小学教育专业发展心理学总复习题

第一篇：小学教育专业发展心理学总复习题

2003级一班《发展心理学》

一、单项选择题（每题2分，共24分）

1、幼儿期的主导活动是（）。

A、游戏B、角色游戏C、结构游戏D、学习

2、根据埃里克森的观点，3—6岁儿童要发展的品质是（）。A、目的B、希望C、能力D、意志

3、儿童口头言语发展的关键期是（）。

A、婴儿期B、幼儿期C、胎儿期D、童年期

4、（）提出著名的人格结构理论，即“本我、自我、超我”。A、弗洛伊德B、埃里克森C、皮亚杰D、维果斯基

5、“视崖”是用来研究婴儿（）知觉发展的装置。A方位B、深度C、左右D、形状

6、（）认为强化是儿童获得语言的主要机制。A、弗洛伊德B、皮亚杰C、斯金纳D、斯滕

7、（）是典型的行为主义者。

A、皮亚杰B、华生C、埃里克森D、瓦龙

8、儿童心理发生的标志是（）的形成。

A、条件反射B、动作发展C、依恋D、注意

9、一般认为小学生思维发展的关键期是（）。

A、三年级B、四年级C、五年级D、六年级

10、在同一时间内考查不同年龄组的被试者的心理发展特点和水平并加以比较的研究叫（A、纵向研究B、横断研究C、个案研究D、追踪研究

11、儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种必要的认知技能是（）。

A、心理理论B、角色采择C、移情D、人知觉

12、科学儿童心理学的奠基人是（）。

A、何林渥斯B、普莱尔C、霍尔D、荣格

二、填空题（每空2分，共10分）

1、产前期个体的发展分胚种阶段、和胎儿阶段。

2、幼儿期的思维存在着明显的倾向。

3、依恋形成标志是。

4、发展心理学的基本功能是。

5、皮亚杰认为，主体通过动作对客体的适应有两种：同化、。

三、名词解释（每题5分，共20分）

1、发展心理学（狭义）

2、观察学习

3、心理理论

4、心理性断乳

四、简答题

1、幼儿思维发展的特点是什么？（9分）

2、简要分析小学儿童自我评价的发展趋势（9分）

3、青少年自我意识的发展特点表现在哪些方面？（9分）。

4、什么是依恋？根据“陌生情境法”可将其分为哪些类型？（5、如何看待个体心理发展的年龄特点？（9分）

10分））

第二篇：小学教育专业专升本发展心理学总复习题1

《发展心理学》总复习题二

一、单项选择（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1.高尔顿通过家谱研究发现遗传在心理发展中起着重要的作用，在此研究基础上，他提出了（）。B.婴儿发音能力的发展优于其语音感知能力的发展 C.婴儿期末儿童能够进行模仿发音

D.婴儿的发音中常常出现一些母语所没有的音位与音节 A.复演说B.优生学说C.二因素论D.成熟势力说 2.艾里克森认为，心理社会危机是勤奋对自卑的发展阶段为（）。A.童年期B.青少年期C.成年初期D.成年中期 3.认为触觉上的舒适感是促使依恋发展重要因素的是（）。

A.哈洛B.弗洛伊德C.艾里克森D.鲍尔比 4.保证神经兴奋定向传导的神经生理机制是（）。

A.髓鞘化B.内抑制C.去习惯化D.定向反射 5.社会学习理论认为儿童语言获得的主要机制是（）。

A.经典条件反射B.LADC.观察学习D.选择性强化 6.词汇量增长最快的时期是（）。

A.青少年期B.童年期C.幼儿期D.前幼儿期 7.根据皮亚杰的智力发展阶段理论，从少年期起，个体思维开始进入（）。A.具体运算阶段B.二元论阶段C.形式运算阶段D.相对论阶段 8.美国心理学家哈维赫斯特提出的青少年期必须完成的发展任务的数量是（）。A.5个B.6个C.7个D.8个 9.真正的第二信号系统活动开始产生的标志是（）。A.直接刺激引起直接反应B.词的刺激引起词的反应 C.词的刺激引起直接反应D.直接刺激引起词的反应

10.当个体不再毫无区分地将知识当作不变的真理，而是通过权衡、比较不同的观点、理论，进而 找到解释现实的有效理论时，其思维发展进入（）。

A.二元论阶段B.相对论阶段C.约定性阶段D.绝对论阶段

二、多项选择（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

11.智力测验的创始人包括（）。

A.皮亚杰B.维果斯基C.比内D.高尔顿E.西蒙 12.在下列关于婴儿语言发展的陈述中，正确的是（）。A.婴儿言语发展主要表现为语音的发展

E.先天聋童不能像听力正常的婴儿一样发音 13.言语获得先天生物理论的代表人物有（）。

A.斯金纳B.莱尼柏格C.乔姆斯基D.班杜拉E.维果斯基 14.关于青少年心理发展的心理发生论的代表人物是（）。

A.皮亚杰B.霍尔C.哈维赫斯特D.艾里克森E.勒温 15.老年期记忆能力的减退主要表现在（）。

A.意义识记B.回忆C.机械识记D.记忆速度E.再认

三、填空（本大题共6小题，每空1分，共10分）

16.最早使用日记法记录婴儿心理发展过程的研究者是，他认为人类的意识与动物的心理之间不存在鸿沟。

17.维果斯基认为，人的机能应该区分为和。18.瑞文标准推理测验和测验是非文字测验，较好排除了文化因素对测验的影响。19.随意的抓握动作是婴儿认知发展的重要渠道，其发展有两个前提条件：和。

20.的游戏理论称作“预演论”。

21.性别恒常性的发展经历三个阶段：、和。

四、名词解释（本大题共5小题，每题4分，共20分）

22.白板说：是17世纪英国哲学家洛克提出的，认为人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验。

23.关键期：指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。

24.去习惯化法：发展心理学经常利用婴儿的去习惯化和习惯化现象来研究婴儿对刺激的认知活动，这样的研究方法叫做去习惯化法。

25.自律道德：指儿童的道德判断受他自己主观的价值标准所支配。

26.自我中心主义：指儿童仅从自己的角度去表征世界，不认识别人具有与自己不同的观点，并相

信任何人的观点、想法和情绪体验都是和自己一样的。

五、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）

27.简述艾里克森关于青少年自我同一性发展的主要观点。

答：①埃里克森认为人的心理发展源自于心理需求和社会要求之间的矛盾，即“心理·社会危机”，1“心理·社会危机”的解决过程就是心理发展的过程。他认为青年期的发展课题（或任务）是自我同一性的确立和防止同一性的扩散。

②如果青少年能正确评价自己，认识社会的要求，有明确的志向和理想，知道自己将来在社会 上充当的“角色”，并在行为上为实现这一角色理想而努力奋斗，就实现了自我认同；反之，如果青少年没有解决好角色问题，就会处于角色混乱或认同弥散的状态，或充当反社会的角色，成为青少年犯。

28.简述前幼儿期儿童自我意识发展的特点。

答：前幼儿期是指儿童1——3岁的时期，儿童的自我意识开始萌芽和发展，包括两个阶段：

①主体我的发展。婴儿能将自己与他人分开，这是自我意识的萌芽；

②客体我的发展。婴儿能把自己作为客体来认识，利用外部特征来认识自己；能用“我”来称 呼自己，这是儿童自我意识发展过程中的一个重要转折。29.简述婴儿动作发展对其心理发展的促进作用。

答：①动作和活动是婴儿认识世界的渠道，是婴儿心理发展的源泉。婴儿一生下来就具有一些动作

反应模式，通过这些动作模式和与之相联系的感知觉，婴儿获得了对世界的最初认识。离开 了动作婴儿的心理就无从发展。

②动作和活动是儿童心理发展的外部表现。婴儿有所感知就会有所动作，婴儿动作反应的内容 和水平直接反映了他当时的心理活动的内容和水平，也间接地反映了神经系统的成熟水平。30.简述游戏对幼儿心理发展的意义。

答：游戏对儿童心理发展具有多种意义。主要有：游戏是年幼儿童的特殊社会生活方式，他们通过

角色游戏等模仿、学习各种社会角色，学习社会交往；游戏是他们认识周围环境、认识事物的 主要途径；通过游戏发展感知觉、思维和解决问题等心理活动；游戏是抒发情感的主要方式； 通过游戏发展想象力、创造能力，在游戏中实现自我；游戏可以培养儿童的意志力、纪律性和 协作精神；游戏活动可以增强体质

始能够将自我与外界事物区分开来。皮亚杰将儿童思维上的这种发展称为去自我中心。②在前运算阶段，儿童思维的自我中心表现在表征水平上，他虽然对事物形成了表征，但是他 却不能表征他的心理世界，他的所想所感总计和自己的所想所感是相同的，所以儿童不具备 观点采择能力。

③进入具体运算阶段后，儿童的思维进一步去自我中心化，表现为能够从多个维度来认识事物，能够认识到不同的人对同一事物往往持额不同的看法和态度，即具备了观点采择能力。32.试述心理发展过程的阶段性与连续性的统一。答：心理发展既有阶段性，又有连续性，两者是统一的。

①心理发展速度的变化。心理并不是匀速发展的，有发展的快速期和进展较为缓慢的平稳期。由于发展速度上的这种不平衡，心理进展的连续性就被快速期中断，成为不连续的进程。也 就是说，以发展的快速期作为分界点，发展的进程呈现出一个个不同的阶段。

②阶段性与连续性的统一。心理的发展包含着量变和质变的矛盾运动过程。在心理发展的快速 期，起主导作用的心理过程或心理特征发生急骤的更替，这就是一种质的飞跃，表现为阶段 的划分。每一种心理过程或心理特征都不是在瞬间产生的，在产生之前都有孕育过程，即在 质的飞跃之前有量的逐步积累；在新的心理过程或心理特征形成之后，还要继续发展，还要 积累新质，准备新的飞跃；即使在发展的快速期，也不是将前后发展进程截然分割，快速期 本身也有一段发展过程，也饱含着一定的渐变。所以说，在心理发展的任何时刻都体现着质 变和量变的统一关系，都表现为阶段性与连续性的统一。

六、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）

31.为什么说儿童思维发展过程是一个去自我中心化的过程？

答：自我中心是指儿童由于思维发展水平低而表现出的思维上的种种不足，是儿童认识能力发

展过程中的客观局限性的表现，与评价一个人的性格所说的自私是不同的概念。皮亚杰认为，儿童思维发展的过程是一个去自我中心的过程。

①在感觉运动阶段，儿童思维的自我中心表现为他不能区分自身与外界，他完全生活在此时此 地的世界中，感觉运动末期，随着象征性机能的产生，儿童的思维开始摆脱了对动作和直接 感知觉的依赖，形成对世界的心理表征，懂得事物的存在不依赖于自己对事物的感知觉，开

第三篇：8 发展心理学复习题

发展心理学复习题

一、发展心理学的研究内容

1、研究有关心理发展原理或规律的一类理论问题。

2、研究个体的心理发展规律和各年龄阶段特征。

3、研究个体在发展过程中出现的心理障碍与教育对策。

二、试述人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物

1、遗传与环境的作用是互相制约、互相依存的，一个因素作用的大小、性质依赖于另一个因素。

2、遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的。这就是说，有时遗传可以影响或改变环境，而环境也可以影响或改变遗传。如RH溶血病、苯丙酮尿症。

3、遗传与环境、成熟与学习对发展的作用是动态的。不同的心理或行为，不同的年龄阶段，遗传和环境的作用大小也不同。

三、简述发展心理学的发展

1、科学儿童心理学的诞生

对科学儿童心理学的产生直接影响的有两个因素：

（1）西方自然主义教育运动的影响

①捷克的夸美纽斯。

夸美纽斯从人的本性出发，把儿童从出生到成熟分为四个年龄阶段：

幼儿期――出生到6岁，迅速的身体成长和感觉器官的发展；

童年期――从6岁到12岁，记忆力和想象力连同它们的执行器官语言和手的发展；

少年期――从12岁到18岁，思维的更高发展；

青年期――从18岁到24岁，意志的发展和保持和谐的能力。

②英国唯物主义哲学家洛克 ③十八世纪法国杰出的启蒙思想家、哲学家和教育家卢梭

④瑞士著名教育家裴斯泰洛齐

⑤德国的教育家福禄贝尔

（2）达尔文进化论思想的影响

科学儿童心理学诞生的标志是：1882年德国生理学家和心理学普莱尔的《儿童心理》一书的出版。儿童心理科学研究的真正奠基人是美国心理学家霍尔，霍尔于19世纪末到20世纪初广泛运用问卷法。

2、从儿童发展到个体毕生全程发展的研究

（1）霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。

（2）精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究。

（3）从1957年开始，美国《心理学年鉴》用发展心理学作章名，代替了惯用的儿童心理学。

3、中国发展心理学的历史与现状我国最早儿童心理学家陈鹤琴（1892－1982）

发展心理学在中国诞生和发展已近百年历史，做了以下四方面工作：

（1）重新验证国外的研究发现。

（2）研究中国人心理发展特有的和重要的现象，也就是揭示在中国文化、经济和政治背景下心理发展的特点。

（3）探讨发展心理学中的理论问题。

（4）在研究方法上的改造与创新，积极寻求适合于我国国情的研究方法。

四、举例说说纵向研究、横向研究的优缺点

1、横向研究：是在同一时间内观测不同年龄的不同个体来探索其发展状况。

优点：这种方法省时、省精力。

缺点：并不能反映个体在其自然成长过程中的变化，多少带有人为拼凑起来的性质。

2、纵向研究是对同一个（或同一组）个体在发展的不同阶段（年龄）上反复地进行观测，从而取得相继年龄上的变化资料。

优点：它取得的资料是同一个或同一组个体的发展规律，因此可以更确切地揭示人的心理发展从量变到质变的转折期

缺点：研究时间拖得太长，研究对象常常流失，样本不能始终保持完整；同一被试反复测验容易产生练习、学习效应。

指同一个课题通过对不同社会文化背景的人进行研究，以期探讨人类心理发展的共同规律和不同的社会生活条件对人的心理发展的影响。

六、举例说明发展的含义与性质

1、广义的发展是指：生理和心理两方面的整个变化过程，生理上包括身体的生长发育、体质的增强或衰退，心理上包括认识变化完善、个性方面的变化完善。

2、发展的性质：

（1）发展是一个既有连续性又有间断性的过程，是一个从量变到质变的过程。举例：儿童语言的发展。

（2）在正常的条件下，发展总是具有一定的方向性和先后顺序，而且是不可逆的，也是不可逾越的。如儿童身体和运动机能的发展是按照两条法则进行的：头尾法则（自上而下）和远近法则（自中心而边缘）。

（3）发展具有不平衡性，表现在：不的组织系统发展的速度不一样，也表现在同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速度。如神经系统和生殖系统的发展速度不一样。（4）发展具有差异性，一个正常的儿童的发展总是要经历一些共同的基本阶段，但在发展速度上、最终到达的水平上以及发展的优势领域往往是千差万别的。（5）发展存在关键期。

关键期：在动物早期生命中有一个很短暂的时间对某一特定刺激或对象可以形成一种永久性的铭记。关键期理论是儿童早期教育的理论依据。

七、教育与发展的关系（皮亚杰、维果斯基）

1、皮亚杰“略为超前”的理论观点

儿童认识客观事物不象动物那样的盲目的尝试错误的，而是用已有的认知结构去同化新信息，如果新信息与已有经验过分同一，则不能促进心理发展；

如果输入的新信息与已有经验毫无共同之处，就会使同化与顺应无法实现，也不能促进心理发展；只有当新信息与已有经验既有一致又有一点不一致，才容易造成已有认知结构与信息的不平衡，从而引起好奇和强烈的学习兴趣，使心理得到发展。

2、维果斯基关于“教学走在发展的前面”的观点最近发展区：儿童有两种智力发展的水平，第一种是儿童的现有发展水平，第二种是在有指导的情况下借助于成人的帮助所达到的解决问题的水平，即通过教学所获得的潜力，由于教学，使儿童在成人的帮助下清除这种差异。教学创造着最近发展区。

1、自然成熟论

代表人物：格赛尔（A.Gesell,1880-1961），美国耶鲁大学教授。

主要观点：认为支配儿童心理发展的因素有两个：成熟和学习。强调生物因素在儿童发展中的作用，他认为儿童身心的发展变化是受机体内部的因素，即生物基因固有的程序所制约。外部环境为正常生长提供必要的条件，不能改发展本身的自然成熟程序。

格赛尔的理论来源：著名的双生子实验。

2、精神分析理论精神分析学派的创始人：弗洛伊德（1856－1939）

（1）弗洛伊德的人格结构发展理论

人格的结构成份由三部分组成：伊底、自我、超我伊底是人格结构中最重要、最基本的部分，由先天的本能和基本的欲望组成。自我介于现实世界于伊底之间，从伊底中发展起来，遵循现实原则，能参考现实来调节伊底。超我包括两个部分，一个是良心，一个是自我理想。

（2）人格发展的五阶段（1）口唇期（0－1岁）满足吮吸的需要。

（2）肛门期（1－3岁）对幼儿来说形成良好的排尿排便习惯。

（3）前生殖器期（3－6岁）在这个阶段出现了恋父恋母情节，儿童形成性别角色的时期。

（4）潜伏期（6－11岁）最大的特点是对性缺乏兴趣

（5）青春期（11或13岁开始）摆脱对父母的依赖、产生性的冲动，也容易产生同成人的抵触情绪。

2、艾里克森人格发展阶段理论第一阶段：信任感对怀疑感（0－2岁）

第二阶段：自主性对羞怯或疑惑（2－4岁）

第三阶段：主动性对内疚（4－7岁）

第四阶段：勤奋对自卑（7－12岁）

第五阶段：同一感对同一感混乱（12－18岁

第六阶段：亲密感对孤独感（18－25岁）

第七阶段：繁殖感对停滞感（25－50岁）

第八阶段：完善感对失望（老年期）

（1）小学时期是具体形象思维和抽象逻辑思维两种形式交错发展的时期，主要是发展抽象逻辑思维，由具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。入学以后，教学以及各种日益复杂的新的实践活动向儿童提出了多中多样的新要求，这就促使儿童逐渐运用抽象概念进行思维，促使他们的思维水平开始从一具体形象思维为主要形式逐步向以抽象思维为主要形式过渡。小学儿童思维的这种过渡，是思维发展过程中的质变，整个小学阶段，小学儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维发展要经历很长过程。小学儿童的思维同时具有着具体形象的成分和抽象概括的成分，他们之间的相互关系随着年级高低以及不同性质的智力活动而变化。正因为如此，在小学中高年级，学生才逐步学会分出概念中本质的东西和非本质的东西，主要的东西和次要的东西，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。同时，达到这样的思维活动水平，也离不开直接的和感性的经验。他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象性。（2）小学生的思维由具体形象思维向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡，是思维发展过程中的飞跃或质变，是一个明显的“关键年龄”。一般认为，这个关键年龄在三四年级。有关研究认为，儿童思维发展的转折点在何时实现，主要取决于教育的效果。在着重抓了思维的智力品质的教学影响下，儿童在三年级就可实现数的概括能力的飞跃，而在教学不甚得法的控制班里，则到五年级才实现数的概括能力的飞跃。可见，这个思维发展的关键年龄有一定伸缩性，是可以变化的，可以提前或挪后，可以加快或延缓。在小学儿童思维发展中，存在着很大的潜力，假如适当地挖掘，这个潜力能变为他们巨大的能力因素。

（3）通过小学阶段的学习，小学生逐渐具备了人类思维的整体结构，同时这个思维结构还有待于进一步完善和发展。对儿童左右概念发展的研究指出，9-11岁儿童在进行左右概念的初步的抽象思维时，就已经萌发了辨证思维。在对小学儿童辨证思维的萌芽过程的一项系统研究也指出：10—11岁儿童已基本能认知关系概念的辨证属性，并已开始想言语抽象概括水平过渡。已能进行初步的辨证思维，但这种思维是自发的、朴素的，还未形成系统的辨证思维结构。进一步的研究也证实了小学儿童的辨证思维的这一发展趋势，并提出不同的辨证思维形式的发展存在着不平衡性，小学儿童的辨证概念的发展优于辨证判断和辨证推理的发展。

（4）小学生思维从具体形象向抽象逻辑过渡中，存在着不平衡性，表现为个体发展的差异和思维对象的差异。在小学教学实验中可以看到这种不平衡性。虽然数学和语文教材是按照同一实验目标和要求编写的，但在算术教材学习中，有些学生已经达到了较高的概括水平，而在语文教材的学习中，其概括能力有的仍能达到较高水平，有的则不理想，还有的属较差水平。相反亦是。

根据我国韩进之等人的研究，小学生自我意识发展不是直线的、匀速的，既有上升时期，又有平稳发展的时期：（1）小学一年级到三年级处于上升时期，这是因为学校的学习活动进一步加强了儿童对自己的认识；

（2）小学三年级到五年级处于平稳阶段；（3）小学五年级到六年级又处于第二个上升学时期，原因是儿童思维能力的发展使自我意识更加深刻。

1、随着年龄增长，情绪生活的冲动性逐渐克服。

2、情绪的稳定性逐渐增加、境遇性逐渐减少。

3、在情绪发展过程中表情的手段不断改进。

4、人的情绪生活逐渐社会化：从生理需要的满足过渡到社会需要的满足，情绪动机从直接刺激物到语言刺激、行为范例、社会评价等，高级情绪感的发展。

（1）对抗性条件作用：是把一些能唤起害怕情绪反应的刺激与愉快的活动同时并存，最后以愉快活动所产生的积极的情绪克服由害怕刺激引起的消极反应。

（2）系统脱敏法：前提：一个人在愉快时身体是放松的，即不紧张的身体状态，而害性的时候身体是紧张的，一个人要克服害怕，首先要学会放松身体。（3）榜样：社会学习理论家班杜拉认为通过观察和模仿

榜样的情绪克服害怕的消极情绪。

（4）说明理由

（5）帮助儿童获得应付他所害怕的对象或情境的信心和方法。

（6）预防害怕的发生。

理智反应表现为：学生在遭受挫折后，能采取积极进取态度和妥善的处理方法，通过调整目标等反应来对付挫折。

非理智反应表现为：学生采取强烈的情绪反应，如愤怒、焦虑、自卑、抑郁等对待挫折。（1）自卑型 ；（2）攻击型 ；（3）焦虑型 ；（4）逃避型 ；（5）嫉妒型。教育对策：

1、首先培养学生正确的挫折认知观：

（1）使学生认识到，某些挫折情境是客观存在的。

（2）要引导学生正确认识挫折的两重性，挫折给人以打击，但同时也会催人奋起，使人变得成熟，从中得到磨练。

（3）使学生认识到，遭受挫折时，不要长时间地盯住它不放，失败这件事不能忘记，但挫折的痛苦应当很快丢掉。

2、其次，对不同类型非理智反应的学生，应该采用不同的教育、引导方式。

第四篇：小学英语总复习题

小学英语总复习题

《Primary English For China》

班级:

姓名:

一.写出下列的同音词.1.there(同音词)

2.no(同音词)

3.four(同音词)

4.wear(同音词)

5.by(同音词)

6.see(同音词)

7.too(同音词)

8.I(同音词)

9.who’s(同音词)

10.aren’t(同音词)

11、meet(同音词)

12、U

二.写出下列的完全形式.Won’t

1.I’m(完全形式)

2.You’re(完全形式)

3.He’s(完全形式)

4.She’s(完全形式)

5.There’s(完全形式)

6.Here’s(完全形式)

7.It’s(完全形式)

8.When’s(完全形式)

9.Let’s(完全形式)

10.They’re(完全形式)

11.What’s(完全形式)

12.don’t(完全形式)

13.doesn’t(完全形式)

14.can’t(完全形式)

15.isn’t(完全形式)

16.aren’t(完全形式)

17.haven’t(完全形式)

18.hasn’t(完全形式)

19.I’d(完全形式)

20.That’s(完全形式)

三.写出26个英文字母

四.把下列中文翻译成英文.1.我(主格)

(宾格)

(物主代词)

2.你

(主格)

(宾格)

(物主代词)

3.他

(主格)

(宾格)

(物主代词)

4.她

(主格)

(宾格)

(物主代词)

5.它

(主格)

(宾格)

(物主代词)

6.他们(她们)(主格)

(宾格)

(物主代词)

7.它们

(主格)

(宾格)

(物主代词)

附加说明:

主格是指作主语的.宾格是指作宾语的.物主代词是指什么…..的.五.写出1到20的基数词和序数词.1.一(基数词)

(序数词)

2.二(基数词)

(序数词)

3.三(基数词)

(序数词)

4.四(基数词)

(序数词)

5.五(基数词)

(序数词)

6.六(基数词)

(序数词)

7.七(基数词)

(序数词)

8.八(基数词)

(序数词)

9.九(基数词)

(序数词)

10.十(基数词)

(序数词)

11.十一(基数词)

(序数词)

12.十二(基数词)

(序数词)

13.十三(基数词)

(序数词)

14.十四(基数词)

(序数词)

15.十五(基数词)

(序数词)

16.十六(基数词)

(序数词)

17.十七(基数词)

(序数词)

18.十八(基数词)

(序数词)

19.十九(基数词)

(序数词)

20.二十(基数词)

(序数词)

六.句型复习.(翻译成中文)

1.When’s your Grandma’s birthday? It’s in September.It’s on September

10th.2.Is your birthday on May 17th? Yes, it is No, it isn’t.3.What’s the date today? It’s November 14th.4.What day is today? Today(It)is Monday.附加: TuesdayWednesday ThursdayFridaySaturdaySunday.5.What are you doing? I am running.6.What is heshe doing ? HeShe is swimming.7.What’s your name? I am …My name is …...8.How do you come to school ?

I come to school by carbusminibusschool bus.附加: I walk to school.I runfly to school.9.How old are you?

I am(基数词)eight.10.What are you going to do? I am going to draw a picture of Tian’anmen

square.附加:

What is heshe...going to do ?

What are they(Tim and Pat…)going to do?

11.Where do you live? I live in ….at…

12.Is Todd going to throw a ball? Yes, he is.No, he isn’t.13.Do you have your sunglasses, Tim? Yes, I do No, I don’t.14.Whose game is this? It’s their game.15.Are these your lunchboxes?

Yes, they are.No, they aren’t.16.Is this your game? Yes, it is No, it isn’t.17.Can you help us, Bob? Sure.18.Do you want an ice cream?

Yes, please.No, thanks.19.Can Bob swim? No, he can’t Yes he can.20.What do you want to do? I want to buy….do(动词)

21.Where’s the toy shop?

It’s on the firstsecondthird… floor.22.Is there a supermarket? Yes, there is No, there isn’t.23.Where are the birds? They are beside above below the bookshop.24.What would you like? I would like hamburgers.= I’d like hamburgers.25.Do you like sandwiches? Yes, I do

No, I don’t.26.How about you?

28.Are you hungrythirsty? Yes, I am No, I am not.29.Would you like ….? I’d like….30.What do you want, …? I want some …..and ….31.Do you want any …? Yes, please.32.I don’t want any ….33.Are there any vegetables and eggs?

34.Do you have any rice? Yes, I do

No, I don’t.35.Where are the eggs?

Where is the milk?

36.What are these?

What are those?

37.Who is going to play football?(问谁)

七、反义词.1.no(反义词)

2.this(反义词)

3.these(反义词)

4.good(反义词)

5.old(反义词)

6.sad(反义词)

7.busy(反义词)

8.in(反义词)

9.go(反义词)

10.here(反义词)

11.tall(反义词)

12.thin(反义词)

13.long(反义词)

14.boy(反义词)

15.below(反义词)

16.big(反义词)

17.on(反义词)

18.white(反义词)

19.inside(反义词)

20.up(反义词)21、22、八、把下列人称代词翻译成英文.1.我2.你

3.他

4.她

5.它

6.我们

7.你们

8.他们

9.她们

它们

九、把下列物主代词写成英文.1.我的2.你的 3.他的 4.她的 5.它的6.我们的 7.你们的 8.他们的 9.她们的10.它们的十、冠词.1.a 泛指

2.an（apple、orange、umbrella、hour、eye、elephant、ear、uncle、egg、onion、ice cream、office）泛指

3.the 特指事物

十一、Be动词.是

1.am

2.is

3.are

十二、颜色: 问颜色: What colour is it?

1.white

2.black

3.yellow

4.red

5.blue

6.green

7.purple

8.pink

9.grey

10.orange

11.brown

12．十三、身体部位:

1.hair

2.eyes

3.nose

4.mouth

5.ears

6.face

7.head

8.shoulder

9.hands

10.finger

11.arms

12.back

13.foot(feet)

14.legs

15.toes

16.knee

十四.家庭成员:

1.father

2.mother

3.grandpa

4.grandma

5.sister

6.brother

7.cousin

8.uncle

9.aunt

10.Great-grandpa

11.Great-grandma

十五.动物:

1.cat

2.mouse 3.dog 4.sheep 5.duck

6.horse

7.cow 8 elephan 9.panda 10.monkey 11.goat

13.fish

15.goose 16.bird

17.rabbit

18.chick

19.tiger

20.lion

21.snake

hen

rooster

fox

十六.常用动词.1.do

2.does

3.go

4.come

5.run

6.walk

7.jump

8.want

9.like

10.see

11.have

12.help

13.swim

14.play

15.cook

16.draw

17.sing 18.write

19.read

20.make

21.look 22.skip 23.catch 24.throw 25.get ready 26.buy

27.sit down

28.stand up

29.wash

30.sweep 31.fly

32.live 33.let

十七、月份：

1、January 2.February

3.March 4.April

5.May

6.June 7.July 8.August 9.September 10.October

11.November

12.December

十八、星期：

1、Sunday 2.Monday 3.Tuesday 4.Wednesday

5.Thursday 6.Friday 7.Saturday

十九、节日：

1、New Year

2.May Day

3.Children’s Day

4.Teacher’s Day

5.National Day

6.Christmas Day

7.Mother’s Day

8.Father’s Day

9.Mid-Autumn Festival

10.Thanksgiving Day

二十、特殊疑问词：

1、What

2.How 3.How old

4.How many 5.How much 6.Where

7.When

8.Which 9.Who 10.Whose

11.How long How far

二

十一、常用介词的用法。

1、In 在什么里面。在月份前面用。在。。内。在大地点。

2、on 在什么上面。在月日前面用。（物体和物体相结触）还有有关的意思。节日前面用。

3、to 到、向。常与from……to …..从。。到。。

4.for 为、因为、给。

5.at 在小地点、在......地方。在时间点前用。

6.up 向上

7.under向下 在下面。

8.above 在...上方（面）物体与物体之间不接触。

9.below 在...下面（中间有隔离物）

10.beside 在...旁边。相当于near

11.between 在两者之间。常于：between….and…..出现。

12.of 所属关系...的...13.out 在...外面。

14、With 用、和

15、Like 它除了喜欢之外还有像的意思。

二

十二、衣着。

1、hat

2.scraf 3.clothes

4.coat 5.trousers

6.shoes

7.sock

8.underwear

9.raincoat

10.towel

二十三、数词30到100

thirty

thirty-one

….forty

forty-one

…

fifty

fifty-one

…

sixty

sixty-one

…

seventy

seventy-one

…

eighty

eighty-one

…

ninety

ninety-one

…

hundred

第五篇：总复习题

总复习题

1.《安全生产法》立法的目的是为了加强安全生产监督管理，防止和减少生产安全事故，保障人民群众生命和财产安全，促进经济发展。

2、《安全生产法》第二十条规定： 生产经营单位的主要负责人和安全生产管理人员必须具备与本单位所从事的生产经营活动相应的安全生产知识和管理能力。

3、《中华人民共和国道路交通安全法》自2004年5月1日起施行。

4、我国对职业病防治工作坚持预防为主、防治结合的方针。

5、事故预防的预期型模式是一种主动、积极地预防事故发生的对策。其基本的技术步骤是：提出安全目标─分析存在的问题─找出主要问题─制定实施方案─落实方案─评价─新的目标。

6、截至2005年底，全国共有78所高校在教育部备案开设安全工程专业

7、按照《安全生产法》的规定，国务院负责安全生产监督管理的部门对全国安全生产工作实施综合监督管理。

8、.根据能量转移理论的概念，事故的本质是：能量的不正常转移

9、国家安全生产监督管理总局将不断推动安全生产“五要素”到位，着力建立安全生产长效机制。“五要素”是指安全文化、安全法制，安全责任、安全科技、安全投入；

10、根据安全理论进行系统科学地分析，事故的直接原因是：人的不安全行为，物的不安全状态。

11、现代科学的安全哲学观应是：追求本质安全，进行超前管理和预防型安全对策。

12、＂四全＂安全管理是指全员、全面、全过程、全天候的安全管理。

13、我国现在的职业病分为 10 大类

14、三级安全教育制度是企业安全教育的基本教育制度。三级教育是指入厂教育、车间教育和岗位（班组）教育。

15事故类别按《企业职工伤亡事故分类》（GB6441-86）进行分类，有20种

16、国家安全生产监管总局颁布的《生产经营单位安全培训规定》第九条规定：生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员初次安全培训时间不得少于32学时

17、特种作业人员取得特种作业操作证后，应2年复审一次。

18危险化学品单位新上岗的从业人员安全培训时间不得少于72 学时。

19、安全色中的红色表示禁止、停止 20、氧气瓶的表面漆色应是天蓝色。

21生产经营单位应当在有较大危险因素的生产经营场所和有关设施、设备上，设置明显的安全警示标志。22《中华人民共和国道路交通安全法》规定：高速公路限速标志标明的最高时速不得超过一百二十公里。23《危险化学品安全管理条例》第二条规定： 在中华人民共和国境内生产、经营、储存、运输、使用危险化学品和处置废弃危险化学品，必须遵守本条例和国家有关安全生产的法律、其他行政法规的规定。《安全生产许可证条例》规定： 国家对矿山企业、建筑施工企业和危险化学品、烟花爆竹、民用爆破器材生产企业(以下统称企业)实行安全生产许可制度。

25、保障工业安全的三Ｅ对策包括工程技术对策、对策安全教育对策和安全管理对策。

26、从业人员超过300人的生产经营单位，应当设置安全管理机构或者配备专职安全管理人员。

27、承担安全评价、认证、检测、检验的机构应当具备国家规定的资质条件，并对其作出的安全评价、认证、检测、检验的结果负责。

28、《安全生产许可证条例》内容共有 24条

29、《安全生产许可证条例》是2004年1月7日国务院第34次常务会议通过的。

30、安全隐患整改措施包括安全技术整改措施、安全管理整改措施和安全培训及教育措施。

31、机械安全技术措施应首先考虑使用本质安全技术。32新建企业工作场所的噪声不得超过85分贝。

33安全生产“三同时”是指新建、改建、扩建工程项目（以下统称建设项目）的安全设施，必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用。

34、当电气设备采用24V以上安全电压时，必须采取防止直接接触带电体的保护措施

35、物质燃烧的三个基本条件是：可燃物、助燃物和点火源。

36、按照标准规定，在距离基准点2米以上的高度进行的作业都是高空作业。

37、预防高处坠落事故的主要技术措施，其中之一是用好安全“三宝”，“三宝”是指安全帽、安全带、安全网。

38、能量、有害物质是危险、危害因素产生的根源，也是最根本的危险、危害因素。39、1931年海因里希首先提出了事故因果连锁论，用以阐明导致事故的各种原因因素与事故之间的关系。

40、事故直接经济损失的统计范围包括：人身伤亡后所支出的费用、善后处理费用和财产损失价值。

41、事故4M要素是指人、机、环、管。

42、三基工作是指基层建设、基础工作、基本功训练。

43、三不伤害是指不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害。

44、三违是指违章指挥、违法操作、违犯劳动纪律。

45、三点控制事故中的三点是指多发点、危险点、危害点。

46、国际石油系统行业推行的HSE管理体系中的HSE分别是指健康-安全-环境。

47、生命权、健康权、安全权，是最基本的人权。

48、安全生产责任制的实质是安全生产、人人有责。

49特种设备包括锅炉、压力容器、压力管道、电梯、起重机械、客运索道、大型游乐设施。50特种作业，是指容易发生人员伤亡事故，对操作者本人、他人及周围设施的安全有重大危害的作业。

《生产经营单位安全培训规定》思考题

1.对生产经营单位新上岗的从业人员安全培训有何要求？

第十五条 生产经营单位新上岗的从业人员，岗前培训时间不得少于24学时。

煤矿、非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹等生产经营单位新上岗的从业人员安全培训时间不得少于72学时，每年接受再培训的时间不得少于20学时。

2.对生产经营单位安全培训及其持证上岗的情况进行监督检查，主要包括以下内容？

第二十七条各级安全生产监管监察部门对生产经营单位安全培训及其持证上岗的情况进行监督检查，主要包括以下内容：

（一）安全培训制度、计划的制定及其实施的情况；

（二）煤矿、非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹等生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员安全资格证持证上岗的情况；其他生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员培训的情况；

（三）特种作业人员操作资格证持证上岗的情况；

（四）建立安全培训档案的情况；

（五）其他需要检查的内容。

3.生产经营单位主要负责人是指哪些人？

第三十三条生产经营单位主要负责人是指有限责任公司或者股份有限公司的董事长、总经理，其他生产经营单位的厂长、经理、（矿务局）局长、矿长（含实际控制人）等。

生产经营单位安全生产管理人员是指生产经营单位分管安全生产的负责人、安全生产管理机构负责人及其管理人员，以及未设安全生产管理机构的生产经营单位专、兼职安全生产管理人员等。

《山东省安全生产条例》思考题

1.《山东省安全生产条例》立法宗旨是什么？

《条例》的立法宗旨是：“为了加强安全生产监督管理，防止和减少生产安全事故，保障人民群众生命和财产安全”。

2.《山东省安全生产条例》适用范围？

《条例》第五十三条对时间效力作出了规定，即“本条例自2006年6月1日起实行。”本条实际上是对空间效力和对人的效力的规定。

法的空间效力范围，是指法律规范的效力所达到的地域范围，即法律、法规在什么地方发生效力。本《条例》适用的地域范围，即在山东省行政区域内具有普遍约束的效力。

法对人的效力范围，也称法的对象效力范围，是指法律规范可以适用的主体范围，即对哪些主体有效。这里所称的人，包括自然人和法人。本《条例》适用的主体范围是从事生产经营活动的单位。单位包括法人单位、产业活动单位和个体经营户。

3.生产经营单位从业人员安全生产主要权力有哪些？

主要有依法获得社会保险的权利，有了解作业场所和工作岗位存在的危险因素的权利，有了解和掌握事故的预防措施和事故应急措施并对本单位的安全生产工作提出建议和意见的权利，有对安全生产工作中存在的问题提出批评、检举和控告的权利，有拒绝违章指挥和冒险作业的权利，发现直接危及人身安全的紧急情况时有紧急避险的权利，因生产安全事故受到伤害除依法享有工伤保险外并享有民事赔偿的权利等。

4.对生产经营单位的主要负责人和安全生产管理人员有什么要求？

生产经营单位的主要负责人和安全生产管理人员，应当具备与所从事的生产经营活动相适应的安全生产知识和管理能力。生产经营单位的主要负责人和安全管理人员在安全生产方面的知识水平和管理能力，直接关系到本单位的安全生产管理工作水平。

5.生产经营单位发现生产安全事故隐患应当怎么办？

发现生产安全事故隐患的，应当立即采取措施，予以消除；难以立即消除的，应当采取有效的安全防范和监控措施，并依照有关规定进行评估、报告和治理。

6.对安全生产监督管理人员执行监督检查任务时有何要求？

安全生产监督管理人员执行监督检查任务时，应当佩戴安全防护用品，出示有效的执法证件，由二人以上共同进行。

7.对生产经营单位违反《山东省安全生产条例》规定，导致生产安全事故发生的如何进行处罚？

第四十八条

生产经营单位违反本条例规定，导致生产安全事故发生的，责令其限期改正或者停产停业整顿，并按照下列规定予以处罚：

（一）发生重伤事故的，处以一万元以上五万元以下的罚款；

（二）发生一般生产安全事故的，处以五万元以上二十万元以下的罚款；

（三）发生重大生产安全事故的，处以二十万元以上五十万元以下的罚款；

（四）发生特大生产安全事故的，处以五十万元以上一百五十万元以下的罚款；

（五）发生特别重大生产安全事故的，处以一百五十万元以上三百万元以下的罚款。

《山东省安全生产培训管理规定（试行）》思考题

1.安全培训工作实行什么样的原则？

安全培训工作实行统一规划、分级实施、分类指导、培考分离的原则。

2.安全培训机构从事安全培训活动应当具备什么条件？

第九条 安全培训机构从事安全培训活动，应当取得相应的资质。资质分一级、二级、三级、四级培训资质和特种作业人员培训资质。一级、二级培训资质的审批，按照国家安全生产监督管理总局（以下简称国家安监总局）的有关规定办理。省安监局负责三级、四级培训资质和特种作业人员培训资质的审批。

3.对生产经营单位的其他从业人员安全培训有何要求？

第十八条 生产经营单位的其他从业人员必须经安全培训合格，具备安全操作、自救互救以及应急处置所需的知识和技能，方可安排上岗作业。

非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹等生产经营单位的其他从业人员，初次安全培训时间不得少于72学时。每年接受再培训的时间不得少于20学时。

其他生产经营单位的其他从业人员。初次安全培训时间不得少于24学时。每年接受再培训的时间不得少于8学时。

4.省安监局对取得培训资质的安全培训机构每年进行一次培训工作检查的主要内容有哪些？

省安监局对取得培训资质的安全培训机构每年进行一次培训工作检查。检查内容包括：培训条件、教学设施、教学管理、后勤保障等基本要求以及培训规模、培训组织、培训保障和培训效果。

5.生产经营单位从业人员包括哪些人？

第三十七条

生产经营单位从业人员是指生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员、特种作业人员及其他从业人员。

生产经营单位主要负责人是指有限责任公司或者股份有限公司的董事长、总经理，其他生产经营单位的厂长、经理等。

生产经营单位安全生产管理人员是指生产经营单位与安全生产有关的负责人、安全生产管理机构负责人、管理人员以及未设安全生产管理机构的生产经营单位专、兼职安全生产管理人员等。

生产经营单位其他从业人员是指本条第二款、第三款以外该单位从事生产经营活动的所有人员，包括所有临时聘用人员。

第三十八条 本规定自2006年6月1日起施行，有关规定与本规定不一致的，依照本规定执行。