[精品推荐]关于召详解开高三历史学科教学研讨会的通知与解题（五篇）

第一篇：[精品推荐]关于召详解开高三历史学科教学研讨会的通知与解题

关于召开高三历史学科教学研讨会的通知

各区县教研室：

兹定于9月4日（星期五）在淄博四中召开高三历史教学研讨会，部署新学期的学科备考工作。现将有关事宜通知如下：

1、主要议程

2、参会人员

各区县教研员、各高中学校全体高三历史任课教师

3、会议时间

9月4日8：30开始。

4、所备资料

全体参会人员自备09山东高考文综试题（历史部分），以供分析。各区县教研员、各学校备课组长携带各自的区域备考计划或学科组教学工作计划，以备交流。

5、其它

各区县教研室负责通知本区域所有普通高中学校。

淄博市教学研究室2009、9、1摘 要：随着中国经济的快速蓬勃发展和企业规模的不断壮大，内部审计作为公司治理的一个组成部分，其职能逐渐扩展，地位也越来越重要。审计理论随着审计实践的发展而不断更新，审计“免疫系统”论就是从这一进程中凝练出来的。

第二篇：章丘市高三学科教学研讨会通知

章丘市高三学科教学研讨会通知

各普通高中（含电大高中部）：

为总结我市高三一轮复习情况，部署二轮复习工作，经研究决定，教研室将于3月20日始分学科召开高三学科教学研讨会，时间半天。具体安排如下：

一、会议主题

1、总结一轮复习的成功做法、存在的问题。

2、分析一轮检测学生答题存在的问题，研讨解决问题的措施。

3、交流研讨二轮复习的思路、具体措施。

二、会议时间、地点，各学科具体要求

（一）3月20日（周二）

1、上午8：00，物理学科在章丘四中，请全体高三物理教师、高二物理备课组组长参加。

2、下午2:00，政治学科在章丘中学举行，请全体高三政治教师参加。各校备课组长需就一轮复习中存在的问题及二轮复习的具体安排、解决问题的措施等问题进行交流，请做好交流准备。

（二）3月21日（周三）

1、上午8:00，历史学科在章丘五中举行，请全体高三历史教师、高

一、高二历史备科组长参加。会议重点分析学生存在的问题、对策及二轮复习策略，参会人员请带好考试试卷、试卷分析、高考说明。

2、下午2:00，地理学科在章丘四中举行，请全体高三地理教师、高二备课组长参加。

（三）3月22日（周四）

1、上午8:00，数学学科在章丘中学，请全体高三数学学教师参加。

2、下午2:00，基本能力在章丘四中，请全体高三基本能力教师参加。

（四）3月23日（周五）

1、上午8:00，化学学科在章丘中学，请全体高三化学教师参加。

2、下午2:00，语文学科在章丘五中举行，请全体高三语文教师、高

一、高二备课组长参加。

（五）3月26日（周一）上午8:00，生物学科在章丘五中举行，请高三生物备课组长、高三生物教师代表（2名）参加。参会人员请带好一轮复习检测试题及试卷分析，并结合潍坊会议的体会、学生复习中存在的问题，交流座谈二轮复习的思路、对策。

（六）3月28日（周三）

上午8:00，英语学科在章丘四中举行，请全体高三英语教师参加。

三、其他事项

1、各学校接通知后，请及时通知有关教师，保证参会教师准时参加会议。

2、承办会议学校，请安排好会议地点（需有多媒体设备），做好会议的服务事宜。教研室

2012.3.19

第三篇：关于召开全市小学语文学科教学研讨会的通知

关于召开全市小学语文学科教学研讨会的通知

各中小学校：

为落实“双减”背景下强课提质行动方案，提升小学语文教学质量，交流展示小学语文教学研究新成果，经研究，定于12月21日召开全市小学语文学科教学研讨会。现将有关事项通知如下：

一、会议时间、地点

时间：12月21日（周二）。8点50分正式开始，会期一天。

地点：#区#小学（#区路育才街1号）

二、参会人员

各区（县）小学语文教研员、小学语文骨干教师（每区县不超过20人，高新区、经开区分别不超过10人）。

三、会议内容

（一）主题

文言文教学

（二）议程

1.课堂教学

课

题

执教教师

工作单位

《古人谈读书》

《自相矛盾》

《王戎不取道旁李》

2.专题讲座

主

题

发言人

工作单位

聚焦古文趣学

优化教学策略

小学古文教学的路径研究

精准目标

多元迁移

培养思维

四、注意事项

（一）提高安全意识，积极做好疫情防控工作。

会议自8点开始签到、查验健康码、测量体温。参会人员须14天内未到过疫情中、高风险地区，未接触过确诊、密接人员，健康码符合要求，全程佩戴口罩，服从承办学校指挥和管理。

（二）参会教师车辆建议停于学校以东吉祥商业街的停车位。

区县教研员负责组织区县内教师按时参会，会务工作由#区教研室@！老师具体负责，电话：@@@@@@@@@@

（三）会议不收取任何费用，与会人员差旅费由所在单位按有关规定报销。

第四篇：关于针对关于召开常州市2008-2009学高三历史教学研讨会第一

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

关于召开常州市2008-2009学高三历史教学研讨

会第一次会议的预备通知

常州市教育教研室

各辖市区教研室、各高中学校教导处并历史教研组：

2008-2009学常州市高三历史教学研讨会第一次会议将于11月中旬在金坛市第一中学举行，现将有关会前准备工作通知如下：

一、高三复习研究课：金坛市第一中学

二、高考试卷分析：金坛市教研室

三、以校为单位，写一份关于08江苏省历史高考试卷试题与《课程标准》、历史教科书之间关系的分析报告。具体要求：根据高考试卷中非选择题部分各题的每一问，对照相应的“内容标准”和教科书内容，进行分析，作出判断。并整理成文,供大会交流。

四、与会各校准备一份对2008年高考复习教学的反思及今后复习的对策的材料，准备大会交流。

以上三、四两份材料请各校各印80份并装订，带到会议交流。您的材料将作为会议的重要资料，请各校认真准备，不得缺交。并于11月5日前发送电子邮件至jysmxh@czedu.gov.cn

本会议正式通知另发。

常州市教育教研室

2008年10月15日

第五篇：高三历史教学研讨会心得体会

为不断深化我省高中历史新课程改革，提升高三历史教学和备考的实效与质量，全省高三历史教研会于XX年9月4日在东湖中学闪耀开幕。来自北京武汉宜昌的专家和老师在会上展现了具有鲜明特色、精彩纷呈的高质量报告和示范课。这次会议会期虽短，但主题突出，内容丰富，求真务实。

本次活动追求方法牵引、点拨提升、和谐发展的目标；从高考试题命题思路、高考试题分析评价、高考阅卷评分和2012年高考第一轮课堂教学复习的角度，在理论与实践相结合的层面上探讨高中新课程改革、新高考要求和发展趋势与高三历史课堂教学三者的有机结合，寻求促进高三历史教学和备考有效发展的方法与途径。

第一天上午是由国家高考命题专家组历史试题命题专家郝瑞庭作了《全国高考文综——历史试题命题原则与发展趋势》。这个报告从命题的角度来探讨新课改的理念，强调“课改引导高考，高考推动课改”。历史新课程的三大目标（知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观），在考查的内容上，强调是历史课程知识而不是历史教材知识；考查的内容与教材的内容不一定有点对点的直接的联系；考查的目标更侧重于思维能力的考查，而不仅仅是对历史知识的识记。这就要求老师要用课程观去教学生，而不是让学生死记硬背。新课程观背景下，强调运用新材料，创设新情境成为必然，体现课改理念，关注学习过程与方法，将以往考查知识为重点扭转到对考生历史思维能力的考查。

郝老师提醒我们注意以下几点：

1、关注历史常识、史观的考查。

2、突出主干知识的考查：重大历史事件、重要制度及其背景、社会变迁中的历史背景。

3、用各种方法激活考生思维：包括深入法、特例法、换例法，尽量将问“是什么”变为问“为什么”

4、学科内综合试题的试题结构：古今贯通、中外关联；小切口、大跨度的布局。试题能力与目标：突出历史认知能力的考查，学会从不同角度认识历史发展中全局与局部的关系，辨证的认识历史与现实、中国与世界的内在联系；培养从不同视角发现、分析和解决问题的能力。

5、选修模块：范围不拘泥于教材内容，考核目标侧重于历史分析的基本方法、能力的考查。

第一天下午由华中师大一附中的陶涛老师作《XX年文综历史高考回顾与展望》的报告。先对XX全国卷分析试题特点：1．完成传统高考的平稳收官；2．彰显新课程改革的理念精神3．实现重点、热点问题的科学考查4．关注中国历史，强化史学功能。最后对教学、备考提出建议与反思：

一、探索有效的教学设计，引导学生挖掘教材中的有意义的专题。

目前教学中常见的问题是知识点的堆砌，在教材外，无节制地要求学生掌握更多的史实，于是出现多种教材同时用，新老教材结合上等情形。“在新课标下，基本知识点的确定比较困难。在考试测量中，可以采取一些方法对此加以缓解，并且这些方法也符合注重能力考察的要求。探索有效的教学设计，实质是把握历史学科的功能，根据人类文明发展的规律，掌握人类文明发展的趋势，设计有效的专题。另一方面，高考命题具有强烈的“现实性”，即结合时下中国发展的热点话题，运用历史知识加以阐释，以形成正确的认识。如今年是辛亥革命100周年，全国卷37题以“民本”与“民主”为切点，探究近代中国民主政治的发展历程，希望引导大家形成认识：中国的民主政治建设必然有自己的特色，单纯的仿效西方是行不通的。因此，理性看待时事热点，从历史的角度正确考察当下发展问题，是备考中专题设计的重要依据。

二、贯彻新课程理念，在互动探究中引导学生解决问题。

1、常规教学中常见的问题是用结论解释结论，用概念阐释概念，以致学生知识固化，不善迁移。因此，首先要引导学生对历史概念、结论活化理解，灵活运用。

2、每堂课每个专题要有清晰的思路，明确的思想，用思想（观念）引领课堂，激发学生思考和共鸣，最后能用这种思想（观念）解决问题。

3、题海式的训练应该被摈弃，指导学生写论文等形式可以尝试。一方面命题人一直没有放弃以小论文形式入题考查（新课标卷评价材料中西方崛起的观点）；另一方面写论文的训练方式有很多优点，符合新课程理念，因为在论文写作中学生参与了整个探究的过程，找材料、论证、写成文字报告并相互协作等。

4、教师业务素质的提高已成当务之急。最重要的是史观和史学研究新成果的了解和运用。例如，一线还有不少教师在讲述中国外交史的过程中，一边用“落后就要挨打”、“弱国无外交”等已经被弃置的理念讲近代史，一边又用“中国逐渐融入世界体系”的理念贴标签，二者相互纠缠，让学生莫衷一是，无法形成理性的认识。简单且有效的办法是发掘高考题的引导功能，将各种类型、各种专题的高考题加以整合，就可以形成很有意思的新专题。

三、培养考试能力，在教学备考中渗透学科技能培养。

第二天上午由参与XX年高考评分阅卷的蒲丽萍老师做《由高考评分细则看应对策略》

一、制定评分细则的基本原则

1、原则上与标准答案一致。每道题根据试题的主要考查内容比照评分标准制订相应的评分细则。

2、整分原则：只给整数分数。

二、阅卷评分的基本要求

1、多评制

2、误差控制

3、回评制

结论：相对稳定、公正、公平原则下的高校选拔人才

学生存在问题：基础不牢，历史概念模糊不清。审题不准，能力欠缺

(1)、对概括等能力要求做不到，只能照抄原文

(2)、对题意理解不到位：要求领会对秦汉隋唐统一强盛的作用，结果在谈关中周边地区产生的消极不利影响

(3)、表达能力差；非术语较多。民贵君轻被表达为“民为大，君为小”，“民比君大”，“民权大于君权”。

(4)、运用相关知识的能力差，答题没有层次，有的跳跃性大，条理不清

(5)、思维不活，不能从不同角度发散思维（政、经、思文、对外）

三、教学建议

1、转变观念：选拔、学生

2、教学中渗透新课程要求，突出新材料、新情境（选材视野开阔，思路大而立意深远）

3、体现课改理念，基础、能力与方法并重，考查生的综合素质

第二天下午，东湖中学和宜昌中学的两位中学的老师上了2堂高三复习课，两位老师都注重研究新课标，从明确课标和考纲要求开始，在注重理解概念的同时，

分析、掌握主干知识中的可考点；结合主干知识，分析相关热点问题。

高三历史第一轮复习需把握以下几个结构：

1、明确课标和考纲要求；

2、把握基本历史概念；

3、明确章节知识结构和核心知识点；

4、结合所学知识分析、探究热点历史问题；

5、解析近年经典高考、调考题目。

会议展示了我省高中历史新课程教学研究和备考的成就，体现了我省高中历史教学多元发展的特色，发挥了教研的引领作用，必将促进校际交流与校本教研。比如：选修课开设（因省2012年高考方案待定——可能是宁夏模式：在四个选修中任选一，如考生把四个选作题都答则以第一个为准，故建议在四个选修模块里选二个，既减轻学生学习负担有给其高考选择答题余地，只是能力培养如有关分析问题解决问题的方法等在教学里一定要落实），方法论（历史的辩证的看问题。实践上是培养学生归纳、分析、概述、评价等能力，这也是高考命题的题眼），试题设计思路（每个主观题都有中心思想，注意立足与课标知识背景下运用新材料、创设新情景、考察新视角，注意区分有效与无效材料的区分），必修与选修教学方法与容量的把握（不过分追求具体知识的记忆，讲究知识的网络结构、能力的螺旋上升、视野的全局开阔）等，我会在今后的历史课堂中不断学习与反思，在课堂教学中努力践行，持之以恒必有收获。