫到自己。鉴于是第一堂课，所以我决定认真准备，制定了一个详细的发言提 纲。

等我到达教室时，已有一群人正在围看一张贴在教室门边的座位安排表。我赶紧走上前去，仔细搜索表上我的名字。先从“爬虫阶”看起，还好，没有我的名字。再 看“花园阶”，没有；中间那一排也没有。难道是在“天阶”吗？我急忙将目光转向“天阶”，可惜运气没有那么好，最后我在“警示线”上发现了我的名字，并且 是左边第一个座位，紧临着“大西洋”。

我看到教室的门边站着一个人，长相粗犷，留着长发，虬髯飘垂。当我从他身边走过正要进入教室时，他看到我并向我伸出手来。“早上好，罗伯。”他对我说。我 微笑着向他问候，同他握了握手，然后就穿过教室走到我的座位上。等我坐下来才忽然意识到刚才问我早上好的那家伙就是我们的教授！还是在夏天时我曾经按学校 要求填写了一份调查问卷并附上我的一幅照片寄给了学校。调查问卷上的附言说该问卷将用来帮助教授们对我的背景有一个感性认识。这个教授居然在上第一堂课之 前就能凭照片认出每一个同学，对此我甚感惊奇。

我环顾四周，发现每个人的座位前都摆放着一个白色姓名卡，使整个教室看起来像联合国的一间大会议室。有几张面孔我已经熟悉，但是大部分人显得陌生。坐在我 右边的是一个我未曾谋面的德国留学生，我的左边是过道。我对紧邻过道略感不快，因为泰勒和托兰斯曾经告诉过我坐在过道旁边的人要承担“跨洋”传递字条的义 务。

有些人在互相聊天，但多数人显得很紧张。不少人的眼睛透出睡眠不足的样子，那些被指定坐在“爬虫阶”上的同学显得胆战心惊，我禁不住暗自庆幸自己能坐在 “警示线”上，我发现汉斯（一名德国学生）坐在教室的那一边，夹在几个美国同学中间。又高又瘦的他显得鹤立鸡群。汉斯一直不停地用手调整自己的眼镜，显得 很紧张。他带来了一大厚叠笔记用纸，足够几个人用好几个月的。

８点３０分整，我们的教授迈进教室，教室里座无虚席，每个人都按时到达。教授站在教室前部的中央，扫视了一眼，全场鸦雀无声。突然他吼叫到：“让冒险历程 开始吧！”有几名同学发出不自然的笑声，多数人仍沉默无声。“从今天我们有许多事情要干，但在我们开始之前，我要求在座的诸君为自己热烈鼓掌，因为你们大 家都做出了十分出色的事情今天才能坐在这里，你们应该得到鼓掌欢迎！”这句话打破了大家的沉默，教室里响起了雷鸣般的掌声，没有人表示异议。这位教授名叫 萨姆·卢伯克，他接着向我们介绍了他的景、课程的有关情况，以及哈佛商学院的一些情况。他风度极佳，讲话极富感染力。然后他开始谈论我们的情况，时而引用 一些同学们填写在调查问卷上的内容。“你们中有一名同学，”他说道，“在调查问卷上写了一句妙语，现在我愿意把它与在座的各位一同欣赏。”他开始引用原 话：“我喜欢挑战、成长和激励。”他一边说着一边迈步登上台阶走向“警示线”。“谁推动我———”教授这时做了一个戏剧性的停顿，才接着说道：“使我发挥 自己最大的潜力。”他停在一个坐在“警示线”中间的同学面前，“克拉克先生，”教授问道：“你ＭＢＡ生涯中的第一堂课由你做开场发言算不算是一个足够的挑 战？”可怜的克拉克同学几乎要昏过去了，此时大家哄堂大笑。卢伯克的讲话完美无缺，就像ＣＢＳ电视台大腕主持人大卫·莱特曼主持晚间电视节目一样，真是棒 极了。

克拉克努力使自己镇静下来，结果做出了一个很不错的对案例的分析发言。他得出的结论是：在墨西哥建厂是正确的，条件是ＡＴ＆Ｔ公司要确保那些墨西哥工人的 工作条件要和该公司在美国的工厂中的情况差不多。卢伯克对他的模范发言表示感谢，然后问大家有什么要补充。至少有７名同学举起手，争先恐后地求发言。

泰勒和托兰斯曾告诉过我，一旦开场发言结束，当那个做开场发言的同学在角落里颤抖的时候，其他同学争夺发言机会的战斗就开始了。不管发言内容是多么中肯贴 切或者是纯粹的迂腐空话，只要发言就能得到课堂参与分。尽管教授一再言明课堂参与分不是根据发言次数

而定，每个人仍然是极力争取尽可能多的课堂发言机会，以使自己能在同伴中脱颖而出。

同学们争夺课堂发言机会的表现因人而异。有的人发言时审时度势，制定了一套什么时候发言、怎样发言以及发言频率的策略；有的人在发言时首先肯定其他同学的 正确见解，然后指出不足，提出自己的意见；有的人采取“鲨鱼战术”，如果有一名同学的发言不甚妥当或显得可笑，他就唇枪舌剑，将对方批驳得体无完肤，用打 击别人的方法来为自己得分。最终，每名同学的名誉和彼此之间的关系将在很大程度上取决于课堂讨论时的表现。问题的关键是课堂参与情况在每门功课的最后得分 中占多达５０％的比例。

现在，第一次课堂讨论正在进行。我记得泰勒曾告诉我说一定要在伦理学的第一堂课上保证至少有一次发言。一是这样可以使你养成一个在课堂发言的习惯，伦理课 不计分，可以避免因过于紧张而怯场；二是第一堂课很多人害怕面对大家发言，所以更容易得到发言机会。但是Ｉ班的同学几乎没有人害怕发言，个个争先恐后。正 在发言的同学话音刚落，就有几十只手伸向空中。有许多同学甚至在其他同学正在发言时也一直举着手。尽管这种做法有点粗鲁，但据说早已屡见不鲜。

卢伯克对几个关键问题讨论的进展把握得游刃有余。这个案例产生意见不一致的原因相对较少。在墨西哥建厂实际上对美国人的工作并不构成威胁，它能给所在国带 来好处也是不言而明的。唯一产生争执之处是当地的腐败问题。一个拉美学生说在当地腐败盛行，如果说ＡＴ＆Ｔ公司想在那儿建厂就不得不入乡随俗。另一名同学 援引《国外腐败行为法案》说，如果ＡＴ＆Ｔ公司在当地有任何失检行为，它将在美国陷入麻烦。这个问题把同学们分成两个阵营：实用主义者认为小规模的行贿是 可以接受的，只要通过它能实现建厂的目的；理想主义者认为任何行贿行为都是不可忍受的。还有几个人从实用主义角度支持理想主义者，认为一旦有向当地官员行 贿的行为，那么将来就面临更多被敲诈的可能。

课堂讨论一直持续了将近４个小时，每个人都发过言，我本人持实用主义与理想主义相结合的态度，做了几次不太重要的发言。最后卢伯克教授通过告诉我们实际发 生的事情结束了当天的案例分析。ＡＴ＆Ｔ公司在墨西哥建了一个厂，极大地推动了当地经济发展，该工厂的生产力水平很快就超出了预期的目标。在工厂开工兴建 之前，ＡＴ＆Ｔ公司向所有相关的当地官员表明了该工厂绝对不会行贿的立场。这一原则得到坚持，腐败问题从来也没有成为一个问题。卢伯克最后说我们大家做得 很好，我们用鼓掌的方式结束了第一堂伦理课，并且大家对第一个做开场发言的同学也表示了祝贺!

第二篇：我的第一堂课

我的第一堂课

转眼间，来到城轨交通学校已经两个多月了。除去军训期间的半个月，开学后真正从事教育教学工作的时间也仅一个多月。回顾这一个多月的工作，也谈不上有多么深刻的体会。作为一个刚毕业一年的“学生”来说，一切还都处在适应和摸索中，第一次接触中专生，第一次教中职语文，所以，一切都是全新的，新的学校，新的学生，新的教学工作和教学要求，而我的第一堂课也在这样一个全新的环境中开始。在授课过程中我不断在摸索中学习，在反思中自我总结，自己也有很多不足有待学习与提高，无论是教学还是日常管理，都需要我在接下来的工作中更加努力地克服自身的缺陷，完善自己，提高自我，但我相信我会做得越来越好！下面针对语文教学这一块，我简单地谈一下个人的感受：

一、语文教学要激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

大部分来我校上学的中职学生学习成绩都不太理想，思想懒惰，学习积极性不高，所以怎样提高他们的学习兴趣就显得非常重要。俗话说“兴趣是最好的老师”。在思想上要明确语文的重要性，让他们重视起来，在教学中要注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式开启学生学习之门，激发出孩子们对语文学习的兴趣。再比如，学生一般对于课本上的死知识“无动于衷”，但对于作者的经历故事以及文学常识很感兴趣，老师可以把两者结合起来，让学生先喜欢听故事进而喜欢上文学，也能帮助学生化解学习上的难点，例如在讲到《我的母亲》一课，我就穿插了很多老舍的生平经历，来说明母亲对他性格的影响，帮助学生理解文中“生命的教育”的内涵，学生很快就能有所感悟。

二、语文教学要提高教学质量，备课、备学生是关键

好的一节课，需要老师全身心把这节课的教材备透彻，认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。以及学生在课堂上会出现一种什么样的状况，都要有一个大概的预设。另外，在上这节课之前，你的教法是怎样的？学生是否能很好接受，也要做到心中有数。有关这一点我要先做自我批评，每次上课并不是所有课备的都充分，有些只是在不断的上课中慢慢地“消化”“熟练”了起来，对于第一次上此课的班级就很不公平也不负责任。备学生这一块也做的不到位，或许我跟学生磨合的时间还有点短，在接下来的日子里，我会在不断的磨合中寻找更加适合他们的教学方法。

三、语文教学要教给学生学会预习

“预习”是学生与文本的第一次对话，预习的质量对文本的学习至关重要，学生对文本的理解取决于文本，更取决于学生的学习技巧。但是对于学生来说怎样才叫有效的预习，其实他们并不明白，大部分学生理解的预习就是提前读一读课文而已，所以要保证学生预习有效，针对中职学生的学习特点，预习要求一定要明确、细化，在面临不同的新课内容时，所采用的预习方法也理应随教材内容的不同而不同。在预习中，可采用朗读课文、发现、提出疑问、收集资料、系统归纳、阅读理解、讨论交流。教给学生一些必要的将段落、生字、重点语句等勾画出来的批注符号。学生标号的过程，就是读书的过程，这是一个“读、思、记”的组合过程，可促进理解，增强记忆。使学生养成“不动笔墨，不读书”的阅读习惯。

既然有预习就必然要检测，可以由小组长课前对组员进行检查，督导，评价结果反馈给语文课代表，老师要做点评，上课前老师还要对学生的预习效果进行检测，形式可以是点名抽查回答问题等。

预习其实也是一种自学，预习的过程也是培养学生学会学习的过程，因此，我们要帮助学生逐渐养成自主学习的好习惯，学生将会一生受益。

四、语文教学要增强学生的课堂参与意识

中职学生还有一个特点就是课堂参与性不高，不喜欢思考更不用说回答问题了，这也是让很多语文老师头疼的问题，老师提问问题只有极个别同学回答。那么课堂的活跃性太低，学生的参与度不高，自然情感体验就少，学生就会感觉课堂枯燥无聊，感觉这堂课跟自己无关，听听就完事了，学生少了这种学习的经历与过程，课堂效果自然不理想。所以，解决这一问题，可以尝试让学生动起来，脑子动起来，手动起来，同桌之间动起来，简而言之就是思考、动笔与讨论。我上过一节应用文写作课，教大家怎么写请假条，之前我就在思考学生都已经写烂的东西再教怎样才能使他们愿意听、写呢？为了吸引他们的兴趣，我先找一名同学讲一下请假条怎么写（因为嘴上说来容易真正下笔的时候却错误百出），我一句一句板书在黑板上，然后让全班的其他同学举手发言评价补充，这时候全班的注意力都非常集中，找错、补充，大家踊跃发言，最后我不做评价，拿出一张学校印刷的标准学生请假条，让他们自己对照自己说出对错，我再一条条明确正确的格式与写法，强调注意的地方以及老师怎么批假条，接下来让大家按照正确的写法随堂练写一张请假条，要求是向自己的同桌请假，同桌互批假条，当时的课堂气氛非常好，安安静静的写，积极的批假，课堂效果就出来了，学生的印象也比较深刻。

以上的几点感受既有自己做的不足的方面，也有积极探索的方面，淡然也有困惑，比如学生写作业总是拖拖拉拉，课下很少复习；现在学生没有早读，语文本身就是一个需要背诵朗读的学科，早上大好的阅读时光浪费了，也不利于语文教学；老师没有教参，备课写教案很不方便，老师工作进行不顺，自然对课堂质量有一定影响；语文老师没有统一的教研，每个老师都是自己备课，每课必备，写教案，做课件，既费时又费力，老师也是疲惫不堪等，希望大家解惑。

不管怎样我一定会以高度的热情与责任心投入到今后的教育教学工作中去，脚踏实地，积极进取，提高自己，完善自己，加倍地努力工作，为全面提高自己的教学水平和学生的语文能力而努力。

第三篇：中文简历模版_哈佛商学院格式

个人简历

姓名：邮箱：

联系电话：家庭地址：

求职目标

教育背景2008.9～2012.6商务管理专业本科

主修课程：商务英语、财务管理、市场营销、国际市场营销、会计、企业管理咨询、国际贸

易实务、商法、企业组织与环境、经济法、风险管理、国际商务管理学

实习经历2008.1～2008.2中国银行上海正大广场支行 见习柜员

 负责本行开户企业对账单的整理及反馈，记录每天的晨会概要，协调柜台与大堂经理的沟通，接受客户关于存贷业务的咨询，录入信用卡申请资料等

积极学习个人理财业务知识，协助客户经理完成指定基金的销售业绩

指导客户开户流程，在投资经理的指导下学习大盘趋势的判断，以及优质股票的推荐 负责与潜在客户沟通，分享理财知识，在时机成熟的情况下把投资经理推荐给客户，以其更专业的知识完成客户营销，期间团队营销业绩为8户，个人直接参与5户  2007.7～2007.8联合证券有限责任公司长江西路营业部 投资经理助理  

2006.7～2006.8上海零点市场调查有限公司 数据采集员

 参加过3个大型项目，根据项目要求进行电话访问、拦截访问和定点访问，克服被拒绝的心理障碍，不断尝试新的方法与客户沟通，从而赢得客户的信任

认真完成问卷填写，及时追问客户真实意见，经督导回访，信息准确率达到95% 

实践活动2006.9～2008.6上海对外贸易学院励勤人才服务公司 市场部 业务经理



 积极联系校外企业，拓展学生的就业市场，并参与项目管理 累计为学生提供20个校外工作岗位（包括促销、翻译等）、联系过8家企业来我校做招聘会（包括民生银行、中银国际等）、提出建立学生人才库的构想并录入第一批名单

2007.7～2007.82007世界特殊奥林匹克运动会 志愿者



 在豫园进行印有Q版刘翔、姚明形象T恤衫的义卖，用双语进行解说和吆喝 在三天的义卖中，团队业绩20件，个人直接贡献15件

负责社团日常事务的布置协调，包括校外赞助商的邀请、品牌活动英语沙龙的组织和策划、学术讲座组织、校外拓展活动的联系（例如组织社员去人民公园练口语）等

使英语俱乐部从一个10+的社团扩充到50+，并整理出学术类社团活动举办活动的思路 搜集关于创业的各种比赛、成果、政策性文件等资料，积极参与中心市场战略的制定 邀请钱峰明先生参加第一次创业沙龙，并为市场部确定了工作方向

语言水平：

计算机水平：

会计证培训： 2006.9～2007.6英语俱乐部 副社长   2006.3～2006.12上海对外贸易学院学生创业中心管理服务中心市场部 助理   技能与培训  

第四篇：哈佛商学院简历样本

DavidSmith

38Westertreet

Boston,MA10084

dsmith@mba1999.h.edu

(617)276-6277

education1998-2000HARVARDUNIVERSITYGRADUATESCHOOL

OFBUSINEADMINISTRATION

BOSTON,MA

CandidateforMasteriusineAdministrationdegree,June1999.MemberofManagementCoulting,Entrepreneurship,HighTechandNewMedia,andBusineofortsClu.1987-1991　MAACHUSETTSITITUTEOFTECHNOLOGYCAMbrIDGE,MA

BachelorofSciencedegreeinMechanicalEngineering.GPA3.9/4.0.Electeddormitorytreasurer($16,000budget)andathleticchairman.experience

1999CHAIHINECOULTINGGROUPNEWYORK,NY

SummerIntern,InternationalDepartment

Workedwithclientteamervingmajorinternationalpaperandindustrialproductsmanufacturer.·Analyzedproduct-costingproce.Identifiedoortunitiestoimproveaccuracyofproductcosty5.·Researchedandreformulatedprocurementstrategyforprimaryrawmaterialiutwithteammembers.Cotructedmodeldemotratingpotentialrevenueincreaseof$15million.·Conductedclientinterviewsandledfocusgrouaartofinitialphaseofre-engineeringinitiative.·Participatedintwo-weektrainingprogramcomposedof15summerinter.1991-1998CUMMIENGINECOMPANYCOLUMBUS,IN

1998Technicalecialist,AutomotiveCustomerEngineeringDepartment

PioneeredandledtheMarketSegmentProfileProject.·CharacterizedvariousmarketsegmentswithinAutomotiveBusineUnitandlaidfoundationforfutureworkinotherCummiusineunits

·Interviewedexternalcustomerstobetterunderstandboththeirokenanduokenneeds.Collecteddetaileddutycycledatafromend-useralicatiothroughouttheU.S.·Developedstandardmarketsegmentprofileformatwithiutfrominternalcustomers.Presentedfindingstoengineering,marketing,andsalesorganizatiofordeveloping“value-packages”thatgiveCummiacomparativeadvantageinthemarketplace.1995-1997SeniorEngineer,ConceptDesignDivision

LONDON,U.K.Designedentiredieselenginearchitectureconceptsforproducteyond2002.·LeddesignofvirtualengineusingPro/Engineercomputeraideddesignandfinite

elementanalysistools.·Demotrateduseofindustry-leadingtechnologiestohelpmeetfutureemiiostandardsandmorestringe“哈佛商学院简历样本”版权归作者所有；转载请注明出处!

ntproductperformance,reliability,andweighttargets.·Presenteddesignconceptstoseniormanagementusingquarter-scalestereolithographymodel.1991-1995　SeniorEngineer,ProductDesignDivisionTORONTO,CAMADA

Designedvariousdieselenginesuystemsfornewproductdevelopmentprograms.·LedCylinderBlockTeaminredesigningcylinderblockfornewengineplatformprogram.·Concurrentlyengineeredandintegratedcompetingdesignrequirementsaartofcro-functionalteam.·Workedcloselywithsuliersandengineplantpersoeltogairoadbackgroundinmanufacturingprocees.personalNativeeakerofEnglish,fluentinFrench,someknowledgeofanish.ExteivetravelthroughoutEastAsia.Enjoybasketball,teisandballroomdancing.“哈佛商学院简历样本”版权归作者所有；转载请注明出处!

第五篇：我的第一堂课反思

第一课的反思

怀着欣喜而又忐忑的心情我走进了益农六分校301 班的教室，欣喜的是这是我教师生涯迈出的第一步，忐忑的是我担心我不被那群可爱的孩子所欢迎。想想自己，曾经接触的都是初中语文，对小学语文却是生疏，我能上好课吗？我能成为受学生欢迎的老师吗？？我能在六分校这片奇异的土地上有所成就吗？太多的疑问让我有些惶恐，有些忧虑，有些憧憬，又有些自信。

上完了课，我静下心来谢谢反思，教师培训时，老师告诫我们说一定要写写反思写写随笔，“一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师”，我也决定好好上课好好反思好好做老师。

新课程改革给课堂教学 带来了巨大的变化，但全面提高学生的语文素养依然是语文新课程改革的出发点、宗旨和归宿。那么如何上好第一堂课，让学生热爱语文课，就显得尤为重要。以下是我针对如何上好新学期的第一堂课所进行的教学反思。

第一堂课最忌讳的是进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉教师，对教师还有很多的神秘感，上来就讲课，会因为学生对教师感兴趣的程度大于教学内容的关注，导致教学效果不佳。教师的第一节课，应该拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣有了，就意味着第一堂课成功了。

一、了解彼此，增进感情

在上课的导入环节，我先介绍自己，让学生了解我，让学生自我介绍，让我了解学生。在彼此的聊天式的谈话中增进感情，打消陌生感，为将来与学生和睦相处奠定基础。二投其所好，吸引兴趣和注意力

上课时，我讲了好几个小故事，但告诉学生的都是些大道理。比如要靠自己，要学生在生活上做好自己的事情，力所能及的帮爸爸妈妈干些家务，在以后的人生中遇到任何困难也要靠自己去解决，只有自己努力才能成就辉煌的人生。几个小故事一讲，学生听得津津有味，在故事中相信也学得了很多道理。教育最根本的还是在于育人，而语文确是育人最好的良方。一个个小故事出的可是大智慧。

三、依学生之情，精心安排教学内容

“投学生所好、想学生所想”固然可以让学生喜欢你所教的学科，但俗话说得好：到什么山上唱什么歌，我们还必须根据学生之情来精心安排第一堂课的内容，并且好好珍惜这份来之不易的情感，更加认真地准备第二、第三乃至每一节课。

作为教师，要让自己不断提升自己的专业知识和教学技能。首先自己要“得道”，同时要擅于“传道”，这是教师的基本素质。另外，我希望自己不仅是一个知识的传授者，也是思想和精神的引导者。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……

这是我的第一课反思，寥寥数语，暂且搁笔。