搜集外国文化知识点(对外汉语复习资料)

第一篇：搜集外国文化知识点(对外汉语复习资料)

外国文化

古文明的脉络

玛雅文化是世界重要的古文化之一，更是美洲非常重大的古典文化。

提卡尔国家公园坐落在危地马拉的热带丛林，是迄今人们了解最多、规模最大的玛雅古城之一。

印加遗址，位于南美。马丘比丘是印加文化的建筑象征。

英国史前巨石阵，是英国古老文明的象征。

埃及狮身人面像斯芬克斯。

埃及古都底比斯，被古希腊诗人荷马称为“百门之都”。

古代文字：埃及人象形文字，腓尼基人字母文字，苏美尔人和巴比伦人楔形文字。公历产生于古埃及的太阳历。

古希腊人把两河流域叫做“美索不达米亚”，底格里斯河和幼发拉底河两河流域文明，又称巴比伦文明。

《吉尔伽美什》史诗是古代两河流域最有名的英雄史诗，是世界上最早的史诗。古巴比伦“汉穆拉比法典”，世界上最早的一部比较系统的法典。

巴比伦著名建筑：空中花园（古代世界七大奇迹之一）和巴别通天塔。

腓尼基航海和商业发达。

腓尼基古城乌加里特的字母文字是欧洲国家字母文字的始祖。

阿拉伯《一千零一夜》，享有“世界最大奇书”的美称。

远古七大奇迹：金字塔、亚历山大灯塔、宙斯神像、罗得斯岛巨像、毛索洛斯墓、巴比伦空中花园、阿提密丝神殿。

金字塔是惟一现存的七大奇迹，是法老的陵墓，最大的一座是胡夫金字塔。推开异域之门

所罗门时代是犹太人历史上最繁荣的时代。

耶路撒冷，是犹太教、伊斯兰教和基督教共同奉为圣地的城市。

所罗门是古以色列国王，至今被视为智慧的象征。

摩西“十诫”在犹太教中被奉为最高法律。

古印度的种姓制度：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗。

《摩词婆罗多》，被誉为印度古代社会的百科全书，是世界上最长的史诗。印度泰姬陵。

茶道是日本流行的品茶艺术和饮茶方式。讲究和、敬、清、寂四规。

假名来源汉字，片假名用简化楷书部首表示日语音节，平假名用简化草书部首表示日语音节。俳（pai）句是日本特有的一种诗体。

浮世绘是日本江户时代流行的民间绘画。

日本传统舞蹈：舞乐、歌舞伎和能乐。

信仰之旅

印度艺术宝库阿旃（zhan）陀石窟。

佛之三毒（三不善根）：贪嗔痴。

佛教圣树：娑罗树和菩提树。

东方四大奇迹：柬埔寨的吴哥古迹、中国的长城、埃及的金字塔、印尼的婆罗浮屠。现今世界上最大的佛塔遗迹在印度尼西亚，即婆罗浮屠佛塔，素有“印尼的金字塔”之称。伊斯兰教五功：念功、礼功、斋功、课功和朝功。

希腊的光荣

希腊国宝帕特农神庙，古希腊建筑艺术的纪念碑，被称为“神庙中的神庙”。

希腊的“黄金时代”又被称为“伯利克里时代”。

古希腊历史学家希罗多德，被尊称为“历史之父”，著有《历史》，又名《希腊波斯战争史》。古希腊神话传说中的英雄阿喀琉斯，英勇善战。

柏拉图，古希腊最著名的唯心论哲学家和思想家，代表作《理想国》，拜苏格拉底为师。亚里士多德，古希腊哲学家、科学家、教育家，是柏拉图的学生，亚历山大的老师。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。希波克拉底，欧洲医学奠基人，被西方尊为“医学之父”。

《荷马史诗》是相传由古希腊盲诗人荷马创作的两部长篇史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的统称。是古希腊最伟大的作品。

悲剧之父埃斯库罗斯，与索福克勒斯（代表作《俄狄浦斯王》）和欧里庇得斯（代表作《美狄亚》）一起被称为是古希腊最伟大的悲剧作家。

《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。

希腊雕刻，米隆《掷铁饼者》。

米洛斯的维纳斯，现在收藏在法国卢浮宫。

群雕《拉奥孔》，希腊艺术顶峰。

罗马的梦想

庞培古城，向人们展示了令人惊讶的古罗马文化的辉煌。

罗马野蛮的娱乐方式——角斗。

古罗马共和国著名的统帅和政治家恺撒。

奥古斯都，古罗马帝国开国皇帝，元首政制创始者。

中世纪的十字架

中世纪欧洲的特殊阶层，骑士。

十字军东征是一系列在教宗的准许下进行的有名的宗教性军事行动，由西欧的封建领主和骑士对地中海东岸的国家发动的战争。

达伽马，葡萄牙航海家，从欧洲绕好望角到印度航海路线的开拓者。

神学大师托马斯阿奎那，建立起庞大的经院哲学体系。

十字架下的信仰

基督教的组织称为教会，教皇制是天主教的教会制度。

红衣主教是教皇之下，所有主教之上的唯一高官。

基督教的圣事：圣礼、坚振、告解、圣餐、终缚、神品、婚配。

耶路撒冷，犹太教、基督教和伊斯兰教的圣地。

巴黎圣母院，哥特式建筑的核心标志。

文学心灵的历史

文艺复兴：布鲁民斯的佛罗伦萨大教堂，达芬奇《蒙娜丽莎》，米开朗基罗设计的罗马圣彼得大教堂的圆顶和他雕刻的大卫，宗教改革家德国的马丁路德，文学家英国莎士比亚、法国拉伯雷、西班牙塞万提斯，社会主义思潮创建者英国莫尔，自然科学家波兰哥白尼、意大利伽利略，哲学家英国培根。

人文主义之父彼得拉克，意大利早期文艺复兴时期的著名诗人和学者。

意大利但丁《神曲》，代表了中世纪文学和最高成就。意大利薄伽丘《十日谈》。

莎士比亚，代表作有四大悲剧《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。四大喜剧《第十二夜》、《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》。

英国弥尔顿，《失乐园》。

莫里哀，法国喜剧作家、演员、戏剧活动家。法国芭蕾舞喜剧的创始人，代表作《吝啬鬼》。德国歌德，代表作《浮士德》。

英国浪漫主义诗人拜伦，代表作《唐璜》。

湖畔派诗人华兹华斯《咏水仙》。

法国雨果，代表作《悲惨世界》、《巴黎圣母院》。

法国司汤达《红与黑》。

法国巴尔扎克，现实主义大师，“现代小说之父”，代表作《人间喜剧》。

英国狄更斯，代表作《双城记》。

普希金，俄国文学的始祖，代表作《叶甫盖尼*奥涅金》，《上尉的女儿》。

俄国果戈里，代表作《钦差大臣》，《死魂灵》。

俄国托尔斯泰，代表作《安娜卡列尼娜》、《复活》、《战争与和平》。

现代科学与哲学

法国启蒙运动的领袖伏尔泰。

非理性主义思潮，德国哲学家尼采（唯意志论）。

法国哲学家亨利*柏格森，生命哲学。

奥地利弗洛伊德《梦的解析》，精神分析学说，潜意识理论。

波兰天文学家哥白尼《日心说》。

英国培根，“知识就是力量”。

英国牛顿，自然科学奠基人，建立完整的力学体系。

美国富兰克林，发明避雷针。

俄国巴甫洛夫，生理学无冕之王，“条件反射”。

英国卢瑟福，被称为近代原子核物理学之父。

英国贝尔德发明电视。

美国，罗伯特*戈达德，火箭技术之父。

英国弗莱明，发明青霉素。

神奇的艺术旅程

意大利文艺复兴时期最伟大的画家、雕刻家和建筑师米开朗基罗,代表作《大卫》，天顶画《创世纪》（梵蒂冈西斯廷教堂）。

意大利达芬奇，代表作《蒙娜丽莎》。

巴洛克艺术最早产生于意大利，华丽、炫耀的风格。

洛可可艺术(Rococo art)是法国十八世纪的艺术样式，风格纤巧、精美、浮华、繁琐。法国雕刻大师罗丹《思想者》。

法国印象派绘画家，莫奈《日出*印象》、《睡莲》。

西班牙毕加索，代表作《格尔尼卡》、《和平鸽》。

荷兰印象派大师，梵高《向日葵》。

意大利歌剧是欧洲文艺复兴运动的产物。

古典乐派，亨德尔，德国巴赫（“西方音乐之父”），海顿奥地利作曲家，奥地利作曲家莫扎特，贝多芬。

德国乐圣贝多芬。

波兰肖邦，被称为“钢琴诗人”。

法国，芭蕾舞的诞生地。

华尔兹舞，也就是“圆舞”。

西班牙舞，最突出的弗拉门戈舞。

拉丁舞，阿根廷探戈，古巴伦巴，巴西桑巴舞。

现代自由舞蹈之母邓肯。

当代文明之光

奥地利弗兰茨·卡夫卡，表现主义文学，代表作《变形记》。

迷惘的一代，美国海明威《太阳照常升起》，《永别了，武器》，《老人与海》。

达达主义艺术运动是1916年至1923年间出现于法国、德国和瑞士的一种绘画风格。达达主义是一种无政府主义的艺术运动。

爵士乐(Jazz)，一种起源于非洲的音乐形式，由民歌发展而来。

荒诞派戏剧，《等待戈多》。

战后美国现代主义文学新高潮“垮掉的一代”，代表作《嚎叫》、《在路上》。

20世纪50年代，摇滚乐歌手猫王普雷斯利。

60年代，英国甲壳虫乐队，约翰*列侬。

法国萨特，存在主义哲学。

法兰克福学派，马尔库塞《单向的人》。社会批判理论。

摩纳哥，赌城蒙特卡洛。

法国国花百合，荷兰郁金香，美国山楂花，德国矢车菊，英国玫瑰，韩国木槿，日本樱花。

第二篇：外国文化 对外汉语考研 常识题 整理

外国文化 古文明的脉络

玛雅文化是世界重要的古文化之一，更是美洲非常重大的古典文化。提卡尔国家公园坐落在危地马拉的热带丛林，是迄今人们了解最多、规模最大的玛雅古城之一。

印加遗址，位于南美。马丘比丘是印加文化的建筑象征。英国史前巨石阵，是英国古老文明的象征。埃及狮身人面像斯芬克斯。

埃及古都底比斯，被古希腊诗人荷马称为“百门之都”。

古代文字：埃及人象形文字，腓尼基人字母文字，苏美尔人和巴比伦人楔形文字。

公历产生于古埃及的太阳历。

古希腊人把两河流域叫做“美索不达米亚”，底格里斯河和幼发拉底河两河流域文明，又称巴比伦文明。《吉尔伽美什》史诗是古代两河流域最有名的英雄史诗，是世界上最早的史诗。

古巴比伦“汉穆拉比法典”，世界上最早的一部比较系统的法典。

巴比伦著名建筑：空中花园（古代世界七大奇迹之一）和巴别通天塔。腓尼基航海和商业发达。

腓尼基古城乌加里特的字母文字是欧洲国家字母文字的始祖。阿拉伯《一千零一夜》，享有“世界最大奇书”的美称。金字塔是惟一现存的七大奇迹，是法老的陵墓，最大的一座是胡夫金字塔。推开异域之门

所罗门时代是犹太人历史上最繁荣的时代。

耶路撒冷，是犹太教、伊斯兰教和基督教共同奉为圣地的城市。所罗门是古以色列国王，至今被视为智慧的象征。摩西“十诫”在犹太教中被奉为最高法律。《摩词婆罗多》，被誉为印度古代社会的百科全书，是世界上最长的史诗。茶道是日本流行的品茶艺术和饮茶方式。讲究和、敬、清、寂四规。假名来源汉字，片假名用简化楷书部首表示日语音节，平假名用简化草书部首表示日语音节。

浮世绘是日本江户时代流行的民间绘画。日本传统舞蹈：舞乐、歌舞伎和能乐。信仰之旅

印度艺术宝库阿旃（zhan）陀石窟。佛之三毒（三不善根）：贪嗔痴。佛教圣树：娑罗树和菩提树。东方四大奇迹：柬埔寨的吴哥古迹、中国的长城、埃及的金字塔、印尼的婆罗浮屠。

现今世界上最大的佛塔遗迹在印度尼西亚，即婆罗浮屠佛塔，素有“印尼的金字塔”之称。

伊斯兰教五功：念功、礼功、斋功、课功和朝功。希腊的光荣

希腊国宝帕特农神庙，古希腊建筑艺术的纪念碑，被称为“神庙中的神庙”。希腊的“黄金时代”又被称为“伯利克里时代”。古希腊历史学家希罗多德，被尊称为“历史之父”，著有《历史》，又名《希腊波斯战争史》。

古希腊神话传说中的英雄阿喀琉斯，英勇善战。

柏拉图，古希腊最著名的唯心论哲学家和思想家，代表作《理想国》，拜苏格拉底为师。

亚里士多德，古希腊哲学家、科学家、教育家，是柏拉图的学生，亚历山大的老师。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是古代的黑格尔。

希波克拉底，欧洲医学奠基人，被西方尊为“医学之父”。《荷马史诗》是相传由古希腊盲诗人荷马创作的两部长篇史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的统称。是古希腊最伟大的作品。

悲剧之父埃斯库罗斯，与索福克勒斯（代表作《俄狄浦斯王》）和欧里庇得斯（代表作《美狄亚》）一起被称为是古希腊最伟大的悲剧作家。

《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。希腊雕刻，米隆《掷铁饼者》。

米洛斯的维纳斯，现在收藏在法国卢浮宫。群雕《拉奥孔》，希腊艺术顶峰。罗马的梦想

庞培古城，向人们展示了令人惊讶的古罗马文化的辉煌。罗马野蛮的娱乐方式——角斗。

古罗马共和国著名的统帅和政治家恺撒。

奥古斯都，古罗马帝国开国皇帝，元首政制创始者。中世纪的十字架

中世纪欧洲的特殊阶层，骑士。

十字军东征是一系列在教宗的准许下进行的有名的宗教性军事行动，由西欧的封建领主和骑士对地中海东岸的国家发动的战争。神学大师托马斯阿奎那，建立起庞大的经院哲学体系。十字架下的信仰

基督教的组织称为教会，教皇制是天主教的教会制度。红衣主教是教皇之下，所有主教之上的唯一高官。耶路撒冷，犹太教、基督教和伊斯兰教的圣地。巴黎圣母院，哥特式建筑的核心标志。文学心灵的历史 文艺复兴：布鲁民斯的佛罗伦萨大教堂，达芬奇《蒙娜丽莎》，米开朗基罗设计的罗马圣彼得大教堂的圆顶和他雕刻的大卫，宗教改革家德国的马丁路德，文学家英国莎士比亚、法国拉伯雷、西班牙塞万提斯，社会主义思潮创建者英国莫尔，自然科学家波兰哥白尼、意大利伽利略，哲学家英国培根。

人文主义之父彼得拉克，意大利早期文艺复兴时期的著名诗人和学者。意大利但丁《神曲》，代表了中世纪文学和最高成就。意大利薄伽丘《十日谈》。

莎士比亚，代表作有四大悲剧《哈姆莱特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。四大喜剧《第十二夜》、《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》。

英国弥尔顿，《失乐园》。

莫里哀，法国喜剧作家、演员、戏剧活动家。法国芭蕾舞喜剧的创始人，代表作《吝啬鬼》。

德国歌德，代表作《浮士德》。

英国浪漫主义诗人拜伦，代表作《唐璜》。湖畔派诗人华兹华斯《咏水仙》。

法国雨果，代表作《悲惨世界》、《巴黎圣母院》。法国司汤达《红与黑》。

法国巴尔扎克，现实主义大师，“现代小说之父”，代表作《人间喜剧》。英国狄更斯，代表作《双城记》。普希金，俄国文学的始祖，代表作《叶甫盖尼*奥涅金》，《上尉的女儿》。俄国果戈里，代表作《钦差大臣》，《死魂灵》。

俄国托尔斯泰，代表作《安娜卡列尼娜》、《复活》、《战争与和平》。现代科学与哲学

法国启蒙运动的领袖伏尔泰。

非理性主义思潮，德国哲学家尼采（唯意志论）。法国哲学家亨利*柏格森，生命哲学。

奥地利弗洛伊德《梦的解析》，精神分析学说，潜意识理论。波兰天文学家哥白尼《日心说》。英国培根，“知识就是力量”。

英国牛顿，自然科学奠基人，建立完整的力学体系。美国富兰克林，发明避雷针。

英国卢瑟福，被称为近代原子核物理学之父。英国贝尔德发明电视。

美国，罗伯特*戈达德，火箭技术之父。英国弗莱明，发明青霉素。神奇的艺术旅程

意大利文艺复兴时期最伟大的画家、雕刻家和建筑师米开朗基罗,代表作《大卫》，天顶画《创世纪》（梵蒂冈西斯廷教堂）。意大利达芬奇，代表作《蒙娜丽莎》。

巴洛克艺术最早产生于意大利，华丽、炫耀的风格。

洛可可艺术(Rococo art)是法国十八世纪的艺术样式，风格纤巧、精美、浮华、繁琐。

法国雕刻大师罗丹《思想者》。

法国印象派绘画家，莫奈《日出*印象》、《睡莲》。西班牙毕加索，代表作《格尔尼卡》、《和平鸽》。荷兰印象派大师，梵高《向日葵》。意大利歌剧是欧洲文艺复兴运动的产物。

古典乐派，亨德尔，德国巴赫（“西方音乐之父”），海顿奥地利作曲家，奥地利作曲家莫扎特，贝多芬。

波兰肖邦，被称为“钢琴诗人”。法国，芭蕾舞的诞生地。华尔兹舞，也就是“圆舞”。

西班牙舞，最突出的弗拉门戈舞。

拉丁舞，阿根廷探戈，古巴伦巴，巴西桑巴舞。现代自由舞蹈之母邓肯。当代文明之光

奥地利弗兰茨·卡夫卡，表现主义文学，代表作《变形记》。迷惘的一代，美国海明威《太阳照常升起》《永别了，武器》《老人与海》 达达主义艺术运动是1916年至1923年间出现于法国、德国和瑞士的一种绘画风格。达达主义是一种无政府主义的艺术运动。

荒诞派戏剧，《等待戈多》。

战后美国现代主义文学新高潮“垮掉的一代”，代表作《嚎叫》、《在路上》。20世纪50年代，摇滚乐歌手猫王普雷斯利。60年代，英国甲壳虫乐队，约翰*列侬。法国萨特，存在主义哲学。

法兰克福学派，马尔库塞《单向的人》。社会批判理论。摩纳哥，赌城蒙特卡洛。

法国国花百合，荷兰郁金香，美国山楂花，德国矢车菊，英国玫瑰，韩国木槿，日本樱花

第三篇：对外汉语知识点整理

一、简答题

1.举例说明对外汉语语音教学的难点有哪些。

（一）声母

（1）送气音和不送气音。许多语言中没有明显的吐气音，因此不少留学生对吐气音的掌握比较难，常常把吐气音发成不吐气音。

（2）清音和浊音。英语中有20对清浊对立的辅音，因此，母语为英语的学生容易把b、d、g、zh、ch、sh等都发成浊音。英语的r和汉语的r也不同。

（3）舌尖后音。不少语言中没有类似zh、ch、sh的音，因此学生学起来比较困难。（4）舌面音。学生难以掌握j、q、x的发音部位。

（二）韵母

很多语言中没有[yu]，因此也是教学的难点。

（三）声调

汉语声调是多少国家留学生的学习难点，主要存在的问题时：第二声上不去，第四声下不去，第三声不会拐弯。

2.举例说明对外汉语语音教学的方法有哪些。

（一）展示语音的技巧 ①声母、韵母的展示方法（1）板书展示。

（2）图表展示。声母表、韵母表、拼音卡片等

（3）多媒体课件展示。声音、形状、图片等相结合，直观有趣。

（4）发音示范。发音要正确、清晰，开始阶段可适当夸张，延长发音的过程。

（5）口形展示。向学生展示发音的口型，以便学生掌握发音的要领。如开口度、圆唇与否、嘴唇收拢与前突等。

（6）发音部位图。利用发音部位图，同时结合自己的口、舌、齿的位置，让学生掌握发音时口形和舌头的准确位置。

（7）双手模拟发音器官。用手模拟口腔与舌头，使学生体会发音器官的正确位置。②声调的展示方法

（1）发音示范。最基本的展示方法，对初学者应适当延长发音过程，强调音高变化。（2）五度声调示意图

（3）图示。在教变调时，利用简单的图示把声调的变化展示出来。如三声变调、一、不的变调等，都可以用图示法。

（二）指导发音的技巧

（1）带音法。用已经学过的音或学生母语中有的音带出另一个发音部位或发音方法相关的新音素。或者用一个容易发的音带出另一个难发的音。

（2）借助体态或实物——帮助校正或调整发音部位和方法。用手或薄纸区分送气音和不送气音。用镜子看嘴巴开口大小。

（3）描述法。用学生的母语来描述发音的原理（发音部位、发音方法等），使学生了解正确的发音方法。（4）对比法。

汉外对比——用汉语和学生母语中相近的音进行比较，找出两者的区别，让学生领会。汉语内部对比，如送气音和不送气音，前鼻音和后鼻音，r和l，f和h等。

（5）夸张法。夸张板书、夸大口形、延长音程、夸张响度、夸张声调等。等学生发正确后，恢复正常自然的声韵调。

（三）练习语音的技巧

（1）模仿练习：最基本的方法之一

集体模仿（齐读）；单独模仿

（2）认读练习：包括辨声认读、辨韵认读、辨调认读、多音节和短句认读、汉字认读等。把容易认错、读错的声、韵、调及其组成的音节等放在一起，进行练习。（3）听辨练习：指辨、判断正误、听后选择练习、听写（4）绕口令（5）游戏法

游戏一：把声母、韵母制成独立的小卡片，再用小纸条做声调。把学生分成两组，让学生自己抽一个声母、一个韵母、一个声调，然后读出来，看哪一组读对的最多。

游戏二：把声母、韵母制成独立的小卡片，再用小纸条做声调，发给学生。老师读音节，学生听音节举声母、韵母、声调的卡片。3.举例说明练习汉字的方法有哪些。

（一）展示汉字的技巧（1）看图识字（2）板书生字（3）卡片示字（4）以旧带新。用旧部件引出新字；用旧结构引出新字；用旧字音引出新字；用旧字义引出新字

（5）多媒体辅助汉字教学课件展示

（二）解释汉字的技巧

（1）依形释字。根据汉字字形，对汉字进行解释。“山”

（2）依音释字。依据汉字形声字的声符具有部分表音的特点，对汉字进行解释。

学生学过“方”、“青”，在教新字“芳、房、访、清、晴、请”等字时，就应该引导学生注意这些字之间声音上的联系。

（3）依源释字。依据汉字的来源对汉字进行解释。册：古代人们将字写在竹简上，然后用绳子穿在一起成册。

（4）依结构释义。根据组成汉字的各部分意义来解释汉字。“采”（手摘植物）

（5）依形旁释义。汉字的形旁具有表义功能，大多代表一类事物。具有相同形旁的汉字，往往有着共同的义类属性。

海氵：从汉字“水”演变而来

（6）类推释字。根据已掌握的汉字知识进行类推。

类推字音，根据已学汉字推出新字的字音。采→踩、彩 类推字形，学了“上”，让学生猜“下”的字形是怎样的。类推字义，根据已学汉字类推出新字的意思。木→林→森（7）趣味联想释义。

（三）练习汉字的技巧

（1）认读练习。让学生认读汉字或由汉字写成的书面材料。卡片认读、综合认读

（2）组词练习。训练学生用所给的汉字扩展成包含有该汉字的词语。

①用同音字、近音字组词。用“报、抱、包”组词 ②用易混字组词。“大、太、犬、头” ③用同部件字组词。“情、清、请” ④用同类字组词。“红、白、蓝、黑”（3）填空练习

①用指定汉字，选字填空 ②自选汉字填空（4）改错练习

①单字改错

②选择改错：将正确的字与错字混在一段话中，让学生改错。③改正别字

④综合改错：一段话中既有错字又有别字。（5）听写练习。听写单字、同音字、词语、句子。（6）字形练习。考察笔画笔顺。（7）组合练习、拆分练习

请看看下列哪两个字可以组合成新字？

请说出下列汉字是由哪两个字组成的？（8）游戏练习

（9）借助多媒体练习汉字。

（10）手工制作。在教学过程中选取一部分内容进行主题教学。比如教完“打招呼”，让学生自己制作“名片”，用汉字写自己的名字；教“家庭”，让学生自己用A4纸做小房子，里面写上家庭成员，学生还可以自由设计自己的房子外观。

4.对外汉语教学的课堂上，老师可利用哪些游戏帮助留学生练习汉字？（1）添一笔变新字。让学生给每个字添上一笔，使之成为另一个字。（2）添加部件。将学生分成两组，进行比赛。（3）找字中字。“赢亡、口、月、贝、凡”（4）字词接龙。

（5）闪现记字。用汉字卡片在学生面前闪现几秒钟，然后让学生马上默写下来。熟练以后还可以扩展到词语。（6）猜字谜

（7）找朋友。用游戏的方式组合不同的部件。（8）拼字扑克。自制拼字扑克，可以让学生来写（9）填字游戏。

大 留□校习

（10）“拍苍蝇”识字游戏 学完生词后，教师将生词和拼音都留在白板上，准备好两只苍蝇拍。将全班分成两个小组，每组派一名代表比赛并计分。

教师每说一个生词，两个小组代表要以最快的速度辨认出白板上的生词并拍到那个生词。

5.举例说明对外汉语词汇教学的原则有哪些。（1）浅显讲解

浅显易懂，用学生学过的词语解释生词，不要用没学过的词语（超级词、超纲词）来解释生词，讲解不要复杂化。如【苗条】女性身材细长柔美。不可取。（2）精讲多练

讲主要的和重要的，不要面面俱到；要多操练多实践；讲练结合（3）及时总结

词汇教学要经常进行清理、总结和复习

可以一课一次小结，几课一次小结，将生词分类清理总结。（4）反复练习

词语讲授过程中师生的互动，如问答、模仿等 完成课文后面的练习创造多种形式的词汇练习活动

6.举例说明对外汉语词汇教学的重点有哪些。

（一）虚词

虚词没有实在的词汇意义，意义较虚，学生难以理解和掌握；另外，虚词的使用频率往往比较高，掌握不好会直接影响交际，因此应视为重点。“一连、一再、以便、免得”

（二）近义词、多义词、多音词

近义词、多义词、多音词是第二语言学习的难点，汉语的近义词、多义词、多音词尤为丰富，学生在习得过程中容易混淆，因此应该重点讲练。

（三）用法特殊的词语、容易混淆的词语

用法特殊的词语是指那些在用法上与同类词不同或使用上限制比较多的词语。如“加以”这个动词只能带双音节动词做宾语，不能带其他形式的宾语。

同语素的词如“所谓—无所谓”“以便—以致—以至—以免”等容易混淆。也应该重点讲练。

（四）成语、习语和其他固定词组 成语习语和其他固定词组是词汇中的特殊成分，其中往往包含着特定含义，反映着民族文化和社会背景，不弄清楚就无法理解和运用，因此也要重点讲练。7.举例说明向留学生解释词义的方法有哪些。（1）翻译

当课堂中的学生共有一种母语时，用学生的母语去翻译是很方便的事。前提是两种语言中的词语基本对应。（2）以旧释新

用学生已学过的词来解释生词。同屋→室友

根据学过的语素来解释新词。商店→服装店、书店、文具店 用学生已学过的词扩展成句子来解释生词。（3）实物展示

可用于跟特定的文化生活或语言环境密切相关的生词。（4）图片、图画展示

在缺少实物的条件下，可用图片或图画展示。（5）利用上下文

（6）利用近义词、反义词。要是——如果矮——高

（7）利用情境。有时课文谈到的事情跟学习者的经历有一定距离，生词的意思很难体会，不妨举一些和学习者日常生活结合起来的例子来说明。（8）情境表演。趋向动词进来、进去、出来、出去 8.举例说明解释语法点的方法有哪些。

解释语法点就是对语法点的形式、意义、功能三方面进行解释。

形式：结构本身、相关结构（肯定、否定、疑问等）、语法成分的排列顺序、虚词的位置等。意义：语法点的语言特点

功能：语法点的功能和使用环境。（几岁、多少岁、多大年纪）（1）简化法（口语法）。用简单的、口语化的语言解释语法的含义。（2）公式法。用公式将语法点的形式列出，简明扼要：

A 比B+adj.= A adj.我比他高=我高（他矮）（3）形象法

①借助图片、道具、自己画图（如存现句、正在、时间表示法等）②借助动作表演

（4）情境法。利用课堂上的实际情况，解释语法点。将“比”字句时，结合班上的男生、女生人数进行对比。（5）图表法。在表上画“+”“—”号（6）对比分析法

①汉语与母语对比 如：定语和中心语的位置 汉语的“是”和英语中的is ②新旧知识的对比

如：因为„„所以„„、之所以„„是因为„„ 比较——有点儿

③新知识之间的对比（除了„„还、除了„„都）（7）归纳法

通过例举几个例句，从中总结归纳出一致的结论和规律。（8）演绎法

先给出结论，再例举例子来说明。（9）以旧释新

用已经学过的形式上有联系、语义上对等或相近的语法形式，对要解释的语法项目加以说明。

我打坏了杯子→杯子被我打坏了（10）凸显法

对于某些语法特征，或者两个语法点的差异，可以通过例子适当地加以夸张，突出差异，加深印象。

她15岁就结婚了。她50岁才结婚。（11）翻译法

把要解释的语法点直接翻译成学生的母语。

比如在解释“虽然„„，但是„„”、“因为„„，所以„„”，简单地翻译成外语。9.举例说明对外汉语口语课的练习形式有哪些。（1）组句成段

老师先把课文变成孤零零的几个句子，再跟学生一起把这几个孤零零的句子组成语段，然后启发学生把重复的主语替换或去掉，最后恢复成原来的课文。（2）完成课文：根据课文的内容填空补全课文（3）空当接龙

课前把课文中的句子制作成卡片，每句一张。学完生词后，把卡片发给学生，每人一张。让学生只记住自己的句子，然后把卡片扣过来，不许再看。老师说第一个句子，让大家思考，谁的句子能跟这个句子接上。（4）滚雪球（故事接龙）

老师展示第一个句子，让学生接第二个句子，然后练习这两个句子，再发展到第三个句子，练习三个句子，依次进行下去。（5）模仿课文的结构叙述（6）叙述改对话/对话改叙述（7）语音的训练

训练在语流中声韵调正确；训练重音、停顿、语速恰到好处；训练语气语调流畅自然（8）配音练习

看一小段视频，先进行模仿练习，熟悉内容后，关掉声音，让学生看着字幕（高级阶段可去掉字幕）进行配音练习。（9）情境表演（10）分组讨论或辩论（11）口头报告

要求学生围绕某一话题进行介绍或发表自己的意见。所谈论的话题可以是课前布置下去让学生提前准备的，也可以是根据当天所学话题的即兴发言。（12）演讲

比较适合中高级阶段的口语技能训练。准备讲稿→持稿演讲→脱稿演讲

10.举例说明对外汉语听力课上需要训练哪些微技能。（1）辨别分析能力

辨别语音声调；辨别词语；辨别句子；辨别课文异同。（2）记忆储存能力

①提高重复率。

②用听过的语段进行问答练习。（3）联想猜测能力 ①听解释说词语：老师说词语的解释，学生说出词语，例如： 老师：没有课，自己学习。学生：自习。

②词语联想：老师说一个词，学生说跟这个词有关系的词，例如： 老师说：水果

学生说：苹果、葡萄、香蕉、西瓜、芒果„„

③完成句子：

老师说句子的前一半，学生说句子的后一半，例如： 老师说：今天星期四，明天„„ 学生说：明天星期五。④听后选择句子：

老师说一个句子，学生在几个答案中选择最恰当的句子与它搭配，例如： 我叫木村正和。

A、她不工作。

B、她叫大内加子。√

⑤听后回答问题（4）听后模仿能力

模仿词重音；模仿句重音；模仿停顿；模仿语气语调；听后表演（听后模仿动作）（5）快速反应能力

①快速回答问题：老师快速说一个句子，然后快速地问，学生快速回答。②按照要求回答问题：老师提出要求，然后问问题，学生按要求回答问题，例如：（1）用指定的词语回答；

（2）先否定，然后用所给的词语作肯定回答。

③按照要求改句子：老师提出要求，然后说一个句子，学生把这个句子改成老师要求的句子。如：把陈述句改成正反疑问句。（6）边听边记能力 ①用最熟悉的文字记。②每个句子记一行。

③凡是数字都记，写阿拉伯数字。④记主要的信息：（1）主语、谓语、宾语的主要成分；（2）重音的部分；

（3）谁、时间、地点、什么事、为什么„„ ⑤如果用汉字记，要选择最简单的汉字。（7）检索监听能力

①听之前先提出问题，让学生带着问题听。

②设计各种情境，给学生分配角色，每人只注意听跟自己有关系的内容。（8）概括总结能力

①从句子开始，抓句子的重点。②抓语段（叙述或会话）的重点。③抓语篇的重点。

④在听成段成篇的话语时，能够把冗余的成分过滤出去，从杂乱的话语中理出头绪。11.如何解决汉语阅读课课堂气氛沉闷的问题？（1）语言学习和技能培养相结合

阅读教学的目的不仅仅是为了阅读，学习语言知识、提高语言水平也是重要内容。应把语言学习和技能培养结合起来，避免只是让学生机械地阅读。（2）保证阅读的质与量的平衡

有主次之分。选择重点阅读的文章，讲练充分，细节问题也可多关注一些。对非重点文章，讲练少一些，在理解的基础上更注重阅读的速度。避免因让学生做大量的练习而让课堂丧失趣味性。

（3）关注阅读过程，增强学习者的参与性。

阅读能力是整体语言能力的一部分，阅读教学应与写作、口语、听力教学结合起来，注重综合语言能力的培养。

（4）重视语料的实用性和趣味性。选取比较贴近现实生活，能够反映社会现实的材料，也可以适当加入一些幽默有趣的材料。

12.举例说明对外汉语写作课教学的原则有哪些。（1）重视写作教学中输入与输出的平衡。

教师讲授知识，教师提供范文以及学生写作和修改文章的比例尽量平衡。（2）重视写作教学中的语言形式与交际内容的平衡。

（3）兼顾写作的过程与产品。产品-过程结合的写作，不仅需要草拟、再草拟的写作过程，也需要大量的书面语知识以及可供模仿的范文。（4）平衡写作任务的质与量。

二、教学设计题（共40分）

1、假设留学生已经明白了“把”字句和“被”字句（某一语法项目）的意思和用法，现在请你用至少3种方法组织他们练习。要求：所设计的练习能循序渐进，具有互动性。（15分）。

2、请根据以下材料，设计一个完整的教案，要求教学重难点明确、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。（25分）

要求：（1）设计成综合课的语法教案；（2）请根据下面的材料确定本课的教学目的、训练重点和教学环节；（3）教学对象为已经在中国学了一个学期的初级汉语水平留学生；（4）设计成2个课时，每课时40分钟。

第四篇：外国文化

2013公务员考试考前速记：外国文化

作为常识判断的重要组成部分，人文常识在具体的考查过程中，综合性在逐年加强，命题方式也更加灵活，采取了图文并茂的方式。这也就增加了考试的难度，对考生的知识面提出了更高的要求。专家发现，特别是近几年的人文常识部分，外国文化被列入人文常识的考查范围，中西结合已经成为近期的命题趋势，也是重点考查对象，诸如国外历史事件或重大成就的排序问题，西方的宗教文化，外国文学常识等，在多省市均有出现。总之，外国文化常识部分作为常识判断类题目的关键考点，其地位不容忽视，考生在考前备战中一定要高度注意。

【例题】下列音乐作品与创作者对应不正确的是()。

A。《蓝色多瑙河》——巴赫B。《安魂曲》——莫扎特

C。《天鹅湖》——柴可夫斯基D。《命运交响曲》——贝多芬

解析：《蓝色多瑙河》即蓝色多瑙河圆舞曲，是奥地利作曲家小约翰·施特劳斯最富盛名的圆舞曲作品，被誉为“奥地利第二国歌”。故A项对应不正确，符合题意。其他选项中音乐作品与创作者对应正确，不选。

1.中世纪文学

但丁，意大利人，著名代表作《神曲》，分为《地狱》、《炼狱》、《天堂》三部。恩格斯说：“但丁是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。”

2.文艺复兴

莎士比亚：文艺复兴时期最杰出的代表。代表作：四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》、《李尔王》；四大喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《第十二夜》、《皆大欢喜》。

拉伯雷：被称为人文主义的“巨人”，其代表作《巨人传》是法国长篇小说的开端。

塞万提斯：代表作：《堂吉诃德》，是西班牙文艺复兴时期最杰出的现实主义小说。

薄迦丘：代表作：《十日谈》，是欧洲文学史上第一部现实主义作品。

3.17世纪文学

莫里哀：法国古典主义喜剧家。代表作：《伪君子》、《贵人迷》和《吝啬鬼》，《吝啬鬼》塑造了著名的吝啬鬼典型阿巴贡。

弥尔顿：英国诗人，是文艺复兴运动和18世纪启蒙思想运动的桥梁。代表作：《失乐园》。

4.启蒙运动

伏尔泰：法国启蒙运动的首倡者和领袖。代表作：史诗《亨利亚德》、《奥尔良少女》，悲剧《欧第伯》，喜剧《放荡的儿子》，哲理小说《老实人》、《天真汉》。

卢梭：启蒙运动中最具民主倾向的代表。代表作：《爱弥儿》、《忏悔录》。

歌德：德国伟大的民族诗人。代表作：《浮士德》、《少年维特之烦恼》。

笛福：英国现实主义小说的奠基人。代表作：《鲁滨逊漂流记》。

斯威夫特：开创英国文学的讽刺传统。代表作：《格列佛游记》。

5.19世纪浪漫主义和现实主义文学

(1)19世纪初期文学(浪漫主义为主)

拜伦：英国19世纪初期浪漫主义诗人。代表作：《东方叙事诗》、《普罗米修斯》、《唐璜》。雪莱：英国19世纪初期浪漫主义诗人。代表作：《解放了的普罗米修斯》和诗歌《西风颂》、《致云雀》。

雨果：法国浪漫主义文学运动的领袖。代表作：剧作《克伦威尔》，历史小说《巴黎圣母院》，小说《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》、《九三年》等。

普希金：俄国浪漫主义文学主要代表和俄国现实主义文学的奠基人，被誉为“俄国文学之始祖”。代表作：诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，长篇小说《上尉的女儿》。

(2)19世纪中期文学(现实主义为主)

巴尔扎克：法国批判现实主义文学的伟大代表。代表作：《人间喜剧》，是一部封建贵族的没落衰亡史和一部资产阶级的罪恶发迹史，被称为法国社会的“百科全书”。

狄更斯：英国批判现实主义作家。代表作：《雾都孤儿》、《双城记》、《大卫·科波菲尔》。

(3)19世纪末期文学(批判现实主义为主)

莫泊桑：法国杰出的批判现实主义作家，有“世界短篇小说巨匠”之称。代表作：《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。

马克·吐温：美国现实主义文学杰出代表，以幽默讽刺著称。代表作：《竞选州长》、《镀金时代》、《汤姆·索亚历险记》等。

欧·亨利：美国批判现实主义作家，擅长以轻松幽默的笔调写小人物的悲欢。代表作：《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》、《黄雀在后》。

列夫·托尔斯泰：俄国批判现实主义作家。代表作：《安娜·卡列尼娜》、《复活》、《战争与和平》。

6.20世纪现实主义文学

高尔基：俄国(苏联)无产阶级作家。代表作：《海燕之歌》、《母亲》，以及自传性三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。

海明威：美国现代著名作家和记者，被称为“硬汉”。代表作：《老人与海》、《太阳照样升起》、《永别了武器》、《丧钟为谁而鸣》。

泰戈尔：印度著名诗人，被称为“诗圣”，1913年获诺贝尔文学奖。代表作：《新月集》、《飞鸟集》等。

建议考生们考前熟记以上知识，一定可以达到事半功倍的效果。

第五篇：对外汉语教学法复习资料

1、教学法：是师生为达到教学目的而开展的一切教学活动办法的总和。

例如：暗示法、阅读法、发现式教学法

教学方法：是指教学活动中方法体系的个别部分。

例如：扩展法、演示法、课堂提问法

2、对外汉语教学法：是实现对外汉语教学总目标和任务、落实教学基本原则的方法。

例如：语法翻译法、直接法、听说法、交际法

对外汉语课堂教学方法：是指对外汉语教学活动中方法体系的个别部分。

例如：实物法、图片法、替换法、顺口溜巧记形近字

3、课堂教学的基本要素：教学单位、教学环节、教学步骤、教学行为

4、教学单位：教学单位是指教学活动相对集中的某个教学时段，它分为教学课时、教学单元和教学阶段。

教学课时：教学课时有学期总课时和课文课时两种。

教学单元：教学单元是由若干课文组合起来的较大的教学单位。划分的标准是多元的。

教学阶段：教学阶段是比教学单元大、时间跨度长的教学单位。

5、教学环节：组织教学、复习检查、讲练新内容、巩固新内容、布置课外作业。

6、讲练新内容是课堂教学中最主要环节。

讲练新内容包括：操练新知、讲解新知、操练新知

7、巩固新内容花时不多，却至为重要。

8、教学步骤是比教学环节小一级的教学结构单位，或者说是教学环节的下位概念。环节包括步骤，每个环节往往是由若干步骤串连起来实现和完成的。教学步骤的安排和组织能反映出教学的心理活动过程，也体现了教学方法的选择和教学内容的落实。

9、教学行为指与教学有关的具体活动。它是课堂教学中最基本的单位。

10、对外汉语教学一般教学过程的流程：

①分析阶段，包括确定起点状态、分析教学任务、陈述教学目标三个方面。②实施阶段，包括设计有效的教学技术、适应个别差异和民族差异的教学、激发与维

持学习动机、教学方案实施四个方面。

③反馈阶段，包括测量与评估教学结果、诊断与补救教学两个方面。

11、分析阶段包括：确定起点状态、分析教学任务、陈述教学目标

12、了解教学对象的汉语程度和汉语水平尤为重要，这是确定教学起点的前提。折中的起点：程度好的学习者能满意，程度差些的学习者也能跟得上，这样，进行教学才有共同的基础。

13、分析教学任务是确定教学目标的关键。一般的做法是吃透“两头”，探索“中间”。

14、所谓吃透“两头”，一头指学习者的原有水平，另一头指要求达到的学习目标。所谓探索“中间”是指学习者的原由水平到教学目标所规定的新水平之间的台阶有多高、多宽、多深，必须仔细分析。从对外汉语教学的特殊性出发，这个台阶应该包括生词、句型（语法）、文化三个“面”。也就是说要分析清楚: 有多少生词量、新句型的难度怎样、新内容所包含的文化背景和文化知识有哪些。

15、陈述教学目标是继分析教学任务之后的书面协定，一般都反映在教案的开头。

16、对外汉语教学的教案在陈述目标时，应包括三个方面：一是传授哪些知识；二是达到怎样的水平；三是转化为怎样的能力。

17、实施阶段包括：设计有效的教学技术、适应个别差异和民族差异的教学、激发与维持学习动机、教学方案实施

18、设计有效的教学技术是提高教学质量和教学效率至为重要的一环。

19、对外汉语教学设计有效的教学技术，要从教学目标、课程类型、课文内容出发，选择不同的教学模式、教学方法和教学技术，自觉地、有机地选择和融合语言教学法流派中适用的原则和措施。具体地说，可以从方法、教具、活动三个方面来设计。

20、个别差异指同一个班级中的学习者在知识、能力和性格方面等的差异；民族差异指同一个班级中的学习者由于来自不同国家和地区，其学习风格和学习习惯也有着明显的不同。

21、学习动机是直接推动学习者进行学习活动的一种内部动力。在教学活动中教师要有意识地激发学习者的这种动机，也就是说要经常使学习者的潜在的学习动机转化为学习能动性。

22、学习动机不一，可粗粗地归纳为三类：以升学为动机的；以掌握技能为动机的；无明确动机的。

23:、教学方案是教师根据教学任务和教学目标拟定的具体执教计划，俗称教案。由于教学的设想和方案的制定是相对稳定的，而教学的执行则会有出其不意的变化，因此，教师在执教过程中部分地、局部地改动教学方案是难免的事。

24、反馈阶段包括：测量与评估教学结果、诊断与补救教学、25、教学计划执行得如何，效果怎样，不以教师的自我感觉或主观设想为转移，必须经过衡量和测定，并加以评估而定。教学过程过长，教学上存在的某些问题可能已经积重难返，很难弥补和纠正，因此，有经验的教师每堂课都在有意识地测评。

26、日常教学的测评要注意：测评时间、测评形式（复述、问答、做练习题）、测评项目（有重点地进行）、测评标准（数量——掌握知识和技能的人数；质量——掌握知识和技能的程度）

27、实施课堂教学有必须贯彻的原则。这些原则实际上是一种教学思想的具体体现。它能确保课堂教学的质量和效果，使课堂教学活动得以顺利地进行和开展。不同的语言教学法流派有其独特的教学思想，因而就有自己不同的教学原则。

28、教学原则：精讲多练原则、讲练结合原则、突出语言教学特点的原则、以学习者为中心的原则

29、精讲多练：精讲，是突出关键的、精华的、实质性的内容；多练，是让学习者通过反复再现刚学过的知识而印入大脑并化为能力的心理活动。30、讲练结合的多种形式：先讲后练（多数采用演绎的方式）、先练后讲（多数采用归纳方法）、边讲边练或边练边讲（演绎和归纳两种方式的结合）

31、突出语言教学的原则，体现在四个方面：听说读写全面发展；由中介语向目的语靠近；结构、功能、文化的结合；强化学习环境。

32、教学的最终目的是要学习者吸取知识并及时转化为技能，要重视以学习者为中心。

33、对外汉语教学：学生为中心，以教师为主导的原则。学习者为中心不是处处依赖教师，要发挥自己的主观能动性和创造性。

34、教案是教师根据教学任务和教学目标拟定的具体执教计划。术语叫教学方案。

35、教案的构成要素：一般依照下列诸要素的次序撰写：

①课文的教学目的、要求。②教学的重点和难点。

③课时分配及分课时教学目的、要求。

④本课堂运用的教学方法（如归纳、演绎、串讲、讲-练、练-讲、听说、问答、对话、复习、做练习等）⑤复习旧课（提问、检查）

⑥导入新课（以旧引新、文化背景介绍等）

⑦讲解新课—由下列步骤组成（步骤的先后次序应视实际情况来安排和组合）

⑧巩固新课(课堂练习、复习或小结)； ⑨布置作业；10板书设计 11.教学反思。

36、教案撰写的注意事项

①教学目的、要求的撰写要反映学习结果的层次性：即理解、记忆和运用三个层次。

②五大环节的安排：复习旧课、导入新课、讲解新课、巩固新课和布置作业需要花多少时间应大致框定。

③教学步骤的组织（语言信息—智慧技能—认知策略）

④例句的编拟（补充典型、一般、复杂、变式例句）

⑤问题的设计（连贯性、启发性）

⑥文化内容的确定（所讲重点和关键句）

⑦作业的布置（明确哪几道题）

⑧执教记录（教学反思，积累教学和科研资料）

37、修改和变更的项目主要在于：

①教学目的、要求的拟定，其高低是否适当？

②原先确定的重点和难点是否符合学习者实际？

③原先拟采用的教学方法是否需要改换？

④教学步骤的先后顺序是否要重新安排？

⑤词语解释、例句、问题和练习的再次补充。

38、组织教学是把业已确定的教案付诸实施。组织教学从广义上来说，凡一切课堂的教学活动都属于这个范畴。狭义指教师在执教过程中组织和开展一系列的教学活动，主要是新内容的导入、展开、转换和结束，以及提问和改错等。

39、教学内容的导入：文化导入、旧知导入、情景导入、图片导入、教具导入、随机导入

40、教学内容的展开和转换具体做法如下：记忆类的材料（边讲边练：例如：重点词语）；理解类的材料（问答、回答、复述，由浅入深理解，例如：课文深加工时问答）；应用类的材料（练习和应用的方式化知识为能力，练习的重点，就是要把语言规则分解为系列性的产生式，并在应用中熟练地用以产生公式的推到造出合理合法的语句）

41、教学内容的结束常用的结束形式有：小结形式、思考形式、归纳形式、复述形式、朗读形式、讨论形式

42、提问是语篇理解的主要方式。问题一般有

（1）提示性问题（带问题阅读）。（2）复述性问题（阅读以后回忆）。（3）剥笋性问题（边阅读边思考）。（4）归纳性问题（阅读以后思考）。

43、改错

（1）大错误，有错必改。（2）小错误，适当提醒。（3）一时失误（或笔误），可让学习者自己修正或相应改正。一般来说，对学习者口头上的偏误，纠正可以从宽；对书面上的偏误，纠正可适当从紧。

44、课堂教学的准备：

①对学习者先前学习过的知识的了解 ②对学习者理解能力和接受能力的把握 ③对学习材料的地位和价值的分析 ④对学习材料的分解 ⑤提高教材可懂度

45、对学习者先前学习过的知识的了解包括：①一般的文化程度和文化常识②目的语语言基础知识③目的语听说读写四中技能的掌握程度

46、学习者的概括能力：

场独立性:能较快地从整体中抽出部分并对其进行认识的能力；

场依存性：对从整体材料中抽出一部分内容进行感知时，感到非常困难。两者对教师的需求完全不同。

47、学习者接受新内容，实际上是把新内容接纳进已有的知识结构中去，这个过程就是同化过程。

48、对学习材料的地位和价值的分析，从如下几点入手： 1.确认学习材料是后续知识的基础

2.确认本课学习材料是培养某种技能的必要条件

3.确认本课学习材料是交际会话中必须具备的文化知识 4.确认本课学习材料是知识能力转化的关键

5.确认本课的学习材料与其他课的材料是并列的知识内容或并列的功能意念

49、学习材料的结构

（1）生词在课文中出现的情况（哪个义项，何种词性）和复现率；（2）语言点在课文中体现和落实情况（是个例还是展示比较充分）；

（3）注释部分的内容—文化的、习俗的、句型的、科技的、经济的等等；

（4）词语例释所作的词语辨析情况（是同义的、反义的还是有一个词素相同的；是课中出现的，还是扩展出去的等等）

（5）练习落实课文、生词、语言点、功能点的情况（形式、复现率、题量等）50确定学习材料重点的准则是：

（1）既是课文所安排的语言点，又是学习者以前没有接触过的新内容。（2）出现频率比较高的词语

（3）学习者不易辨别而又常用的同义词或有一个词素相同的词语（4）某种表达功能常用的句式或句子

（5）课文所表达的有关中国文化习俗或价值观念的内容

51、确定学习材料难点的准则是：

（1）妨碍和影响理解课文内容的文化知识；（2）妨碍和影响理解课文内容的疑难句子；（3）语言点中极易受母语干扰的部分；（4）学习者说话和写作中经常性出错或者故意回避的部分（主要是词语和句式）（5）是汉语所特有的、又很难转化为技能的部分（如

“把”字句、数量词等）

52、教师的教学艺术就在于把书面的材料化成系列性的教学活动，促使学习者去接受和消化教材内容。提高教材可懂度的技术一般有：1.分段和归纳2.难词难句的解释3.语法规则的举例4.问题设计5.练习的设计和补充6.利用图表和心理图式7.情景的设计和营造

53、是指在语言学习中，所学内容总有一定的文化内涵，对文化内涵的意义的揭示就叫做文化导入。

1.文化导入意义：理解课文、思维、了解民俗。

2.文化导入的内容：知识文化、交际文化、习俗文化。3.文化导入的原则：

（1）与课文内容密切相关。（2）摆正主次位置。

（3）应该是有机的，不是外加的。（4）不宜过于集中，可以分散进行。4.文化导入的方法

不一定都是教师讲述，可以利用录像、图片、参观活动等展示文化内容，营造文化气氛。

54、跨文化意识培养的方法（1）课堂与课外结合（2）知识与应用结合55、说课是一种教学研究活动，它要求教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课的自身特点，结合教育对象的实际情况，口头表述对该课教学的具体设计及其理论依据，阐明教学过程及预设效果。

56、说课的意义：良好的说课能把理论与实践有机地结合起来,它集备中说, 说中评, 评中研, 研中学为一体, 是优化课堂设计,提高教师教学能力的一种有效途径。

57、说课特点：（1）简易性与可操作性（2）理论与实践相结合（3）具有极强的交流与示范性

58、说课与备课的关系

相同点：

1.课前准备：说课和备课都是教学前的准备工作，说课是在备课基础上进行的。

2.课程设计：备课是宏观的，方方面面都要备，而说课是在微观层面解释为什么要这样设计。不同点：

从目的看：备课的特点在于实用，只要明确了课堂上要做什么，怎样做就可以了，形成教案。而说课的特点在于说理（为什么这样做），要求用教育理论指导实践，用教学大纲统帅教材的分析和处理，形成讲稿。

从内容上看：说课对备课所涉及的内容回答为什么这样设计，即说课的内容要比备课更广泛，而且侧重于说明教法设计、学法指导，还有教学设计的依据、教材的编排意图、知识的前后联系等等。

从对象上看：备课的对象是学生，过个人思考，写成教案，讲给学生听。说课的对象是同行，并接受同行的评论。

从活动形式上看：说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态教学活动。

59、说课与上课的关系

目的不同：说课提高教师知识水平与教学能力；上课全面提高学生整体素质 形式不同：说课以教师为对象,是面对教师的一项单边活动；上课以学生为对象,是面对学生的一种双边活动 60、对外汉语教学说课要求：①说教材：对具体所要说的这部分教材要深入钻研，确定该课教学应该掌握哪些知识，训练哪些基本技能

②说教法：第一层次：理念性教学方法（任务法、听说法、情景法）第二层次：技术性教学方法（讲授法、谈话法、演示法）第三层次：操作性教学方法（教学中哈气法、吹纸法、带音法）

③说学法：要求说出本课教给学生怎样的学习（操练）方法，获得绍哪些习得自学能力。④说教具：要求说课教师根据本课的教学内容，恰当地选择直观教具或现代化教学手段，即说出所使用教具的目的、使用时间、能解决的问题以及所能达到的效果。

⑤教学过程：说教学过程，要求说出教学思想、课堂教学结构的安排即教学内容展开的程序(步骤)，它要求就是不但说出怎么教，还必须说出这样教的理论根据。

⑥说板书设计（1）选择与使用的媒体（2）板书结构 61、说课要注意的问题：

说课不是备课,不能按教案说课

说课不是讲课,不能把听课教师视为学生

说课不是 “备课”,也不是 “读课”, 要突出 “说”字。62、做到三注意：

①注意发挥自身教学个性和创新精神 ②注意运用教学理论来分析研究问题

③注意避免过于表现 “理论依据”,脱离教材、学生、教师实际而

空谈理论。

63、说课的类型：研究型说课、示范型说课、评比型说课

64、板书的特点：形象、直观、简洁、方便

板书的作用：构架课文、画龙点睛

板书分为结构式板书和对比式板书