口腔系教学改革总结

第一篇：口腔系教学改革总结

口腔系教学改革总结

为了适应社会经济的发展，2008年我校召开专业课程改革小组成立暨第一次会议，公布了我系口腔医学技术专业高职口腔06-1班为教学改革示范班，改变传统的教学模式，采取基于实际工作过程的“任务驱动”式教学，培养学生对实际工作岗位的适应能力，增强学生的职业素质。在这一学期的课程改革实验过程中，每一位任课教师都尝试着对教学方法、课堂教学情境等进行不同的改革，达到“教、学、做”一体化，收到了较好的教学效果。现总结如下：

本学期高职06-1班开设的考试课程有口腔预防保健和可摘局部义齿修复工艺技术。口腔预防保健是研究提高口腔健康水平及预防口腔疾病的方法与措施的科学，是口腔医学技术专业学生必修的专业课之一。课程重点介绍日常生活中以及临床中常见的口腔卫生保健问题及口腔疾病的预防方法及措施。可摘局部义齿工艺技术是以口腔修复学、口腔解剖生理学以及口腔材料学和工艺学等学科知识为基础，利用人工材料制作各种可摘修复体以恢复、重建患者的牙列缺损及颌面部缺损畸形，只有牢固地掌握有关基础知识和相关学科的知识，才能对各类畸形与缺损，作出正确的诊断，合理地设计并正确地制作各类修复体，为患者提供良好的修复治疗。

一、教学内容的改革

本学期口腔预防保健这门课程选用了科学出版社出版，张国辉主编《口腔预防医学》，根据口腔医学技术专业教学目标及要求，在 “任务驱动”的引领下，对《口腔预防保健》教学内容进行了整合与序化，编写了讲义，删除部分非重点理论内容，增加各常见疾病预防操作技术的授课学时，以适应学生毕业后实际工作的需要。

可摘局部义齿修复工艺技术选用由人民卫生出版社出版，林雪峰主编的《可摘局部义齿修复工艺技术》，根据口腔工艺技术专业培养目标的要求并结合本地区的实际需要，参考这门课程的教学大纲，教学内容涉及两大模块：基础教学模块和实践教学模块。基础教学模块主要内容为可摘局部义齿修复工艺技术的理论知识，实践教学模块的重点是可摘局部义齿的制作工艺及过程。

二、教学方法的改革

口腔医学技术专业是实践性很强的技术类专业，要求培养的学生具有很强的动手实践能力，在教学过程中打破传统的教材教学，按照实际工作过程编排教学内容。针对每一种口腔问题设计一或两个临床病例，围绕病例讲解疾病的预防方

法与措施，将疾病的特点渗透进去，使学生对疾病的预防有一个全面系统的了解，重点掌握预防技术的操作方法及要点。

可摘局部义齿修复工艺技术是实践性很强的一门学科，为了提高学生的实践操作能力，我们加大了实践学时的比例，总学时120，其中实践学时70，约为总学时的58%。这样高比例的实践教学，也正是口腔医学技术专业核心课程的重要特点。

三、教学手段的改革

根据课程不同内容、不同的知识点的特点选用不同的教学手段。在《口腔预防保健》教学过程中，除了采用传统的板书的教学手段，还采用了看临床实际操作的录像，以及使用多媒体课件等多种教学手段。大大提高了学生的学习兴趣，并能使学生加深对理论知识的理解。

在《可摘局部义齿修复工艺技术》教学过程中，用理论指导实践，保证每个操作的系统性、完整性、实用性、多样性。另外，在教学中经常教授学生一些临床经验，使学生在今后的实习和工作中不至于感到陌生，不会感到无从下手。

四、教学改革存在的问题及今后努力方向

通过专业教学改革，提高了教学质量，为社会培养一批受到用人单位欢迎的实用技术人才。但我们的工作还刚刚起步，在专业教学改革中还存在许多问题。课程体系还需要不断完善和优化，教学软硬件设施建设和教材建设还需不断加强，师资队伍的水平和素质还需不断提高，与相关企业的产学研合作还需不断深入等。我们要在现阶段专业教学改革的基础上，进一步理清思路，明确方向，深化专业教学改革，提高人才培养质量，满足社会发展需求。

第二篇：口腔总结

【口腔腺体开口】腮腺（分泌浆液）、下颌下腺（分泌浆液和粘液）、舌下腺（分泌粘液）。腮腺开口于正对上颌第二磨牙的颊侧粘膜上。下颌下腺开口于舌系带两旁的舌下肉阜。此导管常因涎石堵塞而导致下颌下腺炎。舌下腺小导管甚多，有的直接开口于口底，有的与下颌下腺导管相通。

【面神经分支及支配部位及损伤结果】①颞支：分布于额肌。损伤后额纹消失。②颧支：眼眼轮匝肌、额肌、上唇肌肉；损伤后眼睑不能闭合。③颊支：颊肌、提上唇肌、笑肌和口轮匝肌；损伤后鼻唇沟消失且不能鼓腮。④下颌缘支：下唇诸肌；损伤后该侧下唇瘫痪，表现为口角偏斜。⑤颈支：分布于颈阔肌；损伤对功能影响小。【唾液腺检查】①面部对称性；②唾液分泌；③咽侧及软腭有无膨隆（腮腺肿瘤患者）；④有无肿块；⑤导管有无结石存在，导管粗细及质地。触诊方法：腮腺触诊一般以示、中、环三指单独为宜，忌用手指提拉腺体触摸；下颌下腺、舌下腺及腮腺深叶的触诊则应用双手合诊法进行检查。

【防龋】含氟水漱口，5岁以下儿童的吞咽功能尚未健全，不推荐。5~6岁每次用5ml，6岁以上每次用10ml。含漱1分钟后吐出，半小时不进食或漱口。

【龋齿的病因四联因素理论】①口腔致龋菌群的作用（变形链球菌，某些乳酸杆菌和放线菌）；②蔗糖等适宜的细菌底物；③敏感的宿主；④在口腔滞留足够的时间。

龋齿按病变深度可分为浅龋、中龋和深龋。临床表现如下：

①浅龋：窝沟龋的龋损部位色泽变黑，用探针检查时有粗糙感或能钩住探针尖端；平滑面龋一般呈白垩色、黄褐色或褐色斑点。患者一般无自觉症状，对冷热酸甜刺激亦无明显反应。

②中龋：龋坏已达到牙本质浅层形成龋洞，洞内牙本质软化呈黄褐或深褐色。患者对酸甜刺激敏感，过冷过热饮食也能产生酸痛感觉，冷刺激尤为显著，但刺激去除后症状立即消失。

③深龋：龋洞深大，达牙本质深层。位于邻面的深龋，外观略有色泽改变，洞口较小而病损破坏很深。无自发性疼痛，若食物嵌塞入洞，可出现疼痛症状。遇冷热化学刺激时产生较为剧烈疼痛，去除刺激后症状立即消失。

【四环素】对牙的影响主要是着色，有时也合并牙釉质发育不全。牙齿初呈黄色，后逐渐由黄色变成棕褐色或深灰色。四环素还可在母体通过胎盘引起乳牙着色。前牙比后牙着色明显，乳牙又比恒牙着色明显。

【楔状缺损病因】不正确的刷牙方法尤其是横刷；牙颈部釉牙骨质界结构比较薄弱，易被磨去；龈沟里面酸性渗出物的作用；长期咀嚼压力导致的牙体组织疲劳，应力集中区出现破坏。

【牙髓炎】按是否有自发痛分为可复性牙髓炎（无自发痛）和不可复性牙髓炎（有自发痛）。不可复性牙髓炎的急性牙髓炎疼痛最剧烈。

可复性临床表现：1.当患牙受到冷热温度刺激或酸辣化学刺激时，立即出现瞬间的疼痛反应，尤其对冷刺激敏感，刺激去除疼痛消失，无自发疼痛；2.患牙常见有接近髓腔的牙体硬组织病损，或有深牙周袋及咬合创伤。

不可复性临床表现：1.疼痛剧烈①自发性阵发性痛②夜间疼痛加剧③温度刺激疼痛加剧④疼痛不能定位；2.患牙可查及极近髓腔的深髓、填充物、深牙周袋或外伤等；3.探诊常可引起剧烈疼痛，有时可探及微小穿髓孔；4.温度测试时，患牙的反应及其敏感，刺激去除后，疼痛持续一段时间，进行牙髓活力电测时，患牙在早期反应性增强，晚期为迟钝；5.处于晚期炎症的患牙，可出现垂直方向轻度叩痛。

【牙髓坏死临床表现】①患牙一般无自觉症状；②牙冠可存在深龋洞或其他牙体硬组织疾患，或是有充填体、深牙周袋等；③牙冠变色，呈暗黄色或灰色，失去光泽；④牙髓活力测验无反应；⑤X线片显示患牙根尖周无明显影像。【急性化脓性根尖周炎的临床表现】

①根尖脓肿：患牙出现自发性剧烈、持续跳痛，叩痛(++)~(+++),松动Ⅱ~Ⅲ度。根尖部牙龈潮红，但无明显肿胀。扪诊感轻微疼痛。相应的下颌下淋巴结或颏下淋巴结可有肿大及压痛。

②骨膜下脓肿：患牙持续性、搏动性跳痛更加剧烈，患者感到极度痛苦。患牙更觉高起、松动，轻触患牙即感觉疼痛难忍，叩痛(+++)，松动Ⅲ度，影响睡眠和进食，可伴有体温升高，乏力等全身症状。

③黏膜下脓肿：根尖区黏膜肿胀已局限，呈半球状隆起。扪诊时波动感明显，脓肿较表浅而易破溃。患牙的自发性胀痛及咬合痛减轻，叩痛(+)~(++)，松动Ⅰ度。全身症状缓解。

【牙龈病】包括牙龈组织的炎症及全身疾病在牙龈的表现，一般不侵犯深层牙周组织。牙龈病分为由菌斑引起的牙龈病（慢性龈缘炎、青春期龈炎、妊娠期龈炎、药物性牙龈增生）和非菌斑引起的牙龈病（病毒真菌引起的牙龈病，全身疾病在牙龈的表现及遗传性病变等）。牙龈炎若未及时治疗，有可能发展为牙周炎。【妊娠期龈炎】原有牙龈慢性炎症加重。菌斑是直接病因，雌激素升高可加重原有病变。

【药物性牙龈增生的几种药】抗癫痫药苯妥英钠，环孢菌素和硝苯地平（抗高血压钙离子拮抗剂）使已有炎症的牙龈发生纤维性增生。

【急性龈乳头炎临床表现】牙间乳头发红肿胀，探触和吸吮时易出血，有自发性胀痛和明显的探触痛，亦可表现为自发痛和冷热刺激痛，检查可见龈乳头鲜红肿胀，探触痛明显，易出血，可检查到局部刺激物，牙可有轻度叩痛。【慢性牙周炎晚期临床表现】除了有牙周袋形成、牙龈炎症、牙槽骨吸收和牙松动四大特征外；①牙移位②食物嵌塞③继发性牙合创伤④牙根暴露，对温度敏感或发生根面龋⑤急性牙周脓肿⑥逆行性牙髓炎⑦口臭 【侵袭性牙周炎病因】伴放线放线杆菌（Aa）；患者外周血的中性多形核白细胞和（或）单核细胞的趋化功能降低，吞噬功能障碍，这种缺陷带有家族性。

【口腔念珠菌病病因】白色念珠菌。宿主防御功能降低：长期使用广谱抗生素、长期使用免疫抑制剂或放射治疗、先天性免疫功能低下；其他局部刺激：义齿、口干、皮肤潮湿。

【急性假膜型念珠菌口炎的临床表现】多见于婴幼儿。好发于颊、舌、软腭及唇，损害区黏膜充血，随即出现许多散在的白色小斑点，小点略高起，状似凝乳，逐渐增大，相互融合为白色丝绒状斑片，严重者蔓延至扁桃体、咽部、牙龈。早期黏膜充血较明显，斑片附着不十分紧密，稍用力可擦掉，露出红的黏膜糜烂面及轻度出血。患儿烦躁不安、哭闹、拒食，有时伴有轻度发热，少数病例还可蔓延到食管、支气管或肺部，或并发皮肤念珠菌病。

【口腔念珠菌病的治疗】首先去除可能的诱发因素。治疗以局部为主，全身为辅。①局部药物治疗：2%-4%碳酸氢钠溶液、0.05%甲紫水溶液、氯己定、西地碘、制霉菌素、咪康唑。②全身抗真菌药物治疗：酮康唑、氟康唑、伊曲康唑。③增强机体免疫力：注射胸腺肽、转移因子。④手术治疗：癌前损害疗效不明显时。【白斑出现以下情况者有癌变倾向】①年龄：年龄较大者②性别：不吸烟的女性，尤其是年轻女性，癌变可能性大。③吸烟：时间长、烟量大者。④部位：舌缘、舌腹、口底及口角部位⑤类型：疣状、颗粒状、溃疡型或糜烂型及伴有念珠菌感染者。⑥病理：伴有上皮异常增生者，程度越重越易恶变。⑦时间：病变时间较长者。⑧症状：有刺激性痛或自发性痛者。

【艾滋病的口腔表现】①口腔念珠菌病；②毛状白斑；③卡波西肉瘤；④口腔疱疹；⑤牙周病变：牙龈线形红斑；ADIS相关牙周炎；急性坏死性（溃疡性）牙龈炎；坏死性牙周炎。⑥坏死性口炎；⑦复发性阿弗他溃疡；⑧非霍奇金淋巴瘤；⑨唾液腺疾病（主要累及腮腺，表现为口干）；○10乳头状瘤或局灶性上皮增生；○11儿童患者多见口腔念珠菌病，腮腺肿大及单纯疱疹。

【口腔局部麻醉方法】有表面麻醉、浸润麻醉和阻滞麻醉。

【局麻局部并发症】注射区疼痛和水肿；血肿；感染；注射针折断；暂时性面瘫；暂时性牙关紧闭、暂时性复视或失明。

【拔牙禁忌症】①血液系统疾病：贫血、急性白血病、再障、出血性疾病。②心血管系统疾病：重症高血压、近期心梗、心绞痛频繁发作、心功能Ⅲ~Ⅳ级、心脏病合并高血压等。③糖尿病：治疗后，血糖低于160mg/dl，无酸中毒可。④甲亢：基础代谢率控制在+20以下，脉搏不超过100可。⑤肾脏疾病：各种急性肾病。慢性处于代偿期可。⑥肝脏疾病：急性肝炎。⑦月经期及妊娠前后3个月。⑧急性炎症期：急性蜂窝织炎、下颌第三磨牙急性冠周炎，腐败坏死性龈炎，急性传染性口炎，年老体弱。但急性颌骨骨髓炎患牙可。⑨恶性肿瘤：恶性肿瘤范围内的牙应与肿瘤一同切除。位于放射治疗照射部位的患牙在放射治疗前7~10天拔牙，放射治疗时以及后3~5年禁止拔牙。【干槽症临床表现】干槽症是拔牙创急性感染的一种类型，以下颌后牙多见。拔牙后2~3天后出现剧烈的疼痛，疼痛向耳颞部、下颌下区或头顶部放射，用一般的止痛药物不能缓解。临床检查可见牙槽窝内空虚，或有腐败变性的血凝块，呈灰白色。在牙槽窝壁覆盖的坏死物有恶臭，用探针可直接触及骨面并有锐痛。颌面部无明显肿胀，张口无明显受限，下颌下可有淋巴结肿大压痛。组织病理表现为牙槽窝骨壁的浅层骨炎或轻微的局限性骨髓炎。

【口腔颌面部感染】成人牙源性，婴幼儿腺源性常见。多属于化脓性感染，金黄色葡萄球菌和溶血性链球菌为主要致病菌。特点如下：①口腔、鼻腔、鼻窦长期与外界相通，常驻各种细菌，易感染。②牙源性感染时口腔颌面部独有的感染。③感染可敬口腔颌面部的筋膜间隙内的疏松结缔组织迅速扩散和蔓延。④血液和淋巴循环丰富，可引起败血症、脓毒血症、菌血症、海绵窦血栓性静脉炎、脑膜炎和脑脓肿，引流区内淋巴结发炎等。⑤汗腺、毛囊和皮脂腺容易损伤，细菌经破损皮肤引起局部感染。

【切开引流的指征】①发病时间一般是牙源性感染3~4天，腺源性感染5~7天，经抗生素治疗后仍高热不退、白细胞总数及中性白细胞明显增高者；②局部肿胀、跳痛、压痛明显者；③局部有凹陷性水肿，有波动感或穿刺抽出脓液者；④腐败坏死性感染，应早期广泛切开引流；⑤脓肿已穿破，但引流不畅者。

【翼下颌间隙感染来源】常见为下颌第三磨牙根尖感染或冠周炎等，少数为医源性感染（下牙槽神经阻滞麻醉的并发症），还有从邻近见习感染扩散而来。

【口腔颌面部损伤的特点】咬合关系错乱是诊断颌骨骨折的重要依据之一。牙常被用作固定颌骨骨折的基础。1.血运丰富，组织再生修复和抗感染能力强，可出现因血肿影响呼吸道而窒息。2.腔、窦多，内存在病原菌，容易由相通的伤口引起感染。3.颌骨上有牙，骨折时易引起咬合错乱。4.妨碍进食。5.易发生机械性阻塞。6.鼻唇舌等开放性损伤时，处理不当易发生组织器官移位变形和瘢痕挛缩畸形。7.有腮腺面神经和三叉神经，损伤对应唾液瘘面瘫和相关区域麻木。8.严重时合并颅脑伤。

【窒息急救】早期发现，及时处理。环甲膜切开。对舌后坠引起的窒息应迅速撬开牙列，用舌钳或巾钳吧舌牵向口外。后行气管切开术。

【包扎止血】适用于头皮颜面处的毛细血管和小动静脉出血。先将移位的组织大致复位，在创口表面盖上敷料，用绷带加压包扎。压力要适当，或影响呼吸通畅。

【腮腺及腮腺导管损伤】清创时应将损伤的腺泡缝扎，并缝合腮腺咬肌筋膜，严密缝合皮下组织和皮肤，局部加压包扎。腮腺导管损伤时，应及时找出两断端，经腮腺导管开口插入系的腰穿管，然后吻合导管断端及周围组织。10天后抽出。导管缺损吻合困难时，就近取一段静脉做导管再造术，或将导管的腺体侧断端结扎，并配合腮腺区加压包扎，使用药物抑制腺体分泌，使腮腺萎缩。

【下颌骨骨折好发部位】好发于正中联合、颏孔区、下颌角、髁突颈部。

【颌骨骨折复位固定】上颌骨2周内，下颌骨3周内。固定时间：上3~4周，下6~8周。

【颞下颌关节紊乱病】是由精神因素、社会心理因素、外伤、微小创伤、牙合因素、免疫等多因素导致的颞下颌关节及咀嚼肌群出现功能、结构与器质性改变的一组疾病的总称。

【颞下颌关节脱位】临床表现：女性多见，前方脱位以单侧急性前脱位多见。出现脱位时，患者不能闭口，前牙开牙合，下颌中线偏向健侧，后牙早接触。双侧脱位患者言语不清，唾液外流，面下1/3变长。临床检查可见双侧髁突突出于关节结节前方，还可见喙突突出于颧骨之下。关节区与咀嚼肌伴疼痛，特别在复位时更为明显。诊断：急性前脱位多出现在大张口运动或下颌在张口时收到外伤时，关节囊明显松弛以及肌肉运动不协调也可出现。下颌不能自行闭合。双侧脱位可出现疼痛，试图闭口或手法复位时疼痛明显，疼痛多位于颞部。牙合关系紊乱，开闭口在关节窝内均不能扪及髁突。关节X线片显示髁突位于关节结节前上方。【急性化脓性腮腺炎】病原菌主要是金黄色葡萄球菌，其次是链球菌。

临床表现：常为单侧。早期症状轻微或不明显，腮腺区轻微疼痛、肿大、压痛。导管口轻度红肿、疼痛；中期腺组织化脓、坏死。此时疼痛加剧，呈持续性疼痛或跳痛，腮腺区以耳垂为中心肿胀明显，耳垂被上抬；晚期炎症扩散到腮腺周围组织，办法蜂窝织炎。皮肤发红、水肿，呈硬性浸润，触痛明显，可出现轻度张口受限，腮腺导管口明显红肿，轻轻按摩腺体可见脓液自导管口溢出，有时甚至可见脓栓堵塞于导管口。患者全身中毒症状明显，体温可高达40℃以上，脉搏呼吸加快，白细胞总数增加，中性粒细胞比例上升，核左移，可出现中毒颗粒。

口腔颌面部良性肿瘤以牙源性及上皮性肿瘤为多见，恶性以鳞状细胞癌为最常见，口腔癌原发部位以舌癌为最多。【维生素B2缺乏】的口腔表征为口角炎、唇炎和舌炎。

【口腔疾病对全身健康的影响】①龋病：牙的感染可引起关节炎、心内膜炎、肾炎、菌血症。②牙周炎：幽门螺杆菌引起的慢性胃炎、胃十二指肠溃疡以及胃癌。关节炎、虹膜睫状体炎、肾炎。长期溢脓、口臭。糖尿病、冠心病、早产、低出生体重婴儿。

①是牙缺失的一个重要原因②由于一组牙或全口牙松动甚至丧失而影响咀嚼功能，增加了胃肠道的功能负担，造成消化不良或溃疡病，临床上有很多牙周炎患者患有胃肠疾病。③细菌入血引起菌血症④引起关节炎、虹膜睫状体炎、肾炎等。牙周炎长期溢脓、口臭。⑤牙周炎的破坏性炎症过程与糖尿病密切相关。⑥牙周炎与冠心病有密切关系⑦牙周炎海域早产低出生体重婴儿密切相关。

第三篇：口腔总结

2008学年－2009学年第二学期

口腔教研室工作总结。

上学期工作中有很多不足和遇到的一些困难，现总结如下。以便在下学期的工作中修正不足，努力解决困难问题。

（一）．问题：由于学院专职的口腔教师，只有我自己一人，在交流和科研方面比较困难。

解决方法：通过与母校老师的联系，取得了大部分口腔的课件；与其他学校教学的老同学交流口腔教学的心得。

（二）．问题：实验指导缺乏器材和模型。课堂讲授学生能听懂，但是总反应比较抽象。

解决办法：开设过8课时实验课程，现在教授学生雕刻牙体和藻酸盐取模，通过给学生放映人民卫生出版社的操作教学视频，让学生更好更直观的了解口腔医学。但是，口腔实物模型和修复体等仍未弄到，下学生可通过省立医院的同学尽量解决。

（三）．问题： 课下答疑。这个上学期比较理想，不过是课堂上，还是课后学生通过电话咨询的一些问题，都能够依据以前临床工作的经验，及时正确的帮助解答。

（四）问题： 专升本。这个事学生关注度很高的一个问题，很多学生向我咨询这个问题。因为咱们学院的口腔学生，只能考取滨州医学院的专升本，所以很多学生跟我打听考试科目和试题。

解决办法：由于专升本考试的专业课试题由学校自主命题，现在社会上关于专升本的复习资料很多，目前还在想帮学生办法解决，联系以前的老师，也没有弄到理想的资料。

口腔教研室 李海朋

2009-10-31

第四篇：教学改革总结

教学改革总结

这一年在平凡的教学工作岗位上我勤奋好学，严谨求实，积极向各位有经验的老教师学习先进的教学经验以及管理学生的办法，全面的完成各项工作任务，创造性的开展工作，以饱满的工作热情、扎实的工作作风、优异的工作成绩，赢得了领导及同事的普遍认可。现将本学期教学结合与人的工作工作总结如下：

一、认真学习，加强政治思想理论。

坚持间周组织教职工进行政治学习，做到有目的，有计划，准备的开展学习。运用参与式培训，小型知识竞赛，做测试题，看录象等多种形式，改变政治学习枯燥乏味的局面。直接或间接，部分或全部的影响身边同志。多年来，坚持不断的学习党的路线、方针和政策，坚持用三个代表重要思想指导自己的工作，用科学的发展观来丰富自己的政治头脑，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，以及坚定的共产主义信念。时时刻刻处处用入党积极分子的标准严格要求自己的一言一行，不断增强党的观念，加强党性修养，严格遵守党的纪律，执行党的决定，珍惜党的光荣称号，以新时期保持共产党员先进性的具体要求鞭策自己，不断提高综合素质和业务能力，维护党的团结统一，积极完成党的各项任务。不断树立自我的人格魅力，无论是工作还是生活中都力求率先垂范，发挥着一名基层党员教师应有的先锋模范作用。

二、加强自身业务学习，增强自身科学文化素养。

做为一名党员教师在教学工作中，忠诚党的教育事业，踏踏实实作好本职工作，把严谨治学的作风、踏踏实实的学风，以及正直朴实的人格始

终当作我的做人准则。教育实践中，坚持站在教育发展前沿阵地，使自己的学习始终保持一个正确的选择方向，持之以恒坚持不懈地做先进文化的学习者，并且努力以先进文化来加强自己的素养，然后再把先进文化的创生力量给学校、系部建设，培养学生成长、成才。作为教师始终将搞好教学工作放在首位。

首先，重视教学方法和手段改革，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，非常重视教学方法在教学活动中的重要作用。“教育无小事，事事是教育”。在教学中，用自己的思维方式和研究方法来引导学生如何思考和分析问题，从而不断提高学生独立思考和解决问题的能力，为学生今后创造性地进行工作奠定坚实的基础。在教学过程中，不一味给结论，而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维，让学生学会学习。经常善于正确地运用多种教学方法，采取集中讨论与个别指导、理论与实践相结合的指导方法，注重学生能力培养，并使学生通过的锻炼能够尽快适应将来的工作,有效地激励学生的学习动机，激发学生学习的主动性、积极性；为学生的认识活动, 积极创造适宜的环境和条件，使学生正确地领会和掌握系统的知识、技能、发展认识能力和创造力。

其次，我还积极参与院部的教学科研工作。我所在的专业教研组，针对教材内容过于理论化，脱离本地区石油化工生产实际；部分设备讲述重复较多等问题，开展了课程整合的教研活动。通过此项活动的不断展开，不仅促进了课程建设的发展，而且增强了教师教研意识，发挥了科研对教学的提升作用；使教师从课题研究中获得灵感，重塑自己的教学形象和教

学行为，有力地推动了教学经验的交流，促进了教学改革的深化。积极开展多种形式的科研活动，使石油化工工程学院的科研水平跃上了一个新台阶。

三、加强课堂管理，提高教学质量。

为改善专业课知识乏味，授课效率相对较低的现象。我做了一下努力：首先：提前备课，认真钻研教学内容，学习选择教法，利用课外时间寻找于教课内容关的资料。

其次：控制好课堂纪律，重视每一个学生。注意信息的反馈，努力调动学生的积极性。课下与专业课老师一起积极探索适合专业课教学的新方法，要求学生课前认真准备，做好预习工作，分清重点、难点，不断提出疑问，并尝试提出解决问题的方法。

最后：鼓励学生走上讲台，努力为学生搭建一个展现自我、挑战自我的平台。通过此活动，不仅使学生主动地参与到老师所讲授的知识当中，与老师实现“共鸣”，从而激活学生的创造性思维，培养学生的创新能力，而且使学生产生学习的成就感，而这种成就感就能转化为独立自主学习的内在动力。同时，她打破课堂教学以老师为主讲的教学模式，而是大胆尝试在课堂教学中以学生为主体的项目任务教学法，把教学目标看成是要学生完成、或解决具体生产过程任务的一个项目，为顺利完成这个项目，又设立了许多子项目，每一堂课与学生一起完成一个子项目，做到理论与实践相结合，课内与课外相结合，让学生在完成每一个子项目的同时提高了应用化工知识的能力。

总之，现如今社会对教师的要求越来越高。在学期将近结束时我做了

以上总结，同时我承诺在以后的教学工作中我将继续努力，不断探索，不断学习，不断总结，无论在何时，都作出自己应有的贡献。无论是在教育工作，还是在教学工作中，我从不弄虚作假，认真努力的去做每一项工作，并取得了一定的成绩。在今后的工作中，我会一如既往，尽职、尽责、尽心、尽力的去做好本职工作，尽一个人民教师应尽的义务。

四、对学生进行思想道德教育，注重班纪班风，教育学生热爱学习，促进学生全面发展。

班级是学校教育、教学的基本组织单位，而班主任是这个单位的组织者，领导者和管理者。时间过得真快，不知不觉我的班主任生活一学期将过，不在其位不谋其职，当上了班主任才发觉这个工作其实并不简单，我得出的结论是：“痛并快乐着。”作为班主任的基本任务就是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。本着这个原则我做了如下几方面的工作：

首先：对学生进行思想道德教育，我班的学生是今年秋季入学的新生，初中起点，年龄相对来说都比较小。身上的小毛病不断，这就需要给他们更多的关心和爱护。在工作中，我时时注意这些学生的一举一动，及时表扬他们的一点一滴的进步，让他们相信自己有能力做好每件事。和同学搞好关系之后，再对他们进行思想品德教育。通过一些主题班会、课外活动、调查研究，教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，有的方矢，按照德育的方法和原

则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。总体来讲还是能给大多数的孩子思想上有所触动，并且带来一定的反思。

其次：按照学院《行为规范》的要求对学生进行量化管理，实行量化打分，学生干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录，把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

再次：注重学生干部的选拔和培养。在学生干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使学生干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。先有学生不记名投票民主选举，最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。班主任对学生干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给学生干

部自己放手不管。我还坚持定期召开学生干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于学生干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。同时组织互帮互学活动。学习上好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大学生干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在学生干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。同时，定期组织主题班会，由学生自己主持，对一段时间以来班级中存在的问题提出看法或建议，大家共同商量解决的办法，时刻让学生认识到自己是集体中的一员，努力为集体争光，不做有损集体荣誉的事。

最后：鼓励学生好好学习，配合各科老师完成学习任务。我一直认为学生的工作便是学习，学生不学习就相当于士兵上战场不拿抢，工人正常上班时间逛大街。在班里我也是这么教育学生的，我们学院的学生普遍存在学习自觉性不高，组织纪律性差。这对这样的情况，作为班主任老师要不停的时时在他们的耳边说教，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。并且经常和带本班科目的代课教师交流，掌握学生的近期学习态势，这样能够在遇到诸如学生学习态度不端正等不良现象是可以及时的处理。同时利用课代表交作业之便，及时向科任老师反映学生的建议，做好沟通工作。这样学生可以时刻保持

学习的热情以及学习的紧迫性。

作为一名青年老师,在院领导以及同事的帮助下我在教学，班级管理各方面着实有些成长，但还有很大的不足。我将在以后的工作生活当中更加努力，争取做的更好。

第五篇：教学改革总结

教学改革总结

近几年来技工学校教学质量下降，流失率逐年增高，根据学生情况我校本学期及时进行了教学改革，先从硬件来说就一次性购置了几十台多媒体教学设备，大大提高了教学效果。从软件来说，分系室的轮流进行全校公开观摩课，这样的教学改革力度在我校是空前的，经过半学期的试行，整体效果明显。

在教学改革中，技工学校实习一直是大家公认的重点、难点。自我校确定教学改革以来，我系教师积极参与制定教学计划，探讨实习课题。结合学校教学改革，我系首先从实习课入手，以实习课为切入点，全面带动理论教学，争取在本学期在教学改革实验中确定今后改革方向，明确提出改革措施。本周我系推选了电力拖动一体化课程，自确定人选开始，各位老师积极发表自己建议，确定教学课题，多次系内观摩，取得了一定的教学成绩。但是教学改革不是一时的事情，就目前的技工学校教学特点，教学改革将是一项长期的工程。经过教研活动的讨论，结合我校学生实际情况总结如下：

1、根据学生情况确定专业培养方案

根据学生所学专业确定主干课程，同时根据课程的需要构建“公共课—专业基础课—专业课—学术社团活动”的理论课程体系。技工学校的培养目标是为生产、服务、管理等第一线的应用型人才，电工电子类专业首先是基本仪器仪表的使用与调试，对于此能力的培养可以在理论课程中加强讲解，结合实习教学从而做到理论联系实际。经过此能力的培养学生可以在后续的专业教学实习中熟练应用，也为实习教学打下一定的基础。对于实践性较强的课程课题可以通过加大实习力度，在掌握一定基础知识的前提下，制定严格的实习指导书、实习计划、日程安排和考核办法，同时减少每一名老师所带学生数量，实习指导老师要做好实习进程记录和考核记录，从实习过程和实习结果两方面保证实习教学质量。以能力为本位，多种方式结合，加强素质教育，就电工专业学生而言，培养目标是机械加工设备的维修与维护，如果在实习中能开设金工实习课题，对其能力的培养，知识的理解、实际的应用都会产生一个质的飞跃。

2、以就业为导向确定改革方向

技工学校培养目标应该是“学用一体化”模式，强调知识和技能的针对性和实用性。专业课程教学采用学练结合、学做结合的方式，设立课内实践和实习专用周，结合本专业学生的岗位要求进行专项技能训练，并在专业课之前开设基本工种实习，在专业课之后开设专项实习和毕业综合实习。改变“理论—实习—再理论”的做法，提出“实习—理论—再实习”的方式，遵循“多实习，早实习三年实习不断”的原则。根据专业特色和培养目标，自编适合我校实际情况的教材效果更加理想。

3、师资队伍建设

技工学校培养的是既能掌握必要的理论知识又有较强的实践技能的应用型、技能型人才，因而要求教师也应是集理论、技能于一身，既有扎实的理论知识和较高的教学水平又具有较强的专业实践能力和丰富的工作经验的“双师型”教师，建设一支高水平的师资队伍是搞好教学改革的关键，我系鼓励年轻教师到实习车间学习，参与专业建设，钻研教学业务，推动老师养成一个常总结、会总结、善总结的习惯。

总之，教学改革是一项长期而艰巨的任务，实习教学改革的路更长，需要每一位教师的参与。