甘肃省明德小学项目校长培训班交流材料（精选五篇）

第二篇：提纲：参加甘肃省2012年中小学省级培训项目农村中小学校长培训班汇报交流材料提纲

参加甘肃省2012年中小学省级培训项目农村中小学

校长培训班汇报交流材料提纲

速展小学张兴志

第一部分：

一、管理理念：

1.决胜中层；

2.为什么制定学校发展计划；

3.教学改革与支持；

4.新课程、新课标、新教研、新管理；

5.建立学校内部发展性评价体系，推动学校可持续发展；

二、技巧与方法：

1.swot分析法；

2.Smart目标；

3.问题树；

4.头脑风暴；

三、行动：

1.依法治校；

2.案例分析。

第二部分：

1.学校管理与管理的艺术；

2.校长感悟分享、互动交流。

第三篇：2015年5月总校长培训班交流材料

实施精细管理 构建高效课堂 努力提升教育教学质量

淮安区平桥镇中小学总校

王玉军

在区教育局的高度重视和正确领导下，在镇党委政府和社会各界的大力支持下，在全体教育工作者的辛勤努力下，近年来平桥镇教育出现持续、快速、协调、健康发展的良好势头，现将有关情况汇报如下：

一、教育发展现状

平桥镇位于淮安区南部，下辖11个行政村和1个社区，镇内现有，初级中学1所，完全小学2所，教学点2个，幼儿园4所，社区教育中心1个，在校学生及幼儿1400余人。在编教师187人，编外幼儿教师35人，大专学历以上有163人，本科学历以上135人。

在工作中，我们严格执行“五严”规定，强化课程管理，严格执行课程计划，严格控制学生在校时间，确保学生每天在校体育活动时间不少于一小时。严格控制学生的作业量，保证学生的休息和睡眠时间。在平时的教育教学工作中，我们高度重视学生良好行为习惯和良好道德品质的养成教育。认真执行《江苏省中小学管理规范》，努力提高各学校管理水平。2014在教育局目标考核中被评为目标进位奖，幼教先进工作单位，在安全方面被评为镇综治工作先进单位。

但在取得成绩的同时还存在一定的问题：

1、小学优质生源严重外流，制约着初中教育教学质量的提高，也对全区“发展谋均衡”工作思路有一定的消极影响；

2、教师老年化趋势严重，制约着教育现代化的发展。全镇30周岁以下教师只有1人，中老年教师较多，教师年龄结构严重不均衡，学科结构也不均衡，一些专业性较强的学科无专任人员。

3、校际之间师资不均衡，由于平桥地理位置东西狭长达22里，年轻教师、骨干教师多集中在西部集镇的中心小学，造成东部学校教师短缺，从年龄到教学能力都出现了严重的不均衡现象

4、部分老教师因年龄等原因，接受新观念、掌握新技术的意识和能力不强，教学方法陈旧，教学效果不理想。

二、今后工作措施

今后我镇将紧紧围绕区教育局的工作重心，着力做好“精细、有效、特色、均衡、和谐”这五篇文章：

（一）进一步强化管理意识，以“精细”为导向，强化学校

互学习，共同探讨，促进专业成长。

四是建立科学的评价制度。进一步完善教师绩效考核方案，建立健全教育教学工作的“周查月评”制度，发挥好绩效考核的杠杆作用，奖勤惩懒，优绩优酬；逐步健全落实教师、教干镇内交流制度，薄弱学科优秀教师巡回走教的方式，从切实的教学实践中找出教学中的症结所在，并及时调整教学思路、改进教学方法、弥补教学漏洞，提高薄弱学校教师教学水平。

（三）进一步强化质量意识，加强研究，努力提高教育教学质量。

一是继续深度开展推门听课和教干、校长例会评课活动，通过听评课引领教师专业成长。

二是突出“高效课堂” 创建活动的针对性。我们将从完善实施方案入手，加强教师的构建高效课堂业务理论的学习，总结交流学校课堂教学的现状，发现、推广高效课堂模式。围绕“信息技术与学科教学整合”的活动主题，有序开展学习培训、交流研讨、示范观摩、展示评比等多形式的活动，努力提高教师运用信息技术的水平与能力。

三是进一步加强校本科研。扎实开展高效课堂、同课异构、专题教研、教育案例撰写等校本研修活动；尤其要提高集体备课的实效性，丰富教研活动的内容。

四是进一步完善学业水平评价制度。将教学过程管理与教学结果评价并重，转变对考试的片面认识，转变考试的选拔甄别的单一功能，做实科学的测试后的评价分析关，不断增强考试的诊断、促进功能。

（四）进一步强化全局意识，统筹兼顾，创新管理模式努力促进教育均衡发展。

一是有效抓好市优质园的创建工作。今年我镇争创市优质幼儿园1所（平桥镇第二中心小学幼儿园），相关创建学校正加快创建进度，进一步规范幼儿园保教行为；强化幼儿园集体备课和课题研究工作；克服学前教育“小学化”的倾向；积极组织教师参加上级的培训与观摩活动；做好省学前教育信息库信息录入工作和创建档案资料的整理等各项工作，力促创建验收过得硬。

二是积极打造办学的特色亮点。我们要求各学校要充分挖掘本校资源优势，找准特色创建的突破口，制定好计划重视过程，持之以恒；同时关注活动的结果，讲究实效。确保“四个到位”：一是组织到位、二是经费到位、三是人员配备到位、四是工作实效到位。中心小学已制定了《腰鼓特色学校创建实施方案》，该校教师人人都是教练员，

第四篇：上司明德小学项目汇报材料

上司明德小学实验项目汇报材料

武乡县上司明德小学自2008年接触“提升明德小学教育质量”项目试验已有三年。三年来，在各级领导的关心、支持下，我校按照“高质量、有特色、创一流”的办学思路，恪守“明理修德，心怀天下”的理念，强基础、重管理，创特色、求实效，大力实施了攀登英语和分层测试卡教学，全体教师积极参与，勇于探索；广大学生勤奋好学，成绩突出，在社会上赢得了良好的声誉。现将三年来的工作汇报如下：

一、我校基本情况

我校成立于2005年更名为明德小学。现有教职工18人，其中专任教师15人，学历达标率100%，市级模范教师3人，县级优秀教师11人。教学班 6个，在校生130多人。二、三年攀登路，自2008年被列为攀登英语实验种子学校以来，学校就把攀登英语放在了工作首位，从硬件到软件、从前勤到后勤，全都围着项目安排，跟着项目设计。三年的项目实施，我校在探索中前行，在探索中成长，在探索中收获。

(一)统一思想，提高认识，实验课题成功开启。“提升明德小学教育质量”项目实验的宗旨在于提升明德小学的教育质量、提升干部、教师队伍的综合素质。为了让教职员工理解这一点，统一思想，我校召开专题会议，就项目实验进行深入讨论。全体教师在讨论中提高了认识，形成了共识。在此基础上，我校成立了以校长为组长，赵建文为课题负责人的课题管理领导小组，挑 1 选了3名责任心强、经验丰富的青年教师实施项目。同时，结合我校实际，精心设计了项目实验计划和实施方案。做好充分准备工作后，我校于2008年10月，在四、五、六三个年级实施了《数学分层测试卡》教学。从此，拉开了“提升明德小学教育质量”项目实验的序幕，走上了攀登希望之路。

(二)建章立制，优化环境，实验课题进展顺利。实践证明，一项工作的开展，必须要有规范的制度作保障。2008年8月太原培训会后，我校根据专家要求，结合实际，制定了一系列规章制度，以确保实验课题顺利开展。一是把项目实验纳入学校的整体规划，统筹安排相关事宜，相继制定了教师听课、评课制度、教师例会制度、反思制度、定期成果展示制度、家校联系制度，等等，建立了完善的档案管理制度，在制度上保证了项目有序开展。二是学校从大处着手，研究解决实验过程中遇到的问题。三是在学校传达室设立了家长意见箱，广泛征求家长意见，及时调整教学，通过一些列行之有效的措施，实验项目在我校得以顺利开展。

(三)强化培训，注重教研，教师素质全面提升。实验项目的实施，为我校的教育教学注入了活力，带来了生机，特别是在教师自身方面尤为明显。为了更好的实施项目，我校非常重视教师培训，除组织教师参加项目组培训外，还积极组织教师参加市县校本培训。面对攀登英语和《数学分层测试卡》这种新的教学理念，很多教师感到了差距，意识到了知识的欠缺，都主动学习。向书本学、向同行学、向实践学。应广大教师要求，我校定期组织教师到先进学校学习，聘请名师来校授课。同时，为更好的实 2 施项目，我校开展了集体备课，将同一学科教师组织在一起，由项目实验教师谈感想，讲体会，互相促进，共同提高，将新的教学理念传递给了每名教师，全面提升了教师整体素质。

(四)专家指导，家校合作，实验课题更加规范。实验课题是一项复杂而系统工程，没有专家的指导，社会各界的支持，很难达到理想的效果。我校借助每次上级领导来校时机，广泛征求意见，及时理清思路，查摆问题，规范教学。并采取开展家长会、教师家访、举办开放日、定期展示成果等形式，听取家长意见，争取家长支持。通过一系列活动，家长走进课堂，看管理，学理念，对实验课题有了全面理解和深刻认识，更是他们在教育观念上有了很大转变。“提升明德小学教育质量”的项目实验也成了我校的特色教学，形成了一道亮丽的风景线。

三、校园文化建设

1、各班均有规范的班训、班风、班规；开展取班名，制作班徽、班规活动。

2、每学期组织一次师德模范、教学教研之星、优秀班主任评比表彰活动，并将先进事迹在校园橱窗展示，激励师生进步。

3、定期开展评选 “文明班级”“养成教育示范班”“书香班级”活动。

4、利用国旗下讲话，宣传语言文字工作、安全教育工作、师德先进事迹、行为习惯典范，解读校风、校训、教风、学风。

5、定期组织读书交流评比活动，每月评选“读书之星”，每期评选“读书大王”。

四、今后的工作计划

总的思路是进一步转变观念，内化明德理念，制定长远的教学规划。同时，规范管理，提升教研水平，打造名师队伍，创建学校品牌，最大限度地提升明德小学的教育质量。

具体做法：

一是进一步弘扬明德办学理念，打造浓厚的校园文化。二是加强教师的业务培训，全面提升教师队伍的整体素质。三是进一步完善各项规章制度，使实验课题更加规范有序。

2012年5月21日

第五篇：明德小学实验项目汇报材料

提升明德小学教育质量

汇

报

材

料

忻州市繁峙县南城街明德小学

2010年12月

繁 峙 县 南 街 明 德 小 学

实施“提升明德小学教育质量”情况汇报材料

一、南街明德小学简介

南街明德小学坐落在县城滹源街，是台胞王永庆老先生投资的明德项目学校之一。我校于2007年3月根据国家及投资方建设标准及有关要求破土动工，于2008年9月投入使用，学校总占地面积5560多平方米，建筑面积2600多平方米，其中教学用房1620多平方米，辅助用房900多平方米。该校总投资380多万元。学校现有教学班8个，在校学生341人，全校教职工24人，职工1人。专科以上学历21人。学校配有电脑室、图书室、仪器室、电子备课室、多媒体教室，藏有图书1330册，并配有一定数量的文体器材。

学校开展了校园公园化建设，种植油松、侧柏、绿篱带。校园硬化面积达到100﹪。

现在，学校基础设施齐全，教学设备先进，学校环境幽雅，师资力量雄厚，是繁峙县一所一流的城镇小学。全校师生在王老先生“弘志明德,勤劳朴实”的办学理念指引下,在全体师生的大力配合下，全面实施校园绿化公园化三年发展规划，学校各项工作亮点频出，尤其是教育科研已呈现出：“雏鹰展翅锋芒露，百舸争流涌英豪”的可喜局面。

二、课题实验情况汇报

（一）、数学分层测试卡的实验情况：

学校课题启动动员大会结束后，学校领导对该课题的实验工作高度重视，成立了以赵普瑞校长为组长，副校长张巧玲同志为副组长，四、五、六年级数学教师为成员的课题实验小组，在全校４－６年级3个教学班同时开展《数学分层测试卡》的应用研究。我们本着低起点，密台阶，小坡度的原则让学生练习，力争使每个学生都能体验到成功的喜悦。为了使项目实验真实，有效，顺利地进行，学校结合校本教研，注重实验班教师对分层测试卡的课堂应用的研究，其主要做法有：

1.提高认识，倡导自主学习

结合培训会，充分利用项目组工作简报、快讯的宣传作用，引领实验教师自主学习，学习其他地区实验方面的一些好的作法，提高自己对实验目的、意义的认识，丰富自己的应用水平。

2.形成合力，与校本教研结合“分层测试卡”的应用如何与课堂教学有效结合，是一个探讨的课题。为了做到既探究问题又不加重教师的负担，课题组形成共识“形成合力，与校本教研结合”，即进行校本研修的实验教师，在制订教学设计时，分层测试卡的合理应用应是教研的一个重要内容。从而引领教师在实际教学中做到心中有学生，要考虑不同层次学生的理解掌握能力，以提高教学效果。例如基本练习中的简单题目重点关注学困生，确保他们做正确，稍难的题目，也积极鼓励他们去做，综合题关注重点在中间生，优秀生尽量完成拓展练习。这样，在课堂教学优化的同时，还充分挖掘了学生学习的最大潜能，创设了较为宽松的学习氛围，真正做到了“因材施教”。

3.加强协作，注重反思

参加实验的老师团结协作，群策群力。共同进行探讨，对于实验中的得与失，我们注重及时反思与总结。，我们每位教师都拟写了自己的实验心得与体会。参与实验的教师也真切感受到，它不是一本简单的练习册，而是蕴含着尊重差异，面向全体，分层评价的理念，它能使每个孩子都能看到自己的进步，树立起学好数学的信心。

在实验过程中，我们收获快乐的同时，也遇到了一些困惑和需要解决的问题，主要是工作量问题：

实验班普遍存在课堂练习，基训练习，现在又有分层测试卡，学生的作业量多了，教师的任务也加重了，如何解决这一矛盾，也是我们探讨的一个问题。

研究的道路不会一帆风顺，我们有迎接困难与挑战的信心，如今在《分层测试卡》的应用研究上我们只是初试身手，相信有项目组专家老师的指导与帮助，有各级领导的关心与支持，有全体实验教师的精诚合作，我们一定会收获满园春色。

（二）攀登英语的实验情况

学校动员大会后，确定一年级二个班为实验班级，成立了以校长赵普瑞为组长，少先队辅导员为副组长，张恬老师为成员的课题实验小组。探究的主题为：攀登英语课堂教学评价模式的有效性研究

10月19日，课题组召开第一次会议，实验教师开始教学前的学习准备，自学教师用语一百句，观看教学光碟。随后我们攀登英语项目组也进行了相关的前期准备：

１、根据课题实验的课时要求，教导处统一协调安排了教学时间。

２、结合学校布局调整的机遇，整合学校资源，配齐了电教设施。

３、制订了课题实施方案。

从前期工作中，我们感受到实验教师及本校非实验教师对攀登英语项目兴趣很浓，实验教师也积极主动学习课堂教师用语一百句，学习热情度高。

十月中旬，实验班教师开始进行教学实验。主课教师充满信心地走进教室，可没过几天，这种自信的神情找不到了。根据老师们的反馈，看似简单的背后却很复杂。

问题一：家长配合跟不上

攀登英语的学习非常重视家庭环境的创设，学生在校学习的内容，回家还要复习巩固，这就意味着要家长的积极配合。可是，在我们这儿，家长文化层次偏低，无法与孩子共同学习，更谈不上英语环境的创设。

问题二：主题教师放不开

攀登英语采用的教学方法与我们一贯的教学模式有天壤之别，对于教师来说，一时难以适应。同时，她们也只是观摩了一节现场课，对攀登英语的课堂结构、环节还不清楚，学习培训的时间不够，组织起教学来，效果也就不尽人意。

在实验中我们体会到：

1、攀登英语的教材设计、教学环节设计、评价方式设计是科学的、可行的。

2、提高主课教师的素质是推广攀登英语的基础。在教师培训、学习未到位的前提下，仓促开展攀登英语教学，教师对攀登英语的课堂教学环节不清，势必造成教学效果低下。为此，加强主课教师的培训、学习，势在必行。

我们英语课堂组在攀登的旅途中举步维艰，但我们坚信：有各级领导的重视，有全体实验教师的努力，有北师大项目组专家老师的鼎力支持，我们一定会排除万难走向成功。

（三）校园文化建设的实验情况

一、成立机构，加强学校文化建设的组织和领导

学校文化建设是提升教育质量、打造办学特色、实现办学理念不可或缺的前提，因此学校高度重视学校文化建设工作。为了做好我校的文化建设工作，成立了以校长为核心，骨干教师全员参与的学校文化建设工作领导小组，制定了切实可行《学校文化建设实施方案》，并且认真组织实施。由于加强了组织和领导，提供了学校文化建设有力的组织和制度保证，促进了学校文化建设不断向标准化、规范化和科学化方向发展。

二、明确任务，确定学校文化建设总体思路

按照明德校提升校园文化品位的相关要求，我们确定了遵循“总体规划，分项实施，逐步完善”的原则，努力使我校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。使学校成为师生员工学习工作的优雅洁净的场所，成为发展个性特长、完善人格的书香之地；使学校文化成为学校可持续发展的源动力。

由于任务明确，思路清晰，加速了我们学校文化建设的进程。

在整个学校文化建设过程中我们围绕核心内容，从小节入手，精心设计，反复推敲，完成了学校文化育人的大业。现在的学校绿草茵茵，鲜花盛开，绿树成行。现在的学生习惯好了，打架的没有了，见到老师问好的多了，主动捡拾杂物的多了……我们真正体会到了环境育人的真谛，我们的学校文化真正成为了育人的有效载体。

在实验中我们体会到：

我们的学校文化建设还不够成熟，还有许多待建设和待改进之处。我们坚信，在各级政府和教育行政部门的正确领导下，在我校全体师生的共同努力下，我们的明天一定会更好。

（四）阅读能力提升实验项目

我校本着以先进的教育教学及阅读理念为指导，以人为本，建设书香校园的准则，在原有“中华经典诵读”活动的基础上，又开展“小学生阅读能力提升”实验项目，培养学生多读书，好读书，读好书的良好习惯，让阅读成为孩子们的一种基本素养和生活方式，从而提升小学生阅读能力，让孩子们从中感受人生的幸福和快乐。鉴于此认识我校遵循“小学生阅读能力提升实验”的原则。将实验的活动安排在学校教学整体计划中，它是与《中华经典诵读》活动相辅相成。让阅读成为孩子们的一种基本素养和生活方式。逐步达到阅读教学新理念和各学段的阅读目标。同时建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。

在提升小学生阅读能力的实验中我们深深体会到该实验的可行性，我校的实验项目才刚刚起步，面临的任务还很艰巨。不过我们相信在南街明德小学全体师生的不断努力下，我们一定会圆满完成上级以及社会各界交给我们的光荣使命。