第一篇：Unit 6 教学反思(12月反思)
在新的教学理念下，一堂成功的英语课，不仅仅是一堂教学任务得到切实落实的英语课，更应该是一堂学生积极参与，自主探索，发挥想象，愉快合作的英语课，Unit 6 教学反思(12月反思)。而我们也知道，教学实际上是发生在师生生活中的一种社会活动，是师生日常生活的一部分。因此，英语教学不能离开学生的生活实际，而应该根据教学目标，设计贴近学生生活的教学活动，吸引和组织学生积极参与到各种创新性活动中学习和使用。教师创设情境，在不自觉地状态中去看、去说、去感受和运用语言的目的。
课题是新目标英语七年级上册Unit6 Do you likebananas? Section A 1a-1c。用Do you like...?这一句型教一些水果和蔬菜名称。上课前我做了充分的准备，自己制作了课件并搜索歌曲Apple song，作为课前的热身。我希望学生能在优美的歌声中得到放松并预测到本课时他们将要学到的内容，更好更快的投入到教学活动中来。
一 亲身体验 挖掘兴趣
我拿出实物apple和orange,老师做品尝apple的动作，然后点头，微笑，引出I like apples.接着老师做品尝orange动作，然后摇头，作痛苦状，引出I don’t like oranges.同时带出Do you like oranges/apples?仅要求学生回答Yes/No即可，教学反思《Unit 6 教学反思(12月反思)》。紧接着老师用左右手势来操练I like… 和I don’t like… 左手为I like… 右手为I don’t like…,男女同学比一比看谁的声音最大，更准确。速度由慢到快使学生在轻松的氛围中不自觉地会说了。这样贴近学生实际，让学生有亲切感，因此很容易把学生吸引到课堂中去，接受新的句型。
二 引进竞争 调动气氛
由I am a rabbit.I like carrots.引出Do you like …? Yes, I do./No, I don’t.同样用左右手势来操练Yes ,I do./No, I don’t.男女同学竞争，把男女同学分为两组，先由老师用左右手势来操练Yes, I do./No, I don’t.然后请小老师模仿老师继续操练。对表现好的那组及时表扬并给获胜的组贴上红旗。从而调动全班气氛，在奖励机制中，在轻松愉快的气氛中潜移默化地获得知识，不自觉地会说了。
三 开展调查 巩固句型
结合课本，用match the wards这一练习来进一步巩固单词，用listening exercise来加强听力，使学生会读，会写，会听。在Food survey中，学生们用新学的句型来进行调查，并在全班进行汇报，选出最佳表现者，从而使新知识得到了巩固。
四 创设情景 走出课堂
在老师的示范对话的指导下，学生进行自由对话。创设情景对话，使所学的新单词和句型串成了对话，让学生在语境中运用刚刚所学的内容，提高学生的归纳能力和交际能力。
本课时从内容到教学环节的设计，从课前的热身到课后的自由对话，都尽量与实际生活和前面所学的内容密切相连，内容简单明了，其中穿插了手势和游戏，使学生在轻松活跃的气氛中学习，学生的积极性也提高了。
我没有做充分的课前准备，没有成熟的讲台经验，所以实际上课进行没有完全按照教学设计进行，许多重要的教学环节没有进行，其中由于课文中的音频资料没有准备，导致第二教学环节：师生互动，学习探究，没有按照教案进行。只是带领学生反复学习了单词，基本的句型没有板书。如果按照我的设计的教学环节进行，学生们将会轻松愉快的掌握这节课的内容。成熟的讲台经验只有通过反复的实践才能总结出来的，所以我想要做一名合格的人民教师，需要学习的地方还有很多。
第二篇：教学反思—unit6课后反思
2013---2014学第一学期
八年级英语教学反思
—unit6课后反思
本节课为unit6起始的听说课，我按照五步教学法进行精心设计，基本完成了教学任务。但课后回忆体现整堂课较杂乱。
反思如下：
1．引申部分偏难，一没有多媒体的辅助，而是学生搜索信息及表达能力有限，所以只备好了教材，没备好学生和教具。
2.过分强调了信息搜索处理能力及文化内涵的培养，而忽略了课堂的基本本位。所以学生稍觉应付困难，课堂略显沉重。
需改进为：
1.板书书写为学生做好表率
2.小组积分应更加科学
2013年10月29日
第三篇：12月教学反思
12月教学反思
5个3加3个3等于8个3
————12月份教学反思
在平时的教学实践中，我发现学生容易将“几个几”与“几的几倍”混淆，所以在教学内容的编排上，我将“几个几”与“倍的关系”分开教学，“倍的关系”将在第二教时出现，这样便于学生感知乘法分配律。在教学过程的设计上，分为两大环节：
一、创设情境，探究问题。
第一环节是感知和发现规律，是重点也是难点。乘法分配律不是单一的乘法运算，还涉及到加法的运算，所以对于乘法分配律，学生往往感到难以理解和掌握。为此，我创设了一个激发学生探索兴趣的情景：5盆青苹果，3盆红苹果，一共有几个苹果？其目的是让学生自己通过观察找出两种解题的方法：
1、5个3，5×3=15，3个3，3×3=9，所以15+9=24。
2、5个3加3个3等于8个3，所以5×3+3×3=8×3=24。然后比较两种方法，得出第二种简单。通过自己去探索，经历探索数学规律的过程，在探索活动中发现、感悟、体验数学规律，进而学会应用规律，达到启迪数学思想方法的目的。
尤其是在第二次练习中，学生在经历了两种不同思考方法的计算后，学生在计算中很自觉的用到了两种方法，所以这两个算式肯定是相等的,便于学生发现新的知识规律。
通过有的能用、有的不能用定律的对比练习——两次练习所列出的算式：“5×3＋2×4”与“5×3＋3×3”的对比，初步感知：乘法分配律可以使计算简便，同时，也有自身的条件限制。只有每一份同样多的时候，才可以巧算。然后在此基础上进而探究：如何进行巧算？
二、实践操作，探索拓展
在第二环节中，通过学生的动手圈一圈，进一步加深了“每一份同样多就可以用小巧这样的方法进行巧算”的认识，巩固新知。
在第二练习题中：4×4+（）×4=7×4，学生既可以从“4个4加几个4等于7个4”出发思考，也可以思考“7个4减4个4等于几个4”。这一题同时也是乘法分配律对减法的运用，事实上乘法分配律对减法的应用，在简便计算中也经常用到，如：下面要学习的“5个减3个3等于2个3”等等。
对于这节课，我觉得自己把握的还可以。就是以后细节处还要多加考虑，作到高效率的课堂教学。
第四篇：12月教学反思
前一周进行了最后的期末教研活动，在教研活动中看到了大概本次期末考试的题型，其中有一道10分题是专门考察26个英文字母的百花顺序的。看到这里，心里咯噔了一下，并不是自己教学失误，没有进行这方面的教学。在字母教学中，每次也按照课标要求进行了讲解，但是没有进行这方面的训练，无法探知学生掌握情况。于是，第二天回到学校，每次课都抽出10分钟的`时间专门再进行字母顺序的复习，同时让那个学生回家练习按照笔画顺序抄写。尤其是易错字母的复习，课堂上随机提问，也是部分同学清楚，许多学生都是模棱两可的回答，总之就是不清楚。后来经过复习后再检测，发现学生掌握的情况还是不错的。所以，我以后要多看看试题，让学生能够接触到各种各样的题型，这样子，以后，在时间紧张的情况下，即使突击复习，在学生拥有扎实的基础地前提下，也能够在有限的复习时间内取得良好的复习结果。
总之，我深深地认识到作为英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，固步自封，孩子的学习成果也肯定不尽如人意。
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第五篇：12月体育教学反思
体育教学反思
经过这一月的时间，我感觉教师要想尽快的成长起来，就要学会不断的反思、提高。每天课后认真反思这一节课的得失，有时只是一个个教学片断，有时只是短短的几句甚至是发生在我与学生之间的故事。我觉得课后写教学随笔，一方面是一个反思、提高的过程，另一方面也是搜集、整理资料的过程，我从中受益匪浅。
反思也可以提醒督促自己在第二天的教学中应该注意的知识点和侧重点。另外也可以因人而异改变教学策略。
教学工作常做常新、永无止境！但我们只要全身心地热爱它、并不断地去学习、以高度的责任心投入其中，就会有沉甸甸的收获！在今后的教学路上我会继续发扬优点、改进不足、踏实学习、不断钻研，以求长足的发展。
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